《秋天的懷念》教學(xué)設計
《秋天的懷念》，盡管文字很樸實(shí)，但卻是作者生活的真實(shí)體驗，表露出真情實(shí)感。下面小編為大家整理了秋天的懷念教學(xué)設計，歡迎閱讀！
教學(xué)目標
1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
2、反復朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì )人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
說(shuō)明：
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著(zhù)博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來(lái)表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(cháng)。對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導學(xué)生真正走進(jìn)作者的內心世界呢?基于以上問(wèn)題的思考，在教學(xué)中，應以反復朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì )，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。
2、難點(diǎn)：仔細朗讀體會(huì )課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。
說(shuō)明：本文通過(guò)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幾件小事，甚至只是細微的動(dòng)作，只言片語(yǔ)來(lái)表現深沉無(wú)私的母愛(ài)，感人至深，因此對這些細微之處的品讀即是學(xué)習本文的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程要“擯棄繁瑣的分析，引導學(xué)生通過(guò)朗讀和思考來(lái)感受課文內容”，所以，結合學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)各種形式的朗讀，來(lái)體悟真情。而最后一個(gè)自然段對于菊花的理解，有較深層的內涵，同時(shí)也涉及了借景抒情的知識點(diǎn)，學(xué)生不太容易理解，故而設置了此難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 | 教師活動(dòng)預設 | 學(xué)生活動(dòng)預設 | 設計意圖 |
聯(lián)系舊知 情感導入 | 1、打開(kāi)記憶的閘門(mén)，請同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的課文或者接觸過(guò)的故事中，有沒(méi)有表現母愛(ài)的？這些母愛(ài)具體體現在哪里呢？ 2、母愛(ài)是世界上最崇高最無(wú)私的感情，是千百年來(lái)永恒的主題，帶著(zhù)一份感動(dòng)，一份崇敬，更帶著(zhù)一份期待，來(lái)欣賞《秋天的懷念》。 | 回憶并交流母愛(ài)的具體體現。 （典型：《藏羚羊跪拜》，母愛(ài)體現在那沉重而深情的一跪） | 聯(lián)系舊知，喚起學(xué)生曾有的情感體驗，為下文的學(xué)習創(chuàng )設情境，做好情感鋪墊。 |
扣題朗讀 整體感知 | 1、根據課題，設計幾個(gè)閱讀思考題。 2、指名1——2位同學(xué)分段落朗讀課文，教師朗讀最后幾段。 3、針對剛才設計的思考題，全班交流，感知文章主要內容。 | 1、可能設計的思考題：作者懷念誰(shuí)？為什么會(huì )懷念？為什么在秋天懷念？課文主要寫(xiě)了什么事？ 2、個(gè)別學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、互問(wèn)互答，理清主要內容：文章記敘了&;我雙腿癱瘓后，母親強忍住內心極度的痛苦和重病的折磨，無(wú)比關(guān)懷愛(ài)護病殘兒子的感人情景。 | 1、通過(guò)讓學(xué)生自主設計問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 2、教師示范朗讀，有助學(xué)生獲得初步的情感體驗。 3、鍛煉、培養學(xué)生對文本的提煉、概括能力。 |
研讀賞析 把握主旨 | 1、自由散讀課文，圈劃令你感動(dòng)的詞句、段落。 要求：（1）時(shí)間：三分鐘（2）有感情地朗讀（3）適當批注。 2、讀一讀感動(dòng)你的句子，說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)你的理由。 （引導學(xué)生抓住人物細致的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，體會(huì )深沉無(wú)私的母愛(ài)。并指導學(xué)生讀出真情。） 3、兒子又是怎樣來(lái)表達對母親的這一片深切懷念之情的？引導學(xué)生從兩個(gè)方面感悟作者對母親的深情懷念： （1）母親細小的動(dòng)作，細微的神情，只言片語(yǔ)，都使作者記憶猶新。 （2）最后一個(gè)自然段： ①全班有感情地齊讀。 ②小組討論：作者為什么濃墨重彩地描寫(xiě)那些菊花？（借景抒情的寫(xiě)作手法）。 ③請試著(zhù)把&;母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)說(shuō)完整。 | 1、圈劃、朗讀有關(guān)母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，作好簡(jiǎn)單批注。 2、朗讀交流，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受深沉無(wú)私的母愛(ài)。如：第一節中母親&;悄悄地躲、&;偷偷地聽(tīng)、&;悄悄地進(jìn)來(lái)、眼邊紅紅的，表現母親時(shí)時(shí)關(guān)注著(zhù)、無(wú)私地呵護著(zhù)兒子；第二節中母親&;撲過(guò)來(lái)，勸慰我&;好好兒活，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位堅強而感人的母親形象；第三節中母親&;擋在窗前并&;央求我去看&;北海的菊花時(shí)，一個(gè)&;擋字將母親唯恐我會(huì )因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫(huà)地真切感人；尤其是母親直至生命的最后一刻，仍惦念著(zhù)兒子和女兒，熱情謳歌了深沉無(wú)私的母愛(ài)。 3、著(zhù)重抓住文章最后一個(gè)自然段中對于菊花的理解，來(lái)感受作者對母親的深切懷念：從菊花在&;秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫，可以看出&;我已經(jīng)驅走了心頭的陰霾，增強了生活的勇氣和信心，而這正體現了母愛(ài)的偉大；寫(xiě)菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉，正象征了母親對子女的那種純潔高尚、深沉無(wú)私、感人至深的母愛(ài)。借景抒情是指讓感情依附于一定的景物，通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)情感，它能使情和景互相感應，互相交融。 | 最令人感動(dòng)的部分體現在&;母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，設計本環(huán)節就是為了把學(xué)生引入到對這一重點(diǎn)部分的解讀。 通過(guò)自由朗讀、自由感悟，獲得真實(shí)的情感體驗，并抓住句中有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等的關(guān)鍵字、詞體會(huì )深沉而無(wú)私的母愛(ài)，進(jìn)而把握文章主旨。 對于菊花的理解，較主要的看法認為這是兒子的深深歉疚和以直面人生的決心來(lái)烘托母愛(ài)的偉大，但菊花象征母愛(ài)一說(shuō)也是言之有理，是一種較獨到的見(jiàn)解。 |
深化主旨 拓展交流 | 1、幻燈出示： &;樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待。 請同學(xué)理解句意。 2、母親走了，帶著(zhù)對子女深深地掛念；母親走了，遺留給兒子永無(wú)償還的心情。聯(lián)系你的生活實(shí)際，回憶你的父母為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，此時(shí)此刻，你想對他們說(shuō)些什么呢？你又打算怎么回報他們呢？ | 理解要點(diǎn)：感嘆人子希望盡孝雙親時(shí)，父母卻已經(jīng)亡故，而無(wú)以言孝。告誡天下的兒女們，抓緊父母健在的光陰，及時(shí)盡孝，哪怕是一句體貼的言語(yǔ)、一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神。 真情交流：媽媽?zhuān)ò职郑�，我想對你說(shuō)…… | 一句古語(yǔ)，加深理解，進(jìn)而深化文章主題，喚起學(xué)生感恩情懷。 聯(lián)系生活實(shí)際，真實(shí)情感自然流露的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。 |
布置作業(yè) | 1、摘抄你喜歡的語(yǔ)段，讀一讀，背一背。 2、推薦閱讀： 畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》。 | 擴大知識面，使課內知識與課外知識緊密結合，使學(xué)生獲得更深刻的情感體驗。 |
思路點(diǎn)撥
直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結合是本文寫(xiě)作上的又一特色�？梢酝ㄟ^(guò)對“我”暴躁任性的描寫(xiě)和母親的慈愛(ài)寬厚的描寫(xiě)相對照，體會(huì )母愛(ài)的深沉與無(wú)私，教學(xué)中，還可以截取《我與地壇》、《合歡樹(shù)》中表達作者對母親的懷念之情的段落，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內容。
練習舉隅
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習這種寫(xiě)作手法，試著(zhù)寫(xiě)一段景物描寫(xiě)以抒發(fā)某種情感。
2、課外閱讀史鐵生《我與地壇》、《合歡樹(shù)》等其它作品，做好讀書(shū)筆記。
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