八年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃模板

　　時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？下面是小編為大家收集的八年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃模板1

　　以《初中數學(xué)新課程標準》為指導，貫徹黨的教育方針，開(kāi)展新課程教學(xué)改革，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，掌握學(xué)習數學(xué)的方法和技巧，建立數學(xué)思維模式，培養學(xué)生探究思維的能力，提高學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的能力。同時(shí)通過(guò)本期教學(xué)，完成八年級上冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。二、學(xué)情分析

　　八年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。有少數同學(xué)基礎特差，問(wèn)題較嚴重。要在本期獲得理想成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體作用，注重方法，培養能力。上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績(jì)平均分為38分，總體來(lái)看，成績(jì)只能算一般。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個(gè)班級已經(jīng)開(kāi)始出現兩極分化了，對優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效的掌握，成績(jì)較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著(zhù)一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學(xué)生買(mǎi)教輔參考書(shū)，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習知識的能力沒(méi)有得到培養。在以后的教學(xué)中，對有條件的孩子應鼓勵他們買(mǎi)課外參考書(shū)，不一定是教輔參考書(shū)，有趣的課外數學(xué)讀物更好，培養學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學(xué)生的整體成績(jì)，應在合適的時(shí)候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習中去，少數幾個(gè)學(xué)生對數學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數學(xué)生需要教師督促，這一少數學(xué)生也成為老師的`重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，自習課專(zhuān)心致至學(xué)習的習慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識與技能目標

　　學(xué)生通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，認識三角形、全等三角形、軸對稱(chēng)、整式乘除和因式分解、分式，掌握有關(guān)規律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用。進(jìn)一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學(xué)語(yǔ)言的應用能力，通過(guò)全等三角形的學(xué)習初步建立數形結合的思維模式。

　　2、過(guò)程與方法目標

　　掌握提取實(shí)際問(wèn)題中的數學(xué)信息的能力，并用有關(guān)的代數和幾何知識表達數量之間的相互關(guān)系；通過(guò)探究全等三角形的判定、軸對稱(chēng)性質(zhì)進(jìn)一步培養學(xué)生的識圖能力；通過(guò)對整式乘除和因式分解的探究，培養學(xué)生發(fā)現規律和總結規律的能力，建立數學(xué)類(lèi)比思想。

　　3、情感與態(tài)度目標

　　通過(guò)對數學(xué)知識的探究，進(jìn)一步認識數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，明確學(xué)習數學(xué)的意義，并用數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。體會(huì )到數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數學(xué)對促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。認識數學(xué)學(xué)習是一個(gè)充滿(mǎn)觀(guān)察、實(shí)踐、探究、歸納、類(lèi)比、推理和創(chuàng )造性的過(guò)程。養成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質(zhì)。了解我國數學(xué)家的杰出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛(ài)國主義。

　　三、教材分析

　　第十一章本章主要內容初步了解三角形有關(guān)的概念及多邊形有關(guān)的知識。為下一章全等三角形的學(xué)習打下基礎。多邊形的內角和的推導過(guò)程體現了數學(xué)中的轉化思想。

　　第十二章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀(guān)認識和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。

　　第十三章軸對稱(chēng)立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀(guān)察生活中的軸對稱(chēng)現象開(kāi)始，從整體的角度直觀(guān)認識并概括出軸對稱(chēng)的特征；通過(guò)逐步分析角、線(xiàn)段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

　　第十四章整式的乘法與因式分解整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題“符號化”的過(guò)程，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則的探索過(guò)程——為探索有關(guān)運算法則設置了歸納、類(lèi)比等活動(dòng)；對算理的理解和基本運算技能的掌握——設置恰當數量和難度的符號運算，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明運算的根據。

　　第十五章分式是解決問(wèn)題的一種模式，它與數，因式分解和一元二次方程有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此可以加強它們知識間的縱向聯(lián)系�？梢耘囵B學(xué)生的合情推理和代數恒等變形能力，注重自主探索合作交流的能力的培養。

　　四、教學(xué)措施

　　1、認真學(xué)習鉆研新課標，掌握教材；課堂內講授與練習相結合，及時(shí)根據反饋信息，掃除學(xué)習中的障礙點(diǎn)。

　　2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，認真上好每一堂課，爭取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，努力提高教學(xué)效果。

　　3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養學(xué)生能力上下功夫；落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補缺。

　　4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養。積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。

　　5、教學(xué)中注重自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。

　　6．經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

　　7．以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。深化兩極生的訓導。

　　6、精選例題，注重例題的代表性，典型性。練習題應有層次性，既有基礎的性的，又有拔高性的。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

八年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃模板2

　　新學(xué)期已到來(lái)，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中，怎樣做好這些艱巨而富有重大意義的工作，使自己今后的教學(xué)工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，提高自身的業(yè)務(wù)能力，圍繞我校新學(xué)期的工作計劃要求制定初一數學(xué)教學(xué)計劃：

　　一、指導思想：

　　教育學(xué)生掌握初中數學(xué)學(xué)習常規，掌握基礎知識與基本技能，培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。會(huì )用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　從學(xué)生的成績(jì)來(lái)看，比較理想。兩個(gè)班的優(yōu)生只有二十個(gè)，僅占百分之十，而學(xué)困生接近百分之四十大部分同學(xué)的數學(xué)成績(jì)不理想，大部分學(xué)生數學(xué)基礎差，底子薄給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，所以今年的教學(xué)任務(wù)較重。所以要根據實(shí)際情況，面對全體，因材施教，對于學(xué)習較差的同學(xué)今年進(jìn)行小組輔導，對特別差的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導

　　三、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節

　　1、發(fā)揮集體智慧，認真進(jìn)行集體備課。

　　新的學(xué)期，初中數學(xué)課課節較少，怎么能在有限的時(shí)間里提高學(xué)習效率是所有數學(xué)老師面對的問(wèn)題？在這里，學(xué)校給我們明確了方向。加強集體備課，發(fā)揮集體智慧，認真研究教材及課程標準，爭取每節課前，與同組同仁們討論、研究確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標、教法、學(xué)法，精心設計教學(xué)過(guò)程，重視每一章節內容與前后知識的聯(lián)系及其地位，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等，讓每一節課上出實(shí)效，讓每位學(xué)生愉悅的獲得新知。

　　2、學(xué)習和強化“自主學(xué)習”與分層教學(xué)實(shí)踐

　　新的學(xué)期，我校所有學(xué)科都主張自主學(xué)習與集體備課，爭取每節課前，與同組同仁們討論、研究確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標、教法、學(xué)法，精心設計教學(xué)過(guò)程，重視每一章節內容與前后知識的聯(lián)系及其地位，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等通過(guò)學(xué)案的使用，能夠使學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，了解教學(xué)目標，對于課堂教學(xué)省時(shí)高效，取得事半功倍的好效果

　　3、抓住課堂45分鐘嚴格按照教學(xué)計劃，備課統一進(jìn)度，統一練習，進(jìn)行教學(xué)，在備好課的基礎上，上好每一個(gè)45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽(tīng)的懂，對部分基礎較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，爭取每節課達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，能“吃”飽、“吃”好。

　　4、多讀書(shū)，讀好書(shū)和積極開(kāi)展我的三分鐘，我展示活動(dòng)

　　多讀幾本對自己有幫助的書(shū)，既提高了自己的能力，又豐富了自己的視野，使自己不被時(shí)代所拋棄�！拔业娜�分鐘我展示活動(dòng)”對于教學(xué)起了推動(dòng)促進(jìn)的作用。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了同學(xué)們的`學(xué)習興趣，同時(shí)又提高了同學(xué)們的講解能力。促進(jìn)了師生之間的關(guān)系。

　　5、積極投身到培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣中去。

　　今年，我們數學(xué)組課題是培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。好的學(xué)習習慣不是一朝一夕就能夠養成的，需要教師的督促，學(xué)生的堅持，才能成功。

　　6、注重課后反思，課后反饋及時(shí)的將一節課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗�？偨Y好下一次應注意的細節。精選適當的練習題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題對癥下藥。及時(shí)反饋信息提高課堂效益，給學(xué)生面對面的指出并指導學(xué)生搞懂弄通，今天的任務(wù)不推托到明日，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

　　7、重視單元檢測，認真做好教學(xué)質(zhì)量分析。使用學(xué)科組教師共同研討、篩選的同一份試題，測驗試題的批改不過(guò)夜。測試后必須進(jìn)行質(zhì)量分析，評價(jià)必須使用等級。按時(shí)檢驗學(xué)習成果，做到課標達成的有效、及時(shí)，考核后對典型錯誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評。

　　四、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。

　　切實(shí)重視聽(tīng)評課，確保每周聽(tīng)課至少1節。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習，看書(shū)、看報，參加各級教研組織的培訓和系列課達標，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(cháng)補短，揚長(cháng)避短，努力使教學(xué)更務(wù)實(shí)，方法更靈活，手段更先進(jìn)。通過(guò)聽(tīng)課、評課、說(shuō)課等方式，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

　　五、需要注意的方面：

　　1.在課堂上改進(jìn)教學(xué)方法，多采用探索、啟發(fā)式教學(xué)。

　　2.注意教科書(shū)的系統性和學(xué)科知識的整合，使學(xué)生牢固掌握舊知識的基礎上，學(xué)習新知識，明確新舊知識的聯(lián)系。

　　3.注意發(fā)展學(xué)生探索知識的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　4.加強開(kāi)放性問(wèn)題、探究性問(wèn)題教學(xué)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識、探究能力。

　　5.鼓勵合作學(xué)習，加強個(gè)別輔導，提高差生成績(jì)。

　　6.注意解題方法和解題策略的學(xué)習。

　　7.因材施教，寬容愛(ài)護學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

八年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃模板3

　　新的學(xué)年又開(kāi)始了，在去年的教學(xué)工作中，我們數學(xué)組取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的問(wèn)題。為了在新學(xué)年里，繼往開(kāi)來(lái)，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，為了使八年級數學(xué)成績(jì)能有所提高，取得更大成績(jì)，特制定教學(xué)工作計劃如下：

　　一、指導思想

　　本學(xué)期，我們將在校長(cháng)室及教務(wù)處的領(lǐng)導下，堅持學(xué)校制定的“以教學(xué)為中心，把質(zhì)量當根本”的原則，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現代化建設和進(jìn)一步學(xué)習現代化科學(xué)技術(shù)所必需的數學(xué)基本知識和基本技能；努力培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　二、學(xué)生情況分析

　　八年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎的'好壞，直接影響到將來(lái)能否升學(xué)。本人所教八年級2班，學(xué)生無(wú)尖子生，中等生多，有三分之一的學(xué)習不愛(ài)學(xué)習，問(wèn)題較嚴重，要想獲得理想的成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查缺補漏，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重方法，培養能力。

　　三、教材分析

　　第十一章全等三角形，主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀(guān)認識和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索全等三角形的條件。

　　第十二章，軸對稱(chēng)立足于生活經(jīng)驗和數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀(guān)察生活中的軸對稱(chēng)，從整體的角度直觀(guān)地認識并概括出軸對稱(chēng)的特征，通過(guò)逐步分析角、線(xiàn)段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

　　第十三章，實(shí)數主要包括算術(shù)平方根、平方根、立方根以及實(shí)數的有關(guān)概念和運算。

　　第十四章，一次函數通過(guò)對變量的考察，體會(huì )函數的概念，并逐步研究其中最為簡(jiǎn)單的一種函數——一次函數。了解函數的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數觀(guān)點(diǎn)認識現實(shí)世界的意識和能力。在教材中，通過(guò)體現“問(wèn)題情境-建立模型-概念、規律、應用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，并進(jìn)行探索一次函數及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數及其圖象解決有關(guān)現實(shí)問(wèn)題。

　　第十五章，整式的乘除與因式分解，在形式上國求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題“符號化”的過(guò)程，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則的探索過(guò)程——為探索有關(guān)運算法則設置歸納、類(lèi)比等活動(dòng)，對算理的理解和基本運算技能的掌握——設置恰當數量和難度的的符號運算，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明運算的依據。

　　四、教學(xué)措施

　　1、課堂上注重學(xué)生動(dòng)手能力，排除學(xué)習中的障礙。

　　2、認真備課，精心授課，抓緊課堂四十分鐘，努力提高課堂教學(xué)效果。

　　3、抓住關(guān)鍵，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在培養學(xué)生能力上下功夫。

　　4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　5、教學(xué)中注重自主學(xué)習，合作學(xué)習，探險究學(xué)習。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　略

八年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃模板4

　　特制定教學(xué)工作計劃如下：

　　一、學(xué)情分析：

　　今年我任教初二1、2班兩個(gè)班的教學(xué)，1班現有學(xué)生57人，十三班現有學(xué)生56人，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習，在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，從成績(jì)看，優(yōu)中差分化比較大，優(yōu)生不突出，差生相對較多。學(xué)生的學(xué)習習慣也參差不齊。根據以上情況看，為了使優(yōu)生更加突出，中等生盡快優(yōu)化，差生盡快轉化進(jìn)步，本學(xué)期應以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，促使優(yōu)生拔高、提高差生的學(xué)習成績(jì)和促進(jìn)中等生優(yōu)化為主要任務(wù)。

　　二、教材分析：

　　本學(xué)期教學(xué)內容：

　　第一章：全等三角形；第二章：軸對稱(chēng)；第三章：實(shí)數；第四章：一次函數；第五章：整式的乘除與因式分解。

　　三、教學(xué)目標及教學(xué)工作計劃：

　　教學(xué)工作目標：

　　在今學(xué)期的數學(xué)教學(xué)中，爭取期中、期末考試同科教師中名列前茅。

　　(1)備課：

　　按照學(xué)校要求、結合本學(xué)科實(shí)際充分做到既備教材又備學(xué)生。課時(shí)備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度上考慮，教案要備深、備細，突出實(shí)用性�？傤I(lǐng)課、新授課、復習課、講評課等各種課型要齊全。根據要求做到“四落實(shí)”即知識點(diǎn)落實(shí)、教法落實(shí)、檢測手段落實(shí)、反饋措施落實(shí)。備課要體現出電教手段的使用。做到提前備課。充分發(fā)揮好集體備課和周二的分科學(xué)習的作用。

　　(2)上課：

　　嚴格按照“雙線(xiàn)教學(xué)整體推進(jìn)”模式的環(huán)節授課，讓學(xué)生更多的思考、更多的探索、更多的說(shuō)和做，使教學(xué)最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，立足課堂以學(xué)為主，積極推行新理念高效課堂。向四十五分鐘要質(zhì)量。

　　(3)測試與反饋矯正：

　　在教學(xué)中要利用好測試這一手段，要通過(guò)考試幫助學(xué)生尋找差距和造成差距的原因，明確努力方向。在講評中進(jìn)行糾錯、總結、深化，激勵學(xué)生向更高的目標邁進(jìn)。及時(shí)掌握學(xué)生的'學(xué)習情況，找出薄弱環(huán)節，及時(shí)彌補缺漏。根據達標測試的情況寫(xiě)出質(zhì)量分析。

　　四、具體落實(shí)措施：

　　1、加強學(xué)習，取他人之長(cháng)補己之短，提高自身素質(zhì)。

　　2、落實(shí)常規，腳踏實(shí)地，干好自己的本職工作。

　　3、大膽探索，敢于創(chuàng )新。

　　4、加強課堂教學(xué)改革，利用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習興趣。培養學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習的好習慣。

　　5、加強單元、課時(shí)備課，在吃透教材的基礎上備教材、備學(xué)生，為上好每一堂課做好充分準備。

　　6、在教學(xué)中注意分類(lèi)指導，根據學(xué)生的基礎分類(lèi)講解，分類(lèi)檢測。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　略

八年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃模板5

　　一、學(xué)生起點(diǎn)分析

　　學(xué)生的知識基礎：學(xué)生在七年級上冊教材中已經(jīng)學(xué)習過(guò)了尺規作圖。其中包括理解尺規作圖的含義，能完成作一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段、作一個(gè)角等于已知角的基本作圖，初步掌握了尺規作圖。而對于三角形，它是最簡(jiǎn)單、最基本的幾何圖形，學(xué)生在生活中隨處可見(jiàn)。并且在本章的前4節中學(xué)生已經(jīng)對三角形的有關(guān)概念及相關(guān)結論有了進(jìn)一步的學(xué)習，如認識三角形、全等三角形、探索三角形全等條件。學(xué)生已經(jīng)初步具備了作三角形的基本知識與技能。

　　學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗：在相關(guān)知識的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了觀(guān)察、折紙、拼圖、畫(huà)圖、想象、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)展了空間觀(guān)念，積累了一些數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，具備了一定的動(dòng)手實(shí)踐與合作交流能力。

　　二、教學(xué)任務(wù)分析

　　在學(xué)生現有的知識和活動(dòng)經(jīng)驗的基礎上，提出具體的教學(xué)及學(xué)習任務(wù)：在分別給出兩角一夾邊、兩邊一夾角和三邊的條件下，能夠利用尺規作出三角形，并能用自己的語(yǔ)言表述作圖的過(guò)程。學(xué)生在本學(xué)段完成后會(huì )書(shū)寫(xiě)“已知、求作和作法”。能結合三角形全等條件與同伴交流作圖過(guò)程和結果的合理性。為此，本節課的教學(xué)目標是：

　　1.經(jīng)歷尺規作圖實(shí)踐操作過(guò)程，訓練和提高學(xué)生的尺規作圖的技能，能根據條件作出三角形。

　　2.能依據規范作圖語(yǔ)言，作出相應的圖形，在實(shí)踐操作過(guò)程中，逐步規范作圖語(yǔ)言。

　　3.通過(guò)與同伴交流作圖過(guò)程和結果的合理性，體會(huì )對問(wèn)題的說(shuō)明要有理有據。

　　三、教學(xué)設計分析

　　本節課設計了7個(gè)環(huán)節：情境引入、作三角形、合作分享、基礎練習、拓展提高、課堂小結、布置作業(yè)。

　　第一環(huán)節情境引入

　　活動(dòng)內容：首先提出“豆豆書(shū)上的三角形被墨跡污染了一部分，你能幫他在作業(yè)本上畫(huà)出一個(gè)與書(shū)上完全一樣的三角形嗎?”的問(wèn)題，自然地引發(fā)學(xué)生思考“如何作一個(gè)三角形與已有的三角形一樣呢?”與此同時(shí)引導學(xué)生回顧三角形的基本元素，以及學(xué)過(guò)的基本作圖——作一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段、作一個(gè)角等于已知角。學(xué)生思考后獨立回答。對于兩種基本尺規作圖，找兩名學(xué)生板演示范，其他學(xué)生在練習本上做。完成后，請學(xué)生試著(zhù)敘述作法，教師規范學(xué)生的語(yǔ)言。

　　活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)生處理身邊經(jīng)歷過(guò)的事情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的善于觀(guān)察生活，并能從生活中提煉出數學(xué)模型的能力。同時(shí)對兩個(gè)基本尺規作圖的復習是為后面的學(xué)習做鋪墊。自然引出本節課的主要研究?jì)热荨叭绾卫�用尺規作一個(gè)三角形與已知三角形全等呢?”

　　實(shí)際教學(xué)效果：學(xué)生一開(kāi)始在問(wèn)題情境下進(jìn)行積極思考，思考各種辦法進(jìn)行解決，如：用一張薄紙覆蓋在三角形上，描出來(lái)未被污染的部分，將污染了一部分的兩邊延長(cháng)，兩邊相交，即恢復成了原來(lái)的三角形。提出方案的同時(shí)，引導學(xué)生考慮方案的可行性。此時(shí)，教師與學(xué)生一起回顧三角形的基本元素，及尺規的基本作圖——作線(xiàn)段、作角。學(xué)生能熟練的畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段，并用語(yǔ)言描述作圖過(guò)程。而對于畫(huà)一個(gè)角等于已知角，有些學(xué)生作起來(lái)稍顯困難，需教師重新示范，并說(shuō)明作圖過(guò)程。在這一復習過(guò)程中，教師對做得好的學(xué)生給予鼓勵，說(shuō)明學(xué)習知識要扎實(shí)，基礎打得好后續的學(xué)習才會(huì )比較容易。

　　第二環(huán)節作三角形

　　活動(dòng)內容：師生共同探索、研究、交流、經(jīng)歷利用尺規作三角形，學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述作圖的過(guò)程。本環(huán)節學(xué)生要按要求完成三個(gè)尺規作三角形的內容：

　　(1)已知三角形的兩角及其夾邊，求作這個(gè)三角形;(豆豆所求助的三角形) (2)已知三角形的兩邊及其夾角，求作這個(gè)三角形; (3)已知三角形的三邊，求作這個(gè)三角形。

　　首先，學(xué)生在教師的引導下分析、交流作三角形時(shí)作邊與角的先后順序，再作所求的`三角形。第一個(gè)作圖教師給出作法，并演示作圖過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行模仿操作;第二個(gè)作圖只給出作法，不演示，讓學(xué)生根據已知步驟獨立作出圖形;第三個(gè)作圖讓學(xué)生自己探索作法，并獨立作出圖形。學(xué)生在每個(gè)作圖完成后，進(jìn)一步思考“還有沒(méi)有其他的作法?”，思考后進(jìn)行操作，嘗試表述作圖過(guò)程，并組織全班進(jìn)行交流。再提出“大家畫(huà)出的三角形是否全等”的問(wèn)題供學(xué)生討論。

　　活動(dòng)目的：本環(huán)節通過(guò)分析—操作—再分析的形式培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷從模仿、獨立完成作圖、到探索作圖的過(guò)程，鞏固尺規作圖的技能，循序漸進(jìn)的會(huì )書(shū)寫(xiě)“已知、求作和作法”。在完成三個(gè)作圖后，都鼓勵學(xué)生比較各自所作的三角形，利用重合等直觀(guān)方式觀(guān)察所作出的三角形是否全等。在此基礎上，還引導學(xué)生利用已經(jīng)獲得的三角形全等的條件來(lái)說(shuō)明大家所作出的三角形一定是全等的，即說(shuō)明作法的合理性。這實(shí)際上體現了直觀(guān)操作與推理的相結合，并從中也使學(xué)生意識到這兩種方法的不同。

　　實(shí)際教學(xué)效果：在教師示范第一個(gè)作圖之后，學(xué)生能夠學(xué)著(zhù)模仿分析和操作下面的作圖，并且在不斷地作一個(gè)角等于已知角的過(guò)程中，逐漸達到熟練。從而，學(xué)生可以自己探索作法，并獨立作出圖形。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的畫(huà)圖要比表述作圖過(guò)程(即寫(xiě)作法)顯得自如，有信心。大多數學(xué)生對“用準確的語(yǔ)言描述作圖過(guò)程”感到有很大的困難。即使這樣，也要鼓勵學(xué)生親自張嘴說(shuō)一說(shuō)，盡他的最大可能描述自己的作圖順序及過(guò)程，教師即時(shí)地加以引導、完善、規范作圖所用的語(yǔ)言。使學(xué)生可以很快地自己獨立完成作圖和作法。本環(huán)節注意模仿與自主學(xué)習的相結合，給學(xué)生一個(gè)展示自己思維的平臺。

　　學(xué)生在完成每一個(gè)作圖后，都要思考“依據給出的條件作出的三角形會(huì )全等嗎?”學(xué)生能夠很好地根據剛剛學(xué)過(guò)的三角形全等的判別方法中的“ASA”、“SAS”和“SSS”來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，從中體會(huì )做法的合理性以及直觀(guān)操作與推理的相結合。

　　第三環(huán)節合作分享

　　活動(dòng)內容：以4人合作小組為單位，根據問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。

　　問(wèn)題(1)你都知道有哪些常用的作圖語(yǔ)言可以用于描述作圖過(guò)程(即作法)?

　　問(wèn)題(2)我們是如何分析作圖題的?它的步驟是什么?

　　活動(dòng)目的：學(xué)生通過(guò)前一環(huán)節的實(shí)踐操作，已經(jīng)有了一定的作圖經(jīng)驗。在此基礎上提出這兩個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生對剛剛的作圖過(guò)程進(jìn)行回顧、總結，培養學(xué)生善于思考，善于歸納數學(xué)方法的能力，并加強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。這一環(huán)節無(wú)論是對已完成的實(shí)踐操作，還是下面的實(shí)戰練習都起到至關(guān)重要的作用——承上啟下。

　　實(shí)際教學(xué)效果：各合作小組成員在已有的作圖經(jīng)驗基礎上積極參與，各抒己見(jiàn)，盡可能多的挖掘作圖語(yǔ)言和詳細的分析步驟，一派紊而不亂的討論氣氛。最后各小組把自己的研究成果在全班進(jìn)行展示，與大家分享。在分享的同時(shí)全班進(jìn)行交流，取長(cháng)補短，使語(yǔ)言更加規范、精練。達到集思廣益、互幫互助的教學(xué)效果。

八年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃模板6

　　設計理念

　　根據基礎教育課程的具體目標，結合學(xué)習是學(xué)習者主動(dòng)建構知識的過(guò)程的建構主義理論，把握學(xué)生的獨立探索與教師的引導支持之間的辯證關(guān)系。教學(xué)中，給予學(xué)生充足的時(shí)間習參與學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)行多向、充分的探索交流，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣的養成，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　教材分析

　　本節內容選于《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)—數學(xué)》（北師大版）八年級（下）第四章第3節，本章在已學(xué)習“全等圖形”和“線(xiàn)段的比”的基礎上，以認識形狀相同的圖形（相似圖形）為核心內容，為下一節課學(xué)習“相似多邊形”作好準備。在本節課的學(xué)習過(guò)程中，經(jīng)歷利用坐標的變化放大（或縮�。﹫D形，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數形結合意識；利用橡皮筋近似放大圖形，讓學(xué)生體會(huì )相似圖形在現實(shí)中的應用，進(jìn)一步增強學(xué)生的數學(xué)應用意識。本節課重在學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，培養創(chuàng )造精神和探究意識，因而在教學(xué)中，教師要熱情鼓勵學(xué)生自主探究和大膽創(chuàng )新，對每一位同學(xué)作品給予鼓勵和足夠的重視。

　　學(xué)生分析

　�。�1）學(xué)生已初步學(xué)習了全等三角形、平面直角坐標系和線(xiàn)段的比等基本知識；（2）這個(gè)年齡階段的學(xué)生有很強的好奇心，并且有較強的觀(guān)察能力，因而教學(xué)過(guò)程中盡可能多給學(xué)生表現的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生探究意識。

　　資源分析

　　本節課利用“Z+Z智能教育平臺”教學(xué)。 《超級畫(huà)板》可演示利用橡皮筋近似放大圖形的過(guò)程，并可以讓學(xué)生在觀(guān)看演示的過(guò)程中感知位似比；《三角函數》新世紀版可演示利用坐標變化放大（或縮�。﹫D形的過(guò)程，并可以改變平面直角坐標系的單位長(cháng)度來(lái)放大（或縮�。﹫D形，有利于學(xué)生的探究討論。

　　教學(xué)目標

　�。�1）知識與技能：感知相似圖形在現實(shí)中的應用，認識形狀相同的圖形，感悟形狀相同圖形的基本含義；

　�。�2）過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀(guān)察、操作、了解相似圖形的過(guò)程，進(jìn)一步了解形狀相同圖形在實(shí)際生活中的應用，掌握簡(jiǎn)單的畫(huà)圖方法并認識形狀相同的圖形；

　�。�3）情感與能力：經(jīng)歷自主探究、合作交流等學(xué)習方式的學(xué)習及激勵評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習中鍛煉能力，培養良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）認識形狀相同的圖形；

　�。�2）利用坐標的變化放大（或縮�。﹫D形。教學(xué)難點(diǎn)畫(huà)圖，利用橡皮筋放大圖形。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng )設情境導入新課

　　課件演示課本P102的內容，并提出問(wèn)題：⑴用同一張底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形狀改變了嗎？⑵兩個(gè)足球的形狀相同嗎？它們的大小呢？⑶兩個(gè)正方體的`形狀相同嗎？⑷復印紙上對應圖形之間分別有什么關(guān)系？

　　由學(xué)生獨立思考完成，認識形狀相同的圖形。導入課題：形狀相同的圖形。

　　二、直觀(guān)感知探索新知

　　1、看一看如圖，哪些圖形是形狀相同的圖形？

　　由學(xué)生觀(guān)察完成，加強對形狀相同圖形的認識。

　　2、想一想下列圖形中，形狀一定相同的有（）。 A。兩個(gè)半徑不等的圓B。所有的等邊三角形C。所有的正方形D。所有的正六邊形E。所有的等腰三角形F。所有的等腰梯形說(shuō)明：本例讓學(xué)生認識數學(xué)學(xué)習中的形狀相同的圖形，感悟形狀相同圖形的基本含義。

　　3、議一議生活中存在大量形狀相同的圖形，試舉出幾例。

　　說(shuō)明：本例讓學(xué)生感悟實(shí)際生活中形狀相同的圖形，應讓學(xué)生充分的思考與合作交流。

　　三、合作交流引申探究

　　1、練一練課本P105的隨堂練習：在直角坐標系中描出點(diǎn)O（0，0）、A（1，2）、B（2，4）、C（3，2）、D（4，0）。先用線(xiàn)段順次連接點(diǎn)O、A、B、C、D，然后再用線(xiàn)段連接A、C兩點(diǎn)。 ⑴你得到了一個(gè)什么圖形？⑵分別填寫(xiě)表1、2、3、4，你有的到了什么圖形？⑶在上述得到的四個(gè)圖形中，哪些圖形與原圖形形狀相同？

　　說(shuō)明：本例是通利用坐標變化放大（或縮�。﹫D形。在教學(xué)過(guò)程中，可先讓學(xué)生在“Z+Z”中演示，得到感性認識，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、議一議根據隨堂練習，請思考：一個(gè)圖形各點(diǎn)的坐標經(jīng)過(guò)怎樣的變化，使所得到的圖形與原圖形形狀相同？

　　說(shuō)明：讓學(xué)生獨立思考、合作交流完成本題，使學(xué)生對利用坐標變化放大（或縮�。﹫D形達到感性認識。

　　3、想一想下列圖形是在原圖形的基礎上做了哪些變化，變化后的圖形和原圖形形狀相同嗎？

　　說(shuō)明：讓學(xué)生認識到經(jīng)歷平移、旋轉、軸對稱(chēng)變化前后的兩個(gè)圖形是形狀相同的圖形

　　4、做一做課本P104的做一做：利用下面的方法可以近似地將一個(gè)圖形放大：⑴將2根長(cháng)短相同的橡皮筋系在一起，聯(lián)結處形成一個(gè)結點(diǎn)；⑵畫(huà)一個(gè)自己喜愛(ài)的圖形，在圖形外取一個(gè)定點(diǎn)；⑶將系在一起的橡皮筋的一端固定在定點(diǎn)，把一枝鉛筆固定在橡皮筋的另一端；⑷拉動(dòng)鉛筆，使結點(diǎn)沿所畫(huà)圖形的邊緣運動(dòng)，當結點(diǎn)在已知圖形上運動(dòng)一圈時(shí)，鉛筆就畫(huà)出了一個(gè)新的圖形。這個(gè)新的圖形與已知圖形形狀相同。

　　注：應給學(xué)生足夠的時(shí)間探索完成圖形，并利用“Z+Z”展示畫(huà)圖過(guò)程，讓學(xué)生感知位似比，為第9節“圖形的放大與縮小”的學(xué)習打下基礎。

　　四、歸納小結激勵評價(jià)學(xué)生總結本節課學(xué)習的主要內容及收獲；

　　五、布置作業(yè)

　　1、課本P106習題4。4 1，2，3；2、繼續進(jìn)行課本P104“做一做”的活動(dòng)；3、寫(xiě)一篇本節課的學(xué)習日記。

　　說(shuō)明：通過(guò)課外活動(dòng)復習本節課的知識內容，激發(fā)學(xué)生探究形狀相同圖形的興趣，體會(huì )數學(xué)學(xué)習在生活中的應用。

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