高二數學(xué)教學(xué)工作計劃范文錦集9篇

　　時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編為大家整理的高二數學(xué)教學(xué)工作計劃9篇，歡迎閱讀與收藏。

高二數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1

　　20xx-20xx年度下學(xué)期工作已經(jīng)開(kāi)始，在新的一學(xué)年內，我們將緊密團結在學(xué)校領(lǐng)導的周?chē)�，齊心協(xié)力、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)的教育工作，在提高自己的教育教學(xué)的水平的同時(shí)，積極參與各項教育教學(xué)活動(dòng)，組織和制定本學(xué)科的研究性課題，爭取在各種考試中取得理想的成績(jì)�，F將這學(xué)期的計劃如下：

　　一、指導思想

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也�！苯逃�的興衰維系國家之興衰，孩子的進(jìn)步與徘徊事觀(guān)家庭的'喜怒和哀樂(lè )!數學(xué)這一科有著(zhù)冰凍三尺非一日之寒的學(xué)科特點(diǎn)，在高考中的決定性作用亦舉重非輕!夸張一點(diǎn)說(shuō)數學(xué)是強校之本，升學(xué)之源。鑒于此，我們當舉全組之力，充分發(fā)揮團隊精神，既分工又合作，立足高考，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，在原來(lái)良好的基礎上錦上添花。

　　三.主要措施

　　1.明確一個(gè)觀(guān)念：高考好才是真的好。平時(shí)不好高考肯定不好，但平時(shí)紅旗飄飄高考時(shí)未必紅旗不倒。這就要求我們在日常工作中在照顧到學(xué)生實(shí)際的前提下起點(diǎn)要高，注意培養后勁，從整體上把握好的自己的教學(xué)。

　　2.以老師的精心備課與充滿(mǎn)激情的教學(xué)，換取學(xué)生學(xué)習高效率。 3.將學(xué)校和教研組安排的有關(guān)工作落到實(shí)處。

　　四.活動(dòng)設想

　　1.按時(shí)完成學(xué)校(教導處，教研組)相關(guān)工作。

　　2.輪流出題，講求命題質(zhì)量，分章節搞好集體備課，形成電子化文稿。

　　3.每周集體備課一次，每次有中心發(fā)言人，組織進(jìn)行教學(xué)研討。 4.互相聽(tīng)課，以人之長(cháng)，補己之短，完善自我。

　　5.認真組織好培優(yōu)輔差工作以及竟賽的組織工作。

　　6.認真組織數學(xué)興趣小組與數學(xué)選修課的開(kāi)展。

高二數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2

　　一、本課教學(xué)內容的本質(zhì)、地位、作用分析

　　(一)教材所處的地位和前后聯(lián)系

　　本節課是人教版《高中數學(xué)》第三冊(選修Ⅱ)的第一章“概率與統計”中的“抽樣方法”的第一課時(shí)：簡(jiǎn)單隨機抽樣.其主要內容是介紹簡(jiǎn)單隨機抽樣的概念以及如何實(shí)施簡(jiǎn)單隨機抽樣.數理統計學(xué)包括兩類(lèi)問(wèn)題，一類(lèi)是如何從總體中抽取樣本，另一類(lèi)是如何根據對樣本的整理、計算和分析，對總體的情況作出一種推斷.可見(jiàn)，抽樣方法是數理統計學(xué)中的重要內容.簡(jiǎn)單隨機抽樣作為一種簡(jiǎn)單的抽樣方法，又在其中處于一種非常重要的地位.因此它對于學(xué)習后面的其它較復雜的抽樣方法奠定了基礎，同時(shí)它強化對概率性質(zhì)的理解，加深了對概率公式的運用.因此它起到了承上啟下的作用，在教材中占有重要地位.

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)

　�、俸�(jiǎn)單隨機抽樣的概念，

　�、诔Ｓ脤�(shí)施方法：抽簽法和隨機數表法

　　(三)教學(xué)難點(diǎn)

　　對簡(jiǎn)單隨機抽樣概念中“每次抽取時(shí)各個(gè)個(gè)體被抽到的概率相等”的理解.

　　二、教學(xué)目標分析

　　1、知識目標

　　(1)理解并掌握簡(jiǎn)單隨機抽樣的概念、特點(diǎn)和步驟.

　　(2)掌握簡(jiǎn)單隨機抽樣的兩種方法：抽簽法和隨機數表法.

　　2、能力目標

　　(1)會(huì )用抽簽法和隨機數表法從總體中抽取樣本，并能運用這兩種方法和思想解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題.

　　(2)靈活運用簡(jiǎn)單隨機抽樣的方法解釋日常生活中的常見(jiàn)非數學(xué) 問(wèn)題的現象，加強觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力培養.

　　3、情感、態(tài)度目標

　　(1)培養學(xué)生收集信息和處理信息、加工信息的實(shí)際能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

　　(2)培養學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì )生活的意識，強化他們學(xué)生活的知識、學(xué)生存的技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力.

　　三、教學(xué)問(wèn)題診斷

　　本節課是學(xué)生在義教階段學(xué)習了數據的收集、抽樣、總體、個(gè)體、樣本等統計概念以后，進(jìn)一步學(xué)習統計知識的.這是義教階段統計知識的發(fā)展，因此教學(xué)過(guò)程不應是一種簡(jiǎn)單的重復，也不應停留在對普查與抽樣優(yōu)劣的比較和方法的選擇，而應該發(fā)展到對抽樣進(jìn)一步思考上，主要應集中的以下四個(gè)問(wèn)題上：(1)為什么要進(jìn)行隨機抽樣;(2)什么是隨機抽樣(數理統計上的隨機抽樣概念);(3)簡(jiǎn)單隨機抽樣應滿(mǎn)足什么樣的條件;(4)如何進(jìn)行簡(jiǎn)單隨機抽樣.教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生關(guān)注數據收集的方法應該由目的與要求所決定的，任何數據的收集都有一定的目的，數據的抽取是隨機的.要更加理性地看待數據收集的方法，要從隨機現象本身的規律性來(lái)看待數據收集的方法.特別是要突出簡(jiǎn)單隨機樣本的兩個(gè)特征.要改變學(xué)生僅從形式上來(lái)理解簡(jiǎn)單隨機抽樣的問(wèn)題.在教學(xué)中學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生隨機抽樣中簡(jiǎn)單隨機抽樣、系統抽樣和分層抽樣的雛形，教師不必進(jìn)一步明確界定概念，可待后續的學(xué)習中進(jìn)一步完善.

　　如何發(fā)現隨機抽樣的公平性，也就是“如何去觀(guān)察，才能發(fā)現規律”。學(xué)生可以很順利地得到幾個(gè)事實(shí)，但是如何去觀(guān)察，這是學(xué)生學(xué)習時(shí)遇到的第一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)之一。教學(xué)時(shí)，應通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生總結出觀(guān)察一定要有目標，并用具體問(wèn)題讓學(xué)生練習進(jìn)行體會(huì )。

　　1、創(chuàng )設情境，揭示課題

　　用多媒體展示情景：新聞報道全國高校畢業(yè)生就業(yè)率問(wèn)題。舉例說(shuō)明一些實(shí)際問(wèn)題，提出統計的概念。并提出思考問(wèn)題: 如何收集數據? 請同學(xué)們舉例說(shuō)明.，請學(xué)生自由發(fā)言，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補充，辨析普查與抽樣調查。提出抽樣調查的必要性。從實(shí)際問(wèn)題入手，提出抽樣調查的科學(xué)性。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補充，同時(shí)向學(xué)生介紹我們所要研究的簡(jiǎn)單隨機抽樣、系統抽樣、分層抽樣都是不放回抽樣.今天我們就來(lái)學(xué)習簡(jiǎn)單隨機抽樣.(板書(shū)課題)

　　2、學(xué)法指導，研探新知

　　思考1：

　　從5件產(chǎn)品中任意抽取一件，則每一件產(chǎn)品被抽到的概率是多少?

　　一般地，從N個(gè)個(gè)體中任意抽取一個(gè)，則每個(gè)個(gè)體被抽到的概率是多少?

　　思考2：

　　從6件產(chǎn)品中隨機不放回抽取一個(gè)容量為3的樣本，在這個(gè)抽樣中，每一件產(chǎn)品被抽到的概率是多少?

　　一般地，從N個(gè)個(gè)體中隨機抽取n個(gè)個(gè)體作為樣本，則每個(gè)個(gè)體被抽到的概率是多少?

　　規律總結：

　　一般的，如果用簡(jiǎn)單隨機抽樣，個(gè)體數為N的總體中抽取一個(gè)容量為n的樣本，那么每個(gè)個(gè)體被抽到的概率都相等。 .

　　3 實(shí)際運用，鞏固升華

　　簡(jiǎn)單隨機抽樣體現了抽樣的客觀(guān)性和公平性，如何實(shí)施簡(jiǎn)單隨機抽樣呢?

　�、俪楹灧�

　　提出問(wèn)題學(xué)校要進(jìn)行慶典，每個(gè)班到主會(huì )場(chǎng)觀(guān)看節目有6個(gè)名額，高二(24)班共有57人，怎樣分這6個(gè)名額? 要求:每個(gè)學(xué)生獲得名額的概率相等小組討論設計操作步驟。

　　. 學(xué)生很容易聯(lián)想到抽簽法這時(shí)我又拋出一個(gè)問(wèn)題：那如何實(shí)施抽簽法?學(xué)生能根據生活中的經(jīng)驗來(lái)實(shí)施抽簽法引導學(xué)生從解決這個(gè)問(wèn)題的方法得出抽簽法的'一般步驟：

　　先將總體中的所有個(gè)體(共有N個(gè))編號(號碼可從1到N)并把號碼寫(xiě)在形狀、大小相同的號簽上(號簽可用小球、卡片、紙條等制作)，然后將這些號簽放在同一個(gè)箱子里，進(jìn)行均勻攪拌，抽簽時(shí)每次從中抽一個(gè)號簽，連續抽取n次，就得到一個(gè)容量為n的樣本.

　�、陔S機數表法

　　請你設計分配方案：

　　5·12特大地震后，都江堰某地區198戶(hù)地震損毀戶(hù)需要搬進(jìn)安居房，規模創(chuàng )造了全國之最.近期首批20套安居房準備發(fā)放.要求：每戶(hù)首批獲得安居房的概率相同 ，從而提出隨機數表法的概念

　　隨機數表法：為了簡(jiǎn)化制簽過(guò)程，我們借助計算機來(lái)取代人工制簽，由計算機制作一個(gè)隨機數表，我們只需要按照一定的規則，到隨機數表中選取在編號范圍內的數碼就可以，這種抽樣方法就是隨機數表法。

　　步驟：

　　(1)將總體中的所有個(gè)體編號(每個(gè)號碼位數一致)

　　(2)在隨機數表中任取一個(gè)數作為開(kāi)始。

　　(3)從選定的數開(kāi)始按一定的方向(或規則)讀下去，得到的號碼若不在編號中，則跳過(guò);若在編號中則取出;如果得到的號碼前面已經(jīng)取出，也跳過(guò);如此繼續下去，直到取滿(mǎn)為止。

　　(4)根據選定的號碼抽取樣本。

　　4、動(dòng)手操作，合作交流

　　學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行抽簽，體會(huì )抽簽的公平性。

　　5、承上啟下，留下懸念

　　回到開(kāi)篇提到的實(shí)際問(wèn)題，引出抽樣還有其他方法。

　　四、教法分析和學(xué)法指導

　　(一)教法分析

　　1、討論法與自學(xué)法相結合

　　改變傳統的把學(xué)生看作是接受知識的“容器”的現象.讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中來(lái)，體現學(xué)生參與的主體地位，使學(xué)生手、腦、口并用，主動(dòng)地獲取知識，允許學(xué)生爭論，在討論中加深學(xué)生對知識的理解與掌握.如在解決“整個(gè)抽樣過(guò)程中每個(gè)個(gè)體被抽到的概率是相等的”時(shí)組織學(xué)生討論，在討論的過(guò)程中使學(xué)生對這一難點(diǎn)有一個(gè)清楚的認識;又如在學(xué)習隨機數表法時(shí)組織學(xué)生自學(xué)，既提高了學(xué)生獨立學(xué)習、主動(dòng)獲取知識的能力又能滿(mǎn)足學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中獲得的成就感從而培養了自信心.

　　2、指導法

　　結合一些具體事件，如對用抽簽法解決問(wèn)題等事件進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對簡(jiǎn)單隨機抽樣過(guò)程有一個(gè)清楚的認識，加深對簡(jiǎn)單隨機抽樣方法的理解.

　　3、利用多媒體輔助教學(xué)

　　(二)學(xué)法指導

　　(1)通過(guò)豐富的例子引入數學(xué)知識，引導學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)，學(xué)習數學(xué)，如學(xué)生從生活的實(shí)例發(fā)現問(wèn)題得出簡(jiǎn)單隨機抽樣方法就是從生活

　　中發(fā)現數學(xué)，用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題.

　　(2)教會(huì )學(xué)生獨立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習數學(xué)的方式，體現在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，如“研探新知”、“實(shí)際運用”等.

　　五、預期效果

　　學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單隨機抽樣方法，解決部分實(shí)際問(wèn)題。

高二數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　　(1)了解算法的含義，體會(huì )算法的思想;

　　(2)能夠用自然語(yǔ)言敘述算法;

　　(3)掌握正確的算法應滿(mǎn)足的要求;

　　(4)會(huì )寫(xiě)出解線(xiàn)性方程(組)的算法;

　　(5)會(huì )寫(xiě)出一個(gè)求有限整數序列中的最大值的算法.

　　2、過(guò)程與方法

　　(1)通過(guò)求解二元一次方程組，體會(huì )解方程的一般性步驟，從而得到一個(gè)解二元一次方程組的步驟，這些步驟就是算法，不同的問(wèn)題有不同的算法;

　　(2)同一個(gè)問(wèn)題也可能有多個(gè)算法，能模仿求解二元一次方程組的步驟，寫(xiě)出一個(gè)求有限整數序列中的最大值的算法.

　　3、情感與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)本節的學(xué)習，對計算機的算法語(yǔ)言有一個(gè)基本的了解;明確算法的要求，認識到計算機是人類(lèi)征服自然的一個(gè)有力工具，進(jìn)一步提高探索、認識世界的能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：算法的含義，解二元一次方程組、判斷一個(gè)數為質(zhì)數和利用“二分法”求方程近似解的算法設計.

　　難點(diǎn)：把自然語(yǔ)言轉化為算法語(yǔ)言.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng )設情景、導入課題

　　問(wèn)題1：把大象放入冰箱分幾步？

　　第一步：把冰箱門(mén)打開(kāi);

　　第二步：把大象放進(jìn)冰箱;

　　第三步：把冰箱門(mén)關(guān)上.

　　問(wèn)題2：指出在家中燒開(kāi)水的過(guò)程分幾步？(略)

　　問(wèn)題3：如何求一元二次方程 的解？

　　第一步：計算 ;

　　第二步：如果 ，

　　如果 ，方程無(wú)解

　　第三步：下結論.輸出方程的根或無(wú)解的信息.

　　注意：在以上三個(gè)問(wèn)題的求解過(guò)程中，老師要緊扣算法定義，帶領(lǐng)學(xué)生總結，反復強調，使學(xué)生體會(huì )以下幾點(diǎn)：

　�、儆懈F性：步驟是有限的，它應在有限步操作之后停止，而不能是無(wú)限地執行下去。

　�、诖_定性：每一步應該是確定的并且能有效地執行且得到確定的結果，而不應當是模棱兩可的。

　�、圻壿嬓裕簭某跏疾襟E開(kāi)始，分為若干個(gè)明確的步驟，前一步是后一步的前提，只有執行完前一步才能進(jìn)行下一步，并且每一步都準確無(wú)誤，才能完成問(wèn)題。

　�、懿晃ㄒ恍裕呵蠼饽骋粋�(gè)問(wèn)題的算法不一定只有唯一的一個(gè)，可以有不同的算法。

　�、萜毡樾裕汉芏嗑唧w的問(wèn)題，都可以設計合理的算法去解決。

　　注：其他還有輸入性、輸出性等特征，結論不固定.

　　提問(wèn)：算法是如何定義?

　　(二)師生互動(dòng)、講解新課

　　x-2y=-1 ①

　　回顧(課本P2內容)： 寫(xiě)出解二元一次方程組 2x y=1 ② 的算法.

　　解：第一步，②×2 ①，得5x=1;③

　　第二步，解③，得x= ;

　　第三步，②-①×2得5y=3;④

　　第四步，解④ ，得y= ;

　　第五步，得到方程組的解為 x= ;y= 。

　　思考1：你能寫(xiě)出求解一般的二元一次方程組的步驟嗎?

　　上題的算法是由加減消元法求解的，這個(gè)算法也適合一般的二元一次方程組的解法

　　對于一般的二元一次方程組 可以寫(xiě)出類(lèi)似的求解步驟：

　　第一步，①×b2-②×b1，得 ;③

　　第二步，解③，得 .

　　第三步，②×a1-①×a2，得 ;④

　　第四步，解④，得 ;

　　第五步，得到方程組的解為

　�。ǜ咚瓜�去法）

　　思考2：根據上述分析，用加減消元法解二元一次方程組，可以分為五個(gè)步驟進(jìn)行，這五個(gè)步驟就構成了解二元一次方程組的一個(gè)“算法”.我們再根據這一算法編制計算機程序，就可以讓計算機來(lái)解二元一次方程組.那么解二元一次方程組的算法包括哪些內容?

　　思考3:一般地，算法是由按照一定規則解決某一類(lèi)問(wèn)題的基本步驟組成的.

　　你認為：

　　(1)這些步驟的個(gè)數是有限的還是無(wú)限的?

　　(2)每個(gè)步驟是否有明確的計算任務(wù)?

　　總結：在數學(xué)中，按照一定規則解決某一類(lèi)問(wèn)題的明確和有限的步驟稱(chēng)為算法.

　　算法(algorithm)一詞出現于12世紀，源于算術(shù)(algorism)，即算術(shù)方法.指的是用阿拉伯數字進(jìn)行算術(shù)運算的過(guò)程.在數學(xué)中，算法通常是指按照一定的規則解決某一類(lèi)問(wèn)題的明確的和有限的步驟.現在，算法通�？梢跃幊捎嬎銠C程序，讓計算機執行并解決問(wèn)題.后來(lái)，人們把它推廣到一般，把進(jìn)行某一工作的方法和步驟稱(chēng)為算法.

　　廣義地說(shuō)，算法就是做某一件事的步驟或程序.菜譜是做菜肴的算法，洗衣機的使用說(shuō)明書(shū)是操作洗衣機的算

　　法，歌譜是一首歌曲的算法.在數學(xué)中，主要研究計算機能實(shí)現的算法，即按照某種機械程序步驟一定可以得到結果的解決問(wèn)題的程序.比如解方程的算法、函數求值的算法、作圖的算法，等等.

　　(三)例題剖析，鞏固提高

　　例1(課本P3例1):如果讓計算機判斷7是否為質(zhì)數，如何設計算法步驟?

　　算法：

　　第一步，用2除7，得到余數1,所以2不能整除7.

　　第二步，用3除7，得到余數1,所以3不能整除7.

　　第三步，用4除7，得到余數3,所以4不能整除7.

　　第四步，用5除7，得到余數2,所以5不能整除7.

　　第五步，用6除7，得到余數1,所以6不能整除7.

　　因此，7是質(zhì)數.

　　課堂練習1：

　　整數89是否為質(zhì)數?如果讓計算機判斷89是否為質(zhì)數，按照上述算法需要設計多少個(gè)步驟?

　　思考4:用2～88逐一去除89求余數，需要87個(gè)步驟，這些步驟基本是重復操作，我們可以按下面的思路改進(jìn)這個(gè)算法，減少算法的步驟.

　　(1)用i表示2～88中的任意一個(gè)整數，并從2開(kāi)始取數;

　　(2)用i除89，得到余數r. 若r=0，則89不是質(zhì)數;若r≠0，將i用i 1替代，再執行同樣的操作;

　　(3)這個(gè)操作一直進(jìn)行到i取88為止.

　　你能按照這個(gè)思路，設計一個(gè)“判斷89是否為質(zhì)數”的算法步驟嗎?

　　算法設計:

　　第一步，令i=2;

　　第二步，用i除89，得到余數r;

　　第三步，若r=0，則89不是質(zhì)數，結束算法;若r≠0，將i用i 1替代;

　　第四步，判斷“i>88”是否成立?若是，則89是質(zhì)

　　數，結束算法;否則，返回第二步.

　　探究:一般地，判斷一個(gè)大于2的整數是否為質(zhì)數的算法步驟如何設計?

　　在中央電視臺幸運52節目中,有一個(gè)猜商品價(jià)格的環(huán)節,竟猜者如在規定的時(shí)間內大體猜出某種商品的價(jià)格,就可獲得該件商品.現有一商品,價(jià)格在0~8000元之間,采取怎樣的策略才能在較短的時(shí)間內說(shuō)出比較接近的答案呢?

　　例2、一群小兔一群雞，兩群合到一群里，要數腿共48，要數腦袋整17，多少只小兔多少只雞?

　　算法1：S1 首先計算沒(méi)有小兔時(shí)，小雞的數為：17只，腿的總數為34條。

　　S2 再確定每多一只小兔、減少一只小雞增加的腿數2條。

　　S3 再根據缺的腿的條數確定小兔的數量： (48-34)/2=7只

　　S4 最后確定小雞的數量：17-7=10只.

　　算法2：S1 首先設 只小雞， 只小兔。

　　S2 再列方程組為：

　　S3 解方程組得：

　　S4 指出小雞10只，小兔7只。

　　算法3：S1 首先設 只小雞，則有 只小兔

　　S2 列方程

　　S3 解方程得 ，則

　　S4 指出小雞10只，小兔7只.

　　算法4：S1 “請一名馴獸師”所有小雞抬一條腿，所有小兔抬兩條腿

　　S2 有小兔 只

　　S3 有小雞 只

　　S4 指出小雞10只，小兔7只.

　　算法5：S1 有小兔 只

　　S2 有小雞 只

　　二分法：

　　對于區間[a,b ]上連續不斷，且f(a)f(b)<0的函數y=f(x),通過(guò)不斷地把函數f(x)的.零點(diǎn)所在的區間一分為二，使區間的兩個(gè)端點(diǎn)逐步逼近零點(diǎn)，而得到零點(diǎn)近似值的方法叫做二分法.

　　例3(課本P4例2)：寫(xiě)

　　出用“二分法”求方程 的近似解的算法.

　　算法分析：

　　令f(x)= ，則方程 的解就是函數f(x)的零點(diǎn).

　　第一步，令f(x)= ，給定精確度d.

　　第二步，確定區間[a，b]，滿(mǎn)足f(a)·f(b)<0.

　　第三步，取區間中點(diǎn) .

　　第四步，若f(a)·f(m)<0,則含零點(diǎn)的區間為[a,m],否則，含零點(diǎn)的區間為[m，b].

　　將新得到的含零點(diǎn)的區間仍記為[a,b];

　　第五步，判斷[a,b]的長(cháng)度是否小于d或f(m)是否等于0.若是，則m是方程的近似解;否則，返回第三步.

　　(四)課堂小結，鞏固反思

　　1、算法的主要特點(diǎn)：

　　(1)有限性：一個(gè)算法在執行有限步后必須結束;

　　(2)確切性：算法的每一個(gè)步驟和次序必須是確定的;

　　(3)輸入：一個(gè)算法有0個(gè)或多個(gè)輸入，以刻劃運算對象的初始條件.所謂0個(gè)輸入是指算法本身定出了初始條件.

　　(4)輸出：一個(gè)算法有1個(gè)或多個(gè)輸出，以反映對輸入數據加工后的結果.沒(méi)有輸出的算法是毫無(wú)意義的.

　　2、計算機解決任何問(wèn)題都要依賴(lài)算法，算法是建立在解法基礎上的操作過(guò)程，算法不一定要有運算結果.設計一個(gè)解決某類(lèi)問(wèn)題的算法的核心內容是將解決問(wèn)題的過(guò)程分解為若干個(gè)明確的步驟，即算法，它沒(méi)有一個(gè)固定的模式，但有以下幾個(gè)基本要求：

　　(1)符合運算規則，計算機能操作;

　　(2)每個(gè)步驟都有一個(gè)明確的計算任務(wù);

　　(3)對重復操作步驟作返回處理;

　　(4)步驟個(gè)數盡可能少;

　　(5)每個(gè)步驟的語(yǔ)言描述要準確、簡(jiǎn)明.

高二數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4

　　教材分析：

　　本學(xué)期我任教05財會(huì )（3）班數學(xué)，所選的教材是人民教育出版社職業(yè)教育中心編著(zhù)的《數學(xué)（基礎版）》。該教材是在原有職業(yè)高中數學(xué)教材的基礎上，依據國家教育部新制定的《中等職業(yè)學(xué)校數學(xué)教學(xué)大綱（試行）》重新編寫(xiě)的，具有以下特點(diǎn)：

　　1.注重基礎：

　　“大綱”對傳統的初等數學(xué)教育內容進(jìn)行了精選，把理論上、方法上以及代生產(chǎn)與生活中得到廣泛應用的知識作為各專(zhuān)業(yè)必學(xué)的基本內容。根據“大綱”要求，把函數與幾何，以及研究函數與幾何的方法作為教材的核心內容。

　　2.降低知識起點(diǎn)

　　多數中職學(xué)生對學(xué)過(guò)的數學(xué)知識需要復習與提高，才能順利進(jìn)入中職階段的數學(xué)學(xué)習。這套數學(xué)教材編寫(xiě)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高中職學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，使多數學(xué)生能完成“大綱”中規定的教學(xué)要求，以保證中職學(xué)生能達到高中階段的基本數學(xué)水準。

　　3.增加較大的使用彈性

　　考慮中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的多樣性，各對數學(xué)能力的要求也不相同，教學(xué)要求給出了較大的選擇范圍，增加了教學(xué)的彈性。教材中給出了三個(gè)層次：一是必學(xué)的內容分兩種教學(xué)要求（在教參中指出）；二是教材中配備一些難度較大的習題，供學(xué)有余力的學(xué)生去做，培養這些學(xué)生的'解題能力；三是編寫(xiě)了選學(xué)內容，選學(xué)內容主

　　主要是深化基本內容所學(xué)知識和應用基本內容解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4.注重數學(xué)應用意識的培養

　　每章專(zhuān)設應用一節，列舉數學(xué)在生活實(shí)際、現代科學(xué)和生產(chǎn)中應用的例子，培養學(xué)生用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。

　　5.注重培養學(xué)生使用計算機工具的能力

　　在“大綱”中，要求培養學(xué)生使用基本計算工具的恩能夠里。這就要求學(xué)生掌握使用計數器的技能，所以在新教材中增加了用計數器做的練習題。有條件的學(xué)生還可以培養學(xué)生使用計算機技術(shù)。

　　教材內容：

　　本學(xué)期使用的是第二冊的教材，內容包括：平面解析幾何，立體幾何，排列、組合與二項式定理，概率與統計初步。

　　每章編寫(xiě)結構：引言，正文（大節、小節、聯(lián)系、習題），復習問(wèn)題和復習參考題，閱讀材料（數學(xué)文化）等。除個(gè)別標注星號的選學(xué)內容外，都是必學(xué)內容。

　　學(xué)生情況分析及教學(xué)對策：

　　05財會(huì )（3）班是我剛接手的班級，因而對學(xué)生的情況并不是非常熟悉。從總體上看，該班的學(xué)習中堅力量主要在一小部分的女生，其他學(xué)生學(xué)習積極性較差。在要學(xué)習的學(xué)生當中，普遍表現出底子薄、基礎差的特點(diǎn)，對以往知識的缺漏非常多。因而在教學(xué)過(guò)程當中，及時(shí)補遺、查漏補缺尤為重要。知識引入環(huán)節我設置舊知識補遺，先回顧新

　　課所涉及到的舊知識點(diǎn)；對學(xué)生的要求以能處理簡(jiǎn)單的操作題為主。另外，舒適的環(huán)境對學(xué)生的情緒也有挺大的影響，因而在教學(xué)過(guò)程中應滲入環(huán)境教育，培養學(xué)生的環(huán)境保護意識。

　　教學(xué)進(jìn)度表

　　略

高二數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5

　　一、教材分析

　　1.教材所處的地位和作用

　　在學(xué)習了隨機事件、頻率、概率的意義和性質(zhì)及用概率解決實(shí)際問(wèn)題和古典概型的概念后，進(jìn)一步體會(huì )用頻率估計概率思想。它是對古典概型問(wèn)題的一種模擬，也是對古典概型知識的深化，同時(shí)它也是為了更廣泛、高效地解決一些實(shí)際問(wèn)題、體現信息技術(shù)的優(yōu)越性而新增的內容。

　　2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確理解隨機數的概念，并能應用計算器或計算機產(chǎn)生隨機數。

　　難點(diǎn)：建立概率模型，應用計算器或計算機來(lái)模擬試驗的`方法近似計算概率，解決一些較簡(jiǎn)單的現實(shí)問(wèn)題。

　　二、教學(xué)目標分析

　　1、知識與技能 ：

　　(1)了解隨機數的概念;

　　(2)利用計算機產(chǎn)生隨機數，并能直接統計出頻數與頻率。

　　2、過(guò)程與方法：

　　(1)通過(guò)對現實(shí)生活中具體的概率問(wèn)題的探究，感知應用數學(xué)解決問(wèn)題的方法，體會(huì )數學(xué)知識與現實(shí)世界的聯(lián)系，培養邏輯推理能力;

　　(2)通過(guò)模擬試驗，感知應用數字解決問(wèn)題的方法，自覺(jué)養成動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習慣

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)數學(xué)與探究活動(dòng)，體會(huì )理論來(lái)源于實(shí)踐并應用于實(shí)踐的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn).

　　三、教學(xué)方法與手段分析

　　1、教學(xué)方法：本節課我主要采用啟發(fā)探究式的教學(xué)模式。

　　2、教學(xué)手段：利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

　　四、教學(xué)過(guò)程分析

　　布置練習：

　　課本練習 3、4

　　「設計意圖」課后作業(yè)的布置是為了檢驗學(xué)生對本節課內容的理解和運用程度，并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內容。

　　五、板書(shū)設計

　　3.2.2(整數值)隨機數的產(chǎn)生

　　問(wèn)題解答： 課堂檢測：

高二數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6

　　在學(xué)校領(lǐng)導的正確指導下，我高二數學(xué)備課組教師，在深刻體會(huì )學(xué)校教研處的《認真落實(shí)各項教學(xué)常規工作》精神的基礎上，在很好地完成了上學(xué)年的教學(xué)任務(wù)的基礎上，擬在本學(xué)期，以更飽滿(mǎn)的工作熱情，更端正的教學(xué)態(tài)度，更行之有效的教學(xué)手段，共同提高數學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、有計劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：

　　新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的`主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應學(xué)校的號召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

　　一個(gè)完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結的備課組活動(dòng)，發(fā)現情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

　　二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

　　備課組將進(jìn)行每周一次的活動(dòng)，內容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，數學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、數學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng )新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負責發(fā)言，時(shí)間為二節課。經(jīng)過(guò)精心的準備，每次的備課組活動(dòng)都將能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。

　　三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

　　按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都要在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負責出題;每章一次的測驗題，也由專(zhuān)人負責出題，并要達到一定的預期效果。

　　四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

　　本學(xué)期學(xué)校全面推行主體式的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性，使他們更自主地學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。積極響應學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用分組討論式教學(xué)，充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高二數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7

　　一．學(xué)情分析

　　高二5班共有學(xué)生73人， 8班共有學(xué)生70人。兩個(gè)班級都是高二理科班的三類(lèi)班，大部分學(xué)生基礎不扎實(shí)，學(xué)習興趣不高，甚至很多學(xué)生存在怕數學(xué)科的心理。但他們還是存在一顆想學(xué)好數學(xué)的心，也想融入變化多端的數學(xué)世界，更想在每次考試

　　中獨領(lǐng)風(fēng)騷，鑒于此，對他們正確引導，教學(xué)中適當調整難度，起點(diǎn)放低點(diǎn)，步子邁小點(diǎn)，還是會(huì )有好成績(jì)的。

　　二．教學(xué)計劃

　　1.加強自身學(xué)習。

　�、偌訌娬n本的研讀。教科書(shū)是一切教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是考試

　　的歸屬地，任何一個(gè)數學(xué)知識點(diǎn)都會(huì )從教科書(shū)中找到類(lèi)型題或者相似題或者其影子。對教科書(shū)能否吃透，專(zhuān)研到位，直接決定著(zhù)教學(xué)知識的全面性和系統性。也就決定著(zhù)研讀教材的必要性。

　�、谒�山之石，可以攻玉。一個(gè)人由于生活的環(huán)境，面對的對象，自身知識局限等多方面原因，視野和出發(fā)點(diǎn)都有局限，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的廣度和深度都有局限，因此，多閱讀教學(xué)參考類(lèi)的書(shū)，吸取他人的經(jīng)驗，借鑒他人所長(cháng)彌補自己所短，對于增強教學(xué)的針對性和精彩性大有裨益。

　�、蹚娀�課改意識。新課改已經(jīng)全面鋪開(kāi)，新課改的精神和思想都獨具時(shí)代性，前瞻性，科學(xué)性，因此，加強新課改知識的學(xué)習，領(lǐng)悟新課改思想，增強新課改意識，是時(shí)代的需要，是發(fā)展的需要。因此，積極參與新課改培訓，領(lǐng)會(huì )新課改精髓，并應用于實(shí)踐中是當前必須要做的，只有這樣，才能使自己的知識新陳代謝。

　�、苷J真參與組內備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用好這次集體備課機會(huì )，從同行們那里學(xué)習到自己缺乏或者不擅長(cháng)的東西，并積極實(shí)施好組內的各項安排，落實(shí)好課時(shí)要求。

　�、菰鰪娐�(tīng)課意識。按照學(xué)校的要求，積極參加新課改年級的課堂聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)取授課教師的點(diǎn)評，發(fā)現亮點(diǎn)，記錄亮點(diǎn)，積累亮點(diǎn)，點(diǎn)亮亮點(diǎn)。

　　2.抓好課堂教學(xué)主戰場(chǎng)，激發(fā)師生學(xué)習數學(xué)熱情。

　�、偌訌娦抡n情景創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。每一節新課的開(kāi)展，都有其現實(shí)意義，有其價(jià)值所在，有其趣味性，充分挖掘好這方面知識，可起到一個(gè)良好的開(kāi)端作用。

　�、诰�選精講例題。對于學(xué)生自己學(xué)得會(huì )的，不講，對于學(xué)生討論后可以解決的，給以適當點(diǎn)撥，對于學(xué)生在老師引導下完成的，要慢慢講，細細的講，爭取每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得進(jìn)，聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì )。對于超越學(xué)生承受能力的，一概不講。

　�、劬�心布置課后作業(yè)。

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋，作業(yè)質(zhì)量的高低，一定層面可以反映教學(xué)效果的高低，因此，作業(yè)的布置需要科學(xué)化，分層化，多樣化，且知識點(diǎn)具有全面性。

　　3.做好課后輔導工作。

　�、倮�用晚自習，充分給以每個(gè)學(xué)生耐心、細心、全面的輔導。讓學(xué)生積累的問(wèn)題得到徹底解決。

　�、诶�用自習課時(shí)間，尋找需要幫助的`學(xué)生進(jìn)行輔導，公式背不出來(lái)的，抓背公式，不交作業(yè)的，責令補交作業(yè)。

　　4.做好作業(yè)、考試反饋工作。

　　學(xué)生認真完成作業(yè)和考卷，老師進(jìn)行批改，總結共性問(wèn)題，發(fā)現個(gè)性問(wèn)題，有針對性的給以反饋，及時(shí)消除困惑。

　　5.規范作答，養成良好習慣。

　　現在學(xué)生的數學(xué)答卷，條理不清晰，邏輯混亂，因果顛倒，這是基礎不扎實(shí)的表現，更是一種思維的缺陷。因此，現階段抓好規范答題，有助于學(xué)生良好數學(xué)思維的養成，避免將來(lái)高考失分和日后生活的凌亂。

　　6.培養學(xué)生的數學(xué)興趣，普及數學(xué)價(jià)值規律的應用。

　　興趣是最好的老師。數學(xué)難，數學(xué)煩，難在何處，煩在何方？找到原因，對癥下藥，通過(guò)課堂，移植中外數學(xué)趣味知識，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值所在，通過(guò)多媒體，降低數學(xué)思維難度等等都是提高學(xué)生興趣的好方法。

　　以上是這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作計劃，在實(shí)施過(guò)程中，將及時(shí)作出調整，以期達到教與學(xué)的最佳效果。

高二數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇8

高二數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇9

　　一、學(xué)情分析：

　　本學(xué)期我負責的是1班和6班的數學(xué)教學(xué)工作，這兩個(gè)班級共有學(xué)生78人。6班學(xué)習數學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數部分基礎特別差，對高二乃至整個(gè)高中的數學(xué)學(xué)習有很大的影響，數學(xué)成績(jì)尖子生多或少，但若能雜實(shí)復習好函數部分，加上學(xué)生又很努力，將來(lái)前途無(wú)量。若能好好的引導，進(jìn)一步培養他們的學(xué)習興趣。

　　二、教材分析：

　　1、不等式的主要內容是：不等式性質(zhì)、不等式證明、不等式解法。不等式性質(zhì)是基礎，不等式證明是在其基礎上進(jìn)行的;不等式的解法是在這一基礎上、依據不等式的性及同解變形來(lái)完成的。不等式在整個(gè)高中數學(xué)中是一個(gè)重要的工具，是培養運算能力、邏輯思維能力的強有力載體。

　　2、直線(xiàn)是最簡(jiǎn)單的幾圖形，是學(xué)習圓錐曲線(xiàn)、導數和微分等知識的的基礎。，是直線(xiàn)方程的一個(gè)直接應用。主要內容有：直線(xiàn)方程的幾種形式，線(xiàn)性規劃的初步知識，兩直線(xiàn)的位置關(guān)系，圓的方程;斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直線(xiàn)與圓是數形結合解析幾何相互為用思想的載體。

　　3、圓錐曲線(xiàn)包括橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的定義，標準方程，簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)，以及它們在實(shí)際中的一些運用。橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)分別是滿(mǎn)足某些條件的點(diǎn)的軌跡，由這些條件可以求出它們的方程，并通過(guò)分析標準方程研究它們的性質(zhì)。

　　三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　(一)重點(diǎn)

　　1、不等式的證明、解法。

　　2、直線(xiàn)的斜率公式，直線(xiàn)方程的幾種形式，兩直線(xiàn)的位置關(guān)系，圓的方程。

　　3、橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的定義，標準方程，簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。

　　(二)難點(diǎn)

　　1、含絕對值不等式的解法，不等式的證明。

　　2、到角公式，點(diǎn)到直線(xiàn)距離公式的推導，簡(jiǎn)單線(xiàn)性規劃的問(wèn)題的解法。

　　3、用坐標法研究幾何問(wèn)題，求曲線(xiàn)方程的一般方法。

　　四、教學(xué)目標：

　　(一)情意目標

　　(1)通過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)、通過(guò)不等式的一題多解、多題一解、不等式的一題多證，培養學(xué)生的學(xué)習的興趣。

　　(2)提供生活背景，使學(xué)生體驗到不等式、直線(xiàn)、圓、圓錐曲線(xiàn)就在身邊，培養學(xué)數學(xué)用數學(xué)的意識。

　　(3)在探究不等式的性質(zhì)、圓錐曲線(xiàn)的性質(zhì)，體驗獲得數學(xué)規律的艱辛和樂(lè )趣，在分組研究合作學(xué)習中學(xué)會(huì )交流、相互評價(jià)，提高學(xué)生的合作意識

　　(4)基于情意目標，調控教學(xué)流程，堅定學(xué)習信念和學(xué)習信心。

　　(5)還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現權給學(xué)生，給予學(xué)生自主探索與合作交流的機會(huì )，在發(fā)展他們思維能力的`同時(shí)，發(fā)展他們的數學(xué)情感、學(xué)好數學(xué)的自信心和追求數學(xué)的科學(xué)精神。

　　(6)讓學(xué)生體驗“發(fā)現——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現”這一科學(xué)發(fā)現歷程的幻妙多姿

　　(二)能力要求

　　1、培養學(xué)生記憶能力。

　　(1)在對不等式的性質(zhì)、平均不等式及思維方法與邏輯模式的學(xué)習中，進(jìn)一步培養記憶能力。做到記憶準確、持久，用時(shí)再現得迅速、正確。

　　(2)通過(guò)定義、命題的總體結構教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培養對數學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及具體數據的記憶。

　　(3)通過(guò)揭示解析幾何有關(guān)概念、公式和圖形直觀(guān)值見(jiàn)的對應關(guān)系,培養記憶能力。

　　2、培養學(xué)生的運算能力。

　　(1)通過(guò)解不等式及不等式組的訓練，培養學(xué)生的運算能力。

　　(2)加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養學(xué)生的運算能力。 (3)通過(guò)解析法的教學(xué)，提高學(xué)生是運算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性能力。 (4)通過(guò)一題多解、一題多變培養正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。 (5)利用數形結合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運算能力。

　　3、培養學(xué)生的思維能力。

　　(1)通過(guò)含參不等式的求解，培養學(xué)生思維的周密性及思維的邏輯性。

　　(2)通過(guò)解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、通過(guò)不等式的一題多證，培養思維的靈活性和敏捷性，發(fā)展發(fā)散思維能力。

　　(3)通過(guò)不等式引伸、推廣，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　(4)加強知識的橫向聯(lián)系，培養學(xué)生的數形結合的能力。

　　(5)通過(guò)解析幾何的概念教學(xué)，培養學(xué)生的正向思維與逆向思維的能力。

　　(6)通過(guò)典型例題不同思路的分析，培養思維的靈活性，是學(xué)生掌握轉化思想方法。

　　4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　(1)在比較鑒別中，提高觀(guān)察的準確性和完整性。

　　(2)通過(guò)對個(gè)性特征的分析研究，提高觀(guān)察的深刻性。

　　(三)知識要求

　　1、掌握不等式的概念、性質(zhì)及證明不等式的方法，不等式的解法;

　　2、通過(guò)直線(xiàn)與圓的教學(xué)，使學(xué)生了解解析幾何的基本思想，掌握直線(xiàn)方程的幾種形式及位置關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單線(xiàn)性規劃問(wèn)題，掌握曲線(xiàn)方程、圓的概念。

　　3、掌握橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的定義、方程、圖形及性質(zhì)。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、積極參加與組織集體備課，共同研究，努力提高授課質(zhì)量

　　2、堅持向同行聽(tīng)課，取人所長(cháng)，補己之短。相互研究，共同進(jìn)步。

　　3、堅持學(xué)法研討，加強個(gè)別輔導(差生與優(yōu)生)，提高全體學(xué)生的整體數學(xué)水平，培育尖子學(xué)生。

　　4、加強數學(xué)研究課的教學(xué)研究指導，培養學(xué)識的動(dòng)手能力。

　　5、教學(xué)中要傳授知識與培育能力相結合，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培育學(xué)生的概括能力，是學(xué)生掌握數學(xué)基本方法、基本技能。

　　6、堅持與高三聯(lián)系，切實(shí)面向高考，以五大數學(xué)思想為主線(xiàn)，有目的、有計劃、有重點(diǎn)，避免面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。

　　7、加強教育教學(xué)研究，堅持學(xué)生主體性原則，堅持循序漸進(jìn)原則，堅持啟發(fā)性原則。研究并采用以“發(fā)現式教學(xué)模式”為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　六、課時(shí)安排：

　　本學(xué)期共81課時(shí)

　　1、不等式18課時(shí)

　　2、直線(xiàn)與圓的方程25課時(shí)

　　3、圓錐曲線(xiàn)20課時(shí)

　　4、研究課18課時(shí)。

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