【必備】四年級下冊數學(xué)教學(xué)工作計劃四篇
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了？以下是小編幫大家整理的四年級下冊數學(xué)教學(xué)工作計劃4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級下冊數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
一、學(xué)生現狀分析:
四年級二班現有學(xué)生 41人,從學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習能力來(lái)看,孩子們在原來(lái)的基礎上有了一定的提高。在平時(shí)的學(xué)習中,絕大多數的孩子都能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習,作業(yè)能夠認真、按時(shí)獨立的完成。不論是聽(tīng)課時(shí)看學(xué)生的課堂常規,還是課下看學(xué)生的課間活動(dòng),以及學(xué)生早、午到校的情況,都不難看出學(xué)生有了一定的自我管理和約束能力,這些好的習慣對孩子的自主學(xué)習、自主探索都有了一定的影響,從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習積極性的提高。但是橫看學(xué)生的情況,也發(fā)現了一些問(wèn)題:一些后進(jìn)的學(xué)生需要及時(shí)的輔導。由于學(xué)生之間的差異,使一些學(xué)生在學(xué)習上落后于其他同學(xué),這是學(xué)生的苦惱,也是老師的心事,后進(jìn)的學(xué)生往往是由多方面的原因造成的,比如因為學(xué)習習慣不好,不認真學(xué)習造成的,家庭的影響、孩子自身的素質(zhì)所致等等。因此本學(xué)期要進(jìn)一步認真分析后進(jìn)生的成因,制定相應的轉化措施,有的放矢,針對性的解決問(wèn)題,采用跟蹤調查、小組合作、同伴互助、及時(shí)的去輔導等方法,讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。
二、本冊教材分析
本冊教材內容包括:簡(jiǎn)易方程;多邊形的面積;因數與倍數;認識正負數;分數的意義和分數加減法;對稱(chēng)、平移和旋轉;統計。
觀(guān)察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷,能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會(huì )各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉、轉化的數學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展.
三、本冊教學(xué)目標:
1、在具體情境之中去理解方程的意義、等式的性質(zhì),會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程,用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
2、使學(xué)生在理解分數的'意義和性質(zhì)的基礎上,比較熟練地進(jìn)行分數加減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。認識真、假分數及帶分數,能將假分數化成帶分數或整數
3、結合具體實(shí)例理解奇數、偶數、質(zhì)數、合數的意義,會(huì )分解質(zhì)因數。理解公因數、最大公因數及公倍數、最小公倍數的意義,會(huì )找兩個(gè)數的公因數、最大公因數和公倍數、最小公倍數。結合現實(shí)素材理解約分的意義。會(huì )約分,會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化。
4、探索并且掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式,會(huì )計算它們的面積。
5、欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
6、結合具體實(shí)例認識折線(xiàn)統計圖。知道折線(xiàn)統計圖的作用,會(huì )用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示數據,能根據需要選擇條形或者折線(xiàn)統計圖。體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
7、在探索學(xué)習的過(guò)程中,有目的地發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力,在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、類(lèi)比、驗證、歸納的過(guò)程中,讓學(xué)生感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性,感受轉化等數學(xué)思想方法,進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
四、教學(xué)重點(diǎn):簡(jiǎn)易方程,分數的意義,多邊形的面積,統計等是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):簡(jiǎn)易方程,分數加減法,多邊形的面積是本冊教材的難點(diǎn)教學(xué)內容.
五、主要教改措施及思路:
1、加強了思想教育、學(xué)習目的性教育,使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習態(tài)度。
2、以學(xué)生為主體,提倡啟發(fā)式教學(xué),注重嘗試教學(xué),激發(fā)學(xué)生求知欲。
3、重視抓課堂教學(xué)改革,通過(guò)“5+35”模式啟迪學(xué)生的思維,采用多種方法調動(dòng)學(xué)生積極性,要求作業(yè)在課堂上完成,并及時(shí)反饋。
4、做好后進(jìn)生的輔導工作和優(yōu)等生的培養工作,實(shí)施“課內補課”的方法,組織互幫互學(xué)。
5、培養學(xué)生的分析、比較和綜合能力,抽象、概括能力,遷移類(lèi)推能力,以及思維的靈活性。
6、認真備課,精細分層設計練習及作業(yè),上好每一節課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
7、多和學(xué)生交流、溝通,了解學(xué)生的內心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,解開(kāi)他們心中的結,讓他們在快樂(lè )、輕松的氣氛中感受學(xué)習的樂(lè )趣。
8、賞識每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步,并及時(shí)鼓勵他們,多表?yè)P和肯定、批評、增加他們學(xué)習的自信心,讓他們感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
六、教學(xué)進(jìn)度課時(shí)安排:
一、珍稀動(dòng)物――簡(jiǎn)易方程 9課時(shí)
二、水產(chǎn)養殖場(chǎng)――多邊形的面積 11課時(shí)
三、團體操表演――因數與倍數 5課時(shí)
四、中國的熱極――認識正、負數 3課時(shí)
五、校園科技周――分數的意義和性質(zhì) 8課時(shí)
六、圖案美――對稱(chēng)、平移與旋轉 5課時(shí)
七、剪紙中的數學(xué)――分數加減法 10課時(shí)
八、獲“聯(lián)合國人居獎”城市――統計 4課時(shí)
九、下跳棋――可能性 2課時(shí)
四年級下冊數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
一、教學(xué)目標要求
1、使學(xué)生聯(lián)系乘數末尾有0的筆算乘法的簡(jiǎn)便算法，掌握幾百乘幾十、幾百乘幾十幾(不進(jìn)位)和幾百幾十乘幾十(不進(jìn)位)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生初步解測量容量的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際選擇合適的容量單位并進(jìn)行表達和交流;能估計一些常見(jiàn)容器的容量，培養估計意識和初步的估計能力。
3、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、畫(huà)圖和實(shí)驗等活動(dòng)中，發(fā)現并認識三角形的有關(guān)特征，知道什么是三角形的底和高，認識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形，知道三角形的內角和是180度。
4、使學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程理解并掌握三步混合運算的順序，認識中括號，能正確進(jìn)行三步混合運算式題的計算。在認識和理解混合運算的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗，能用三步計算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展數學(xué)思考能力。
5、使學(xué)生在聯(lián)系生活和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形或梯形;認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。
6、使學(xué)生經(jīng)歷對幾種事物進(jìn)行搭配或排列的過(guò)程，初步發(fā)現簡(jiǎn)單搭配和排列現象中的規律，能運用規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
7、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的'過(guò)程中發(fā)現并理解乘法分配律，學(xué)會(huì )應用乘法分配律使一些計算簡(jiǎn)便。
8、使學(xué)生學(xué)會(huì )用折紙等方法確定軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的特征;能畫(huà)出一些簡(jiǎn)單軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。進(jìn)一步認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平和豎直方向連續平移兩次，把簡(jiǎn)單圖形旋轉90度。
9、使學(xué)生經(jīng)歷探索數(非0自然數)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認識倍數和因數;能在1~100的自然數中找出10以?xún)饶硞�(gè)數的所有倍數，以及100以?xún)饶硞�(gè)數的所有因數;知道2、5和3的倍數的特征，能判斷一個(gè)數是不是2、5或3的倍數;知道奇數和偶數、素數和合數。
10、使學(xué)生借助計算器的計算，探索并掌握積的一些變化規律和商不變的規律，能夠將這些規律恰當地運用于實(shí)際計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
11、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )用畫(huà)直觀(guān)示意圖、線(xiàn)段圖等方法整理相關(guān)信息，能借助所畫(huà)的只管圖或線(xiàn)段圖分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，確定解決問(wèn)題的正確思路。
12、使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖表示數據;初步學(xué)會(huì )根據實(shí)際問(wèn)題，選擇條形統計圖或折線(xiàn)統計圖直觀(guān)地表示相應的數據，并能對統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
13、使學(xué)生初步理解并學(xué)會(huì )用字母表示數，會(huì )用含有字母的式子表示數量、數量關(guān)系和計算公式;初步學(xué)會(huì )根據字母所取的值，求簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值;會(huì )簡(jiǎn)化形如“ax±bx”的式子。
二、教學(xué)措施
1 創(chuàng )設生活情景，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
數學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數學(xué)化的問(wèn)題，為使學(xué)生更好的解數學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師必須善于發(fā)現和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題。
2 結合生活實(shí)際，合理組織教材，提高學(xué)生用數學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。
數學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續發(fā)展打好基礎，必須開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習數學(xué)的大課堂。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現代生活，科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數學(xué)信息資料來(lái)處理教材，整理教材，重組教材內容。
3 注重實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的能力。
為在學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數思想，不斷增強數學(xué)意識，就必須在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機會(huì )接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數學(xué)問(wèn)題，認識現實(shí)中的問(wèn)題和數學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區別。
4 重視過(guò)程，激勵參與
數學(xué)教學(xué)要反對“重結果，輕過(guò)程”的弊病�，F代教學(xué)要求我們在傳授知識的同時(shí)要培養學(xué)生的能力，而能力的形成必須依賴(lài)于教學(xué)過(guò)程，特別是看學(xué)生有無(wú)積極地參與解決問(wèn)題的全過(guò)程。教師不能代替學(xué)生去解決問(wèn)題，也不該經(jīng)常以?xún)?yōu)秀學(xué)生的理解來(lái)代替絕大多數學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
5 承認差異，注意教法，面向全體。
教學(xué)不能無(wú)視差異，搞一刀切。差異是客觀(guān)存在的事實(shí)，只能逐步縮小。我們要承認學(xué)生的不同層次，并針對差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，力求調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性。特別要注意照顧中差生，使中差生能參與課堂的學(xué)習過(guò)程，課堂練習時(shí)，要注意對中差生輔導。對優(yōu)秀生也要注意發(fā)揮他們的才能設計一些“聰明題”、“多練題”讓他們更好地發(fā)展。教師要認真鉆研教材，在備課時(shí)緊密結合學(xué)生的實(shí)際，恰當地選擇教學(xué)的方法，設計好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
6 善用評價(jià)語(yǔ)言，激勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
以熱切的激勵，發(fā)揮學(xué)生的激勵功能，在課堂上一方面要對優(yōu)秀反饋信息的激勵，另一方面是對回答不夠準確的學(xué)生的激勵。以明確的導向，發(fā)揮評價(jià)的診斷功能。教師在課堂上要樹(shù)立正確的評價(jià)觀(guān)，巧用、善用主人語(yǔ)言，理解尊重學(xué)生，才能讓課堂煥發(fā)出生命活力。
四年級下冊數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
一、學(xué)生的基本情況分析：
四年級個(gè)別學(xué)生思維活躍，聰明好學(xué)，學(xué)習興趣較濃，但個(gè)別學(xué)生由于基礎知識的問(wèn)題，接受能力較差，理解新知識和計算較慢，還有一小部分同學(xué)比較懶散，對待學(xué)習熱情不高。從紀律及其它方面看，學(xué)生都不錯，但也存在很多問(wèn)題，主要表現在：浮躁，自信心不足，不敢表現自己，對知識的掌握只求表面知識，不求理解等等。教師必須加以正確、有力的指導，了解學(xué)生的心理特征，因材施教，把每堂課都上得有聲有色，豐富多彩，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識，真正成為學(xué)習的主人。
二、教材情況分析：
教材總共分為七單元。一是小數的認識和加減法。二是認識圖形。三是小數乘法。四是觀(guān)察物體。五是小數除法。六是游戲公平。七是認識方程。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數與代數；第二單元和第四單元屬于空間與圖形。第六單元屬于統計與概率。
（一）數與代數
1.第一單元"小數的認識和加減法"。本單元是學(xué)生在三年級下冊學(xué)習"元、角、分與小數"的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數的意義。結合具體情境，學(xué)習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2.第三單元"小數乘法"。結合具體情境，使學(xué)生了解小數乘法的意義，經(jīng)歷探索小數乘法計算方法的過(guò)程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.第五單元"小數除法"。本單元包括小數除法、積商的近似值，循環(huán)小數，小數四則運算等內容。結合具體情境，學(xué)生將經(jīng)歷探索小數除法計算方法的過(guò)程，初步體驗轉化的數學(xué)思想；了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識；初步了解循環(huán)小數；會(huì )運用小數四則運算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
（二）空間與圖形
1、認識圖形。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；通過(guò)對三角形分類(lèi)，了解各類(lèi)三角形的特點(diǎn)；通過(guò)操作，探索并發(fā)現三角形三個(gè)角的度數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；會(huì )運用學(xué)過(guò)的圖形設計一些簡(jiǎn)單的圖案。
2、觀(guān)察物體。通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，學(xué)生體會(huì )到在不同的位置觀(guān)察同一景物，看到的畫(huà)面不同；能辨認從不同位置拍攝的相應照片和先后順序；能辨認從觀(guān)察點(diǎn)高低、遠近拍攝到的相應照片和先后順序。
（三）統計與概率
游戲公平。通過(guò)游戲，學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規則的公平性；能設計公平的簡(jiǎn)單游戲規則。
三、教材特點(diǎn)
1.提供密切聯(lián)系學(xué)生現實(shí)生活的學(xué)習素材，使學(xué)生能借助直觀(guān)形象的材料更好地理解所學(xué)的數學(xué)知識。
2.創(chuàng )設探索數學(xué)規律的情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成探索數學(xué)規律的意識。
3.體現解決問(wèn)題策略的多樣性，是每個(gè)學(xué)生都能在設計方案中獲得成功。
4.重視在多種活動(dòng)中培養空間觀(guān)念，發(fā)展空間觀(guān)念。
5.設計富有特色的綜合應用活動(dòng)。使學(xué)生自覺(jué)地將各方面的經(jīng)驗、知識、策略進(jìn)行綜合應用。
6.用數學(xué)的眼光分析周?chē)氖挛�，培養對數學(xué)美的理解，展示數學(xué)發(fā)展的歷史，滲透數學(xué)的文化價(jià)值。
四、教學(xué)工作中的主要措施
1.了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,多鼓勵學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習。
2.多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以?xún)?yōu)扶差。
3.密切與其家長(cháng)聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習。
4.對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的'基礎知識的基礎上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈活的方法。
5.深入鉆研教材，精心計劃教案，優(yōu)化課堂結構，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。多加強實(shí)際操作，只管教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間觀(guān)念，多加強實(shí)際操作，直觀(guān)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間的培養，培養學(xué)生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養，培養學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規律，總結規律，使他們自發(fā)性創(chuàng )造性地學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)四年級下冊教學(xué)進(jìn)度表:
周次 時(shí)間 教學(xué)內容 課時(shí)
第一周 2．25～3．4 小數的認識和加減法 4
第二周3．7～3．11小數的認識和加減法4
第三周3．14～3．18小數的認識和加減法4
第四周3．21～3．25認識圖形4
第五周3．28～4．1認識圖形4
第六周4. 4～4. 8認識圖形 、小數乘法4
第七周4. 11～4. 15小數乘法4
第八周4. 18～4. 22小數乘法4
第九周4. 25～4. 29小數乘法4
第十周5. 2～5. 6觀(guān)察物體4
第十一周5. 9～5. 13小數除法4
第十二周5. 16～5. 20小數除法4
第十三周5. 23～5. 27小數除法4
第十四周5. 30～6.3小數除法、游戲公平4
第十五周6．6～6．10認識方程4
第十六周6．13～6．17認識方程4
第十七周6．20～6．24認識方程4
第十八周6．27～7．1認識方程4
第十九周7. 4～7.8總復習4
第二十周考試
四年級下冊數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4
一、學(xué)情分析：
應該說(shuō)本班絕大多數的學(xué)生已掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識，并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。部分同學(xué)的思維較靈活，有著(zhù)揭示知識之間的聯(lián)系、探索規律的精神。個(gè)別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度�？傮w說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步養成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習數學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養。個(gè)別同學(xué)的基礎較差，學(xué)習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習方式。本班學(xué)生兩級分化較為嚴重，優(yōu)秀生學(xué)得輕松，還是老師的好幫手，中等生少而很難向上邁進(jìn)，后進(jìn)生總給人感覺(jué)是扶不起的阿斗！這幾個(gè)后進(jìn)生學(xué)習習慣不好，思維不活躍，家庭教育跟不上�？偠灾�，我應該賞識每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵他們，多表?yè)P和肯定、少批評增加他們學(xué)習的自信心，讓他們感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
二、教材知識系統及結構分析：
本冊教材的主要內容：
用字母表示數；乘法運算定律；角與三角形的認識；小數的意義和性質(zhì)；小數的加法和減法；小數乘法；小數除法；統計。
乘法運算定律是在前三年所學(xué)的有關(guān)內容的基礎上進(jìn)行概括和提高。四、五、六、七單元系統地教學(xué)小數的意義和性質(zhì)，小數的四則混合運算以及整數、小數四則混合運算，培養學(xué)生良好的小數四則計算能力。在三年級的.基礎上繼續學(xué)習統計。
三、本冊總的教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識用字母表示數，會(huì )根據條件寫(xiě)出用含有字母的式子表示數量關(guān)系。
2、使學(xué)生理解小數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
3、使學(xué)生掌握乘法的運算定律，會(huì )應用他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
4、培養學(xué)生能正確地進(jìn)行整數、小數四則混合運算。
5、學(xué)習統計，能制作簡(jiǎn)單的統計表。
6、使學(xué)生掌握解應用題的一般步驟，會(huì )分析、列綜合算式解答三步計算的應用題。
7、引導學(xué)生做好實(shí)踐操作題。培養學(xué)生養成理論與實(shí)踐相結合的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：第二、四、五、六、單元。
教學(xué)難點(diǎn)：小數的意義和性質(zhì)及應用題。
三、 教學(xué)措施：
1、實(shí)施以學(xué)生為主體，教師為主導的課堂教學(xué)。
2、加強直觀(guān)教學(xué)，多聯(lián)系生活的實(shí)際，讓生活走進(jìn)數學(xué)課堂，充分利用教具與電教教材，調動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性。
3、加強素質(zhì)教育，重視情感教育在教學(xué)中的作用。耐心幫助每一個(gè)學(xué)困生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。做到人人都學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)。
4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法。
5、整個(gè)教學(xué)中要注意學(xué)生課堂中數學(xué)語(yǔ)言的培養。
5、認真設計每一堂課，創(chuàng )設情景，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)。
6、 努力改進(jìn)教學(xué)方法，使自己慢慢適應新課程。
四、教學(xué)進(jìn)度 時(shí)間 內容 課時(shí) 備注 3.8-3.19 用字母表示數 10 檢查作業(yè)，單元測試 3.22-4.2 乘法運算率 10 檢查作業(yè)，單元測試 4.5-4.16 角與三角形的認識 10 檢查作業(yè)，單元測試 4.19-4.30 小數的意義和性質(zhì) 10 檢查作業(yè)，單元測試 5.3-5.21 觀(guān)察物體 15 檢查作業(yè)，單元測試 5.24-6.11 小數的加法與減法 15 檢查作業(yè)，單元測試 6.14-6.25 統計 10 檢查作業(yè)，單元測試 總復習 5 做法：本學(xué)期，我的教學(xué)工作將以新課標新理念為指導，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線(xiàn)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神為核心，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力及解決日常生活中的問(wèn)題的能力為重點(diǎn)。
提高素質(zhì)的具體措施：
1、了解學(xué)生的學(xué)習情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,多鼓勵學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以?xún)?yōu)扶差。
3、密切與其家長(cháng)聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習。
4、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎知識的基礎上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈活的方法。
5、進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識與合作能力。
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