精選高中地理教學(xué)工作計劃四篇

　　日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編為大家收集的高中地理教學(xué)工作計劃4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中地理教學(xué)工作計劃 篇1

　　工作的指導思想和目標：

　　根據學(xué)校教學(xué)工作安排和高中部工作意見(jiàn)，以地理教研組工作計劃為指導，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作重心，堅持集體備課，在備課組活動(dòng)中認真研究教學(xué)教法，積極開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習、研討活動(dòng)，研究教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高地理課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性，為學(xué)生的全面發(fā)展和地理組的地理教學(xué)水平的進(jìn)一步提高而努力。

　　教材分析：

　　由于高考改革特殊性，高中地理的學(xué)習主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習與復習的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內完成初中區域地理知識復習，學(xué)習任務(wù)重。初中地理以區域地理為主，著(zhù)重講空間分布和區域差異。

　　教學(xué)主要措施：

　　1、要提高學(xué)生對課堂時(shí)間的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。

　　2、要注意到學(xué)生的`個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎上，能進(jìn)一步提高。

高中地理教學(xué)工作計劃 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　內容選自人教版地理教材必修2第四章第三節《傳統工業(yè)區與新工業(yè)區》。主要講述了①傳統工業(yè)區的特點(diǎn)，并以德國魯爾區為例介紹了傳統工業(yè)區的發(fā)展條件、困境、治理手段；②兩類(lèi)新工業(yè)區，分別以意大利中部和東北部工業(yè)區以及美國“硅谷”為例，介紹了它們的特點(diǎn)、形成條件。本節課主要由相關(guān)案例構成，結構較為復雜，但內容安排有規律可循。課文均列舉國外成熟案例，清楚的展現了不同工業(yè)區的發(fā)展歷程和條件，再配以我國的相關(guān)案例進(jìn)行對照學(xué)習，從中鍛煉學(xué)生的知識遷移能力，歸納總結能力。

　　知識目標：掌握影響工業(yè)區位的主要因素，并通過(guò)“鞍鋼與寶鋼的區位選擇”這一案例的學(xué)習，了解工業(yè)區位選擇變遷的原因。

　　能力目標：解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)工業(yè)地域的形成、發(fā)展、轉移現象；解決城市工業(yè)布局的綜合問(wèn)題。

　　德育目標：樹(shù)立主人翁的責任感，積極為家鄉工業(yè)發(fā)展出謀劃策。

　　教學(xué)重點(diǎn)：影響工業(yè)區位的主要因素和主要因素的變遷對工業(yè)地域布局的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“鞍鋼與寶鋼的區位選擇”這一案例的學(xué)習實(shí)現能力的遷移，解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)變遷的現象；解決城市工業(yè)布局的綜合問(wèn)題。

　　二、說(shuō)教法

　　講述法、圖表法、案例教學(xué)法

　　多媒體電腦

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　對于本節內容的學(xué)習，要注意化繁為簡(jiǎn)，學(xué)會(huì )歸納具有條理性的知識點(diǎn)。針對不同的案例由區位分析入手，找出其發(fā)展的條件和具備的特點(diǎn)，并能夠將規律應用到類(lèi)似的案例中去。學(xué)習傳統工業(yè)區部分，要注意按照歷史發(fā)展的軌跡去理解它的興起、衰落、治理。由于傳統工業(yè)區的交通、礦產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)條件都較為優(yōu)越，因此此類(lèi)問(wèn)題很容易在綜合習題中有所體現，建議學(xué)生借此機會(huì )對世界主要傳統工業(yè)區的地理概況進(jìn)行歸納總結。而對于新工業(yè)區部分重點(diǎn)把握其與傳統工業(yè)區的不同之處，學(xué)會(huì )應用它的特點(diǎn)和興起條件。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　作為本章內容的集中體現，在課前提問(wèn)部分有必要對前兩節的內容進(jìn)行簡(jiǎn)要的復習，如“影響工業(yè)的區位因素”，“工業(yè)集聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在”等等。由于本節內容帶有一定的實(shí)戰性質(zhì)，因此對于基礎知識的掌握程度要求較高。而課程導入部分相對簡(jiǎn)單，只需向學(xué)生陳述存在發(fā)展特點(diǎn)與歷程不同的工業(yè)區這一事實(shí)即可。

　　講述傳統工業(yè)區部分教材選用了德國魯爾區這一例子，緣于其發(fā)展具有一定的代表性，是世界傳統工業(yè)區的典范。在這里首先需要分析魯爾區的地理信息，通過(guò)教材的介紹和地圖的判讀，使學(xué)生明確它的地理位置、地形、礦產(chǎn)、交通、城市、人口、資本等區位條件。作為傳統工業(yè)區，魯爾區的發(fā)展條件較為良好，在這里我將引導學(xué)生自主分析材料，找出這些發(fā)展的區位條件。接下來(lái)主要由教師陳述一下魯爾區所遇到的困境，注意將重點(diǎn)指向其原有的區位優(yōu)勢上，表明區位條件的變化會(huì )對產(chǎn)業(yè)造成巨大的沖擊。綜合整治的內容是傳統工業(yè)區部分的教學(xué)重點(diǎn)，整治具有條理性，針對不同的問(wèn)題提出有效的整改內容，在這里魯爾區并非在向新工業(yè)區靠攏，而是仍舊利用其業(yè)已積累的條件去重新制定新的發(fā)展策略。趁熱打鐵，這時(shí)候適時(shí)地提出我國遼中南工業(yè)區的例子，歸納其發(fā)展的區位因素，讓學(xué)生對比它們的異同之處，并為遼中南工業(yè)區的再振興提出較為可行的建議。這段文字的對比教學(xué)有必要花費一定的時(shí)間，作為�？及咐�，傳統工業(yè)區的內容變化大、考點(diǎn)多、形式多樣，是學(xué)生較難掌握的一段教材。通過(guò)對比，引導學(xué)生提出整改策略，做到和而不同，提高其解決綜合問(wèn)題的能力。

　　接下來(lái)是有關(guān)新工業(yè)區的內容。新工業(yè)區主要分為以輕工業(yè)為主和以高技術(shù)工業(yè)為主的兩部分內容。先看以輕工業(yè)為主的新工業(yè)區，教材中所舉的案例是意大利中部和東北部工業(yè)區。課文首先介紹了與傳統工業(yè)區相比，意大利新工業(yè)區的特點(diǎn)，在這里教材只是條理性的'羅列，處理上較為簡(jiǎn)單，和其發(fā)展條件同樣，由一兩個(gè)問(wèn)題帶出即可。針對意大利新工業(yè)區的發(fā)展，教材中給出了溫州鄉鎮企業(yè)這一案例進(jìn)行對照。這里仍舊需要對比兩個(gè)工業(yè)區的異同點(diǎn)，較上一案例的處理，本案例可以相對簡(jiǎn)化，不必耗費過(guò)多時(shí)間。下面是對以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主的新工業(yè)區的內容進(jìn)行講解，教材以美國“硅谷”為例，首先談的是高技術(shù)工業(yè)的特點(diǎn)，然后講述的是“硅谷”的發(fā)展條件，由于教學(xué)模式與意大利新工業(yè)區的內容基本一致，這里就不再贅述了。接下來(lái)教材中提到的與之對照的案例同樣是以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)而聞名的中關(guān)村，由于中關(guān)村在國內的知名度較高，一般學(xué)生都有所了解，因此不妨讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ簩τ诟咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有何建議，相對于發(fā)展較為成功的“硅谷”我們需要學(xué)習的方面又是哪些？案例中最后一個(gè)問(wèn)題很值得深省，我國的新工業(yè)區到底怎樣做才能夠獲得成功，簡(jiǎn)單的模仿下我們缺少的又是什么？這個(gè)問(wèn)題可以作為拓展，讓學(xué)生寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的論文作為課后作業(yè)。

　　最后做以簡(jiǎn)單的課堂小結。本節內容的教學(xué)可能會(huì )相對繁雜，而案例之間的分析過(guò)程又過(guò)于雷同，所以難免枯燥。在處理這個(gè)問(wèn)題上，我將盡量做到詳略得當，主要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　五、板書(shū)設計

　　第四單元 工業(yè)地域的形成與發(fā)展 第三節 傳統工業(yè)區與新工業(yè)區

　　一、傳統工業(yè)區

　　特點(diǎn)：

　　1、豐富的煤鐵資源產(chǎn)地

　　2、煤炭、化工、紡織等傳統工業(yè)為主導

　　3、大型企業(yè)為核心

　　例子：德國魯爾區：

　　發(fā)展條件：交通便利，臨近原燃料產(chǎn)地，人口密集，資本雄厚

　　困境：原燃料消耗大，運輸量大，污染嚴重，產(chǎn)業(yè)部門(mén)單一陳舊

　　治理：調整工業(yè)結構，調整工業(yè)布局，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化環(huán)境

　　對照：遼中南工業(yè)區

　　二、新工業(yè)區

　�、�、意大利新工業(yè)區

　　特點(diǎn)：

　　1、以中小企業(yè)、輕工業(yè)為主

　　2、集中大量類(lèi)似企業(yè)

　　3、生產(chǎn)高度專(zhuān)業(yè)化

　　4、分布在小城鎮、生產(chǎn)過(guò)程分散

　　形成條件：交通便捷，用地用水方便，政府支持，經(jīng)濟高度開(kāi)放，發(fā)達的信貸體系，原燃料大幅度漲價(jià)，廉價(jià)勞動(dòng)力

　　對照：溫州鄉鎮企業(yè)

　�、�、美國“硅谷”

　　特點(diǎn)：

　　1、高學(xué)歷的從業(yè)人員

　　2、增長(cháng)速度快，產(chǎn)品更新周期短

　　3、研發(fā)費用比例高

　　4、產(chǎn)品面向世界

　　形成條件：地理位置優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人，交通便捷，高校、科研院所集中，市場(chǎng)穩定（軍事訂貨），創(chuàng )新環(huán)境和社會(huì )文化熏陶

　　對照：北京中關(guān)村科技園

高中地理教學(xué)工作計劃 篇3

　　高中地理學(xué)習共三年時(shí)間，高一階段主要目標是面對會(huì )考，主要教學(xué)內容是必修一、必修二、必修三，高二、高三階段主要目標是面對高考，主要教學(xué)內容是世界地理、中國地理、必修一、必修二、必修三及選修地理和區域地理，所以高中地理的教學(xué)計劃如下：

　　一、 在備課方面

　　認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。

　　一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如在講授《時(shí)間計算》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大，針對高一學(xué)生他們不容易明白。為了上好這堂課，咱們要認真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，最好為此準備了一些教具，能用多媒體講授就更好了。授課時(shí)就胸有成竹就會(huì )讓學(xué)生能夠更容易理解和接受。

　　二、在教學(xué)方面

　　課堂教學(xué)是核心。課前，認真的鉆研教材，對教學(xué)內容做到心中有數。著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。和同組的老師共同探討教材中出現的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現的教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，每一節課，都要注意及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，不光傳授他們知識，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。成就感是培養學(xué)習興趣必不可少的要素。

　　三、 培養學(xué)生的學(xué)習習慣。

　　在學(xué)生的學(xué)習習慣培養中，應鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣，針對部分學(xué)生作業(yè)懶散，可以通過(guò)同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學(xué)習的懶人。這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣起到了較好的效果。

　　四、 后進(jìn)生輔導方面

　　在對后進(jìn)生的輔導中，應注意一幫一的效果，在學(xué)習興趣上，要在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。在學(xué)生中，開(kāi)展互相幫助，組長(cháng)帶頭負責的方法，組與組之間進(jìn)行競爭，看哪個(gè)組進(jìn)步快，不但組長(cháng)得到獎勵，其他組員也得到“星”的'獎勵。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習，逐漸進(jìn)步。

　　五、提高自身學(xué)習方面

　　在平時(shí)的教學(xué)工作之余，教師應坐下來(lái)的時(shí)間，靜靜地思考教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，思考學(xué)生的成長(cháng)問(wèn)題，思考教學(xué)方法、教學(xué)策略，反思教學(xué)結果，積累教學(xué)經(jīng)驗，品味工作中的苦與樂(lè )，培養自己的教學(xué)激情，積極向同行教師學(xué)習，取長(cháng)補短，多訂閱教育、教學(xué)的相關(guān)資料，提高自己的業(yè)務(wù)水平，主動(dòng)聽(tīng)課、評課，找出差距，彌補不足，建立健全自己的教育、教學(xué)框架。知識無(wú)止境，為了孩子們的那雙清澈的眼睛，為了自己的那顆跳動(dòng)的心，咱們要不斷地去努力，讓教學(xué)變成自己的藝術(shù)。

高中地理教學(xué)工作計劃 篇4

　　一、學(xué)情、教情分析

　　地理是研究地球表面的地理環(huán)境中的各種自然現象和人文現象，以及他們之間相互關(guān)系的學(xué)科。高中地理分為必修一，必修二，必修三，講述的主要內容分別為自然地理、人文地理、區域地理，本學(xué)期主要學(xué)習和教授必修一。高中地理比之于初中地理具有很強的抽象性、綜合性、區域性，這既是有別于同時(shí)也是難于初中地理的地方，對學(xué)生提出了很高的要求。高一學(xué)生雖然在初中接受了為時(shí)兩年的地理教育，但由于地理不參加中考，使得學(xué)校不重視，師生不上心，導致高一學(xué)生的地理基礎知識和能力異常薄弱。根據我的個(gè)人感受，我所帶的學(xué)生幾乎連最基礎的地理概念和術(shù)語(yǔ)都茫然無(wú)知，可見(jiàn)他們基礎之差。另外學(xué)生還存在自覺(jué)學(xué)習意識差，獨立思考不足，學(xué)習興趣不濃厚等問(wèn)題，這是我在教學(xué)中必須加以參照和改進(jìn)的地方。同時(shí)，我初出茅廬，在教學(xué)能力和技巧上存在很多欠缺，在管理學(xué)生、調控課堂上的經(jīng)驗幾乎為零，這些都直接影響著(zhù)我的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習，需要我充分考慮以應對。

　　我總共帶了五個(gè)班，其中的一班和二班基礎相對較好，其余的班級基礎較為薄弱。從目前的總體情況來(lái)看，各個(gè)班級對地理顯示出了較濃的興趣，但是在基礎方面的限制很難讓他們快速準確的'吸收所學(xué)知識。

　　二、學(xué)科教學(xué)具體措施

　　1.認真學(xué)習課程標準和課程大綱，宏觀(guān)認識整個(gè)高中地理課程的

　　內容和特點(diǎn)，改變傳統的機械式的教育觀(guān)念，以全新的教育教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。我會(huì )根據教研組計劃安排，制定優(yōu)秀教學(xué)的標準，把有經(jīng)驗教師提供的建議落實(shí)到位，努力提高自身教學(xué)和研究能力，做到優(yōu)秀教學(xué)。

　　2.“青藍結對”，遇到問(wèn)題虛心且及時(shí)的向老教師求教，充分聽(tīng)取他們對本人教學(xué)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，努力做到精細化、合理化的安排教學(xué)。

　　3.集體備課制度有利于迅速的找出自己的問(wèn)題，并能夠充分深入學(xué)習其他人的教學(xué)長(cháng)處，彌補自身教學(xué)方法和能力的不足。學(xué)校構建的這個(gè)平臺我會(huì )好好利用，爭取早日打造一個(gè)新的自己。

　　4.萬(wàn)變不離其宗，教學(xué)中的宗就是教材，因此要深入研究教材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。教材在如今的課改背景中只是教學(xué)的一種資源，不是必須嚴格遵循的標尺。立足課標，研究教材挖掘其有效性和分析“活動(dòng)”、“閱讀”的針對性，合理選“材”。結合當地實(shí)際情況和學(xué)生現有的知識體驗層次，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資源，從學(xué)生生活體驗中尋找資源，使教材本地化、通俗化，與學(xué)生在學(xué)習和認識過(guò)程中達到共鳴。本學(xué)期也會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，同行交流，師生討論等多渠道下功夫，不斷提高教學(xué)水平。

　　5.課堂教學(xué)中強調學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。結合學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生落實(shí)課前預習，課堂高效聽(tīng)講，課后復習整理三個(gè)基本環(huán)節。在課前讓學(xué)生通讀教材，讓他們獨立完成書(shū)本的基礎知識梳理。培養學(xué)生在獨立學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題和在之后的課堂上及時(shí)

　　解決問(wèn)題的意識。上課時(shí)，不斷設置情景，增加互動(dòng)環(huán)節，活躍課堂氣氛，解決學(xué)生問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)效果。課后引導學(xué)生復習教材，配以輔導資料的學(xué)習，鞏固所學(xué)知識。

　　6.注重知識總結和測試講練，有效提高學(xué)習效果。

　　每單元結束后，引導學(xué)生對單元知識進(jìn)行重難點(diǎn)的復習鞏固，幫助學(xué)生構建單元知識的網(wǎng)絡(luò )化體系，并鼓勵學(xué)生以書(shū)面形式呈現出來(lái)。精選單元測試題，結合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解和薄弱知識點(diǎn)的講練。

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