五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃15篇
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃1
一、學(xué)情分析
本班學(xué)生有小部分已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有大部分學(xué)生基礎較差，學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，家長(cháng)又疏于督促，還需要老師好好引導教育。
二、教學(xué)目標
�。�1）認識200個(gè)字，寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
�。�2）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
�。�3）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。�5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
�。�6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
�。�7）學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
�。�8）養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
�。�9）樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的`基本方法。
�。�10）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
�。�11）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
�。�12）在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
三、教學(xué)措施：
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
2、教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
4、溝通課堂內外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。 培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
6、正確處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃2
一、學(xué)情分析
本班語(yǔ)文水平不平衡，兩極分化比較嚴重。班級里大部分學(xué)生都能自覺(jué)學(xué)習，勤于動(dòng)腦，初步養成良好的學(xué)習習慣。學(xué)生能熟練掌握基礎知識，有了一定的閱讀和寫(xiě)作能力，語(yǔ)言表達能力也在逐漸提高。但仍然有一些學(xué)生基礎知識掌握得不夠好。部分學(xué)生上課不喜歡發(fā)言，不積極動(dòng)腦，學(xué)習習慣不好，學(xué)習態(tài)度不端正，加上學(xué)生自身的惰性，導致成績(jì)沒(méi)辦法提高。上學(xué)期期末考試平均分比平行班少6分。在本學(xué)期的教學(xué)中，我的目標是端正學(xué)習態(tài)度為突破口，以學(xué)習前置性學(xué)習和增強閱讀量及解題能力為重點(diǎn)，還將在基礎訓練方面采取相應的措施，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面的提高。爭取在期中考試時(shí)平均分比平行班少兩分左右。
二、教材內容
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現了逐漸放手培養閱讀能力的設計思路。
教材共八個(gè)專(zhuān)題，依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉明，學(xué)習說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛(ài)，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學(xué)習內容，使學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、本冊教學(xué)要求
(一)認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
(二)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
(三)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
(七)學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
(八)養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
(九)樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
(十一)學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
(十二)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
四、本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)
特點(diǎn)：
(一)專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。
(二)加強整合的編寫(xiě)目的更加明確。
(三)課文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
(四)強化導學(xué)功能，引導學(xué)生思考。
(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習”，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
(六)拓展學(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn):
1、重點(diǎn)學(xué)習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語(yǔ)，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容;體會(huì )感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語(yǔ)言;向課外擴展延伸。
2、加強學(xué)生的口頭表達能力和書(shū)面表達能力，豐富語(yǔ)言。
3、積累語(yǔ)文園地和精讀課文中的好詞好句，提高閱讀理解水平。
五、完成本冊教學(xué)任務(wù)的措施
整體上把握小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習，能否達到課程標準對學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。對學(xué)生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學(xué)習中補充、強化。
1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
(1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對文本有真正真實(shí)的感悟，而不是虛情假意。創(chuàng )設讓學(xué)生自由抒發(fā)的場(chǎng)地;適當補充外引資料，以教師真實(shí)的心態(tài)來(lái)感染學(xué)生。
(2)讓課堂更富有創(chuàng )造力。如《慈母情懷》采用如果是電影導演，讓學(xué)生說(shuō)電影鏡頭的方式來(lái)展現學(xué)生讀懂情況;把教材中的部分內容的呈現方式進(jìn)行改變;對于古詩(shī)詞的教學(xué)，可根據情況，采用不同的教學(xué)方式，如唱和誦的方式。
(3)在問(wèn)題的設計上做到：?jiǎn)?wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要富有探索的.空間;問(wèn)題的設計要富有真實(shí)性，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種唱高調的感覺(jué)。
2、開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：
(1)推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話(huà)》�？刹捎冒虢毓适路ǖ�。
(2)向學(xué)生推薦現今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。
3、加大積累量，背誦積累的優(yōu)美的文段。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
5、加強提高學(xué)習自覺(jué)性，端正學(xué)習目的，注意良好的學(xué)習習慣的培養，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì )到成功的樂(lè )趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
6、重視培養學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)前置性學(xué)習自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
7、為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養學(xué)生的閱讀與解題能力，增強寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。
8、加強愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生關(guān)心國家大事的習慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時(shí)事寫(xiě)在摘錄本上(用一句話(huà)概括新聞的內容)。
9、重視詞句段的訓練，引導學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會(huì )，練習分析作者的寫(xiě)作目的，情感。
10、繼續對班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導，并且加強讀書(shū)的速度訓練，以達到一定的要求。
11、重視學(xué)生日記的指導，通過(guò)日記的形式可以及時(shí)了解學(xué)生的想法，及時(shí)溝通，解決一些問(wèn)題，教師應精心地寫(xiě)評語(yǔ)，真正地做到：“曉之以理，動(dòng)之以情�！睆闹袧B透德育，重視學(xué)生的心理健康的教育。
12、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，同時(shí)加強差下生的指導。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃3
一、教材分析
本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
二、學(xué)生情況分析：
本班有學(xué)生46人，其中女生20人，男生26人。從總體情況來(lái)看，這班學(xué)生的學(xué)習興趣并不濃，整個(gè)班級學(xué)習風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀律，但同學(xué)之間在學(xué)習上能相互團結互助的不多，學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學(xué)生能在基礎部分掌握的還不較牢固，對詞語(yǔ)的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學(xué)生寫(xiě)的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養學(xué)生的學(xué)習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量有所上升。
三、本冊教材的教學(xué)目標
1、掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，養成良好的學(xué)習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養留心觀(guān)察事物的、讀書(shū)做記號的習慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習普通話(huà)，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
3、培養學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當，能說(shuō)清自己所表達的意思。
4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大意。
5、能有順序地、細致地觀(guān)察事物、圖畫(huà)，寫(xiě)出的文章通順，并能正確使用常用標點(diǎn)符號。
本學(xué)期的奮斗目標是：均分達到70分以上，及格率達到85%，教學(xué)成績(jì)在原來(lái)的基礎上有所上升名次。
四、教學(xué)方法措施。
1、認真鉆研教材，根據班級實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，因材施教。如，課前預習，課上給學(xué)生交流的機會(huì )，讓學(xué)生自己感到就是學(xué)習的主人，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。并向40分鐘要質(zhì)量。
2、加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，堅持每天練字十分鐘，把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)、整潔。
3、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。
4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的'閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。
5、加強寫(xiě)作指導、訓練激發(fā)寫(xiě)作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對寫(xiě)作的束縛，努力實(shí)現寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生正確表達自己的主觀(guān)感受，著(zhù)重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。
6、學(xué)困生轉化。對班里的學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導，實(shí)行一幫一原則，一有進(jìn)步就表?yè)P、鼓勵，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，其次，多與學(xué)困生的家長(cháng)聯(lián)系，共同抓他們的學(xué)習，幫助他們進(jìn)步。
7、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀(guān)的呈現在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè )學(xué)。
8.加強單元測試。每學(xué)完2個(gè)單元，及時(shí)進(jìn)行測試，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，對癥下藥，采取合理的措施，補救缺漏的知識點(diǎn)，在測試中總結經(jīng)驗，彌補不足。
9、鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)，開(kāi)闊眼界，積累豐富的課外知識。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃4
一、班級情況分析
本班學(xué)生成績(jì)較為平衡，基本沒(méi)有不合格現象。不少同學(xué)在學(xué)習上好勝心強，樂(lè )于學(xué)習，勇于克服學(xué)習上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習習慣，有較有成效的學(xué)習方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習，畏懼困難，或是學(xué)習方法不當，或是學(xué)習習慣較差，積年累月，致使學(xué)習基礎薄弱。上學(xué)期主要著(zhù)手于基礎知識的務(wù)實(shí)和閱讀能力的提高，已初見(jiàn)成效，但情況依然不見(jiàn)樂(lè )觀(guān)。主要問(wèn)題在于：
1、部分學(xué)生無(wú)論是在語(yǔ)文知識掌握上，還是在語(yǔ)文能力運用上，都遠不能達到五年級語(yǔ)文的要求；
2、寫(xiě)作能力較差，或言之無(wú)物，或言之無(wú)味，甚至不知所云；
3、獨立思考能力偏差；
二、教材分析：
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉明，學(xué)習說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛(ài)，不忘國恥，振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學(xué)習內容，使學(xué)習內容和形式更加豐富多彩。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，教材后面附有8篇選讀課文總共32篇。這些課文從精讀到略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現了逐步放手培養能力的設計思路。本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)150個(gè)字。生字表（一）是要求認識的字，生字表（二）是要求會(huì )寫(xiě)的字。
三、教學(xué)目標及要求：
1、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)150個(gè)字，會(huì )使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力；
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷體，徐款整齊，并有一定的速度；能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并能體會(huì )漢字的優(yōu)美；
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文含義深刻的句子；
5、在閱讀中揣摩文章的.敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法；
6、樂(lè )于參加討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)；學(xué)會(huì )辯論、演講的一些基本方法。
四、教學(xué)措施
1、加強閱讀教學(xué)。認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點(diǎn)，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓練項目加強練習。特別注重朗讀訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
2、重視口語(yǔ)交際訓練。訓練口頭表達能力，學(xué)習普通話(huà)，重視創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓勵他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P。
3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累。閱讀體現“課內打基礎，課外求發(fā)展”，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。
4、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習概括文章主要內容，領(lǐng)會(huì )文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。
5、安排好優(yōu)差結對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們，讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。
6、認真指導學(xué)生每一次習作，要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感；鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的人、事、物，激發(fā)他們大膽想象，展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、詞句訓練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學(xué)生自覺(jué)運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子；
2、朗讀訓練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )練習朗讀；
3、閱讀能力的培養始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，注意讀中有悟，重視獨特感受；
4、習作訓練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力；
5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃5
一、教材學(xué)情分析
本冊課本著(zhù)眼于兒童全面素質(zhì)的培養，著(zhù)力于加強小學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)和基本能力的訓練，為他們全面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學(xué)習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本共安排了7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個(gè)，共7個(gè)。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在繼續讓學(xué)生認認真真讀讀書(shū)，培養語(yǔ)感，增加其規范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會(huì )寫(xiě)的生字為內容，提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的樣字，讓顯示扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，鞏固復習所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子；學(xué)習分析自然段、邏輯段；學(xué)習歸納課文的主要內容、領(lǐng)會(huì )文章的中心思想等，意在繼續提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據課文特點(diǎn)相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習。
習作教材每課均包括例文、習作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據小學(xué)生的優(yōu)秀習作改寫(xiě)，十分貼近生活實(shí)際。習作要點(diǎn)討論的內容包括習作要求、觀(guān)察要領(lǐng)和寫(xiě)作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
全冊教材共安排綜合練習7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫(xiě)字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
二、教學(xué)目標要求
1、掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，養成良好的學(xué)習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養留心觀(guān)察事物的、讀書(shū)做記號的習慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習普通話(huà)，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
3、培養學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當，能說(shuō)清自己所表達的意思。
4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大意。
5、能有順序地、細致地觀(guān)察事物、圖畫(huà)，寫(xiě)出的文章通順，并能正確使用常用標點(diǎn)符號。
三、教學(xué)方法設想及措施。
1、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是“大綱”提出的教學(xué)目的之一，也是本套教材的一項主要目標。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是素質(zhì)教育中的一項重要內容，所以要把它放在重要位置，抓緊抓好。一方面，認真抓好本冊所安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習慣培養。另一方面，對本套教材以往所提的各項學(xué)習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達到預定的目標。
2、堅定不移地引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運用。
積累與運用是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的主要途徑，本冊教材課文語(yǔ)言規范，篇幅短��；課外作業(yè)設計始終突出朗讀、背誦、復述和字詞句的基本功訓練；單元練習中堅持安排朗讀背誦、口語(yǔ)交際等常設項目，并繼續安排了“熟記成語(yǔ)”這項內容。因此，在教學(xué)中要堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而提高語(yǔ)文水平。
3、注重讀寫(xiě)結合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文教學(xué)。
根據高年級段的特點(diǎn)，本冊起，閱讀課文不再是主要按思想內容而是主要按寫(xiě)人、記事、描景、狀物等進(jìn)行單元組合；每次習作課的訓練內容也與些緊密配合；習作教材不再每課都安排“例文”。這樣進(jìn)一步強化了讀寫(xiě)結合，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，由中年級的“模仿起步”轉變?yōu)椤敖梃b、遷移”。因此，在教學(xué)中，既要按照每次習作課的要求，切實(shí)指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )有關(guān)習作知識與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生積累、運用范文的語(yǔ)言，學(xué)習范文的寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習、借鑒的藝術(shù)規律；既要充分發(fā)揮課文在寫(xiě)人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活和言語(yǔ)交際的.實(shí)際進(jìn)行表達訓練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高，最終達到在畢業(yè)時(shí)能夠“用自己的話(huà)表達自己想說(shuō)的意思”，寫(xiě)出500字左右文從字順的作文。
4、切實(shí)使用好與本課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)、教具、學(xué)具。
運用教學(xué)掛圖、投影片幫助學(xué)生理解課文，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、思維、表達等能力；借助習字冊使學(xué)生能按照書(shū)寫(xiě)的樣字練習寫(xiě)鋼筆字、毛筆字；利用“語(yǔ)文補充閱讀”擴大學(xué)生視野，幫助他們提高閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累。
四、本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)
1 、本冊課本圍繞全套教材提出的“雙基”總目標（即認識2500個(gè)常用漢字，能寫(xiě)一手好字，能閱讀程度適合的書(shū)報，能背誦200篇左右的詩(shī)文佳作，能寫(xiě)500字左右的文從字順的短文，以及初步養成良好的學(xué)習習慣），繼續安排了有關(guān)讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的圖片，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、在語(yǔ)文學(xué)習方面，繼續強調學(xué)生對具體語(yǔ)境的感悟和規范語(yǔ)言的積累，安排了50%左右的篇目讓學(xué)生背誦全文或片斷；在單元訓練中，繼續安排了“熟記成語(yǔ)”一項。這樣，有助于提高語(yǔ)言能力，增加文化底蘊。
3 、在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習做人。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃6
一、指導思想
小學(xué)語(yǔ)文教材著(zhù)眼于21世紀對人才素質(zhì)能力的要求，著(zhù)力于加強小學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)和基本能力的訓練，為他們全面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，我要響應漣源市小學(xué)語(yǔ)文的課改精神，貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程標準的實(shí)施，以研究新課程標準為重點(diǎn)，以教研為突破點(diǎn)，認真鉆研新課程標準、教材，研究方法，大膽改革課堂教學(xué)，提倡學(xué)生的研究性學(xué)習，自主的學(xué)習，提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面的能力，寓思想教育于課堂教學(xué)之中，繼續樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，在課堂中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，注重學(xué)法指導，提高質(zhì)量。使語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓�，F根據本班實(shí)際情況，特制定如下一系列教學(xué)工作計劃，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。
二、學(xué)生情況
我班現有學(xué)生30人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習有較大困難外，其他同學(xué)成績(jì)比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測成績(jì)還算可以，但從語(yǔ)文素養方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達都有待提高。一些學(xué)生不會(huì )概括文章主要內容，不會(huì )結合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(cháng)工作外，還需繼續在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。
三、教材分析
本冊教材將課文分為精讀、略讀二類(lèi)，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進(jìn)，將課文分為８組，每組一般有３—４篇課文。每篇課文后面編寫(xiě)了思考與練習題，有的編寫(xiě)了選做題。每組課文之后的積累運用大致包括以下三項內容：口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文活動(dòng)。
本冊教材識字量為224個(gè)，其中要求學(xué)會(huì )的141個(gè)，只要求認識，不要求會(huì )寫(xiě)的83個(gè)。要求學(xué)會(huì )的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書(shū)后的生字表中標明。會(huì )認的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標明。
為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛(ài)美的情趣起著(zhù)不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì )充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機地結合起來(lái)。
四、教學(xué)目標
1、在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，滲透熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹(shù)立為祖國刻苦學(xué)習的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長(cháng)，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè )等社會(huì )主義思想、品德教育；培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，培養環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、培養獨立識字的能力。學(xué)習224個(gè)生字，其中141個(gè)能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì )認83個(gè)生字，只要求讀準字音，不要求會(huì )寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。注意語(yǔ)言的積累，養成積累語(yǔ)言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學(xué)習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )有一定內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法和表達的方法。
6、能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。學(xué)習瀏覽，能根據需要收集有關(guān)資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學(xué)期課外閱讀不少于15萬(wàn)字。
7、能聽(tīng)懂程度適合的講話(huà)并能轉述。能用普通話(huà)清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復述課文，養成先想后說(shuō)的,習慣，說(shuō)話(huà)有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出內容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文。練習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學(xué)生自覺(jué)運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機會(huì )練習朗讀。
3、閱讀能力的培養是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，培養學(xué)生寫(xiě)的習慣，堅持將讀書(shū)筆記、課文訓練重點(diǎn)、小練筆和習作相結合，提高寫(xiě)的數量和質(zhì)量。
5、積累語(yǔ)言。本學(xué)期安排了成語(yǔ)、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、名言警句等優(yōu)美詞句，重在引導學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語(yǔ)言。
六、教學(xué)策略
�。ㄒ唬┚x課文的教學(xué)：
精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
�。�、繼續加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機的整體。
�。�、思考與練習的教學(xué)：
每篇課文后的“思考與練習”，題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導學(xué)生自主、合作學(xué)習。一些題目具有整合性、開(kāi)放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學(xué)習習慣的培養和提示了學(xué)習方法。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好“思考與練習”這些特點(diǎn)，充分利用“思考與練習”中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據自己的'實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不要作統一要求。
�。�、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過(guò)朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎上，通過(guò)教師的指導，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
�。ǘ┞宰x課文的教學(xué)：
略讀課文一般內容比較簡(jiǎn)單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著(zhù)重指導學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運用。教學(xué)中，教師更應該放手讓學(xué)生自主學(xué)習，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，借助“閱讀提示”，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當作精讀課文來(lái)教。要鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習，通過(guò)略讀課文的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ㄈ胺e累與運用”的教學(xué)：
“積累與運用”的內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。
第一部分：“口語(yǔ)交際”
本冊的“積累與運用”安排了4次口語(yǔ)交際的訓練。分別是“話(huà)說(shuō)城鄉”、“怎樣看待這種行為”、“老師，做個(gè)朋友好嗎”、“心中的偶像”。安排口語(yǔ)交際的目的是培養學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交際的素養，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
在指導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng )設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話(huà)的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強說(shuō)話(huà)通順、連貫的訓練，使學(xué)生把話(huà)說(shuō)得清楚明白。要體現雙向或多向的互動(dòng)，體現交際性�？谡Z(yǔ)交際的訓練僅靠積累與運用中安排的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行�？谡Z(yǔ)交際訓練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會(huì )，扭轉語(yǔ)文教學(xué)中重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)訓練的傾向。
第二部分：“習作”
本冊在“積累、運用”中安排了８次習作訓練。指導習作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏難情緒，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達。要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，表達真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。在習作教學(xué)中，可以根據學(xué)生的實(shí)際，靈活地運用教材，創(chuàng )造條件，使學(xué)生能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習作文。
第三部分：“語(yǔ)文活動(dòng)”
本冊安排的8次“語(yǔ)文活動(dòng)”，其中都包含有“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三部份。
語(yǔ)文活動(dòng)是課內語(yǔ)文學(xué)習的擴展和延伸，是語(yǔ)文能力的綜合運用。對培養學(xué)生自主學(xué)習和探究意識以及團結合作的精神都有十分重要的意義。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間不必受課時(shí)的限制。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應該因地制宜，我將根據實(shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng )造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
七：教學(xué)進(jìn)度安排：
周次 教學(xué)內容
第一周 《春》、《風(fēng)箏》、《遍地黃金》
第二周 《小塘春色》、積累運用一、《古詩(shī)二首》
第三周 《古文兩篇》、《李時(shí)珍與本草綱目》、《愛(ài)國詩(shī)人屈原》
第四周 積累運用二、《自己的小路》
第五周 《不用攙扶》、《養成好習慣》、《一個(gè)純真的朋友》
第六周 積累運用三、《賽馬三月街》、《拉薩的太陽(yáng)》
第七周 《詩(shī)二首》、積累運用四、《心中的豐碑》
第八周 《袁隆平訪(fǎng)談錄》、《紅蝦》、《愛(ài)因斯坦瑟小女孩》
第九周 積累運用五、《小丑的眼淚》、《感激》
第十周 《短文兩篇》、積累運用六、《古詩(shī)二首》
十一周 《成語(yǔ)故事二則》、《馬陵之戰》、《甲午海戰》
十二周 積累運用七、《天山之夏》
十三周 《海濱仲夏夜》、《蓮葉青青》
十四周 《捉不住的蟑聲》、積累運用八
十五周 專(zhuān)項復習生字
十六周 專(zhuān)項復習詞語(yǔ)、句子
十七周 專(zhuān)項復習閱讀、寫(xiě)作文 章
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃7
新的學(xué)期，新的面貌，也是新的開(kāi)始。為了搞好本學(xué)期的教學(xué)工作，特擬定本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：
一、指導思想
隨著(zhù)新課標、新教材的相繼使用，語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現“工具性和思想性的統一”向“工具性和人文性的統一”的轉變，教師必須更新教學(xué)觀(guān)念，以整體推進(jìn)課程改革為核心，深入學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，并以之為指導，開(kāi)展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。重新認識小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和要求。要積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結構和方法的改革，積極地進(jìn)行思考和研究，如何在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生思想狀況
本班學(xué)生成分較復雜，來(lái)自全縣各鄉鎮�；A參差不起，更有是五年制和六年制的學(xué)生的組合，使教學(xué)增加了難度。但是就整體情況而言，學(xué)生的整體素質(zhì)還可以，只是沒(méi)有良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂(lè )于助人。多數同學(xué)都有可塑性，缺乏自信心，對自己沒(méi)有足夠的認識。
2、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習狀況
本班同學(xué)為剛剛入校的新生，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度，語(yǔ)文知識出現斷層現象，漢語(yǔ)拼音的基礎幾乎是一片空白，沒(méi)有自己獨立的閱讀理解的能力，機械性的記憶較好，值得慶幸的一點(diǎn)是：多數學(xué)生有著(zhù)較高的學(xué)習熱情，雖然學(xué)習的目的不夠端正，為升學(xué)而學(xué)習也是不錯的。語(yǔ)文的學(xué)習成績(jì)整體一般，多數學(xué)生學(xué)習能較為主動(dòng)，但不夠靈活，對語(yǔ)文的學(xué)習仍然存在慣性的思維，依賴(lài)老師較強，不是主動(dòng)的去獲取知識，靠的還是死記硬背�？傮w上分析，全班學(xué)習語(yǔ)文的態(tài)度還比較端正，我充滿(mǎn)了信心教好每一個(gè)孩子。
三、教材分析
九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第九冊，是根據《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版），在原《九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)（試用本）語(yǔ)文第九冊》的基礎上修訂而成的。修訂后的教材，貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質(zhì)教育的思想，注意培養學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，并根據學(xué)習語(yǔ)文的規律和兒童身心發(fā)展的需要，設計、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎。
本著(zhù)大綱“加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養” 的精神，本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類(lèi)。本冊共有課文30篇。精讀課文17篇，略講課文13篇，選讀課文5篇。此次修訂，增加了課文分量，并對課文進(jìn)行了大幅度的更新和調整。在35篇課文中，保留了原教材的12篇課文，新選了18篇內容豐富、時(shí)代感強的課文。其中有表現領(lǐng)袖風(fēng)范和科學(xué)家頑強拼搏精神的《爭畫(huà)》《向命運挑戰》，描繪祖國山川壯美的《阿里山的云霧》《索溪峪的“野”》，介紹科技新成就、探索宇宙奧秘、呼吁維護生態(tài)平衡的《電子計算機與多媒體》《宇宙生命之謎》《鹿和狼的故事》，反映家庭親情的《荔枝》《魯本的秘密》《小抄寫(xiě)員》，敘述童年趣事的《童年的發(fā)現》《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》等。還第一次安排了兩篇短小有趣的文言文《學(xué)奕》《兩小兒辯日》。
本冊教材的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進(jìn)，全冊課文分為8組，每組教材一般由四部分組成。
1．導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成，提示學(xué)習的方法以及學(xué)習中要注意的問(wèn)題，使師生在教學(xué)之前對整組教材有一個(gè)總體的了解。
2．課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考·練習。
每組有3—4篇課文，這幾篇課文在內容或形式上有一定的聯(lián)系。
“精讀課文”前有“預習” 提示。本冊的預習要求在四年級的基礎上略有提高。要求學(xué)生自讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)資料等。課文后有“思考·練習”。一般每課安排3—4題，有些課文后安排了選做題，用“△” 標明，供學(xué)生選做。增設選做題，體現了教材的彈性和課內外結合。
略讀課文前有閱讀提示。閱讀提示從激發(fā)閱讀興趣入手，一般提出一兩個(gè)思考題，側重引導學(xué)生理解主要內容、揣摩作者思路或引導學(xué)生從閱讀的文章擴展開(kāi)去。
3．讀寫(xiě)例話(huà)。在第二、六組的課文后安排了“讀寫(xiě)例話(huà)”，分別是“體會(huì )文章的思想感情”“領(lǐng)悟作者的表達方法”。這兩則例話(huà)，體現了本冊讀寫(xiě)訓練的重點(diǎn)。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進(jìn)行讀寫(xiě)基本功的訓練。沒(méi)有安排重點(diǎn)訓練的組，要注意綜合運用以前學(xué)到的讀寫(xiě)基本功，使教學(xué)前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。
4．積累·運用。每組課文之后有“積累·運用”。由原教材中的“基礎訓練”改為“積累·運用”，體現了教學(xué)觀(guān)念的變化�！胺e累·運用” 不再安排字、詞、句的單項訓練，注重在整合的訓練中，提高學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的綜合素養�！胺e累·運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”“習作” 與“實(shí)踐活動(dòng)”�！白x讀背背”，側重引導學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語(yǔ)言；“閱讀”通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文，豐富知識，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力；“口語(yǔ)交際”，在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的.能力；“習作”，安排了記實(shí)作文、想象作文和應用文的練習。在第一個(gè)“積累·運用” 中安排了“迎國慶，辦小報”，第八個(gè)“積累·運用” 中安排了“搜集春聯(lián)，書(shū)寫(xiě)春聯(lián)”，這兩次“實(shí)踐活動(dòng)”，拓寬了語(yǔ)文教育的渠道，使語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)際緊密結合起來(lái)。
由“導讀” 到“積累·運用”，體現了由實(shí)踐到認識再到實(shí)踐的過(guò)程；由上一組教材到下一組教材，體現了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過(guò)程。
本冊教材識字量為235個(gè)，其中要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的145個(gè)，只要求認識，不要求會(huì )寫(xiě)的90個(gè)。要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的生字只在精讀課文中安排，在課后的方格和書(shū)后的生字表中標明。要求會(huì )認的字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，并在課后的橫線(xiàn)條中列出。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。
為了幫助學(xué)生理解課文，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，陶冶愛(ài)美的情趣，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分。
四、教學(xué)目的要求
1．在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育；受到孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )等思想品德教育；培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會(huì )責任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2．能利用漢語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)。
3．培養獨立識字的能力。學(xué)習235個(gè)生字，其中145個(gè)能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì )認的90個(gè)字，只要求讀準字音，不要求會(huì )寫(xiě)，也不作為考試的內容。
4．能聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達中運用。注意語(yǔ)言的積累，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。
能在閱讀中把握文章的主要內容，體會(huì )文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。
6．能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7．樂(lè )于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認不耐心，能抓住要點(diǎn)。
8．能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫(xiě)讀書(shū)筆記和其他常見(jiàn)應用文。練習從內容、語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為人類(lèi)做出的貢獻，受到熱愛(ài)黨熱愛(ài)人民的思想教育；同時(shí)使學(xué)生學(xué)習觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
�。�、能夠在口頭上或書(shū)面語(yǔ)中運用所學(xué)的詞語(yǔ)。注意詞語(yǔ)的積累。復習對助詞、副詞的認識。培養學(xué)生的表達能力。
�。�、進(jìn)一步提高練習上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。體會(huì )句子的感情色彩。復習比喻、排比、擬人等句式。
�。�、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。領(lǐng)悟一些表達方法。交給學(xué)生一些積累的方法。
�。�、進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，表達要清楚有條里。
6、努力做到依托教材實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性。
7、通過(guò)教材安排的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語(yǔ)文的目的使用語(yǔ)文。
8、開(kāi)好口語(yǔ)交際課。進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，表達要清楚有條理。
9、能夠在觀(guān)察和想象的基礎上，寫(xiě)出內容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復習一些常用應用文。養成認真修改自己作文的習慣。
六、教學(xué)措施
1、認真學(xué)習《新課標》，努力做到體現教材的人文性和工具性。
2、教學(xué)重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習和發(fā)展的主體
3、語(yǔ)文教學(xué)要淡化教師的講，強化學(xué)生自主學(xué)習意識。大力倡導“探究、自主、合作”的學(xué)習精神和環(huán)境。
4、要變教師發(fā)問(wèn)為學(xué)生提問(wèn)。提倡教師少問(wèn)，學(xué)生多問(wèn)
5、重讀書(shū)，特別是重自讀、重自由讀書(shū)。重積累，包括課內積累和課外積累
�。ㄒ唬┚x課文的教學(xué)
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
1．繼續加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊的精讀課文，仍要十分重視詞、句訓練。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)，運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。課后“思考·練習” 中對詞句的學(xué)習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學(xué)生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法，教師要注意這一編排特點(diǎn)。
2．要重視朗讀的指導和訓練。
朗讀，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓練和提高。從當前閱讀教學(xué)的狀況看，教師分析講解多、學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少的現象較為普遍，這種狀況嚴重影響了學(xué)生閱讀能力的提高�？朔@種弊端，堅持多讀少講，是改進(jìn)閱讀教學(xué)的有效措施。
3．要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
精讀課文教學(xué)的過(guò)程，應該是在教師指導下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。教師要善于運用預習提示，指導學(xué)生預習；善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，指導學(xué)生閱讀思考；善于在學(xué)生自學(xué)的基礎上組織好討論交流，通過(guò)同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì )逐步引向深入；善于針對學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結合起來(lái)。
�。ǘ┞宰x課文的教學(xué)
略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文，主要是引導學(xué)生把從精讀課文學(xué)習中學(xué)到的語(yǔ)文基本功，用于閱讀實(shí)踐，逐步培養獨立閱讀能力，略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考，然后教師根據學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或學(xué)生感興趣的問(wèn)題，引導全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。
�。ㄈ┳x寫(xiě)例話(huà)的教學(xué)
讀寫(xiě)例話(huà)提示了本組課文的訓練重點(diǎn)，同時(shí)擔負著(zhù)指導閱讀或習作的任務(wù)。讀寫(xiě)例話(huà)屬于獨立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成。指導學(xué)生學(xué)習讀寫(xiě)例話(huà)，可以先讓學(xué)生自己讀讀，知道例話(huà)在讀寫(xiě)的哪一方面作了提示，并聯(lián)系本組課文的學(xué)習和自己的讀寫(xiě)實(shí)際，想想從例話(huà)中受到什么啟發(fā)。在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎上，組織討論、交流、鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，并引導學(xué)生把從例話(huà)中學(xué)到的知識運用于今后的讀寫(xiě)實(shí)踐。
�。ㄋ模胺e累·運用”的教學(xué)
“積累·運用” 的內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。
“讀讀背背” 中分別安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對聯(lián)、歇后語(yǔ)等內容�！白x讀背背”，重在引導學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過(guò)高的要求。練習時(shí)，教師不要作具體的講解。學(xué)生如果提出問(wèn)題，可作適當的指點(diǎn)。
“閱讀” 主要目的是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。要引導學(xué)生根據短文后面的思考題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問(wèn)題，教師可酌情進(jìn)行檢查。
“口語(yǔ)交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題交流、討論或辯論，要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會(huì )，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。
本冊在“積累·運用”中安排的8次習作訓練，有記實(shí)作文、想象作文，有縮寫(xiě)和寫(xiě)讀后（觀(guān)后）感，還安排了一次不提任何要求的自由習作。指導習作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意地表達，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，表達真情實(shí)感。教師可以根據學(xué)生的實(shí)際，靈活地運用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng )造條件。
本冊安排的兩次“實(shí)踐活動(dòng)”分別是辦小報和搜集、書(shū)寫(xiě)春聯(lián)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要充分體現學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制訂計劃，自找合作伙伴，通過(guò)個(gè)人或小組的努力來(lái)完成任務(wù)。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應該因地制宜。教師可根據當時(shí)當地的實(shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng )造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教材中的安排僅供參考。
�。ㄎ澹┻x讀課文的教學(xué)
教材后附有5篇選讀課文，教師可根據教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學(xué)方法上，應以學(xué)生自己閱讀、自找檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
七、教學(xué)課時(shí)安排
看圖學(xué)文 2 課 4 課時(shí)
精讀課文 15 課 40 課時(shí)
略讀課文 10 課 10 課時(shí)
讀寫(xiě)例話(huà) 4 篇 4 課時(shí)
積累運用 8 個(gè) 15 課時(shí)
作 文 8 次 18 課時(shí)
寫(xiě) 字 15 次 15 課時(shí)
選讀課文 5篇 5課時(shí)
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃8
本學(xué)期使用的是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第十冊。依據區教學(xué)指導思想，結合本校及本班實(shí)際情景，制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。
一、指導思想：
本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，以新課程供給的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，針對學(xué)生實(shí)際情景，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐本事的探索貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把培養學(xué)生自主學(xué)習的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。在課堂教學(xué)中努力體現粗細化理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)任務(wù)及目標
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習普通話(huà)，識字146個(gè)。能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。會(huì )讀寫(xiě)396個(gè)詞語(yǔ)，一部分會(huì )運用。
2、繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。會(huì )毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫(xiě)字的習慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì )背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)，養成良好的讀書(shū)習慣;會(huì )讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、能聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達中運用。注意語(yǔ)言的積累，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
5、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要資料。逐步養成課外閱讀的習慣。
6、樂(lè )于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自我的意思，表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適度。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)。
7、能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，資料具體，情感真實(shí)有必須的條理。
三、教材結構分析
第十冊教材共分八個(gè)單元，共選編了32篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文16篇，還有八次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課文后面選編了6篇選讀課文和6個(gè)語(yǔ)文趣味活動(dòng)，書(shū)后還附有生字表、認讀字表。
四、學(xué)生情景分析：
所任教的兩個(gè)班共有學(xué)生56人。其中本地學(xué)生18人，其余都是借讀生。借讀生來(lái)自全國各地，水平參差不齊�？墒菍W(xué)生學(xué)習態(tài)度比較端正，學(xué)習的進(jìn)取性比較高，這為學(xué)生更好地學(xué)習語(yǔ)文打下了基礎。
五、設想及措施
1、狠抓基礎知識和基本技能
由于學(xué)生知識基礎水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我要在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，要大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，"規"字右邊本該"見(jiàn)"而非"貝"字，這類(lèi)似的.問(wèn)題要進(jìn)行大力更正。又如，對修辭手法的確定運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，都要逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文本事。
2、靈活機動(dòng)處理教學(xué)方法
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。所以在教學(xué)中根據學(xué)生的學(xué)習情景靈活調整課程資料，以求學(xué)生能盡興地表達自我的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學(xué)生始終堅持一種旺盛的學(xué)習勁頭，教師也必須對自我的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，努力做到以讀代講，自主感悟;以鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自我的看法;以采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性，必須會(huì )收到顯著(zhù)的教學(xué)效果。
3、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
4、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往感到"吃不飽"，而成績(jì)差的學(xué)生又常常"吃不了"。這就給教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì )有意見(jiàn)的。將采用的方法，在作業(yè)中使用"自助餐"的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生能夠自選一些提高本事的題目，使之能夠有所為。
5、突出章節過(guò)關(guān)
本期的教學(xué)資料，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，都要進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運用。抓好了章節過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)肯定會(huì )普遍提高。
6、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我準備開(kāi)展一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及貼合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如詞語(yǔ)轉換，如"大海"--"學(xué)校"，學(xué)生可經(jīng)過(guò)"大海--上海--上學(xué)--學(xué)校"的兩次轉換來(lái)到達目的，在限時(shí)比賽中，比的是學(xué)生的反應和機敏，學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦的本事。
4、進(jìn)行講演比賽。班級中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵學(xué)生大膽，提出自我的觀(guān)點(diǎn)，時(shí)間不在長(cháng)短，關(guān)鍵是要勇于參與。
在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣必須會(huì )得到極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的。
六、教學(xué)進(jìn)度：
略
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃9
為了充分利用遠程教育資源，充分發(fā)揮資源效益，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂效率，特結合自身實(shí)際，制定本學(xué)期語(yǔ)文教育教學(xué)遠程教育計劃。
一、熟悉遠程教育設備
會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算機操作，會(huì )制作PPT，能播放教育教學(xué)光盤(pán)，從文件夾中調用影音文件資料進(jìn)行教學(xué)。
二、熟悉遠程教育資源
學(xué)會(huì )上機操作，尋找自己需要的教育資源，如案例、媒體資源、習題精選、資料拓展，并且定時(shí)對所需資源進(jìn)行分類(lèi)整理，逐步提高遠程教育資源的使用能力。
三、建立遠教資源庫
建立適合五年級語(yǔ)文教學(xué)的資源庫，分門(mén)別類(lèi)搜集、制作各種課件，影音資料等，并定時(shí)與同年級語(yǔ)文教師進(jìn)行交流，實(shí)現資源共享。
四、合理應用有效資源
在已有資源的基礎上，根據自己上課的需要，對資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和應用，使用資源上課達到100%以上，利用資源自制課件上課達到90%以上。
五、利用遠程教育資源開(kāi)展教研工作
為了真正充分發(fā)揮遠程教育資源的優(yōu)勢，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，把課堂教學(xué)達標創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)與遠程教育資源的使用結合起來(lái)，認真扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，充分合理地使用遠程教育資源撰寫(xiě)教學(xué)心得或課后反思，并將有關(guān)使用遠程教育資源的`教案、課件、說(shuō)課及實(shí)施后的教學(xué)反思等文件裝入其中，以備今后更方便快捷地調用相關(guān)資料。
總之，本人在語(yǔ)文教學(xué)中將有效地利用遠程教育資源，切實(shí)提高教師的自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，并不斷總結得失，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力大面積提高。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃10
一、 教材分析
課程標準中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，本冊教材設計了八個(gè)專(zhuān)題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。
二 、學(xué)情分析。
1、學(xué)生思想狀況
本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習積極性還可以，學(xué)習習慣與學(xué)習方法有一定養成，由于少數差生因素，學(xué)習風(fēng)氣還需要進(jìn)一步培養。
2、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習狀況
本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習水平良莠不齊，差生占班級學(xué)生總人數約2﹪，優(yōu)生素質(zhì)較高，大多數學(xué)生有一定獨立閱讀理解能力。值得慶幸一點(diǎn)是：多數學(xué)生機械性記憶較好，語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)整體較好。
三、教學(xué)目標
1、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系整體
2、加強導學(xué)功能，引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)知識自主學(xué)習
3、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運用能力
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習總目標和小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后半年學(xué)習，能否達到課程標準對學(xué)生語(yǔ)文能力要求。
2、其次，教學(xué)每一個(gè)主題時(shí)，更明確本專(zhuān)題學(xué)習內容，學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習目標，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過(guò)適時(shí)總結、復習、應用，后面要用到適時(shí)做好鋪墊。
五、教學(xué)措施
(一)精讀課文教學(xué)
精讀課文是教材主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
1、指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )思想感情、培養語(yǔ)感基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓練。 2、把我主要內容，體會(huì )思想感情，領(lǐng)悟表達方法。 閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會(huì )文章基本表達方法。本冊教材每個(gè)專(zhuān)題都安排了讀寫(xiě)方面內容，需要重點(diǎn)學(xué)習有三個(gè)：一個(gè)是“閱讀要有自己見(jiàn)解”，第二個(gè)是“文章詳寫(xiě)和略寫(xiě)”，第三個(gè)是“文章敘述順序”。
3.要抓住重點(diǎn)句段，引導學(xué)生加深理解。
教師要創(chuàng )造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極思考�？梢蕴崾緦W(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點(diǎn)體會(huì )部分，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 4、積累語(yǔ)言，鼓勵運用。 (二)略讀課文教學(xué)
略讀課文具有較明顯獨立閱讀性質(zhì)。安排略讀課文，主要是引導學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到語(yǔ)文基本功，用于閱讀實(shí)踐，逐步培養獨立閱讀能力。
略讀課文教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內容上說(shuō)，理解課文要求要低于精讀課文教學(xué)，一般是粗知文章大意。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
(三)選讀課文教學(xué)
教材后附有5篇復習材料，教師可根據教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學(xué)方法上，應以學(xué)生自己閱讀、自我檢測為主，教師任務(wù)是提出要求和酌情檢查。 (四)“積累運用”教學(xué)
“積累運用”內容與課文有一定聯(lián)系，又有相對獨立性。 “讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對聯(lián)等內容�！白x讀背背”，重在引導學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過(guò)高要求。練習時(shí)，教師不要作具體講解。學(xué)生如果提出問(wèn)題，可作適當指點(diǎn)。
“口語(yǔ)交際”要注意激發(fā)興趣，引導互動(dòng)交流。交際目標要明確，教學(xué)時(shí)做到心中有數，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導。但對于辯論、演講等要專(zhuān)業(yè)技能口語(yǔ)交際話(huà)題，要根據教材，給與一定指導，但不能拔高要求。學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對能力。
本冊在“積累運用”中安排7次習作訓練，教學(xué)中既要注意體現要求，又要注意活用教材。教師在習作前指導和習作后講評，應注意滲透習作要求，落實(shí)教學(xué)目標。同時(shí)，還要結合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內容，安排教學(xué)過(guò)程。
�。� 五）、教學(xué)中應注意問(wèn)題 1、全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
2、在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材銜接 3、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系整體
4、加強導學(xué)功能，引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)知識自主學(xué)習 主要措施：
1、充分發(fā)揮學(xué)生自主性
在教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，加強學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，要注重教給學(xué)生學(xué)習方法，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力。比如在學(xué)習生字時(shí)候，教師有意識把生字分好類(lèi)，引導學(xué)生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字特點(diǎn)或運用以前學(xué)過(guò)知識，這樣就調動(dòng)了學(xué)生自主性，發(fā)展了學(xué)生思維。再比如在說(shuō)話(huà)時(shí)候，教師要充分調動(dòng)學(xué)生積極性和想象力，讓其自由表達意思。 2、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng) 語(yǔ)文 實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)有計劃，有步驟自主學(xué)習和實(shí)踐，使學(xué)生各方面語(yǔ)文能力得到鍛煉，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，內容上要與課內教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂(lè )于參加�？梢园驯硌�，競賽，游戲引進(jìn)課堂也可以組織學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在反復實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高語(yǔ)文能力。
3、重視自學(xué)能力培養。
�。�1）在識字學(xué)詞方面，培養了獨立識字能力，特別是借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義能力。
�。�2）在閱讀方面，注意在講讀課文教學(xué)中教給讀書(shū)方法，在閱讀課文教學(xué)中教給快速默讀方法，而且在每學(xué)一篇課文前都要進(jìn)行預習，養成了良好預習課文習慣。
4、 深入班級，做好調查研究，全面了解學(xué)生，注意積累學(xué)生思想品德、學(xué)習成績(jì)等方面資料，建立優(yōu)生檔案，將學(xué)生各方面情況，包括年齡，性別，愛(ài)好，特長(cháng)，各科學(xué)習情況等記錄造冊，以后定期記錄學(xué)生發(fā)展情況，有針對性地做好學(xué)生工作。
5、做好學(xué)生思想工作，講明要求，及時(shí)了解學(xué)生思想和情況，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)表?yè)P和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生思想教育，培養學(xué)生正確人生觀(guān)和世界觀(guān)。
6、根據教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，以便順利地實(shí)現教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習方法研究和指導，以收到事半功倍效果。
六、教學(xué)課時(shí)安排。
單元課時(shí)分配：
第一單元：13—15課時(shí)。第二單元：13—15課時(shí)。 第三單元：13—15課時(shí)。第四單元：13—15課時(shí)。第五單元：13—15課時(shí)。第六單元：13—15課時(shí)。第七單元：13—15
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃11
一、學(xué)情分析
本現五（6）班共有學(xué)生52人，其中女生27人，男生25人。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本養成了較好的行為習慣和學(xué)習習慣，整個(gè)班級形成了較濃的學(xué)習氛圍。全班學(xué)生團結友愛(ài)，積極向上，自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強，特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現突出。
在語(yǔ)文學(xué)習中，孩子們各方面的能力都有很大的提升：在識字方面，大部分孩子識字能力強，識字范圍廣，并且能在語(yǔ)言環(huán)境中運用，有強烈的識字愿望，同時(shí)重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著(zhù)通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學(xué)會(huì )了默讀；喜愛(ài)閱讀課外讀物；但閱讀品質(zhì)體現出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒(méi)有培養起來(lái)，往往停留在對文章情節的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進(jìn)行思考，“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來(lái)簡(jiǎn)要地概括文章的主要內容，取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握�；卮饐�(wèn)題時(shí)表達的規范和完整還需要繼續練習。
在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，并能表達自己的感受，但個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)�？谡Z(yǔ)交際方面，大多數孩子表達清楚，有條理。本學(xué)期練習的面還要拓展，除了課堂繼續通過(guò)積分評價(jià)等措施外，七次口語(yǔ)交際以及課前口語(yǔ)交流要做到有序、落實(shí)。鼓勵更多的孩子樂(lè )于開(kāi)口表述自己。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙滩慕Y構
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的'，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)
1.加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標。
2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強。
3.專(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4.導學(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能。
5.順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化。
6.在“綜合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提升語(yǔ)文綜合運用的能力。
三、學(xué)期教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提升寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1.繼續加強閱讀基本功的訓練。
2.發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
3.把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現雙向互動(dòng)。
2.不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。
2.培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
綜合性學(xué)習，要提升學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
四、提質(zhì)減負措施
�。ㄒ唬┚脑O計課堂練習，圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”相結合進(jìn)行，有目標，避免隨意性，在講解課文中完成。如：
1.每篇課文中的生字，對容易寫(xiě)錯的字，在檢查預習時(shí)重點(diǎn)強調，采用集體書(shū)空、抄寫(xiě)或區分同音字、形近字等方法加強記憶。
2.對課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，方法是：借助工具書(shū)（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際法；想象補白法等方法進(jìn)行理解。
3.找出本篇課文中想象說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習，然后進(jìn)行講評。
4.對文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生課業(yè)負擔。
�。ǘ┰O計分層作業(yè)
針對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據自己的愛(ài)好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂(lè )事。避免作業(yè)中的重復現象，盡量設計精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習的信心。如：每學(xué)一課在寫(xiě)生字本作業(yè)前，先讓學(xué)生在預習時(shí)認真預習（包括標音、畫(huà)詞、組詞、形近字、同音字區分、查詞義等），做到書(shū)寫(xiě)正確，然后課上教師對重點(diǎn)字、易錯字進(jìn)行指導，再利用課上5分鐘進(jìn)行測試。要求，測試全對的同學(xué)可以不寫(xiě)生字本的作業(yè)；錯1-3個(gè)字寫(xiě)一遍生字；錯3個(gè)以上寫(xiě)兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提升了識字、寫(xiě)字質(zhì)量，還減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫(xiě)作。在每節課課前3分鐘時(shí)間，舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報，每天一項，穿插進(jìn)行。其中“班級日記”起名為“心語(yǔ)集”訂成一個(gè)小冊子讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)每天在學(xué)校內、班級內發(fā)生的真人真事（難忘的、有意義的、有趣的等）然后在班內讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃12
本班學(xué)生共48人，其中男生25人，女生23人。省內學(xué)生15人，其中本地學(xué)生只有7個(gè)，大部分來(lái)自于全國各地。外來(lái)工子弟多，學(xué)生流動(dòng)大，上學(xué)期學(xué)期轉入學(xué)生有6人。
在經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標。大部分學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自覺(jué)學(xué)習。但也有少數一部分學(xué)生基礎較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應慢。具體表現，學(xué)習比較浮躁，書(shū)寫(xiě)馬虎，畏懼困難，作業(yè)不及時(shí)交，欠缺主動(dòng)學(xué)習的習慣。家長(cháng)很多是外來(lái)務(wù)工的，所以很多時(shí)候沒(méi)有時(shí)間有效督促學(xué)生，只是在作業(yè)登記本上簽個(gè)名；又或者家長(cháng)對孩子教導時(shí)采取粗暴的教學(xué)方式，造成惡性循環(huán)。成績(jì)不理想。以下，對我執教的班的學(xué)習情況進(jìn)行詳細的分析：
1、識字。雖然注重了學(xué)生獨立識字能力的培養，但是在課堂教學(xué)中忽略了對學(xué)生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時(shí)沒(méi)有及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回頭復習，導致在后期的復習過(guò)程中，在這方面耗時(shí)多，仍然有少數學(xué)生對生字掌握不牢固。
2、寫(xiě)字。雖然每次作業(yè)都強調孩子的書(shū)寫(xiě)，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，但是孩子是在硬性規定下被迫認真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字水平整體難以有很大的提高。
3、閱讀。學(xué)生較難自覺(jué)靜下心來(lái)閱讀，閱讀速度慢；課外閱讀慢。
4、查字典。讓學(xué)生養成查字典的習慣是培養孩子自學(xué)能力很重要的一個(gè)途徑，同樣由于應試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習了音序查字法和部首查字法，但沒(méi)有應用在自己的學(xué)習中，能夠在讀書(shū)識字過(guò)程中自覺(jué)查閱字典的比例幾乎為零。
5、背書(shū)情況：有一部分學(xué)生不自覺(jué)背書(shū)，較拖拉，要老師抽查和小組長(cháng)催促才背。所以，聽(tīng)寫(xiě)句子的效果不是很好。而且學(xué)生背得很熟的古詩(shī)默寫(xiě)是竟然寫(xiě)錯字的很多，可見(jiàn)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)沒(méi)有養成良好的看著(zhù)書(shū)讀、認字的習慣。
6、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對學(xué)習有困難的學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現他們的困難，更不能及時(shí)給予幫助。
7、沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)、系統的口語(yǔ)交際訓練和寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)訓練，以及觀(guān)察能力的培養�？谡Z(yǔ)交際雖說(shuō)接近學(xué)生的'生活，但對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)生活范圍狹隘，看過(guò)的書(shū)籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學(xué)的內容。
8、作文：多數學(xué)生能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)，把圖意表達正確。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)言流暢，但是大部分學(xué)生的標點(diǎn)使用僅僅停留于句號，一部分學(xué)生還不會(huì )使用標點(diǎn)，錯別字還比較多，主要是因為形近字、音近字的混淆，用拼音代替也寫(xiě)錯。也有個(gè)別孩子所寫(xiě)的話(huà)存在嚴重病句或者學(xué)過(guò)的字寫(xiě)不出的現象，根本沒(méi)有弄明白作文是怎么回事。有些在學(xué)習園地作文中經(jīng)過(guò)多次修改抄正后，在考試中出現同題作文卻又不會(huì )寫(xiě)。學(xué)生靈活變通能力不夠。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃13
1 、 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)抓課堂教學(xué)，保證每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。在備課時(shí)要認真學(xué)習新課標，時(shí)刻用新課標指導自己的教學(xué)工作。深入鉆研教材，明確每堂課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，選用恰當的教學(xué)方法，既備“教”，又備“學(xué)”，設計出實(shí)用性強的結構式教學(xué)方案。課堂上，努力使氣氛活躍，充分體現學(xué)生的主體地位，做到趣味性與知識性合理搭配，使教學(xué)過(guò)程成為多向交流、充滿(mǎn)活力的過(guò)程。課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，及時(shí)寫(xiě)出有見(jiàn)地、有真切感受的教學(xué)札記，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
2 、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強
如要求學(xué)生學(xué)會(huì )課前預習、學(xué)會(huì )對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)；學(xué)會(huì )課下搜集有關(guān)資料；養成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴(lài)心理等�！叭耸橇晳T的奴隸”，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，也就是培養他們的自學(xué)能力。
3 、教會(huì )學(xué)生怎樣閱讀，提高閱讀質(zhì)量
(1)本學(xué)期要求學(xué)生的課外閱讀面廣量大。為使學(xué)生不出現盲目讀書(shū)的現象，在開(kāi)學(xué)初就有計劃地向學(xué)生推薦一些思想健康向上、適合高年級兒童閱讀的課外讀物，除必讀的課外讀本外，另推薦《三國演義》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》三本書(shū)，讀書(shū)能力強的孩子可再增加一到兩本。利用每周四的閱讀課時(shí)間及平日課余時(shí)間閱讀。本學(xué)期的閱讀考級，鼓勵學(xué)生積極參加，合格者按不同等級頒獎，以此來(lái)調動(dòng)閱讀積極性。
(2)要處理好學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中各種方式、方法的運用。讀書(shū)的方式、方法是多種多樣的。如朗讀、朗誦、默讀；精讀、略讀、分組讀、分角色讀、接力讀；……指導學(xué)生讀書(shū)，根據實(shí)際需要，靈活、適當地選擇。
(3) 培養學(xué)生“自能讀書(shū)一二三”：一通讀課文 3~5 遍，理清大框；二讀思結合，圈點(diǎn)勾畫(huà)；三掩卷沉思，暢談收獲。
無(wú)論采用什么方法，都是為充分調動(dòng)學(xué)生的.主動(dòng)性，積極參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)反復閱讀，扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一篇文章。其實(shí)，不一定非要規定一篇課文讀多少遍，某一遍用什么方式或方法，而應該因情制宜，靈活安排�；蛘w閱讀，或局部閱讀，或當堂背誦，或比較閱讀，或以問(wèn)促讀，以練促讀，以寫(xiě)促讀……一篇課文經(jīng)過(guò)多種形式的反復閱讀，加上老師的指導，切實(shí)提高閱讀實(shí)效。
(4)鼓勵學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，養成積累的習慣。平時(shí)定期不定期地向學(xué)生推薦一此好的文章、好的詩(shī)詞等，增加學(xué)生的日常積累。要讓學(xué)生的目光涉獵中外文學(xué)名著(zhù)，古今優(yōu)秀詩(shī)文，要求學(xué)生盡可能多接觸這些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。
4 、保護學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵他們放飛想象。
除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時(shí)多練筆，指導寫(xiě)即時(shí)作文和隨堂仿寫(xiě)，每天堅持寫(xiě)日記，使學(xué)生寫(xiě)作能力漸漸地得以提高。
5 、鼓勵學(xué)生
利用好每天 15 分鐘的練字時(shí)間，課余時(shí)間常練字，樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識，養成書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔的習慣，力爭在每月一次的寫(xiě)字比賽中都取得佳績(jì)。
6 、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機會(huì )。
如讓學(xué)生自己辦手抄報、選編自己的優(yōu)秀作文等，把學(xué)生作品及時(shí)張貼在展示板上，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。
7 、做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平
做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵后進(jìn)生，盡量縮小差距。特別是針對目前五年級學(xué)生基礎較差的狀況，耐心輔導，不急不躁，找不足，定目標，同家長(cháng)配合好，樹(shù)立他們的自信心，培養他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們上進(jìn)的信心和斗志，提高成績(jì)。
我深知，在學(xué)生心目中，教師是規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。我將不斷學(xué)習，各方面嚴格要求自己，率先垂范，為人師表。在教學(xué)中不斷改革和創(chuàng )新，迅速提高自身素質(zhì)，去盡快適應并主動(dòng)投入到我校小班化、全人發(fā)展的教育教學(xué)中，探索出自己獨特的一套教學(xué)方法，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，本學(xué)期，我將扎實(shí)有效地開(kāi)展自己的教學(xué)工作，努力提高教學(xué)成績(jì)，“對學(xué)生現在負責，為祖國未來(lái)奠基”。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃14
教材分析
本冊教材是以語(yǔ)文知識和能力訓練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標分解成若干個(gè)訓練點(diǎn)。這些訓練點(diǎn)根據兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識、能力的內在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽(tīng)說(shuō)訓練三條線(xiàn)索。從縱向看，第一條線(xiàn)索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習作訓練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。
本冊課本共8個(gè)單元，每單元前有本單元閱讀訓練的學(xué)習提示，告訴學(xué)生本單元閱讀訓練的重點(diǎn)和學(xué)習方法。每單元有圍繞這一閱讀訓練項目選編的必學(xué)課文3篇。第1、3、5、7、8單元各有1篇選學(xué)課文，用△標明。每單元有1次習作訓練，第2、4、6單元各有1次聽(tīng)說(shuō)訓練。每單元還有1個(gè)單元練習，主要是復習本單元學(xué)過(guò)的內容，但在語(yǔ)文知識和能力訓練上有適當的擴展。這樣，本冊課本共有必學(xué)課文21篇，選學(xué)課文4篇，習作訓練8次，聽(tīng)說(shuō)訓練3次，單元練習8個(gè)。
本冊教材在閱讀訓練方面的重點(diǎn)有兩項：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類(lèi)：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面。二是用“歸并段落大意”和“回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)”的方法歸納課文主要內容。此外，本冊教材還安排了句子訓練——領(lǐng)會(huì )句子含義，以及背誦訓練——列提綱背誦課文。習作訓練與閱讀訓練配合緊密，前兩次是訓練安排材料的方法，重點(diǎn)內容是寫(xiě)好記人的文章。本冊教材加強了觀(guān)察訓練，有看圖訓練，也有實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察要有順序、重點(diǎn)，還要抓事物特點(diǎn)。應用文方面練習寫(xiě)復信。聽(tīng)說(shuō)訓練要讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)，聽(tīng)后抓主要內容，能分辨話(huà)中的正誤。討論問(wèn)題時(shí)發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)時(shí)條理清楚，語(yǔ)句通順。
本冊教材是以語(yǔ)言文字訓練為序來(lái)安排單元和課文的，思想品德教育散在無(wú)序。綜觀(guān)全冊課文，思想品德教育的內容大致有以下幾個(gè)方面：（1）熱愛(ài)祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統文化，立志報效祖國。（2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來(lái)之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統。（3）熱愛(ài)人民群眾全心全意為人民服務(wù)。（4）教育學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間、艱苦奮斗。（5）教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。
本冊教學(xué)總的目的要求
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)，識字141個(gè)，能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字，會(huì )讀寫(xiě)310個(gè)左右的詞語(yǔ)，一部分會(huì )運用。
2、繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫(xiě)字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì )背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì )句子中含著(zhù)的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀(guān)察周?chē)氖挛�，初步養成認真細致觀(guān)察的習慣。學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序和按事物的.幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫(xiě)條理比較清楚、內容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì )寫(xiě)復信。寫(xiě)記敘文和應用文要求語(yǔ)句通順，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號。
5、聽(tīng)程度合適的講話(huà)和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說(shuō)話(huà)中內容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，講清自己的意思，說(shuō)話(huà)有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統文化，熱愛(ài)祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統；初步培養熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。
教學(xué)措施
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練，但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內容分析導向支訓練目標上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓練點(diǎn)規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習提示”的作用，根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。
5、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生的學(xué)習成績(jì)。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃15
一、學(xué)生數學(xué)學(xué)習情況分析：
本班共有學(xué)生60人，從整體上來(lái)看，本班學(xué)生的學(xué)習習慣較好，大多數學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極回答問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。對數學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習興趣；有一定的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，愛(ài)鉆研，敢于探索，愛(ài)提問(wèn)和質(zhì)疑。但仍有個(gè)別同學(xué)學(xué)習習慣比較差，需要老師在新的學(xué)期里付出更多的耐心和愛(ài)心。
教材分析：
這冊教材包括下面地些內容：小數除法，對稱(chēng)軸和平移，倍數和因數，多邊形的面積，分數的意義，組合圖形的面積和可能性共計7個(gè)單元。另外還安排了“整理和復習”、“數學(xué)好玩”2個(gè)專(zhuān)題學(xué)習內容。
本冊教材中的分數和分數加減法、圖形的面積都是小學(xué)數學(xué)的重要內容。為了學(xué)好分數，倍數與因數的學(xué)習內容也顯得尤為重要，而且將稍難的求最大公因數和最小公倍數部分穿插在分數部分學(xué)習，相對于過(guò)去教材做出了很大的突破。
二、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)
1、掌握自然數和整數、倍數和因數、質(zhì)數與合數、奇數與偶數的概念；掌握2,3,5的倍數、質(zhì)數與合數的特征;會(huì )找倍數與因數;能分辨質(zhì)數與合數，使知識進(jìn)一步系統化.
2、使學(xué)生認識平行四邊形、三角形、梯形的特征，會(huì )計算平行四邊形、三角形、梯形的面積，以及簡(jiǎn)單的組合圖形分析和面積計算。
3、在具體情境中進(jìn)一步理解分數，體會(huì )分數的相對性，在觀(guān)察比較中發(fā)現分數與除法的關(guān)系，探索假分數與帶分數的互化方法，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，探索分數的基本性質(zhì)，理解公因數與公倍數的含義，掌握約分與通分的方法。
4、通過(guò)實(shí)際操作，探索如何計算異分母分數的加減，發(fā)現分數與小數相互轉化的方法。
5、認識可能性大小用分數表示的必要性，能運用所學(xué)的知識解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，在有趣的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習可能性的知識。
三、本學(xué)期的教學(xué)奮斗目標：
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生都能掌握本學(xué)期的'教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生理解并掌握數學(xué)概念；正確計算整數、小數、分數四則計算；能夠正確地度量和畫(huà)圖，；能夠綜合運用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解答問(wèn)題。使學(xué)生的分析、概括、判斷推理、解決問(wèn)題的能力和自主合作獲取知識的本領(lǐng)有較大的提高。
四、主要教學(xué)措施：
1、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對數學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2、積極學(xué)習新課程改革的理論和經(jīng)驗，進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，使他們學(xué)的輕松快樂(lè )，使學(xué)生有學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉變，提高學(xué)生學(xué)習自主性和學(xué)習的效率。
3、充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò )教育等現代化教育資源引進(jìn)課堂為教
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