《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設計（通用10篇）
感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福是《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)的難點(diǎn)所在。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情;感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福。
【課前準備】
1、課前讓學(xué)生預習課文，借助工具書(shū)學(xué)習自己不懂的字詞。
2、課前讓學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀(guān)察車(chē)站、醫院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽(tīng)到很多聲音，飛機飛過(guò)的聲音、下雨的聲音、人們說(shuō)話(huà)的聲音……就像現在，同學(xué)們可以聽(tīng)到老師說(shuō)話(huà)。那么老師想請問(wèn)同學(xué)們，這樣的聽(tīng)是傾聽(tīng)嗎?(提問(wèn)學(xué)生，總結學(xué)生答案)
師：傾聽(tīng)就是認真地聽(tīng)，仔細地聽(tīng)。但它還有什么更重要更深的含義嗎?清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。傾聽(tīng)的力量多么神奇!今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)傾聽(tīng)的故事，讓我們更深入地去了解傾聽(tīng)的內涵，看看這次傾聽(tīng)又給誰(shuí)帶來(lái)了什么樣的幫助?。
二、揭題解題
1、出示課題：師在課件中出示課題，并在黑板上板書(shū)：12用心靈去傾聽(tīng)
2、讀題：
師：請齊讀課題，再齊讀，再讀。(生讀三次課題)同學(xué)們，在這個(gè)課題中，你們覺(jué)得關(guān)鍵詞語(yǔ)是哪個(gè)?(總結學(xué)生答案，再叫學(xué)生齊讀關(guān)鍵詞語(yǔ)：心靈、傾聽(tīng))
3、初讀課文：
師：同學(xué)們，你們都預習過(guò)課文了嗎?誰(shuí)能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字?(總結學(xué)生答案：蘇珊和作者湯米。)
師：那誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事?(總結答案：電話(huà))
師：這就和聽(tīng)有關(guān)了。那蘇珊在哪里工作?(總結答案：?jiǎn)?wèn)訊處。)
師：?jiǎn)?wèn)訊處是什么地方?(總結學(xué)生答案，介紹有關(guān)問(wèn)訊處的小知識)
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有都在課前去了解過(guò)附近的問(wèn)訊處，與里面的工作人員交流�，F在老師就給大家講講有關(guān)問(wèn)訊處的一些小知識。問(wèn)訊處其實(shí)與我們的日常生活有著(zhù)十分密切的聯(lián)系： 在我國，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設有問(wèn)訊處，比如，醫院、車(chē)站、碼頭、商店、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t、乘車(chē)乘船、購物，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動(dòng)帶來(lái)很大的方便�？赡艽蟛糠滞瑢W(xué)對問(wèn)訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀(guān)察車(chē)站或醫院的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。
師：回到我們的課文當中來(lái)，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)在問(wèn)訊處工作的蘇珊，她的聽(tīng)是什么樣的聽(tīng)?心不在焉的?認真的?(總結答案：她的聽(tīng)是認真地聽(tīng)，傾聽(tīng)。)
師：蘇珊的傾聽(tīng)有什么特別的地方嗎?(總結答案：用心靈在傾聽(tīng))
師：是的，傾聽(tīng)，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽(tīng)更深一層的內涵了�？磥�(lái)同學(xué)們都預習得很認真，并且很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧!
4、再讀課文：
師：下面請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號，再讀一遍。讀完以后請大家說(shuō)說(shuō)，課文講了怎樣的一個(gè)動(dòng)人故事?(指名叫學(xué)生說(shuō) “我”和蘇珊交往的過(guò)程)
師：同學(xué)們已經(jīng)大致了解了這個(gè)故事，下面我們就要來(lái)深入學(xué)習感受它。先請同學(xué)們快速默讀課文，看看這個(gè)故事的發(fā)展可以分成幾個(gè)部分。(總結答案，出示課件，理清課文脈絡(luò ))
(課文按事情情節的發(fā)展可分為四部分：
第一部分(1～2段)寫(xiě)“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話(huà)機里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。
第二部分(3～6段)寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話(huà)，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。
第三部分(6～12段)寫(xiě)“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。
第四部分(13～結束)寫(xiě)長(cháng)大后，“我”利用回故鄉的機會(huì )與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了�！拔摇鄙钋械貞涯钏�。)
5、深入分析：
師：現在我們先來(lái)看看課文的第一部分，請同學(xué)們齊讀第1、2自然段。(學(xué)生齊讀)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)著(zhù)迷這個(gè)詞什么意思?(總結答案：著(zhù)迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄 的愛(ài)好。)
師：那小時(shí)候最令“我”著(zhù)迷的是什么呢?為什么?(總結答案：那臺老舊的電話(huà)機。因為這部奇妙的電話(huà)機，住著(zhù)一個(gè)無(wú)所不知的小精靈。)
師：無(wú)所不知是什么意思?你是從哪里看出來(lái)小精靈無(wú)所不知的?(總結答案：無(wú)所不知：沒(méi)有什么不知道，萬(wàn)事通。因為爸爸可以從她那里知道現在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣，火車(chē)出發(fā)的時(shí)間以及爸爸朋友的電話(huà)號碼。叫學(xué)生畫(huà)一下這些句子。)
師：電話(huà)里真的住著(zhù)一個(gè)這樣的小精靈嗎?(根據學(xué)生的回答引導學(xué)生感受“我”小時(shí)候美好純潔的童心，由此使學(xué)生更深體會(huì )蘇珊的用心傾聽(tīng)、熱情幫助對保護“我”的這顆童心，使我健康快樂(lè )成長(cháng)是多么重要)
師：下面我們接著(zhù)學(xué)習第二、第三部分。大家快速默讀第3～12自然段，讀完以后，四人小組討論，互相交流：蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助?(出示課件
(1)生活(關(guān)心)
�、� 當“我”一人在家，手指被錘子砸傷時(shí)，急忙打通了問(wèn)訊處的電話(huà)，發(fā)現什么?
(“小精靈果然在里面，她是個(gè)有著(zhù)溫柔嗓音的女子”這時(shí)，蘇珊已經(jīng)化身為作者心目中的小精靈)
�、� “我”的手指受傷，剛接通電話(huà)時(shí)“我”的反應是怎樣的?(總結答案，出示句子：我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。)
�、� “我”為什么哭?(手指被錘子砸傷了，很痛，所以哭。)
�、� 為什么“我”在打電話(huà)之前沒(méi)有哭?直到電話(huà)接通了才放聲大哭?(因為“我”知道哭也沒(méi)人聽(tīng)見(jiàn)，所以忍著(zhù)。這時(shí)候有人聽(tīng)“我”說(shuō)話(huà)了，就像在孤獨無(wú)助時(shí)找到了希望。所以除了因為手指受傷了，痛苦地哭，還因為在孤獨無(wú)助時(shí)找到了希望的幸福地哭。)
�、� 聽(tīng)著(zhù)“我”在哭訴，蘇珊怎么說(shuō)的?請讀一讀。(“你夠得著(zhù)冰箱里的冰塊嗎?”引導學(xué)生讀出關(guān)心、安慰的語(yǔ)氣。叫幾名學(xué)生讀。)
�、� 接下來(lái)，蘇珊還說(shuō)了什么?(“你把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到 受傷的手指上�！庇醚菔井敃r(shí)情景的辦法，讓學(xué)生學(xué)習蘇珊，加深體會(huì )，學(xué)會(huì )怎么傾聽(tīng)安慰別人。如：師：可是我聽(tīng)了仍然疼，怎么辦?生：湯米，別怕。你的手指很快就會(huì )好的，你把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。還疼嗎?師：嗯，不疼了。謝謝你，蘇珊!謝謝你的關(guān)心和幫助。)
(板書(shū)：生活 關(guān)心、安撫)
(2)學(xué)習(耐心 )
�、� 我學(xué)習上遇上問(wèn)題時(shí)，蘇珊怎么幫助我?(耐心為我解釋。)
�、� 解釋什么問(wèn)題?請讀。(怎么計算一個(gè)長(cháng)方形物體的面積?西班牙的首都在哪里?“修理”這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)?)
�、� 師生演示打電話(huà)。師當小時(shí)候的作者，學(xué)生當蘇珊。(師：你好，蘇珊。生：你好，湯米。師：你能告訴我怎么計算一個(gè)長(cháng)方形物體的面積嗎?生：……師：可是我還是沒(méi)聽(tīng)清楚，你能重復一遍嗎?生：……師：我記不住，你能告訴我用什么方法記住嗎?生：……師：哦，蘇珊，我還想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，西班牙的`首都在哪里?生：馬德里。師：蘇珊，我的語(yǔ)文作業(yè)還有個(gè)地方不會(huì )做。生：……師：“修理”這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)?生：……師：明天要秋游，我要怎么準備?生：……)
(適時(shí)提醒學(xué)生禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，并特意反復問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。多指幾個(gè)學(xué)生演示，直到學(xué)生被訓練得很有耐心。)
�、� 同學(xué)們，從這一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題中，你體會(huì )到了什么?(蘇珊很有耐心，工作有責任心。)
(板書(shū)：學(xué)習 耐心，講解)
�、� 出示句子：小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。這句話(huà)該怎么讀?該強調什么詞?為什么?(引導學(xué)生讀出感激的語(yǔ)氣，強調“總是”、“一遍遍”，先齊讀，再指名讀 。)
(3)心理(愛(ài)心 )
�、� 師指課題：還從哪里可以看出蘇珊是在用心靈傾聽(tīng)?(當“我”心愛(ài)的金絲雀突然死了，蘇珊安慰我說(shuō)它要到另一個(gè)世界去唱歌。出示句子：你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。讓學(xué)生齊讀)
�、� 是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話(huà)的?(因為“我”心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”很傷心。蘇珊想安慰我。)
�、勰阍趺粗馈拔摇焙軅�?作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?(“我非常難過(guò)，心比被錘子砸了的手指還疼”，指名回答，再齊讀，引導學(xué)生讀出非常難過(guò)的語(yǔ)氣。錘子砸了手指，作者說(shuō)心比手指還要疼�？磥�(lái)作者確實(shí)傷心了。但沒(méi)有告訴蘇珊自己傷心。)
�、� 那蘇珊是怎么知道的?(是從“我”的話(huà)里聽(tīng)出來(lái)的：能告訴我為什么嗎，蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢?叫學(xué)生齊讀“我”說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生讀出傷心、難過(guò)、困惑的語(yǔ)氣)
�、� 師再讀：“能告訴我為什么嗎，蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢?” 大家用心聽(tīng)，看聽(tīng)出什么了?(指多名學(xué)生回答，總結答案：作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動(dòng)了，過(guò)一會(huì )兒還能活過(guò)來(lái);作者對死充滿(mǎn)了恐懼;作者傷心到了極點(diǎn)……)
�、� 師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎?(聽(tīng)出來(lái)了。)
�、� 蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說(shuō)明了什么?(她很有愛(ài)心。她不想讓“我”太傷心;她很樂(lè )觀(guān)，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱。)
(板書(shū)：心理 愛(ài)心、樂(lè )觀(guān))
�、� 讓我們學(xué)著(zhù)蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)安慰作者。(再讀蘇珊的話(huà)，引導學(xué)生讀出美好平和、樂(lè )觀(guān)安慰的語(yǔ)氣)
�、� 聽(tīng)了蘇珊的話(huà)，“我”的心情有什么變化嗎?(總結答案：從第11自然段中我們知道作者不傷心了。
�、� 男女生比賽讀讀第11自然段。(引導學(xué)生讀出信任平靜、很有愛(ài)心的語(yǔ)氣，強調用心靈去傾聽(tīng)。)
(4)回味(童心)
�、� 師：小時(shí)候，蘇珊用心傾聽(tīng)并幫助“我”。長(cháng)大后，她還會(huì )用心傾聽(tīng)“我”說(shuō)話(huà)嗎?從哪里可以看出來(lái)?下面我們就要接著(zhù)學(xué)習課文最后一部分，從中尋找答案。(總結答案：會(huì )用心傾聽(tīng)。從這些地方看出：作者回故鄉小鎮，與蘇珊取得聯(lián)系，問(wèn)蘇珊“修理”這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)，她回答說(shuō)“我希望你的手指已經(jīng)好了�！�)
�、� 蘇珊與作者回憶的是作者什么時(shí)候的事?(小時(shí)候)
�、� 作者對蘇珊是怎樣的感情?(出示課件：但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。蘇珊和作者一起回憶作者的童年，這說(shuō)明蘇珊依然保持著(zhù)一顆?——童心。蘇珊對“我”付出了母親般的關(guān)愛(ài)，是我未謀面的母親，成了我心靈的守護神。)
(板書(shū)：回味 童心、守護)
�、� 蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?你從中感悟到什么?(“蘇珊對我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福�！鄙罹褪沁@樣，當你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。)
�、� 蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細心的孩子們，你們發(fā)現了嗎?(出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。先指名讀、再齊讀，要有感情地讀。)
�、� 蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言?xún)热?(怕我傷心、難過(guò)，希望我樂(lè )觀(guān)對待生活，過(guò)得幸�？鞓�(lè )……)
三、課外拓展
布置作業(yè)：
1、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì )想些什么?(小練筆)
2、如果你是湯米，你想對已年老的的蘇珊說(shuō)些什么?(小練筆)
3、細心的同學(xué)們，四川地震以后，留下了很多孤兒，讓我們也用心靈去傾聽(tīng)，帶給那些受傷的小朋友的幸福與快樂(lè )好嗎?
(可在報刊或網(wǎng)絡(luò )上查找有關(guān)信息，感受他們的苦難痛楚，根據自己的能力付諸關(guān)愛(ài)他們的實(shí)際行動(dòng)。)
四、總結深化
(全班有感情地朗讀全文。讀完后叫學(xué)生畫(huà)出覺(jué)得感動(dòng)或喜歡的句子，小組討論并和全班同學(xué)分享感受。)
師：這節課我們一起閱讀了一個(gè)有關(guān)傾聽(tīng)的美好故事。同學(xué)們知道嗎，這其實(shí)是發(fā)生在西班牙的一個(gè)真實(shí)故事。希望同學(xué)們都能從兩個(gè)主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去傾聽(tīng)，真心去關(guān)愛(ài)，給身邊的人帶來(lái)快樂(lè )與幸福。能懂得在遇到困難時(shí)要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣;在別人求助時(shí)要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣。讓我們一起體味人性的美麗之一：用心靈互相扶持。因為正是這人性之美才能幫助我們度過(guò)人生的一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
【板書(shū)】
用心靈去傾聽(tīng)
用心靈
蘇珊 傾聽(tīng) 撫慰 我
關(guān)心、安撫 生活
耐心、講解 學(xué)習
愛(ài)心、樂(lè )觀(guān) 心理
童心、守護 回味
《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生初步了解溝通首先從傾聽(tīng)開(kāi)始;
2、學(xué)生在參與活動(dòng)中初步學(xué)習如何傾聽(tīng)，了解合格的傾聽(tīng)行為要求聽(tīng)眾做到:誠心、專(zhuān)心、用心、耐心、應心(反饋);
活動(dòng)重難點(diǎn):傾聽(tīng)技巧的揣摸和練習。
準備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、熱身活動(dòng)與導入
1、要求:
反向動(dòng)作:大西瓜小西瓜(老師說(shuō)大西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作小西瓜狀，老師說(shuō)小西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作大西瓜狀，看誰(shuí)做的最棒，取得游戲的最終勝利)請坐(起立)大西瓜(小西瓜)大笑(大哭)立正(稍息)看黑板(不看)舉右手(舉左手)立正(請坐)!
2、提問(wèn)
(游戲結束，同學(xué)坐好!老師問(wèn):“游戲好玩嗎?”(好玩!)你有什么感受?找3個(gè)人簡(jiǎn)單回答就可以。有沒(méi)哪位同學(xué)對自己在游戲中的表現特別滿(mǎn)意的?很自信，給自己鼓勁，很棒的!你們是怎樣做的?)
師小結:看來(lái)，只要用心了，專(zhuān)心聽(tīng)老師說(shuō)，就可以把游戲做成功!今天我們一起上一節心理活動(dòng)課《學(xué)會(huì )傾聽(tīng)》。
(出示本節課的主題:學(xué)會(huì )傾聽(tīng))
二、活動(dòng)過(guò)程
(一)講故事談感受
有一天，貓媽媽把小貓叫來(lái)，說(shuō):“你已經(jīng)長(cháng)大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃�！毙∝報@恐地問(wèn)媽媽:“媽媽那我該吃什么東西呢?”貓媽媽說(shuō):“你要吃什么食物，媽媽一時(shí)也說(shuō)不出來(lái)，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊，仔細傾聽(tīng)人們的談?wù)�，他們自然�?huì )教你的�！�
第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽(tīng)，一個(gè)大人對孩子說(shuō):“小寶，把魚(yú)和牛奶放在冰箱里，小貓最?lèi)?ài)吃魚(yú)和牛奶了�！�
第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女人對男人說(shuō):“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關(guān)好，別讓小貓偷吃了�！�
第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶(hù)里看到一個(gè)婦人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、魚(yú)吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒(méi)的吃了�！�
就這樣，小貓每天都非常開(kāi)心，他回家告訴貓媽媽:“媽媽?zhuān)幌衲阏f(shuō)的一樣，只要我留心傾聽(tīng)，人們每天都會(huì )告訴我該吃些什么�！�
靠著(zhù)聽(tīng)別人的談話(huà)，學(xué)習生活的技能，小貓終于成為身手敏捷、肌肉強健的大貓，它后來(lái)有了孩子，也是這樣教導孩子的聽(tīng)了這個(gè)小故事你有什么感受?
教師總結這個(gè)故事告訴我們，同學(xué)們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，課堂上老師經(jīng)常說(shuō)，豎起小耳朵認真聽(tīng)，不僅要認真聽(tīng)老師講話(huà)，還要認真傾聽(tīng)同學(xué)講話(huà)!要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，傾聽(tīng)收獲智慧。
(二)、傾聽(tīng)能力小測驗。
1游戲《猜一猜，他是誰(shuí)》一位同學(xué)蒙上眼睛，請另位同學(xué)發(fā)出聲音，判斷出是哪位?猜得真準啊，明明眼睛看不見(jiàn)，你還猜的這么準，你是怎么做到的?
師小結:眼睛雖然看不見(jiàn)，可以通過(guò)認真的傾聽(tīng)去獲得成功，看來(lái)認真傾聽(tīng)是很重要的!
2你說(shuō)我傳
(1)教師發(fā)給每個(gè)小組的第一位同學(xué)一張字條。
(2)每組的第一位同學(xué)看完字條后，小聲告訴后面的同學(xué)，依次往后傳，傳到最后一位同學(xué)。
(3)以傳話(huà)速度最快，傳話(huà)內容準確無(wú)誤的組為勝利組。
你們小組是如何獲得成功的.?交流一下成功的秘籍啊!
你們聽(tīng)懂了嗎?我們就用剛剛的方法再來(lái)玩一次，看看成功的小組是不是越來(lái)越多了!再玩一次!
三.感悟與升華
孩子，來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，課堂上是不是認真傾聽(tīng)老師的講課?和同伴交流，是不是認真傾聽(tīng)別人的建議了?和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認真傾聽(tīng)父母的心聲了。你有沒(méi)有這樣認真傾聽(tīng)的經(jīng)歷或者不是特別認真的經(jīng)歷，和大家分享一下，好嗎?四人一小組，先交流一下?
四、總結
你有哪些收獲?
記得以前曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)小故事:“一個(gè)小孫子問(wèn)爺爺:為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢?你知道爺爺是怎么回答的嗎?(爺爺告訴小孫子:這是讓人要多看，多聽(tīng)，多做，少說(shuō)話(huà)呀�！�)
那么，合格的傾聽(tīng)行為應該是怎樣的呢?
下面介紹幾個(gè)要點(diǎn):
A、注意眼睛注視說(shuō)話(huà)的人，將注意力始終集中在別人談話(huà)的內容上。不要打斷對方，在對方未提問(wèn)時(shí)，不要隨便發(fā)表自己的看法。
B、接受用點(diǎn)頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀(guān)點(diǎn)，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時(shí)加入一些表示聽(tīng)清楚的短語(yǔ)，如“是嗎”、“我明白了”、“原來(lái)這樣”等等。
C、有耐心。在別人說(shuō)話(huà)內容較多、較長(cháng)或言語(yǔ)不簡(jiǎn)潔時(shí)，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應等別人說(shuō)完再發(fā)表不同意見(jiàn)或補充，表達自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認為”、“我想補充說(shuō)明”等比較溫和的方式參與交流。
教師總結:應深刻理解作為一個(gè)合格的聽(tīng)眾要掌握五條基本要素，即誠心、專(zhuān)心、用心、耐心、應心(反饋)。
五、活動(dòng)結束
送給同學(xué)們一句名言:“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運�！弊屛覀冊诖禾斓穆曇糁薪Y束這節心理課，聽(tīng)一聽(tīng)，他們都是誰(shuí)與我們在一起。
《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設計 篇3
【學(xué)習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
【課前準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著(zhù)樂(lè )于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū);清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天，我們要學(xué)習另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)。
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?(細心地聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng)?請打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號，再讀一遍。自己特別有體會(huì )的句子可以劃下來(lái)。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程。)
4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、研讀感悟
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當作──(學(xué)生：我的第二個(gè)母親)
�、� 出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的'人。(齊讀)
�、� 母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評價(jià)啊!
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。
�、� 學(xué)生交流談感受。
�、� 接線(xiàn)員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會(huì )怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣，面對一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。
�、� 再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們，生活就是這樣，當你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現了沒(méi)有?
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言?xún)热?(怕我傷心、難過(guò);要我樂(lè )觀(guān)對待生活……)
4、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì )想些什么?
小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：____________。
5、交流練筆。
四、總結深化
1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。
用心靈去傾聽(tīng)的是什么?
一根電話(huà)線(xiàn)讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好(課件出示)：
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現，你和我都會(huì )感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
2、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根!
【板書(shū)設計】
用心靈去傾聽(tīng)
一直……直到……
我要到另一個(gè)世界去唱歌
《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
�。�、能夠運用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內容。
�。�、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文，感受真情的美好。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑導入
板書(shū)：傾聽(tīng)。 質(zhì)疑、釋義。
板書(shū)課題：用心靈去傾聽(tīng)。
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？用心靈怎么去傾聽(tīng)？請打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知
�。�、朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。自己特別有體會(huì )的句子可以劃下來(lái)。
�。�、指名讀課文。
�。�、默讀課文，思考課文講了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？
�。�、你劃出了哪些句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的.體會(huì )。
三、研讀感悟
�。�、出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）
�。�、你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
�。�、學(xué)生交流感受。
�。�、接線(xiàn)員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會(huì )怎樣？（指名說(shuō)）齊讀句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
�。�、那么蘇珊是怎樣看待她和我之間的交往的？（指名說(shuō)）
�。�、同學(xué)們，蘇珊對我母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現了什么？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么留言？你怎么理解她的留言?xún)热荩?/p>
四、總結
同學(xué)們，讓我們再次齊讀課題，用心靈去傾聽(tīng)能給他人帶來(lái)什么？
�。▽�(ài)心傳遞給他人，減緩“我”對死亡的恐懼，給別人以溫馨的安慰與幫助。）
《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目的：
通過(guò)前半期的觀(guān)察了解，七二班的同學(xué)好動(dòng)，活躍，但有點(diǎn)自以為是，不喜歡聽(tīng)別人的話(huà)，也不懂得傾聽(tīng)。針對這一情況，我決定召開(kāi)“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)”主題班會(huì )，通過(guò)這期主題班會(huì )的一些小活動(dòng)讓學(xué)生明白什么是傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )分辨哪些是不良的傾聽(tīng)行為，并懂得在學(xué)習生活中如何傾聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生分辨哪些是不良的傾聽(tīng)行為，并懂得在學(xué)習生活中如何傾聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的參與活動(dòng)的熱情，全情投入活動(dòng)，但要控制好紀律。
2、在游戲之后，要充分恰當引導學(xué)生明白該如何傾聽(tīng)。
教學(xué)方法：
游戲激趣、故事啟迪、談?wù)摲治�、反思明�?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、名言提問(wèn)，導入新課。
“上帝給我們兩個(gè)耳朵，而只給我們一張嘴巴”你知道這是為什么嗎？學(xué)生回答略，教師針對學(xué)生回答給予評價(jià)，適時(shí)引出班會(huì )主題。
二、傾聽(tīng)體驗一：聽(tīng)聲音（測試學(xué)生傾聽(tīng)的效果，引發(fā)學(xué)生興趣）你聽(tīng)到了幾種聲音？分別是那些聲音？
明確：七種聲音：流水聲、雞叫聲、敲門(mén)聲、海浪聲、雞叫聲、鴨叫聲、蒼蠅聲。
三、傾聽(tīng)體驗二：傳話(huà)游戲（在游戲中，通過(guò)傳話(huà)的快慢、正確與否，讓學(xué)生明白既快又準的訣竅在于認真傾聽(tīng)。）
游戲規則：
每組第一位記下發(fā)下去的句子，聽(tīng)到“開(kāi)始”后，小聲傳給身后的同學(xué)，后面的同學(xué)聽(tīng)清楚后，小聲傳給下一位同學(xué)，最后一位同學(xué)把聽(tīng)到的話(huà)寫(xiě)到黑板上�？纯茨膫�(gè)小組既快又準。
注意：
1、聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，只能聽(tīng)，不能說(shuō)話(huà)，可以用動(dòng)作、眼神交流。
2、注意音量，不要讓旁邊的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)。
四、分享故事。（通過(guò)故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)）故事一：《答案出人意料》
美國知名主持人林克萊特有一次做節目時(shí)問(wèn)一名小朋友：“長(cháng)大后你想做什么��？”“嗯我要開(kāi)飛機！”林克萊特接著(zhù)問(wèn)：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，燃料沒(méi)有了，你會(huì )怎么辦?”小朋友想了想，說(shuō)：“我會(huì )先告訴坐在飛機上的人系好安全帶，然后我掛上降落傘跳出去�！爆F場(chǎng)的觀(guān)眾聽(tīng)后笑得東倒西歪。沒(méi)想到，現場(chǎng)的笑聲卻把孩子弄哭了。
于是林克萊特問(wèn)他：“你為什么要這么做？”孩子的答案出人意料:“我要去拿燃料，我還要回來(lái)的！”教師小結：不管贊同還是反對，我們都應該先弄懂對方的意思。聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完——這就是“聽(tīng)的藝術(shù)”。
故事二：《“竹竿”和“豬肝”》
“竹竿”讀“zhúgān”，“豬肝”念“zhūgān”，“竹”和“豬”的讀音稍有區別，一不留神就會(huì )讀錯，鬧笑話(huà)。古時(shí)候就有這么一個(gè)師爺，為此丟了“飯碗”。
某縣來(lái)了位新知縣，正值夏天，蚊子很多，他對師爺說(shuō):“到管賬那兒取幾文錢(qián)，買(mǎi)些竹竿來(lái)�！�
師爺想:這縣老爺一上任，怎么就要買(mǎi)豬肝?不便多問(wèn)，就連忙應承著(zhù)，出了衙門(mén)便急急忙忙地奔肉店而去。
來(lái)到肉店，師爺對店主說(shuō):“新來(lái)的縣太爺要買(mǎi)豬肝，你是明白人，心里該有數吧?”店主是個(gè)聰明人，明白師爺說(shuō)話(huà)的意思，馬上割了兩塊豬肝，另外還奉送了一副豬耳朵。這豬耳朵可比豬肝好吃多了。師爺離開(kāi)肉鋪后，心想:老爺叫我買(mǎi)的是豬肝，這豬耳朵當然歸我了。于是師爺將豬耳朵包好，塞進(jìn)口袋里，提著(zhù)豬肝喜滋滋地回到縣衙，向知縣稟報:“回稟老爺，豬肝買(mǎi)回來(lái)了!”
知縣見(jiàn)師爺買(mǎi)回的是豬肝，生氣道:“你的耳朵哪去了!”
師爺一聽(tīng)，心想:這縣太爺可真厲害，他怎么知道我把耳朵藏起來(lái)了呢?于是慌忙答道:“耳耳朵在在我的口口袋里!”
知縣聽(tīng)完，氣得吼道:“你給我卷鋪蓋滾蛋!”
教師提問(wèn)：師爺沒(méi)有聽(tīng)清楚知縣的話(huà)丟了工作，鬧了笑話(huà)。那么課堂上，沒(méi)聽(tīng)清楚，或沒(méi)聽(tīng)明白，又會(huì )有什么影響呢？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
小結：看來(lái)，無(wú)論是沒(méi)聽(tīng)清楚，還是沒(méi)聽(tīng)明白，都會(huì )鬧出笑話(huà)。因此，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)清，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)明，聽(tīng)完整十分重要！
五、給自己加分。（引導學(xué)生分辨哪些是不良的傾聽(tīng)行為，并對照檢查自己，認識錯誤。）你有下列情況的習慣嗎？
1、別人發(fā)言時(shí)，自己忙著(zhù)疊紙飛機。
2、老師在講課，自己和同學(xué)在說(shuō)話(huà)。
3、別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，自己不等別人說(shuō)完，就搶著(zhù)發(fā)言。
4、有位同學(xué)在給大家講故事會(huì )，你在忙著(zhù)畫(huà)畫(huà)、看小說(shuō)
5、聽(tīng)講座時(shí)，身子不停地轉來(lái)轉去或不停地變換姿勢——什么時(shí)候可以結束��！
6、老師上課時(shí)，隨意插話(huà)、搶話(huà)，干擾課堂秩序，影響同學(xué)們聽(tīng)課。
7、同學(xué)和你討論問(wèn)題時(shí)，你東張西望，還會(huì )說(shuō)“你可不可以不要再說(shuō)了”。
8、聽(tīng)老師講某一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，你不停轉筆來(lái)打發(fā)自己的無(wú)聊。
9、同學(xué)想你問(wèn)作業(yè)時(shí)，由于你喜愛(ài)的電視劇即將上演，你會(huì )不停地看表表明時(shí)間太晚了，催促他是不是該走了。
10、你犯錯后，老師教育你時(shí)，你心里不停的嘀咕，產(chǎn)生反正我不聽(tīng)的心理。傾聽(tīng)效果
無(wú)100分有1-2種情況80—90分有3-4種情況60—70分有5-10種情況50—0分
六、組織學(xué)生討論：正確的傾聽(tīng)行為應該是怎樣的呢？（引導學(xué)生懂得在學(xué)習生活中如何傾聽(tīng)）A、專(zhuān)心：（認真聽(tīng)，不分心，集中注意力）
眼睛注視說(shuō)話(huà)的人，將注意始終集中在別人談話(huà)的內容上；B、會(huì )心：（給予適時(shí)的回應；鼓勵對方說(shuō)下去引申話(huà)題）
用點(diǎn)頭、微笑表示你理解對方的想法。如不贊同對方的'觀(guān)點(diǎn)，仍要保持尊重的態(tài)度；C、有耐心：（不輕易插話(huà)）
在別人說(shuō)話(huà)內容較多、較長(cháng)或言語(yǔ)不簡(jiǎn)潔時(shí)，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應等別人說(shuō)完再發(fā)表不同意見(jiàn)或補充，表達自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認為”、“我想補充說(shuō)明”等比較溫和的方式參與交流。
七、再次分享故事，引導學(xué)生認識傾聽(tīng)的作用。故事三：《傾聽(tīng)的小貓》
有一天，貓媽媽把小貓叫來(lái)，說(shuō)：“你已經(jīng)長(cháng)大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃�！毙∝報@恐地問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢屇俏以摮允裁礀|西呢？”
貓媽媽說(shuō)：“你要吃什么食物，媽媽一時(shí)也說(shuō)不出來(lái)，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊，仔細傾聽(tīng)人們的談?wù)�，他們自然�?huì )教你的�！�
第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽(tīng)，一個(gè)大人對孩子說(shuō)：“小寶，把魚(yú)和牛奶放在冰箱里，小貓最?lèi)?ài)吃魚(yú)和牛奶了�！钡诙焱砩�，小貓躲在陶罐邊，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女人對男人說(shuō)：“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關(guān)好，別讓小貓偷吃了�！�
第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶(hù)里看到一個(gè)婦人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、魚(yú)吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒(méi)的吃了�！�
就這樣，小貓每天都非常開(kāi)心，他回家告訴貓媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)幌衲阏f(shuō)的一樣，只要我留心傾聽(tīng)，人們每天都會(huì )告訴我該吃些什么�！�
靠著(zhù)聽(tīng)別人的談話(huà)，學(xué)習生活的技能，小貓終于成為身手敏捷、肌肉強健的大貓，它后來(lái)有了孩子，也是這樣教導孩子的。
教師提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?教師小結：傾聽(tīng)是一種重要的學(xué)習方式，通過(guò)傾聽(tīng)可以利用別人的智慧幫助自己解決問(wèn)題。此外，傾聽(tīng)也是一種禮貌，表示對說(shuō)話(huà)者的尊重。希望同學(xué)養成良好的傾聽(tīng)習慣，傾聽(tīng)時(shí)做到專(zhuān)心、會(huì )心和耐心，不隨便分心插話(huà)，做個(gè)合格的傾聽(tīng)者，從而提高自己人際交往魅力，也讓自己在傾聽(tīng)中收獲更多的知識、友誼等等寶貴的人生財富。
《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒知道聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要注視對方，不要隨便講話(huà)，聽(tīng)清對方的每一句話(huà)。
2、能在活動(dòng)中大聲回答問(wèn)題。
3、引導幼兒初步養成良好的.傾聽(tīng)習慣，樂(lè )意聽(tīng)老師和同伴說(shuō)話(huà)。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
教師準備故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒興趣，請幼兒聽(tīng)故事，引導幼兒知道聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要注視對方，不插話(huà)，要聽(tīng)清每一句話(huà)。
二、引導幼兒初步掌握正確的傾聽(tīng)方法。
1.欣賞兒歌《好寶寶》。
2.說(shuō)出兒歌的基本內容。
3.教師小結，讓幼兒掌握傾聽(tīng)的正確方法。
三、讓幼兒分組練習，兩人一組，輪流傾聽(tīng)。
《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)背景：
傾聽(tīng)是一種習慣，也是一種能力�！队變簣@教育指導綱要》中要求幼兒“要注意傾聽(tīng)對方的談話(huà)”、“養成傾聽(tīng)的好習慣”。小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，對于幼兒園的日常生活和規則都很陌生。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是孩子能否盡快融入幼兒園的集體生活，快樂(lè )地和同伴交流、游戲、學(xué)習的必備條件。因此，為了讓幼兒懂得傾聽(tīng)的重要，養成安靜傾聽(tīng)的好習慣，結合我園正在研究的課題《蘇中地區學(xué)前兒童秩序感養成之實(shí)踐研究》，我設計了社會(huì )活動(dòng)“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)”。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)游戲了解傾聽(tīng)的好處。
2.欣賞故事，學(xué)習傾聽(tīng)的方法。
3.在活動(dòng)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并能清楚地說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)。
活動(dòng)準備：
1.故事《我知道》及教學(xué)掛圖
2.動(dòng)物的各種叫聲錄音及圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)游戲，引起幼兒傾聽(tīng)的興趣
1.老師播放貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物的叫聲錄音，請幼兒逐個(gè)猜一猜：這是什么小動(dòng)物在叫？
2.師：你們怎么猜出來(lái)的？
教師小結：你們聽(tīng)得真仔細，所以很快就猜出來(lái)了，真棒！
�。ㄎ觯哼x擇小動(dòng)物的叫聲讓幼兒聽(tīng)辨，符合小班幼兒的認知特點(diǎn)，幼兒每猜對一種小動(dòng)物的叫聲，老師就出示相應的動(dòng)物圖片，引起了幼兒傾聽(tīng)的興趣。）
二、欣賞故事《我知道》，懂得傾聽(tīng)的重要，并學(xué)習傾聽(tīng)的方法
1.運用圖片，幫助幼兒了解故事內容和情節：圖片上有誰(shuí)？他們在干什么？大家跟小兔子說(shuō)話(huà)時(shí)，小兔子是怎么做的？
2.討論：為什么小兔遇到大灰狼卻不認識它呢？后來(lái)它聽(tīng)清了誰(shuí)的話(huà)轉身逃跑的？
3.假設：如果你是一只小兔子，你會(huì )聽(tīng)完媽媽、山羊公公和小松鼠的話(huà)嗎？為什么？
4.教師小結：小朋友聽(tīng)故事聽(tīng)得很仔細，也很完整。以后不管聽(tīng)誰(shuí)講話(huà)，都要聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完，聽(tīng)清要求再做事情。
�。ㄎ觯航處熗ㄟ^(guò)生動(dòng)的講解、豐富的表情、圖片的演示，讓幼兒了解了小兔子傾聽(tīng)的不良習慣——聽(tīng)話(huà)不完整，以及因為沒(méi)有完整傾聽(tīng)帶來(lái)的嚴重危險。幼兒在欣賞故事的過(guò)程中不僅懂得了傾聽(tīng)的.重要性，也學(xué)習了傾聽(tīng)的方法——把話(huà)聽(tīng)完整。）
三、師生再次互動(dòng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
1.游戲《傳電報》
四人一組，教師輕聲對第一個(gè)小朋友說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，如：我愛(ài)媽媽?zhuān)蚁矚g小汽車(chē)，滑梯真好玩……要求幼兒聽(tīng)清前面同伴的話(huà)，并清楚地說(shuō)給后面的幼兒聽(tīng)。給準確的小組貼上兔寶寶的標記。
2.分析、討論
師生共同分析、討論，得出傳話(huà)正確的原因——認真傾聽(tīng)前一個(gè)小朋友的說(shuō)話(huà)，清楚地說(shuō)給后面的同伴聽(tīng)。
�。ㄎ觯涸谟螒蛑畜w驗傾聽(tīng)帶來(lái)的愉悅與成就感，進(jìn)一步懂得傾聽(tīng)的重要，并愿意傾聽(tīng)。）
四、活動(dòng)延伸，鞏固傾聽(tīng)，逐步養成傾聽(tīng)習慣
1.操作：請給正確傾聽(tīng)的小朋友貼上小紅花。
2.在幼兒的各個(gè)活動(dòng)中提醒幼兒注意傾聽(tīng)，養成傾聽(tīng)的好習慣。
3.和家長(cháng)聯(lián)系，關(guān)注幼兒傾聽(tīng)習慣的養成。
《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌蘊含的意思。
2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽(tīng)”的理解
3、引導學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道與人交往要真誠，并培養學(xué)生與人真誠交流的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
對一些重點(diǎn)詞“傾聽(tīng)”等和重點(diǎn)句子要深入理解，并學(xué)會(huì )聯(lián)系實(shí)際生活。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、介紹作者，讀題導入
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題
今天我們來(lái)學(xué)習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對作者——金波的了解。金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們去看�！鸩▋和男性�(shī)》等十余部；童話(huà)集《小樹(shù)葉童話(huà)》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門(mén)》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè )課本。作品曾多次獲得國家圖書(shū)獎、“五個(gè)一工程”獎、中國作家協(xié)會(huì )全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心圖書(shū)獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
2、檢查學(xué)生預習，以及對字詞的理解。
伴隨真誠傾聽(tīng)燦爛千言萬(wàn)語(yǔ) 傳遞 照耀
二、合作探究
�。ㄒ唬├斫庠�(shī)歌，把握作者的思想感情
1、學(xué)生自讀課文，詩(shī)歌主要講了什么內容？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)內容，初步讓學(xué)生理解“目光傾聽(tīng)”的含義）
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)每節詩(shī)的意思，教師小結。
第一節：用媽媽的話(huà)闡明“用目光傾聽(tīng)”的意思。
第二節：說(shuō)明與人交流為什么要“用目光傾聽(tīng)”。
第三節：進(jìn)一步說(shuō)明目光的重要性。
第四節：講媽媽的話(huà)對“我”的意義，教會(huì )我生活。
�。ǘ┰僮x詩(shī)歌，理解每節詩(shī)的內容
1、媽媽對作者說(shuō)的最平常的話(huà)是什么？
�。▽W(xué)生回答，老師板書(shū)：聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你要望著(zhù)對方。）
2、這句話(huà)平常嗎？有誰(shuí)的長(cháng)輩跟你說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)？
3、為什么要聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候看著(zhù)對方呢？請你讀讀第二、三小節，看看這里有說(shuō)明嗎？
�。ㄐ〗Y“用目光來(lái)說(shuō)話(huà)”。作者是用先總后分的關(guān)系加以說(shuō)明。）
4、指導學(xué)生朗讀：應該帶著(zhù)什么語(yǔ)氣來(lái)讀前三節？
�。ㄖ该x、分組讀、集體讀，讀出對媽媽的敬愛(ài)和感恩，體會(huì )詩(shī)歌的感情所在）
5、齊來(lái)讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓@句詩(shī)句的理解。
媽媽的話(huà)告訴我：與人交往要真誠
�。ㄏ茸寣W(xué)生同桌之間交談，用目光傾聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的感受體會(huì )，最后對于詩(shī)句理解學(xué)生
自然而然的就能理解了。）
6、教師適時(shí)板書(shū)，小結
�。ㄈ﹪L試背誦詩(shī)歌，加深學(xué)生對詩(shī)歌的'理解
1、自由背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
�。榱藥椭鷮W(xué)生積累語(yǔ)言，并通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，增強學(xué)生的記憶力）
第二課時(shí)
一、交流“金波”的作品，引入新課
1、請學(xué)生把自己課后收集到的資料在小組間先進(jìn)行交流，把你喜歡的詩(shī)句記錄下來(lái)。（主要是幫助學(xué)生優(yōu)美語(yǔ)言的積累）
2、小組間談?wù)劯惺堋?/p>
3、背誦自己喜歡的詩(shī)句。
4、教師出示一些關(guān)于母愛(ài)的句子和文章
�。▽W(xué)生感受母愛(ài)并說(shuō)說(shuō)對母親的愛(ài)的體會(huì )。）
5、小組間有感情地讀自己收集的文章
二、合作探究
�。ㄒ唬﹦�(dòng)動(dòng)手，練練筆
1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對我們的關(guān)愛(ài)。
�。ㄏ冉M織學(xué)口頭進(jìn)行仿寫(xiě)或自由創(chuàng )作，不要太在意押韻，只要寫(xiě)出感情即可。）
2、將自己所學(xué)的內容結合生活事例形成自己的知識，用詩(shī)歌）
�。ǘ┪恼陆涣�
1、指名讀讀自己創(chuàng )作？
2、學(xué)生集體評議：你最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的作品？談?wù)勀阆矚g的理由。
�。瓤梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)做水平，又可以收集學(xué)生好的詩(shī)歌作品。）
三、課外拓展
讀一讀金波的其他詩(shī)歌
板書(shū)設計
用目光傾聽(tīng)
聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你要望著(zhù)對方。
用真誠的心去傾聽(tīng)
與人交往要真誠。
《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設計 篇9
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)目標
1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福。體會(huì )“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2.領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)作手法，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)準備：學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀(guān)察車(chē)站、醫院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題，激發(fā)興趣
1.出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)
2.讀題后你想知道什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?)
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1.請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3.說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?
三、精讀課文，交流感受最深的地方
課文哪些內容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流。2.交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句)
�、傥艺业搅寺�(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。
(找到聽(tīng)“我”說(shuō)話(huà)的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的.溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)
�、谛【`總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋�！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。) ③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
(心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿(mǎn)了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽(tīng)著(zhù)這樣的話(huà)，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè )又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè )觀(guān)。)
�、艿俏曳浅Ｏ胝J識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
(“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。)
3.品讀令自己感動(dòng)的句子。
4.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(cháng)的心靈守護神。
5.你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?
[評：“用心靈去傾聽(tīng)”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì )孩子在生活中學(xué)會(huì )當一個(gè)傾聽(tīng)者。]
四、總結全文
雖然蘇珊是問(wèn)訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì )用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè )和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便;也有不少聲訊臺以賺錢(qián)為目的，希望大家能在家長(cháng)的指導下正確利用現代信息渠道。
《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1．知識與技能
�。�1）認讀課文中的二類(lèi)生字，以及由生字組成的新詞。
�。�2）感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
�。�3）了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
�。�4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞。
�。�2）通過(guò)多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。
�。�3）通過(guò)理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
3．情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本科教學(xué)，引導學(xué)生理解課文內容，感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)作手法，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2．通過(guò)理解課文內容，體會(huì )“我”對蘇珊的.深切懷念之情。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)設計
一、導入
1．師：前面我們學(xué)習了《唯一的聽(tīng)眾》，文中的老婦人用傾聽(tīng)給了我信心。今天這節課我們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)傾聽(tīng)的真情故事。
2．板書(shū)課題：12 用心靈去傾聽(tīng)
�。�1）指名讀課題
�。�2）理解“傾聽(tīng)”
二、讀閱讀要求，明確學(xué)習目標
1 . 齊讀閱讀要求。
2. 指名說(shuō)要求。
三、初讀課文，了解大致內容
1. 請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2. 掃清文字障礙。
3. 理解詞語(yǔ)的意思。
4. 用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
5. 說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”那些幫助？
四、精讀課文，品詞悟情
1. 課文的那些內容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流。
2.交流最受感動(dòng)的地方。（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）
3.品讀令自己感動(dòng)的句子。
�。�1）我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。
�。�2）小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
�。�3）你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
�。�4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
4.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。
5.在課文中找出與這些句子相對應的句子。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。
五、總結全文
六、拓展延伸:人與人之間相處最重要的是什么？為什么？
七、作業(yè)布置:寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)了這篇課文你心中的感受。
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