二年級科學(xué)教學(xué)計劃
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編精心整理的二年級科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃1
一、學(xué)情分析：
本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗、生活實(shí)際和周?chē)h(huán)境要素出發(fā)，以認識周?chē)Ｒ?jiàn)物體、事物的現象、特征或性質(zhì)，學(xué)習認識事物的方法為線(xiàn)索，引導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，展開(kāi)比較、分類(lèi)、小制作、小實(shí)驗等多種形式的實(shí)踐探索，從而學(xué)習有關(guān)的科學(xué)知識。
二、教材分析：
本冊教材以學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗為起點(diǎn)，選用常見(jiàn)的動(dòng)物、物質(zhì)、科學(xué)現象、自然現象、簡(jiǎn)單工具等為探究對象，以了解其特征變化為主要內容目標，在一年級的基礎上進(jìn)一步訓練并發(fā)展觀(guān)察、描述、比較、分類(lèi)、實(shí)驗等探究技能，滲透體驗分析、歸納、抽象、概況等思維方法。引導學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人、動(dòng)物、環(huán)境的關(guān)系的同時(shí)，了解科學(xué)與技術(shù)、科技與生活的關(guān)系，培養并發(fā)展學(xué)生的探究興趣。教學(xué)目標：
“溶解”作為教材的第一個(gè)單元，觀(guān)察、描述溶解現象，辨別生活中常見(jiàn)的溶解現象，尊重事實(shí)，激發(fā)探究興趣，體會(huì )溶解給生活帶來(lái)的便利。
“動(dòng)物的反應”單元，認識動(dòng)物的感官和功能。知道動(dòng)物是通過(guò)一些器官感知環(huán)境的，珍愛(ài)動(dòng)物、探究興趣、愿傾聽(tīng)、樂(lè )分享，多角度認識事物。
“太陽(yáng)和月亮”單元，知道太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱，知道太陽(yáng)東升西落，知道用太陽(yáng)辨認方向，知道月相的變化，培養尊重事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識，堅持住。
“物體的位置”單元，知道用方位、遠近描述物體的位置，激發(fā)興趣，樂(lè )于表達，體會(huì )合作學(xué)習的樂(lè )趣�！俺咦拥目茖W(xué)”單元，了解尺子科技史，認識在比較時(shí)統一標準的`作用，嘗試多角度多方法設計制作尺子，培養合作意識、創(chuàng )新意識，體會(huì )科技產(chǎn)品帶來(lái)的便利。
三、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┌盐招W(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣1、保護學(xué)生的好奇心和探究興趣。 2、精心安排多種活動(dòng)。 3、尊重每一位學(xué)生。
�。ǘ┘訌娊M織教學(xué)，重視學(xué)習習慣的培養1、加強教學(xué)組織工作。
2、注重科學(xué)課教學(xué)常規教育，培養良好的學(xué)習習慣。（三）明確觀(guān)察要求，重視觀(guān)察能力的培養1、必須準備好觀(guān)察材料。 2、把握各課的觀(guān)察重點(diǎn)。
3、掌握觀(guān)察活動(dòng)的基本步驟。 4、加強安全防范意識。四、課時(shí)安排每周1課時(shí)
二年級科學(xué)教學(xué)計劃2
一、教材解讀
二年級下冊教科書(shū)由“磁鐵"和“我們自己”兩個(gè)單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內容，兩個(gè)單元合計13課，原則上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。 1.“磁鐵”單元
本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個(gè)指南針》，《6.磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。
本單元的學(xué)習線(xiàn)索有兩條，分別是“磁鐵與周?chē)矬w之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習線(xiàn)索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀(guān)察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng )造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。在教學(xué)中，教師應努力做到以下三點(diǎn)：（1）讓學(xué)生多“體驗”，體驗磁鐵實(shí)驗帶來(lái)的意外和驚奇；（2）讓學(xué)生多“觀(guān)察”，仔細觀(guān)察磁鐵實(shí)驗中的各種現象；（3）讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實(shí)驗中收集到的證據展開(kāi)討論。
特別說(shuō)明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習不是小學(xué)生認識磁現象的終點(diǎn)，教科書(shū)依照課程標準，在高學(xué)段設置“能量”單元，從能量角度來(lái)探究磁和電的相互轉化，從而體現“學(xué)習進(jìn)階”思想。
2.“我們自己”單元
本單元的6課課題分別是：《1.觀(guān)察我們的身體》，《2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現》，《3.觀(guān)察與比較》，《4.測試反應快慢》，《5.發(fā)現生長(cháng)》，《6.身體的“時(shí)間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結構人手，逐步發(fā)展到對感覺(jué)器官的認識，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長(cháng)的機會(huì )。
本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導學(xué)生感受自己的成長(cháng)發(fā)育過(guò)程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習人體系統打下基礎。在這個(gè)單元中，學(xué)生將有機會(huì )觀(guān)察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺(jué)器官來(lái)認識，嘗試回顧自己的生長(cháng)以及期盼自己身體的生長(cháng)變化。
學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過(guò)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀(guān)察，了解自已感覺(jué)器官的基本功能。在觀(guān)察中，發(fā)現感覺(jué)器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生對周?chē)氖挛镌谧R別的基礎上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過(guò)回顧之前的生長(cháng)變化，學(xué)生將對自己身體健康生長(cháng)的意識與對未來(lái)幾年身體生長(cháng)變化的期盼相結合,形成初步的健康意識。
上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師要引導學(xué)生：仔細觀(guān)察、如實(shí)記錄，并能在觀(guān)察和記錄的基礎上進(jìn)行猜想和推理；當發(fā)現事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識；能?chē)@一個(gè)主題做出猜測，嘗試從多個(gè)角度、用多種方式認識事物。二、學(xué)情分析
1.思維層次和行為習慣
經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生的觀(guān)察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教
科書(shū)為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀(guān)察、記錄方法的示范和引導，注重提供語(yǔ)言表達的范例。
二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀(guān)察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀(guān)察體驗等活動(dòng)。 2.知識銜接和學(xué)習基礎
“磁鐵”單元的學(xué)習學(xué)生是有良好的學(xué)習基礎的。因為磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，大多數學(xué)生都見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵，對許多磁現象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。
“我們自己”單元是繼“植物”和“動(dòng)物”之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開(kāi)始，不同的觀(guān)察活動(dòng)都將感覺(jué)器官的觀(guān)察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)處理，學(xué)生對于感覺(jué)器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺(jué)器官的認識活動(dòng)中，重點(diǎn)呈現了感覺(jué)器官對于人認識世界所具有的學(xué)習功能的表現，教學(xué)中的活動(dòng)表現出從感覺(jué)入手到知覺(jué)判斷的過(guò)程。
三、教學(xué)目標1.“磁鐵”單元（1）科學(xué)概念目標
推力和拉力是常見(jiàn)的力。磁鐵能吸引鐵一類(lèi)的物體。
磁鐵可以隔著(zhù)一段距離、一些物體對鐵-類(lèi)的物體產(chǎn)生吸引作用。
磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極。
磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母“N"表示。
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來(lái)自制指南針。相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。（2）科學(xué)探究目標
能用簡(jiǎn)單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗。能通過(guò)移動(dòng)小車(chē)感受推力和拉力是常見(jiàn)的力。
能用語(yǔ)言、示意圖初步描述觀(guān)察到的磁鐵實(shí)驗現象，并由此開(kāi)展基于證據的、初步的科學(xué)論證活動(dòng)。
能在討論和交流中，表達、傾聽(tīng)、評價(jià)對磁鐵性質(zhì)的`想法。
能仿制一個(gè)水浮式指南針，并就制作過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。（3）科學(xué)態(tài)度目標
能對磁鐵及磁現象表現出探究興趣。
能采用合適的方式如實(shí)地記錄和表達有關(guān)磁鐵的信息。
能?chē)@磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實(shí)驗方法來(lái)驗證自己的想法。愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè )于分享自己的經(jīng)驗。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習。
�。�4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解常見(jiàn)的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會(huì )它們給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。體會(huì )我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )的促進(jìn)作用。初步體驗包括設計、實(shí)施、改進(jìn)在內的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程實(shí)施過(guò)程。
2.“我們自己”單元（1）科學(xué)概念目標
我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的，這些可以被觀(guān)察和描述。
眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認識周?chē)氖挛锛捌渥兓�，具有學(xué)習的功能。
從出生到現在，我們在不斷生長(cháng)。（2）科學(xué)探究目標
能夠從外部觀(guān)察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構。能夠用摸、聽(tīng)等方法，探知自已身體內部的情況。
能夠認識到感覺(jué)器官能讓我們觀(guān)察到具體的事物，以此區分事實(shí)與想象。
能夠認識到通過(guò)感覺(jué)器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。能夠知道感覺(jué)器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。能夠通過(guò)比較、測量，知道身體在生長(cháng)變化。
能夠關(guān)注未來(lái)身體的生長(cháng)，認同健康生活是自己的責任。（3）科學(xué)態(tài)度目標
能夠如實(shí)講述觀(guān)察到的事實(shí)。
能夠嘗試用不同的方法和角度觀(guān)察認識事物。
能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。
愿意在小組合作中表達自己的想法，并愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和環(huán)境目標
能夠關(guān)心自己的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程，為自己的健康成長(cháng)做必要的準備。四、單元科學(xué)詞匯1.“磁鐵”單元
力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動(dòng)物體的力。拉力：拉動(dòng)物體的力。
磁力：磁場(chǎng)對電流、運動(dòng)電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強的部分。一個(gè)磁體有且只有兩個(gè)磁極，即南極（S極）和北極（N極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 2.“我們自己”單元
身體：人或動(dòng)物各生理組織構成的整體。
感覺(jué)器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。
感覺(jué)：人對某一感覺(jué)器官接收到的信息的反應，如眼睛看到顏色是視覺(jué)，耳朵聽(tīng)到聲音是聽(tīng)覺(jué)等。感知：人通過(guò)一個(gè)或多個(gè)感覺(jué)器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著(zhù)又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同。反應:人體接收信息后引起的活動(dòng)。生長(cháng)：人體的體重、身高等方面的增加。
推測：根據已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。五、具體教學(xué)措施
1.培養學(xué)生科學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習習慣的養成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、
敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在品質(zhì)。 2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習科學(xué)
教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習過(guò)程。
3.引導學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生開(kāi)展討論，尋找問(wèn)題的答案。老師有意識地培養學(xué)生與人交流的愿望和習慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )運用適當的方式描述自己想法，學(xué)會(huì )注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
4.培養學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教材特別注重培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力，教學(xué)中，教師應該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習科學(xué)的重要性。 5.創(chuàng )造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思
科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類(lèi)型在教學(xué)活動(dòng)中應得到系統運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺，教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)活動(dòng)。教師還應適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法。六、教學(xué)進(jìn)度表
周次起止日期教學(xué)內容備注1、2.20-2.23始業(yè)教育課
2、2.24-3.21-1.磁鐵能吸引什么
3、3.3-3.91-2.磁鐵怎樣吸引物體
4、3.10-3.161-3.磁鐵的兩極
5、3.17-3.231-4.磁極與方向
6、3.24-3.301-5.做一個(gè)指南針
7、3.31-4.6機動(dòng)清明節4月5日-7日8、4.7-4.131-6.磁極間的相互作用
9、4.14-4.201-7.磁鐵和我們的生活
10、4.21-4.27第一單元學(xué)習梳理
11、4.28-5.42-1.觀(guān)察我們的身體勞動(dòng)節5月1日12、5.5-5.112-2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現
13、5.12-5.182-3.觀(guān)察與比較
14、5.19-5.252-4.測試反應快慢
15、5.26-6.12-5.發(fā)現生長(cháng)
16、6.2-6.8機動(dòng)端午節6月7日-9日17、6.9-6.152-6.身體的“時(shí)間膠囊”
18、6.16-6.22第二單元學(xué)習梳理
19、6.23-6.29學(xué)期總結評價(jià)
二年級科學(xué)教學(xué)計劃3
一教學(xué)目標
本課程主要指導學(xué)生了解常見(jiàn)動(dòng)物的身體結構，生活習性，和生活環(huán)境；激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物秘密的興趣；了解不同民族，不同地區人的家，各種動(dòng)物的家，以及家的歷史與未來(lái)；培養學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生命的思想感情；培養學(xué)生的觀(guān)察，比較能力，想象能力，創(chuàng )新意識和一些生活技能。
二．學(xué)習方法
探究式式學(xué)習給學(xué)生提供充足的時(shí)間參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗科學(xué)探究的過(guò)程和樂(lè )趣，增長(cháng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
自主學(xué)習尊重學(xué)生，信任學(xué)生，由學(xué)生根據自己的興趣和需要選擇研究的問(wèn)題，根據對問(wèn)題的分析設計研究方法，自己想辦法獲取與問(wèn)題有關(guān)的事實(shí)或資料，通過(guò)獨立思考研討做出個(gè)性化的分析和總結，自己對學(xué)習過(guò)程和成果進(jìn)行評價(jià)。自主學(xué)習使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
合作學(xué)習在充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性的`基礎上，學(xué)會(huì )與人合作，善于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，注意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。
創(chuàng )造性學(xué)習學(xué)習過(guò)程中能大膽地獨立思考，提出別人未提出的問(wèn)題，想出新穎的解決問(wèn)題的思路，不重復別人的觀(guān)點(diǎn)，并敢于質(zhì)疑同學(xué)，教師書(shū)本中的觀(guān)點(diǎn)。
三．教學(xué)內容與設計
本學(xué)期的主題：觀(guān)察動(dòng)物，我們的家園，玩具，
活動(dòng)安排：觀(guān)察常見(jiàn)動(dòng)物的外形，幫助動(dòng)物找到生活的地方講述螞蟻的故事，到室外觀(guān)察螞蟻，觀(guān)察螞蟻的外形，制作螞蟻模型。
捉蝸牛，養蝸牛，觀(guān)察，記錄蝸牛的生活，講述飼養蝸牛過(guò)程中的發(fā)現，了解蝸牛更多的秘密。
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觀(guān)察金魚(yú)的身體，飼養金魚(yú)，介紹你喜愛(ài)的動(dòng)物，認識我國的珍稀動(dòng)物，舉辦關(guān)愛(ài)動(dòng)物的宣傳畫(huà)展。
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二年級科學(xué)教學(xué)計劃4
一、指導思想
科技活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，以培養小學(xué)生科技活動(dòng)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活的、體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。改變單一的課程結構，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力提供空間。
二、教材分析
科技活動(dòng)教材包含了實(shí)驗探索、科技制作、科技應用、專(zhuān)題研究和創(chuàng )新發(fā)明等方面的內容。由此希望能從不同的角度引導學(xué)生初步學(xué)會(huì )科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中和工農業(yè)生產(chǎn)中的應用，了解我國歷史上的科技成果及現在科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況。每方面的內容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng )造性、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識解決實(shí)際問(wèn)題。特別是一些反應現代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強的內容，讓學(xué)生親自參與社會(huì )調查、開(kāi)展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從而加強對學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的培養。
三、教學(xué)目標：
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習和實(shí)踐，在開(kāi)放的學(xué)習情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富的`經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會(huì )、對自我之間的內在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì )以及自我發(fā)展的責任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )認知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養成探究學(xué)習的態(tài)度和習慣。
4、培養學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。
5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀(guān)點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng )新的欲望，培養創(chuàng )新能力。
6、養成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。
四、學(xué)情分析
作為二年級的小學(xué)生來(lái)講，學(xué)科認識尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應居其次，更重要的是對學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習慣，逐步養成預見(jiàn)、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學(xué)習慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。
五、實(shí)施措施：
有的活動(dòng)就是要學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)習。要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見(jiàn)解，不怕說(shuō)錯，錯了再探索，而不是等著(zhù)教師的答案，不是背書(shū)本上的結論。
六、課時(shí)安排與實(shí)施策略：
每周一課時(shí)，便于師生都做好充足的課前準備，便于開(kāi)展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃5
一、指導思想
科技活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，以培養小學(xué)生科技活動(dòng)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活的、體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。改變單一的課程結構，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力提供空間。
二、教材分析
科技活動(dòng)教材包含了實(shí)驗探索、科技制作、科技應用、專(zhuān)題研究和創(chuàng )新發(fā)明等方面的內容。由此希望能從不同的角度引導學(xué)生初步學(xué)會(huì )科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中的應用，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對我們生活的改變。每方面的內容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng )造性、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識解決實(shí)際問(wèn)題。特別是一些反應現代科技成果與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強的內容，讓學(xué)生親自參與社會(huì )調查、開(kāi)展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從而加強對學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的培養。
三、教學(xué)目標：
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
1.親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習和實(shí)踐，在開(kāi)放的學(xué)習情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2.獲得對自然、對社會(huì )、對自我之間的內在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì )以及自我發(fā)展的責任感。
3.發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )認知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養成探究學(xué)習的態(tài)度和習慣。
4.培養學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。
5.鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀(guān)點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng )新的欲望，培養創(chuàng )新能力。
6.養成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。
四、學(xué)情分析
作為二年級的小學(xué)生來(lái)講，學(xué)科認識尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應居其次，更重要的'是對學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養，簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習慣，逐步養成預見(jiàn)、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學(xué)習慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。五、實(shí)施措施：
有的活動(dòng)就是要學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)習。要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見(jiàn)解，不怕說(shuō)錯，錯了再探索，而不是等著(zhù)教師的答案，不是背書(shū)本上的結論。六、課時(shí)安排與實(shí)施策略：
每周一課時(shí)，便于師生都做好充足的課前準備，便于開(kāi)展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。
第一周準備活動(dòng)
第二周第一單元1荒島生存
第三周第一單元2我們的小船
第四周第一單元3我們的家園
第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周拓展活動(dòng)
第二單元1我們來(lái)造紙第二單元2裝訂我的小書(shū)第二單元3科技產(chǎn)品體驗會(huì )復習
第三單元1春夏秋冬
第三單元2四季與動(dòng)物
第三單元3四季與植物
復習
第四單元1推力和拉力第四單元2形狀變了第四單元3制作小弓箭反思單元牛津大辯論的啟示復習
二年級科學(xué)教學(xué)計劃6
一、教材解讀
二年級上冊由常見(jiàn)的工具、人工和自然、秋和冬、磁鐵四個(gè)單元的內容組成，本冊?xún)热葜饕獓@“性質(zhì)和變化”，以學(xué)生日常生活中接觸到的事物和現象作為切入點(diǎn)，統征生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四部分教學(xué)內容，進(jìn)行單元與客體的設計。
二年級教材整體上從上冊的第一單元“常見(jiàn)的工具”開(kāi)始，引導學(xué)生認識生活中常見(jiàn)的工具，剪刀和螺絲，并引導學(xué)生會(huì )正確的使用生活中的工具解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，從第二單元開(kāi)始逐漸帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)具體的自然世界和人工世界，包括常見(jiàn)的動(dòng)植物、山川、物體、科技產(chǎn)品。第三單元則引導學(xué)生認識秋和冬兩個(gè)季節的自然現象，第四單元則詳細介紹了“磁鐵”這種取自自然界的特殊人工產(chǎn)品。結尾處“科學(xué)擂臺-磁鐵玩具”引導學(xué)生綜合上冊學(xué)習的工具、磁鐵等知識進(jìn)行形式活潑、多樣的動(dòng)手實(shí)踐，每個(gè)單元的內容編排基本上是按照先概括后舉例的順序，或者通過(guò)學(xué)生耳熟能詳的現象引入學(xué)習，希望在教學(xué)中充分體現這部分教學(xué)的特點(diǎn)，達成教材設計所追求的目標。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生的觀(guān)察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但學(xué)生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語(yǔ)言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書(shū)為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀(guān)察、記錄方法的示范和引
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導，注重提供語(yǔ)言表達的范例。
二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀(guān)察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎勵等)來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀(guān)察體驗等活動(dòng)。
三、教學(xué)目標
第一單元常見(jiàn)的工具：
知識目標：引導學(xué)生正確認識并學(xué)會(huì )使用常見(jiàn)工具和簡(jiǎn)單的儀器，進(jìn)而體驗科學(xué)探究過(guò)程需要徐澤合適的工具，并體會(huì )各種儀器的不同。
過(guò)程方法：能在對工具的觀(guān)察中提出感興趣的問(wèn)題，對選用的工具進(jìn)行大膽猜想，在探究活動(dòng)中對猜想進(jìn)行驗證，并能將探究結果和同學(xué)分享
科學(xué)態(tài)度：對常見(jiàn)的工具產(chǎn)生濃厚的探究興趣，認識到人們的生活離不開(kāi)工具，工具是人類(lèi)的好幫手，并會(huì )使用工具維修物品和改善生活。
第二單元人工和自然
知識目標：能舉例說(shuō)明常見(jiàn)的自然問(wèn)題和人工制造的物體，能說(shuō)出早知的制作過(guò)程，能舉例說(shuō)出廢舊物品再利用的例子。
過(guò)程和方法：通過(guò)觀(guān)察和尋找生活的自然物體和人工世界的物體，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自然物體和人工制造的物體。
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科學(xué)態(tài)度：了解人類(lèi)可以通過(guò)科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境得到不斷的改善，更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，同時(shí)知道產(chǎn)生的.廢物可以再回收利用，激發(fā)科學(xué)的學(xué)習興趣。
第三單元秋和冬
知識目標：能說(shuō)出秋和冬的顯著(zhù)特征，對人類(lèi)生活和動(dòng)植物的影響，能知道地球上的動(dòng)植物為人類(lèi)的衣食住行提供的各種資源。
過(guò)程方法：通過(guò)探究秋冬的變化提出感興趣的話(huà)題，多感官感受秋冬的特點(diǎn)，能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述觀(guān)察到的現象并和同學(xué)進(jìn)行交流秋冬的特點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度：能對秋冬季節中的動(dòng)植物和人類(lèi)生活狀況表現出探究興趣，增強珍惜動(dòng)植物資源的喜事，促進(jìn)人類(lèi)和自然和諧相處。
第四單元磁鐵
知識目標：能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的磁鐵，知道磁鐵隔著(zhù)一段距離能吸引鐵等材料，知道磁鐵存在著(zhù)兩極，可以用來(lái)指示南北。了解磁鐵同極相斥異極相吸。
過(guò)程方法：能根據已有的經(jīng)驗，利用多感官觀(guān)察物體的特征及現象，對磁鐵進(jìn)行試驗，并與同學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)。
科學(xué)態(tài)度：通過(guò)探究是同學(xué)們對磁鐵吸引物體的現象產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，了解人類(lèi)和生產(chǎn)對磁鐵的利用。
第五單元磁鐵玩具
知識目標：能了解磁鐵玩具利用了磁鐵的什么性質(zhì)，能見(jiàn)到描述制作磁鐵玩具的方法。
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過(guò)程方法：通過(guò)自己設計磁鐵玩具的方案選擇合適的工具和材料，通過(guò)合作，取長(cháng)補短，改進(jìn)自己的玩具。
科學(xué)態(tài)度：了解生活中很多玩具的設計都應用了科學(xué)技術(shù)，體會(huì )科學(xué)技術(shù)可以豐富我們的生活。
四、具體教學(xué)措施
1.培養學(xué)生科學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習習慣的養成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在品質(zhì)。
2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習科學(xué)
教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習過(guò)程。
3.引導學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流
獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師提供適當的幫助和指導，善于
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選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生開(kāi)展討論，尋找問(wèn)題的答案。老師有意識地培養學(xué)生與人交流的愿望和習慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )運用適當的方式描述自己想法，學(xué)會(huì )注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
4.培養學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教材特別注重培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力，教學(xué)中，教師應該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習科學(xué)的重要性。
5.創(chuàng )造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思
科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類(lèi)型在教學(xué)活動(dòng)中應得到系統運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺，教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)活動(dòng)。教師還應適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法。
五、教學(xué)進(jìn)度表
第一單元3課時(shí)第二單元3課時(shí)第三單元3課時(shí)第四單元5課時(shí)第五單元3課時(shí)
注：以上教學(xué)安排僅為參考，實(shí)施中將根據具體情況作適當調整。
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二年級科學(xué)教學(xué)計劃7
一、教材解讀
二年級下冊教科書(shū)由“磁鐵"和“我們自己”兩個(gè)單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內容，兩個(gè)單元合計13課，原則上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。二、學(xué)情分析1.思維層次和行為習慣
經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生的觀(guān)察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書(shū)為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀(guān)察、記錄方法的示范和引導，注重提供語(yǔ)言表達的范例。
二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀(guān)察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀(guān)察體驗等活動(dòng)。 2.知識銜接和學(xué)習基礎
“磁鐵”單元的學(xué)習學(xué)生是有良好的學(xué)習基礎的。因為磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，大多數學(xué)生都見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵，對許多磁現象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。
“我們自己”單元是繼“植物”和“動(dòng)物”之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開(kāi)始，不同的'觀(guān)察活動(dòng)都將感覺(jué)器官的觀(guān)察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)處理，學(xué)生對于感覺(jué)器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺(jué)器官的認識活動(dòng)中，重點(diǎn)呈現了感覺(jué)器官對于人認識世界所具有的學(xué)習功能的表現，教學(xué)中的活動(dòng)表現出從感覺(jué)入手到知覺(jué)判斷的過(guò)程。三、具體教學(xué)措施
1.培養學(xué)生科學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習習慣的養成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在品質(zhì)。
2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習科學(xué)
教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習過(guò)程。 3.引導學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流
獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生開(kāi)展討論，尋找問(wèn)題的答案。老師有意識地培養學(xué)生與人交流的愿望和習慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )運用適當的方式描述自己想法，學(xué)會(huì )注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。 4.培養學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教材特別注重培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力，教學(xué)中，教師應該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習科學(xué)的重要性。 5.創(chuàng )造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思
科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類(lèi)型在教學(xué)活動(dòng)中應得到系統運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺，教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)活動(dòng)。教師還應適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃8
一、教材解讀
二年級下冊教科書(shū)由“磁鐵”和“我們自己”兩個(gè)單元組成,其中“磁鐵”單元7課,“我們自己”單元6課,還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內容,兩個(gè)單元合計13課,原則上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué).1.“磁鐵”單元，本單元的7課課題分別是《:1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》,《4.磁鐵與方向》,《5.做一個(gè)指南針》,《6.磁鐵極間的相互作用》,《7.磁鐵和我們的生活》。其中,1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引,3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作,第7課是本單元的總結課本單元的學(xué)習線(xiàn)索有兩條,分別是“磁鐵與周?chē)矬w之間的作用”和“磁鐵極的特性”,這兩親學(xué)習線(xiàn)索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀(guān)察與交流磁鐵的特性,了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用,認識指南針的結構、功能和原理,利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng )造性地制作指南針以及磁鐵玩具,從而獲得豐富的感性認識。在教學(xué)中,教師應努力做到以下三點(diǎn):(1)讓學(xué)生多“體驗體驗磁鐵實(shí)驗帶來(lái)的意外和驚奇;(2)讓學(xué)生多“觀(guān)察”,仔細觀(guān)察磁鐵實(shí)3的各種現象;(3)讓學(xué)生多“論證”,利用磁鐵實(shí)驗中收集到的證據展開(kāi)討論特別說(shuō)明的是“,磁鐵”單元的學(xué)習不是小學(xué)生認識磁現象的終點(diǎn),教科書(shū)依照課程標準,在高學(xué)段設置“能量”單元,從能量角度來(lái)探究磁和電的相互轉化,從而體現“學(xué)習進(jìn)階”思想。 2.“我們自己”單元，本單元的6課課題分別是:《1.觀(guān)察我們的身體《2通過(guò)感官來(lái)發(fā)現觀(guān)察與比較,《4.測試反應快慢現生長(cháng)》《6.身體的“時(shí)間膠囊”》其中,1-4課從身體的結構人手,逐步發(fā)展到對感覺(jué)器官的認識,5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長(cháng)的機會(huì )。本單元從認識人體的外部結構引入,設計用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的.活動(dòng),并引導學(xué)生感受自己的成長(cháng)發(fā)育過(guò)程,以此促進(jìn)他們理解人的生命特征,并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習人體系統打下基在這個(gè)單元中,學(xué)生將有機會(huì )觀(guān)察討論人體的基本結構,將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺(jué)器官來(lái)認識,嘗試回顧自己的生長(cháng)以及期盼自己身體的生長(cháng)變化。
學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù):一是通過(guò)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀(guān)察,了解自己感覺(jué)器官的基本功能。在觀(guān)察中,發(fā)現感覺(jué)器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗,能夠幫助學(xué)生對周?chē)氖挛镌谧R別的基礎上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識,通過(guò)回顧之前的生長(cháng)變化,學(xué)生將對自己身體健康生長(cháng)的意識與對未來(lái)幾年身體生長(cháng)變化的期盼相結合,形成初步的健康意識上述兩個(gè)單元的教學(xué)中,教師要引導學(xué)生:仔細觀(guān)察、如實(shí)記錄,并能在觀(guān)察和記錄的基礎上進(jìn)行猜想和推理;當發(fā)現事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí),能尊重事實(shí),養成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識。
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,了解磁鐵的不冋形狀,知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳,能夠隔空隔物吸鐵,知道磁力可以傳遞。 2、指導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐明白磁極的吸力最大,知道磁鐵能夠指示南北,有冋極相斥,異極相吸的特性。
3、引導學(xué)生通過(guò)做一個(gè)指南針的活動(dòng),進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)知識,體會(huì )磁鐵的磁化現象及磁鐵指示南北的特性。
4、引導學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用,進(jìn)一步體會(huì )科技給人們生活帶來(lái)的便利和快捷,從而引導學(xué)生進(jìn)一步探索科學(xué)、運用科學(xué)的興趣。
5、引導學(xué)生能夠從外部觀(guān)察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構,能夠用摸、聽(tīng)等方法探知自己身體內部的情況。
6、知道通過(guò)感覺(jué)器官能夠獲取事物的相同與不同特征,用比較的方法識別不同的事物,認識到感覺(jué)器官能讓我們觀(guān)察到具體的事物,并以此區分事實(shí)與想象。
7、了解感覺(jué)器官的綜合運用,能夠更加全面的認識事物和作出反應。
8、通過(guò)比較測量,引導學(xué)生知道自己身體在生長(cháng)變化,從而能夠關(guān)注自己未來(lái)身體的生長(cháng),認同健康生活。
三、教學(xué)措施：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,紿課堂教學(xué)創(chuàng )設良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習常規的培養和訓練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在本學(xué)期的教學(xué)中,要注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養,并將培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。
2、在教學(xué)中,重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗,在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節都要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生認識到科學(xué)是真正來(lái)源于生活并運用于生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和習慣。
3、通過(guò)學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式,通過(guò)學(xué)生直接參與探究實(shí)驗的方式,將科學(xué)探究轉化為學(xué)生自覺(jué)的將科學(xué)知識應用于生活的思維,培養學(xué)生敢于打破常規,敢于創(chuàng )新的能力。
4、構建合理科學(xué)的獎勵機制,讓學(xué)生正確認識自己,并在獎勵機制上采取多元化的評價(jià)方式,鼓勵學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機會(huì ),感受成功的喜悅。
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