品德與社會(huì )教學(xué)計劃優(yōu)秀
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家整理的品德與社會(huì )教學(xué)計劃優(yōu)秀，歡迎大家分享。
品德與社會(huì )教學(xué)計劃優(yōu)秀1
一、基本情況分析：
笨學(xué)期三年級（1）班共有學(xué)生48人，全體學(xué)生都活潑可愛(ài)，品德優(yōu)良，有上進(jìn)心，對學(xué)校生活充滿(mǎn)激情，對各科文化課學(xué)習非常投入。但由于學(xué)生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待于在今后的教學(xué)中不斷培養學(xué)生良好的行為習慣，通過(guò)身邊的人和事，開(kāi)展積極有益的各種活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行養成教育。
二、教材分析：
三年級的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì )性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì )”課程的學(xué)習，這一冊的教育內容應當是對學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展打基礎的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展的自然銜接。本冊教材在“我在成長(cháng)”教育主題統領(lǐng)之下，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源，根據學(xué)生的生活實(shí)際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會(huì )關(guān)系、社會(huì )活動(dòng)、社會(huì )環(huán)境三條主線(xiàn)，貫穿個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區（家鄉）等四個(gè)不同范疇，并使四個(gè)范疇形成彼此互動(dòng)的關(guān)系。
三、教學(xué)目標：
1、發(fā)展自我意識和自我概念，形成自我認同、自我悅納的態(tài)度，積極進(jìn)行自我概念與人格的建構。
2、通過(guò)這個(gè)年齡段同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的事例，體驗人與人之間的關(guān)系，發(fā)展理解，體諒他人的社會(huì )認知能力和情感傾向。
3、肯定自己和班上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗，體驗和共享學(xué)習成功的喜悅；知道成功的學(xué)習與個(gè)人多種良好素質(zhì)的關(guān)系；獲得主動(dòng)學(xué)習、獨立思考，做學(xué)習小主人的經(jīng)驗與體會(huì )；體驗時(shí)間的寶貴，逐步養成控制自己，合理安排時(shí)間的良好習慣。
4、懂得學(xué)習不僅僅是學(xué)校中的學(xué)習，學(xué)會(huì )在日常生活中通過(guò)觀(guān)察、做事進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習從多種渠道獲得信息，初步養成多問(wèn)、多想的思維習慣。
5、感知各類(lèi)社會(huì )性活動(dòng)中存在規則，初步體會(huì )規則的雙重作用，經(jīng)驗規則的制定與修改過(guò)程，初步樹(shù)立公民意識與民主觀(guān)念。
6、知道常見(jiàn)的交通信號、標志和標線(xiàn)的意義，懂得不遵守交通法規會(huì )給自己、家人、他人和公眾帶來(lái)傷害，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規的意識，注意安全，平安回家。
7、學(xué)習日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識，養成相應的行為習慣，遠離危險，珍愛(ài)生命，健康安全地成長(cháng)。
8、提高分辨能力，不上當受騙，遇事多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì )自護自救。不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進(jìn)入對兒童有危險、有傷害的場(chǎng)所，抵制不健康的`生活方式，養成良好的生活習慣，愛(ài)護自己的身體和生命。
9、懂得“我”的家庭成員之間的關(guān)系（家庭結構），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母長(cháng)輩的一些禮節。
10、體會(huì )家庭親情，感受父母對自己的疼愛(ài)和父母長(cháng)輩的養育之恩，學(xué)會(huì )關(guān)心和了解父母，以恰當的方式孝敬父母長(cháng)輩。
11、通過(guò)上一課的學(xué)習，懂得自己的成長(cháng)離不開(kāi)父母（長(cháng)輩）的養育。
12、了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統與價(jià)值，體會(huì )自己的成長(cháng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
四、教學(xué)措施：
1、全面把握課程目標，改變過(guò)去偏重知識學(xué)習，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識。
2、善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。
五、周教學(xué)進(jìn)度安排
略
品德與社會(huì )教學(xué)計劃優(yōu)秀2
一、班級情況分析
三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生會(huì )樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極參與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。
本校三年級共三個(gè)班級。各班學(xué)生集體主義榮譽(yù)感都比較強，大部分都積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問(wèn)題，勤于思考，勇于發(fā)言，都能聽(tīng)從老師指導，遵守學(xué)校紀律，遵守課堂常規，有了錯誤能虛心接受，積極改正。
二、教材分析
浙教版三年級下冊《品德與社會(huì )》教材共設計了四個(gè)單元，這四個(gè)單元主題所涉及內容是對這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會(huì )互動(dòng)關(guān)系（如來(lái)自社會(huì )的愛(ài)）。
這四個(gè)單元教育主題是：第一單元話(huà)說(shuō)社區；第二單元；生我養我的地方；第三單元；
東西南北中；第四單元；人類(lèi)共同的家園。
三、教學(xué)目標
總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
1．引導學(xué)生在生活中養成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質(zhì)。
2．指導學(xué)生參與社會(huì )生活，能夠清楚地表達自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等地交流和合作。
3、嘗試合理地、有創(chuàng )意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習對生活中的道德問(wèn)題作出正確的判斷和選擇。
4．初步了解個(gè)人的基本權利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì )組織機構和社會(huì )規則，初步懂得規則、法律對于社會(huì )公共生活的重要意義。
5．知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習慣，知道社會(huì )生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類(lèi)共同的.愿望。
四、教學(xué)措施
1．全面把握課程目標，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生養成良好的行為習慣，掌握必備的知識，提高參與社會(huì )的能力。
2．發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，重視創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導學(xué)生自主學(xué)習。
3．重視發(fā)展性教學(xué)評價(jià)方法的運用。強調評價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng )意等；強調評價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質(zhì)性評價(jià)，強調日常觀(guān)察過(guò)程，強化專(zhuān)題性探究過(guò)程，建立成長(cháng)記錄袋，實(shí)施階段性評價(jià)。
4．開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內容與本地區實(shí)際有機結合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì )，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現該課程的開(kāi)放性、實(shí)踐性。
5．拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng )設條件盡可能向社會(huì )延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，體驗社會(huì )生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展。
6．重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長(cháng)。
五、教學(xué)進(jìn)度
第一、二周 1.社區一一我的大“家”
第三周 2.可愛(ài)的社區人
第四周 3.豐富多彩的社區活動(dòng)
第五周 4.走進(jìn)社區
第二單元 生我養我的地方
第六周 1.我的家鄉在哪里
第七周 2.我來(lái)做個(gè)小導游
第八周 3、家鄉特產(chǎn)知多少
第九周 4、了不起，家鄉人
第三單元 東西南北中
第十周 1、我國的行政區
第十一周 2、長(cháng)江長(cháng)城，黃山黃河
第十二周 3、我們都是龍的傳人
第四單元 人類(lèi)共同的家園
第十三周 1、我們的地球
第十四周 2、世界真奇妙
第十五周 3、我們這樣生活
第十六周 復習總結
第十七、八周 復習考試
品德與社會(huì )教學(xué)計劃優(yōu)秀3
一、教材特點(diǎn)：
《品德與社會(huì )》課程是在小學(xué)中高年級開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。五年級《品德與社會(huì )》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)，能力，知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)"三維目標"。教材采用單元編排，主題統整的方式來(lái)構建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，本冊教育內容由四個(gè)單元構成。單元主題下設課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導學(xué)生學(xué)習，研討的話(huà)題，下面又生成多個(gè)小話(huà)題。
本冊教材主要呈現以下特點(diǎn)：
1、教育性。品德與社會(huì )課擔負著(zhù)道德人格培養的任務(wù)。在本冊教材中，主要進(jìn)行以下方面內容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對話(huà)，引導兒童逐步完成兩個(gè)"自我"的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過(guò)歷史與文化的啟蒙，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認同感，歸屬感等等。
2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德，歷史，地理，社會(huì )等多方面的內容。所有這些內容都是通過(guò)"個(gè)人——人與人——人與社會(huì )"這條主線(xiàn)來(lái)串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線(xiàn)索。
3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達的思想，觀(guān)點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參與，親身體驗的機會(huì )，本冊教材中設計了大量的問(wèn)題，案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì )場(chǎng)景中，通過(guò)學(xué)生與家庭，學(xué)生與學(xué)校，學(xué)生與社會(huì )生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實(shí)踐來(lái)提高自己，完善自己。
4、直觀(guān)性。本冊教材呈現的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫(huà)面有機融合的版面，力圖通過(guò)各種精選的圖畫(huà)，照片，示意圖，地圖和表格等，來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想，意圖。例如每個(gè)單元根據五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫(huà)，還有示意圖和大量的照片，通過(guò)這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀(guān)性，也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內容，從而達到品德與社會(huì )課程所要達到的教學(xué)目的。
二、教學(xué)目標：
1、尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，懂得勤勞是美好生活的源泉，學(xué)做集體小主人，愛(ài)護集體榮譽(yù)培。人人爭做我是小小主人翁。
2、了解祖國悠久的歷史，懂得講文明，有禮貌是做人的基本品質(zhì)，自覺(jué)遵守公共道德，做一個(gè)誠實(shí)守信的好學(xué)生。
3、向人民英雄致敬，勿忘國恥，培養熱愛(ài)祖國的思想感情。能夠虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，樹(shù)立敢于向困難挑戰的信心，遇到失敗和挫折不灰心，不氣餒。
4、自尊自愛(ài)，不驕傲自滿(mǎn)，心胸開(kāi)闊，不計較小事，不為小事生氣。
5、引導兒童逐步完成兩個(gè)自我的分化。
6、引導兒童逐步建構起共生型的人格。
7、通過(guò)歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感，歸屬感。
三、教學(xué)策略：
因為教材已不是顯性的`道德說(shuō)教，而是采用隱性的，滲透的方式實(shí)施對學(xué)生的價(jià)值引導。因此，在教學(xué)中，教師要根據教材內容的特點(diǎn)，注意引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，給學(xué)生提供一些具有活動(dòng)性的問(wèn)題，引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察生活，用自己的感覺(jué)去進(jìn)行體驗。教學(xué)中可采用對話(huà)性，活動(dòng)化，體驗性，開(kāi)放性和價(jià)值滲透性的教學(xué)策略。
1、對話(huà)教學(xué)策略。教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開(kāi)展學(xué)生與文本以及師生，生生之間的多元，多維式對話(huà)。教師特別要鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，掀起對話(huà)波瀾。對話(huà)能否順利推進(jìn)并取得實(shí)效，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時(shí)，得當且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著(zhù)活力，又要對師生互動(dòng)有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的。意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話(huà)的質(zhì)量。教師的反饋越精彩，就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用。
2、活動(dòng)化教學(xué)策略。教學(xué)時(shí)，不要引導學(xué)生進(jìn)入文本機械地去學(xué)習，掌握有關(guān)科學(xué)知識，生活技能，道德觀(guān)點(diǎn)和社會(huì )常識，而是要充分弘揚學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導他們全員，全程，全身心，多感官地去參與，親歷活動(dòng)。這里所說(shuō)的"活動(dòng)"，包括外化顯形的具體操作型活動(dòng)和內涵隱形的心智型活動(dòng)。"全員參與"，就是讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，不讓一個(gè)學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外；"全程參與"，是指學(xué)生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動(dòng)的銜接和滾動(dòng)中自始至終地去參與；"全身心"，是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；"多感官"，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，用眼睛看看，用手摸摸，用鼻子聞聞，用腦子想想，以強化對外部世界的感受。
3、體驗性教學(xué)策略。在傳統教材中，編者對教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預設。這種預設的意義或結論，具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無(wú)一例外地去認同，去掌握，由此導致教學(xué)步入硬性灌輸和"齊步走"，"一鍋煮"的誤區。五年級《品德與社會(huì )》具有開(kāi)放性，主要是引導學(xué)生去參與活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受，體驗個(gè)人與他人，個(gè)人與自然，個(gè)人與社會(huì )，個(gè)人與自我（即發(fā)展的"我"與現實(shí)的"我"）的關(guān)系，從而建構和生成課程的意義。
4、開(kāi)放性教學(xué)策略。五年級《品德與社會(huì )》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為教師創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)，利用本地區，本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統的傳授教材的角色轉變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng )造者。教師應結合本地區實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平，對教材內容進(jìn)行整合，重組，使教學(xué)呈現出動(dòng)態(tài)的，富有彈性的流程。
四、教學(xué)進(jìn)度表課序
教學(xué)內容和課時(shí)安排
備注
1、準備課（1課時(shí)）
2、一單元文明古國的榮辱第1課從四大發(fā)明說(shuō)起（2課時(shí)）
3、第2課圓明園在哭泣（2課時(shí)）
4、第3課悲憤的吼聲（2課時(shí)）
5、二單元富國強民之路第1課中國人民站起來(lái)了（2課時(shí)）
6、第2課春天的故事（2課時(shí)）
7、第3課走進(jìn)新時(shí)代（2課時(shí)）
8、第三單元巨龍騰飛第1課高峽出平湖（2課時(shí)）
9、第3課日新月異的交通（2課時(shí)）
10、第四單元生活在地球村第1課你中有我，我中有你（2課時(shí)）
11、第2課國際組織（2課時(shí)）
12、機動(dòng)課時(shí)
13、復習
品德與社會(huì )教學(xué)計劃優(yōu)秀4
一、學(xué)情分析
本學(xué)期擔任五年級的品德與社會(huì )。經(jīng)過(guò)半年的引導，感覺(jué)孩子們的整體素質(zhì)提高了，學(xué)習習慣也有好轉，學(xué)習自覺(jué)性提高了，期末筆試優(yōu)秀率達100%，特別是已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話(huà)題，加深了他們對自我、對他人、對社會(huì )的認識和理解，并在此基礎上養成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀(guān)。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導，使他們沿著(zhù)健康的道路一步一步前進(jìn)。本期和學(xué)生共同制定的目標是筆試平均分達90分，將書(shū)本學(xué)到的知識更好地落實(shí)到自己的行為當中去。
二、教材分析
該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì )課程標準》精神編寫(xiě)，教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn)。增強了教科書(shū)的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。
本冊教材共有四個(gè)單元，每個(gè)單元下設了3—4個(gè)主題，各單元體例結構如下：
主題文字：
引出一個(gè)話(huà)題或對某個(gè)話(huà)題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀(guān)點(diǎn)。
提示語(yǔ)：
一般作為對某個(gè)話(huà)題的的拓展，引導學(xué)生思考或開(kāi)展相應的活動(dòng)。
旁白：
作為和學(xué)生對話(huà)、溝通的主持人，有時(shí)為前后內容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)向學(xué)生提出問(wèn)題。作用相對靈活。
情境對話(huà)：
一般是經(jīng)過(guò)錘煉的.真實(shí)生活的再現，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：
真實(shí)地呈現社會(huì )現實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富認知、加深體驗、開(kāi)展活動(dòng)等。
圖標：
包括“活動(dòng)、交流、小資料”等，引導多樣化的學(xué)習活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。
學(xué)生作品：
有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是體現學(xué)習過(guò)程、呈現學(xué)習成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲。
空白框：
啟發(fā)學(xué)生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習成果，引導他們成為學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng )造者。
三、教學(xué)目標
第一單元
1、知道生活和學(xué)習中有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂(lè )趣。初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。
2、學(xué)習正確對待生活中的問(wèn)題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習自我調節的方法，提高適應能力。
第二單元
1、知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文化的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心。
2、從對古代文化的探究與古今的對比中，知道歷史是如何記賬下來(lái)的，如何去了解歷史。讓學(xué)生學(xué)習用歷史發(fā)展的眼光看待事物，知道任何事物都有其根源，都有其過(guò)去和未來(lái)。
3、了解和探索自古以來(lái)中國文化對世界做出的巨大貢獻，感受中華民族的聰明智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化認同感。
第三單元
1、了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學(xué)習他們的精神。
2、了解我國主要的文化遺產(chǎn)，借助文化遺產(chǎn)，進(jìn)一步認識我國的歷史與文化。引導學(xué)生關(guān)注我國文物古跡保護狀況，激發(fā)學(xué)生對文物古跡受損的憂(yōu)患意識和保護文物古跡的責任意識。
第四單元
1、知道有關(guān)地球的形狀、大小、地球上的區域劃分、人種分布等常識。
2、了解世界上的主要國家，了解人種和語(yǔ)言、文化差異及與居住環(huán)境、氣候的關(guān)系。懂得對差異持尊重和理解的態(tài)度。
3、知道人們在認識地球的過(guò)程中經(jīng)歷了漫長(cháng)的探索，并對這種探索精神產(chǎn)生崇敬之情，激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的興趣及為此做出貢獻的愿望。
4、學(xué)會(huì )使用世界地圖和地球儀，并能運用于自己的生活中。
四、教學(xué)措施
1、在教學(xué)過(guò)程中要打破原來(lái)的學(xué)科教學(xué)模式，突破各學(xué)科教學(xué)之間的界限，在主題中整合多學(xué)科的知識，使學(xué)生進(jìn)入多學(xué)科背景的人文學(xué)習領(lǐng)域，進(jìn)行體驗和探究性學(xué)習。
2、在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )多渠道的搜集知識的信息，不局限在課本。讓學(xué)生懂得可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)等途徑找到課本上沒(méi)有的知識，從而學(xué)會(huì )學(xué)習，使教學(xué)加強與學(xué)生和社會(huì )的聯(lián)系，創(chuàng )造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，體驗社會(huì )生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )的能力。
3、必須注重學(xué)生的實(shí)踐。實(shí)踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動(dòng)中形成，這是德行形成的第一個(gè)規律。抽象的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。
4、注重學(xué)生的自我反省，讓導行落到實(shí)處，提高學(xué)生自我教育的能力。
五、評價(jià)方式
1、在評價(jià)方法上進(jìn)行嘗試和研究。力求使評價(jià)過(guò)程化、多樣化，評價(jià)的方法適合學(xué)生。
2、采取過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，激勵性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)結合的方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、根據“課后練習與評價(jià)”冊，信息收集、社會(huì )實(shí)踐、期末考查、學(xué)生課堂常規，發(fā)言情況、學(xué)習態(tài)度等進(jìn)行多元評價(jià)。
品德與社會(huì )教學(xué)計劃優(yōu)秀5
一、年級情況分析。
三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極投入到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。
二、目的要求。
1、通過(guò)“說(shuō)說(shuō)我自己”的學(xué)習，引導學(xué)生對自己能夠有一個(gè)比較初步的正確的認識。正確對待自己的興趣愛(ài)好，建立自己的信心，做事情能夠持之以恒。
2、通過(guò)“我與家庭”，的學(xué)習，主要讓學(xué)生認識自己生活的家庭成員，引導他們尊重家長(cháng)，與家庭成員搞好關(guān)系。要經(jīng)常與家長(cháng)溝通，要和鄰里和睦相處，搞好關(guān)系，要注意保護自己。做一個(gè)聰明讓人喜愛(ài)的孩子。
3、通過(guò)“安全生活每一天”的學(xué)習，引導學(xué)生學(xué)習了解有關(guān)學(xué)校的學(xué)習常識與規則，使他們具有一定的集體觀(guān)念，禮讓精神，互助精神，引導學(xué)生尊敬師長(cháng)，關(guān)心集體，愛(ài)護同學(xué)，養成良好的學(xué)習習慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結合現實(shí)生活中存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課程的興趣和求知欲，引導學(xué)生認識自己，認識生活，適應社會(huì )，為他們逐步具備參與現代生活的能力，成為社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
2、通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐體驗、探究活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )研究社會(huì )問(wèn)題的基本方法，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的社會(huì )環(huán)境中，形成生活的基本技能和符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造的潛能。
3、將品德、行為規范愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義教育，國情、歷史和文化教育等有機融合，引導學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì )環(huán)境、社會(huì )生活和社會(huì )關(guān)系的主題學(xué)習，養成良好的.行為習慣，形成基本的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和初步的辨別是非的能力，從而使學(xué)生的社會(huì )性獲得良好發(fā)展。
難點(diǎn)：
注意教材內容和多種教學(xué)活動(dòng)的針對性、生動(dòng)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生獲得情感體驗和積極的生活態(tài)度。
四、課時(shí)安排
第一單元我的家
1、人人都有自己的家3課時(shí)
2、我愛(ài)我的家3課時(shí)
第二單元我學(xué)習和生活的地方
1我們的學(xué)校3課時(shí)
2、我生活的社區3課時(shí)
第三單元我在生活中長(cháng)大
1．我成長(cháng)，我快樂(lè )3課時(shí)
2．做生活的小主人3課時(shí)
第四單元我和規則交朋友
1、規則在哪里3課時(shí)
2、規則有什么用3課時(shí)
3、我們給自己定規則3課時(shí)
期末復習、考試3課時(shí)
品德與社會(huì )教學(xué)計劃優(yōu)秀6
《品德與社會(huì )》課程是在小學(xué)中高年級開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程�！镀返屡c社會(huì )》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標”。
一、本期教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在知道“人各有所長(cháng)，要取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )欣賞和尊重另人，以人寬容”“懂得做人要自尊、自愛(ài)、有羞恥感，愛(ài)惜自己的名譽(yù)。學(xué)習反省自己的生活和行為”。
2、通過(guò)學(xué)習“學(xué)校和班組等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會(huì )生活中的現實(shí)意義。培養現代民主意識”讓學(xué)生了解建立民主平等的重要性。
3、本單元為地方特色教材。引導學(xué)生了解鄉村的新面貌，了解經(jīng)濟、法制建設、文化活動(dòng)、農村新形象。激發(fā)對祖國家鄉的熱愛(ài)
4、通過(guò)學(xué)生生活中的所見(jiàn)所聞所感，了解我國不同地區的差異，探究這些差異對人們生產(chǎn)生活的影響，理解和尊重不同地區人們的生活方式。
5、讓學(xué)生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感和民族自信心。
二、本期要重點(diǎn)解決的教學(xué)問(wèn)題
由于教材綜合性和情感性較強，考慮在引導學(xué)生學(xué)習品德和社會(huì )知識的同時(shí)，如何建立一種開(kāi)放性。讓教材的“話(huà)題引子”激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習欲望，同時(shí)盡可能讓學(xué)生深入到社會(huì )，通過(guò)實(shí)地調查、參觀(guān)、擴展到生活的方方面面，加強課內外結合，強調學(xué)習活動(dòng)的延續性和完整性，借助現代信息技術(shù)，讓學(xué)習活動(dòng)在時(shí)間、空間上得到開(kāi)放。因此，在教學(xué)中要重視運用讀書(shū)、實(shí)踐、討論、探究的方法，激發(fā)學(xué)生對教材內容的學(xué)習熱情，創(chuàng )設合理的情境讓學(xué)生適當體驗，把品德知識的學(xué)習上升到一種情感的體驗和良好行為習慣的培養。
三、教改措施
1、課前認真鉆研教材，充分備課，保質(zhì)保量地上好每一節課。
2、課內課外相結合，靈活運用各種教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際。充分利用晨會(huì )、班隊會(huì )等對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
3、針對本班實(shí)際情況，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，有的放矢，因材施教，做好后進(jìn)生的思想道德教育工作，使之端正學(xué)習態(tài)度，力所能及地接受各科知識。
4、重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，堅持不懈地把良好習慣的培養落到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，落實(shí)到兒童學(xué)習活動(dòng)的各個(gè)方面。
5、在其它各科中，有機滲透思想品德教育。
品德與社會(huì )教學(xué)計劃優(yōu)秀7
一、學(xué)情分析
高年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是五年級學(xué)生，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極參與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。
二、指導思想
《品德與社會(huì )》課程是在小學(xué)中高年級開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。五年級《品德與社會(huì )》下冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標”。
三、教材的主要特征
《品德與社會(huì )》是九年義務(wù)教育課程開(kāi)設的一門(mén)綜合性課程，《品德與社會(huì )》應該加強認識社會(huì )的基本方法和基本技能的培養，要為學(xué)生呈現出具體的、生活化和情境化的知識，給學(xué)生留有一定的空間去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并要注意教科書(shū)編寫(xiě)的兒童化。本冊教材編寫(xiě)追求的基本理念是：
1、道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養回歸生活。
2、關(guān)注學(xué)生的現實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。
3、選取有教育意義的教育內容，引導學(xué)生生活。
4、追求情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養的內在統一。
5、體現課程標準的綜合性、社會(huì )性、生活性，倡導自主的體驗學(xué)習、探究性學(xué)習和問(wèn)題解決式學(xué)習。
四、教學(xué)目標
本冊的總目標是促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
五、教學(xué)措施
1、提高四個(gè)意識：目標意識，主體意識，情感意識，診斷意識。
2、做到四個(gè)尊重：尊重學(xué)生的生活體驗；尊重學(xué)生的選擇；尊重學(xué)生的人格；尊重學(xué)生的個(gè)性。
3、實(shí)現四個(gè)轉變：由過(guò)去的`灌輸向積極地引導轉變；由問(wèn)題的主考官向積極啟發(fā)轉變；由課堂的主宰者向與學(xué)生共同探討問(wèn)題的合作伙伴、朋友轉變；由道德行為的評判者向輔導者轉變。
4、體現四個(gè)互動(dòng)：師生信息互動(dòng)；教材內容與兒童生活現實(shí)的互動(dòng)；學(xué)習活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)；兒童個(gè)體的獨立學(xué)習與兒童間合作的互動(dòng)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次，內容
第1—5周，文明古國的榮辱；
第6—10周，富國強民之路；
第11—15周，巨龍騰飛；
第16—19周，生活在地球村；
第20—21周，復習。
品德與社會(huì )教學(xué)計劃優(yōu)秀8
一、班級情況分析
三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生會(huì )樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極參與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。
二、教材分析
人教版三年級下冊《品德與社會(huì )》教材共設計了四個(gè)單元，這四個(gè)單元主題所涉及內容是對這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會(huì )互動(dòng)關(guān)系（如來(lái)自社會(huì )的愛(ài)）。
這四個(gè)單元教育主題是：第一單元主要是在愛(ài)的陽(yáng)光下；第二單元主要是我們共歡樂(lè )；第三單元主要是生活不能沒(méi)有他們；第四單元主要是尋路和行路。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
“尋路和行路”這一教育主題是本冊教材的重難點(diǎn)，本主題以?xún)和某砷L(cháng)與安全的關(guān)系為教育內容，從校外探路出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對出行有很大的學(xué)問(wèn)認識，最后落實(shí)到保護自己的安全教育。
四、教學(xué)目標
總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
1、引導學(xué)生在家人愛(ài)的關(guān)懷下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以達到關(guān)愛(ài)社會(huì )。
2、指導學(xué)生參與社會(huì )生活，能夠清楚地表達自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等地交流和合作。
3、嘗試合理地、有創(chuàng )意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì )對生活中的`道德問(wèn)題作出正確的判斷和選擇。理解感謝他人。
4、初步了解個(gè)人外出要注意些什么，初步學(xué)看平面圖，嚴格遵守交通規則、懂得安全的重要性。
五、教學(xué)措施
1、全面把握課程目標，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生懂得愛(ài)來(lái)自家庭，學(xué)校和社會(huì )。
2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，重視創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導學(xué)生自主學(xué)習。
3、重視發(fā)展性教學(xué)評價(jià)方法的運用。強調評價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng )意等。
4、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內容與本地區實(shí)際有機結合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì )，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現該課程的開(kāi)放性、實(shí)踐性。
5、重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長(cháng)。
品德與社會(huì )教學(xué)計劃優(yōu)秀9
一、全冊教學(xué)分析
本冊教材根據品德與社會(huì )課程標準的規定，兒童年齡與生活的實(shí)際，以及基礎教育課程改革的精神編寫(xiě)的，它力求突破知識單一的傳統教學(xué)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到發(fā)展，以較好的落實(shí)三維目標。
全冊共分為四個(gè)單元，第一單元《我們生活在一個(gè)地球村》，意在使兒童了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區劃、地理位置，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟上互通有無(wú)的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng)。第二單元《地球生病了》，使學(xué)生有意識地關(guān)心和愛(ài)護人類(lèi)共同的生存環(huán)境，學(xué)習一些常見(jiàn)自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)保護物種的意識和情感，幫助學(xué)生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。第三單元《世界問(wèn)題還不少》，使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來(lái)之不易的和平生活，正確對待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第四單元《新的生活就要開(kāi)始了》，意在使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì )確定自己的生活和學(xué)習目標，并據此獨立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、全冊教學(xué)要求：
1、了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區劃、地理位置，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟上互通有無(wú)的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng)。
2、使學(xué)生有意識地關(guān)心和愛(ài)護人類(lèi)共同的生存環(huán)境，學(xué)習一些常見(jiàn)自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)保護物種的意識和情感，幫助學(xué)生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。
3、和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界。培養學(xué)生開(kāi)闊的視野、寬容的心態(tài)，正確認識其他文化，積極吸取外來(lái)文化的`養分，更好的發(fā)展本民族的文化傳統。
4、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來(lái)之不易的和平生活，正確對待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。
5、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì )確定自己的生活和學(xué)習目標，并據此獨立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
【品德與社會(huì )教學(xué)計劃優(yōu)秀】相關(guān)文章：
品德與社會(huì )教學(xué)計劃05-26
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)計劃04-08
《品德與社會(huì )》的學(xué)科教學(xué)計劃04-16
品德與社會(huì )《地球在發(fā)低燒》的優(yōu)秀教案05-02
小學(xué)品德與社會(huì )《戰爭何時(shí)了》優(yōu)秀教案04-06