六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃（精選20篇）
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，老師們的教學(xué)工作又將有新的目標，現在的你想必不是在做教學(xué)計劃，就是在準備做教學(xué)計劃吧。怎樣寫(xiě)教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編為大家收集的六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃（精選20篇），希望對大家有所幫助。
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
一、學(xué)情分析：
兩個(gè)班大部分學(xué)生能做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講，發(fā)言積極，認真完成作業(yè)，主動(dòng)預習和復習，還學(xué)會(huì )了對單元知識系統的初步小結。而且通過(guò)五年的學(xué)習，他們的數學(xué)知識有一定積累，他們的數學(xué)思維水平也有較大的進(jìn)步，但兩個(gè)班的學(xué)生情況有所不同，因此本期將輔導的重心仍然放在4班，加強對班上孩子學(xué)習習慣的培養，學(xué)習能力的培養，繼續關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生。
二、教材分析：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數：
第二單元 百分數的應用
1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數的理解。
2、能利用百分數的有關(guān)知識，或運用方程，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、感受百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
第四單元 比的認識
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義、極其與除法、分數的關(guān)系。
2、體會(huì )化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì )用商不變得性質(zhì)和分數的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。
3、能運用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。
4、感受比在生活中的廣泛應用。
�。ǘ┛臻g與圖形
第一單元 圓
1、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識圓及圓的對稱(chēng)性。
2、認識同一圓中半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì )圓的特征以及圓心和半徑的作用，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
3、結合具體情境，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、拼擺等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握圓的周長(cháng)和面積的計算方法，體會(huì )“化曲為直”的思想。
4、能用圓的知識解決生活中的簡(jiǎn)單現象，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
5、能用圓規設計簡(jiǎn)單的圖案，發(fā)展空間觀(guān)念和探索規律的能力。
第三單元 圖形的變換
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉制作復雜圖形的過(guò)程。
2、能有條理地表達圖形的平移或旋轉過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、經(jīng)歷運用平移、旋轉或作軸對稱(chēng)圖形進(jìn)行圖案設計的過(guò)程。
4、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
第六單元 觀(guān)察物體
1、正確辨認從不同方向觀(guān)察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。
2、能根據觀(guān)察到的平面圖形還原立體圖形。
3、能根據兩個(gè)方向觀(guān)察到平面圖形的形狀，確定搭成此立體圖形所需正方體的'數量范圍。
4、感受觀(guān)察范圍隨觀(guān)察點(diǎn)、觀(guān)察角度的變化而改變。
5、能用所學(xué)知識解釋生活中的一些現象。
�。ㄈ┙y計與概率
第五單元 統計
1、認識復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖，了解它們的特點(diǎn)。
2、能根據需要選擇合適的統計圖，有效地表示數據。
3、能讀懂簡(jiǎn)單的復式統計圖。
4、能根據統計結果做出簡(jiǎn)單的判斷和預測。
�。ㄋ模┚C合應用
結合具體學(xué)習內容設計綜合實(shí)踐活動(dòng)
1、數學(xué)與體育：促使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、生活中的數： 同上
3、看圖找關(guān)系：使學(xué)生能體會(huì )：“圖”是直觀(guān)、清晰、簡(jiǎn)潔地刻畫(huà)關(guān)系。
�。ㄎ澹┱砼c復習：發(fā)展學(xué)生自我反省的意識。
整理與復習(一)： 小結一、二、三單元的內容。
整理與復習(二)： 小結四、五、單元的內容。
總復習： 總結本期學(xué)習的內容：（包括數與代數、空間與圖形、統計與概率）
三、教學(xué)思考
1、在數與代數中，重視運用分數的意義解決實(shí)際問(wèn)題，注重從具體實(shí)例中抽象出比的過(guò)程及對比的意義的理解。
2、在空間與圖形的學(xué)習中，注重在圓的特征、圓的周長(cháng)和面積的計算的探索中，在圖形的變換過(guò)程中，在觀(guān)察物體的活動(dòng)中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在統計的學(xué)習中，注重結合現實(shí)素材認識復式統計圖，并從圖中盡可能多地獲取信息。
四、減輕學(xué)生過(guò)重負擔措施
減輕學(xué)生過(guò)重負擔的關(guān)鍵在與提高課堂效益和關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。而課堂的數學(xué)教學(xué)又是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。因此教學(xué)時(shí)注意：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)：
在教學(xué)中，根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，在本冊學(xué)習中，在具體的數學(xué)活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)與同伴進(jìn)行交流。
3、繼續培養學(xué)生的應用意識，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。利用學(xué)生已有的知識為素材培養學(xué)生的應用意識，進(jìn)一步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生更深刻地體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
4、根據本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇適當的教學(xué)素材創(chuàng )設教學(xué)情境。
五、提高質(zhì)量措施
1、課堂教學(xué)應該更明確教學(xué)目標，結合現代課堂教學(xué)的研究，我們要思考到底要達到什么目標，達到什么效率，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，落實(shí)方法。
2、怎樣提高課堂四十分鐘的質(zhì)量，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，增大容量，加大練習的力度，加強變式練習（每節課5——10分鐘的練習），學(xué)生見(jiàn)多識廣了，練習到位了，知識自然就掌握了。
3、每天的作業(yè)、練習應做到日日清、周周清、月月清，需要掌握的只是分散到平時(shí)過(guò)手。
4、學(xué)習、考試習慣的培養。高效的、教的技巧、考試的技巧。對學(xué)科特色堅持的同時(shí)落實(shí)學(xué)生做題的準確性，培養學(xué)生考試的品質(zhì)。訓練學(xué)生考試時(shí)的檢查習慣，對題目的閱讀技巧（例如對題目關(guān)鍵詞的準確抓�。�。檢查試卷的程序要教給學(xué)生，并利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行練習，例如，代管課時(shí)間可以訓練學(xué)生實(shí)際操作檢查試卷、檢查草稿紙的演算過(guò)程。
5、與中學(xué)的銜接，老師可以多看看中學(xué)考題，了解中學(xué)學(xué)習、考試的大方向，增強中小學(xué)的銜接。
六、課時(shí)安排
1． 圓： 14課時(shí) 整理與復習（一）： 4課時(shí)
2． 百分數的應用： 15課時(shí) 整理與復習（二）： 4課時(shí)
3． 圖形的變換： 6課時(shí) 總復習 ： 6課時(shí)
4． 比的認識： 12課時(shí) 數學(xué)與體育： 2課時(shí)
5． 統計： 8課時(shí) 生活中的數： 2課時(shí)
6． 觀(guān)察物體： 6課時(shí) 看圖找關(guān)系： 2課時(shí)
說(shuō)明：
1、每個(gè)單元進(jìn)行檢測和評價(jià)需要2---3課時(shí)，本冊大約需要15課時(shí)。
2、課時(shí)安排可根據學(xué)生的實(shí)際情況做適當的調整。
七、本學(xué)期課題：
落實(shí)教學(xué)細節，保證出口質(zhì)量
八、教研課：
圓的周長(cháng)（暫定）
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
一、指導思想：
以《數學(xué)課程標準》為指導，以提高學(xué)生的數學(xué)素養為目標，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探究和交流，使學(xué)生形成良好的數學(xué)思維習慣、提高解決問(wèn)題的能力、增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心，獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)知識。
二、學(xué)情分析：
本班共26人，其中男生12人，女生14人。大部分學(xué)生能做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講，發(fā)言積極，認真完成作業(yè)，主動(dòng)預習和復習。而且通過(guò)五年的學(xué)習，他們的數學(xué)知識有一定積累，他們的數學(xué)思維水平也有較大的進(jìn)步，部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強，不管遇到什么題，能通過(guò)自己的探索和發(fā)現找到方法和思路。也有個(gè)別學(xué)生只能接受老師教給的方法，對知識的遷移還不能夠充分理解，需要本期繼續努力。學(xué)生的聽(tīng)課習慣已初步養成，且班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，有部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習能力強，學(xué)習有方法，學(xué)習興趣濃厚;另一部分學(xué)生表現為學(xué)習目的不明確，學(xué)習態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習表現看，學(xué)生的計算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓練與提高。故在新學(xué)期里，我們在此方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析和教學(xué)目標
(一)數與代數
1、第七單元“百分數的應用”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解;能利用百分數的有關(guān)知識或運用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、第六單元“比的認識”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分數的關(guān)系;在實(shí)際情境中，體會(huì )化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì )運用商不變的性質(zhì)和分數的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比;能運用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )比的意義，提高解決問(wèn)題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。
(二)空間與圖形
1、第一單元“圓”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，結合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識圓及圓的對稱(chēng)性，認識到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì )圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì )用圓規畫(huà)圓;結合具體情境，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握圓的周長(cháng)和面積的計算方法，體會(huì )“化曲為直”的思想;結合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力;通過(guò)觀(guān)察、操作、想象、圖案設計等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念;結合具體的情境，體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;結合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì )人類(lèi)對數學(xué)知識的不斷探索過(guò)程，感受數學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對數學(xué)的積極情感。
2、第三單元“觀(guān)察物體”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀(guān)察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀，并畫(huà)出草圖;能根據從正面、側面、上面觀(guān)察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)正方體組合)，進(jìn)一步體會(huì )從三個(gè)方向觀(guān)察就可以確定立體圖形的形狀;能根據給定的兩個(gè)方向觀(guān)察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的`正方體的數量范圍;經(jīng)歷分別將眼睛、視線(xiàn)與觀(guān)察的范圍抽象為點(diǎn)、線(xiàn)、區域的過(guò)程，感受觀(guān)察范圍隨觀(guān)察點(diǎn)、觀(guān)察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現象。
(三)統計與概率
第五單元“數據處理”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，認識扇形統計圖，感受條形統計圖和統計圖的特點(diǎn);能根據需要選擇條形統計圖、折線(xiàn)統計圖有效地表示數據;能讀懂簡(jiǎn)單的統計圖，根據統計結果做出簡(jiǎn)單的判斷和預測，與同伴進(jìn)行交流。
(四)整理與復習
教材安排了兩個(gè)整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識。每個(gè)整理與復習都分成三部分：對所學(xué)內容的整理，提出數學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習題目。
“你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓勵學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學(xué)的主要內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理�！斑\用所學(xué)的知識提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題”，目的是培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;在解決問(wèn)題過(guò)程中加深對所學(xué)知識的理解;回顧在學(xué)習過(guò)程中自己的體會(huì )與進(jìn)步。
四、奮斗目標：
提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)及綜合素質(zhì)，爭取有所突破。
五、具體工作：
(一)德育工作
整合德育功能，規范學(xué)生行為，全方位、細致地落實(shí)好學(xué)生的常規管理，引導未成年人養成良好的文明生活習慣。
1、強化德育意識，抓好班風(fēng)建設。發(fā)揮德育工作的整合功能，嚴格落實(shí)班級各項制度，以評選“優(yōu)秀少先隊員”“十五好少年”等為契機，弘揚先進(jìn)，發(fā)揮優(yōu)秀少先隊員的示范、輻射作用。
2、重視行為養成教育，促進(jìn)校園文化建設。加強行為規范教育，以《小學(xué)生日常行為規范》為標準，以一日常規考核為抓手，開(kāi)展好文明禮儀教育系列活動(dòng)。利用晨會(huì )、班隊會(huì )、主題教育活動(dòng)、班級公約等，強化教育訓練，注重細節，特別是抓好學(xué)生的就餐、集隊、上操、午間管理和課間行為規范等，切實(shí)培養學(xué)生做“講文明、講禮儀”的校園小主人。
3、開(kāi)展好系列主題教育活動(dòng)。結合重大節日、紀念日，發(fā)揮少先隊陣地作用，一月一主題，對學(xué)生進(jìn)行感恩、奉獻、友愛(ài)、中華民族傳統美德等豐富多彩的少先隊主題教育，塑造學(xué)生的良好品格。
4、重視心理健康教育。以《中小學(xué)心理健康教育綱要》為指導，落實(shí)各項心理健康工作方面的要求，培養學(xué)生的良好心理素質(zhì)和健康向上的心態(tài)，增強學(xué)生適應能力和抗挫能力。特別要注意抓好留守學(xué)生、學(xué)困生和習困生的心理輔導，注意考前復習時(shí)的心理疏導。
5、落實(shí)教育三結合。溝通才能理解，理解才會(huì )支持，教師要多了解家長(cháng)，多與家長(cháng)溝通，調動(dòng)家長(cháng)的積極性，與家長(cháng)智慧相處，每學(xué)期至少配合班主任搞好一次家長(cháng)會(huì )。
(二)教學(xué)工作
1、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，引導學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習數學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的認識。
2、展現知識的產(chǎn)生和應用過(guò)程，形成“問(wèn)題情境----建立模型-----解釋與應用”的基本敘述模式，引導學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習方式。
3、以數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探究和交流。鼓勵學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
4、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生80人，其中女生33人，從上學(xué)期考試成績(jì)分析，學(xué)生的基礎的知識、概念、定義掌握很不牢固，口算、筆算驗算及脫式計算不是很好。且粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。但也有部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，以提高成績(jì)。
二、教材分析
1、本學(xué)期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求：
這冊教材包括下面地些內容：百分數的應用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問(wèn)題的策略、統計以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數學(xué)內容的總復習。本冊教材的這些內容是在前幾冊的基礎上按照完成小學(xué)數學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著(zhù)重使學(xué)生認識一些常見(jiàn)的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念；進(jìn)一步形成統計的觀(guān)念，掌握用扇形統計圖表示數據整理結果的方法，提高依據統計數據的分析、預測、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見(jiàn)的數量關(guān)系，會(huì )用比例知識解答比較容易的應用題。然后把小學(xué)數學(xué)的.主要內容加以系統的整理和復習，鞏固所學(xué)的數學(xué)知識，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；結合新的教學(xué)內容與系統的整理和復習，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數學(xué)的重要內容。首先，認識圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，也可以增強解決問(wèn)題的策略和方法，逐步增強學(xué)生收集、處理信息的意識和能力。最后學(xué)習好比例的知識，不僅可以增強學(xué)生用數學(xué)方法處理數學(xué)問(wèn)題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數觀(guān)念，為進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)知識作初步的準備。因此，讓學(xué)生認識這些內容的概念，學(xué)會(huì )應用這些概念、方法和計算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標要求
1、正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會(huì )正確地進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生認識復式折線(xiàn)統計圖，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，了解復式折線(xiàn)統計圖的繪制方法，初步學(xué)會(huì )用復式折線(xiàn)統計圖表示統計的數據，會(huì )對復式折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷。
3、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )解比例；認識比例尺，會(huì )看比例尺，會(huì )使學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認識圓柱和圓錐的特征，能正進(jìn)行比例尺的有關(guān)計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應用題的方法，學(xué)會(huì )用比例知識解答比較容易的應用題。
4、使學(xué)生通過(guò)系統的復習，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀(guān)念，并提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)方法與措施
1、在教學(xué)中，為學(xué)生提供創(chuàng )造參與教學(xué)活動(dòng)的情境，努力構建“和諧有效”課堂，通過(guò)操作、觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，先形象具體，后抽象概括，幫助學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。
2、在教學(xué)中還要注意抓住新舊知識的內在聯(lián)系，教給學(xué)生恰當的學(xué)習方法，使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系。
3、在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導，培養學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力。
4、抓好育尖補差工作，利用課余時(shí)間為他們補課。
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4
一、全冊教材分析
六年級第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習打好基礎出發(fā)，把六年級（下冊）的教學(xué)內容分成兩部分編排。在前七個(gè)單元里教學(xué)新知識，全面完成《標準》規定的第二學(xué)段的教學(xué)內容和具體目標。在第八單元有重點(diǎn)地系統復習小學(xué)階段教學(xué)的主要知識，在深化理解的同時(shí)組織更合理的認知結構，通過(guò)適當的練習形成必要的技能，應用知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養數學(xué)素養。
新授內容仍然分四個(gè)領(lǐng)域安排。
“數與代數”領(lǐng)域：教學(xué)百分數的應用，比例的有關(guān)知識，成正比例和成反比例的量，解決問(wèn)題的策略。百分數的應用是在六年級（上冊）認識百分數的基礎上編排的，是本冊教材的重點(diǎn)內容之一。要聯(lián)系實(shí)際解決一些求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾的問(wèn)題，解決較簡(jiǎn)單的有關(guān)納稅、利息、折扣的問(wèn)題，解決已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數的問(wèn)題。通過(guò)這些內容的教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分數的意義，學(xué)會(huì )在日常生活中應用百分數。教學(xué)正比例和反比例，著(zhù)重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現實(shí)的情境中作出相應的判斷。根據《標準》的精神，教材適當加強了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再安排解答正比例或反比例的應用題。比例的知識有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些知識有助于理解圖形的放大與縮小，能用來(lái)解決有關(guān)比例尺的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的策略里，教學(xué)轉化的思想和方法。轉化能使復雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，能把未知的內容變成已知的內容。所以，轉化是重要的認知策略，也是常用的解決問(wèn)題策略。對于轉化思想，學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)有較豐富的體驗。本冊教材繼續教學(xué)轉化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )和應用，通過(guò)具體的轉化活動(dòng)，發(fā)展思維的靈活性。
“空間與圖形”領(lǐng)域：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內容。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個(gè)重點(diǎn)內容，包括圓柱和圓錐的形狀特征，圓柱的表面積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等知識。圖形的放大和縮小是小學(xué)數學(xué)新增加的教學(xué)內容，讓學(xué)生初步了解圖形可以按一定的比例發(fā)生大小變換。這個(gè)內容安排在第三單元里，結合比例的知識進(jìn)行教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)內容，在初步認識方向的.基礎上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的具體方向，還要聯(lián)系比例尺的知識，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴格遵照《標準》的要求，精選傳統小學(xué)數學(xué)里有關(guān)形體的知識，增加與生活密切聯(lián)系的空間知識，讓學(xué)生在獲得必需的數學(xué)事實(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念。
“統計與概率”領(lǐng)域：先在認識圓和能夠應用百分數的基礎上教學(xué)扇形統計圖，再教學(xué)眾數和中位數。眾數和中位數是數據分析時(shí)經(jīng)常使用的統計量。有些時(shí)候，平均數不能確切地反映一組數據的基本特征，就可以考慮用眾數或中位數來(lái)反映。本冊教材里的統計知識，能進(jìn)一步增強學(xué)生的數據意識，提高分析、表達和利用數據的能力。
“實(shí)踐和綜合應用”領(lǐng)域：編排了三次實(shí)踐活動(dòng)。第一次是利用圓柱的體積知識測量形狀不規則物體的體積，以及應用鐵塊的質(zhì)量與體積比值一定的規律推算鐵塊的體積。第二次是結合圖形的放大或縮小，研究圖形的面積變化與邊長(cháng)變化的關(guān)系。第三次是使用工具或應用步測的方法，測量相隔較遠的兩點(diǎn)之間的距離。這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、獨立思考并與同伴合作交流的過(guò)程，研究現象，探索規律，創(chuàng )造性地應用學(xué)到的知識和方法解決問(wèn)題。
總復習的內容也按四個(gè)領(lǐng)域編排。根據《標準》里具體目標的設計分類(lèi)，在“數與代數”領(lǐng)域里把內容分成數的運算、數的認識、式與方程、正比例與反比例四個(gè)部分進(jìn)行復習。把解決實(shí)際問(wèn)題納入數的運算、式與方程兩個(gè)部分，突出數學(xué)知識的實(shí)際應用�！翱臻g與圖形”領(lǐng)域里的內容分圖形的認識、圖形的變換、圖形的位置三個(gè)部分進(jìn)行復習。小學(xué)階段的測量主要是線(xiàn)段的長(cháng)度、圖形的面積、物體的體積，教材把測量的內容與圖形的認識有機結合起來(lái)，能提高復習的效率�！敖y計與概率”領(lǐng)域的內容分統計、可能性?xún)蓚�(gè)部分進(jìn)行復習。在總復習里還安排了上述三個(gè)領(lǐng)域內容的綜合應用，分別研究住房面積的變化、旅游費用的預算、調查周?chē)木G地面積、在生活中如何節約用水。這些問(wèn)題都具有較強的知識性、實(shí)踐性、應用性，并富有教育意義。
另外，教材充分關(guān)注六年級學(xué)生的年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)和他們對學(xué)習的需求，在“你知道嗎”里介紹數學(xué)知識在經(jīng)濟領(lǐng)域和社會(huì )生活里的應用。編排的“思考題”滿(mǎn)足部分學(xué)生多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還多次組織學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習的過(guò)程與效果。
二、全冊教學(xué)目標
知識與技能目標
1.讓學(xué)生經(jīng)歷應用百分數的知識解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分數的意義，體會(huì )百分數與分數、小數的聯(lián)系和區別，加深對方程思想方法的認識，提高解決相關(guān)問(wèn)題的能力；在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認識成正比例和成反比例的量，體會(huì )不同領(lǐng)域數學(xué)內容的內在聯(lián)系，加深對相關(guān)數量關(guān)系的理解。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗和簡(jiǎn)單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.讓學(xué)生聯(lián)系對百分數的理解，認識扇形統計圖，初步體會(huì )扇形統計圖描述數據的特點(diǎn)，能根據扇形統計圖所呈現的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；結合實(shí)例，初步認識眾數與中位數的意義，會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的眾數和中位數，初步體會(huì )眾數、中位數和平均數等不同統計量的不同特點(diǎn)。
4.讓學(xué)生通過(guò)系統復習，進(jìn)一步掌握數與代數、空間和圖形、統計和概率等領(lǐng)域的知識和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內容的發(fā)展線(xiàn)索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現實(shí)問(wèn)題中數量關(guān)系、空間形式和數據信息的理解，提高綜合應用數學(xué)知識和方法飛能力。
數學(xué)思考方面
1.讓學(xué)生在應用百分數解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，提高用方程表示數量關(guān)系的能力，發(fā)展抽象思維，增強數感。
2.讓學(xué)生在認識圓柱和圓錐特征的過(guò)程中，豐富對現實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增強空間觀(guān)念；在推導圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側面積和表面積的計算方法的過(guò)程中，經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、實(shí)驗、分析、驗證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。
3.讓學(xué)生在認識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )不同領(lǐng)域數學(xué)內容的內在聯(lián)系，增強用數和圖形描述現實(shí)問(wèn)題的意識和能力。
4.讓學(xué)生在根據方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地繼續表達的能力，不斷增強空間觀(guān)念。
5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì )數量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數量關(guān)系及其變化規律的不同數學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。
6.讓學(xué)生在認識扇形統計圖以及眾數、中位數的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數據的意義和價(jià)值，感受不同統計量的聯(lián)系和區別，發(fā)展統計觀(guān)念。
7.讓學(xué)生在系統復習的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數學(xué)原理和方法的理解，培養比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。
解決問(wèn)題方面
1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)用百分數、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)應用意識。
2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分數、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側面積和表面積計算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受借助計算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步掌握分析和解決問(wèn)題的基本方法，體會(huì )解決問(wèn)題方法飛多樣性。
3.讓學(xué)生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數形結合的思想對于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略。
4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統計圖和相關(guān)統計量解釋數據信息、解答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
5.讓學(xué)生在用轉化的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增強解決問(wèn)題的策略意識和反思意識，培養根據所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應策略的自覺(jué)性和能力。
6、讓學(xué)生在系統復習的過(guò)程中，進(jìn)一步提高綜合應用數學(xué)知識和方法解釋日常生活現象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
情感態(tài)度方面
1.進(jìn)一步感受數學(xué)思考的確定性和數學(xué)結論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。
2.進(jìn)一步培養認真細心的學(xué)習習慣，培養發(fā)現錯誤及時(shí)訂正的良好習慣。
3.進(jìn)一步感受數學(xué)價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的自覺(jué)性。
4.進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景，體會(huì )數學(xué)的廣泛應用，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會(huì )的責任感。
5.進(jìn)一步感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，發(fā)展對數學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增強學(xué)好數學(xué)的信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個(gè)板塊的系列內容。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。
四、教學(xué)方法
教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。
4、加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過(guò)程中，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，創(chuàng )設愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的目的。
學(xué)習方式：
�、兕A習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。
�、谕ㄟ^(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
�、� 教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
�、芾眯〗M討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)， 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
五、全冊課時(shí)安排：
全冊共安排72課時(shí)的教學(xué)內容，其中30課時(shí)的總復習。全學(xué)期大約有20%的教學(xué)時(shí)間留作機動(dòng)。
百分數的應用11課時(shí)
圓柱和圓錐11課時(shí)
比例 7課時(shí)
確定位置 4課時(shí)
正比例和反比例 4課時(shí)
解決問(wèn)題的策略 2課時(shí)
統計 3課時(shí)
總復習 30課時(shí)
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5
教學(xué)目標：
1.知識與技能：結合具體情境理解比例尺產(chǎn)生的必要性，使學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會(huì )求比例尺。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生的過(guò)程和探究比例尺應用的過(guò)程，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：結合具體情境，使學(xué)生體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)習目標：
知道比例尺的具體意思，會(huì )計算一幅圖的比例尺。
學(xué)習任務(wù)：
任務(wù)一：理解比例尺的含義
任務(wù)二：求比例尺
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
1、課前練習
(1)1km =( )m =( )cm
(2)50km =( )m =( )cm
(3)300km =( )cm
(4)100000000cm =( )m =( )km
(5)2000000cm =( )km
交流:上面的單位換算，怎樣才能做到又對又快?
2、引入課題：
一只蝸牛從北京爬到上海只用了兩分鐘，為什么?(在地圖上爬)
在繪制地圖或平面圖的時(shí)候，需要把實(shí)際距離按一定的比縮小(或擴大)，再畫(huà)在圖紙上。這就用到今天要學(xué)的新知識----比例尺。
3、明確目標:
關(guān)于比例尺，你都想知道什么呢?
預設:意義、表示、計算、應用等。
二、民主導學(xué)
任務(wù)一：理解比例尺的意義
1、任務(wù)呈現：
自學(xué)課本53頁(yè)，嘗試理解比例尺的意義。
1、什么是比例尺?
比例尺實(shí)質(zhì)就是一個(gè)，前項是，后項是。
2、比例尺的形式有比例尺和比例尺兩種。
1：100000000是比例尺，也可以寫(xiě)成，表示圖上1cm的距離相當于實(shí)際km的距離，還可以表示圖上距離是實(shí)際距離的，實(shí)際距離是圖上距離的倍。
3、是比例尺，表示圖上距離1cm相當于實(shí)際距離km.你能把它改成數值比例尺嗎?(寫(xiě)過(guò)程)
4、一幅零件圖紙的比例尺是2:1，它表示，這是一個(gè)(填放大或縮小)的比例尺。
2、自主學(xué)習
先獨立完成，再在小組內交流，做好小組展示的準備。教師巡視指導。
3、展示交流
(1)從比例關(guān)系看，當比例尺一定時(shí)，圖上距離與實(shí)際距離成關(guān)系。
(2)線(xiàn)段比例尺改成數值比例尺：
圖上距離：實(shí)際距離
= 1cm:50km →寫(xiě)比
= 1cm:5000000cm →統一單位
= 1:5000000 →最簡(jiǎn)比
(3)比例尺2:1表示圖上長(cháng)度2cm相當于實(shí)際長(cháng)度1cm，即圖上距離是實(shí)際距離的2倍，是放大的比例尺。前面的比例尺前項都是1，是縮小的比例尺。
為了計算簡(jiǎn)便，一般把比例尺寫(xiě)成前項或后項是1的形式。
任務(wù)二：求比例尺
1、任務(wù)呈現：
(1)北京到天津的實(shí)際距離是120km，在一幅地圖上量的`圖上距離是2.4cm.這幅地圖的比例尺是多少?
(2)一個(gè)cpu零件的長(cháng)為25毫米，畫(huà)在紙上的長(cháng)為10厘米，求這幅圖的比例尺.
2、自主學(xué)習
兩題任選一題獨立完成，小組內交流方法。
3、展示交流：
交流方法以及注意事項。
2.4cm:120km或120km = 12000000cm
= 2.4cm:12000000cm 2.4:12000000 = 1:5000000
= 1:5000000
答：這幅地圖的比例尺是1:5000000.
三、檢測導結
1、目標檢測
(1)在比例尺是1：2500000的地圖上，圖上距離1厘米表示實(shí)際距離( )千米，把這個(gè)數值比例尺改成線(xiàn)段比例尺是：( )。
(2)在比例尺是200:1的圖紙上，圖上長(cháng)度是實(shí)際長(cháng)度的( )。
(3)用圖上距離5厘米，表示實(shí)際距離200米，這幅圖的比例尺是( )。
A. 5：200 B. C. 5：20000 D.1：4000厘米
(4)長(cháng)4厘米的零件，畫(huà)在圖紙上是40毫米，這幅圖的比例尺是( )。
A. 1：10 B. 10：1 C. 1：1 D. 1
(5)一棟樓房東西方向長(cháng)40m，在圖紙上的長(cháng)度是50cm。這幅圖紙的比例尺是多少?
2、結果反饋;
出示答案，反饋評價(jià)。
3、反思總結：
這節課你有什么收獲?你是如何得到的?有關(guān)比例尺你覺(jué)得有哪些需要提醒大家注意?
反思：通過(guò)今天的教學(xué)，我覺(jué)得還是比較成功的。無(wú)論從學(xué)生學(xué)習新知的狀態(tài)，還是參與程度，都很好的體現了學(xué)生的主體性，尤其是在互動(dòng)交流和展示分享環(huán)節，由于任務(wù)呈現具體明確，自主學(xué)習所有學(xué)生都能進(jìn)入狀態(tài)，展示小組展示時(shí)完全當成了小老師，臺下同學(xué)質(zhì)疑、補充、更正、爭辯，如圍繞比例尺的單位全班同學(xué)就展開(kāi)了討論，有的說(shuō)是厘米，有的說(shuō)是米，有的說(shuō)不定，可以用任何長(cháng)度單位，有的說(shuō)視情況而定，最后宋林濤提出異議:比例尺實(shí)質(zhì)就是一個(gè)比，沒(méi)有單位，最后全班同學(xué)予以認可，老師此時(shí)趁熱打鐵加以引導，得出結論：比例尺就是表示圖上距離與實(shí)際距離的比，如1:5000000，圖上1厘米相當于實(shí)際5000000厘米，圖上1米相當于實(shí)際5000000米，但比例尺最終表示的是二者的比的關(guān)系，所以是沒(méi)有單位，解決了課前有同學(xué)提出比例尺的單位的問(wèn)題。
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6
一、學(xué)生情況分析：
上學(xué)期期末參加考試人數38人，及格率83.33%，平均分81.7分，最高分100分。本班學(xué)生總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)，對一些基礎的知識大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有部分學(xué)生接受知識的能力相對較弱，學(xué)習基礎又不扎實(shí)，從而導致學(xué)習成績(jì)不理想。本學(xué)期將針對班級實(shí)際情況，切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習成績(jì)。
二、教材分析：
教學(xué)任務(wù)：本冊教材內容包括：負數，比例，圓柱、圓錐和球，簡(jiǎn)單的統計，整理和復習等內容。
本冊教材的教學(xué)是讓學(xué)生：
1．負數的意義，會(huì )用負數表示日常生活中的問(wèn)題。
2．理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì )解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量成正比例或反比例，會(huì )用比例知識解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；能給出的有正比例關(guān)系的數據在有坐標系的方格紙上畫(huà)圖，并能量的'值估計另量的值。
3．會(huì )看比例尺，能方格紙等按的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。
4．認識圓柱、圓錐的特征，會(huì )計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5．能從統計圖表提取統計信息，解釋統計結果，并能的判斷或簡(jiǎn)單的預測；體會(huì )數據產(chǎn)生誤導。
6．經(jīng)歷從生活中問(wèn)題、問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7．經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過(guò)程，“抽屜原理”，會(huì )用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的能力。
8．系統的整理和復習，對小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)知識的理解和靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀(guān)念，綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)好數學(xué)的信心。
10．養成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的習慣。
教學(xué)要求：
1、初步認識負數，能正確地讀、寫(xiě)正數和負數；使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用負數表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、掌握圓柱、圓錐的特征，掌握幾何體體積的計算公式，學(xué)會(huì )正確計算它們的體積。
3、學(xué)會(huì )繪制復式統計表和統計圖，并能看懂、分析統計圖表中的數據所說(shuō)明的問(wèn)題。
4、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會(huì )解答比較容易的比例應用題。
5、通過(guò)小學(xué)數學(xué)知識的系統復習整理，鞏固和深化所學(xué)的數學(xué)知識，提高計算和解題能力，培養獨立思考、不怕困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐，比例的應用，小學(xué)階段主要數學(xué)知識的復習。
三、教學(xué)措施：
1、創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽(tīng)課，反思，真正領(lǐng)會(huì )教學(xué)設計意圖，駕御課堂的能力。教師應轉變觀(guān)念，采用“激勵性、自主性、性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線(xiàn)索，恰當運用教材、媒體、現實(shí)材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習，教與學(xué)的效益。
3、在教學(xué)中，為學(xué)生提供創(chuàng )造參與教學(xué)活動(dòng)的情境，努力構建“和諧有效”課堂，通過(guò)操作、觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，先形象具體，后抽象概括，幫助學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。
4、在教學(xué)中還要注意抓住新舊知識的內在聯(lián)系，教給學(xué)生恰當的學(xué)習方法，使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系。
5、在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導，培養學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力。
6、抓好育尖補差工作，利用課余時(shí)間為他們補課。
四、課時(shí)安排
六年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內容，各教學(xué)內容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以本班情況靈活：
〈一〉、負數（3課時(shí)）
〈二〉、圓柱與圓錐（9課時(shí)）
1．圓柱………………………………………………………6課時(shí)
2．圓錐………………………………………………………2課時(shí)
整理和復習……………………………………………………1課時(shí)
〈三〉、比例（14課時(shí)）
1．比例的意義和性質(zhì)…………………………………4課時(shí)
2．正比例和反比例的意義…………………………………4課時(shí)
3．比例的應用………………………………………………5課時(shí)
整理和復習…………………………………………………1課時(shí)
自行車(chē)里的數學(xué)……………………………………………1課時(shí)
〈四〉、統計（2課時(shí)）
節約用水……………………………………………………1課時(shí)
〈五〉、數學(xué)廣角（3課時(shí)）
〈六〉、整理和復習（27課時(shí)）
1．數與代數…………………………………………………10課時(shí)
2．空間與圖形………………………………………………9課時(shí)
3．統計與概率………………………………………………4課時(shí)
4．綜合應用…………………………………………………4課時(shí)
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7
一、創(chuàng )設情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以激發(fā)兒童一定的態(tài)度體驗，吸引學(xué)生的注意力，從而幫助學(xué)生理解教材，并去自主探究。教師在創(chuàng )設情境時(shí)，可以創(chuàng )設故事情境、游戲情境、謎語(yǔ)情境、圖象情境、懸念情境等等。例如，我在教學(xué)“三角形的.內角之和是180°”這個(gè)新知識前，創(chuàng )設了這樣的懸念情境：首先，露出一個(gè)三角形的一個(gè)直角，問(wèn)學(xué)生：“你知道這是什么三角形嗎?”接著(zhù)，露出另一個(gè)三角形的一個(gè)鈍角，問(wèn)學(xué)生：“你知道這是什么三角形嗎?”最后，露出第三個(gè)三角形的一個(gè)銳角，問(wèn)學(xué)生：“這是什么三角形?”學(xué)生猜測的結果很多，爭論不休，接著(zhù)再問(wèn)學(xué)生：“為什么一個(gè)三角形的內角只能有一個(gè)鈍角或只能有一個(gè)直角?為什么一個(gè)三角形的一個(gè)內角或兩個(gè)內角都是銳角時(shí)，還不能肯定這個(gè)三角形是什么三角形?”學(xué)生感到十分新奇有趣，急著(zhù)要了解原因，于是教師就因勢利導，進(jìn)行新知識的教學(xué)。
二、開(kāi)展課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
興趣在活動(dòng)中產(chǎn)生，興趣的激發(fā)和培養也離不開(kāi)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流，不僅有助于他們理解所學(xué)的知識，而且可以激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。例如，我在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“有趣的拼搭”時(shí)，讓學(xué)生以小組合作形式積極參與“滾一滾”、“堆一堆”、“拼一拼”及其他一些活動(dòng)�；顒�(dòng)中采用直觀(guān)操作、多媒體演示等教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生手、口、腦等多種感官參與活動(dòng)，幫助他們在自主探索、合作交流的過(guò)程中，獲取教學(xué)活動(dòng)的方法和體驗，增長(cháng)數學(xué)知識。在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感，拓寬了學(xué)生的數學(xué)視野，培養了他們良好的思維品質(zhì)和創(chuàng )新意識。
三、讓學(xué)生在參與社會(huì )實(shí)踐中感受學(xué)習的樂(lè )趣
傳統的數學(xué)教學(xué)，重視讓學(xué)生動(dòng)腦，忽視讓學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，這樣做影響了學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的整體提高。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解數學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應用，初步學(xué)會(huì )與他人交流合作，從而獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。例如，在學(xué)習《數據的收集》時(shí)，我將學(xué)生分成若干小組，到不同的地方了解每戶(hù)家庭一年的經(jīng)濟收入情況。結果學(xué)生們收集的數據各不相同，分析結果也不同。我引導他們討論，出現這種結果的原因是什么?學(xué)生們踴躍發(fā)言，從各個(gè)角度進(jìn)行了不同的說(shuō)明。學(xué)生在參與社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程中，既獲取了知識又培養了能力。
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇8
一、注重引導，增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力
在教學(xué)中，要實(shí)現教學(xué)的高效性必須充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，同時(shí)也是在任何學(xué)習中都不可缺少的。只有充分的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，才能讓學(xué)生在學(xué)習中具有強烈的學(xué)習欲望，好學(xué)上進(jìn)，刻苦努力，才能從根本上提高學(xué)生的數學(xué)水平。小學(xué)六年級教師在教學(xué)中要充分有意識的滲透文化學(xué)習和數學(xué)學(xué)習意義的教育，要讓學(xué)生懂得他們是國家的主人，是民族的希望，肩負著(zhù)振興國家和民族的歷史使命，只有在學(xué)習中積極進(jìn)取，努力學(xué)習，才能用科學(xué)知識武裝頭腦，長(cháng)大后才能成為對國家和社會(huì )有用的人。另一方面，教師要讓學(xué)生積極地認識到數學(xué)科學(xué)作為自然科學(xué)的一門(mén)重要分支，對人類(lèi)的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響，也推動(dòng)了物質(zhì)文明的進(jìn)步，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生必須使掌握基礎知識和基本技能，培養起自己運用數學(xué)知識、分析與解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生感受到數學(xué)是人們生活中、學(xué)習中必不可少的工具，讓學(xué)生感受到數學(xué)的價(jià)值，從中汲取學(xué)習的動(dòng)力，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中充滿(mǎn)信心。
二、在教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法的教學(xué)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法
教師要想提高小學(xué)六年級數學(xué)教學(xué)的有效性，就要在教學(xué)中實(shí)行滲透數學(xué)思想方法的教學(xué)，只有這樣，學(xué)生才能掌握數學(xué)學(xué)習中的所滲透的思想方法，強化主動(dòng)學(xué)習的能力，才能從根本上提高教學(xué)的有效性。但是，數學(xué)的而思想方法并不是顯而易見(jiàn)的，它往往隱藏于數學(xué)基礎知識和解決問(wèn)題之中，教師要想在教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法，就必須在備課時(shí)充分挖掘，察覺(jué)出數學(xué)基礎知識和數學(xué)問(wèn)題中所蘊含的數學(xué)方法，再將挖掘出來(lái)的數學(xué)思想方法進(jìn)行篩選、分類(lèi)、細化，并與所要講解的'知識點(diǎn)相結合，做好系統的教學(xué)設計，在教學(xué)中要深入淺出、循序漸進(jìn)、潛移默化的進(jìn)行思想方法的教學(xué)。教師如果留心，就會(huì )得出方程思想、數形結合、轉換方法、等量代換等思想方法，并鼓勵學(xué)生將這些方法積極地運用到學(xué)習中去，提高學(xué)習能力。例如：我在教學(xué)求正方體、長(cháng)方體體積的知識之后，我對學(xué)生出示一個(gè)不規則的鐵塊，要求學(xué)生求出鐵塊的體積。我鼓勵學(xué)生積極思考，過(guò)一會(huì )兒就有學(xué)生提出將不規則的鐵塊轉化成規則的圖形來(lái)計算，這就是數學(xué)中的轉化思想。通過(guò)滲透數學(xué)思想方法的教學(xué)，不僅可以引導學(xué)生自主學(xué)習，同時(shí)還可以教會(huì )學(xué)生系統的學(xué)習方法，提高學(xué)習的效率。
三、提高學(xué)生的學(xué)習興趣
隨著(zhù)時(shí)代的飛速發(fā)展，現在的家長(cháng)“望子成龍、望女成鳳”的思想表現的越來(lái)越嚴重和突出。因此，小學(xué)六年級的學(xué)生大多學(xué)習壓力較大，課程比較繁重，時(shí)間長(cháng)了就會(huì )造成學(xué)生的學(xué)習興趣減低。因此，數學(xué)教師必須采取有效地方法積極的提高學(xué)生興趣，濃厚的學(xué)習興趣是學(xué)好知識的前提條件。興趣是最好的老師，是有效地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力、思考力，驅使學(xué)生去積極思考。在教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)教師要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用新鮮的事物激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，使學(xué)生“愛(ài)”上數學(xué)，愉快的學(xué)習。教師要利用生動(dòng)形象的教學(xué)情境活躍課堂的氣氛，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設多種情境，將教學(xué)環(huán)境轉變?yōu)閷W(xué)生容易理解的情境，將知識點(diǎn)變得讓學(xué)生容易理解和接受，讓學(xué)生身臨其境，在濃厚的學(xué)習興趣的驅動(dòng)下有感而發(fā)。此外教師還要善于表達，幽默性的教學(xué)語(yǔ)言可引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)習壓力，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習效率，減輕學(xué)生的負擔。
四、提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
列舉生活實(shí)例，讓數學(xué)貼近生活
在現行教材中，有一些例題脫離生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生陌生感，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，學(xué)習效果很不理想。因此，在教學(xué)中我常常列舉一些生活實(shí)例，讓學(xué)生的學(xué)習與現實(shí)生活貼得更近，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
例如，“復式統計表”一課，教材例題要求統計青云小學(xué)古箏、葫蘆絲、笛子、小提琴四個(gè)興趣小組的男、女生人數，對于例題所涉及的樂(lè )器，學(xué)生比較陌生。恰逢我校建校110周年，班上很多學(xué)生都參加了校慶節目的排練。于是，我把教材例題改為“在建校110周年校慶節目排練中，我們班同學(xué)參加了彝族舞蹈隊、漢族擊鼓隊、壯族山歌隊、苗族蘆笙隊的排練，下面是各組男女生人數統計表，請求出每個(gè)隊的男女生人數”，并利用課件出示學(xué)生排練的圖片及各組的人數統計表。由于是學(xué)生親身經(jīng)歷的事例，學(xué)生倍感親切。此時(shí)，我拋出問(wèn)題：如果老師不僅想了解每個(gè)隊的男女生人數，還想了解全班參加排練的總人數及男女生人數，從這幾個(gè)統計表中能看出來(lái)嗎？應該怎么辦？一石激起千層浪，學(xué)生興致高漲，主動(dòng)進(jìn)行交流探討，最后通過(guò)合作探究完成了復式統計表的繪制，經(jīng)歷了復式統計表的形成過(guò)程，教學(xué)效果很好。
五、用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)
多媒體圖文聲像并茂，能通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境和及時(shí)有效的反饋，將知識一目了然地展現在學(xué)生面前，為學(xué)生實(shí)現由具體思維上升到抽象思維提供了有力支持，也使學(xué)生的學(xué)習變得輕松愉快。
例如，在“圓的面積”的教學(xué)中，對于圓的面積計算公式推導，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作把圓平均分成8份、16份，然后將它們拼成近似的長(cháng)方形，從而初步認識圓的面積計算公式的來(lái)歷。這個(gè)操作有一定的局限性，因為學(xué)生不可能無(wú)限地把圓分成若干等份。這時(shí)，可利用多媒體展示把圓平均分成32等份、64等份、128等份并拼成近似的長(cháng)方形的過(guò)程，加深學(xué)生對圓面積計算公式推導過(guò)程的認識，促進(jìn)學(xué)生由具體思維轉向抽象思維。
六、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！边@句話(huà)深刻地道出了興趣是學(xué)習者學(xué)習的內在動(dòng)力。學(xué)習興趣的激發(fā)，能讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)，從而實(shí)現有效學(xué)習。而創(chuàng )設教學(xué)情境，會(huì )使我們的課堂更鮮活、更有趣，從而激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
例如，在“圓的認識”這一課中，我這樣導入：“同學(xué)們，在我們的生活中，有著(zhù)許多奇妙的圓形現象，你們知道哪些呢？”同時(shí)通過(guò)課件為學(xué)生展示生活中的圓，如鐘面、奧運五環(huán)、中國結、盛開(kāi)的向日葵、美麗的喇叭花等。各種美麗圖案的呈現，引來(lái)學(xué)生一聲聲的驚嘆，不僅給學(xué)生美的享受，更是激起了學(xué)生認識圓的欲望，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
可見(jiàn)，問(wèn)題是思維的靈魂，創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境是高效激發(fā)思維的良方，教師要善于把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處有效設計問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生探究、合作、自主解決問(wèn)題的能力。
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇9
一、教材簡(jiǎn)析：
這一冊教材包括下面一些內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統計觀(guān)念。
二、學(xué)情分析
本學(xué)年所任教的六（2）班共有學(xué)生57人。大部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有著(zhù)良好的學(xué)習習慣，空間觀(guān)念較強，上課時(shí)都能積極思考，主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。少部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度散漫，上課時(shí)不肯積極思考，學(xué)習習慣也極需培養，空間觀(guān)念不夠強。從上學(xué)年的鎮統測情況看，學(xué)生間存在著(zhù)明顯的兩極分化現象，后進(jìn)生的面還是比較大。針對這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的時(shí)，還要加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高兩班的合格率和優(yōu)秀率。
三、教學(xué)目標
本冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1、理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數乘、除法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分數四則混合運算。
2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì )求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì )解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、掌握圓的特征，會(huì )用圓規畫(huà)圓；探索并掌握圓的周長(cháng)和面積公式，能夠正確計算圓的周長(cháng)和面積。
5、知道圓是軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形；能運用平移、軸對稱(chēng)和旋轉設計簡(jiǎn)單的圖案。
6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會(huì )坐標的思想。
7、理解百分數的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分數的計算，能夠解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
11、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設想
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)
在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎知識與基本技能。
�。ǘ┕膭顚W(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。
為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強調在個(gè)人獨立思考基礎上的合作，以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。
�。ㄈ┘訌姽浪�，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化
估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值。
教學(xué)中應尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題。鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學(xué)習兩位數乘法時(shí)，可以鼓勵學(xué)生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學(xué)生的.思維。
�。ㄋ模┲匾暸囵B學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力
本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┳⒅貙W(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
在評價(jià)學(xué)習的過(guò)程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數學(xué)思維過(guò)程。對參與程度的評價(jià)，應從學(xué)生能否主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)等方面進(jìn)行考察。對學(xué)生合作交流意識的評價(jià)，應從學(xué)生是否主動(dòng)地與同學(xué)合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學(xué)生情感與態(tài)度的評價(jià)，教師應結合具體的教學(xué)過(guò)程和問(wèn)題情境，隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、學(xué)習數學(xué)的自信心和對數學(xué)的興趣。對數學(xué)思維過(guò)程的評價(jià)，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察了解學(xué)生思維的合理性和靈活性，考察學(xué)生是否能夠清晰地用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)等。
五、教學(xué)進(jìn)度
一單元：位置…………2課時(shí)
二單元：分數乘法
1、分數乘法……………5課時(shí)左右
2、解決問(wèn)題……………4課時(shí)左右
3、倒數的認識…………1課時(shí)左右
4、整理和復習…………2課時(shí)左右
三單元：分數除法
1、分數除法……………5課時(shí)左右
2、解決問(wèn)題……………3課時(shí)左右
3、比和比的應用………4課時(shí)左右
4、整理和復習…………2課時(shí)
四單元：圓
1、認識圓………………3課時(shí)左右
2、圓的周長(cháng)……………2課時(shí)左右
3、圓的面積……………2課時(shí)左右
4、整理和復習…………1課時(shí)
5、確定起跑線(xiàn)…………1課時(shí)
五單元：百分數
1、百分數的意義和寫(xiě)法…………2課時(shí)左右
2、百分數和分數小數的互化……2課時(shí)左右
3、用百分數解決問(wèn)題……………9課時(shí)左右
4、整理和復習……………………2課時(shí)
總結：以上是六年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃，希望能對你教學(xué)上有幫助，如有不足，歡迎批評指正！
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇10
一、指導思想
以學(xué)校工作要點(diǎn)為指導，以《數學(xué)課程標準》為依據，深化教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，規范教學(xué)行為，加強教學(xué)質(zhì)量的調研和監控，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高全體學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
二、工作目標
1.培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣
數學(xué)學(xué)習的興趣對于數學(xué)學(xué)習非常重要。在本學(xué)期的教學(xué)中我要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，首先應關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，要多鼓勵學(xué)生的積極參與。更要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語(yǔ)言來(lái)訓練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法。要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數學(xué)。
2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)
教學(xué)中，我要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如運用講故事、做游戲、直觀(guān)演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程。
3.引導學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流
獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)中，作為老師要鼓勵學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，提供適當的幫助和指導，選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。我要有意識地培養學(xué)生與人交流的愿望和習慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )運用適當的方式描述自己的想法，學(xué)會(huì )注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
4.培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
要注重培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力，設立“問(wèn)題銀行”等欄目，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，即使有的問(wèn)題當時(shí)不能解決，可以放在“問(wèn)題銀行”以后解決。教學(xué)中，我要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
三、學(xué)情分析
我班有學(xué)生x人，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、班級的學(xué)習風(fēng)氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習態(tài)度端正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)。但也有部分同學(xué)由于家庭教育脫節，平時(shí)對自己要求不嚴，學(xué)習習慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，導致學(xué)習成績(jì)不理想。因此，在本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導作用，要特別加強學(xué)生學(xué)習習慣和責任心的培養，學(xué)會(huì )思考方法，養成善于思考的好習慣，把培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過(guò)程。
四、教學(xué)目標
本冊是小學(xué)數學(xué)第二學(xué)段的第五冊教材。主要包括以下七個(gè)單元內容：
�。ㄒ唬﹫A：
1.能正確描述圓的特征，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2.能正確計算圓的.周長(cháng)和面積。
3.能解決一些與圓的周長(cháng)和面積相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┓謹祷旌线\算；
1.掌握分數混合運算的運算順序，并能正確計算。
2.能解決有關(guān)分數混合運算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.能用方程解決有關(guān)分數混合運算的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┯^(guān)察物體；
1.能正確辨認并畫(huà)出從不同方向觀(guān)察到的簡(jiǎn)單的物體的形狀。
2.根據觀(guān)察到的平面圖形還原物體和立體圖形。
3.根據給定的兩個(gè)方向看到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方形個(gè)數范圍。
�。ㄋ模┌俜謹�；
1.理解百分數的意義，能正確用百分數表示生活中的問(wèn)題。
2.能正確讀寫(xiě)百分數。
3.能正確進(jìn)行小數，分數和百分數的互花
4.能解決有關(guān)百分數的應用題。
�。ㄎ澹⿺祿幚�；
1.能讀懂扇形統計圖。
2.根據需要，選擇合適的統計圖，直觀(guān)，有效地表示數據。
3.能讀懂簡(jiǎn)單的統計圖，能從分組表示數據的圖表中獲取有用的信息。
�。┍鹊恼J識：
1.在實(shí)際情境中理解比的意義，能用比表示具體情境中的數量關(guān)系。
2.能正確讀，寫(xiě)比，會(huì )求比值，理解比與除法，分數的關(guān)系。
3.會(huì )用商不變的規律或分數的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。
4.能運用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄆ撸┌俜謹档膽茫�
1.解決增加百分之幾或減少百分之幾的實(shí)際問(wèn)題。
2.解決比一個(gè)數增加或減少百分之幾的數的實(shí)際問(wèn)題。
3.列方程解決有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題。
4.能解決與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)策略
在本學(xué)期中，繼續提高教學(xué)質(zhì)量，我想應從以下幾個(gè)方面入手加以解決：
1.關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過(guò)表?yè)P、激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，努力培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣。
2.踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿(mǎn)腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習各種資料，同時(shí)爭取家長(cháng)的配合，共同做好對學(xué)生的培養。
六、輔導計劃：
1.注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結對，達到手拉手同進(jìn)步的目的。
2.上課時(shí)對學(xué)困生多加注意，有針對性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習上的難點(diǎn)，予以解決。
3.為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設計提問(wèn)、設計練習、分析內容注意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習題。
4.重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇11
大部分學(xué)生本冊應掌握的知識基本掌握較好，尤其是分數計算方面準確率較高，但在實(shí)際應用類(lèi)，如應用題，還有個(gè)別學(xué)生對題目難以理解，解題困難。
學(xué)習能力
大部分學(xué)生學(xué)習較主動(dòng)，能自覺(jué)進(jìn)行課后復習、課前預習，課堂上發(fā)言較積極，但有個(gè)別學(xué)生依賴(lài)性較強，思維能力和分析能力都較差，聽(tīng)課時(shí)較易分神，學(xué)習成績(jì)較不理想。
學(xué)習習慣
學(xué)生學(xué)習習慣大多較好，課堂聽(tīng)課認真，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。只有少數差生學(xué)習上仍有惰性，完成作業(yè)較應付。
主要缺漏補缺措施
應用題、概念的應用加強應用題的分析、理解，梳理解題思路。
加強概念間的理解、比較、分析。
全冊教材基本要求
1、結合生活實(shí)例使學(xué)生初步認識負數，了解負數在實(shí)際生活中的應用。
2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )解比例，會(huì )看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì )用比例的知識解答比較容易的應用題。
3、使學(xué)生認識圓柱、圓錐的特征，初步認識球的半徑和直徑，會(huì )計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
4、了解簡(jiǎn)單統計圖的繪制方法，會(huì )看和初步繪制簡(jiǎn)單的統計圖。
5、使學(xué)生通過(guò)系統的整理和復習，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)知識的理解和掌握，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀(guān)念，提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、結合新的教學(xué)內容和系統的整理和復習，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。
7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
全冊重點(diǎn)難點(diǎn)
關(guān)鍵
重點(diǎn)：
�、俦壤囊饬x和基本性質(zhì)，正反比例的意義。
�、趫A柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。
�、壅砗蛷土曅W(xué)數學(xué)知識。
難點(diǎn)：
�、俦壤挠嘘P(guān)概念及應用。
�、趫A柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實(shí)際應用。
�、坌W(xué)數學(xué)有關(guān)知識體系的建構。
關(guān)鍵：
�、龠\用知識遷移，采用對比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應用題，通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。
�、诔浞掷秒娊堂襟w，通過(guò)演示，學(xué)生實(shí)驗，操作，揭示規律，從而引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導計算公式，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�、圩龊眯W(xué)數學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現真正意義上的自主建構。
提高教學(xué)質(zhì)量措施
貫徹數學(xué)課標標準的精神，重視培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣、數學(xué)意識和實(shí)踐能力，指導學(xué)生的學(xué)習方法。認真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著(zhù)教學(xué)成反比例的'量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對比，最后再教學(xué)正反比例的應用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，避免發(fā)生混淆;對于應用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的認識，又可以提高學(xué)生靈活運用各種知識的解題能力。
圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀(guān)入手，通過(guò)對常見(jiàn)實(shí)物觀(guān)察，使學(xué)生認識圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱(chēng)。通過(guò)課件演示及學(xué)生實(shí)驗來(lái)教學(xué)圓柱的側面積、表面積、體積及圓錐的體積。
統計圖教學(xué)時(shí)首先思考怎樣才能清楚地看出一個(gè)統計表中有關(guān)數量間的百分比關(guān)系。緊接著(zhù)讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數量之間的關(guān)系上，統計圖比統計表更加形象具體;然后依次說(shuō)明三種不同類(lèi)型的統計圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習中，讓學(xué)生根據圖表回答問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì )看統計圖表、會(huì )根據圖表中的數據分析問(wèn)題，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養成學(xué)生應用統計的思想分析思考問(wèn)題的習慣。
復習時(shí)重視基礎知識的復習，注意知識間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導學(xué)生主動(dòng)地對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復習，形成知識網(wǎng)絡(luò )。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時(shí)補習學(xué)生的知識缺漏。
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇12
1.從學(xué)生熟知的生活背景出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境。數學(xué)來(lái)源于生活，又抽象于直觀(guān)。學(xué)生應當具備比較豐富的直觀(guān)印象累積，才能順利的、有效的、長(cháng)久的構建抽象的數學(xué)模型。例1：在學(xué)習“平面直角坐標系”一節時(shí)，要把直線(xiàn)上的點(diǎn)拓展到平面上的點(diǎn)，把用一個(gè)數表示點(diǎn)的位置拓展到用一個(gè)有序實(shí)數對應表示點(diǎn)的位置，跨越較大，如同學(xué)生當時(shí)學(xué)習數軸一樣困難。這時(shí)，不妨提出如下問(wèn)題：一頁(yè)文字要知道某個(gè)字的位置，進(jìn)影劇院要很快找到某個(gè)座位，應該知道哪幾個(gè)條件?學(xué)生不僅茅塞頓開(kāi)，還培養了應用意識。
2.從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境。興趣是最好的老師，感興趣的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的探究精神，學(xué)生通過(guò)積極的`動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自主地去學(xué)習，合作地去學(xué)習。例2：一只螞蟻在圓筒外壁的A點(diǎn)，想吃到圓筒內壁的B點(diǎn)處殘留的一點(diǎn)蜂蜜，怎樣走路程最短?這是幾何體表面的最短路徑探究問(wèn)題，學(xué)生必須綜合用到圓柱體側面展開(kāi)圖，關(guān)于直線(xiàn)對稱(chēng)圖形，兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短等知識點(diǎn)。學(xué)生需要用一張矩形紙，合成圓柱再還原成平面紙，通過(guò)探究才能完成。探究是很有意義的，學(xué)生的成功感也是難以言表的。
3.從學(xué)生求知的愿望出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境。興趣有慣性，學(xué)習亦有慣性。新知識是舊知識的延伸，在舊知識的基礎上，用新的問(wèn)題去啟迪，有利于構建數學(xué)的知識結構，增強數學(xué)知識的邏輯聯(lián)系。
可見(jiàn)，問(wèn)題是思維的靈魂，創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境是高效激發(fā)思維的良方，教師要善于把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處有效設計問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生探究、合作、自主解決問(wèn)題的能力。
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇13
一、指導思想
本學(xué)期六年級數學(xué)教研組以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導，加強課程理論學(xué)習，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，更新教學(xué)方式，提高自身的教育科研能力，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣的更好養成。建構新課程理念下的教育教學(xué)規范，探索課改理念下的課堂常規管理模式，提高課堂教學(xué)水平，使得教研組在課題研究和教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)一步得到穩步提高。創(chuàng )設高效、合力的教育氛圍，全面提升各位數學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標
1、把集體備課落到實(shí)處。做好集體備課礁的二次修改和思。上好每一節課。
2、進(jìn)一步提升教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平努力，提升教師素養，提高教學(xué)水平。
3、注重學(xué)生興趣的培養，提高學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、重點(diǎn)做好畢業(yè)生思想健康方面的工作，確保學(xué)生安全健康的發(fā)展。
三、主要工作
1、加口算訓練力度，努力提高學(xué)生計算水平。
口算是一切計算的基礎，本學(xué)期將在總結上學(xué)期聯(lián)系口算的基礎上加訓練口算的力度。讓口算訓練體現在時(shí)時(shí)練天天練中，每節數學(xué)課(包括晚自習)都訓練一定數量的口算題，每次作業(yè)也要做幾道口算，并在訓練過(guò)程中逐步提高要求。
2、繼續學(xué)習新課程理論，加強教育教學(xué)的理論學(xué)習。
本學(xué)期我們全體數學(xué)教師繼續以學(xué)習新課程為主要的學(xué)習內容。組織切實(shí)有效的學(xué)習和討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理論與深化教育，改變傳統的教學(xué)模式。要求教師們把新課程的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重尊重學(xué)生的.需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、精心備好每一節課
本學(xué)期我們組將備課力求體現學(xué)生的主體性。在備課中并充分發(fā)揮團隊的作用做到資源共享。充分利用集體研討的時(shí)間，討論交流一周工作的得與失，并對下一階段教學(xué)提出自己的看法。重視教學(xué)過(guò)程的思，每節課后教師要認真地思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)思。
4、認真上好每一節課
本學(xué)期根據學(xué)校要求，上好示范課、教研課和匯報課，做到各種課型都能上到。在評課時(shí)每位教師認真總結，積極寫(xiě)好案例，加隨堂聽(tīng)課的力度，爭取較高數量的好課率。
5、做好培優(yōu)補差工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
在面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，作為一名教師，要堅持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的數學(xué)，讓他們在數學(xué)學(xué)習上有所進(jìn)步，以提高的數學(xué)成績(jì)合格率。
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇14
一、教學(xué)措施
1、轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結論”的教學(xué)轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
3、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能
4、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。
5、增強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
二、教學(xué)設想
教學(xué)時(shí)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。
1.加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解，培養學(xué)生的應用意識。
分數四則運算的知識和技能是小學(xué)生應該掌握的基礎知識和基本技能。分數四則運算在計算方法上與整數、小數計算有一定的區別，在算理上比整數、小數計算稍顯復雜，所以學(xué)生理解和掌握起來(lái)更困難一些。分數的加法和減法，在計算方法上與整數、小數的加法和減法雖有區別，但是在算理上與整數、小數的加、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數才能直接相加、減。為了突出這一共同的規律，加之學(xué)生已學(xué)習過(guò)簡(jiǎn)單的同分母分數加、減法，所以，教學(xué)分數除法需要有分數乘法作基礎;而且分數乘、除法的內容比較多，學(xué)生理解它們的算理也更為困難些。
2.注意知識的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強學(xué)生學(xué)習能力和應用意識的培養。
有關(guān)百分數的計算，通常是化成分數和小數來(lái)算;解決含有百分數的實(shí)際問(wèn)題在解題思路和解答方法上與解決分數問(wèn)題基本相同。因此對求百分率的問(wèn)題，特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問(wèn)題適當舉例加以教學(xué)，然后加強百分數實(shí)際應用方面的教學(xué)。例如，結合求百分率，出現求達標率、發(fā)芽率等的計算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等知識中有關(guān)百分數的計算知識等。放手讓學(xué)生自己討論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學(xué)生所學(xué)的知識范圍，加深學(xué)生對百分率知識的理解;又培養了自主探索、合作交流的良好學(xué)習習慣。
3.注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
教學(xué)“位置”時(shí)，首先注意利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗——用“第幾組第幾個(gè)”描述實(shí)際情境中物體的位置——學(xué)習新知識，并及時(shí)對已有經(jīng)驗進(jìn)行提升，迅速將具體的情境數學(xué)化，抽象成學(xué)習如何在平面圖上確定位置，幫助學(xué)生理解用數對確定位置的方法。另一方面，注意呈現豐富的生活情境和現實(shí)素材，幫助學(xué)生掌握用數對確定位置的方法。加深對用數對確定位置內容的理解，體會(huì )數學(xué)知識之間的聯(lián)系，鍛煉空間想像的能力。
圓是一種曲線(xiàn)圖形，它同直線(xiàn)圖形有不同的特點(diǎn)。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統認識曲線(xiàn)圖形特征的開(kāi)始。在低年級的教學(xué)中雖然也出現過(guò)圓，但只是直觀(guān)的認識，本冊的教學(xué)要認識圓的特征、圓的周長(cháng)和圓的面積等。從學(xué)習直線(xiàn)圖形到學(xué)習曲線(xiàn)圖形，不論是內容本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化，教學(xué)時(shí)通過(guò)對圓的研究，使學(xué)生初步認識研究曲線(xiàn)圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線(xiàn)圖形與直線(xiàn)圖形的`內在聯(lián)系。教學(xué)圓的面積時(shí)，教材啟發(fā)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的思路和方法，回憶以前用過(guò)的轉化方法，從而把圓的面積轉化為熟悉的直線(xiàn)圖形的面積來(lái)計算。教材還注意通過(guò)介紹圓周率的史料，滲透數學(xué)文化和愛(ài)國主義教育。
4.發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，逐步形成從數學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習慣。
在統計與概率方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經(jīng)驗。教學(xué)時(shí)，一是注意與先前學(xué)習過(guò)的統計知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。二是注意挖掘生活中的數學(xué)素材，凸現統計的實(shí)用價(jià)值。更好地體會(huì )統計知識和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，形成從數學(xué)的角度思考問(wèn)題的良好習慣。
5.滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
數學(xué)學(xué)習不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì )生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎。因此，培養學(xué)生良好的數學(xué)思維能力是數學(xué)教學(xué)要達到的重要目標之一。系統而有步驟地滲透數學(xué)思想方法，嘗試把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現出來(lái)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數學(xué)思維能力。
用數學(xué)解決問(wèn)題能力的培養是義務(wù)教育階段數學(xué)課程的重要目標之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的過(guò)程，又是培養學(xué)生應用意識、創(chuàng )新意識的重要途徑。注意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內容的教學(xué)中，通過(guò)各部分內容的教學(xué)培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
6.用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
強調對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然與社會(huì )現象有了一定的探求欲望，此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導。在教學(xué)中，要通過(guò)數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，這同樣是學(xué)生學(xué)習、生存和發(fā)展的重要基礎。
本冊實(shí)驗教材不僅內容涉及數學(xué)教學(xué)內容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結合教學(xué)內容安排了許多體現數學(xué)文化的閱讀材料、數學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)豐富多彩、充滿(mǎn)魅力。這些都有助于學(xué)生初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望。
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇15
全班44個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)年的學(xué)習，對五年級數學(xué)基礎知識掌握的比較牢固，期末測試合格率達到97.7%，平均分數達到85.4，優(yōu)生率27.3%，多數學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，能按時(shí)完成作業(yè)，能積極舉手發(fā)言，認真思考，思維習慣良好，書(shū)寫(xiě)比較認真，動(dòng)手能力提高得也比較快，多數學(xué)生都能自己動(dòng)手操作研究問(wèn)題。
教材分析
本冊教材的內容分數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合應用四大塊共六個(gè)單元：圓、百分數的應用、圖形的變換、比的認識、統計和觀(guān)察物體。內容的呈現體現以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)；刪繁就簡(jiǎn)，突出基本的數學(xué)思想方法；選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，重視培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力；進(jìn)一步加強數學(xué)知識的綜合應用，滲透數學(xué)思想方法；教材內容的呈現方式靈活多樣，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)目標
1、認識同一圓的半徑和直徑及其關(guān)系，體會(huì )圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2、在活動(dòng)中探索并掌握圓的周長(cháng)和面積的計算方法并能正確應用，體會(huì )“化曲為直”的思想，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在平移和旋轉的基礎上制作復雜圖形，能有條理的表達圖形變換過(guò)程，能靈活運用平移、旋轉和對稱(chēng)軸在方格紙上設計圖案。
4、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀(guān)察到的立體圖形（5個(gè)小正方體）的形狀，并畫(huà)出草圖，能根據從正面、左面、上面觀(guān)察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體）的組合。
5、認識復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖，了解復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖的.特點(diǎn)，能讀懂簡(jiǎn)單的復式統計圖，能根據復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖有效的表示數據。
6、能綜合應用所學(xué)的知識解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題并獲得成功體驗，發(fā)展數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識同一圓的半徑和直徑及其關(guān)系，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2、探索并掌握圓的周長(cháng)和面積的計算方法并能正確應用，體會(huì )“化曲為直”的思想，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、制作復雜圖形，能靈活運用平移、旋轉和對稱(chēng)軸在方格紙上設計圖案。
4、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀(guān)察到的立體圖形（5個(gè)小正方體）的形狀，并畫(huà)出草圖，能根據從正面、左面、上面觀(guān)察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體）的組合。
5、能根據復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖有效的表示數據。
6、能綜合應用所學(xué)的知識解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設想
1、創(chuàng )設生動(dòng)的情境，從中發(fā)現問(wèn)題。
2、在教學(xué)活動(dòng)中自主探索、互動(dòng)解決問(wèn)題。
3、注重學(xué)習過(guò)程和解決問(wèn)題策略多樣化。
4、綜合應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
5、引導學(xué)生反思小結，激勵評價(jià)。
6、在學(xué)習過(guò)程中建立自信，打造一流。
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇16
新學(xué)期又開(kāi)始了，為了能更好的完成六年級的最后一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中，掌握所學(xué)知識，培養學(xué)生獨立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特制定本學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃如下：
一、指導思想：
嚴格遵循黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生知識，并對學(xué)生進(jìn)行適當的思想教育，培養其成為新時(shí)期現代化建設的接班人和建設者。認真培養其數感，提高其計算能力，培養其空間觀(guān)念，并能把所學(xué)的知識應用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
二、學(xué)情分析：
從上學(xué)期考試成績(jì)分析，大部分學(xué)生能掌握基本知識，學(xué)習較主動(dòng)，但有個(gè)別學(xué)生依賴(lài)性較強，思維能力和分析能力都較差，聽(tīng)課時(shí)較易分神，學(xué)習成績(jì)較不理想。應用類(lèi)，如應用題，還有個(gè)別學(xué)生對題目難以理解，解題困難。學(xué)生學(xué)習習慣大多較好，課堂聽(tīng)課認真，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。只有少數潛能生學(xué)習上仍有惰性，完成作業(yè)處于應付狀態(tài)。本學(xué)期盡量多設計分層次作業(yè)，讓潛能生得到提高，優(yōu)生得到發(fā)展。
三、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、數學(xué)廣角、整理和復習等。 本冊教材注重學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的.過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察，分析及推理的能力。
重點(diǎn)：百分數，圓柱與圓錐，比例等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
難點(diǎn)：百分數在生活中的運用。小學(xué)數學(xué)有關(guān)知識體系的建構。
四、教學(xué)目標：
1．理解負數的意義，能在具體情境中使用負數。
2．進(jìn)一步深入理解百分數的意義，掌握百分數在生活中的應用。
3．理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì )解比例，會(huì )解決有關(guān)比例的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4．掌握圓柱和圓錐的特征，探索并掌握他們的面積和體積公式，能夠正確計算。
五、教學(xué)措施：
1、減負提質(zhì)：
�。�1）認真學(xué)習新教材，讀懂新課標，領(lǐng)會(huì )精神，吃透教材，認真備課，做到超周備課。
�。�2）采用合作探究式教學(xué)：對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習，建立適當的評價(jià)機制。
�。�3）平時(shí)多看一些教育書(shū)籍，掌握最新的教育動(dòng)態(tài)，及時(shí)有效地把一些好的教育方法運用到教學(xué)中。
2、學(xué)生輔導：
�。�1）上課多提問(wèn)，在基本練習的基礎下，為學(xué)優(yōu)生的提高，增加一些有梯度的練習；
�。�2）多和學(xué)困生進(jìn)行課下交流，做到因材施教。
�。�3）加強課外輔導，成立學(xué)生輔導小組；
�。�4）做好家訪(fǎng)工作。
3、教學(xué)檢測及評價(jià)：
每個(gè)單元學(xué)完以后及時(shí)進(jìn)行單元檢測，再加期中和期末各一次。
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇17
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期34人，全部都是男生。從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況、期中考試和期末檢測情況看，我班部分學(xué)生基礎知識掌握還不夠扎實(shí)，分析問(wèn)題的能力還比較弱，學(xué)習積極性不高，學(xué)習目的不明確，上課時(shí)沒(méi)能全神貫注聽(tīng)課，作業(yè)有時(shí)也不能按時(shí)按量完成，但也有部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較積極，能夠按時(shí)完成作業(yè)。本班有部分學(xué)生學(xué)習被動(dòng)，大約有五分之一的學(xué)生作業(yè)存在欠交或遲交的現象，作業(yè)有錯不自覺(jué)訂正的情況更為普遍。
本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生既要學(xué)習新的知識，又要系統復習小學(xué)階段所有的知識，可見(jiàn)學(xué)習的壓力比較大。特別是后進(jìn)生，存在更大的壓力與挑戰。因此，本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，在學(xué)生學(xué)習習慣的培養、知識的復習與鞏固、后進(jìn)生的幫扶上都是本學(xué)期工作的重點(diǎn)。通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。特訂本期計劃如下：
二、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。
三、教材簡(jiǎn)析：
本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復習”三部分�！翱倧土暋卑�4個(gè)單元。
�。ㄒ唬﹫A柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。
�。ǘ┱壤头幢壤喊ā白兓牧俊薄罢壤薄爱�(huà)一畫(huà)”“反比例”“觀(guān)察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。
�。ㄈ┛倧土� ：包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“解決問(wèn)題的策略”。
四、教學(xué)目的和要求：
1、使學(xué)生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認識圓柱的底面、側面和高，認識圓錐的底面和高，會(huì )求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。
2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì )使用數對確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識、技能解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和周密思考問(wèn)題的良好習慣。
3、通過(guò)對生活中與體育相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用包括算式與方程在內的相關(guān)知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展抽象思維能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
4、通過(guò)對生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生擴展數學(xué)視野，培養實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高解決問(wèn)題的能力和增強應用數學(xué)的意識。
5、使學(xué)生比較系統地牢固地掌握有關(guān)整數和小數、分數和百分數、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎知識；具有進(jìn)行整數、小數、分數四則運算的能力，會(huì )使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算，進(jìn)一步提高計算能力；會(huì )解簡(jiǎn)易方程；養成檢查和驗算的習慣。
6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數的簡(jiǎn)單換算。
7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計算公式的推導過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾
何形體的周長(cháng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、測量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統計圖表，能對統計數據作簡(jiǎn)單的分析，并且能夠計算求平均數問(wèn)題。
9、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數量關(guān)系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答所學(xué)的應用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養學(xué)生的思維能力。
五、本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識圓柱和圓錐，理解特征；學(xué)會(huì )計算圓柱的側面積、表面積；了解體積的推導過(guò)程。
2、培養學(xué)生看懂復式折線(xiàn)統計圖和根據統計圖中的數據分析問(wèn)題，加強學(xué)生對統計思想和方法的認識。
3、理解正比例和反比例的概念，會(huì )運用比例知識接應用題。能運用不同的知識解答應用題，加強整數、分數運算和比例之間的聯(lián)系。
4、系統的整理和復習，使學(xué)生對所學(xué)的數學(xué)知識得到鞏固和加深，計算能力和解答應用題的能力得到進(jìn)一步的提高，更好達到小學(xué)數學(xué)教學(xué)的'預定目標。
六、教學(xué)措施：
1、進(jìn)一步培養合理、靈活地進(jìn)行計算的能力；
2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力；
3、培養抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類(lèi)推的能力；
4、培養思維的靈活性和敏捷性。
5、培養綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
7、加強口算練習，學(xué)會(huì )解答比較簡(jiǎn)單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提高學(xué)生四則計算的能力。
8、能掌握一些常見(jiàn)的數量關(guān)系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。
9、增加動(dòng)手操作的機會(huì )，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長(cháng)、面積和體積。
10、能掌握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數的換算。
七、輔差措施：
1、思想教育，轉化觀(guān)念端正學(xué)習態(tài)度。
2、根據學(xué)生的知識缺漏，有目的、有計劃地進(jìn)行補缺補漏。
3、多一份關(guān)心、幫助，努力發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵、表?yè)P他們，使其體驗成功、努力學(xué)習。
4、因材施教，重視基礎知識的掌握。
5、課堂上多設計一些力所能及的問(wèn)題，讓他們回答，并逐步提高要求。
6、加強作業(yè)指導、抓質(zhì)量。
7、開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，促使他們的轉化。
8、加強家校聯(lián)系，共同教育。
八、教學(xué)課時(shí)安排
�。ㄒ唬﹫A柱和圓錐 10課時(shí)
�。ǘ┱壤头幢壤� 15課時(shí)
總復習40課時(shí)
數與代數 20課時(shí)
空間與圖形 15課時(shí)
統計與概率 3課時(shí)
解決問(wèn)題的策略2課時(shí)
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇18
一、本學(xué)期本課程教學(xué)目標要求和任務(wù)
(一)知識與技能：
1. 理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數乘、除法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分數四則混合運算。
2. 理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3. 理解比的意義和性質(zhì)，會(huì )求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì )解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4. 掌握圓的特征，會(huì )用圓規畫(huà)圓;探索并掌握圓的周長(cháng)和面積公式，能夠正確計算圓的周長(cháng)和面積。
5. 知道圓是軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形;能運用平移、軸對稱(chēng)和旋轉設計簡(jiǎn)單的圖案。
6. 能根據方向和距離確定物體的位置，能在方格紙上用數對表示位置，初步體會(huì )坐標的思想。
7. 認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
二、學(xué)生基本情況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
(一)學(xué)生基本情況分析
1、學(xué)生情況
本班共有39人，兩級分化較嚴重�？傮w上看，優(yōu)生不夠尖，后進(jìn)生的基礎較差，學(xué)習缺乏自覺(jué)性，懶惰，而且有部分學(xué)生對學(xué)習的興趣不大。少數學(xué)生對于計算還不熟練，抽象力發(fā)展滯后，對于運用數學(xué)知識解決問(wèn)題尚有困難，缺乏綜合分析能力。
2、情感、態(tài)度
學(xué)生課堂紀律較好，學(xué)習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生因為學(xué)習失敗對數學(xué)失去信心，所以在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，在教學(xué)中邊教新知識，邊幫助他們彌補舊知識。
有部分學(xué)生已經(jīng)提早進(jìn)入青春期，在教學(xué)中要尊重他們尋求獨立的要求，幫助他們靜下心來(lái)學(xué)好數學(xué)。
(二)本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的'具體措施
1、首先吃透本冊教材的內容，掌握本冊教學(xué)的重難點(diǎn)，并有個(gè)完整的學(xué)期教學(xué)設想;其次要一步一個(gè)腳印的上好每一堂課。
2、繼續把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣作為工作目標。
3、加強學(xué)生訂正錯題的工作。
4、關(guān)注后30%的學(xué)生的學(xué)習，并加強個(gè)別學(xué)生課余時(shí)間輔導。
5、用學(xué)有所得來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
三、教材分析與措施
(一)、教材分析
本冊教材對于教學(xué)內容的編排和處理，是以整套實(shí)驗教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續體現前幾冊實(shí)驗教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。本冊教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內容的不同，本冊教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1. 改進(jìn)分數乘、除法的編排，體現數學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解，培養學(xué)生的應用意識。與整數、小數的計算教學(xué)相同，分數的乘法和除法的教學(xué)，同樣要體現計算教學(xué)改革的理念。因此，實(shí)驗教材的編排與原義務(wù)教育教材相比有以下幾方面的改進(jìn)。
(1)不單獨教學(xué)分數乘法、分數除法的意義，而是讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，結合具體情境和計算過(guò)程去理解運算意義。
(2)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出需要用分數乘、除法計算的問(wèn)題，讓學(xué)生在現實(shí)情境中體會(huì )、理解分數乘、除法算法和算理，將解決問(wèn)題教學(xué)與計算教學(xué)有機地結合在一起。
(3)借助操作與圖示，引導學(xué)生探索并理解分數乘、除法的算法和算理。
(4)不再出現文字敘述式的計算法則，簡(jiǎn)化了算理推導過(guò)程的敘述及解決問(wèn)題思路的提示，通過(guò)直觀(guān)與操作等手段，在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導，為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。
(5)調整了分數乘、除法應用問(wèn)題的編排，注重培養學(xué)生用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2. 改進(jìn)百分數的編排，注意知識的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強學(xué)生學(xué)習能力和應用意識的培養。
3. 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標是發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續把促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展作為空間與圖形內容編排的研究重點(diǎn)。在教學(xué)內容方面安排了位置圓兩個(gè)單元。
4. 加強統計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，逐步形成從數學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習慣。
5. 有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
(1)提供豐富的培養學(xué)習數學(xué)興趣愛(ài)好的素材。
(2)注意反映數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)的文化價(jià)值。
(3)通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心
7、學(xué)習整數、小數有關(guān)計算的基礎上，培養學(xué)生分數四則運算能力以及解決有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題的能力。
8、理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題。
四、 教學(xué)時(shí)間安排
第一單元：分數乘法 12周
第二單元：位置與方向 第3周
第三單元：分數除法 45周
第四單元：比 68周
第五單元：圓 911周
第六單元：百分數 1215周
第七單元：扇形統計圖 16周
第八單元：數學(xué)廣角(數與形) 17周
第九單元：總復習 18
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇19
一、單元安排和主要內容
本冊教科書(shū)是小學(xué)階段的最后一冊，共安排六個(gè)單元，除“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“綜合應用”四個(gè)領(lǐng)域的內容外，還安排了“回顧與整理、綜合應用兩個(gè)單元。單元安排和主要內容如下。
●第一單元——方向與位置
根據方向和距離確定物體的位置，用數對表示位置，在方格紙上用數對確定位置。
●第二單元——正比例、反比例
認識成正比例、反比例的量，在方格紙上用圖表示正比例關(guān)系，并根據其中一個(gè)量的價(jià)估計另一個(gè)量的值。
●汽車(chē)耗油量問(wèn)題——結合正比例、反比例單元設計
綜合應用正比例、計算等有關(guān)知識，解決汽車(chē)行程和耗油的問(wèn)題。
●第三單元——圓柱和圓錐
認識圓柱和展開(kāi)圖，探索圓柱表面積和體積公式，認識圓錐，探索圓錐體積公式，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
●木材問(wèn)題——結合圓柱和圓錐單元設計
綜合應用體積、面積計算以及百分數等知識，解決木材體積、容量、加工方木等問(wèn)題。
●第四單元——統計
認識中位數，對數據和信息進(jìn)行分析和判斷，簡(jiǎn)單的概率。
●丟棄塑料袋調查——結合統計單元設計
通過(guò)調查實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷數據收集、整理、描述和分析的過(guò)程，理解不同的統計量的意義，增強環(huán)保意識。
●第五單元——回顧與整理
對數與代數、空間與圖形、統計與概率三個(gè)領(lǐng)域的知識與技能進(jìn)行復習和整理。
�。ㄒ唬⿺蹬c代數。
系統回顧和整理數的認識、數的運算、方程、正比例和反比例、探索規律等方面知識與技能，探索數學(xué)密碼的奧秘。
�。ǘ┛臻g與圖形
系統回顧整理圖形的認識、測量、圖形與變換、圖形與位置等方面的知識與技能，探索密鋪的規律。
�。ㄈ┙y計與概率
系統回顧和整理數據的簡(jiǎn)單統計過(guò)程、可能性等知識與技能，根據可能性進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。
●第六單元——綜合應用
共安排5個(gè)主題內容，綜合應用“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”三個(gè)方面的知識與技能，解決數學(xué)與生活、數學(xué)與社會(huì )、數學(xué)與自然等方面的現實(shí)問(wèn)題，了解數學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強應用數學(xué)的意識。
二、教材內容分析
第一單元、方向與位置
方向與位置，是《數學(xué)課程標準》“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與位置”部分的內容。圖形與位置主要研究用圖形來(lái)表示現實(shí)世界中物體的方向與位置關(guān)系，是人們更好地認識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。本學(xué)段《數學(xué)課程標準》關(guān)于方向與位置的目標有兩條，一、能根據方向和距離確定物體的位置；二、在具體情境中，能用數對來(lái)表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。 方向與位置，既是人們生活中非常重要的常識和經(jīng)驗，又是初中學(xué)習平面坐標系的重要基礎，還是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的重要素材。所以，學(xué)好本單元內容，不僅能滿(mǎn)足日常生活的需要，而且也為進(jìn)一步學(xué)習平面直角坐標系打基礎。
本單元是在五年級下冊學(xué)生學(xué)習了方向與路線(xiàn)，會(huì )用角度確定并描述物體所在的方向，六年級上冊學(xué)習了比例尺的基礎上學(xué)習的。主要內容包括：根據方向和距離確定物體的位置、用數對來(lái)表示位置和在方格紙上用數對來(lái)確定位置。
本單元的教育目標是：
1、能根據方向和距離確定物體的位置。
2、在具體情境中，能用數對來(lái)表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。
3、能對現實(shí)生活中平面圖中的'信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì )用數和圖表描述并解決現實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4、在探索物體方向與位置的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
5、體驗用平面示意圖描述和表達事物的位置，認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數學(xué)的方法來(lái)解決，并可以借助數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。
本單元，教材共安排了2個(gè)課時(shí)。
第二單元 正比例反比例
正比例和反比例是《數學(xué)課程標準》“數與代數”領(lǐng)域的重要內容，《 數學(xué)課程標準》在4--6年級學(xué)段提出了四條具體目標：
1.在實(shí)際情景中理解什么是按比例分配，并能解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.通過(guò)具體問(wèn)題認識成正比例 、反比例的量。
3.能根據給出的有正比例關(guān)系的數據在有坐標系的方格紙上畫(huà)圖，并根據其中一個(gè)量的值估計另一個(gè)量的值。
4.能找出生活中成正比例或成反比例的實(shí)例，并進(jìn)行交流。本套教材安排兩次落實(shí)上述4條標準：第一次安排在六年級上冊第二單元“比和比例”，落實(shí) 《標準》 第1條目標。第二次是本單元的 “正比例 反比例” ，落實(shí)《 標準 》第2. 3. 4條目標。
本單元教材的設計思想和內容編排特點(diǎn)是:
強調對正比例、反比例實(shí)際意義的理解，讓學(xué)生經(jīng)歷正、反比例概念的建構過(guò)程。主要體現在以下三個(gè)方面。
本單元的教育目標是：
1.通過(guò)具體問(wèn)題認識成正比例、成反比例的量，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。
2.能根據給出的有正比例關(guān)系的數據在有坐標系的方格紙上畫(huà)圖，并根據其中一個(gè)量的值估計另一個(gè)量的值。
3.在判斷成正比例或成反比例量的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。
4.能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其它方法。
5.對現實(shí)生活中成正、反比例的事物有好奇心，認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助畫(huà)圖的方法來(lái)解決。
本單元共安排5課時(shí)，結合本單元，安排綜合應用——汽車(chē)耗油量問(wèn)題。
汽車(chē)的耗油量和行駛路程是典型的成正比例關(guān)系的量，教材選擇了王叔叔開(kāi)車(chē)旅游中途加油的事例，用出發(fā)時(shí)到加油時(shí)汽車(chē)油表、里程表呈現了有關(guān)數據信息，然后提出了四個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題都使用已有知識能夠解決的。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題情境中所包含的數學(xué)信息，鼓勵學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗探索解決問(wèn)題的方法，發(fā)展數學(xué)應用意識。
第三單元 圓柱和圓錐
本單元內容是在學(xué)生初步認識了圓柱，探索并掌握了長(cháng)方體、正方體體積公式，圓面積公式等知識基礎上學(xué)習的。本單元內容包括四個(gè)知識模塊：圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐和解決問(wèn)題，結合本單元內容，還設計了兩個(gè)綜合應用內容：一是“木材問(wèn)題”；二是“測量土豆的體積”。
本單元教育目標是：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識圓柱、圓錐和圓柱的展開(kāi)圖。
2、結合具體情境，探索并掌握圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，會(huì )解決有關(guān)體積、容積的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；探索某些實(shí)物體積的測量方法。
3、在探索物體體積的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
4、能與同伴合作尋找解決問(wèn)題的有效方法，能表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
5、通過(guò)觀(guān)察、操作、推斷等數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，感受數學(xué)結論的確定性。
本單元一共安排10課時(shí)，其中綜合應用“木材問(wèn)題”和“測量土豆的體積”。用2課時(shí)。
1、圓柱的表面積，共安排了3課時(shí)。
第四單元 統計
本單元內容是在學(xué)生理解了平均數、眾數的意義，會(huì )求平均數和眾數，會(huì )用幾分之一表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的基礎上安排的。主要內容包括：認識中位數并會(huì )求一組數據的中位數，體會(huì )數據可能產(chǎn)生的誤導，設計符合指定要求的方案和對事件發(fā)生的可能性作出預測。結合單元內容，安排“丟棄塑料袋情況調查”的綜合應用活動(dòng)。
本單元的教育目標是：
1、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解中位數的意義，會(huì )求數據的中位數，并解釋結果的實(shí)際意義，初步體會(huì )數據可能產(chǎn)生誤導，能選擇合適的統計量表示數據的特征。
2、會(huì )求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，能設計一個(gè)方案，符合指定的要求，對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。
3、在求事件發(fā)生的可能性、設計方案及進(jìn)行預測的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結論的合理性作出解釋或有說(shuō)服力的說(shuō)明。
4、體驗數學(xué)在描述事物中的作用，認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助統計的方法來(lái)分析，并用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。
第五單元 回顧與整理
本單元的“回顧與整理”是對小學(xué)六年數學(xué)知識學(xué)習的系統復習、整理和應用，根據《數學(xué)課程標準》的內容結構，按數與代數、空間與圖形、統計與概率三個(gè)領(lǐng)域設置小節，每個(gè)領(lǐng)域中以知識塊為單元進(jìn)行系統復習。如，數與代數分為數的認識、數的運算、式與方程、正比例、反比例、探索規律等五部分。
本單元共安排16課時(shí)。其中：數與代數7課時(shí)，空間與圖形6課時(shí)，統計與概率3課時(shí)。
六年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇20
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期，我接手了六年級的兩門(mén)數學(xué)課。我覺(jué)得我的任務(wù)很艱巨。再加上個(gè)人原因，我有點(diǎn)無(wú)能為力。與過(guò)去相比，每個(gè)班的學(xué)生人數較少，兩個(gè)班共有77名學(xué)生�？傮w而言，學(xué)生學(xué)習積極性較高，基本功不扎實(shí)。例外的是，有些學(xué)生成績(jì)優(yōu)異，能夠獨立思考，并且常常有自己獨特的見(jiàn)解。然而，一些學(xué)生在學(xué)習上有困難，需要充分發(fā)揮教師、學(xué)生和家長(cháng)的共同努力，幫助他們提高。本學(xué)期重點(diǎn)針對班級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)，使學(xué)生認真細致地學(xué)習，提高學(xué)習成績(jì)。
二、指導思想
本學(xué)期，我將以新課程改革理念為指導，注重培養學(xué)生在日常生活中的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，以課堂教學(xué)改革為突破口，開(kāi)拓實(shí)踐“合作學(xué)習”教學(xué)模式，讓學(xué)生實(shí)踐、自主探索、合作交流，大膽創(chuàng )新，努力培養更好的學(xué)生。
三、教材分析
教材包括以下材料：分數乘法、位置和方向、分數除法、比率、圓、百分比、統計學(xué)、數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
在數字和代數方面，教科書(shū)安排了三個(gè)單元：分數乘法、分數除法和百分比。分數乘除法教學(xué)是在學(xué)習整數、小數運算的基礎上，培養學(xué)生四項算術(shù)技能和解決分數相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力。分數四項算術(shù)技能是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的重要基本技能，學(xué)生應該掌握。百分比在現實(shí)生活中被廣泛使用。理解百分比的意義，掌握百分比的計算方法，可以解決簡(jiǎn)單的百分比實(shí)際問(wèn)題，這也是小學(xué)生應該具備的基本數學(xué)技能。
在空間和圖形方面，教科書(shū)安排了兩個(gè)單元：位置和圓。位置教學(xué)在現有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)化的初步過(guò)程，理解并學(xué)會(huì )用數字對表示位置，探索學(xué)習曲線(xiàn)圖形學(xué)&mdash&mdash圈的特點(diǎn)及相關(guān)知識，初步了解學(xué)習曲線(xiàn)圖形學(xué)的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間概念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面，教材采用扇形統計圖表進(jìn)行排列。在之前對條形圖和折線(xiàn)圖的研究基礎上，學(xué)習理解扇形圖，了解扇形圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解統計在生活和解決問(wèn)題中的作用，并發(fā)展統計概念。
在數學(xué)解題方面，一方面，教科書(shū)將分數乘法和除法、百分比、圓、統計學(xué)等知識結合起來(lái)，用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。另一方面，安排“數學(xué)廣角”教材，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，體驗問(wèn)題解決策略的多樣性和運用假設方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體驗用代數方法解決問(wèn)題的優(yōu)勢，感受數學(xué)的魅力，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教材根據學(xué)生的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗安排了兩次數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體驗數學(xué)探索和實(shí)際應用的樂(lè )趣，通過(guò)小組合作探究活動(dòng)或具有現實(shí)背景的活動(dòng)，感受運用數學(xué)的樂(lè )趣，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)目標
1.理解分數乘除的含義，掌握分數乘除的計算方法，熟練計算簡(jiǎn)單的分數乘除，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的`分數四混運算。
2.理解倒數的含義，掌握求倒數的方法。
3.理解比率的含義和性質(zhì)，能夠計算比率并簡(jiǎn)化比率，能夠解決與比率相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4.掌握圓的特性，能夠用指南針畫(huà)圓，探索和掌握圓的周長(cháng)和面積公式，能夠正確計算圓的周長(cháng)和面積。
5.了解圓是軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)一步了解軸對稱(chēng)圖形，并能夠使用平移、軸對稱(chēng)和旋轉來(lái)設計簡(jiǎn)單圖案。
6.能夠使用數字對表示網(wǎng)格紙上的位置，初步理解坐標的概念。
7.理解百分比的含義，熟練計算百分比，能夠解決與百分比相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
8.了解行業(yè)統計圖表，能夠根據需要選擇合適的統計圖表來(lái)顯示數據。
9.體驗從現實(shí)生活中發(fā)現、提出和解決問(wèn)題的過(guò)程，了解數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10.體驗問(wèn)題解決策略的多樣性以及使用假設數學(xué)思想和方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成在生活中發(fā)現數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析、推理的能力。
11.體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
12.養成細心操作、字跡工整的好習慣。
五、教學(xué)要點(diǎn)
分數乘除、圓、百分數等是本教材的重點(diǎn)教材。
六、教學(xué)措施
教學(xué)時(shí)，力求符合教育學(xué)、心理學(xué)原理和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，反映知識的構成過(guò)程，鼓勵算法和問(wèn)題解決策略的多樣化，改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放式教學(xué)方式等。
1.加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解，培養學(xué)生的應用意識。分數四算術(shù)的知識和技能是小學(xué)生應該掌握的基本知識和技能。分數四運算的計算方法不同于整數和小數。它比整數和小數稍微復雜一些，因此學(xué)生更難理解和掌握。分數的加減在計算方法上不同于整數和小數的加減，但在計算理論上與整數和小數的加減有關(guān)。只有相同單位的數字可以直接加和減。為了突出這一共同規律，另外，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì )了分母相同的分數的簡(jiǎn)單加減法，因此，分數除法的教學(xué)需要以分數乘法為基礎，分數乘法和除法的數據較多，因此，學(xué)生更難理解他們的計算。
2.注重知識和實(shí)踐的轉移，加強學(xué)生學(xué)習能力和應用意識的培養。對于百分比的計算，通常將其轉換為分數和小數，以解決包含百分比的實(shí)際問(wèn)題。解決問(wèn)題的思路和方法與解決分數問(wèn)題的思路和方法基本相同。因此，對于百分比問(wèn)題，例外情況是增加百分比和減少百分比。給出適當的教學(xué)實(shí)例，然后加強百分比的實(shí)際應用教學(xué)。它不僅擴大了學(xué)生的知識面，加深了學(xué)生對知識的理解，而且培養了自主探索、合作交流的良好學(xué)習習慣。
3.注重動(dòng)手實(shí)踐和自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。教學(xué)時(shí)“位置”，首先注意利用學(xué)生現有的知識和經(jīng)驗—用“描述實(shí)際情況中物體的位置；哪一組”—學(xué)習新知識，及時(shí)改進(jìn)現有經(jīng)驗，快速將具體情況數學(xué)化，并將其抽象為學(xué)習如何確定計劃上的位置，幫助學(xué)生
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