《可貴的沉默》教學(xué)設計（精選8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的《可貴的沉默》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《可貴的沉默》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )讀“迅速、蘊藏”等詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò )。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。
3、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
三、教法學(xué)法
啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導入，激發(fā)興趣
請同學(xué)們對比觀(guān)察兩幅圖片，分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容圖片里的課堂氣氛。
�。狒[、沉默）（板書(shū)：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會(huì )有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。
�。ǘ┏踝x課文，感受關(guān)愛(ài)
1、首先請同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問(wèn)題。
老師問(wèn)了什么問(wèn)題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現？找出相關(guān)的句子。
2、分析句子
�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響。幾乎所有的孩子都在快樂(lè )的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺(jué)么？
�。�2）師生對話(huà)（語(yǔ)言描寫(xiě)）
3、小組角色朗讀、展示，體會(huì )興奮的心情。
4、同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛(ài)）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）
�。ㄈ┭凶x探究、喚發(fā)愛(ài)意
過(guò)渡：對！孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但“我”覺(jué)得還不夠。（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續往下學(xué)習。
1、老師又提出了什么問(wèn)題？
�。銈冎虚g有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手�。�
2、同學(xué)們的表現是怎樣的？請同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)劃出相關(guān)句子。
�。畷r(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)······）
師：寂然無(wú)聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）
3、沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）
學(xué)生朗讀，體會(huì )慚愧的感覺(jué)。
4、理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關(guān)愛(ài)）還沒(méi)意識到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛(ài)父母）
5、沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關(guān)愛(ài)父母。）（板書(shū)：回報父母的愛(ài)）
6、那么，孩子們是怎樣關(guān)愛(ài)父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂(lè )）
師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的'安慰！
7、小組合作探究：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了—————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到————。
這一片沉默給了我多大的享受��！我———。
師小結：現在，你們知道為什么說(shuō)沉默是可貴的嗎？（沉默讓孩子們學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)父母，讓父母感受到來(lái)自?xún)号膼?ài)，也讓老師無(wú)比欣慰，所以說(shuō)……）
�。ㄋ模┲黝}升華，掀起愛(ài)浪
1、同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛(ài)就應該回報愛(ài)，你們呢？請大家回憶父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形，此時(shí)我想你一定有很多話(huà)想給你父母說(shuō)，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛(ài)心卡片，把你想對父母說(shuō)的話(huà)，想為他們做得事寫(xiě)下來(lái)吧。
2、展示愛(ài)心卡片
�。ㄎ澹┱n后延伸
1、在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。
2、把做好的愛(ài)心卡送給父母。
《可貴的沉默》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì )孩子們情緒的變化,學(xué)習關(guān)心別人。
【教學(xué)準備】教具，學(xué)具，器材，板書(shū)設計。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、模擬情節、導入課文
�。�、模擬課文情節：
�、� “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�、� “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�、� “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
�、� “你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
�。�、導入課文：
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
�。�、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
�。�、讀通課文。
三、檢查初讀情況
�。�、指名讀課文，正音。
�。�、學(xué)習本課生字。（略）
�。�、指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內容
�。�、圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景？
�。�、從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì )出什么來(lái)了？
�、� 自由小聲地讀一讀。
�、� 體會(huì )、感悟。
�、� 指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會(huì )“可貴的沉默”的意思
�。�、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
�。�、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
�。�、這時(shí)，他們的表現又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。
�、� 小聲讀一讀。
�、� 你又有什么體會(huì )？
�、� 想象這時(shí)他們的.心里會(huì )想什么呢？
�、� 假如是你，你知道嗎？
�。�、學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，舊不會(huì )引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì )用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖�，回報他們的愛(ài)。）
《可貴的沉默》教學(xué)設計 篇3
(一)以文開(kāi)課 引出新課
1.師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請同學(xué)們認真聽(tīng)、聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂(lè )有感情的誦讀)
生：我感受到了母愛(ài)真偉大，媽媽為我們付出了這么多，從來(lái)不要求回報。
生：母愛(ài)是無(wú)私的，我們要懂得珍惜母愛(ài)……
【設計意圖：給學(xué)生營(yíng)造愛(ài)的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛(ài)的氛圍中�！�
2.師：是呀!只要我們用心體會(huì )，爸爸媽媽對我們無(wú)私，無(wú)微的愛(ài)就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進(jìn)17課《可貴的沉默》。
3.板書(shū)課題： 可貴的沉默
(二)默讀課文 請生質(zhì)疑
1.請學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并推薦一名代表，把問(wèn)題工整地寫(xiě)在卡片上。
2.各組匯報本組的討論成果：
預設以下幾個(gè)問(wèn)題：
A.為什么沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)?
B.為什么大家都沉默了?
C.為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中呢?
D.“這極為珍貴的東西”會(huì )是什么呢?
E.為什么說(shuō)孩子們的這種“沉默”是可貴的?
(部分問(wèn)題可以隨機解決)
3.各組的學(xué)生代表把本組的問(wèn)題貼在黑板上�！究隙▽W(xué)生大膽提問(wèn)的精神，并對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評，重點(diǎn)鼓勵書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生�！�
(三)合作探討 指導解疑
解疑一、二
為什么沒(méi)有人舉手?
1.師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題沒(méi)有人舉手?為什么沒(méi)有人舉手?(預設：因為他們中間的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀過(guò))。
為什么沒(méi)有人說(shuō)話(huà)?
�、賻煟鹤屛覀兿瓤吹诙䝼�(gè)問(wèn)題，“沉默”是什么意思?(預設：不說(shuō)話(huà) �！俺聊本褪菦](méi)有人說(shuō)話(huà)。)
�、趲煟鹤屛覀兿然氐轿闹械牡谝粡埉�(huà)面。
幻燈片出示“熱鬧圖”。
師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題?教室里為什么會(huì )有這樣熱鬧的表現?(指名說(shuō))
用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫(huà)描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。(幻燈片字幕)
師：你能從這些句子中感受到什么?(幸福、快樂(lè )、高興……)
讓我們讀出這樣的感受(師生配合聲情并茂的朗讀)。
過(guò)渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛(ài)，這種愛(ài)他們能感受到了(板書(shū)：熱鬧 感受愛(ài))，但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
師：當老師問(wèn)到有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時(shí)候，課堂氣氛又是怎樣呢?
A.指名說(shuō)�；脽羝S機出示“沉默圖”。
B.師：指名說(shuō)說(shuō)此時(shí)的教室給你一種什么感覺(jué)?找出具體的詞語(yǔ)�！办o”到什么程度，形容形容。(預設：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)；靜的都能聽(tīng)到分針噠噠……的走動(dòng)聲；)【設計意圖：讓學(xué)生身臨其境體會(huì )當時(shí)孩子們慚愧，不好意思的心理；也起到鍛煉學(xué)生準確的語(yǔ)言表達，恰當的修辭能力�！�
C.師讀一段、生讀一段。
過(guò)渡：(幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式)孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一些沉默著(zhù)，讓我們看著(zhù)畫(huà)面也沉默一分鐘，觀(guān)察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么?(板書(shū)：沉默)
師小結：孩子們沉默是因為他們覺(jué)得自己做的不夠好，很慚愧。
過(guò)渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛(ài)，卻不知道回報父母，還說(shuō)他們的可愛(ài)，這是為什么?
解疑三、1.同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛(ài)的句子。
A.讀讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么?(指名說(shuō)，說(shuō)的不完整的同桌可以幫助補充。)
指導學(xué)生試著(zhù)抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì )體會(huì )。
B.師：應該怎樣讀才能讀好?鼓勵學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
過(guò)渡：教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣?
指名說(shuō)
師小結：孩子們會(huì )感受愛(ài)了。相機板書(shū)(熱鬧 回報愛(ài))
解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么?﹙預設：可以通過(guò)小組合作探討的方式解決。﹚
A.小組推薦代表說(shuō)。
B.幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報父母的愛(ài)。
過(guò)渡：他們做到了嗎?
師：全班齊讀16自然段。
過(guò)渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡(jiǎn)單，但都是對父母的愛(ài)的回報。
解疑五： 為什么說(shuō)沉默是可貴的?
A.先說(shuō)“可貴”的意思。
B.幻燈片演示練習題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到_______。
這一片沉默給了我多大的享受啊!我________。
C.師引導學(xué)生結合上面的填空用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)沉默是可貴的?”
(四)配樂(lè )朗讀，升華情感。
(師生配合朗讀，升華情感)
(五)課外拓展。
1.伴隨著(zhù)班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫(huà)片段。師：多少個(gè)日日夜夜，總是您——慈愛(ài)的媽媽?zhuān)卦谖掖策�，啍�?zhù)一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的`大手牽著(zhù)我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛(ài)讓我們一生享用，在父親節和母親節即將來(lái)臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸爸媽媽說(shuō)出心里話(huà)�！驹O計意圖：抒情的音樂(lè )，往日的愛(ài)的回憶，更能激起學(xué)生心底里愛(ài)的火花】
過(guò)渡：
讓我們大聲地對爸爸媽媽說(shuō)出心共同的心聲——爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)您。同學(xué)們對父母對親人的愛(ài)是小愛(ài)，對社會(huì )對國家的愛(ài)更是大愛(ài)更。
視頻播放，讓學(xué)生認識回報社會(huì )、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)社會(huì )上哪些人需要我們的幫助�！驹O計意圖：升華情感，讓學(xué)生明白親人對我們付出了愛(ài)，我們要懂得回報；社會(huì )上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛(ài)�！�
師小結：
同學(xué)們，只要你心存仁愛(ài)，愛(ài)將無(wú)處不在，讓我們把愛(ài)的火種傳遞下去。
4.作業(yè)設計
�、� 請同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫(xiě)上祝福的話(huà)語(yǔ)。
�、� 為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛(ài)。
《可貴的沉默》教學(xué)設計 篇4
教材分析：
《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿(mǎn)人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)。并從中學(xué)習從人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì )人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。
教學(xué)對象分析：
如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛(ài)，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì )沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 收集問(wèn)題
師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問(wèn)題。
1、同學(xué)們分小組提出了不同的問(wèn)題。
1、各小組在班上交流所提出的問(wèn)題。
2、把有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。
二、探究體驗
過(guò)渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？”這個(gè)問(wèn)題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問(wèn)題，下面我們就先來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧。
老師作以下引導：
1、沉默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問(wèn)題？
2、指名讀這兩個(gè)問(wèn)題，然后齊讀一遍。
3、（我們來(lái)體會(huì )老師提出問(wèn)題后教室里的情景）課件出示插圖（沉默之時(shí)）學(xué)生看后回答：此時(shí)，孩子們的神情是怎么樣的？此時(shí)他們會(huì )想些什么樣呢？
�。ㄕn件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀出孩子們陷入沉思的語(yǔ)氣來(lái)。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）
4、師：這是沉默當時(shí)的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？
�。�1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？
�。ㄕf(shuō)明孩子們感受到父母給他們的愛(ài)。）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）
�。�2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
這段話(huà)怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試試，紅色的'字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛(ài)讀出來(lái)。（把孩子們快樂(lè )，自豪的情感和對父母的愛(ài)的感受讀出來(lái)）
�。�3）師：沉默后，老師提了一個(gè)怎樣的建議，聽(tīng)完建議同學(xué)們都干了些什么，從哪里可以看出？
�。�4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺(jué)得那么漫長(cháng)。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛(ài)了不夠。還意識到了：——（板書(shū)：回報父母的愛(ài)）
�。�5）此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說(shuō)。
小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛(ài)，而且要回報父母的愛(ài)，所以說(shuō)沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
師：聽(tīng)了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛(ài)，而且又把這些變成了現實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語(yǔ)調讀）自由讀、齊讀．
�。�6）師：那么，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受��？
“我”指誰(shuí)？老師的快樂(lè )就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報父母的愛(ài)．
三、學(xué)習升華
師：同學(xué)們，平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽(tīng)過(guò)一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學(xué)到這里，此時(shí)此刻你會(huì )對你的父母說(shuō)些什么呢？打開(kāi)本子寫(xiě)在上面吧！
師：剛才，我看了好多同學(xué)都寫(xiě)得很好，真是讓老師感動(dòng)，誰(shuí)來(lái)把自己寫(xiě)的讀一讀？指名讀．
小結：我想，同學(xué)們回報父母的愛(ài)，不僅僅表現在過(guò)生日，主要表現在平時(shí)的生活小事中，讓我們也學(xué)會(huì )去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！
最后，請同學(xué)們記住這樣幾句話(huà)：父母的愛(ài)永遠是你最寶貴的財富！
四、拓展延伸（作業(yè)超市）
1、了解父母愛(ài)護愛(ài)護自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報
教學(xué)反思：
1、《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現這一理念，鼓勵學(xué)生針對課文內容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流，在合作學(xué)習中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察人生，為體現這一指導思想并突出語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)結合的宗旨，同時(shí)也為了強化學(xué)生懂得回報父母的愛(ài)，對關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著(zhù)此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說(shuō)心聲。當聽(tīng)著(zhù)孩子們寫(xiě)下的那些稚嫩的語(yǔ)言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺(jué)得那是一種聲音，一種心靈拔動(dòng)的聲音。
《可貴的沉默》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、知識與能力：在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
2、過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì )沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入課題，整體感知
�。ㄕn件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么喜歡過(guò)生日呢？
一提到過(guò)生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂(lè )了。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》
2、聰明的孩子最會(huì )提問(wèn)題，讀了課題后你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
為什么是可貴的沉默，這個(gè)問(wèn)題真有價(jià)值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！
3、（課件出示：兩幅插圖）
課文中有兩幅插圖，雖然畫(huà)的都是同一個(gè)班的孩子，可他們的心情卻截然不同。
第一幅圖：誰(shuí)能用一個(gè)詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂(lè )的？仔細觀(guān)察他們的表情和動(dòng)作。
第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來(lái)的？
4、同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫(xiě)了第一幅圖的內容，哪幾自然段描寫(xiě)了第二幅圖的內容。
二、細讀感悟，體會(huì )感情
1、默讀1-9自然段，找出描寫(xiě)孩子們快樂(lè )、興奮的.語(yǔ)句在下面畫(huà)
2、學(xué)生讀句子，細讀感悟。
�、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂(lè )？能說(shuō)說(shuō)左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導朗讀。你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現地表現了出來(lái)，在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫(xiě)作文時(shí)就不發(fā)愁了。
�、谠近c(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：
你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試著(zhù)讀一下，讀出孩子們的興奮。
越越、越來(lái)越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現出來(lái)，你能不能仿照這段話(huà)，用上越越、越來(lái)越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿寫(xiě)句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。
3、老師提了什么問(wèn)題讓孩子們這樣快樂(lè )興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè )興奮？
這都是爸爸媽媽對孩子們的愛(ài)��！孩子們感受到了嗎？
4、爸爸媽媽的愛(ài)像空氣一樣無(wú)處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛(ài)，其實(shí)在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無(wú)微不至的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛(ài)？
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著(zhù)愛(ài)，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂(lè )的交談著(zhù)，臉上洋溢著(zhù)幸福�？墒抢蠋熡謫�(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，所有的孩子都沉默了。
6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個(gè)問(wèn)題，在下面畫(huà)，老師這樣問(wèn)是為了尋找什么，在下面畫(huà)~~）
老師先問(wèn)了
又問(wèn)了
這樣問(wèn)是為了尋找什么？
蘊藏是什么意思？
老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們再來(lái)讀讀這四個(gè)自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫(huà)出來(lái)相關(guān)語(yǔ)句。
7、剛才教室里還那樣熱鬧，現在教室里怎么了？
《可貴的沉默》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)要求】
�。�、讀通課文，理解內容，體會(huì )為什么孩子沉默了。
�。�、理解題目的深刻含義，讓學(xué)生有在學(xué)習中明白做子女的也應該體諒父母，關(guān)心父母。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解為什么孩子們的沉默可貴。
�。�、從文中體會(huì )出孩子對父母的關(guān)愛(ài)，引導孩子從自己做起，從平時(shí)做起學(xué)會(huì )關(guān)心長(cháng)輩。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、同學(xué)們，從小到大最關(guān)心你們、最疼愛(ài)你們的人是誰(shuí)？
�。�、舉例說(shuō)一說(shuō)，怎樣關(guān)心你的？
�。�、說(shuō)得真好，那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂(lè )中的小朋友們?yōu)槭裁蠢蠋焼?wèn)了一個(gè)問(wèn)題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習課文。
�。ò鍟�(shū)：齊讀課題。）
二、質(zhì)疑課文內容
�。�、同學(xué)們都預習了課文，文中還有哪些地方不明白的，請提出來(lái)：
學(xué)生自由提問(wèn)。
�。�、老師把你們的問(wèn)題加以總結，概括為以下幾個(gè)方面：
�、耪n題是什么意思？
�、坪⒆觽�?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d奮變得沉默了？
�、菫槭裁凑f(shuō)沉默是可貴的？
�。�、同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
三、細讀感悟
�。�、小組討論交流：
學(xué)生自由發(fā)言
�。ㄖ笇ёx相關(guān)自然段）
�。�、他們沉默了，他們會(huì )想些什么？
小結：
是��！父母養育我們多不容易��！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔憂(yōu)愁，真是太不應該了，所以他們全沉默了。
�。ò鍟�(shū)：沉默）
�。�、沉默以后教室又發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起學(xué)習１４～１７自然段：
�。ㄐ〗M輪讀）
你從這部分中讀懂了什么？
生自由回答。
�。ò鍟�(shū)：熱鬧、回報愛(ài)）
�。�、文中的.小朋友們懂事了，長(cháng)大了，那同學(xué)們你們當中有誰(shuí)為父母過(guò)生日或知道爸爸媽媽的生日呢？
此時(shí)此刻，你想對父母說(shuō)些什么或做些什么呢？
�。▽W(xué)生板書(shū)）
�。�、講得真好，那課文學(xué)到這你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？
生自由回答。
�。�、是��！沉默中多么可貴��！他們在沉默中思索（板書(shū)：思索），在沉默中進(jìn)步，在沉默中成長(cháng)。那同學(xué)們我們再來(lái)回憶一下課文，看看沉默前教室里是怎樣的？
�。ò鍟�(shū)：熱鬧）
指名回答，讀相關(guān)自然段。說(shuō)明了什么。
�。ò鍟�(shū)：感受愛(ài)）
�。�、的確，從孩子們只會(huì )感受到經(jīng)過(guò)思索會(huì )感受愛(ài)，老師的心情是多么高興��！那最后一自然段該怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試一試。
四、擴展
今天，我們學(xué)習了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多關(guān)心我們和愛(ài)護我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學(xué)那就請我們用自己的實(shí)際行動(dòng)和一顆真誠的心來(lái)回報和感謝所有關(guān)心和愛(ài)護我們的人吧！
《可貴的沉默》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學(xué)會(huì )關(guān)心父母，回報父母的愛(ài)。
【設計理念】
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區”進(jìn)行預設、生成，透過(guò)創(chuàng )設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，充分體現課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會(huì )沉默的可貴，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng )設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì )孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文資料，體會(huì )沉默的可貴。
3、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會(huì )沉默的可貴。
難點(diǎn)：體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習生字，理清脈絡(luò )。
1、以演代講，導入新課，質(zhì)疑，設疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
�。�1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
�。�2）學(xué)習生字，重點(diǎn)學(xué)習“迅”、“速”及“賀”。
�。�2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習第一部分。
觀(guān)察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì )到孩子們的情緒？
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
�。�1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的'還神氣十足地左顧右盼。
�。�3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一齊點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
2、總結，過(guò)渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語(yǔ)。
2、理解沉默的可貴。
�。�1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
�。�2）小組討論：為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書(shū)設計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
�。ǜ惺軔�(ài)）（回報愛(ài)）
第二課時(shí)
一、復習鞏固上節課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛(ài)的行動(dòng)--學(xué)習第三部分。
1、孩子們如何向父母表達愛(ài)？你是從哪里明白的？
2、為什么說(shuō)孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當點(diǎn)撥。
四、綜合性學(xué)習活動(dòng)：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
《可貴的沉默》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì )抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴。
教學(xué)準備： 課件
課時(shí)安排：第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 聽(tīng)音樂(lè )導入
1、課件播放音樂(lè )《祝你生日快樂(lè )》
2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè )》想到了什么？
關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習大家一定能解決這些問(wèn)題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
三、讀中感悟，理解內容
1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì )這“可貴的沉默”。
�。�1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著(zhù)手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著(zhù)頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）
�。�2）小組學(xué)習：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
師：誰(shuí)能讀得更好？
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
�。�4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？
�。ㄕn件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè )地交談,談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
師:你過(guò)生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒�？蠢蠋煹氖謩�，老師抬手你們就接著(zhù)讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數了，啊，這么多��！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)（手勢）生接著(zhù)讀。
�。�5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？
板書(shū)：感受 父母的愛(ài)
2、師過(guò)渡：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著(zhù)看課文。
�。�1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊�？劃出�?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。
�。�2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語(yǔ)體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
�。�3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續沉默著(zhù)？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會(huì )此時(shí)孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
�。�4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛(ài)。
板書(shū)：回報
5、師小結：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）
6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文倒數第4段。
�。ㄕn件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）
生齊讀。
�。ㄕn件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的.熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報父母的愛(ài)想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
1、師過(guò)渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護你的？你準備怎樣回報父母的愛(ài)？
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！
�。ㄕn件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)：
學(xué)生寫(xiě)后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會(huì )很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì )說(shuō)到做到。
3、師總結：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報父母，這樣你會(huì )發(fā)現自己更快樂(lè )。
最后老師送給大家一句話(huà)：父母的愛(ài)永遠是你最寶貴的財富！
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