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高三學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃（通用16篇）
時(shí)間過(guò)得飛快，我們的教學(xué)工作又將抒寫(xiě)新的篇章，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的教學(xué)計劃了。教學(xué)計劃怎么寫(xiě)才能切實(shí)地幫助到自己將來(lái)的工作呢？以下是小編精心整理的高三學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇2
為我校學(xué)生在高考中考出好成績(jì)，特制定以下教學(xué)計劃：
一、指導思想
依據課程標準、考試大綱和考試說(shuō)明，準確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學(xué)科在20xx年高考中取得優(yōu)異成績(jì)。
二、具體實(shí)施方法
1、把“三綱二題”作為復習的基本依據。
第一、“三綱”即課程標準、20xx年考試大綱和20xx年考試說(shuō)明。
第二、“二題”即20xx年全國高考歷史卷試題和20xx年全國各套高考歷史卷。
2、加強集體備課，提高備考效益。
第一、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)，要有計劃性（周四、周六上午）。
第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實(shí)現由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡，由備教學(xué)內容、備知識梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。
第三、優(yōu)化備課內容。要認真關(guān)注三情（考情、學(xué)情、材情）、三態(tài)（原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動(dòng)態(tài)知識）、三生（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問(wèn)題。
3、依循“五步式學(xué)案導學(xué)模式”進(jìn)行課時(shí)復習，提高課堂效益。
第一步為“復習舊課”。主要通過(guò)檢查提問(wèn)進(jìn)行。
第二步為“依案掌握要點(diǎn)”。首先，解讀課標，明確要點(diǎn)。其次，結合教材理解記憶學(xué)案“知識概括梳理”部分的.內容。再次，通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生板演、默寫(xiě)、互查互評等活動(dòng)進(jìn)行展示交流。
第三步為“問(wèn)題質(zhì)疑討論”。學(xué)生提出學(xué)習中的疑問(wèn)，通過(guò)合作學(xué)習或者由老師幫助解決疑難。
第四步為“知能拓展提高”。通過(guò)優(yōu)化處理學(xué)案的“知新整合”完成。
第五步為“鞏固反思感悟”。通過(guò)優(yōu)化處理學(xué)案中的“達標測評”，在精練中鞏固成果，升華認識。依循此模式進(jìn)行復習時(shí)，要分塊落實(shí)“知識概括梳理”部分的內容。
4、優(yōu)化訓練過(guò)程及講評課模式，提高學(xué)生解題能力。
第一、精心選題。選題的基本依據是“三綱二題”。選題應以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主。
第二、仿真訓練。訓練要采用限時(shí)、閉卷的形式。要使用答題卡（選擇題）和答題紙（非選擇題）。
第三、精心批改。限時(shí)訓練應做到逢練必批，逢批必記。
第四、上好講評課。講評課的一般模式為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”。
5、加強規范化訓練，保證不因規范化問(wèn)題而無(wú)謂失分。
第一，注意審題的規范。選擇題要審清主題、題干和選項。非選擇題要審清限制語(yǔ)、求答項和相關(guān)背景材料。
第二，注意答題程序的規范。應在做完Ⅰ卷后及時(shí)涂卡，不能全部試題做完后再涂。在做非選擇題時(shí)，不宜跨題或跨問(wèn)答題等。
第三，注意答題紙使用的規范。書(shū)寫(xiě)時(shí)不要超出答題區域。要將答案與題號和各小問(wèn)的序號對應好，以防錯位。選做題應先寫(xiě)題號等。
第四，要注意書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)化、段落化、序號化、整潔化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等。針對實(shí)高高三學(xué)生的現有知識水平和能力素質(zhì)，特制定以下計劃：附一輪復習計劃：
復習進(jìn)度：（基本按照xx歷史教研室意見(jiàn)，可以根據學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行微調，備課組保持統一。）
復習方法：
1、充分發(fā)掘利用一輪復習資料《創(chuàng )新方案》，完成相關(guān)填空和練習，掌握基本知識。
2、備課組組織編寫(xiě)知識點(diǎn)復習講義，幫助學(xué)生梳理基礎、夯實(shí)基礎。
3、每周利用自習課進(jìn)行一次限時(shí)訓練，及時(shí)反饋，提高能力。
4、課前檢查，進(jìn)一步夯實(shí)基礎。
高三學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇3
一、關(guān)于高考復習的整體構想
本屆高三歷史班共有學(xué)生76人，其中應屆學(xué)生70人，復讀生6人，應屆學(xué)生中有藝術(shù)類(lèi)學(xué)生15人，班級的人數和藝術(shù)生的人數超乎正常，教學(xué)和管理難度很大。復讀生中只有2人是歷史類(lèi)的復讀生，另4人由物理科轉為歷史科。就高考成績(jì)看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分為501分，整體勢力較差。
本屆專(zhuān)業(yè)班人數多，底子差，落后面較大，學(xué)生的日常管理和高考指標的完成都有相當難度。針對以上狀況，20xx屆教學(xué)工作的主體構想是認真領(lǐng)會(huì )和貫徹執行校園和級組關(guān)于20xx屆高考的目標和任務(wù)，針對學(xué)生的基本狀況和高考變化的新特點(diǎn)，認真研究教學(xué)和備考工作，力爭在高考中有新的突破。
二、高三歷史教學(xué)工作的主要設想：
1、認真領(lǐng)會(huì )《考試說(shuō)明》精神實(shí)質(zhì)，明確考試資料和潛力要求。
20xx年高考歷史《考試說(shuō)明》著(zhù)重強調考查學(xué)生對各學(xué)科知識整體把握，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維潛力;突出學(xué)科知識結構中基本的、核心的、可再生性的資料;強調知識之間的內在聯(lián)系，強調學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際;突出對和學(xué)習潛力的考查，倡導創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。為此，我對本屆高三歷史專(zhuān)業(yè)班的教學(xué)工作做如下設計和構想：
從考試目標與要求來(lái)看，歷史學(xué)科考試資料在持續前兩年基本穩定的前提下有一些新變化，其明顯的變化能夠用“增、減、挪”三個(gè)字概括。
“增”是指中國史增加了東漢豪強地主、唐朝的安史之亂、藩鎮割據、第二次鴉片戰爭、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級、北洋軍閥政權的建立、帝國主義侵略和加劇、軍閥割據局面的構成、護法運動(dòng)、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)、毛澤東《論持久戰》的發(fā)表、日本帝國主義在淪陷區的殖民統治。世界史增加了意大利統一、世界人民的反法西斯斗爭、三國軸心的構成等。
“減”是指新刪掉了幾次農民起義運動(dòng)、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟的發(fā)展、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家的民族獨立運動(dòng)、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展等。
“挪”是指原有教材某些資料調整了順序，給人更強烈的印象。例如，《考試說(shuō)明》中世界近代現代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力為主線(xiàn)編排，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界、壟斷資本主義構成時(shí)期的世界。
2、探索建立知識整體結構的最佳方法，尋找知識考查的切入點(diǎn)。
高考歷史強調對基礎知識的牢固掌握和靈活應用，因此在高三歷史復習的過(guò)程中，教師要指導學(xué)生自覺(jué)尋找適合自己實(shí)際狀況的最佳復習方法，牢固掌握和靈活應用學(xué)科知識并進(jìn)行學(xué)科知識的聯(lián)想、拓展和遷移潛力的自我訓練。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同，復習方法側重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側重歸納、比較和概括歷史知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)分析歷史現象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規律，以史鑒今，注意史論結合�？蓪F行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的、可再生性的資料，運用圖導法建立知識整體結構。采用相關(guān)知識統整表、知識結構圖解、知識結構螺旋形等方法將知識重組、整合，構成一個(gè)有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的'過(guò)程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內涵。
3、加強對專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)撥和訓練，培養和提高學(xué)科思維潛力。
訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學(xué)習質(zhì)量的檢測，更是調控學(xué)習過(guò)程的手段。教師要多進(jìn)行學(xué)習方法和答題方法的指導，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)探索，在讀書(shū)和思考中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問(wèn)題。我想師生首先要重視對《考試說(shuō)明》上所帶給的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會(huì )高考“怎樣考”(出題思路)，從其參考答案中體會(huì )“怎樣答”(解題思路、答案組織、文字表述等)。研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法、提高解題潛力的重要途徑。其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學(xué)生對題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析，訓練學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。第三，我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題，并寫(xiě)出命題角度，考查的知識和潛力范圍，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對試題思路的把握，構成科學(xué)的思維方式。第四，注重培養學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過(guò)程中，指導學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規范表達。要用規范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題，培養
運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，堅持史論結合。第五，在試卷分析時(shí)要結合教材抓住主干歷史知識，理清線(xiàn)索，對基礎知識進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及好處，提升理性認識，構建較完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò )。因此，試題分析時(shí)不僅僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個(gè)選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據選項資料重新組題，以到達做一道選取題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。第六，在復習中教師應積極創(chuàng )設出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀(guān)察歷史問(wèn)題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合潛力。
三、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù)
1、綜合科完成中國歷史上下冊的教學(xué)，并適當進(jìn)行相應的單元知識串講。
2、專(zhuān)業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國古代史的新課教學(xué)和中國近現代史上下冊的第一輪復習，其中下冊因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月之內完成。
3、培養學(xué)生的自學(xué)潛力、閱讀理解潛力、辯證思維潛力以及對歷史事物認知和分析評判的潛力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、專(zhuān)業(yè)班全面強化基礎，狠抓落實(shí)，同時(shí)全面加強歷史思維潛力的培養和高考的針對性訓練。
5、抓好專(zhuān)業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點(diǎn)突破和提高。
四、主要措施和方法
1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，發(fā)揮課堂教學(xué)效果。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導和培養學(xué)生良好的思維習慣和潛力，最大限度地提高教學(xué)效果。
2、適當進(jìn)行定期和不定期的課堂練習、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測，及時(shí)批閱和評講，做好教學(xué)的反饋工作。
3、很抓學(xué)生個(gè)案，個(gè)性注意加強對尖子生的輔導和后進(jìn)生的提高。
五、輔優(yōu)補差
1、學(xué)生來(lái)源：優(yōu)生：各班歷史科成績(jì)前10名;
后進(jìn)生：每班后5名，總人數約60人左右，由班主任和科任教師確定名單。
2、輔導教師：優(yōu)生輔導：蔣長(cháng)征
后進(jìn)生輔導：孫敏
3、時(shí)間安排：下班輔導時(shí)間和周六下午，其中專(zhuān)業(yè)班優(yōu)生輔導時(shí)間由級組統一安排。
4、主要方式：集中輔導和個(gè)別輔導相結合，分班跟蹤質(zhì)量檢測，定期反饋學(xué)習狀況，及時(shí)整改。
六、群眾備課時(shí)間：
每周二上午或晚上
七、檢測安排：
綜合科：每周五下午兩節3：00—5：00
專(zhuān)業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間
高三學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇4
一、學(xué)生情況分析
所任教的高三(1)是純藝術(shù)班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學(xué)生歷史基礎知識不扎實(shí)，對歷史的學(xué)習方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規范，理解運用能力較差。對于高三的學(xué)生，全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，加強講與練的方法及效益，成為專(zhuān)題與整體復習中的一大挑戰;對于高二的學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)業(yè)水平考試的要求，把握方向，掌握基本的學(xué)習歷史的方法和選擇題的解題方法，加強學(xué)習成績(jì)是關(guān)鍵。
二、教學(xué)任務(wù)
1.高三進(jìn)行第一輪復習掌握單元基礎知識，鞏固知識點(diǎn)，強化知識體系;加強綜合訓練，講練結合，全面加強學(xué)生的解題能力及思維能力。
2.高二完成歷史必修三的教學(xué)任務(wù)，適應學(xué)業(yè)水平考試的要求。
三、備考中著(zhù)重要解決的'問(wèn)題
1.加強高考研討，實(shí)現備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內容的選擇、教法學(xué)法的設計、練習的安排等方面進(jìn)行嚴格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。備課組要搞好集體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共系享，努力加強整體成績(jì)。此外，備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評課活動(dòng)。老師之間要互相多聽(tīng)課多評課，通過(guò)這種形式加強交流，取長(cháng)補短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。
2.歷史課堂教學(xué)中應著(zhù)力加強課堂復習效率。
嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則，精心組織好每一節課，強調教學(xué)效果。力爭在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導學(xué)生打下堅實(shí)的“雙基”，為下學(xué)期的二輪復習做好充足的準備。在新課改的背景下堅持改進(jìn)和完善“導學(xué)—發(fā)現”模式，用選擇題訓練和提問(wèn)的方法進(jìn)行課前基礎知識的回顧，用“導讀思考”逐步構建學(xué)生的知識體系構架，夯實(shí)基礎知識，用“導析”逐步加強學(xué)生解題能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，讓學(xué)生準確掌握歷史概念，專(zhuān)有名詞，歷史結論，為分析解決問(wèn)題奠定基礎，對考點(diǎn)精析精練，分層教學(xué)，采取扶優(yōu)培差促中間策略。
3.以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規范和技巧。
在高三兩個(gè)學(xué)期，堅持一個(gè)星期一份練習卷，限時(shí)訓練，逐步培養學(xué)生的高考意識，講究答題規范。加強格式、書(shū)寫(xiě)、文字組織、表達邏輯等指導。加大對學(xué)生客觀(guān)題(選擇題)的訓練，促成學(xué)生理解課文內容，鞏固課文。通過(guò)考試題目的分析，讓學(xué)生清楚高考十項能力要求，使學(xué)生有意識儲備基礎知識，加強考試能力。認真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現學(xué)生在考試中存在的共性問(wèn)題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時(shí)調整教學(xué)策略，加強對差生的輔導，幫助其解決學(xué)習中的困難和學(xué)習方法中的不足，加強對優(yōu)生的鼓勵，激勵其繼續進(jìn)步。
4.加強信息交流的力度，使備考穩步前進(jìn)。
加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來(lái)的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發(fā)展的趨勢，還研究近20xx年的考試大綱，加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系，互通有無(wú)，共同進(jìn)步。向老教師學(xué)習，加大備課組教研組老師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點(diǎn)。
5.通過(guò)臨界生工作引導學(xué)生積極向上，努力營(yíng)造師生之間交流互信的氣氛，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，加大對臨界生的學(xué)習方法的指導，對兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析，讓學(xué)生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學(xué)生一些史學(xué)觀(guān)點(diǎn)訓練;對部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學(xué)習。
高三學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇5
一、教學(xué)指導思想
高三歷史教學(xué)要使學(xué)生在歷史知識、學(xué)科潛力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面得到全面培養和發(fā)展，為高等院校輸送有學(xué)習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生。
文科綜合測試強調考查學(xué)生對文科各學(xué)科整體知識的把握和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維潛力。教學(xué)中要表現注重學(xué)生思考、知識遷移、多層次多角度分析解決問(wèn)題的通識教育理念。教師要認真學(xué)習和研究往年的綜合試卷，個(gè)性是北京自主命題以來(lái)的新特點(diǎn)，關(guān)注課程改革，轉變教學(xué)觀(guān)念，深刻反思我們教學(xué)中的得與失，以利于在新一年的高三教學(xué)中取得好的成績(jì)。
高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)堅持以學(xué)科教學(xué)為主，弄懂并牢記基礎知識，培養提高學(xué)生歷史學(xué)科的基本技能與學(xué)科潛力，首先培養學(xué)生歷史學(xué)科內的綜合潛力。根據新形勢下的考試要求，教學(xué)中應重視對知識系統和線(xiàn)索的梳理，重視知識問(wèn)的橫向聯(lián)系，加深對歷史知識的理解和運用，熏陶培養學(xué)生做人所需要具備的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)中應以熱點(diǎn)問(wèn)題和長(cháng)期以來(lái)被關(guān)注的關(guān)系到國計民生的重點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，適當訓練學(xué)生多角度、全方位分析問(wèn)題的潛力。多與地理、政治老師溝通，共同研討切磋備課，相互借鑒溝通，開(kāi)拓視野，構成綜合、全面分析問(wèn)題的思維習慣，提高自身素質(zhì)和修養。教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。要講究教學(xué)實(shí)效，也要盡可能使學(xué)生有參與體會(huì )的和感受，爭取全面達成教學(xué)目標。
本學(xué)期適當給學(xué)生安排一些階段性練習，在選取試題時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎，注重培養學(xué)生的思維潛力和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問(wèn)題的水平。
為使練習的效果切實(shí)有效，堅持統一練習的統一閱卷，共同研究探討，充分發(fā)揮團隊作用。
二、教學(xué)依據和教材使用
根據國家對人才培養的需要和普通高校對考生文化素質(zhì)的要求，參照教育部20xx年頒布的高中《歷史課程標準》、20xx年《考試說(shuō)明》(教育部頒布)和《20xx年普通高等校園招生全國統一考試北京卷考試說(shuō)明》進(jìn)行教學(xué)。
高三教學(xué)使用人教社必修和選修相關(guān)教材;鑒于目前教材專(zhuān)題式教學(xué)結構不利于初入高三的學(xué)生系統掌握歷史知識，統一使用按時(shí)序性、通史體系編寫(xiě)《高1三總復習指導·歷史》和《高三總復習檢測·歷史》。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
高三年級歷史課按照中國古代史、中國近現代史、世界近現代史的順序安排教學(xué)工作。期中考試資料包括中國古代史和中國近代史，期末考試資料包括中國史全部、世界古代史和世界近代史。
四、備課組活動(dòng)安排：
1、活動(dòng)時(shí)間：周一下午第1節——第3節;
2、活動(dòng)地點(diǎn)：高三歷史辦公室;
3、活動(dòng)資料:
(1)高三每周教學(xué)教材教法的研究;
(2)每次月考試題的出題，考后的試卷分析;
(3)學(xué)情的研究及個(gè)別學(xué)生的'輔導方法研究;
(4)高考大方向和新變化、新動(dòng)向的研究;
五、備課組日常工作實(shí)施細則：
1、每周組織一次本組教師的群眾備課活動(dòng)，研讀《考試說(shuō)明》，探討備課狀況和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、教學(xué)中遇到的新問(wèn)題及作業(yè)反饋的問(wèn)題，集思廣益，尋求提高課堂效率、教學(xué)效果的良策。同時(shí)注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息，關(guān)注高考的新變化，關(guān)注區教研的新精神，及時(shí)交流。
2、制定好本學(xué)科教學(xué)計劃，提前分章節備課，落實(shí)到天;
3、本備課組老師各項常規教學(xué)工作，主要圍繞著(zhù)備課、上課、作業(yè)、輔導和質(zhì)量檢測這五個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)，認真積極完成每一環(huán)節的工作，多動(dòng)腦、多研究，打團隊仗、打智慧戰。
4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實(shí)到題、落實(shí)到人。
5、積極參加區教研、校內外的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，取長(cháng)補短。
高三學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇6
一、教學(xué)內容：
本學(xué)期完成《世界近現代史》下冊教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復習。第二輪復習加強專(zhuān)題綜合訓練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力；第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。
二、學(xué)情分析：
本屆文科學(xué)生的情況不容樂(lè )觀(guān)，歷史基礎知識很不扎實(shí)，理解運用能力較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專(zhuān)題與整體復習中的一大挑戰。
三、教學(xué)目的和要求：
1、每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右，授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現代史》上、下冊和《世界近現代史》上、下冊的基礎知識，并進(jìn)行專(zhuān)題復習。
2、要求學(xué)生掌握教材內容中的歷史基礎知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養學(xué)生歷史唯物主義的.觀(guān)點(diǎn)，以及運用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
3、在教學(xué)過(guò)程中運用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的能力。
4、認真學(xué)習教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習計劃，統一教學(xué)進(jìn)度，統一各項評析工作，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同努力，力求完成各項指標
四、總體措施：
1、加強集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。就每一節課的教學(xué)內容、本節知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。
2、認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實(shí)提高綜合訓練的效率。
3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實(shí)效性，并根據練習反饋及時(shí)調整教學(xué)策略。
4、扎實(shí)搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導，對不同層次同學(xué)要分層指導，提高班級整體水平。
5、最后階段復習要夯實(shí)基礎知識，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線(xiàn)索基本結論以及階段性特征�；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。
6、掌握學(xué)科內及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。<
高三學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇7
為了更有效地提升我市高中歷史教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三歷史復習，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，特制定運城市高中歷史教學(xué)計劃。
一、指導思想
以課程標準，考試說(shuō)明為指導，以課本為依據，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式，增強歷史課的針對性和實(shí)效性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標
1、以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò )。
2、改變教學(xué)觀(guān)念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養和提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì )運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價(jià)問(wèn)題的能力。
3、采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用基本的史學(xué)方法去認識和總結歷史發(fā)展的規律，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛(ài)國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培養學(xué)生正確的歷史觀(guān)。
4、加強教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運用，精選習題。
5、進(jìn)行有效知識落實(shí)，把課堂上的基本知識做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結"，"單元過(guò)關(guān)"和"月清"。
6、學(xué)生的學(xué)科成績(jì)在優(yōu)秀率，平均成績(jì)和及格率上有明顯提升。
三、高三歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、缺乏對高三教學(xué)，復習的整體把握和詳細計劃及實(shí)施措施，對高三只是有大致的階段安排與復習進(jìn)度，對每一階段的教學(xué)和復習目標，復習策略和學(xué)生學(xué)習任務(wù)的完成沒(méi)有細致考慮，這種計劃的盲目性，必然導致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性。
2、教師沒(méi)有對大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說(shuō)明，教師只是在想當然的去教學(xué)。
3、教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習和實(shí)踐，課堂中仍習慣于教師一講到底，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績(jì)低。
4、課堂教學(xué)中缺乏針對性，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn)。高三復習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡(jiǎn)單羅列，對主干知識把握不到位；學(xué)生理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架，歷史基本線(xiàn)索，學(xué)生所學(xué)的知識是零散的，無(wú)序的。
5、缺乏對學(xué)生的基礎知識理解和思維能力的培養。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，這就要求教師必須注重基礎，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養學(xué)生思維能力為主線(xiàn)來(lái)統領(lǐng)知識。
6、缺乏對學(xué)生學(xué)習方法的指導，還習慣于只講知識，不講方法，學(xué)生不會(huì )主動(dòng)學(xué)習，結果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效。
7、缺乏對習題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做，結果浪費了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好。
8、缺乏將課本知識與現實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的.知識，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)行有效的知識遷移。
四、采取措施
1、從整體上考慮和制定教學(xué)復習計劃，按照計劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價(jià)，時(shí)間安排，內容安排等內容。
2、在每輪復習中應注意的問(wèn)題。針對近幾年高級的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復習法。
第一輪復習主要是抓課本知識落實(shí)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識進(jìn)行梳理，形成內在的主體結構網(wǎng)絡(luò )，在記憶的基礎上對知識進(jìn)行理解。
第二輪復習主要以主干知識為中心，以專(zhuān)題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學(xué)生從宏觀(guān)上把握歷史發(fā)展的規律。不能把每節相關(guān)知識簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規律，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )把握規律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力。
第三輪：依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并適當地進(jìn)行綜合練習。
3、要認真研讀大綱，考綱和考試說(shuō)明。應該說(shuō)，考試說(shuō)明是依據大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據，而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的。做為備考來(lái)講，應該以教材為依托，全面復習，對考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內容不必過(guò)分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì )是直接照搬教材的某一部分內容，后者基本上是教材內容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。
4、提高課堂效率，做好知識落實(shí)。對于歷史課來(lái)講，教師不必面面俱到，應重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò )的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，總結出基本的歷史規律，得出結論。知識落實(shí)要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。
5、適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中一定要針對學(xué)生問(wèn)題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會(huì )貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。
高三學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇8
一、指導思想
1、認真貫徹市、區教研室會(huì )議精神，以教育的科學(xué)發(fā)展觀(guān)為核心，積極開(kāi)展集體教研活動(dòng)，以高考研究、課程改革、師資隊伍建設為工作重點(diǎn)，切實(shí)履行好“研究、指導、服務(wù)”的工作職責，依靠全體歷史教師，群策群力，努力加強蘇苑高級中學(xué)高三歷史教師的群體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
2、以高考歷史考試大綱為依據，以加強課堂40分鐘效率為手段，以夯實(shí)學(xué)生的基礎知識和加強知識應用能力為核心，充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量，加強學(xué)法指導，堅持有效的訓練，使學(xué)生在20xx年的高考中取得良好成績(jì)。
二、教、學(xué)、考基本情況分析
1、本屆高三歷史班共有5個(gè)，高三(9)、高三(10)、高三(11)班、高三(12)、高三(13)班，共228人。11班是蘇星班，13班是重點(diǎn)班，史地合班，12班為地理班。
2、五個(gè)班無(wú)論平均分還是B率均有差距，高三(11)(13)班基礎好一些，高三(9)班(10)班差不多，但高三(12)班基礎相對差一些。各班內部個(gè)體差距也較大，存在損耗人數。
3、本屆學(xué)生的情況不容樂(lè )觀(guān)，歷史基礎知識很不扎實(shí)，理解運用能力較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，加強講與練的方法及效益，成為專(zhuān)題與整體復習中的一大挑戰。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法都存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步引導。
4、本屆高三備課組成員：薛麗蓉老師(9)班、薛鳳玉老師(10、12)班、史曉玲老師(11)班(備課組長(cháng))，袁旭東老師(13)班。
三、主要措施
根據上學(xué)期高二教學(xué)后學(xué)生的知識掌握情況再進(jìn)行兩輪復習，鞏固各知識點(diǎn)，強化知識體系;同時(shí)加強綜合訓練，實(shí)行每單元一考，全面加強學(xué)生的解題能力以及思考能力。
1、通過(guò)組織集體備課(每星期至少一次定時(shí)定地點(diǎn)的集體備課活動(dòng))、課堂研討、案例分析、經(jīng)驗交流等多種形式的教研活動(dòng)，不斷更新教師的教育教學(xué)理念，努力加強課程改革實(shí)施水平。充分發(fā)揮備課組、教師的作用，引導教師反思自己的.教學(xué)實(shí)踐，引導教師之間互相學(xué)習，取長(cháng)補短，經(jīng)驗共享。
2、加強高考研究、重視信息交流、不斷加強高三歷史教學(xué)質(zhì)量。組織高三教師認真分析各次考試的基本情況，依據抽測反映的問(wèn)題采取針對性強的措施;認真組織高三歷史教師分析新課改地區高考試卷，江蘇省高考考試方案和考試大綱，了解江蘇卷與全國卷及其他試卷的區別，關(guān)注各方對試卷的評價(jià)，從中探索江蘇命題的趨勢。開(kāi)展多種形式的集體備課、課堂教學(xué)研討、試題研究等教研活動(dòng)，探索高質(zhì)有效的歷史復習模式。抓住向外學(xué)習的機會(huì )，收集高考信息并將高考信息進(jìn)行反饋;深入各歷史教師課堂，關(guān)注每個(gè)平行班級的歷史教學(xué)。
3、重視課題研究，提升教科研層次。集中時(shí)間和精力，通過(guò)調研，確定突出問(wèn)題、典型問(wèn)題，進(jìn)行深入系統的研究，不斷加強歷史教研活動(dòng)的水平。
4、加強和落實(shí)“培優(yōu)”和“抓重點(diǎn)”。對于能上好學(xué)校大學(xué)的學(xué)生要求達“A”，而在本二線(xiàn)上下的同學(xué)重點(diǎn)輔導，促其達“B”。當然，能上本三的也要上“B”�？傊�，要加強“B”率。對于其中一部分學(xué)生作業(yè)單獨面批，要求他們準備錯題集。同時(shí)生活上給予幫助，學(xué)習上培養樂(lè )觀(guān)的百折不撓的人生態(tài)度，要時(shí)時(shí)關(guān)心他們。
四、復習思路
第一階段，即完成各知識點(diǎn)專(zhuān)題的教學(xué)和第一輪復習(“一�！敝�)，鞏固其考點(diǎn)，并進(jìn)行針對性練習;后階段加強綜合訓練，全面加強學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。
第二階段，即第二輪復習(二模之前)，主要是小專(zhuān)題+單元整合工作，并每周進(jìn)行模擬練習。
第三階段，主要是查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。
高三學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇9
一、指導思想
以新的學(xué)科課程標準為依據，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎夯實(shí)與能力培養為核心目標，爭取在2012年高考中取得好的成績(jì)。
二、復習依據
1、資料
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標準(實(shí)驗)》、《2018年普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱的說(shuō)明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據。三個(gè)依據互相依存，缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標準的整體要求，
經(jīng)過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng )設與運用，利用學(xué)生在現實(shí)生活的背景中學(xué)習知識，引導他們在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識，倡導研究性學(xué)習，強調“論從史出，史論結合”的史學(xué)原則，從而在知識能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面到達有機的統一。
三、復習方法
1、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復習)
2、復習思路：夯實(shí)基礎知識，理清基本線(xiàn)索，培養基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內小專(zhuān)題復習，夯實(shí)基礎，使知識系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實(shí)，培養學(xué)生運用知識的能力，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習題，精講精練，及時(shí)講評，并且每節課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識，做到當堂知識當堂鞏固。
4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習方式，單元內小專(zhuān)題式進(jìn)行，一個(gè)單元結束后要進(jìn)行單元總結與測試，每個(gè)模塊結束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測試。
采用讀、講(聽(tīng))、練、評四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有針對性和計劃性地讀書(shū)，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹的教學(xué)知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網(wǎng)絡(luò )化。
第二環(huán)節——講(析)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力(鞏固知識并逐步構成歷史學(xué)科思維能力)。同時(shí)，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題
第三環(huán)節——訓練：在課時(shí)復習結束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習后，必須核對答案，分析總結。經(jīng)過(guò)典型題目逐步培養學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng )新能力等。
第四環(huán)節——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習和試卷過(guò)程中，要異常留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
一輪復習側重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎知識。
基礎知識既包括具體史實(shí)，也包括規律性的認識，歷史線(xiàn)索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn)，在此基礎上才能夠強化重點(diǎn);“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯(lián)系和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來(lái)認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節，很多問(wèn)題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。
四、具體要求
(一)瞄準高考，落實(shí)課程新理念，轉變課堂模式。
1、改一講到底，不訓練學(xué)生能力。
調動(dòng)學(xué)生參與，加強對學(xué)生的思維訓，教師重在幫忙學(xué)生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時(shí)、訓練充分
2、改僅有知識教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué)。
高考無(wú)題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能構成材料處理能力。
3、改僅有純知識的梳理、分析，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
每堂課都應有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的'感覺(jué)和要求去指導教與學(xué)。否則這是嚴重的教學(xué)不到位，也不能充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維(高考考的許多是教師講不到的，需要學(xué)生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑教師講授是培養不出來(lái)的，需要在訓練中參與和培養)
(二)落實(shí)常規
1、認真備課。
認真編寫(xiě)教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專(zhuān)詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，所以實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能理解，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每一天應布置必須量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須經(jīng)過(guò)周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的資料。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過(guò)練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。僅有講評，學(xué)生才能明確自我的錯誤，思路才能得到升華。
5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學(xué)習鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史教師能下班輔導。歷史教師晚自習下班輔導，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習歷史的興趣，還會(huì )對學(xué)生學(xué)習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。
高三學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇12
一、學(xué)生情景分析
所任教的高三(1)是純藝術(shù)班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學(xué)生歷史基礎知識不扎實(shí)，對歷史的學(xué)習方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規范，理解運用能力較差。對于高三的學(xué)生，全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專(zhuān)題與整體復習中的一大挑戰;對于高二的學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)業(yè)水平考試的要求，把握方向，掌握基本的學(xué)習歷史的方法和選擇題的解題方法，提高學(xué)習成績(jì)是關(guān)鍵。
二、教學(xué)任務(wù)
1.高三進(jìn)行第一輪復習掌握單元基礎知識，鞏固知識點(diǎn)，強化知識體系;加強綜合訓練，講練結合，全面提高學(xué)生的解題能力及思維能力。
2.高二完成歷史必修三的教學(xué)任務(wù)，適應學(xué)業(yè)水平考試的要求。
三、備考中著(zhù)重要解決的問(wèn)題
1.加強高考研討，實(shí)現備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)資料的選擇、教法學(xué)法的設計、練習的安排等方面進(jìn)行嚴格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。備課組要搞好團體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)要有記載，要充分發(fā)揮團體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績(jì)。此外，備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評課活動(dòng)。教師之間要互相多聽(tīng)課多評課，經(jīng)過(guò)這種形式加強交流，取長(cháng)補短，不斷改善教學(xué)水平。
2.歷史課堂教學(xué)中應著(zhù)力提高課堂復習效率。
嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的.原則，精心組織好每一節課，強調教學(xué)效果。力爭在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導學(xué)生打下堅實(shí)的“雙基”，為下學(xué)期的二輪復習做好充足的準備。在新課改的背景下堅持改善和完善“導學(xué)—發(fā)現”模式，用選擇題訓練和提問(wèn)的方法進(jìn)行課前基礎知識的回顧，用“導讀思考”逐步構建學(xué)生的知識體系構架，夯實(shí)基礎知識，用“導析”逐步提高學(xué)生解題能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，讓學(xué)生準確掌握歷史概念，專(zhuān)有名詞，歷史結論，為分析解決問(wèn)題奠定基礎，對考點(diǎn)精析精練，分層教學(xué)，采取扶優(yōu)培差促中間策略。
3.以考試和試卷講評為手段，逐步構成解題規范和技巧。
在高三兩個(gè)學(xué)期，堅持一個(gè)星期一份練習卷，限時(shí)訓練，逐步培養學(xué)生的高考意識，講究答題規范。加強格式、書(shū)寫(xiě)、文字組織、表達邏輯等指導。加大對學(xué)生客觀(guān)題(選擇題)的訓練，促成學(xué)生理解課文資料，鞏固課文。經(jīng)過(guò)考試題目的分析，讓學(xué)生清楚高考十項能力要求，使學(xué)生有意識儲備基礎知識，提高考試能力。認真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現學(xué)生在考試中存在的共性問(wèn)題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時(shí)調整教學(xué)策略，加強對差生的輔導，幫忙其解決學(xué)習中的困難和學(xué)習方法中的不足，加強對優(yōu)生的鼓勵，激勵其繼續提高。
4.加強信息交流的力度，使備考穩步前進(jìn)。
加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來(lái)的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發(fā)展的趨勢，還研究近20xx年的考試大綱，加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系，互通有無(wú)，共同提高。向老教師學(xué)習，加大備課組教研組教師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點(diǎn)。
5.經(jīng)過(guò)臨界生工作引導學(xué)生積極向上，努力營(yíng)造師生之間交流互信的氣氛，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，加大對臨界生的學(xué)習方法的指導，對兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析，讓學(xué)生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學(xué)生一些史學(xué)觀(guān)點(diǎn)訓練;對部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學(xué)習。
四、教學(xué)進(jìn)度
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一、指導思想：
新高中課程計劃在明確高中培養目標、優(yōu)化課程結構、確保教學(xué)資料、促進(jìn)教學(xué)方式轉變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩步前進(jìn)，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。
二、現狀分析：
1、教師視野不夠開(kāi)闊，業(yè)務(wù)鉆研不是異常到位。
2、有時(shí)知識點(diǎn)落實(shí)不是很到位，學(xué)案沒(méi)有做到及時(shí)、全面地檢查。個(gè)別同學(xué)存在不完成作業(yè)現象。
3、做題很多，但學(xué)生沒(méi)有完全消化掌握，做過(guò)的題繼續出錯。以后，要強化糾錯本的使用，多考查易錯題。
4、學(xué)生初中時(shí)歷史課沒(méi)學(xué)好，通史掌握很不夢(mèng)想，異常是時(shí)間概念很模糊，今后應適時(shí)穿插、講解有關(guān)通史知識。
5、學(xué)生聯(lián)系、歸納能力有待加強，答案寫(xiě)得過(guò)多，要點(diǎn)提煉不出來(lái)。
6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。
7、讀題、審題能力有待加強。(審題時(shí)間太短，審題不清便匆忙下筆)
三、教學(xué)安排：
全學(xué)年總體安排三輪復習。
第一輪按專(zhuān)題模塊加通史復習，側重專(zhuān)題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實(shí)基礎。意思是說(shuō)緊扣課標和考綱，按教材進(jìn)行單元復習，適度關(guān)注通史。我們制定的目標是“全面、細致、系統，扎實(shí)，注意基礎知識落實(shí)”，我們把它稱(chēng)為“地毯式”掃描。時(shí)間比較長(cháng)。第一輪復習是基礎，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。
第二輪主要根據考試說(shuō)明的順序，通史加專(zhuān)題復習，側重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合能力突破。第二輪復習時(shí)，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行，學(xué)生僅有對某一階段的政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會(huì )生活等特征有了全面地認識，才能“了解人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本脈絡(luò )”，“初步認識人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本規律”。
第三輪搞強化訓練，側重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題能力，查缺補漏。我們提出了“調整(心態(tài))、鞏固(基礎)、充實(shí)(薄漏)、提高(能力)”的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復習主線(xiàn)，一方面是對照《考試說(shuō)明》看教材和教材的'標題，注重基礎知識，把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和強烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結合《考試說(shuō)明》，最終落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
四、措施：
1、強化訓練。堅持天天練(每一天1——2題)、周練(30個(gè)選擇，四個(gè)大題)。有做必看，有看必評。多進(jìn)行面批，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。如規范化問(wèn)題、審題不細問(wèn)題、基礎知識不牢固等問(wèn)題。
2、多與學(xué)生溝通，增加感情投資，讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史。
3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習，取長(cháng)補短。學(xué)習兄弟學(xué)校好的復習方法，落實(shí)措施等。
4、研究考試說(shuō)明，做到分頭研究，成果共享。注意擴大課程資源，提高對熱點(diǎn)問(wèn)題的敏感性。
5、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，多研究高考，及時(shí)了解高考信息的變化。
6、加強對應試技巧的研究與落實(shí)，向規范化審題、答題要分數。
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學(xué)情分析
一輪復習已完成，從區統考成績(jì)看還可以，平均分區第一。但是高分沒(méi)有突破，個(gè)別學(xué)生分數還偏低，尤其是應屆生成績(jì)還須下大功夫。整體看基礎知識掌握不是很好，記憶處于模糊狀態(tài)，對史實(shí)的掌握基本上是似是而非的狀況。女同學(xué)的理解能力較差，學(xué)習方法僵化，效率不高。男生用功程度還需加強。
工作思路
1、按照考試說(shuō)明，回歸教材，加強基礎知識的`復習。
2、把做過(guò)的習題認真復習鞏固一遍，把題做精，切忌復習過(guò)的知識、做過(guò)的習題和沒(méi)做一樣，只要是做過(guò)的就必須掌握。
3、加強檢查監督，對每一名學(xué)生的復習情況都要及時(shí)檢查，必須人人過(guò)關(guān)，和老師保持進(jìn)度一致，爭取到高考強熟練掌握教材，做過(guò)的習題不留下遺憾。
4、加強檢測，可以分項檢測，比如在規定的的時(shí)間內單測客觀(guān)題或單測主觀(guān)題，一定強化答題時(shí)間，以提高學(xué)生的答題速度。
5、保證每周一次的文科綜合檢測。
6、二輪專(zhuān)題復習盡量多把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間整理消化，老師起點(diǎn)撥作用。
7、加強個(gè)別輔導，比如王仕鑫，張帥，巍巍等，幫助他們理解消化，節省學(xué)習時(shí)間。
8、保證每一套題保質(zhì)保量，精選，不做重復的題。
9、高考前利用一周時(shí)間，把主干知識要集中點(diǎn)撥一遍，使學(xué)生有清晰的思路，準確的知識點(diǎn)。
10、加強學(xué)法指導，注意心理疏導，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，考出最好水平。
11、加強三科合作，互相幫助，達到共贏(yíng)。
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一、指導思想
以新的學(xué)科課程標準為依據，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎夯實(shí)與能力培養為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績(jì)。
通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng )設與運用，利用學(xué)生在現實(shí)生活的背景中學(xué)習知識，引導他們在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識，倡導研究性學(xué)習，強調“論從史出，史論結合”的史學(xué)原則，從而在知識能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面達到有機的統一。
復習側重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎知識�；A知識既包括具體史實(shí)，也包括規律性的認識，歷史線(xiàn)索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則�！叭奔磸土曇�，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn)，在此基礎上才可以強化重點(diǎn)；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯(lián)系和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來(lái)認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節，很多問(wèn)題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。
二、復習方法
1、時(shí)間安排：
�。�1）開(kāi)學(xué)——20xx年2月底進(jìn)行選修
1、選修3的一輪復習，引導學(xué)生做練習冊上相應的題目；處理假期作業(yè)的疑難問(wèn)題；完成新課標試卷前12套題目的講解分析。
�。�2）20xx年3月1日—20xx年4月底進(jìn)行三本必修書(shū)、兩本選修書(shū)的二輪復習
�。�3）5月——6月初強化訓練，查漏補缺
2、復習思路：依托自編的學(xué)案、練案夯實(shí)基礎知識，理清基本線(xiàn)索，培養基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，以學(xué)案為依托，分別進(jìn)行政治史、經(jīng)濟史、思想史三大部分的小專(zhuān)題復習，夯實(shí)基礎，使知識系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實(shí)，培養學(xué)生運用知識的能力。練案要精選習題，精講精練，及時(shí)講評，并且每節課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識，做到當堂知識當堂鞏固。
4、方法：采用讀、講（聽(tīng)）、練、評四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節——讀書(shū)：利用正課的部分時(shí)間和學(xué)科讀書(shū)時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有針對性和計劃性地讀書(shū)，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹的教學(xué)知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網(wǎng)絡(luò )化。
第二環(huán)節——講析：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的'能力，鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力。同時(shí)，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題
第三環(huán)節——訓練：利用學(xué)科自習時(shí)間，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋，以練案的形式，及時(shí)鞏固落實(shí)。對于練案，教師必須進(jìn)行批改，分析總結，。通過(guò)典型題目逐步培養學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng )新能力等。
第四環(huán)節——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一張練案做完和綜合測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
三、落實(shí)常規：
1、認真備課。
認真編寫(xiě)學(xué)案、練案，優(yōu)化整合，既有專(zhuān)詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、做好分層教學(xué)。
針對學(xué)生的具體情況，因材施教。其中1、2、3班側重于重點(diǎn)知識的記憶、整理；4、5、6、7班側重于思維能力的培養。梯度推進(jìn)，使全體學(xué)生都能得到提高。
3、加強集體備課，多交流、溝通，集思廣益，結合學(xué)情和考情，及時(shí)調整復習。
4、加強高考信息和資料搜集，結合社會(huì )熱點(diǎn)和各地文綜試卷組織好材料教學(xué)。
5、做好解題方法、解題思路的指導和總結。規范答題，注重方法引導。依據考試和練案，狠抓規范答題，提高應試技巧、學(xué)科素養和應試能力，注重培養學(xué)生的讀題、審題和解題能力、技巧。提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習能力和分析、綜合、概括應用能力。針對普遍問(wèn)題集體處理，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決的原則，真正落實(shí)因材施教，適時(shí)引導，力爭做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。有針對性的解決“吃不飽和吃過(guò)量”的問(wèn)題。在規范書(shū)寫(xiě)、答題要點(diǎn)化、序號化、規范答題學(xué)科語(yǔ)言等非智力因素上下功夫，提高學(xué)生的得分能力。并注意讓學(xué)生做好“回頭看”，反思領(lǐng)悟，實(shí)現“題題通”
6、進(jìn)一步和諧師生關(guān)系，加強雙向交流，以學(xué)識、能力和情感充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)科積極性，做好培優(yōu)補差工作，實(shí)現整體目標和單科目標的雙豐收。
7、認真履行學(xué)校和年級的工作安排，優(yōu)質(zhì)高效，力爭達到并超過(guò)高考預定目標。
我們堅信：眾志成城，馬到成功！
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一、教學(xué)任務(wù)
根據上學(xué)期第一輪復習后學(xué)生的知識掌握情況再進(jìn)行兩輪復習，鞏固各知識點(diǎn)，強化知識體系；同時(shí)加強綜合訓練，實(shí)行每周一考，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。
二、情況分析：
本屆學(xué)生的情況不容樂(lè )觀(guān)，歷史基礎知識很不扎實(shí)，理解運用能力較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的'放矢，提高講與練的方法及效益，成為專(zhuān)題與整體復習中的一大挑戰。
三、總體措施
第二階段，即完成各知識點(diǎn)專(zhuān)題的教學(xué)和第二輪復習（“二�！敝埃�，鞏固其考點(diǎn)，并進(jìn)行針對性練習；后階段加強綜合訓練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。
第三階段，即第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。
四、教學(xué)要求
認真學(xué)習教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習計劃，統一教學(xué)進(jìn)度，統一各項評析工作，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同努力，力求完成各項指標。
五、教學(xué)安排
�。ㄒ唬�20xx、2、24～20xx、4月底（第二輪復習）
1、完成章節復習和專(zhuān)題復習，對知識點(diǎn)按章節體系、專(zhuān)題體系進(jìn)行系統復習，并注重進(jìn)行綜合測試，鞏固學(xué)生所掌握的考試要點(diǎn)。
2、做好高考綜合練習卷以及歷年的高考試題，讓學(xué)生熟悉“高考模式”。
3、進(jìn)行個(gè)別輔導，提高優(yōu)秀生的成績(jì)及班級整體實(shí)力。
�。ǘ�20xx、5、1～高考前（第三輪復習）
1、全面復習鞏固，完善知識體系，把握高考思路。
2、查漏補缺（集中指導與個(gè)別輔導相結合），挖掘學(xué)生潛能。
3、進(jìn)行各種綜合能力測試，加強學(xué)生對高考的適應性。
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一、教學(xué)指導思想
高三歷史教學(xué)要面向高考，在實(shí)現教學(xué)目標和完成教學(xué)要求的過(guò)程中，要以培養能力為主導，考察學(xué)生歷史基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用歷史基礎知識分析、解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)內容能夠融會(huì )貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識解決歷史問(wèn)題，學(xué)以致用。
二、教學(xué)要求
1．教師必備的教材和相關(guān)材料。全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)必修中國近代現代史上、下冊；世界近代現代史上、下冊；中國古代史；全日制普通高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。
2．教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學(xué)習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。身的素質(zhì)，加強教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習，取長(cháng)補短，以適應教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng )出佳績(jì)。組織教師參加教研組活動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)。
4．教師要用現有了課件資源和課堂背投相結合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時(shí)效率和長(cháng)效效率相結合。
三、各階段復習要求
全學(xué)期的高三復習分為兩個(gè)階段，明確每個(gè)階段的時(shí)間安排、知識內容、指導思想、目標要求。
第一階段：
時(shí)間安排：開(kāi)學(xué)—9月
指導思想：明確高考要求，9月上完新課，10月進(jìn)入復習狀態(tài)，強調基礎知識的復習
教學(xué)任務(wù)：進(jìn)行新課學(xué)習。注意教學(xué)重點(diǎn)是基礎知識的落實(shí)，明確知識體系、認識知識點(diǎn)間內在關(guān)系，避免將知識點(diǎn)零碎的羅列給學(xué)生。完成月考，認真總結。
目標要求：落實(shí)每章節的特征，學(xué)會(huì )用綜合的方法分析歷史事件之間的聯(lián)系，從中找出規律性的東西和差異。學(xué)會(huì )找出事物共性和差異性的.方法，以能力培養為目標。
第二階段：
時(shí)間安排：10月--第一學(xué)期期末
指導思想：以中國歷史的全面復習為主。在某一區域范圍的基礎上，會(huì )進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識的綜合復習。明確單元復習是本階段復習的主線(xiàn)。在系統復習、落實(shí)基礎同時(shí)，強調對基本原理、基本規律的理解和運用，適當強調靈活性，培養學(xué)生整體把握知識的能力和分析問(wèn)題的能力。注重基礎知識的落實(shí)、基本能力的培養，學(xué)習方法的建立，能做到綱舉目張。
教學(xué)任務(wù)：完成中國古代史和中國近代現代史的單元復習。完成月考，認真總結。
目標要求：強調對基礎知識、基本規律的學(xué)習和落實(shí)，各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問(wèn)題的能力為目標。<
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指導思想：
根據教務(wù)處的工作安排，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標，緊緊圍繞課程改革這一中心工作，認真總結前階段課改工作，深入研究課改中的新情況，新問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的對策;引領(lǐng)教師研究課程、研究教學(xué)，轉變教學(xué)觀(guān)念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式，提高課程實(shí)施水平。重點(diǎn)抓好文科高考的備考工作。
具體工作：
一、認真學(xué)習理論，明確課改方向。
要把理論學(xué)習作為伴隨課改全程的活動(dòng)。二十一世紀，是一個(gè)信息時(shí)代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學(xué)習成為現代社會(huì )生活的重要方式之一。教師從事著(zhù)教書(shū)育人的工作，更需要學(xué)習。只有那些重視學(xué)習，善于學(xué)習的`人，看問(wèn)題才會(huì )更準，思路才會(huì )更清，行動(dòng)才會(huì )更快。
在學(xué)習中，既要學(xué)介紹具體經(jīng)驗文章，也要學(xué)難懂的理論性較強的文章;既要學(xué)正面宣傳的文章，也要學(xué)提出爭議的評論。采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結合的辦法，從而更有的放矢地指導教學(xué)實(shí)踐，更好地為課改服務(wù)。
二、嚴格執行常規，提高教育質(zhì)量。
1、抓好備課。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。著(zhù)力提高備課質(zhì)量，且不同的班級要針對班級實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程加以靈活調整，倡導課后撰寫(xiě)教學(xué)后記和教學(xué)案例。
2、加強對教學(xué)質(zhì)量的調研。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的靈魂和生命線(xiàn)。必須樹(shù)立“有效教學(xué)”觀(guān)念，增強質(zhì)量意識，憂(yōu)患意識，爭先意識。
3、課堂教學(xué)中要努力轉變學(xué)生的學(xué)習方式，營(yíng)造和諧、民主、平等的課堂學(xué)習氛圍。鼓勵學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，通過(guò)自主探究、合作討論、老師點(diǎn)撥等多種學(xué)習方式解決問(wèn)題，并能產(chǎn)生新的問(wèn)題走出課堂，在課后進(jìn)行研究的良性學(xué)習循環(huán)。
高三學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇19
一、復習指導思想
1.第二輪(第二學(xué)期)進(jìn)入專(zhuān)題復習與綜合考試相結合。要精選專(zhuān)題，緊扣高考內容，抓緊高考熱點(diǎn)與重點(diǎn)，授課時(shí)腳踏實(shí)地，講透內容;通過(guò)測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力，又能調適心理，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的心理和競技狀態(tài)。
2.加強學(xué)習，研究，注重學(xué)生、教材、教法和高考的研究，總結經(jīng)驗和吸取教訓。進(jìn)一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施，認真研究近幾年高考歷史試卷，樹(shù)立以教研求發(fā)展，向教改要質(zhì)量的思想。
3.加強常規教學(xué)的研究和管理。做到“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。還要充分發(fā)揮各位歷史教師的群體智慧，特別是有高考經(jīng)驗的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據歷史科的特點(diǎn)，切實(shí)做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測”。這可以使學(xué)生提高解題能力，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)尋找補救措施，強化復習效果。
4、做好輔導工作作為科任，關(guān)注所教學(xué)生各科學(xué)習成績(jì)，從學(xué)生利益出發(fā)，制定適合的輔導計劃。如各科成績(jì)較平均，歷史有潛力，就要指導與鼓勵他們冒尖，這主要從精選綜合題加強訓練入手;若除了歷史，其他科目都好的，就要利用課余時(shí)間，適當補課，當然，鼓勵與調動(dòng)其自身的學(xué)習積極性也是很重要的。適應新課程改革要求，努力提高課堂復習效率是高中歷史復習的指導思想。通過(guò)歷史復習讓學(xué)生在歷史學(xué)習過(guò)程中更好地學(xué)好歷史基礎知識和基本基能，以及其中的歷史思想方法，從而培養學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好歷史的信心。注重團結協(xié)作，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習興趣，培養學(xué)生的歷史素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本知識、基本技能，注重歷史思想和方法的教學(xué)。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史對象的性質(zhì)和處理歷史問(wèn)題的基本常用的歷史思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類(lèi)討論、數形結合、一般與特殊，抽象與概括、函數與方程、等價(jià)轉化、類(lèi)比與推理等，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應萬(wàn)變，針對學(xué)生實(shí)際，不斷研究歷史教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，指導學(xué)法，奠定必備的“四基五能力”，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和運用歷史的意識和能力，奠定學(xué)習歷史的能力，使歷史科的復習更加高效優(yōu)質(zhì)。
二、教學(xué)目的要求
1.深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò )結構，細致領(lǐng)會(huì )教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學(xué)形式、內容和教學(xué)目標的影響。
2.準確把握考試說(shuō)明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關(guān)歷史的思想方法，做到宏觀(guān)把握，微觀(guān)掌握，注意高考熱點(diǎn)，重視歷史的應用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史知識的廣度來(lái)求得知識的深度。
3.因材施教，以學(xué)生為學(xué)習的主體，構建新的認知體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習的氛圍。
4.加強課堂教學(xué)研究，科學(xué)設計教學(xué)方法。
三、教法分析和教學(xué)具體措施
1.不孤立記憶和認識各個(gè)知識點(diǎn)，而是將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過(guò)程中尋求其內在聯(lián)系達到理解層次，注意知識塊的復習構建知識網(wǎng)絡(luò )。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，靈活運用;力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語(yǔ)言的表達形式，推理論證要思路清晰、整體完整。
2.學(xué)會(huì )分析。首先是閱讀理解，側重于解題前對信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧，側重于經(jīng)驗及教訓的總結，重視常見(jiàn)題型及通法通解。
3.高考試題將課本知識進(jìn)行了綜合性處理，即在知識網(wǎng)絡(luò )交匯處命題，因此在復習時(shí)，不但對每個(gè)知識點(diǎn)要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)系，注意代數知識和幾何知識的聯(lián)系，挖掘課本內容的深刻內涵構建高中歷史知識網(wǎng)絡(luò )體系;不但要重視概念和結論以及方法的要點(diǎn)，還要重視知識形成的過(guò)程，領(lǐng)悟每一個(gè)定理公式的來(lái)龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過(guò)程中體現的歷史思想方法，可能達到的效果、需要注意的事項等等，以達到用老方法解決新問(wèn)題的高度。
4.以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規范解題，養成“想明白、寫(xiě)清楚、算準確”的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書(shū)寫(xiě)過(guò)程，舉一反三，及時(shí)歸納，觸類(lèi)旁通，加強歷史思想和歷史方法的應用。
5.協(xié)調好講、練、評、輔之間的關(guān)系。合理安排復習中講、練、評、輔的時(shí)間追求歷史復習的最佳效果，注重實(shí)效，努力提高復習教學(xué)的效率和效益;精心設計教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負擔，避免“題海戰”，精心準備，講評到位，做到講評試卷或例題時(shí)：講清考察了哪些知識點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開(kāi)解題思路，用到了哪些方法技巧，關(guān)鍵步驟在哪里，哪些是典型錯誤，是知識邏輯、方法、心理上還是策略上的錯誤，針對學(xué)生的錯誤調整復習策略，使復習更加有針對性，加快教學(xué)節奏，提高教學(xué)效率。
6.試題的把握：
(1)注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本;
(2)注重學(xué)科內容的聯(lián)系與綜合;
(3)注重歷史思想方法、通性通法，淡化特殊技巧;
(4)注重能力立意，以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心全面考察能力;
(5)注重考查學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，設計應用性、探索性的問(wèn)題;
(6)試題體現層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度多層次的考察，有效地檢測對歷史知識中所蘊含的歷史思想和方法掌握的`程度.
(7)把握好近3年高考試題，落實(shí)好填空題，選擇題和解答題的前四道;
(8)立足基礎，不做歷史考試說(shuō)明以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏不漏不怪，即不偏離教材內容和考試說(shuō)明的范圍要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內容和思路的題目。利用歷年的高考歷史試題作為復習資源，要按照新教材以及考試說(shuō)明的要求，進(jìn)行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習狀況選題，不超越教學(xué)基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。
7.周密計劃合理安排，體現歷史學(xué)科特點(diǎn)，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力。
8.多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選擇典型的聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的歷史問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行有計劃、針對性強的訓練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機會(huì )，從而達到提升學(xué)生歷史綜合能力的目的。不脫離基礎知識，基礎扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強。教學(xué)中不斷地將基礎知識運用于歷史問(wèn)題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。
9.注重學(xué)法指導及心理輔導。
(1)及時(shí)向學(xué)生介紹學(xué)習方法和學(xué)習策略，及時(shí)收集教學(xué)過(guò)程中反饋信息并彌補學(xué)生的不足.
(2)針對不同學(xué)生的實(shí)際水平合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生成功情感體驗，促進(jìn)其提高.
(3)解決優(yōu)生的歷史缺門(mén)問(wèn)題，重點(diǎn)鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力;帶動(dòng)歷史困難生努力跟上復習,加強邊緣生的個(gè)別輔導.
10.加強集體備課和聽(tīng)課評課落實(shí)常規，團結協(xié)作，相互交流，共同提高。
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