2017年灰雀教學(xué)設計范文
灰雀是我們平常會(huì )見(jiàn)到的一種鳥(niǎo)類(lèi)，但是它有什么特別的呢?值得作者這樣特意描寫(xiě)它?歡迎看下面百分網(wǎng)小編精心為大家整理的兩篇灰雀的教學(xué)設計范文，希望對大家理解課文有幫助，更多內容請關(guān)注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
灰雀教學(xué)設計范文一
一、教材分析：
這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛(ài)護以及男孩的城實(shí)和天真。
通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫(xiě)揭示人物內心世界，展現事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛(ài)護;通過(guò)對人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì )人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的教育。
二、學(xué)情分析
本文篇幅較長(cháng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì )�！墩Z(yǔ)文新課程標準》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”結合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著(zhù)力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
三、教學(xué)目標
1.會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、
或者、嚴寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3.通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
4。體會(huì )列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時(shí)受到保護鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.列寧發(fā)現灰雀消失之后，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
2.通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的心理活動(dòng)。
五、教學(xué)準備
1.生字卡片
2.多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.學(xué)會(huì )本課的生字，新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引題，激發(fā)興趣。
1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>
2.學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。
3..出示灰雀圖，板書(shū)：灰雀。 師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導書(shū)空“雀”
師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
二、初讀感悟
1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。
2.遇到不認識的字，不理解的詞語(yǔ)，做上記號。
2.學(xué)習生字，新詞。重點(diǎn)指導讀準“胸脯、白樺樹(shù)、散步、婉轉、面包渣、誠實(shí)”，。
3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時(shí)指導。
4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價(jià)，幫助。
5.分角色朗讀課文。
6.理清文章脈絡(luò )。
課文那幾個(gè)自讓段是寫(xiě)列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?
設計意圖：養成讀書(shū)自學(xué)的好習慣。
三、學(xué)習課文.第一自讓段。
1.指名朗讀課文第一自讓段。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么?
2.課文是怎樣描寫(xiě)三只灰雀的?找出來(lái)，讀一讀。教師指導朗讀，體會(huì )灰雀的可愛(ài)。
借助多媒體，相機理解“婉轉、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛(ài)”
3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?
出示列寧喜歡灰雀的句子。指導朗讀，體會(huì )列寧心中的感受。
4.齊讀課文第一自讓段。
5.就是這樣惹人喜愛(ài)的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢?下節課我們繼續學(xué)習。
設計意圖：讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語(yǔ)。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊，步，或，散，敢，者”
2. 說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。
3. 指導書(shū)寫(xiě)。第一組強調左窄右寬，第二組強調“或、步、者”。
4 學(xué)生練習，教師巡視指導。
5 學(xué)生作業(yè)講評。
設計意圖：養成正確，規范的寫(xiě)字習慣。
五、課堂作業(yè)
1. 從課文中找出相應的詞語(yǔ)。
1) 表示事實(shí)與所說(shuō)或所預料的相符。 ( )
2) 令人惋惜。 ( )
3) 抬著(zhù)頭向上看。 ( )
2 書(shū)寫(xiě)生字并組詞。
設計意圖：鞏固字詞的學(xué)習。
板書(shū)：
兩只粉紅 一只深紅
三只灰雀 惹人喜愛(ài)
來(lái)回跳動(dòng) 婉轉歌唱
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.理解課文內容，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語(yǔ)句。
3.分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入。
1.出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫(huà)面。
2.聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的.唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢?
設計意圖：設置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、精讀課文，感悟真愛(ài)。
1.自由讀課文的2---10自然段，看看那幾段話(huà)是列寧講的，那幾段話(huà)是小男孩說(shuō)的?找出來(lái)。
2.灰雀不見(jiàn)了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?
出示“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。”指導朗讀。
3列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他對小男孩說(shuō)了什么呢?
出示：1 ) .孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?
2) 一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。
3) 多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。
4)會(huì )飛回來(lái)?
細細讀這些話(huà)，，你對那句話(huà)特別有體會(huì )?可以用朗讀的形式把你的體會(huì )告訴大家。指導朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括，是什么呢?(板書(shū)：愛(ài))
4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說(shuō)一說(shuō)。
出示：1) 沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)
2)會(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的，它還活著(zhù)。
3)一定會(huì )飛回來(lái)。
細讀這幾句話(huà)，你對那句話(huà)特別有體會(huì )?可以用朗讀的形式把你的體會(huì )告訴大家嗎?指導朗讀。
5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對灰雀的喜愛(ài)和列寧對灰雀的喜愛(ài)有什么不同?討論，交流。教師相機指導：列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由，小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。
6 分角色朗讀課文的3---10自讓段。
設計意圖：分角色朗讀，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
三、烘托高潮，深入體會(huì )。
1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫(huà)面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林�？�，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11---13自然段。
2.讀了課文，你有什么疑問(wèn)嗎?
學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。
引導學(xué)生體會(huì )：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個(gè)可愛(ài)的小男孩，這就是對孩子的愛(ài)。
3.朗讀課文最后三個(gè)自讓段。
設計意圖：感受孩子的誠實(shí)，列寧對孩子的愛(ài)。
4課堂練筆：1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?請在課本的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。
2) 學(xué)生交流。
設計意圖：讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生的表達能力。
四、拓展延伸
1.這個(gè)故事寫(xiě)列寧對灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。及時(shí)改正了錯誤，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
2.個(gè)別交流。
設計意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識。
五、課堂作業(yè)
1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
1)男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”
我從“……”體會(huì )到
2)“一定會(huì )飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。我從“一定”和“!”里推測出男孩當想什么?
2.摘抄課文中描寫(xiě)灰雀的句子。
板書(shū)： 5 灰雀
(惹人喜愛(ài))
不見(jiàn)了 捉
焦急 放回
列寧 小男孩
喜愛(ài)
灰雀教學(xué)設計范文二
【教學(xué)目的】
1，學(xué)會(huì )本課的生詞，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。
2，理解課文的內容，學(xué)習小男孩有錯就該的的好品質(zhì)，作個(gè)誠實(shí)的好孩子。
3，有感情的朗讀課文，加深對課文的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1，培養培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。
2，理解課文，學(xué)習小男孩誠實(shí)的美德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1，理解課文最后一句話(huà)“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實(shí)的。”這是難點(diǎn)。因為課文沒(méi)有明確寫(xiě)小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會(huì )回來(lái)，它還活著(zhù)”，必須在學(xué)習了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，因此有一定的難度。
【課前準備】
灰雀的圖片、列寧的圖片、列寧的簡(jiǎn)介
【教學(xué)過(guò)程】
一，復習上節課的內容(4分鐘)
同學(xué)們，上節課我們預習了課文里的生字，現在我們再來(lái)復習一下，把它們牢牢記住，好不好?(指名2-3名學(xué)生認讀，大約1.5分鐘。)
胸(xiōng)脯(pú) 樺(huà) 散(sàn) 誠(chéng) 病(bìng) 蹦(bèng)
下面我們再來(lái)認認它們，我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)，，看看哪列小火車(chē)開(kāi)的又快又好。(2分鐘)
(對學(xué)生的表現加以鼓勵和表?yè)P。)我們開(kāi)完了小火車(chē)，下面我們來(lái)學(xué)習課文。
二，導入(2分鐘)
放映列寧的圖片：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)看這張圖片上的人是誰(shuí)啊?(學(xué)生回答：列寧)對了，他就是列寧，那有沒(méi)有人能給我們介紹一下列寧呢? 下面老師來(lái)給你們介紹一下列寧。放映課前準備的列寧的簡(jiǎn)介。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在我們偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
三，學(xué)習第一段(5-7分鐘)
放映有三只灰雀的圖片。下面請同學(xué)們看這張圖片，你們看，在這張圖片上有三只灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)啊，你們看它們可愛(ài)嗎?(回答：可愛(ài))
恩，好，今天我們要學(xué)的課文也跟灰雀有關(guān)，下面我們來(lái)學(xué)習課文的第一段。因為今天要學(xué)習的課文自然段比較多，我們先把這些自然段前面標上序號。
下面老師想請一位同學(xué)來(lái)讀一讀第一自然段，哪位同學(xué)想嘗試一下?(指名2-3學(xué)生讀)，老師希望一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)在課文中找出描寫(xiě)灰雀特點(diǎn)的句子。然后老師請同學(xué)來(lái)回答。
讀完后，指明2-3名學(xué)生回答，(課文描寫(xiě)灰雀特點(diǎn)的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。)對回答正確的學(xué)生加以表?yè)P。
下面我們來(lái)看一下課文，里面有兩個(gè)詞：郊外，歡蹦亂跳.請大家聯(lián)系上下文，理解這兩個(gè)詞的意思.(郊外：城市外面的地方。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。)
過(guò)渡：
放映兩只灰雀的圖片(學(xué)生會(huì )在下面議論)同學(xué)們，你們是不是發(fā)現這張圖片少了一只灰雀啊，那到底是少了那只灰雀呢?接著(zhù)放映兩張圖片讓學(xué)生加以對比，作出解答。
為什么會(huì )少了一只胸脯深紅的灰雀呢?這到底是怎么回事呢?下面我們來(lái)學(xué)習下面的自然段。
四，學(xué)習第2-10段(8-10分鐘)
1，咱們還是跟剛才一樣，一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
﹝1﹞當列寧發(fā)現深紅胸脯的灰雀不見(jiàn)了，他的態(tài)度是怎樣的?從哪幾句可以看出?(很著(zhù)急，在周?chē)臉?shù)木中找遍了，也沒(méi)找到”)
﹝2﹞知道學(xué)生讀小男孩的話(huà)，再說(shuō)說(shuō)他的心理是怎么想的?
(引導學(xué)生體會(huì )小男孩的認識過(guò)程：不敢講---------肯定地說(shuō)，說(shuō)明小男孩認識到了自己的錯誤。)
﹝3﹞讓學(xué)生體會(huì )列寧育人的'過(guò)程
a.列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。”(飽含著(zhù)對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。)
b.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì )飛回來(lái)了。”(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。“可惜”表達了列?對灰雀的愛(ài)護和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著(zhù)灰雀的命運。)
﹝4﹞我們把列寧與小男孩對話(huà)這部分有感情地讀一讀，誰(shuí)能讀出什么語(yǔ)氣(讀出列寧對灰雀喜愛(ài)之青，丟失后惋惜之情，要讀出小男孩思想變化，每次對話(huà)語(yǔ)氣是不同的，第一次小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)時(shí)態(tài)度是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒(méi)出聲，要讀出他內心有斗爭，第三次小男孩承認了灰雀還活著(zhù)，但說(shuō)話(huà)時(shí)有些膽怯。最后小男孩態(tài)度是堅定的。)
教師：我們學(xué)完了這段，課文里有2個(gè)成語(yǔ)，希望大家聯(lián)系上下文理解他們的意思：(自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)，一般在心中有事，總放不下時(shí)就會(huì )自言自語(yǔ)。 可惜：值得惋惜。)
五，學(xué)習第11-13自然段(8--10分鐘)
(本文的教學(xué)目的是為了培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文，所以仍以問(wèn)題的形式引導學(xué)生自己理解課文)
1這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的?你從哪看出來(lái)的?為什么?(這只丟失的灰雀是小男孩送回來(lái)的。因為列寧看到鳥(niǎo)的同時(shí)看到了那個(gè)小男孩站在白樺樹(shù)旁，低著(zhù)頭。從這可以看出小男孩知道自己錯了，很懊悔，很不好意思，所以低著(zhù)頭)
2從小男孩的表現說(shuō)明什么?(說(shuō)明他知錯就改，是個(gè)誠實(shí)的好孩子)-------教導學(xué)生要做個(gè)誠實(shí)的孩子，不能撒謊，作錯事后，要知錯就改，做個(gè)誠實(shí)的孩子。
3，列寧為什么沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)小男孩?他是什么時(shí)候預料到這只鳥(niǎo)在小男孩那兒?(列寧看到灰雀已回來(lái)了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒(méi)再問(wèn)。當小男孩說(shuō)：“會(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的，它還活著(zhù)。”列寧從小男孩說(shuō)話(huà)的口氣已料到鳥(niǎo)就在他那兒)
這篇課文我們學(xué)完了，下面我們來(lái)分角色有感情地朗讀這篇課文。(5--7分鐘)
六，總結：(2--3分鐘)
今天我們學(xué)的這篇課文共有13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養病期間，每天都在公園散步，他非常喜歡公園里的那只灰雀。第2--10自然段講有一天，列寧發(fā)現那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了，以為它死了，感到惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀死了，只是堅定地說(shuō)，它會(huì )飛回來(lái)。第11--13自然段講第二天，列寧果然看到了那只灰雀，但他沒(méi)有問(wèn)那個(gè)男孩，因為他知道男孩是誠實(shí)的。
課文以人物對話(huà)為主線(xiàn)，既寫(xiě)出了列寧對小男孩的教育過(guò)程，又寫(xiě)出了小男孩心理認識的過(guò)程。人物的內心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯，推動(dòng)情節發(fā)展，并有機地融合在一起。
板書(shū)設計：(略)
【拓展閱讀】列寧簡(jiǎn)介
列寧是第一個(gè)社會(huì )主義國家的締造者，他原名弗拉基米爾·伊里奇·烏里揚諾夫，列寧是他的化名。
列寧于1870年4月22日出生在俄國伏爾加河畔的辛比爾斯克，父親是一位具有民主主義思想的教育活動(dòng)家，哥哥亞歷山大因參加謀刺沙皇而被處死。在家庭的影響下，1887年秋列寧進(jìn)入喀山大學(xué)法律系學(xué)習，然而，不久他就因為參加學(xué)生運動(dòng)而被學(xué)校開(kāi)除，遭到逮捕。
1895年，列寧在彼得堡創(chuàng )立了彼得堡工人解放協(xié)會(huì )。這年年底，他再次被捕入獄，14個(gè)月的獄中生活后，又被流放到西伯利亞。在西伯利亞的3年中，他開(kāi)始使用“列寧”這個(gè)化名，寫(xiě)出了《俄國資本主義的發(fā)展》一書(shū)，并與另一位革命者克魯普斯卡婭結了婚。
1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結束，回到彼得堡后不久轉赴西歐，在德國創(chuàng )辦了第一張俄國社會(huì )民主工黨的機關(guān)報《火星報》。1903年7月30 日，俄國社會(huì )民主工黨在布魯塞爾召開(kāi)代表大會(huì )，會(huì )上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數派。布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生，標志著(zhù)列寧主義的形成。
1905年11月，俄國資產(chǎn)階級民主革命爆發(fā)后，列寧回到祖國直接領(lǐng)導革命，并提出了無(wú)產(chǎn)階級政黨在民主革命中的策略。 12月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開(kāi)始了長(cháng)達十多年的第二次流亡生活。在此期間，他寫(xiě)了《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著(zhù)作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。第一次世界大戰爆發(fā)后，列寧又提出了“變帝國主義戰爭為國內戰爭”的口號，闡明了社會(huì )主義可以在一國或數國首先勝利的理論。1917年3月，沙皇政府被推翻。聽(tīng)到沙皇垮臺的消息以后，列寧立即返回俄國，積極準備發(fā)動(dòng)武裝起義。在列寧的領(lǐng)導下，俄國人民終于取得了十月社會(huì )主義革命的勝利。這一偉大勝利開(kāi)辟了人類(lèi)歷史發(fā)展的新紀元。
革命勝利后，列寧當選為第一屆蘇維埃政府主席，他領(lǐng)導人民粉碎了帝國主義的三次武裝進(jìn)攻和國內的叛亂，使蘇俄的經(jīng)濟建設逐步走上了正軌。
列寧在晚年患了腦溢血癥，但他在病中仍口授了《論合作制》等文章和信件。列寧的全部著(zhù)述達55卷，所以有人說(shuō)他是一位多產(chǎn)的作家。1923年，列寧病情開(kāi)始惡化，第二年不幸與世長(cháng)辭，終年54歲。
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