《從清明上河圖看北宋都市生活》的教學(xué)設計
一、教學(xué)目標(一)知識與技能：
知道北宋都市生活的特點(diǎn)，了解《清明上河圖》的價(jià)值，初步掌握看圖探史的方法。
(二)過(guò)程與方法：
通過(guò)對《清明上河圖》的觀(guān)察與探究，學(xué)生能夠認識到傳遞歷史信息有多種方式，還原歷史需要藝術(shù)作品、文物和文獻記載的相互印證。
(三)情感·態(tài)度·價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能夠了解北宋城市發(fā)展處于世界領(lǐng)先水平，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：感受北宋城市商業(yè)街的街景和市民日常生活狀態(tài)，知道宋代都市生活的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：初步掌握看圖探史的方法，樹(shù)立民族自豪感。
三、教學(xué)策略
運用多種方式展示《清明上河圖》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。結合其他相關(guān)史料，運用“看圖探史”的方法，提高分析具體問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
| 教學(xué)環(huán)節 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設計意圖 |
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導入新課 |
出示新聞：中國郵政成立65周年，發(fā)行紀念郵票 問(wèn)：這套紀念郵票的主題是什么？ |
生：《清明上河圖》 | 以熱點(diǎn)新聞導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，緊扣本課主題 |
| 活動(dòng)一：走進(jìn)名畫(huà) |
觀(guān)看3D動(dòng)畫(huà)版《清明上河圖》 問(wèn)：你看到了哪些場(chǎng)景？畫(huà)中時(shí)空發(fā)生了怎樣的變化？ |
生：郊外、行人、船、橋、城門(mén)、店鋪、從白天到晚上…… | 通過(guò)觀(guān)看視頻，有利于學(xué)生更直觀(guān)地了解《清明上河圖》的場(chǎng)景 |
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活動(dòng)二： 品味古城 |
1．展示唐朝長(cháng)安都市布局圖和北宋東京都市布局圖 問(wèn)：（1）二者在布局上有什么明顯不同？ 這樣的城市布局會(huì )對老百姓的生活產(chǎn)生什么樣的影響？ 歸納北宋城市布局的特點(diǎn) |
生：打破了居住區和商業(yè)區的界限 生：便利 生：坊市結合 |
通過(guò)圖片對比，幫助學(xué)生理解北宋城市坊市結合的特點(diǎn)，使教學(xué)更具說(shuō)服力 |
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2．出示《全球通史》相關(guān)內容 問(wèn)：（1）《全球通史》的作者是如何評價(jià)宋代城市經(jīng)濟的？ （2）當時(shí)確實(shí)如此嗎？ 看圖探史： （1）在《清明上河圖》中找到①—⑧號店鋪的位置。 （2）通過(guò)觀(guān)察，判斷這些店鋪從事的是什么行業(yè)或者賣(mài)什么東西？ （3）將以上店鋪進(jìn)行歸類(lèi)。 （4）通過(guò)活動(dòng)，你得出什么結論？ 深度追問(wèn)：僅僅根據繪畫(huà)作品下結論嚴謹嗎？ 出示有關(guān)飲食業(yè)的史料記載 問(wèn)：（1）材料說(shuō)明什么？ （2）同行業(yè)間最容易產(chǎn)生什么問(wèn)題？ （3）畫(huà)中的店鋪用什么方法吸引顧客？ （4）進(jìn)店后可以吃到什么？ （5）會(huì )不會(huì )很貴？ （6）店里的客人可能乘坐哪些交通工具前來(lái)？（7）其中有沒(méi)有來(lái)自遠方的客人？他們可能來(lái)自哪里？說(shuō)明什么？ （8）這又是什么？由此能推測出什么信息？ 出示汴河虹橋圖片 問(wèn)：（1）你看到了哪些景象？有何感受？ （2）經(jīng)過(guò)分析，你現在如何看待《全球通史》作者對宋代城市經(jīng)濟的評價(jià)？ 歸納宋代城市經(jīng)濟的顯著(zhù)特點(diǎn) |
生：繁榮、發(fā)達，對外貿易量增加 生：各抒己見(jiàn) 結合學(xué)習單和課本，小組合作探究 生：茶葉店、旅店、香鋪、小吃店、酒樓、裁縫店、當鋪、診所 生：衣⑥、食①④⑤ �、�、其他③⑦⑧ 生：吃穿住用一應俱全，經(jīng)濟發(fā)達 生：各抒己見(jiàn) 生：飲食業(yè)發(fā)達 生：競爭 生：幌子、招牌廣告 生：各式菜肴 生：便宜 生：轎子、駱駝、馬、牛、毛驢 生：趕駱駝的商人，來(lái)自西北地區。說(shuō)明北宋和遼、西夏之間有貿易往來(lái)，民族融合 生：燈籠。營(yíng)業(yè)時(shí)間延長(cháng)，有夜市 生：行人商販很多，河運繁忙，熱鬧繁華 生：贊同 生：商業(yè)繁榮 |
引導學(xué)生運用自己的親身實(shí)踐和感受，對歷史現象作出判斷 |
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3．出示瓦子的圖片及史料記載 問(wèn)：分析瓦子的特點(diǎn)。 展示北宋文物 問(wèn)：根據文物描述東京市民的文化活動(dòng) 歸納北宋市民文化生活的特點(diǎn)？ |
生：自由聚散、規模大、娛樂(lè )活動(dòng)與商業(yè)活動(dòng)相結合，時(shí)間不受限制 生：看戲、踢足球、看木偶戲、看雜技、看相撲表演、聽(tīng)說(shuō)書(shū) 生：豐富多彩 |
借助史料，幫助學(xué)生理解北宋市民文化生活豐富多彩的特點(diǎn) |
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活動(dòng)三： 感悟歷史 |
出示材料 問(wèn)：思考《清明上河圖》在哪些方面具有怎樣的研究?jì)r(jià)值？分析中國郵政以此做紀念郵票的價(jià)值 閱讀材料 問(wèn)：（1）同時(shí)期的歐洲城市又是怎樣的呢？ （2）北宋城市發(fā)展有哪些特點(diǎn)？發(fā)展程度如何？ 歸納北宋都市生活的特點(diǎn)，分析這些特征之間的內在邏輯 |
生：藝術(shù)價(jià)值。 生：歷史價(jià)值。 生：收藏價(jià)值。 生：落后，塵土飛揚，沒(méi)有下水道 生：坊市結合、商業(yè)繁榮、市民生活豐富多彩。世界一流的大都市 生：坊市結合推動(dòng)了商業(yè)發(fā)展，商業(yè)繁榮促進(jìn)了市民文化生活 |
通過(guò)橫向對比，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，深化本課重點(diǎn)知識 |
| 課堂小結 | 今天這節課，我們通過(guò)一幅畫(huà)認識了一座城，了解了一段歷史。在看圖探史的過(guò)程中，我們先看圖中的人與物，觀(guān)察有什么；再分析人與物的狀態(tài)，分析怎么樣；最后探究社會(huì )狀況，還原歷史。在這個(gè)過(guò)程中要注意綜合運用多種素材，如史料記載、文物、藝術(shù)作品等，彼此支撐，相互印證。希望今天這節課能對大家有所啟發(fā) |
構建本課知識提綱， 相互交流學(xué)習心得 |
《歷史與社會(huì )課程標準》：“鼓勵教師創(chuàng )造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。”
《從<明清上河圖>看北宋都市生活》一課，從教學(xué)內容上看，圍繞一幅名畫(huà)展開(kāi)，對于八年級學(xué)生而言，很新鮮又很有吸引力;從課的形式上看，是一節綜合探究課，對于一線(xiàn)教師而言，可挖掘的空間很大。
最初的設計是讓學(xué)生從衣食住行等方面分小組探究《清明上河圖》反映的北宋社會(huì )風(fēng)貌，但是第一次試課效果并不理想。我意識到，探究《清明上河圖》的目的并不是讓學(xué)生們研究圖中都畫(huà)了什么，而是要從歷史的角度，看出北宋都城東京的繁華，體會(huì )畫(huà)中蘊含的歷史價(jià)值，使學(xué)生初步掌握運用史料、解讀歷史的方法。
第二稿設計，我將畫(huà)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的輔助工具，以圖探史，運用縱橫雙向對比的方式，為學(xué)生創(chuàng )造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境。探究活動(dòng)使學(xué)生在名畫(huà)的世界里盡情地玩，有意義的學(xué)，在參與中感悟歷史，潛移默化地樹(shù)立起民族自豪感，有效地體現了課程標準的理念。
遺憾之處，是沒(méi)能找到一條更好地創(chuàng )新途徑，把3D動(dòng)畫(huà)和探究過(guò)程融合在一起。假如能夠按照《清明上河圖》的場(chǎng)景順序，一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊剖析北宋都市生活的特點(diǎn)，學(xué)生的體驗會(huì )更加強烈。
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