《楊修之死》優(yōu)秀教學(xué)設計
《楊修之死》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們通過(guò)典型事件刻畫(huà)人物，正確理解楊修被殺的原因。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《楊修之死》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有所幫助!更多內容請關(guān)注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
【教學(xué)設想】
1、教學(xué)目標：(從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度認定)
�、� 分析曹操和楊修兩個(gè)人物形象。
�、� 探究楊修的死因
�、� 總結楊修之死給我們的啟示。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：分析曹操和楊修的性格特征
教學(xué)難點(diǎn)：分析理解楊修的死因，總結楊修之死給我們的啟示。
3、教學(xué)方法：(四讀法)
�、� 速讀，把握課文主要情節。
�、� 評讀，分析人物形象。
�、� 辯讀，探究楊修的死因。
�、� 延讀，總結楊修之死給我們的啟示。
【教與學(xué)的活動(dòng)】
課前：放幻燈、歌曲《說(shuō)唱臉譜》。
一、導入
(幻燈：臉譜)臉譜是我國傳統京劇里凈、丑兩角臉部的彩色化妝，內行觀(guān)眾從臉譜上就可以分辨人物的性格特點(diǎn)，現在來(lái)考察一下你是否有這種眼光。你能從這些臉譜中找到曹操嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。(學(xué)生自由發(fā)言)(幻燈：曹操臉譜)今天，我們一起學(xué)習課文《楊修之死》，(幻燈：課題)(板書(shū)課題)通過(guò)今天的學(xué)習，相信我們會(huì )對人物有更進(jìn)一步的認識，同時(shí)也會(huì )從中得到很多啟示。
二、簡(jiǎn)介背景
本文是羅貫中的名著(zhù)《三國演義》的節選，楊修之死有一個(gè)小背景。誰(shuí)能夠向大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言。)
背景：本文節選自《三國演義》第72回《諸葛亮智取漢中 曹阿瞞兵退斜谷口》，是曹劉交戰中的一個(gè)小插曲。故事發(fā)生在曹劉兩個(gè)軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時(shí)候，當時(shí)，諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口以待時(shí)機。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。
三、速讀課文──感知情節
現在請大家速讀課文，感知故事情節：
1、請大家為文章的七個(gè)小故事分別擬一個(gè)小標題，并勾畫(huà)出故事中反映曹操心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。然后把你的見(jiàn)解與組內的其他同學(xué)交流一下。
2、課堂交流,一人說(shuō)一個(gè)小標題。(板書(shū)小標題)
3、楊修做的這七件事引起了曹操一系列的心理變化，二人由智力游戲的對抗，到人格政事的沖突，矛盾逐步激化，致使曹操借軍法處斬了楊修。
四、評讀課文，分析人物
1、本文在選用典型事例展示人物形象的同時(shí)，還特別注意刻畫(huà)人物的言行舉止，體現人物的典型性格，這一點(diǎn)需仔細品評方能領(lǐng)略其妙。我聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們平時(shí)的名著(zhù)閱讀活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，且經(jīng)常評點(diǎn)讀過(guò)的名著(zhù)，今天你能不能把你評點(diǎn)文章的方法向大家介紹一下?
2、學(xué)生介紹評點(diǎn)方法(或直接投出)：
A、斷是非
B、談評價(jià)
C、說(shuō)聯(lián)想
D、論得失
E、結內容等等。
3、今天我們著(zhù)重通過(guò)斷是非、談評價(jià)兩種評點(diǎn)方法對人物形象加以評點(diǎn)。請大家就課文中感興趣的內容進(jìn)行評點(diǎn)，并在樹(shù)上做好批注，然后在小組內交流。
4、學(xué)生自由評點(diǎn)并組內交流。
5、課堂交流，適時(shí)插入朗讀訓練。
6、賞析毛評精彩段落兩段，兩人一組，一生讀原文一生讀點(diǎn)評。(幻燈)
7、分析人物性格特征：
通過(guò)評點(diǎn)，我們進(jìn)一步把握了人物形象�，F在你能說(shuō)說(shuō)自己眼中的曹操嗎?
幻燈：
楊修(曹操)是一個(gè) 的人。
板書(shū)：
楊修 曹操
恃才放曠 陰險狡詐
才思敏捷 殘忍歹毒
賣(mài)弄聰明 表里不一
伺察敏銳 虛偽多疑
輕率大意 剛愎自用
當這樣兩個(gè)各具性格的人物在這樣一個(gè)特定的歷史時(shí)刻相遇的時(shí)候，就注定了這樣一個(gè)殺與被殺的悲劇。
五、辯讀課文，探究死因
楊修死了，關(guān)于他的死，《三國演義》中有這樣幾句詩(shī)：(幻燈)(生讀)“聰明楊德祖，世代系簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開(kāi)談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。”對于課文中楊修之死，歷來(lái)就有不同見(jiàn)解，有人認為應歸之于操，有人認為應歸之于修。你認為是誰(shuí)殺死了楊修?曹操，楊修?下面讓我們辯讀課文──探究死因。
幻燈：
辯題：楊修之死誰(shuí)之過(guò)
學(xué)生分成甲、乙兩組，甲方觀(guān)點(diǎn)：曹操之過(guò);乙方觀(guān)點(diǎn)：楊修之過(guò)。請大家先在小組內交流一下自己的看法，并整理成文字，要言之有據，希望聽(tīng)到大家深刻、獨到、有創(chuàng )意的觀(guān)點(diǎn)。
曹操之過(guò)：虛偽不真誠 放縱楊而非真愛(ài)才 心狠手辣 剛愎自用 陰險多疑(楊修才智過(guò)人)
楊修之過(guò)：恃才放曠 賣(mài)弄聰明 輕率大意 不知進(jìn)退 擾亂軍心(曹操思賢若渴，對彌衡、張松之母、關(guān)羽的態(tài)度極為寬容)
小結：同學(xué)們能夠全面地、辯證的看待這個(gè)問(wèn)題，真不錯!我突然產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法：楊修之死，死在曹操對他寬而無(wú)度，若平日注意提醒，楊修不致犯下大錯�？磥�(lái)別人善意的批評對一個(gè)人的成長(cháng)非常重要。
六、延讀課文，說(shuō)說(shuō)啟示
楊修才思敏捷，卻因恃才放曠，疏于理法，落得個(gè)英年早逝，真可謂“一失足成千古恨”!三國時(shí)的楊修死了，但有多少個(gè)類(lèi)似的悲劇在歷史上重演!讓我們把思維的觸角從刀光劍影的三國時(shí)期延伸到現在或將來(lái)，，延讀課文，說(shuō)說(shuō)啟示，(幻燈)對歷史上或現實(shí)生活中的楊修或曹操說(shuō)一句話(huà)：
幻燈：
楊修(曹操)，我想對你說(shuō)──────
楊修：聰明人應當多用腦和手干事情，卻不能愛(ài)用嘴巴干事情。
做事要三思而后行不可越俎代庖，要守本分，做好自己的事。
為人不可恃才放曠，做事定要三思而行。
曹操：對人真誠一點(diǎn)，善良一點(diǎn)，寬容一點(diǎn)。
楊修論才能堪比臥龍、鳳雛，張狂卻又不讓彌衡、張松。當一個(gè)人有才卻不用到正地方的時(shí)候，他就成了“食之無(wú)肉，棄之可惜”的“雞肋”，難免會(huì )落個(gè)可悲的結局。這正是：
幻燈：
聰明反被聰明誤，雞肋正因雞肋傷。
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