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小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設計（通用5篇）
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊課文《人物描寫(xiě)一組》中的一個(gè)片段。下面跟小編一起來(lái)看看最新的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設計吧！
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設計 篇1
一、教材分析
這個(gè)片段選自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印分饕獙�(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個(gè)性特點(diǎn)。
文中對小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細致描繪。
在這當中，還夾雜著(zhù)對嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，從另一個(gè)側面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準確運用和心理活動(dòng)的細致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫(huà)上的功力。
補充設計理念：由課內到課外，由表達到運用，以生為本，以學(xué)定教，合作學(xué)習，讀寫(xiě)結合
二、教學(xué)目標
1. 正確、流利地朗讀課文，隨文認識生字詞，理解“破綻、精神抖擻、扳不動(dòng)、咕咚、合了襠、手疾眼快、膀大腰圓”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內容，感受小嘎子鮮活的人物形象。
3.學(xué)習抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)感受人物形象的方法并在課外閱讀中運用。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)興趣。
在閱讀中體味表達的妙處與作用并運用在課外的閱讀中，目標定位較準確，自能讀書(shū)，自能作文是最高目標，能否在目標里體現讀寫(xiě)結合?這個(gè)能不能做一些嘗試?)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受小嘎子人物形象。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)感受人物形象的讀書(shū)方法，并在課外閱讀中運用。
四、教學(xué)準備
(一)生預習課文。
(二)教師準備：
1、課件,預習單或學(xué)習單
2.《小兵張嘎》原著(zhù)中的精彩片段閱讀材料。
2.準備《紅日》《小英雄雨來(lái)》《赤色小子》《鐵道游擊隊》《紅巖》等經(jīng)典小說(shuō)資料。(這些書(shū)學(xué)生都讀過(guò)嗎?里面的人物學(xué)生知道和喜歡嗎?老師要知道學(xué)生喜歡讀什么，什么樣的人物是他們喜歡的，可以課前進(jìn)行閱讀現狀調查，了解，學(xué)生自主學(xué)習的能力方能提高，也就凸顯了以生為主，以學(xué)定教。)
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導入課文，檢查預習效果
1.(談話(huà))師：今天我們來(lái)一起讀書(shū)。大家平時(shí)讀過(guò)哪些書(shū)，是怎么讀書(shū)的?(今天不是讀書(shū)，所以導入可以談?wù)劥蠹叶炷茉數拿?zhù)里的人物，為接下來(lái)的人物出場(chǎng)做熱身。)
2.今天我們先來(lái)讀一個(gè)片段——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。板書(shū)課題(指導書(shū)寫(xiě)“嘎”字)，學(xué)生齊讀課題。(讀出競賽的感覺(jué)，讀出伙伴間較勁的感覺(jué))(出示課題或圖片資料，介紹小兵張嘎，老師要會(huì )講故事，吊胃口，人物形象呼之欲出，為下面的閱讀做鋪墊)
質(zhì)疑“嘎”的意思。
學(xué)法指導一：讀課題、質(zhì)疑課題。
3.檢測生字詞。(各種形式的讀配合)
精神抖擻(sǒu) 破綻(zhàn) 扳(bān)不動(dòng)
咕咚(dōnɡ) 合了襠(dānɡ) 膀大腰粗 手疾眼快
4.師：通過(guò)預習，你知道課文講了一件什么事?(突出主角，把握文本重點(diǎn))(這個(gè)問(wèn)題不難回答，不預習也可以知道，難的是作者為什么要寫(xiě)這兩個(gè)小孩摔跤?他是怎么寫(xiě)的?可以作為探究的重點(diǎn)，教師預設的問(wèn)題一定要是孩子覺(jué)得想問(wèn)又問(wèn)不出來(lái)的)
學(xué)法指導二:從課題入手，抓住人物，事情經(jīng)過(guò)，結果敘述文章主要內容。
(二)深入研讀，感受形象，感悟寫(xiě)法
1.師：同學(xué)們，剛才我們說(shuō)到本文的兩個(gè)主人公分別是小嘎子和胖墩兒，那作者在這個(gè)片段中重點(diǎn)刻畫(huà)的是哪個(gè)人物呢?(嘎子)我們走進(jìn)本文中的小嘎子，去看一看嘎子的嘎人嘎事，用自己喜歡的方式讀課文，邊思考邊用筆畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，寫(xiě)批注。
學(xué)法指導三：邊讀邊悟邊批注。(批注法是很好的學(xué)習方法，教師可以及時(shí)跟蹤學(xué)生的閱讀狀況，但要注意指導，此時(shí)要注重合作學(xué)習，可以用學(xué)習單(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等)的方式來(lái)進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)，分工合作，匯報自然也就有序了)
2.生默讀，做批注。
3.學(xué)生匯報，相機點(diǎn)撥，指導朗讀。(學(xué)生匯報人物特點(diǎn)并上臺板書(shū))
預設嘎人嘎事一：
“要不——摔跤�！�
“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著(zhù)手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟�！�
想像：小嘎子在做選擇時(shí)是怎么想的?會(huì )讀還要會(huì )想
預設：選擇了對自己有利的方式，看出他富于心計的特點(diǎn)。板書(shū)：富于心計。
指導朗讀。
預設嘎人嘎事二：
“小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�！�
點(diǎn)撥：猴有什么特點(diǎn)?從小嘎子的動(dòng)作能看出他什么特點(diǎn)?小嘎子在圍著(zhù)胖墩兒蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中心里會(huì )想些什么?你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小嘎子?(機敏，爭強好勝)
指導朗讀。
小結寫(xiě)法并板書(shū)：(動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě))
介紹：描寫(xiě)人物心理有兩種方法：一是直抒胸臆，直接描寫(xiě)“我”的所思所想，二是通過(guò)人物的表情、動(dòng)作來(lái)間接表現。
預設嘎人嘎事三：
“這一來(lái)，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了�！�
(人物特點(diǎn)：身處劣勢，仍不忘想辦法，可以看出他有智謀，好勝)板書(shū)：智謀
對比朗讀：做動(dòng)作理解“推拉拽頂”。把“推拉拽頂”這幾個(gè)動(dòng)詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，體會(huì )動(dòng)詞的妙用。
心理描寫(xiě)：小嘎子已有些沉不住氣……別住了。
預設四：
如有學(xué)生提到胖墩兒,也用以上學(xué)法讓學(xué)生自悟人物特點(diǎn).(沉穩、老實(shí)、以實(shí)力勝對手)
(三)補充閱讀，豐滿(mǎn)人物形象。
(一)閱讀補充材料，進(jìn)一步感悟人物特點(diǎn)。
1.嘎人嘎事四：
嘎子眼珠子一轉，快步上前，橫在院門(mén)口，說(shuō)：“你們想干什么?”
一個(gè)鬼子晃了晃手中的長(cháng)槍?zhuān)b(zī)牙咧(liě)嘴地嚷了幾句，讓嘎子讓開(kāi)，他們要進(jìn)院里去。嘎子故意放大聲音說(shuō)：“你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎?我家里有病人!”
鬼子惡狠狠地用槍把嘎子往旁邊一撥，大步往院子里闖去。嘎子見(jiàn)攔不住，便朝里面大聲喊道：“爸爸，外面有兩個(gè)太君，非要上咱們家來(lái)!”
(1)自由讀，走進(jìn)嘎子，感受原著(zhù)中鮮活豐滿(mǎn)的人物形象。(機智、勇敢)(表演讀和角色朗讀是好方法，關(guān)注提示語(yǔ)。)
(2)學(xué)法提示：通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)也能表現人物特點(diǎn)。
(3)組織學(xué)生讀好嘎子的語(yǔ)言。
(二)小結寫(xiě)法及閱讀法
通過(guò)作者的刻畫(huà)，一個(gè)頑皮、機敏、富于心計、爭強好勝、有勇有謀的'小男孩形象躍然紙上，給我們留下了深刻的印象，這都是源于作者成功的描寫(xiě)。作者在《小兵張嘎》中用大量細致的動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了嘎子的機智敏捷，其中還夾雜了心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了他的爭強好勝和富于心計，從一個(gè)側面豐富了人物的性格。
學(xué)法指導：我們在課外閱讀中既要快速瀏覽整本書(shū)的大概內容，也要善于品讀這些精彩的細節描寫(xiě)，從細節描寫(xiě)中感悟人物特點(diǎn)。
(四)拓展閱讀，學(xué)以致用
(一)自讀補充片段(課前發(fā)放)(這里發(fā)放什么材料不知道，但可以采取讓學(xué)生讀出最能代表人物形象的相關(guān)段落或句子請其他生猜，提高學(xué)生的興趣，從而關(guān)注表達特點(diǎn)，強化語(yǔ)言、動(dòng)作與心理描寫(xiě)的表達方法。)
課前你所準備的材料大都是抗日題材的材料(《紅日》《小英雄雨來(lái)》《赤色小子》《鐵道游擊隊》《紅巖》)，除了《小英雄雨來(lái)》大都是現在的學(xué)生不熟悉的，建議讓孩子們自己選擇描寫(xiě)人物的片段，可能更有共鳴，也更激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀。
(1)生自讀自悟，體會(huì )人物形象。
(2)匯報交流，談感受。
(二)小結讀書(shū)感受，總結讀書(shū)法，激發(fā)讀書(shū)興趣。
(五)布置課外閱讀任務(wù)
1.讀相關(guān)原著(zhù)，摘抄、批注，交流讀書(shū)體會(huì )。
2. 選作題：抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)，寫(xiě)一寫(xiě)你最熟悉的同學(xué)。(看看能不能在課堂上安排一個(gè)片段描寫(xiě)進(jìn)來(lái)，給學(xué)生一個(gè)梯子，他們會(huì )給你不一樣的精彩。如;選取一個(gè)你印象最深的人，選擇其中一兩種表達方法寫(xiě)一個(gè)片段，難度降低，興趣激發(fā)才能寫(xiě)好)
板書(shū)設計：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
讀書(shū)方法 富于心計 寫(xiě)作方法
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“精神抖擻、破綻”等詞語(yǔ)
2、正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象
3、理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的興趣
重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象
難點(diǎn)：
體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法
一、導入
在燦爛的.文學(xué)寶庫里，作家用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：顧全大局的藺相如、知錯能改的廉頗、神通廣大的孫悟空……在作家的筆下，這些人物的特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
從今天開(kāi)始我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書(shū)：22、人物描寫(xiě)一組）在這組課文中共有三個(gè)片段，這節課我們先來(lái)學(xué)習第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）從這個(gè)課題我們不難看出這個(gè)片段主要寫(xiě)什么？（生答）下面就讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)比賽摔跤的，當中的小嘎子會(huì )給你留下什么樣的印象？
二、初讀課文、感知形象
1、學(xué)生自由讀文。注意讀準字音，讀順句子。
2、認讀生字，檢查讀音。
精神抖擻 破綻 扳不動(dòng) 咕咚 公雞鹐架 褲襠
3、指名讀文，糾正字音。
三、深讀感悟
1、再讀課文，思考，小嘎子給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會(huì )出來(lái)的？
2、學(xué)生先自主讀文，然后在小組內交流，最后全班交流。
3、通觀(guān)全文，我們知道了小嘎子的性格特點(diǎn)是：勇敢、機智、頑皮、爭強好勝、富有心計。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀文,再次感受一下小嘎子的形象。
4、作者用他生花的妙筆，塑造了特點(diǎn)鮮明的人物形象，只要讀過(guò)這段文章，相信對這兩個(gè)人物就會(huì )過(guò)目不忘，那么作者又是用什么方法刻畫(huà)了這兩個(gè)人物形象呢？這樣寫(xiě)有什么作用？
5、同桌間相互交流，然后匯報。
6、齊讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
四、拓展
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的主人公，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區隊長(cháng)、奶奶的引導下，成為了一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰士的過(guò)程。60年代《小兵張嘎》改編成了電影，影響了幾代人，后來(lái)又改編成了電視連續劇，相信有的同學(xué)看過(guò)，有機會(huì )沒(méi)看過(guò)的同學(xué)可以看一下，也可以閱讀一下小說(shuō)《小兵張嘎》。
五、作業(yè)
本組課文的訓練重點(diǎn)是學(xué)習作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用，課后希望同學(xué)們就本課描寫(xiě)人物的方法，抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，寫(xiě)一個(gè)小片段，題目自擬。
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2、體會(huì )人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的作用，學(xué)習表現人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、認識課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受文中鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、本學(xué)期，我們結識了作家筆下的哪些人物？
2、怎樣成功塑造人物形象？
3、揭題，板書(shū)。（板書(shū)課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
二、匯報預習情況：
1、文章有關(guān)背景
2、檢查詞語(yǔ)，分兩組出示。
課件出示：
精神抖擻推拉拽頂扳
塌著(zhù)腰合了襠破綻別住
胖墩兒?jiǎn)喂觾夯輧汉飪号艃?/p>
開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。
3、故事的主要內容小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤
三、初讀課文說(shuō)說(shuō)小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象。
四、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象
1、這一次請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現人物特點(diǎn)的'句子畫(huà)下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？
2、交流
3、學(xué)習比賽結果部分。
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
�、傩「伦右延行┏敛蛔�，學(xué)生接著(zhù)齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書(shū)：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書(shū)：別）
�、谶@一鉤，鉤掉了什么？
5、回顧全文，感受寫(xiě)法。
課件出示填空：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了，倆人各自虎勢兒一（），對起陣來(lái)。起初，小嘎子圍著(zhù)胖墩兒猴兒似的（）。胖墩兒（）著(zhù)腰，（）了襠，（）著(zhù)眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（），硬是（）不動(dòng)他。小嘎子用腳去（）他的腳，結果被胖墩兒一（），摔了個(gè)仰面朝天。
齊讀，填上合適的動(dòng)詞。
小結。
四、猜測后文，仿寫(xiě)運用
1、小嘎子摔跤輸了，他會(huì )對胖墩兒說(shuō)什么呢？
2、播放視頻，欣賞原版的第二次摔跤。
3、把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)或完成小練筆的內容。
五、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設計 篇4
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
�。�、體會(huì )人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習表現人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
�。�、認識課文中的１４個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、緊扣主題，談話(huà)導入
在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。
板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組
這節課，我們來(lái)學(xué)習《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。
板書(shū)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
讀題，注意“嘎”讀ɡā。
二、初讀課文，感知形象
�。�、導語(yǔ)：
現在請同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查。
學(xué)生自讀。
�。�、指名讀，結合正音：
精神抖擻（sāu）
襠（dānɡ）
撓（náo）
拽（zhuài）
�。�、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、讀懂課文，再現形象
�。�、導語(yǔ)：
盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象�，F在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話(huà)都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著(zhù)把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。
學(xué)生讀書(shū)、表演。
�。�、導語(yǔ)：
現在我們請一對同學(xué)當演員，上臺來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當導演，在底下仔細觀(guān)看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。
�。�、演員演戲，導演說(shuō)戲：
“演員”表演結束，及時(shí)組織“導演”評價(jià)指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價(jià)不到位的地方，教師要提醒“導演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“導演”指導評價(jià)是否到位：
�、拧笆菃�？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著(zhù)腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
──注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”（快速轉身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價(jià)。
�、苽z人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來(lái)。
──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、水也不怕誰(shuí)的姿勢站立）的表演和評價(jià)。
�、瞧鸪�，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著(zhù)腰，合了襠，鼓著(zhù)眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
──注意：
�、傩「伦拥摹熬穸稊\”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評價(jià)。
�、谛∨侄諆骸八�(zhù)腰（凹著(zhù)腰），合了襠（合并兩腿），鼓著(zhù)眼珠子”的動(dòng)作表演和評價(jià)。
�、葍蓚�(gè)人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
──注意“轉了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推”的動(dòng)作表演和評價(jià)。
如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他們再根據“導演”的評價(jià)指導再次比較準確地表演一次。
四、深讀課文，感悟形象
�。�、導語(yǔ)：
通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現在我們的眼前�，F在，我們再來(lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現出他們的形象來(lái)。
�。�、自由朗讀，指名朗讀。
�。�、導語(yǔ)：
通過(guò)起先精彩的表演和現在會(huì )心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請同學(xué)們在下面的'橫線(xiàn)上，填上你認為合適的詞語(yǔ)：
xx的小嘎子
xx的小胖墩兒
�。P(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。）
�。�、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
�。�、導語(yǔ)：
作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對這兩個(gè)人物就會(huì )過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：
作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準確運用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
五、齊讀課文，結束全課
�。�、導語(yǔ)：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
�。�、齊讀。
六、布置拓展性作業(yè)
今天我們學(xué)習的課文，節選自中國當代著(zhù)名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀６０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。１９８０年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng )作一等獎，最近又改編成電視連續劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1.會(huì )讀本課的5個(gè)生字和兒化音，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4.通過(guò)想象，寫(xiě)第二次摔跤的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，初悟情感
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指生。胖墩兒是個(gè)兒化音，你讀的真好，我們一起再讀一遍課題。齊讀
2、學(xué)貴有疑，讀完課題你有什么疑問(wèn)嗎？隨機解答
3、他們到底是怎么比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。
二、檢查預習，整體感知
1、先來(lái)檢查檢查大家的預習情況，通過(guò)預習，這些詞語(yǔ)你能讀好嗎？自由讀一讀，你有什么發(fā)現？
�。�1）你的眼睛真亮，發(fā)現這一組都是兒化音，你能試著(zhù)讀一讀嗎？
�。�2）你讀的很準確。再來(lái)看這一組，你又有什么發(fā)現？（這組詞語(yǔ)大部分是在寫(xiě)人的什么？）
�。�3）你的眼睛真敏銳，發(fā)現這里邊的動(dòng)詞最多，看來(lái)作者就是抓住這樣一些動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)摔跤比賽的。你能把這些動(dòng)詞讀準嗎？
�。�4）我們一起來(lái)讀一遍吧。大家讀的真不錯，課文里有一個(gè)詞“走馬燈”老師覺(jué)得很有意思，這個(gè)詞你怎么理解？
2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行合理的想象也能幫我們理解詞語(yǔ)的意思，你真有辦法。老師還想考考大家，你能有條理的來(lái)說(shuō)說(shuō)課主要寫(xiě)了什么嗎？生交流并板書(shū)準備 過(guò)程 結果
3、你看，抓住摔跤前的準備、摔跤過(guò)程、結果就能幫我們理清文章的脈絡(luò )。在今后的學(xué)習中，大家也可以用這種方法概括課文主要內容。另外，本課還有4個(gè)要求我們會(huì )寫(xiě)的生字，其中，這個(gè)字比較難寫(xiě)，請認真觀(guān)察這個(gè)字，給大家提醒一下在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？指生
4、師范寫(xiě)。擻是一個(gè)左中右結構的字，三部分都要寫(xiě)的瘦長(cháng)一些，而且一個(gè)字中就有三個(gè)橫，在寫(xiě)的時(shí)候要注意前兩個(gè)橫高度差不多，第三個(gè)橫要稍微矮一點(diǎn)，認真看老師寫(xiě)。自己在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)吧，在寫(xiě)的時(shí)候要注意書(shū)寫(xiě)姿勢，還要注意每個(gè)筆畫(huà)的起筆、運筆、收筆，以及在田字格中要布白均勻。寫(xiě)完對照一下屏幕，不滿(mǎn)意的再練習一遍。都會(huì )寫(xiě)了嗎？
5、大家預習的真不錯，通過(guò)預習小嘎子給你留下了什么印象？
板書(shū)：聰明機靈
三、精讀課文，感受人物形象
1、同學(xué)們說(shuō)得很好。課文中哪些地方最能體現小嘎子的特點(diǎn)呢，請同學(xué)們認真默讀課文，標劃出有關(guān)的句子，也可以做簡(jiǎn)單的批注。
2、你畫(huà)出了哪些句子？我們來(lái)交流交流吧。
3、出示句子一。
�。�1）他會(huì )利用自身優(yōu)點(diǎn)，手疾眼快，這是他的長(cháng)處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚長(cháng)避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學(xué)中抓住“一向”“ 從不”“ 自然”來(lái)體會(huì )嘎子的霸道、以強欺弱。這里，抓住文字去組織。
�。�2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個(gè)（富有心計）的嘎子？板書(shū)
�。�3）讀出他的（聰明）來(lái)�。阕x）讀出他的（ 機靈 ）來(lái)�。阍僮x）你還畫(huà)出了哪些句子？
4、出示句子二。
�。�1）我們都來(lái)讀讀這句話(huà)，你發(fā)現這個(gè)句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。�2）你真會(huì )發(fā)現，關(guān)注到了句子的表達方法。出示11誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從“猴兒似的蹦來(lái)蹦去” 這處比喻中你體會(huì )出了什么？
�。�3）對比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達效果上有什么不同？指兩生讀
�。�4）去掉后我們就感受不到嘎子的機靈和敏捷了。同學(xué)們，請你走進(jìn)嘎子的內心，仔細琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？指三生。
�。�5）誰(shuí)愿意跟老師合作讀讀這句話(huà)？
�。�6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來(lái)蹦去的目的。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作“蹦”，就讓我們走進(jìn)了嘎子的內心，讀出了文字背后的深層含義，一個(gè)聰明、機靈的嘎子就活靈活現的呈現在我們面前，不得不讓我們佩服作者的妙筆。
�。�7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機靈吧。齊讀！
5、出示句子三。
�、龠@句話(huà)很有意思，“走馬燈似的轉”，怎么轉呀？誰(shuí)能把剛才的理解變成動(dòng)作給大家表演一下？（兩個(gè)人面對面，你轉，我也轉，就是“走馬燈似的轉”）
�、诤靡粋�(gè)“轉”字，一轉二轉三轉，他們可不是空轉，人在轉，心也在（轉）。此時(shí)你就是小嘎子，你的心里會(huì )轉些什么？你呢？小嘎子。此時(shí)，你們都是小嘎子，你會(huì )在心里轉些什么？
�、塾捎趦蓚�(gè)人一邊轉一邊還要在心里盤(pán)算著(zhù)如何戰勝對方，那轉的速度就會(huì )比較（慢），速度越慢，恰恰說(shuō)明他們的腦子轉得越（快），想到的點(diǎn)子就越（多）！當他們不再轉的時(shí)候，說(shuō)明點(diǎn)子已經(jīng)確定了，終于（三抓兩撓，揪在了一起），而且是毫不猶豫地（三抓兩撓），非常自信地（三抓兩撓），一句話(huà)，兩種速度，我們應該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試，（自己讀一讀，指生讀2人，齊讀）
�、芪覀兺高^(guò)動(dòng)作又走進(jìn)了人物的內心，你看作者的動(dòng)作描寫(xiě)是多么的巧妙啊。
6、這一來(lái)，小嘎子可上了當，一連用了推、拉、拽、頂四種招數，結果還是無(wú)濟于事。任憑嘎子想盡千方百計，胖墩兒依然穩如泰山。此時(shí)小嘎子終于沉不住氣了，只有使出最后的殺手锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁勢一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結果可想而知，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。從中你又感受到一個(gè)怎樣的嘎子？板書(shū)（求勝心切。）
四、走進(jìn)胖墩兒，感悟形象
1、同學(xué)們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲得勝利了，可今天的對手是誰(shuí)��？這是一個(gè)怎樣的對手？
2、文中哪里寫(xiě)到胖墩是個(gè)厲害的對手。你能用剛才的`方法來(lái)體會(huì )胖墩兒的特點(diǎn)嗎？
交流板書(shū)：忠厚、老實(shí)、沉穩
3、從一系列的動(dòng)作中可以看出胖墩兒是個(gè)摔跤的高手，從他看似隨意的語(yǔ)言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長(cháng)，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫(xiě)法就叫做巧設鋪墊。結果出人意料，而又在情理之中。
五、通篇會(huì )意，領(lǐng)悟表達
1、課文學(xué)到這里，你覺(jué)得作者是用什么方法把這兩個(gè)人物寫(xiě)的如此生動(dòng)逼真、栩栩如生的呢？板書(shū)：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)
2、動(dòng)詞的準確運用和心理活動(dòng)的細致刻畫(huà)，再加上語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，就讓我們感受到了富有心計、爭強好勝的小嘎子和沉穩，憨厚的小胖墩兒這兩個(gè)栩栩如生的人物形象。我們在寫(xiě)人物的特點(diǎn)時(shí)，也要學(xué)習作者這種寫(xiě)法。
六、發(fā)揮想象，探究情節
1、小嘎子輸了，現在就你的了解，小嘎子會(huì )善罷甘休嗎？那你猜一猜接下來(lái)他會(huì )對胖墩說(shuō)什么呢？
2、小嘎子當時(shí)到底怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)看看原著(zhù)吧！誰(shuí)來(lái)讀讀？
屏幕出示：兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話(huà)：“慢著(zhù)！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì )耍賴(lài)！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”
3、配樂(lè )寫(xiě)：同學(xué)們，你們猜中了。第二次摔跤開(kāi)始了，拿出練習紙，接著(zhù)把你想象到的第二次摔跤的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。提示：可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理來(lái)寫(xiě)，這樣會(huì )更具體更生動(dòng)。
4、誰(shuí)愿意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人
�。�1）你抓住了動(dòng)作，使人物活靈活現。
�。�2）你抓住了語(yǔ)言神態(tài)，使人物栩栩如生。
5、同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀
6、這節課我們通過(guò)這個(gè)小片段走進(jìn)了一場(chǎng)如此精彩的摔跤比賽，實(shí)際上徐光耀爺爺的《小兵張嘎》這篇小說(shuō)里還有很多關(guān)于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。
七、布置作業(yè)，拓展延伸
希望愛(ài)讀書(shū)的你課后走進(jìn)這本小說(shuō)，更全面的去了解嘎子這個(gè)人物；愛(ài)寫(xiě)作的你，運用今天學(xué)到的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一個(gè)小片段，突出人物的特點(diǎn)。
板書(shū)設計：
22 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
準備 聰明機靈 老實(shí) 動(dòng)作
過(guò)程 富于心計 沉穩 語(yǔ)言
結果 爭強好勝 憨厚 心理
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