有關(guān)七年級數學(xué)教學(xué)計劃四篇
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，很快就要開(kāi)展新的工作了，該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的七年級數學(xué)教學(xué)計劃4篇，希望能夠幫助到大家。
七年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
科 目：數 學(xué)（七年級上冊）
課 題：數 軸
課 時(shí)：1
教學(xué)目標
知識與能力
通過(guò)與溫度計的對比，認識數軸，會(huì )用數軸上的點(diǎn)表示有理數；借助數軸理解相反數概念，知道互為相反數的一對數在數軸上的位置關(guān)系；會(huì )求一個(gè)有理數的相反數；能利用數軸比較有理數的大小。
過(guò)程與方法
合理利用新舊知識的遷移，借助形（數軸）來(lái)理解數，經(jīng)歷從實(shí)際（溫度計）中抽出數學(xué)模型（數軸），從數形結合兩個(gè)側面理解問(wèn)題，并有選擇處理數學(xué)信息，作出大膽猜測。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )數學(xué)知識與現實(shí)世界的聯(lián)系，體現數學(xué)充滿(mǎn)著(zhù)探索性，培養學(xué)生良好的數學(xué)興趣；能夠在師評、生評、自評的影響下，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì )說(shuō)出數軸上已知點(diǎn)所表示的數，能將已知數在數軸上表示出來(lái)。
難點(diǎn)
利用數軸比較有理數的大小。
教學(xué)過(guò)程設計
說(shuō) 明
一、引入新課
1、師：大家學(xué)過(guò)數軸嗎？
若有學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，則出示小黑板題目：
用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示下列各數：
0、2、、1.5
�。ㄔ跀递S上標出0、1、2、3）
2、師：學(xué)上節課的時(shí)候，“數不夠用了”，就出現了誰(shuí)？
若生只答負數，后面教學(xué)“任何一個(gè)有理數都可以用數軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示”時(shí)則通過(guò)有理數的“正數、0、負數”分類(lèi)來(lái)幫助學(xué)生理解。
若生答有理數，則引導回憶有理數的“整數、分數”分類(lèi)，再舉相應的數例，后面將這些數在數軸上表示，以幫助學(xué)生理解。
評價(jià)學(xué)生表現，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，轉入下一環(huán)節。
二、新授：
1、學(xué)畫(huà)數軸。
讓學(xué)生舉生活中負數的例子。
出示溫度計的局部放大圖（小黑板），讓生讀出其讀數。
�。囟扔嫷淖x數絕對值不宜過(guò)大，便于作圖時(shí)確定單位長(cháng)度，本課中的數軸盡量使單位長(cháng)度確定為1。）
師：想不想將它們也在數軸上表示呢？
師示范畫(huà)數軸。
板書(shū)時(shí)，隱含強調數軸的三要素，在標注負數時(shí)，方法有二：一是與溫度計比較；二是觀(guān)察距離原點(diǎn)正（反）方向幾個(gè)單位長(cháng)度。
強調：負數從0向左寫(xiě)起。
2、用數軸上的點(diǎn)表示有理數。
師：請將小黑板上的溫度計讀數在數軸上表示出來(lái)。
教師口述例1。
師：將有理數分類(lèi)時(shí)的例數在數軸上表示出來(lái)。
師：是不是每一個(gè)有理數都用數軸上的點(diǎn)表示？
板書(shū)“任何一個(gè)有理數都可以用數軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示”
出示例2，指名板演。
3、相反數。
師：觀(guān)察–2和2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師引導學(xué)生從兩方面考慮：①數的表現形式；②數軸上的位置。
師小結，給出“相反數”的概念，強調“互為相反數”。
師：再舉幾組例子。
師生找朋友：師口述一數，生答其相反數。
師：相反數還有什么特點(diǎn)？再議一議。
師：有人不愿意了，“你們都有朋友，我好孤單！”是誰(shuí)孤單？（師可提示誰(shuí)不說(shuō)正負）
特別地：0的相反數就為0吧。
4、通過(guò)數軸比較有理數的大小。
由生活中溫度由–5℃、
–2℃、0℃、2℃的變化，結合小黑板溫度計圖，引導學(xué)生。
師：數軸上越往哪邊數值越大？（側放小黑板，溫度計真像數軸）越往哪邊數值越��？
師：試從數軸上指出兩個(gè)數，比較它們的`大小。
思考：正數與0、負數與0、正數與負數的大小關(guān)系。
出示例3，指名板演，講評。
補充：﹣5<（ ）
﹣5 >（ ）
﹣3<（ ）< 3
三、練習：
教科書(shū)第39頁(yè)“隨堂練習”內容。引導，講評。、
四、課堂總結，評價(jià)。
師生總結本課內容。
師：你感到自己今天的表現怎樣？
五、作業(yè)。
生思考，作答。
指名完成題目。
生思維活躍：數軸原來(lái)已學(xué)過(guò)，憶舊知，完成題目。
生：負數。
生：還學(xué)習了有理數。
生接受評價(jià)，增強學(xué)習的主動(dòng)性。
生：……、溫度計、……
生讀出讀數。
生：想。
生積極動(dòng)手，認真作圖，同步完成。
指名板演。
側放小黑板，師生訂正。
生口答。
指名板演。
生試舉例，并表示。
若學(xué)生舉的數的絕對值偏大，可讓學(xué)生口述在原點(diǎn)的哪邊多少個(gè)單位長(cháng)度處描點(diǎn)。
生板演。同桌互查互評、自評。
查評：1、畫(huà)圖部分。2、數的表示部分。
同桌小議，交換看法。
生：①書(shū)寫(xiě)只是符號不同；②位于原點(diǎn)兩側；③距原點(diǎn)的距離相等。
生踴躍回答。
成對出現，一正一負。
生思考后答：0
生結合生活經(jīng)驗，思考后得出溫度逐漸上升。得出結論溫度計上的溫度值越往上，表示溫度越高
生很容易作答。
思考后作答，舉例，并說(shuō)出自己是怎么想的。
生板演，完成例3。
同桌討論，推薦代表發(fā)言，師生共同分析其數據分布。
生思考，作答。
師生對話(huà)，總結，評價(jià)。
拋出“數軸”，給出懸念，隨之用小學(xué)六年級學(xué)過(guò)的“用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示數”釋疑，一緊一松，即吸引了學(xué)生的注意力，也激起了學(xué)生學(xué)習興趣，建立數軸的初步印象。
復習上節有理數分類(lèi)，為有理數在數軸上用點(diǎn)表示做準備。
考慮到了學(xué)生的回答及后續教學(xué)有關(guān)內容的處理，即怎樣幫助學(xué)生更好地理解“任何一個(gè)有理數都可以用數軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示”，根據的是有理數的分類(lèi)：
1、有理數｛正數、0、負數｝
2、有理數｛整數（正整數、0、負整數）、分數（正分數、負分數）｝
課堂階段性評價(jià)，既是對前一環(huán)節學(xué)生表現的總結，也為下一環(huán)節學(xué)生的積極參與教學(xué)做了鋪墊。
溫度計在本課中是一個(gè)非常重要的道具。請出學(xué)生學(xué)習的幫手。實(shí)際的溫度計有大格小格，采用局部放大，提供給學(xué)生的是每個(gè)小格，剛好是1℃。而將小黑板傾斜，更像數軸，還可略去實(shí)物溫度計上下有限可能對學(xué)生的誤導。
由溫度計的溫度值引入，而不是直接問(wèn)“負數在數軸上怎么表示”，是便于后面教學(xué)在數軸上表示負數和有理數的大小比較時(shí)，更便于學(xué)生理解（溫度計平放即可判定相應的點(diǎn)是否畫(huà)正確。）
手把手傳授畫(huà)法，沒(méi)有將作圖步驟中的直線(xiàn)與三要素并列，便于突出三要素，但也要注意“直線(xiàn)”也是學(xué)生作圖時(shí)容易出錯之處（按線(xiàn)段對待，平均分成若干份）。
教學(xué)時(shí)先原點(diǎn)，再單位長(cháng)度（本節每個(gè)單位長(cháng)度表示1，暫不寫(xiě)，因為還沒(méi)有正方向），指出正方向，最后根據單位長(cháng)度及正方向標注有關(guān)點(diǎn)。
七年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)生情況分析
本期擔任七年級（4）（5）兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)，人數共102名，從小學(xué)畢業(yè)成績(jì)看，及格人數近50名，優(yōu)秀人數7名，80分數段有17名，整體而言，成績(jì)雖然不是很理想，但基礎不是太差，只要多下工夫，還是很有希望，再者七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，他們正處在初級的邏輯思維階段，基于上述諸多因素，我設想采取如下措施：
二、具體措施
1 培養良好的數學(xué)素質(zhì)，正確的學(xué)習方法，加強學(xué)數學(xué)的信心
有部分學(xué)生認為，有部分學(xué)生認為在小學(xué)就沒(méi)學(xué)好數學(xué)，初中也就難學(xué)，主觀(guān)上給自己戴上枷鎖，對這樣的學(xué)生，多做思想工作，消除包袱，在傳授知識的過(guò)程中，注重方法的傳授，提高靈活運用知識的能力和應變能力，特別是應變能力。
2 采取注重尖子生帶領(lǐng)中間，對學(xué)困生采取兵教兵之術(shù)，并通過(guò)數學(xué)興趣小組充分挖掘學(xué)生的潛能。
3 在學(xué)有理數計算階段，為提高計算能力，搞一次數學(xué)計算大賽。
4 在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，若時(shí)間允許，每章之后，總結測驗，及時(shí)查缺補漏。
5、，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。讀法指導、聽(tīng)法指導、思法指導、寫(xiě)法指導、記法指導。
6、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。
三、奮斗目標
1、努力提高數學(xué)整體成績(jì)（及格率），并爭取在原有基礎上增加優(yōu)秀學(xué)生人數，特別是80分數段的學(xué)生，要極力爭取。
2、努力培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，能夠積極主動(dòng)地探索并使用科學(xué)的學(xué)習方法和養成良好習慣。
三、教材分析
第一章 有理數
1。通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負數的必要性。會(huì )用正負數表示實(shí)際問(wèn)題中的數量。
2。理解有理數的意義，能用數軸上的點(diǎn)表示有理數。借助數軸理解相反數和絕對值的意義，會(huì )求有理數的相反數與絕對值（絕對值符號內不含字母），會(huì )比較有理數的大小。通過(guò)上述內容的學(xué)習，體會(huì )從數與形兩方面考慮問(wèn)題的方法。
3。掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡(jiǎn)化運算。能運用有理數的運算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4。理解乘方的意義，會(huì )進(jìn)行乘方的運算及簡(jiǎn)單的混合運算（以三步為主）。通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數，并能用科學(xué)記數法表示。了解近似數與有效數字的概念。
第二章 一元一次方程
1。經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)方程的過(guò)程，體會(huì )方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的一種有效的數學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認識從算式到方程是數學(xué)的進(jìn)步。
2。通過(guò)觀(guān)察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。
3。了解解方程的基本目標（使方程逐步轉化為x=a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì )解法中蘊涵的化歸思想。
4。能夠找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數和未知數，分析它們之間的關(guān)系，設未知數，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系，體會(huì )建立數學(xué)模型的思想。
5。通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì )利用一元一次方程解決問(wèn)題的基本過(guò)程，感受數學(xué)的應用價(jià)值，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第三章 圖形認識初步
1。通過(guò)大量的實(shí)例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡(jiǎn)單幾何體（長(cháng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系。
2。能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開(kāi)圖，能根據展開(kāi)圖想象和制作立體模型;通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認識點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形相互轉換的過(guò)程中，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展幾何直覺(jué)。
3。進(jìn)一步認識直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的概念，掌握它們的表示方法;結合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)和兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì )比較線(xiàn)段的大小，理解線(xiàn)段的和差及線(xiàn)段的中點(diǎn)的概念，會(huì )畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段。
4。通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法;會(huì )比較角的`大小，能估計一個(gè)角的大小，會(huì )計算角度的和與差，認識度、分、秒，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;了解角的平分線(xiàn)的概念，了解余角和補角的概念，知道等角的補角相等等角的余角相等的性質(zhì)質(zhì)，會(huì )畫(huà)一個(gè)角等于已知角（尺規作圖）。
5。逐步掌握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，能根據語(yǔ)句畫(huà)出相應的圖形，會(huì )用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)單的圖形。
6。初步體驗圖形是描述現實(shí)世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )研究幾何圖形的意義。
7。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成積極參與數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識。
第四章 數據的收集與整理
1。了解通過(guò)全面調查和抽樣調查收集數據的方法;會(huì )設計簡(jiǎn)單的調查問(wèn)卷收集數據;能根據問(wèn)題查找有關(guān)資料，獲得數據信息。
2。初步感受抽樣的必要性，初步體會(huì )用樣本估計總體的思想。
3。掌握劃記法，會(huì )用表格整理數據。
4。進(jìn)一步體會(huì )條形圖、扇形圖和折線(xiàn)圖在描述數據中的作用。
5。能用計算器處理簡(jiǎn)單統計數據，進(jìn)一步體會(huì )計算器處理運算的優(yōu)越性。
6。從事收集、整理、描述和分析數據得出結論的統計活動(dòng)，經(jīng)歷數據處理的基本過(guò)程，體驗統計與生活的聯(lián)系，感受統計在生活和生產(chǎn)中的作用，養成用數據說(shuō)話(huà)的習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
七年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
教學(xué)目的要求：
1.知識目標：理解多邊形的有關(guān)概念，掌握多邊形的內角和，外角和定理;會(huì )用定理進(jìn)行有關(guān)角和邊數的計算。
2.能力目標：利用測量，拼圖，分形等操作實(shí)驗培養分析探究，歸納總結問(wèn)題的能力。
3.情感目標：培養協(xié)作，求異和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵：
1.教學(xué)重點(diǎn)是多邊形內角和，外角和定理及其應用。
2.教學(xué)難點(diǎn)是多邊形內角和定理的證明。
教學(xué)過(guò)程：
一，創(chuàng )設問(wèn)題情境
【教師】出示日常生活中經(jīng)�？梢钥吹降膱D形，引導學(xué)生說(shuō)出多邊形的名稱(chēng)。
【學(xué)生】結合圖形說(shuō)出多邊形的名稱(chēng)。
【教師】類(lèi)比三角形的有關(guān)概念適度引導，
【學(xué)生】得出多邊形，多邊形的頂點(diǎn)，邊，內角，外角及正多邊形有關(guān)概念;
【教師】利用橡皮筋演示，適時(shí)補充說(shuō)明。如果沒(méi)有特別說(shuō)明，多邊形一般是指凸多邊形;
【學(xué)生】自然理解接受凸多邊形，凹多邊形的有關(guān)概念。
【教師】連結不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)，引導學(xué)生探究：
(1)過(guò)n邊形一個(gè)頂點(diǎn)的對角線(xiàn)條數;
(2)過(guò)n邊形一個(gè)頂點(diǎn)的所有對角線(xiàn)把n邊形分成的三角形個(gè)數;
(3)n邊形的所有對角線(xiàn)條數。
【學(xué)生】理解接受對角線(xiàn)的概念，經(jīng)過(guò)小組內的協(xié)作交流探究得出：
(1)過(guò)n邊形一個(gè)頂點(diǎn)的有n-3條對角線(xiàn);
(2)過(guò)n邊形一個(gè)頂點(diǎn)的所有對角線(xiàn)把n邊形分成的'n-2個(gè)三角形;
(3)n邊形的所有對角線(xiàn)條數為n(n-3)/2.
二，探索解決問(wèn)題方法
【教師】引導學(xué)生回顧三角形的內角和，外角和特征和它們的研究方法。進(jìn)一步激勵學(xué)生思考四邊形，五邊形，六邊形及一般的n邊形的內角和，外角和的研究方法。
【學(xué)生】回顧：三角形內角和等于180°，外角和是360°。研究三角形內角和的方法有測量法，折紙法，平行線(xiàn)法等。接著(zhù)學(xué)生嘗試用上述方法研究四邊形，五邊形，六邊形及一般的n邊形的內角和，外角和。
三，猜想，歸納得到多邊形內角和與外角和定理
【教師】為了上述方法的順利遷移，引導學(xué)生先對四邊形的內角和的研究方法作一個(gè)深入的探究。小組內同學(xué)可以相互啟發(fā)，彼此協(xié)作。
【學(xué)生】經(jīng)過(guò)獨立思考，組內相互啟發(fā)，組間相互批判補充，得出如下方法：
是否可以采用測量或分割的方法來(lái)解決呢 引導學(xué)生對四邊形內角和的多角度深入研究得出一般方法，并遷移至一般多邊形的研究。
1.測量法：
如圖書(shū)本P81頁(yè)中的圖7.3-8測得∠A+∠B+∠C+∠D=360°。
2.分割轉化成三角形的方法
如圖書(shū)本P81頁(yè)中的圖7.3-9的所有三角形的個(gè)數依次為：四邊形分成2個(gè)三角形。
結論：四邊形的內角和等于360°。
七年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一、指導思想：
深化教學(xué)改革，以促使學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，課堂中以“學(xué)生的發(fā)展為本，活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng )新為主旨”，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現“新課程、新標準、新教法”堅持走“教研”之路，努力探索“減負增效”的教育教學(xué)模式，從培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力入手，持之以恒地開(kāi)展教研活動(dòng)。充分發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維，全面提高教育教學(xué)
二、學(xué)生情況分析
七年級學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習方法，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)能力和實(shí)際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學(xué)生的讀法指導。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導。學(xué)習離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著(zhù)條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導。
三、教材及課標分析
第一章有理數
1、通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負數的必要性。會(huì )用正負數表示實(shí)際問(wèn)題中的數量。
2、理解有理數的意義，能用數軸上的點(diǎn)表示有理數。借助數軸理解相反數和絕對值的意義，會(huì )求有理數的相反數與絕對值（絕對值符號內不含字母），會(huì )比較有理數的大小。通過(guò)上述內容的學(xué)習，體會(huì )從數與形兩方面考慮問(wèn)題的方法。
3、掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡(jiǎn)化運算。能運用有理數的運算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、理解乘方的意義，會(huì )進(jìn)行乘方的運算及簡(jiǎn)單的混合運算（以三步為主）。通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數，并能用科學(xué)記數法表示。了解近似數與有效數字的概念。
第二章整式的加減
掌握單項式，多項式以及相關(guān)的概念。充分理解并掌握同類(lèi)項的概念，在此基礎上掌握整式的加減法，并能熟練運用，為下一章一元一次方程打下堅實(shí)的基礎。
第三章一元一次方程
1、經(jīng)歷“把實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)方程”的過(guò)程，體會(huì )方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的一種有效的數學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認識從算式到方程是數學(xué)的進(jìn)步。
2、通過(guò)觀(guān)察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。
3、了解解方程的基本目標（使方程逐步轉化為x＝a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì )解法中蘊涵的化歸思想。
4、能夠“找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數和未知數，分析它們之間的關(guān)系，設未知數，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”，體會(huì )建立數學(xué)模型的思想。
5、通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì )利用一元一次方程解決問(wèn)題的基本過(guò)程，感受數學(xué)的應用價(jià)值，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第四章圖形認識初步
1、通過(guò)大量的實(shí)例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡(jiǎn)單幾何體（長(cháng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系。
2、能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開(kāi)圖，能根據展開(kāi)圖想象和制作立體模型；通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認識點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形相互轉換的過(guò)程中，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展幾何直覺(jué)。
3、進(jìn)一步認識直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的概念，掌握它們的表示方法；結合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)和兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的.距離的含義；會(huì )比較線(xiàn)段的大小，理解線(xiàn)段的和差及線(xiàn)段的中點(diǎn)的概念，會(huì )畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段。
4、通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；會(huì )比較角的大小，能估計一個(gè)角的大小，會(huì )計算角度的和與差，認識度、分、秒，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；了解角的平分線(xiàn)的概念，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì )畫(huà)一個(gè)角等于已知角（尺規作圖）。
5、逐步掌握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，能根據語(yǔ)句畫(huà)出相應的圖形，會(huì )用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)單的圖形。
6、初步體驗圖形是描述現實(shí)世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )研究幾何圖形的意義。
7、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成積極參與數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識。
四、具體措施
1、認真學(xué)習教育教學(xué)理論，落實(shí)課標理念，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
2、把握好與前兩個(gè)階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。
3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內容，將有關(guān)式的預備知識融于討論方程的過(guò)程中；突出列方程，結合實(shí)際問(wèn)題討論解方程；通過(guò)加強探究性，培養分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐意識；重視數學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數學(xué)文化。
4、把握好“圖形初步認識”的有關(guān)內容的要求。充分利用現實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強調學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們在觀(guān)察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀(guān)念；注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養和訓練；利用好選學(xué)內容。
5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。
6、搞好教學(xué)六認真，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。讀法指導、聽(tīng)法指導、思法指導、寫(xiě)法指導、記法指導。
五、七年級上數學(xué)教學(xué)進(jìn)度安排表
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