四年級語(yǔ)文下冊《麥哨》教學(xué)設計（通用9篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的四年級語(yǔ)文下冊《麥哨》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級語(yǔ)文下冊《麥哨》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、認識“畔、兜、穗”等8個(gè)字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【課前準備】
教師準備：教學(xué)課件(包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落)
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、聽(tīng)田園牧歌
1、板書(shū)課題：
給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
2、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫(xiě)到“麥哨”?是怎樣描寫(xiě)的?
3、交流：
讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。(提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應和”。)
4、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?
(提示：吹得短促，吹得悠長(cháng)，與同桌合作“應和著(zhù)”吹一吹，忽高忽低)
5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著(zhù)有什么不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè )曲，悠長(cháng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè )曲，而相互應和著(zhù)的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
6、有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。
7、學(xué)習寫(xiě)法：
麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現什么也前后呼應著(zhù)?
(小結：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
〖設計意圖〗
“麥哨”的聲音是課文的線(xiàn)索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò )。其后，讓學(xué)生聯(lián)系文中“和、應、歡快、柔美”等詞對 “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開(kāi)想象，能有效把握學(xué)習語(yǔ)言的本質(zhì)性目標。同時(shí)，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng)，使學(xué)生仿佛置身于田園之中。
二、賞田園畫(huà)意
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。
3、隨機交流所欣賞到的“樂(lè )”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�(看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。隨機板書(shū)：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫(huà))
田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男╊伾橙肽愕难酆�?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現的嗎?(圈劃：前幾天、轉眼間)這是一幅怎樣的畫(huà)面?(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。隨機板書(shū)：油菜，蠶豆，稻花)
田園里豐收樂(lè )：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿(mǎn)、齊刷刷。)重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿(mǎn)，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè )?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè )曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書(shū)：歡慶豐收的歌)
小伙伴游戲樂(lè )：男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�？磮D想象說(shuō)話(huà)，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì )怎樣快樂(lè )地游戲?(例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著(zhù)“走”起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過(guò)，沒(méi)事，那柔軟的“墊子”讓他樂(lè )得打起滾來(lái)。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！�(隨機板書(shū)：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂(lè )開(kāi)花)
茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
4、小結并整理板書(shū)。(見(jiàn)板書(shū))
〖設計意圖〗
以“歡快、柔美”為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀悟，能有效地延續第一層面對“麥哨”的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習空間。在學(xué)習中抓重點(diǎn)詞句品詞想象，使學(xué)生對語(yǔ)言的感悟，既有共性又有個(gè)性，從而真正品味到文本語(yǔ)言所流淌著(zhù)的濃濃的情趣。
三、抒田園詩(shī)情
1、同學(xué)們，剛才我們品味著(zhù)課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的`情形，那快樂(lè )美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會(huì )發(fā)現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2、學(xué)生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句)
一聲呼，一聲應 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我應，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱(chēng))
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。(排比句)
3、作者用極富詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》
又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(cháng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》
像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─—《三月》
4、課外作業(yè)：
請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著(zhù)寫(xiě)幾句詩(shī)，贊美田園景色。
〖設計意圖〗
在理解和感悟的基礎上引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語(yǔ)言浸潤學(xué)生的心靈。另外，作為本單元最后一課的學(xué)習，引入拓展閱讀，嘗試寫(xiě)作練習，把學(xué)習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無(wú)盡意未盡。
【板書(shū)設計】
麥 哨
碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫(huà);
油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌;
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂(lè )開(kāi)懷!
四年級語(yǔ)文下冊《麥哨》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1. 認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準確認讀。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快清新的童年生活。
3. 體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
難點(diǎn)：體會(huì )作者生動(dòng)形象的.語(yǔ)言、鄉村生活的歡快。
教學(xué)準備：
多媒體課件
《牧童短笛》的音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 板書(shū)課題，引導學(xué)生理解“麥哨”是什么（用麥稈做成的哨子）。
2. 提問(wèn)學(xué)生是否有鄉村生活的經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入課文學(xué)習。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2. 師生共同學(xué)習生字詞，多音字“和”、“應”的講解。
3. 學(xué)生快速默讀課文，找出課文中的關(guān)鍵詞“歡快、柔美”。
三、品讀課文，感悟意境
1. 聽(tīng)田園牧歌
播放課件，聽(tīng)麥哨聲，感受其歡快柔美的特點(diǎn)。
學(xué)生模仿吹麥哨的聲音，感受其短促與悠長(cháng)的不同。
2. 賞田園畫(huà)意
學(xué)生自由讀讀課文其他段落，標注出表現“歡快”與“柔美”的句子。
隨機交流，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
引導學(xué)生欣賞孩子們衣服美、田野里花果美、田園里豐收樂(lè )、小伙伴游戲樂(lè )等場(chǎng)景。
四、深入討論，理解主題
1. 討論“歡快、柔美”的含義，并找出課文中的相關(guān)句子。
2. 引導學(xué)生理解鄉村生活的歡快與柔美不僅僅來(lái)源于景色，更來(lái)源于人們的情感和生活狀態(tài)。
五、拓展提升
1. 播放《牧童短笛》，師生齊讀課文最后一自然段，感受鄉村生活的美好。
2. 引導學(xué)生展開(kāi)想象，課后創(chuàng )作一首描繪鄉村生活的小詩(shī)。
六、總結作業(yè)
1. 寫(xiě)出本課生字詞。
2. 積累本課中的好詞好句。
3. 創(chuàng )作一首描繪鄉村生活的小詩(shī)。
四年級語(yǔ)文下冊《麥哨》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1. 認識本課生字，掌握多音字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然的生活。
3. 體會(huì )作者對鄉村生活的贊美和向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
難點(diǎn)：體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解鄉村生活的美好。
教學(xué)準備：
多媒體課件
鄉村生活圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 通過(guò)鄉村生活圖片，引導學(xué)生進(jìn)入鄉村生活的情境。
2. 揭示課題，提問(wèn)學(xué)生麥哨是什么，引發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1. 學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音學(xué)習生字。
2. 教師范讀，幫助學(xué)生掃除字詞障礙。
3. 師生共同學(xué)習生字，多音字“和”、“應”的講解。
三、品讀課文，感悟生活
1. 學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)鄉村孩子生活和鄉村景色的句子。
2. 隨機交流，引導學(xué)生感受鄉村孩子的.純樸可愛(ài)和鄉村景色的美麗。
3. 品味課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
四、討論課文主題
1. 課文通過(guò)哪些情景寫(xiě)出了鄉村孩子的天真、純樸、可愛(ài)、歡快？
2. 作者通過(guò)這篇課文想要表達什么？
五、拓展延伸
1. 播放鄉村生活的視頻或圖片，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受鄉村生活的美好。
2. 引導學(xué)生思考：我們現代人的生活與鄉村生活有哪些不同？我們能否從鄉村生活中學(xué)到什么？
六、總結作業(yè)
1. 寫(xiě)出本課生字詞。
2. 寫(xiě)出本課中的好詞好句。
3. 思考并寫(xiě)一篇短文，描述你心中的鄉村生活或你與鄉村生活的故事。
四年級語(yǔ)文下冊《麥哨》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1. 認識本課8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字“和、應”。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。
3. 感受鄉村孩子純樸自然、歡快清新的童年生活，體會(huì )作者對田園生活的向往與熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子的純樸生活。
難點(diǎn)：體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解鄉村生活的歡快與柔美。
教學(xué)準備：
《牧童短笛》的音樂(lè )
多媒體課件
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入新課
通過(guò)談話(huà)引導學(xué)生回憶鄉村生活，引入“麥哨”的概念，揭示課題。
2. 初讀課文，學(xué)習生字
學(xué)生自由讀課文，借助拼音學(xué)習生字。
教師范讀，幫助學(xué)生掃除字詞障礙。
師生共同學(xué)習生字，掌握多音字“和、應”的用法。
3. 品味課文，理解內容
學(xué)生默讀課文，用開(kāi)火車(chē)的方式分段朗讀課文。
學(xué)生自由讀課文，找出自己喜歡的`部分，并分享理由。
討論課文主題，理解鄉村孩子的天真、純樸、可愛(ài)、歡快，以及作者對鄉村美麗景色的贊美和向往。
4. 深入理解，感悟情感
理解“歡快、柔美”的含義，學(xué)生自由朗讀課文最后一自然段，感受人們的歡快與柔美。
討論鄉村生活為什么歡快、柔美，引導學(xué)生從文中找出具體描寫(xiě)鄉村生活的句子，如“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢”等。
5. 積累語(yǔ)言，拓展閱讀
積累文中的好詞佳句，如“一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花”。
課后閱讀相關(guān)文章，如《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章，進(jìn)一步感受鄉村生活的美好。
6. 作業(yè)布置
寫(xiě)出本課生字詞，并積累本課中的好詞好句。
嘗試寫(xiě)一篇小短文，描述自己心中的鄉村生活。
四年級語(yǔ)文下冊《麥哨》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1. 認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準確認讀。
2. 感受鄉村的歡快、柔美生活，能有感情地朗讀課文。
3. 體會(huì )作者對田園生活的向往與熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子的歡快童年生活。
難點(diǎn)：理解作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì )鄉村生活的歡快與柔美。
教學(xué)準備：
《牧童短笛》的音樂(lè )
多媒體課件
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入新課
播放鄉村生活的'圖片或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入鄉村生活的情境，揭示課題“麥哨”。
2. 初讀課文，學(xué)習生字
學(xué)生自由讀課文，借助拼音學(xué)習生字，讀準字音，讀通句子。
教師范讀，幫助學(xué)生掃除字詞障礙。
師生共同學(xué)習生字，特別關(guān)注多音字“和、應”和形近字“俯”和“腑”的區別。
3. 理解課文，感受情感
學(xué)生默讀課文，找出文中描寫(xiě)麥哨聲的段落，有感情地朗讀。
討論麥哨聲的不同感受，如短促的麥哨聲像歡快的樂(lè )曲，悠長(cháng)的麥哨聲像柔美的樂(lè )曲。
引導學(xué)生自由讀課文的其他段落，欣賞鄉野生活的“歡快”與“柔美”畫(huà)面，并標注相關(guān)句子。
4. 深入探究，理解“歡快、柔美”
教師板書(shū)“歡快、柔美”，引導學(xué)生理解這兩個(gè)詞的含義。
學(xué)生自由朗讀課文最后一自然段，感受人們的歡快與柔美。
討論鄉村生活為什么歡快、柔美，引導學(xué)生從文中找出具體描寫(xiě)鄉村生活的句子和段落。
5. 積累語(yǔ)言，拓展延伸
積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言，如排比句和比喻句。
引導學(xué)生展開(kāi)想象，課后嘗試寫(xiě)一首描述鄉村生活的小詩(shī)。
6. 作業(yè)布置
寫(xiě)出本課生字詞，并積累本課中的好詞好句。
嘗試寫(xiě)一首描述鄉村生活的小詩(shī)，表達自己的感受。
四年級語(yǔ)文下冊《麥哨》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1. 認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準確認讀。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3. 體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
難點(diǎn)：體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解鄉村生活的歡快與柔美。
教學(xué)準備：
多媒體課件，包含鄉村生活圖片、《牧童短笛》的音樂(lè )。
生字卡片、課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落放大圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 板書(shū)課題：“麥哨”，并讓學(xué)生分別給這兩個(gè)字組詞，理解“麥哨”的含義。
2. 播放鄉村生活圖片，配以《牧童短笛》的音樂(lè )，讓學(xué)生初步感受鄉村生活的`美好。
二、初讀課文
1. 學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2. 教師范讀課文，幫助學(xué)生掃除字詞障礙，特別注意多音字“和”、“應”的讀音。
3. 學(xué)生默讀課文，找出文中描寫(xiě)麥哨聲的段落，并嘗試模仿吹響麥哨的聲音。
三、品味語(yǔ)言，感受意境
1. 學(xué)生自讀自悟，標注出文中表現“歡快”與“柔美”的句子。
2. 隨機交流所欣賞到的“樂(lè )”與“美”的畫(huà)面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
孩子們的衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�
田野里花果美：“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了……”
孩子們的游戲樂(lè )：“男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭……”
四、討論課文主題
1. 課文通過(guò)孩子們在田野、湖畔邊割草、玩耍、吹麥哨的情景，寫(xiě)出了鄉村孩子的天真、純樸、可愛(ài)、歡快。
2. 引導學(xué)生理解“歡快、柔美”的深層含義，并討論鄉村生活為什么如此歡快、柔美。
五、作業(yè)布置
1. 寫(xiě)出本課生字詞，并嘗試用這些詞語(yǔ)造句。
2. 寫(xiě)出你喜歡的課文中的好詞好句，并嘗試背誦。
3. 展開(kāi)想象，寫(xiě)一首關(guān)于鄉村生活的小詩(shī)。
四年級語(yǔ)文下冊《麥哨》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：
認識本課8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字“和、應”。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
積累文中的好詞佳句。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)自讀、范讀、師生共讀等方式，理解課文內容。
品味文中優(yōu)美段落，感受鄉村生活的歡快與柔美。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受鄉村孩子純樸、自然、歡快的童年生活，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
體會(huì )作者對田園生活的向往與熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
難點(diǎn)：體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，感受鄉村生活的歡快與柔美。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鄉村生活圖片、課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)播放鄉村生活的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對鄉村生活的`興趣，引出課題《麥哨》。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2. 師生共同學(xué)習生字詞，分析多音字和形近字。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
1. 品味麥哨聲：
學(xué)生找出描寫(xiě)麥哨聲的段落，有感情地朗讀。
模仿吹響麥哨的聲音，感受其歡快與柔美。
2. 賞田園風(fēng)光：
學(xué)生自由讀課文，欣賞鄉野生活的美麗景色。
標注出描寫(xiě)景色優(yōu)美的句子，并交流感受。
3. 感受鄉村生活：
學(xué)生找出描寫(xiě)鄉村孩子活動(dòng)的句子，感受他們的純樸與歡快。
討論鄉村生活的特點(diǎn)，體會(huì )作者對田園生活的向往與熱愛(ài)。
四、拓展延伸
1. 討論與交流：
引導學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)剬︵l村生活的看法和感受。
鼓勵學(xué)生分享自己曾經(jīng)有過(guò)的鄉村生活經(jīng)歷或見(jiàn)聞。
2. 創(chuàng )作與表達：
鼓勵學(xué)生以“我心中的鄉村”為主題，創(chuàng )作一篇短文或一首小詩(shī)。
展示學(xué)生的作品，并進(jìn)行點(diǎn)評和交流。
五、總結與作業(yè)
1. 總結：
回顧本課學(xué)習的內容，強調鄉村生活的美好與作者對田園生活的向往。
2. 作業(yè)：
完成課后練習題。
預習下一課內容。
創(chuàng )作一篇關(guān)于鄉村生活的短文或一首小詩(shī)。
四年級語(yǔ)文下冊《麥哨》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：
認識本課8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字“和、應”。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
積累文中的好詞佳句。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)自讀、范讀、師生共讀等多種方式，感受課文的語(yǔ)言美。
通過(guò)討論、交流，理解鄉村孩子的純樸、自然、歡快的童年生活。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受鄉村孩子純樸、自然、歡快的童年生活，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
體會(huì )作者對鄉村美麗景色的贊美和對鄉村生活的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
難點(diǎn)：體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，感受鄉村生活的歡快。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入新課：
通過(guò)談話(huà)導入，引導學(xué)生回憶鄉村生活的點(diǎn)滴，引出課題《麥哨》。
揭示課題：“麥哨”就是用麥稈來(lái)做的哨子，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀課文，學(xué)習生字：
學(xué)生自由讀課文，借助拼音學(xué)習生字。
教師范讀，幫助學(xué)生掃除字詞障礙。
師生共同學(xué)習生字，重點(diǎn)掌握多音字“和、應”。
3. 品味優(yōu)美段落：
用開(kāi)火車(chē)的方式讀課文，每個(gè)學(xué)生讀一段。
學(xué)生自由讀課文，找出自己喜歡的`部分，并說(shuō)明理由。
4. 討論課文主題：
引導學(xué)生討論課文通過(guò)孩子們在田野、湖畔邊割草、玩耍、吹麥哨的情景，寫(xiě)出了鄉村孩子的哪些特點(diǎn)。
體會(huì )作者對鄉村美麗景色的贊美和對鄉村生活的向往。
5. 情感升華：
播放鄉村生活的圖片或視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受鄉村生活的美好。
引導學(xué)生思考：鄉村生活為什么讓人感到歡快、柔美？
6. 作業(yè)布置：
寫(xiě)出本課生字詞。
寫(xiě)出你喜歡的本課中的好詞好句。
四年級語(yǔ)文下冊《麥哨》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：
認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準確認讀。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)配樂(lè )范讀、自由朗讀等方式，感受課文的意境美。
通過(guò)討論、交流，理解“歡快、柔美”的含義，并能在生活中找到類(lèi)似的體驗。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感悟鄉村的歡快、柔美生活，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
體會(huì )作者對田園生活的向往與熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
難點(diǎn)：理解“歡快、柔美”的含義，并將其與生活實(shí)際相結合。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入新課：
通過(guò)播放鄉村生活的圖片或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入鄉村生活的情境。
揭示課題《麥哨》，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2. 初讀課文，學(xué)習生字：
學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
教師配樂(lè )范讀全文，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受課文的'美好意境。
相互交流生字學(xué)習情況，重點(diǎn)學(xué)習“畔、兜、穗”等生字。
3. 品味語(yǔ)言，感受情感：
學(xué)生自由朗讀課文，找出描寫(xiě)“歡快、柔美”的句子或段落。
引導學(xué)生討論“歡快、柔美”的含義，并結合課文內容進(jìn)行理解。
播放《牧童短笛》音樂(lè )，師生一起齊讀最后一自然段，感受鄉村生活的歡快與柔美。
4. 拓展延伸：
引導學(xué)生思考：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些“歡快、柔美”的場(chǎng)景？請分享給大家。
鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，嘗試用幾句話(huà)或一首小詩(shī)來(lái)描述你心中的鄉村生活。
5. 總結提升：
總結本課所學(xué)內容，強調鄉村生活的美好和作者對田園生活的向往。
鼓勵學(xué)生多閱讀類(lèi)似題材的文章，拓寬視野，豐富情感。
6. 作業(yè)布置：
寫(xiě)出本課生字詞，并嘗試用其中的詞語(yǔ)造句。
寫(xiě)一篇短文或一首小詩(shī)，描述你心中的鄉村生活。
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