一年級數學(xué)教學(xué)計劃范文9篇
日子如同白駒過(guò)隙，很快就要開(kāi)展新的工作了，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編整理的一年級數學(xué)教學(xué)計劃9篇，歡迎大家分享。
一年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、教學(xué)目標
1、理解和掌握單項式與多項式乘法法則及其推導過(guò)程。
2、熟練運用法則進(jìn)行單項式與多項式的乘法計算。
3、通過(guò)用文字概括法則，提高學(xué)生數學(xué)表達能力。
4、通過(guò)反饋練習，培養學(xué)生計算能力和綜合運用知識的能力。
5、滲透公式恒等變形的和諧美、簡(jiǎn)潔美。
二、學(xué)法引導
1、教學(xué)方法：討論法、講練結合法。
2、學(xué)生學(xué)法：本節主要學(xué)習了多項式的乘法法則和一個(gè)特殊的二項式乘法公式，在學(xué)習時(shí)應注意分析和比較這一法則和公式的關(guān)系，事實(shí)上它們是一般與特殊的關(guān)系。當遇到多項式乘法時(shí)，首先要看它是不是 的形式，若是則可以用公式直接寫(xiě)出結果，若不是再應用法則計算。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
多項式乘法法則。
�。ǘ╇y點(diǎn)
利用單項式與多項式相乘的法則推導本節法則。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
在用面積法推導多項式與多項式乘法法則過(guò)程中，應讓學(xué)生充分理解多項式乘法法則的幾何意義，這樣既便于學(xué)生理解記憶公式，又能讓學(xué)生在解題過(guò)程中準確地使用。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)。
五、教具學(xué)具準備
投影儀或電腦、自制膠片、長(cháng)方形演示紙板。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1、設計一組練習，以檢查學(xué)生單項式乘以多項式的掌握情況。
2、嘗試從多角度理解多項式與多項式乘法：
�。�1）把 看成一單項式時(shí)，
�。�3）利用面積法
3、在理解上述過(guò)程的基礎之上，引導學(xué)生歸納并指出多項式乘法的規律。
4、通過(guò)舉例，教師的示范，學(xué)生的嘗試練習，不斷鞏固新學(xué)的`知識。對于遇到的特殊二項式相乘可利用特殊的公式加以解決，并注意一般與特殊的關(guān)系。
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標
本節課將學(xué)習多項式與多項式相乘的乘法法則及其特殊形式的公式的應用。
�。ǘ┱w感知
多項式與多項式的相乘關(guān)鍵在于展開(kāi)式中的四項是如何得到的，這里教師應注重引導學(xué)生細心觀(guān)察、品味法則的規律性，實(shí)質(zhì)就在于讓一個(gè)多項式的每一項與另一個(gè)多項式的每一項遍乘既不能漏又不能重復。對特殊的多項式相乘可運用特殊的辦法去處理。
一年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一、基本情況分析
�。ㄒ唬�、學(xué)生情況分析：
本班36名同學(xué)在一學(xué)期的一年級學(xué)習中積累了一定的學(xué)習基礎，如對數字的認識、簡(jiǎn)單的加減法運算都有一定的基礎。從同學(xué)們的學(xué)習跟考試檢測中發(fā)現影響本班學(xué)習掌握的因素較多。
�。ǘ┙滩膬热莘治�
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：方向與位置、認識圖形、100以?xún)鹊臄�、認識人民幣、100以?xún)冗M(jìn)位加法跟退位減法
�。ㄈ�、認識鐘表，統計，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
二、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識跟生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材跟活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
�。ㄒ唬�、知識跟技能方面
1、認識計數單位“一”跟“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數表示的.意義，能夠熟練掌握100以?xún)葦�，�?huì )讀寫(xiě)100以?xún)葦�。掌�?00以?xún)葦档慕M成、順序跟大小，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并�?huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計跟交流。
2、會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导�，減一位數跟整十數，會(huì )用加、減法計算知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護人民幣。
4、會(huì )認讀整時(shí)、幾時(shí)半，會(huì )寫(xiě)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間。
�。ǘ�、數學(xué)思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2、能對簡(jiǎn)單物體跟圖形的形狀、大小、位置關(guān)系進(jìn)行恰當的描述、發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納跟
�。ㄈ�、解決問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程跟結果。
�。ㄋ模�、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵跟幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵跟幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)葦档恼J識，100以?xún)鹊募訙p法口算。
教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)鹊募訙p法口算，以及數學(xué)思維的訓練。
五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習，作業(yè)分層設計。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
一年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
二、全冊教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以?xún)葦档恼J識和加減法，認識圖形，分類(lèi)，11—20各數的認識，認識鐘表，20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法，用數學(xué)，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認數和計算，比較多少、長(cháng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類(lèi)，以及初步認識鐘面，使學(xué)生獲得數數基本知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數學(xué)能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習和應用數學(xué)的興趣和信心。
三、教學(xué)內容分析：
20以?xún)鹊臄档恼J識與計算是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內容。它們在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，是學(xué)生學(xué)習認數和計算的開(kāi)始，是學(xué)習較大數的認識和計算的基礎。在小學(xué)數學(xué)中處于最基礎的地位，是學(xué)生適應終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
除了認數和計算外，本冊教科書(shū)還安排了簡(jiǎn)單的分類(lèi)、認識常見(jiàn)的物體和實(shí)踐活動(dòng)等內容。學(xué)生對這些內容的學(xué)習，有助于他們加深對20以?xún)葦档恼J識、計算的理解與掌握，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
四、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能領(lǐng)域
1.熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀寫(xiě)0—20各數。
2.初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3.初步學(xué)會(huì )根據加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.認識符號“=、>、<”，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5.直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6.初步了解分類(lèi)的'方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題領(lǐng)域
1.學(xué)生能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，開(kāi)始具有一定的問(wèn)題意識。
2.學(xué)生初步了解到同意問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3.學(xué)生有與同伴合作解決問(wèn)題的初步體驗。
4.學(xué)生初步學(xué)習用自己的語(yǔ)言表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度領(lǐng)域
1.學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)。
2.學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3.學(xué)生可以用20以?xún)鹊臄岛烷L(cháng)方形、正方形、圓柱形、球等幾何體，描述某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4.學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
5.學(xué)生在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤并及時(shí)改正。
一年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一、班級孩子情況分析
本學(xué)期任教一（1）班數學(xué)，本班共有孩子36人，其中有11人是住宿生。由于剛離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始學(xué)習生活，孩子們短時(shí)間內還不是很適應，幾乎每個(gè)人身上都或多或少的帶著(zhù)幾年幼兒園生活所養成學(xué)習和生活習慣。如：上課隨意走動(dòng)；隨意說(shuō)話(huà)，不聽(tīng)教師指揮；讀、寫(xiě)方面的要求等。還有，本班有近1/3的住宿生，這些孩子在7、8歲就要離開(kāi)家長(cháng)獨立生活，更是要有一個(gè)適應過(guò)程。這些都需要和班主任及其他任課教師一起慢慢引導，讓每個(gè)孩子都能盡快適應小學(xué)階段的學(xué)習和生活。
二、教材分析
�。ㄒ唬�、 教學(xué)內容
按照一年級剛入學(xué)兒童的學(xué)習水平，一年級上冊教材具體安排了 "數與代數"、"空間與圖形"、"統計與概率"和"實(shí)踐與綜合應用"四個(gè)方面的教學(xué)內容包括。具體如下：
�。�1）數與代數領(lǐng)域。
知識與技能：認識20以?xún)鹊臄�。一位數的加法和相應的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。認識鐘面及鐘面上的整時(shí)。
解決問(wèn)題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）空間與圖形領(lǐng)域。
知識與技能：比較物體的長(cháng)、短，高、矮，大、小，輕、重。認識上、下、前、后、左、右。直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
解決問(wèn)題：簡(jiǎn)單幾何體的分類(lèi)。確定和描述物體所在的相對位置。
�。�3）統計與概率領(lǐng)域。
知識與技能：物體的簡(jiǎn)單分類(lèi)。象形統計圖。簡(jiǎn)易統計表。
解決問(wèn)題：對簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)、整理，用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結果。對統計結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
�。�4）實(shí)踐與綜合應用。
有趣的拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。
豐收的果園(綜合應用學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題)。
愉快的周末(綜合應用本冊有關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題)。
從上述內容可以看出，與過(guò)去的第一冊教材相比，不僅"數與代數"領(lǐng)域的內容有許多變化，而且還大幅度增加了"空間與圖形"、"統計與概率"這兩個(gè)領(lǐng)域的內容，并加強了實(shí)踐活動(dòng)和綜合應用知識解決實(shí)際問(wèn)題，以適應課程改革與孩子發(fā)展的需求。
�。ǘ�、 教材特點(diǎn)
本冊教材為了適應新時(shí)期對教育的要求，貫徹國家基礎教育課程改革的精神，落實(shí)《數學(xué)課程標準》的基本理念和各項規定，促進(jìn)孩子全面、持續、和諧的發(fā)展，對教學(xué)內容和教材編寫(xiě)作了精心的安排，具有如下幾方面的特點(diǎn)。
1. 科學(xué)安排教學(xué)內容，使教材的知識結構更加合理。
教材把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容分為十二個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。其中"數一數"、"比一比"、"分一分"三個(gè)單元的內容主要是數數、比較和分類(lèi)；"數和運算"的內容分六個(gè)單元，教學(xué)20以?xún)葦档恼J識，一位數的加法和相應的減法，解決相應的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題以及認識鐘表；"空間與圖形"的內容分兩個(gè)單元，分別讓孩子認識物體的相對位置和簡(jiǎn)單的幾何體；"統計與概率"的內容，主要教學(xué)收集、整理簡(jiǎn)單的數據，認識象形統計圖和簡(jiǎn)易統計表。另外還安排了三次實(shí)踐活動(dòng)和知識的綜合應用。
對于內容結構的安排，與過(guò)去的教材相比，本冊教材的內容結構有較大的改變。首先，對于數數、比較和分類(lèi)，不再作為"準備課"來(lái)教學(xué)，而是作為正式內容讓孩子學(xué)習。它不僅讓孩子學(xué)習這方面的基礎知識和基本技能，更重要的是讓孩子初步體會(huì )可以從數學(xué)的角度和用數學(xué)的思維方法觀(guān)察周?chē)氖挛�，初步接觸一些數學(xué)思考的方法。其次，對于數和計算，10以?xún)鹊牟辉侔颜J數和計算穿插進(jìn)行，而是先認數，主要讓孩子學(xué)習認數、寫(xiě)數和大小比較，并重視通過(guò)認數初步培養孩子的數感；再單獨安排"分與合"，讓孩子在掌握10以?xún)葦档慕M成的過(guò)程中，逐步形成"分"與"合"的思想，以便孩子自己探索加與減的含義、計算方法和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；然后采用相對集中、分段安排的方法教學(xué)加和減。20以?xún)鹊倪M(jìn)位加和退位減，只分為三段進(jìn)行教學(xué)。第三，對于"空間與圖形"，教材先安排認位置，讓孩子認識前后、上下、左右，并能用它們描述物體所在位置；再安排認物體，認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。對于"統計與概率"，則通過(guò)對有效信息的收集、整理，讓孩子初步體會(huì )簡(jiǎn)單統計的過(guò)程，認識象形統計圖和簡(jiǎn)易統計表。第四，把"解決問(wèn)題"貫穿于教學(xué)內容四個(gè)領(lǐng)域的全部，使數學(xué)學(xué)習和數學(xué)活動(dòng)本身成為對"問(wèn)題"的探索和解決。一方面，教材不再出現"應用題"，而是選擇現實(shí)的、有意義的、與孩子生活聯(lián)系密切的具體實(shí)際問(wèn)題，作為學(xué)習計算的題材，使解決問(wèn)題融于計算教學(xué)的過(guò)程中；同時(shí)，在認識圖形、統計等內容的教學(xué)中，都是通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的探索、討論、交流等活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的策略和方法。另一方面，增加實(shí)踐活動(dòng)和綜合應用，幫助孩子綜合應用已有的知識和經(jīng)驗，探索性地解決一些與生活密切聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，加深對不同領(lǐng)域內容的理解，體會(huì )各部分內容之間的聯(lián)系，發(fā)展孩子解決問(wèn)題的能力。
2. 選取與孩子生活聯(lián)系密切、孩子感興趣的素材作為教學(xué)題材。
教材注意從孩子熟悉的生活情境或童話(huà)世界出發(fā)，選擇孩子身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于孩子主動(dòng)探索的事物，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，以激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣與動(dòng)機，調動(dòng)孩子學(xué)習相應內容的策略與機智。例如，選擇孩子非常熟悉的家庭客廳、廚房這樣的場(chǎng)景，讓孩子觀(guān)察、比較這些場(chǎng)景的物體，認識長(cháng)短、高矮和大小、輕重，并建立相應的觀(guān)念；選擇讓孩子整理自己的學(xué)具和文具，學(xué)習"分一分"，認識分類(lèi)的意義，學(xué)習分類(lèi)的思想和方法；組織孩子自己通過(guò)搭積木，認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體，并通過(guò)"有趣的拼搭"進(jìn)一步感受這些幾何體的'一些特征。通過(guò)這些豐富多彩的題材，促進(jìn)孩子利用自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習。又如，在教學(xué)10以?xún)燃�、減法時(shí)，以學(xué)校生活里孩子親身經(jīng)歷過(guò)的澆花、游戲、游泳和踢足球等活動(dòng)，以及生活里常見(jiàn)的栽樹(shù)、運南瓜等勞動(dòng)的現實(shí)場(chǎng)景為題材，或創(chuàng )設動(dòng)態(tài)變化的情景，或提出數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)孩子的興趣，調動(dòng)孩子的思維，讓孩子展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)并從中體會(huì )數學(xué)的意義，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。再如，教材在選取童話(huà)題材方面，以"森林運動(dòng)會(huì )"的場(chǎng)面為題材，引導孩子通過(guò)比較，學(xué)習"等于"、"大于"和"小于"的含義及表示方法；在教學(xué)簡(jiǎn)單的統計時(shí)，通過(guò)動(dòng)物到大象家做客的情境，提出具有現實(shí)意義的問(wèn)題，引導孩子學(xué)習分類(lèi)收集和整理數據。
教材還注意從孩子身邊選取一些有價(jià)值、感興趣的問(wèn)題，讓孩子應用數學(xué)思想、方法及數學(xué)知識、生活經(jīng)驗來(lái)解決。例如，應用分類(lèi)的思想整理日常用品和食品，在上下樓梯的情景中找出"都靠右走，誰(shuí)走錯了"，讓孩子聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)"你在哪兒見(jiàn)到過(guò)0"，針對鐘面上表示的時(shí)刻說(shuō)說(shuō)不同時(shí)間的鐘面上"怎么都是10時(shí)"，分清有上午10時(shí)和晚上10時(shí)。又如，讓孩子根據"你最喜歡吃哪一種水果"的問(wèn)題，以小組為單位收集、整理喜歡吃各種水果的人數，用統計的方法描述問(wèn)題的結果。
3. 重視改變教學(xué)內容的呈現方式，重視為孩子提供自主探索和合作交流的機會(huì )。
本冊教材改變了教學(xué)內容的呈現方式，重視使孩子的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)主動(dòng)探索和合作交流。
首先，教材在呈現教學(xué)內容時(shí)，一般采用"創(chuàng )設問(wèn)題情境--孩子主動(dòng)探索--建立數學(xué)模型--解釋、應用和拓展"的過(guò)程，并采用圖片、對話(huà)、活動(dòng)等多種形式。例如，教學(xué)十幾減9時(shí)，例題中先呈現孩子感興趣的童話(huà)情境，提出數學(xué)問(wèn)題，接著(zhù)采用卡通圖片結合語(yǔ)言表達的方式，充分展示孩子思考、探索、交流的活動(dòng)，在孩子的交流中呈現各自的算法，讓孩子在感受不同的算法基礎上選擇適合自己的計算方法，接著(zhù)在"試一試"里讓孩子"用你喜歡的方法計算"，不再統一給出某種算法，而是讓孩子對自己的算法作出必要的解釋。又如，在教學(xué)統計時(shí)，先設計到大象家做客的童話(huà)場(chǎng)景，提出不同的問(wèn)題，再引導孩子分類(lèi)、整理，用象形統計圖和簡(jiǎn)易的統計表表示問(wèn)題的結果，然后讓孩子用統計的數據進(jìn)行分析、解釋和說(shuō)明。
其次，教學(xué)內容的呈現十分重視孩子學(xué)習方式的轉變，突出孩子的學(xué)習活動(dòng)，給孩子提供自主探索、合作交流的機會(huì )，以適應培養孩子的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的要求。例如，在"認物體"時(shí)，讓孩子自己玩積木，試著(zhù)把積木塊分類(lèi)，在分的基礎上引導孩子認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，并進(jìn)一步聯(lián)系生活找它們的"朋友"，逐步建立這些幾何體的觀(guān)念，同時(shí)安排"有趣的拼搭"，使孩子在"滾一滾"、"堆一堆"、"摸一摸"、"搭一搭"、"數一數"的過(guò)程中，進(jìn)一步感受它們的特征，發(fā)展空間觀(guān)念。又如，在"分與合"里教學(xué)5以?xún)葦档姆峙c合時(shí)，例題先提出"把4個(gè)桃放在2個(gè)盤(pán)里，可以怎樣放"的問(wèn)題，讓孩子自己動(dòng)手操作發(fā)現4可以分成幾和幾，再提出"幾和幾合成4"的問(wèn)題，讓孩子討論、交流，接著(zhù)提出關(guān)于5的分與合的問(wèn)題，組織孩子合作學(xué)習，主動(dòng)探究，把結論交給孩子自己得出，然后讓孩子獨立擺一擺、填一填，完成2和3的分與合。在加、減計算中，都是先出現孩子熟悉的、有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景，提出數學(xué)問(wèn)題，接著(zhù)組織孩子用自己的方式、經(jīng)驗主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，并組織相互間的交流，發(fā)現或總結算法，然后出現類(lèi)似的數學(xué)問(wèn)題或通過(guò)情境變式，讓孩子用適合自己的方法去解決，并作出自己的解釋。再如統計的學(xué)習，則讓孩子著(zhù)重通過(guò)小組合作，經(jīng)歷和體會(huì )簡(jiǎn)單統計的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言交流統計的結果。教材的這些處理，有利于充分發(fā)揮孩子學(xué)習的主體作用，讓孩子在觀(guān)察、操作、猜測、探究、討論、交流等過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)問(wèn)題的提出，理解數學(xué)概念的形成和數學(xué)結論的獲得，使數學(xué)學(xué)習活動(dòng)成為"一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程"。
4. 提倡算法多樣化，重視培養孩子的數感。
教材在計算教學(xué)中，盡量為孩子提供自己探索的空間，通過(guò)自主探索突出算法多樣化。例如，10以?xún)鹊募�、減計算，不再像過(guò)去那樣先復習數的組成，然后用數的組成引導孩子學(xué)習計算方法，而是聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的情境出現算式，讓孩子來(lái)探索、交流計算方法。這樣孩子就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗算出結果，也可以從圖畫(huà)里數出結果，還可以用"分"或"合"的思想解釋結果。20以?xún)冗M(jìn)位加和退位減的計算，教材讓孩子獨立思考、相互交流，出現多種算法，使孩子在感受、體會(huì )不同算法的基礎上，采用自己"喜歡的方法計算"。這里不強調孩子采用同一種算法，也不要求孩子幾種算法都掌握。
教材在提倡算法多樣化的同時(shí)，還十分重視幫助孩子建立初步的數感。例如，在認數中，讓孩子理解所學(xué)數的意義，用涂色、畫(huà)圖或用學(xué)具來(lái)表示數，說(shuō)出"比8小的數"、"比7大的數"，"說(shuō)一說(shuō)5離8近一些，還是離1近一些"，通過(guò)游戲讓孩子猜數，要求孩子用認識的數來(lái)表達和交流信息等；在計算中，讓孩子"不計算"估計算式的結果，體會(huì )估計的方法及其合理性；讓孩子在探索問(wèn)題時(shí)自己選擇適當的方法，也有助于數感的培養。
除了上述特點(diǎn)之外，本冊教材還具有落實(shí)思想品德教育、落實(shí)數學(xué)思想方法、重視數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題、基礎知識和基本技能的訓練有序扎實(shí)、圖文并茂富有童趣等鮮明特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能方面。
�。�1）數與代數
經(jīng)歷數物體個(gè)數的活動(dòng)，認識20以?xún)雀鲾�，掌�?0以?xún)葦档捻樞�，初步知道幾和第幾；認識數0，知道一個(gè)物體也沒(méi)有要用0表示，直尺上刻度的起點(diǎn)是0，知道0在日常生活中的一些應用；結合計數器初步認識個(gè)位、十位，初步知道十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一，知道10個(gè)一是1個(gè)十；認識符號＝、＞、＜的含義，能夠用符號或詞語(yǔ)來(lái)描述20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
在分與合的活動(dòng)中理解并受氣10以?xún)葦档慕M成；聯(lián)系把兩部分物體合起來(lái)求一共是多少和從總數里去掉一些求剩下多少的實(shí)際問(wèn)題，理解加、減法的含義，熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。
結合鐘面認識時(shí)針、分針，會(huì )正確說(shuō)出鐘面上的整時(shí)時(shí)間，會(huì )說(shuō)出鐘面上接近整時(shí)時(shí)間大約是幾時(shí)。
�。�2）空間與圖形
通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。
在堆、擺長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的活動(dòng)中，初步感受"平面"和"曲面"。
初步認識并會(huì )使用上、下，前、后，左、右等詞語(yǔ)描述物體的相對位置。
�。�3）統計與概率
經(jīng)歷把物體按種類(lèi)、形狀、顏色、用途或其他特征分類(lèi)的過(guò)程，初步感受"分一分"是整理、統計數據時(shí)的重要方法。
會(huì )用簡(jiǎn)單的象形統計圖表示分類(lèi)的結果，會(huì )把統計得到的數據填入相減的表格，會(huì )利用象形統計圖和表格中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。
2、數學(xué)思考方面。
在認數的過(guò)程中建立數感和發(fā)展思維能力。在數物體個(gè)數的活動(dòng)中抽象出數，理解數的含義；在操作學(xué)具活動(dòng)中，感受并概括出數的組成，具有初步的"分"與"合"的思想；在比較兩類(lèi)物體個(gè)數、比較兩個(gè)數大小的活動(dòng)中，具有初步的對應思想和用數學(xué)語(yǔ)言、數學(xué)符號描述關(guān)系的能力。
在理解加、減法含義和學(xué)習加、減法計算的過(guò)程中發(fā)展思維能力。在對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數量關(guān)系分析的基礎上，選用恰當的數學(xué)方法計算；通過(guò)對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探索、交流，發(fā)展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練習中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。
在認識常見(jiàn)的幾何形體的過(guò)程中，通過(guò)各種活動(dòng)，在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
在把物體分一分、理一理、數一數的過(guò)程中，感受到統計是分析事物、解決問(wèn)題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統計結果的能力。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的觀(guān)察、分析；用自己的語(yǔ)言講述實(shí)際情境或問(wèn)題，具有初步的發(fā)散思維；在教師幫助下進(jìn)行有條理的思考，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。
3、解決問(wèn)題方面。
在教師的組織下，應用20以?xún)鹊臄得枋�、交流生活中的事情�?/p>
在教師的組織下，從實(shí)際生活和現實(shí)情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題；能大致表達解決問(wèn)題的方法和過(guò)程；有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗。
4、情感與態(tài)度方面。
在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，初步喜歡學(xué)習數學(xué)，喜歡觀(guān)察并提出問(wèn)題。
在教師的指導和幫助下，能克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數學(xué)的信心，初步具有經(jīng)過(guò)獨立思考認識數學(xué)知識的體驗。
在觀(guān)察、操作活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1．把解決問(wèn)題寓于認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學(xué)過(guò)程中。
2．安排了三次實(shí)踐活動(dòng)，引導孩子在日常生活中發(fā)現、提出并解決數學(xué)問(wèn)題。
3．通過(guò)數一數，讓孩子初步感受到數能表示物體的個(gè)數。
4．通過(guò)分一分，讓孩子接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性。
5．聯(lián)系實(shí)際幫助孩子理解數的意義，較多的用實(shí)物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導孩子用學(xué)到的數描述身邊的事情并用數交流信息。
6．通過(guò)交流算法相互影響、相互吸收、相互評價(jià)，為孩子保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。
教學(xué)計劃時(shí)間安排表：
周次日期教學(xué)內容備注
19/1～9/2準備課2/2
29/5～9/9數一數1/1比一比1/1分一分1/1
認位置1/1機動(dòng)1/2
39/12～9/16機動(dòng)1/2認數（一）4/10
49/19～9/23認數（一）5/10
59/26～9/30認數（一）1/10機動(dòng)2/2認物體2/2
610/3～10/7國慶放假
710/8～10/14機動(dòng)2/2分與合6/6機動(dòng)1/2
810/17～10/21機動(dòng)1/2加和減4/21
910/24～10/28加和減5/21
1010/31～11/4加和減5/21
1111/7～11/11加和減5/21
1211/14～11/18加和減2/21機動(dòng)2/2期中考試1/1
1311/21～11/25統計1/1認數（二）4/5
1411/28～12/2認數（二）1/5認鐘表1/1機動(dòng)2/2
加法1/10
1512/5～12/9加法5/10
1612/12～12/16加法4/10機動(dòng)1/2
1712/26～12/30機動(dòng)1/2期末復習 4/4
1812/26～12/30綜合練習5/8
191/2～1/6綜合練習3/8（元旦放假）
201/9～1/13小學(xué)期末測試
一年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一、同學(xué)基本情況分析
同學(xué)經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的數學(xué)學(xué)習后，其基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我發(fā)現同學(xué)們自覺(jué)性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽(tīng)講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能及時(shí)完成作業(yè),但是同學(xué)的學(xué)習積極性很高，小部分同學(xué)成績(jì)較差，有待于在今后的教學(xué)中，統一規范課堂常規，及時(shí)補差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。
二、教學(xué)目標
這一冊教材的教學(xué)目標是，使同學(xué)：
1.認識計數單位一和十，初步理解個(gè)位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以?xún)鹊臄�，�?huì )讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，掌�?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮�。�?huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并�?huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
2.能夠比較熟練地計算20以?xún)鹊耐宋粶p法，會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导�、減一位數和整數，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì )用加、減法計算知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
4.會(huì )用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛(ài)護人民幣。
6.會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。
7.會(huì )探索給定圖形或數的'排列中的簡(jiǎn)單規律，初步形成發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
8.初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
9.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
11.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教材分析
這冊教材包括下面一些內容：位置，20以?xún)鹊耐宋粶p法，圖形的拼組，100以?xún)葦档恼J識，認識人民幣，100以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)，認識時(shí)間，找規律，統計，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容是：100以?xún)葦档恼J識，20以?xún)鹊耐宋粶p法和100以?xún)鹊募訙p法口算。在同學(xué)掌握了20以?xún)雀鲾档幕A上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使同學(xué)初步理解數位的概念，學(xué)會(huì )100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，弄清100以?xún)葦档慕M成和大小，會(huì )用這些數來(lái)表達和交流，形成初步的數感。100以?xún)鹊募�、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進(jìn)一步學(xué)習計算的基礎，因此，應該讓同學(xué)結合計算教學(xué)，應用所學(xué)計算知識解決問(wèn)題的內容，讓同學(xué)了解所學(xué)知識的實(shí)際應用，學(xué)習解決現實(shí)生活中相關(guān)的計算問(wèn)題，培養同學(xué)用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
在同學(xué)初步認識了常見(jiàn)幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓同學(xué)體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展同學(xué)的空間觀(guān)念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學(xué)習具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法。
找規律和統計是兩部分新的教學(xué)內容。找規律引導同學(xué)探索一些圖形或數字的簡(jiǎn)單排列規律，初步培養同學(xué)探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。統計是正式教學(xué)統計初步知識的開(kāi)始，讓同學(xué)學(xué)習收集和整理數據的簡(jiǎn)單方法，認識最簡(jiǎn)單的統計圖表，經(jīng)歷用統計方法解決問(wèn)題的過(guò)程。
教材根據同學(xué)所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養同學(xué)的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)措施
1、在教學(xué)中不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也要遵循同學(xué)學(xué)習數學(xué)的心理規律，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。
2、重視基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高同學(xué)的計算能力。
3、 重視分析應用題的數量關(guān)系，培養同學(xué)解答應用題的能力。
4、結合教學(xué)內容，重視培養同學(xué)的數學(xué)能力。
5、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養同學(xué)的創(chuàng )新能力。
6、結合教學(xué)內容，對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。
五、教學(xué)進(jìn)度表
(一)、位置(6課時(shí))第一周
(二)、20以?xún)鹊耐宋粶p法(18課時(shí))第二周至第四周
例1 4課時(shí)左右
例27課時(shí)左右
例34課時(shí)左右
整理和復習3課時(shí)左右
(三)、圖形的拼組(4課時(shí))第五周
(四)、100以?xún)葦档恼J識(15課時(shí))第五周至第七周
數數 數的組成4課時(shí)左右
讀數 寫(xiě)數4課時(shí)左右
數的順序 比較大5課時(shí)左右
整十數加一位數和相應的減法1課時(shí)左右
擺一擺，想一想1課時(shí)
(五)、人民幣的認識(5課時(shí))第八周
認識人民幣2課時(shí)
簡(jiǎn)單的計算3課時(shí)
(六)、100以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)(30課時(shí))第九周至第十三周
1.整十數加、減整十數 6課時(shí)左右
2.兩位數加一位數和整十數 8課時(shí)左右
3.兩位數減一位數和整十數 12課時(shí)左右
整理和復習4課時(shí)左右
(七)、認識時(shí)間(6課時(shí))第十四周
小小店1課時(shí)
(八)、找規律(6課時(shí))第十五周
(九)、統計(6課時(shí))第十六周
(十)、總復習(10課時(shí))第十六周至第十九周
一年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇6
一、單元教學(xué)內容：找規律（第88～92頁(yè)）
二、單元教材分析及教學(xué)建議
“探索規律”是數學(xué)課程標準中“數與代數”領(lǐng)域內容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規定了這部分內容。傳統教材中沒(méi)有單獨編排數字和圖形的排列規律，只是在練習中有少量的習題；有關(guān)探索規律的內容是新編實(shí)驗教材新增設的內容之一，也是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
數學(xué)課程標準在探索規律的內容中明確說(shuō)明：“發(fā)現給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規律”并給出了具體例子。在日常生活中，很多有規律的事物總能給人一種美的享受，如節日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規律的排列，這些都為從數學(xué)的角度去探索事物的規律提供了很多素材。本單元注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如在單元開(kāi)始安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì )的情境，裝飾的東西都是有規律排列的，小朋友有規律地圍成圈跳舞等等。另外，還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、實(shí)驗、猜測等活動(dòng)去發(fā)現規律。有些題目的設計體現了一定的開(kāi)放性，讓學(xué)生根據自己的審美觀(guān)點(diǎn)去找規律。一般來(lái)說(shuō)，一組事物依次不斷重復的排列（至少重復出現3次），就是有規律的排列。
教學(xué)建議
這部分內容的活動(dòng)性和探究性比較強，宜多采取學(xué)生獨立思考和探究實(shí)驗的方式教學(xué)；也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習，但交流的重點(diǎn)可以是怎樣找出有新意的排列規律，培養學(xué)生的交流意識和創(chuàng )新意識學(xué)可以自由地發(fā)揮想象力，創(chuàng )造出許多美麗而有規律的圖案，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數學(xué)、發(fā)現美的情感。
這部分內容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)第88～92頁(yè)的內容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習，完成練習十六中的習題。
三、單元教學(xué)目標
1．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3．培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
四、單元教學(xué)難點(diǎn)及解決難點(diǎn)策略
數字變化規律的教學(xué)，如：
�。�1）例7是在例6的基礎上教學(xué)圖形和數字的'變化規律，與例6不同的是：無(wú)論是圖形還是數字的排列，不再研究顏色和形狀的變化，而是重點(diǎn)研究數量的變化，圖形的變化也要通過(guò)計算相鄰兩項數量的差來(lái)找出規律。這種變化規律不是一組事物重復出現的規律，而是相鄰兩項等差的規律。要使學(xué)生知道怎樣找數字的排列規律。
教學(xué)例7時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察第（1）小題：與例6比，圖形和數字的排列有什么新的變化？還是一組圖形或數字重復出現嗎？你能發(fā)現新的規律是什么嗎？然后讓學(xué)生邊擺邊算，找出規律。找規律時(shí)可以獨立完成，交流想法時(shí)可以小組合作完成。最后教師進(jìn)行小結，重點(diǎn)說(shuō)明：數字的排列要通過(guò)計算相鄰兩項的差找規律。第（2）、（3）小題，教師可根據學(xué)生情況采取靈活的教學(xué)方法，一般情況下可以放手讓學(xué)生大膽探究。要提醒學(xué)生認真觀(guān)察，與第（1）小題有什么不同，再找規律。教師最后還要強調找數字排列規律的方法。
�。�2）例8比例7的抽象程度要高，沒(méi)有圖形進(jìn)行對照，也不擺圖片，而是直接通過(guò)觀(guān)察、計算找規律。第（1）小題每相鄰兩個(gè)數的差是5，第（2）小題每相鄰兩個(gè)數的差是3。對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)已有的知識和經(jīng)驗直接推斷單數和雙數的排列規律；但是，對于每相鄰兩項的差在3或3以上的數列，就要靠計算來(lái)找規律。因此，通過(guò)此例題的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解找數字排列規律的方法。
例8雖然有一定難度，但是找規律的方法與例7相同，因此，教學(xué)時(shí)可啟發(fā)學(xué)生把例7的方法遷移到新知識上來(lái)。教學(xué)例8時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生想：例8與例7的數字排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？能不能用例7找規律的方法來(lái)找例8的規律？然后讓學(xué)生獨立思考，再小組交流經(jīng)驗，重點(diǎn)談?wù)乙幝傻姆椒�。教學(xué)時(shí)先不急于提示學(xué)生，讓學(xué)生獨立做，這是檢驗學(xué)生遷移能力的好素材。數學(xué)的題量是無(wú)限的，但是基本的思想方法是有限的，掌握一些基本的思想方法可以解決很多問(wèn)題，這是數學(xué)教師要注意和重視的問(wèn)題。
找規律（一）
教學(xué)內容：教材第88、89頁(yè)例1到例4，練習十六的第1題。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3．使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )規律的美和創(chuàng )造的快樂(lè )，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現事物的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能自己創(chuàng )造出有規律的排列。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設游戲情境，感知游戲規律。
1．同學(xué)們，咱們先來(lái)玩個(gè)游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著(zhù)做下去。
�。�1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓
動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩誰(shuí)能接？他接得對嗎？好，再來(lái)一組動(dòng)作。
�。�2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右動(dòng)作：在相應的位置擊掌兩次。誰(shuí)來(lái)接？一起接一次？
2．好，都會(huì )玩這個(gè)游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？
對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規律。（板書(shū)：“規律”。齊讀規律2字）這節課，我們就要用數學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規律。（板書(shū)課題：找規律）
二、引導探究，解決問(wèn)題
1．師：“六一”兒童節快到了，學(xué)校準備這樣布置會(huì )場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。
2．課件出示主題圖。
仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？又發(fā)現了什么？生說(shuō)。
�。�1）課件逐步出示彩旗圖。首先來(lái)研究彩旗圖中的規律。
a．猜一猜這面旗會(huì )是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。都猜是黃色？看看對不對。
�。c(diǎn)擊鼠標，出現黃旗）。猜得真準！你們是怎么想的？
b．如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現的，規律就看得特別清楚了。）
�。�2）課件出示彩花圖和燈籠圖。
師：彩旗的規律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規律呢？下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì )是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現的秘密小聲地告訴同桌。
�。▽W(xué)生思考、交流。）該怎么分組呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，隨機點(diǎn)擊，出現正確分組。）
三、智力闖關(guān)，應用提高。
同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規律，接下來(lái)的“智力闖關(guān)”中也藏著(zhù)規律，你能發(fā)現嗎？你能順利過(guò)關(guān)嗎？
�。ㄒ唬┱n件出示第一關(guān)，照樣子猜一猜，完成例2。
�。ǘ┱n件出示第二關(guān)，涂一涂，完成例3以及做一做。
�。ㄈ┱n件出示第三關(guān)，比一比。
�。ㄋ模┳寣W(xué)生通過(guò)過(guò)關(guān)發(fā)現找規律的不同方法。
小結：找規律不僅可以從右往左找，有時(shí)侯也可以從左往右找�？梢园搭伾�，也可以按形狀找�？梢�?xún)蓚�(gè)一組，也可以三個(gè)、四個(gè)或更多個(gè)為一組。
�。ㄎ澹╆J關(guān)成功了，都站起來(lái)，隨著(zhù)音樂(lè )輕松一下吧。
課件出示音樂(lè )，師生邊唱邊跳。在我們的動(dòng)作里，大家發(fā)現規律了嗎？生回答。
3．嗯，我們還可以用動(dòng)作或者聲音來(lái)表演規律呀？誰(shuí)能想出一組規律來(lái)演一演？生商量，表演。
四、聯(lián)系生活，尋找規律。
1．規律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規律的事物常給人一種美的感覺(jué)，一起來(lái)欣賞規律的美吧。
課件出示：斑馬、衣服、房間、建筑物。
2．欣賞了規律的美，你能發(fā)現藏在我們身邊的規律嗎？
找找藏在我們身邊的規律。
五、實(shí)踐操作，創(chuàng )造規律。
1．同學(xué)們真聰明，都學(xué)會(huì )找規律了，我們不僅要學(xué)會(huì )找規律，而且要學(xué)會(huì )去創(chuàng )造規律。下面我們就看一看，誰(shuí)能當個(gè)小發(fā)明家去創(chuàng )造規律。
2．讓學(xué)生拿出自己準備的3個(gè)三角形、三個(gè)圓形、三個(gè)正方形，按一定規律擺好（也可以小組合作）。
展示作品，集體評價(jià)，表?yè)P小小設計師。
六、課后小結
學(xué)了這節課，你有什么收獲？下課后，同學(xué)們可以和自己的好伙伴一起去操場(chǎng)上、教室里再找找有規律的事物。
一年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇7
一、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。認真學(xué)習《數學(xué)課程標準》。
1、根據兒童發(fā)展的生理和心理特征培養學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
二、班級情況分析：
20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期，我擔任一年級（4）班的數學(xué)和一年級（1）班、（4）班《品德與生活》課的教育教學(xué)工作，一（4）班有50名學(xué)生，其中有男生28名，女生22名，少數民族學(xué)生31人，這些學(xué)生大部分是上過(guò)幼兒班，他們天真可愛(ài)，活潑調皮。但是由于這些學(xué)生常規訓練少，一些起碼的常規知識還不懂，他們還像在幼兒園一樣沒(méi)有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。針對學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授知識的同時(shí)，我將注重對學(xué)生進(jìn)行思維的開(kāi)拓，創(chuàng )新能力的培養，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
三、教學(xué)內容
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容： 準備課， 10以?xún)鹊臄档恼J識和加減法，數學(xué)樂(lè )園；認識圖形（一），活動(dòng)園地；11~20各數的認識， 20以?xún)鹊募臃ê蜏p法，最簡(jiǎn)單的加減法應用題，我們的校園，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；總復習。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內容是10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。這兩部分內容和20以?xún)鹊耐宋粶p法（一般總稱(chēng)一位數的加法和相應的減法）是學(xué)生學(xué)習認數和計算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應用，同時(shí)它們又是多位數計算的基礎，是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
五、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
�。ㄒ唬�、知識和技能方面
1、使學(xué)生正確地數出不同物體的個(gè)數。逐步抽象出數，能區分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，熟練地掌握10以?xún)葦档慕M成，會(huì )正確，工整地書(shū)寫(xiě)數字。
2、使學(xué)生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以?xún)鹊臄�，正確地讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，掌�?0以?xún)鹊臄凳怯梢粋�(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、使學(xué)生初步認識=、>、<三種符號，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀(guān)地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。能比較熟練地計算20以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合表達式題。
5、使學(xué)生會(huì )根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問(wèn)題，會(huì )列出算式，注明得數的單位名稱(chēng)，口述答案，能看實(shí)物或直觀(guān)圖口述題意，簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數量關(guān)系。
6、使學(xué)生直觀(guān)地認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
7、結合主題圖和插圖及有關(guān)資料，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的教育，培養學(xué)生認真做題，正確計算，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣，學(xué)會(huì )有條理，有根據地思考問(wèn)題。
�。ǘ�、數學(xué)思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2、能對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。
�。ㄈ�、解決問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的`解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
�。ㄋ模�、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6、使學(xué)生從小養成認真學(xué)習、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
一年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇8
一、全冊教學(xué)目標
�。ㄒ�)總體目標
通過(guò)義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠：
獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)知識(包括數學(xué)事實(shí)、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗)以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能;
初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識;
體會(huì )數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心;
具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
(二)學(xué)段目標
第一學(xué)段
知識與技能
經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，認識萬(wàn)以 內的數、小數、簡(jiǎn)單的 分數和常見(jiàn)的量;了解四則運算的意義，掌握必要的運算(包括估算)技能。
經(jīng)歷直觀(guān)認識簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和 平面圖形，感受平移、旋轉、對 稱(chēng)現象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。
對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗，掌握一些簡(jiǎn)單 的數據處理技能;初步感受不確定現象
數學(xué)思考
能運用生活經(jīng)驗， 對有關(guān)的數字信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數描述現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
在對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用 信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類(lèi)比。
在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
解決問(wèn)題
能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。
初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)。
在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
了解可以用數和形來(lái)描述某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤并及時(shí)改正。
二、全冊教學(xué)要求
1、熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀寫(xiě)020各數。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號-、，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
7、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
8、認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以?xún)葦档恼J識和加減法，認識圖形，分類(lèi)，1120各數的認識，認識鐘表，20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法，用數學(xué)，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認數和計算，比較多少、長(cháng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類(lèi)，以及初步認識鐘面，使學(xué)生獲得數數基本知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數學(xué)能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習和應用數學(xué)的興趣和信心。
四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
10以?xún)鹊募臃ê?0以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，這兩部分內容和20以?xún)鹊耐宋粶p法是學(xué)生學(xué)習認識數的計算的開(kāi)始。在日常生活中有廣泛的應用，同事它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
五、課時(shí)安排
(一)數一數 2課時(shí)
(二)比一比 4課時(shí)
(三)15的認識和加減法 16課時(shí)
1、1---5的認識 5課時(shí)
2、加減法的初步認識 8課時(shí)
3、0的認識和有關(guān)0的加減法 3課時(shí)
(四)認識物體和圖形 6課時(shí)
(五)分類(lèi) 4課時(shí)
(六)610的認識和加減法 20課時(shí)
1、6、7的認識和加減法 8課時(shí)
2、8、9的認識和加減法 8課時(shí)
3、10的認識和有關(guān)10的加減法 6課時(shí)
4、連加、連減、加減混合 6課時(shí)
整理和復習 2課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)
(七)11-20各數的認識 6課時(shí)
(八)認識鐘表 4課時(shí)
(九)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法 16課時(shí)
1、9加幾 5課時(shí)
2、8、7、6加幾 6課時(shí)
3、5、4、3、2加幾 5課時(shí)
整理和復習 2課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)
(十)總復習 4課時(shí)
六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設想
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的.經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
(一)讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)
在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎知識與基本技能。
(二)鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。
為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強調在個(gè)人獨立思考基礎上的合作，以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。
(三)加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化
估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值。
教學(xué)中應尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題。鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學(xué)習兩位數乘法時(shí)，可以鼓勵學(xué)生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學(xué)生的思維。
(四)重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力
本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段，應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
一年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇9
一、學(xué)生基本情況分析：
一年級一班，共45人。其中男生 20人，女生25人。學(xué)生天真、活潑、可愛(ài)、單純，具有極強的可塑性。在經(jīng)過(guò)了三年幼兒園的學(xué)習，學(xué)生雖然具有了一些上課的常規意識及紀律常識，但由于他們的年齡特點(diǎn)等原因在課堂上活潑好動(dòng)、天真爛漫，大多數孩子思維活躍，學(xué)習數學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習習慣。
在知識經(jīng)驗方面，學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)認識了20以?xún)鹊臄挡?huì )數，部分同學(xué)還會(huì )計算20以?xún)葦档募�、減法；認識了一些簡(jiǎn)單的幾何圖形：長(cháng)方形、正方形、長(cháng)方體、正方體、圓柱等；對上下、前后、左右等也有了一定的生活經(jīng)驗。在數學(xué)學(xué)習上已具有初步的數感、符號感、空間觀(guān)念和問(wèn)題意識，具有了一定的觀(guān)察、想象和操作能力。
在全力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，無(wú)論是學(xué)校、社會(huì )，還是家長(cháng)都希望孩子能夠全面發(fā)展，認識到學(xué)習數學(xué)的重要性，所以家長(cháng)特別關(guān)心和重視孩子對數學(xué)的學(xué)習興趣，以上這些因素為孩子學(xué)習數學(xué)創(chuàng )設了良好的環(huán)境。以上這些都有利于數學(xué)的教學(xué)。
學(xué)生年齡小，也有少數孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，但他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導，使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。學(xué)生的數學(xué)知識水平不統一，本冊有些知識內容比較抽象，學(xué)生的讀圖能力差，部分同學(xué)沒(méi)接受學(xué)前教育，對顏色、方位等不會(huì )辨認，20以?xún)葦挡粫?huì )讀寫(xiě)，給這學(xué)期學(xué)習20以?xún)葦档募訙p法帶來(lái)了一定的困難。班內有一些內
向的學(xué)生，他們不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，有待于老師的耐心引導和鼓勵。
一年級是新入學(xué)的班級，教師對學(xué)生情況不熟悉，不太了解學(xué)生在知識、能力以及家庭各方面的情況。雖然在學(xué)歷上有一定的優(yōu)勢，但我們對教學(xué)一年級沒(méi)有足夠豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在今后的教學(xué)中，我們要多向老教師請教他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，多學(xué)習新課改方面的知識，研究教材、教法，滲透教學(xué)新理念，培養優(yōu)生、輔導學(xué)困生，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，提高各種數學(xué)能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
二、教材分析：
1、本冊教學(xué)內容包括：數數；10以?xún)葦档恼J識和加減法；20以?xún)葦档恼J識和加減法；分類(lèi)與比較；認識圖形；圖形與位置；統計。 準備單元：數數。正確的數數是人們在日常生活中經(jīng)常用到的本領(lǐng)，更是學(xué)生認數和計算的基礎。入學(xué)前，多數學(xué)生初步具有了數數的經(jīng)驗和技能，知道一些簡(jiǎn)單的數數方法。這一內容的設計目的是激起孩子的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習的欲望，通過(guò)簡(jiǎn)單的數數，全面了解學(xué)生對計數、方位還有分類(lèi)、大小、位置、比較、圖形及觀(guān)察、動(dòng)手和表達等多方面的情況，為后面的系統學(xué)習做準備。
第一單元：10以?xún)葦档恼J識。是數學(xué)最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始，也是學(xué)習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感、符號感以及培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有重要意義。因此，教材根據剛入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認知規律，為學(xué)生提供親身體
驗和動(dòng)手操作的機會(huì )，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)來(lái)源于生活。
第二單元：分類(lèi)與比較。分類(lèi)與比較都是重要的數學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習其他數學(xué)知識的基礎，在今后的認數與計算、認識圖形、簡(jiǎn)單的統計等學(xué)習活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )用到分類(lèi)的思想和方法。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習了比較數的大小，具備了初步的'比較意識，為本單元進(jìn)一步學(xué)習比較長(cháng)短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎。
第三單元：10以?xún)葦档募訙p法。本單元是在學(xué)生認識了10以?xún)葦档幕A上來(lái)學(xué)習的。它是學(xué)習20以?xún)葦档募訙p法的主要認知基礎，也是今后學(xué)習更復雜計算的重要基礎。本單元內容是全冊教材的重點(diǎn)之一，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，占有非常重要的地位。
第四單元：認識圖形。本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，入學(xué)后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進(jìn)行抽象，這對學(xué)生形成初步的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀(guān)感知，積累大量的感性認識將對今后學(xué)習空間與圖形知識打下良好的基礎。
第五單元：11—20各數的認識。是在認識了10以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識11—20各數。它是認數的繼續和發(fā)展，對引導學(xué)生建立初步的數感有有重要的意義。學(xué)生掌握好本單元知識，也為后面學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法以及對多位數的認識打下基礎。因此，指導學(xué)生加強學(xué)具操作，深入理解數的意義，切實(shí)掌握好本單元的知識非常重要。
第六單元：圖形與位置。本單元是學(xué)習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念，培養對數學(xué)的興趣具有重要的意義。
第七單元：20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法。本單元是在10以?xún)葦档募訙p法及20以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。它是學(xué)習多位數計算的基礎，也是進(jìn)一步學(xué)習其他數學(xué)知識必須具備的基礎，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)學(xué)習階段占非常重要的地位。本單元內容既是全冊教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這一部分知識學(xué)習得好壞，將對今后繼續學(xué)習口算和筆算產(chǎn)生直接的影響。加法和減法在解決實(shí)際問(wèn)題這，應用很廣泛。在開(kāi)始階段注重對學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，對領(lǐng)會(huì )加減法的含義和今后解決稍復雜的問(wèn)題十分有益，因此要重視本單元內容的教學(xué)。
第八單元：統計。統計是一種數學(xué)思想，也是認識客觀(guān)事物常用的一種方法。本單元的初步統計知識是在前面滲透統計思想的基礎上編排的，是學(xué)生第一次正式接觸統計知識，對學(xué)生形成初步的統計意識非常重要。
第九單元：總復習。本單元是全冊學(xué)習內容的總復習，對學(xué)生回顧整理所學(xué)知識、解決實(shí)際問(wèn)題、形成初步歸納整理的能力、養成回顧與反思的學(xué)習習慣具有重要的意義。
2、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：
本冊教材根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生身邊的、學(xué)生熟悉的、具有新穎性和趣味性的內容為素材，目的是有計劃的引
導學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會(huì )、了解自然。使學(xué)生能觀(guān)察、體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì )學(xué)習數學(xué)的現實(shí)意義。
根據單元的教學(xué)內容和教學(xué)目標，每個(gè)單元都設計了幾個(gè)密切聯(lián)系的情境。每個(gè)情境又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學(xué)生感興趣的現實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節，編排成“故事串”，從而引出一系列相對獨立的問(wèn)題；也可以把一個(gè)現實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節完整的反映出來(lái)，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問(wèn)題——形成“問(wèn)題串”。
本冊教材所構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個(gè)單元里，減少例題，強化基本數學(xué)思想方法的作用，擴大教與學(xué)的空間；二是指減少欄目設置，構建了如下編排結構： 自主練習
本冊教材打破過(guò)于嚴格的知識體系的束縛，由解決現實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習，又把學(xué)習新知識作為解決新情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識學(xué)習融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線(xiàn)索的學(xué)習框架。
教材在綜合信息圖、自主練習及實(shí)踐活動(dòng)等方面都注重培養學(xué)生的“信息感”，引導學(xué)生從數學(xué)的角度發(fā)現、分析并解決問(wèn)題。此外，
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