人教版《認知鐘表》教學(xué)設計
《認識鐘表》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《認知鐘表》教學(xué)設計，供參考學(xué)習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
一、教材分析
《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
二、學(xué)生情況分析
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、教學(xué)目標
1.使學(xué)生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2.培養學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習習慣。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：初步認識鐘面的構成，掌握認讀整時(shí)的方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)：正確認讀表示整時(shí)的時(shí)間。
六、教學(xué)準備;
教師準備幾個(gè)鐘表 、 多媒體課件 、學(xué)生準備學(xué)具表
七、教學(xué)過(guò)程：
上課：師生問(wèn)候，
(一)導入新課
同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請你猜一猜這是什么?(課件播放“滴答滴答”聲音。)
學(xué)生：鐘表。
師：下面，老師帶同學(xué)們去一個(gè)好地方�？�!這是哪里呀?(出示鐘表店)
師：這里有各式各樣的鐘表，你知道它們的名字嗎?
學(xué)生：說(shuō)出鬧鐘、電子表、手表……
師：你知道鐘表是用來(lái)干什么的嗎?
學(xué)生：看時(shí)間的。
師：你想學(xué)會(huì )看表嗎?那今天這節課我們就一起來(lái)認識鐘表。(板書(shū)認識鐘表)
(抓住學(xué)生對鐘表有初步的認識這個(gè)特點(diǎn),利用課件創(chuàng )設情境，去鐘表店玩一玩。使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，使學(xué)生感受到鐘表就在自己的身邊。)
(二)認識鐘面
1.請同學(xué)們看老師手里的掛鐘，仔細觀(guān)察：鐘面上都有些什么?
2、 交流匯報：
(1)生匯報：有2根針，一根又細又長(cháng)，一根又短又粗;鐘面上還有數字(1、2、3.----12);鐘面上還有刻度線(xiàn)。
(2)仔細研究：
師邊板書(shū)邊說(shuō)：同學(xué)們發(fā)現，鐘面上有12個(gè)數，這些數又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的(師邊寫(xiě)邊說(shuō)學(xué)生邊書(shū)空)，12個(gè)數圍成了一圈，這12個(gè)數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數一數(師生)。
同學(xué)們還發(fā)現，鐘面上有兩根針，一根又粗又短，一根又細又長(cháng)。(邊說(shuō)邊畫(huà))你們知道它們的名字嗎?
師：又粗又短的這根叫時(shí)針(板書(shū))。這根又粗又短的時(shí)針就像哥哥，哥哥長(cháng)得又矮又胖，所以哥哥跑起來(lái)會(huì )怎么樣?學(xué)生：很慢。
師：又細又長(cháng)的這根叫分針(板書(shū))。這根又細又長(cháng)的分針就像弟弟，弟弟又高又瘦，所以弟弟跑起步來(lái)會(huì )怎么樣?快。
師：那你知道鐘面上的時(shí)針哥哥和分針弟弟是怎么走路的嗎?
找一個(gè)學(xué)生上前演示時(shí)針的轉向。
師引導學(xué)生說(shuō)出：鐘面上的分針、時(shí)針是順著(zhù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。時(shí)針走到12的時(shí)候，再繼續順著(zhù)1、2、3的方向走。
師：時(shí)針和分針就是這樣一圈一圈不停歇的轉著(zhù)走。
師：時(shí)針每走一格就是一時(shí)。
3、現在你能很快認出學(xué)具鐘上的時(shí)針和分針了嗎?
同桌之間互相指一指說(shuō)一說(shuō)。
(從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，設計一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引出，并留給學(xué)生足夠的空間圍繞問(wèn)題研究鐘的結構，然后讓學(xué)生暢所欲言，根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)，幫助學(xué)生在初步認識鐘面的基礎上進(jìn)一步了解鐘的內涵：1～12個(gè)數、分針和時(shí)針.學(xué)生的學(xué)習積極性很高。)
(三)認識整時(shí)
導入：同學(xué)們，遵守時(shí)間在我們生活中非常重要。問(wèn)：你今天是幾時(shí)起床的?師：對，我們每天都要按時(shí)起床，養成良好習慣。
師：下面，請大家看小芳是怎樣做的。(課件出示情境圖)學(xué)生讀圖。
小芳是幾時(shí)起床的?生：7時(shí)。師：你是從哪兒看出來(lái)的?
1、請同學(xué)們看黑板，鐘面上的時(shí)間就是小芳起床的時(shí)間，是幾時(shí)?請你說(shuō)說(shuō)你怎么看出來(lái)的?
學(xué)生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí)。
(板書(shū)：7時(shí)，學(xué)生伸手指書(shū)空。)
師：表示時(shí)間有兩種方法，除了老師這種寫(xiě)法外，還有另外一種寫(xiě)法，就是電子表示法。在生活中，電子表示法是一種很常用的表示時(shí)間的方法，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì )認識它。(板書(shū)：7:00 學(xué)生伸手指書(shū)空)
2、歸納認讀整時(shí)的技巧
(1)老師這兒還有一個(gè)鐘面，仔細觀(guān)察，它是幾時(shí)?
(8時(shí))你是怎么認出這個(gè)時(shí)間的?
(2)比較兩個(gè)鐘面，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這兩個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方?(學(xué)生紛紛發(fā)表觀(guān)點(diǎn))
師：對，當時(shí)間是整時(shí)的時(shí)候，分針都指向12。又有什么不同?
學(xué)生：7時(shí)的鐘面時(shí)針指著(zhù)7，8時(shí)的鐘面時(shí)針指著(zhù)8。
師：你能想出認讀整時(shí)的好辦法嗎?
規律：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。(板書(shū))
3、(課件出示)下面，我們就用我們想出來(lái)的好辦法，去認讀表示整時(shí)的時(shí)間。
(1) 第一個(gè)?(3時(shí))那你是怎么認出這個(gè)時(shí)間的?
(2) 第二個(gè)呢?(6時(shí))你是怎么認出這個(gè)時(shí)間的?
(3)搶答練習：
請同學(xué)們搶答。(多練習幾個(gè)整時(shí)的認讀)
(3) 第三個(gè)，創(chuàng )設情境講解12時(shí)。
小芳和同學(xué)們一樣，也學(xué)會(huì )了認識鐘表。她可高興啦，可是，小芳在看時(shí)鐘的時(shí)候，卻遇到了一個(gè)問(wèn)題：“咦!鐘面上的時(shí)針跑到哪里去了?”教師提問(wèn)：“是小芳的鐘真的壞了么?你能幫小芳說(shuō)說(shuō)是怎么回事嗎?”
(使學(xué)生明確：當時(shí)間到了12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針都指向12，正好合在一起，時(shí)針哥哥藏到分針弟弟后面了，所以我們好像只能看到一根分針。)
師：現在同學(xué)們一起告訴小芳，這是幾時(shí)?
學(xué)生：12時(shí)。
(4)創(chuàng )設情境：老師中午12時(shí)吃午飯，再過(guò)一個(gè)小時(shí)要上班。
問(wèn)1：你知道老師是幾時(shí)上班嗎?1時(shí)。
問(wèn)2：你們晚上幾時(shí)睡覺(jué)?生：8時(shí)。
問(wèn)3: 8時(shí)前一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)?你在做什么?
(指名提問(wèn)學(xué)生，使學(xué)生建立時(shí)間之間聯(lián)系的理念。)
(5) 看!小動(dòng)物們也來(lái)請同學(xué)們幫忙了，大家都準備好了嗎?
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)鐘面是幾時(shí)?是哪個(gè)小動(dòng)物的?
(課件出示連線(xiàn)題)
4、撥一撥，賽一賽。
老師想看看哪位同學(xué)既會(huì )動(dòng)腦思考又會(huì )動(dòng)手操作。
(1)撥一撥(準備兩塊時(shí)鐘，找2個(gè)同學(xué)上前演示撥表針，其他同學(xué)在座上撥學(xué)具表。)
老師想讓你們撥出3時(shí)，9時(shí)，12時(shí)。
(2)交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的?(展示)
5、練習鞏固：《明明的一天》
(課件出示6幅圖，早上7時(shí)明明在刷牙，早上8時(shí)明明在讀書(shū)，上午10時(shí)明明在做操，中午12時(shí)明明在吃飯，晚上6時(shí)明明在看電視，晚上9時(shí)明明在睡覺(jué))
師：圖1：鐘面上是幾時(shí)?是早晨7時(shí)還是晚上7時(shí)?早晨7時(shí)明明在做什么?(老師引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
師：請同學(xué)們獨立完成92頁(yè)習題，幫明明把剩下的5幅圖填完整。
6、想一想
同樣是10時(shí)，小朋友做的事情為什么不一樣呢?
(讓學(xué)生初步了解時(shí)針一天轉兩圈)
7、說(shuō)一說(shuō)(小組活動(dòng))
師：下面，請同學(xué)們拿起手里的學(xué)具表，一邊撥時(shí)間，一邊跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你一天的時(shí)間安排。
8、結課、作業(yè)：
師：認識了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，俗話(huà)說(shuō)：“一寸光陰一寸金 、寸金難買(mǎi)寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習噢。
希望同學(xué)們課下再畫(huà)一畫(huà)鐘表。誰(shuí)畫(huà)得好老師就把誰(shuí)的畫(huà)張貼在墻上進(jìn)行表?yè)P。
最后在美妙的音樂(lè )聲中結束這節課。
(由于一年級學(xué)生對時(shí)間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片，讓學(xué)生來(lái)認識整時(shí)，并按看一看、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，趣味盎然。)
【《認知鐘表》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《認知鐘表》教學(xué)設計03-03
《鐘表的認識》的教學(xué)設計12-28
《認識鐘表》的教學(xué)設計10-09
《認識鐘表》教學(xué)設計03-05
認識鐘表教學(xué)設計01-26
《認識鐘表》教學(xué)設計01-21
教案教學(xué)設計：認識鐘表01-26
認識鐘表教學(xué)設計參考11-22