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小學(xué)四年級綜合實(shí)踐活動(dòng)具體教學(xué)計劃
一、活動(dòng)的背景
實(shí)施素質(zhì)教育，就是要教給孩子終生有用的東西。三年來(lái)，學(xué)生在老師、家長(cháng)的幫助下開(kāi)展了各種活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中初步展現了他們的實(shí)踐與創(chuàng )新的潛能。
四年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要是培養學(xué)生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力，使學(xué)生形成基本的生活自理能力、交往合作能力、動(dòng)手操作能力；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
編碼在日常生活中隨處可見(jiàn)，如：電話(huà)號碼、身份證號碼、郵編等等。學(xué)生每天都會(huì )接觸到這些編碼。如果沒(méi)有認真觀(guān)察和研究，編碼不過(guò)是一些數字而已，引導學(xué)會(huì )認識編碼，不僅能培養學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用，還能讓學(xué)生體驗數學(xué)思考的快樂(lè )和克服挑戰成功的滿(mǎn)足，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)。
二、活動(dòng)的目標
1.由生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì )數字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中應用。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方式，學(xué)會(huì )用數進(jìn)行編碼，初步培養學(xué)生的抽象能力和概括能力。
3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數鉆日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
4.自主進(jìn)行總結，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受探究的樂(lè )趣，從而增長(cháng)知識培養能力，使學(xué)生的各種素質(zhì)得到提高。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.探索數字編碼的方法。
2.學(xué)會(huì )用數字進(jìn)行編碼。
3.用數字語(yǔ)言進(jìn)行編碼。
四、活動(dòng)的實(shí)施
�。ㄒ唬�、情景引入
雖然全國同名同姓的人的數量有很多，但是身份證能保證區別每一個(gè)人。身份證是根據什么規律做到每一個(gè)身份證號碼都是唯一的？
�。ǘ�、探究發(fā)現
1.出示材料，反饋信息
通過(guò)學(xué)生課前的資料收集和調查，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都收集到哪些人的身份證號碼。
提問(wèn)：這些號碼有怎么的數字規則，小組交流。
2.分組討論，探索規律
出示例子：31010219450327062X。學(xué)生匯報了解的有關(guān)知識：
�。�1）身份證有18位與15位之分
�。�2）前兩個(gè)數字表示省份。
�。�3）第3、4位上的數字表示城市。
�。�4）第5、6位上的數字表示戶(hù)籍所在縣（區）
�。�5）第7—12位（或新號碼的7—14位）上的數字表示這個(gè)人的出生年月日。
�。�6）年月日后面的數字表示居住地所在的派出所。
�。�7）老身份證的第15位，新身份證的第17位表示性別（單數表示男性，雙數表示女性）
根據各種知識，追加提問(wèn)，明確每個(gè)數字的含義。
說(shuō)明：新版身份證的最后一個(gè)數字是個(gè)人信息碼，有的用X表示。
3.格局規律，了解信息
根據以上知識分析身份證號碼：31010219450327062X和310102450327062，注意兩者之間的區別。
總結編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性。
�。ㄈ�、練習
1.出示不同年齡人的身份證號碼，讓學(xué)生區分身份證是誰(shuí)的。
2.猜測自己的身份證號碼是多少。小組交流并匯報，回家驗證。
3.身份證的用途是什么？教育學(xué)生應該妥善保管自己的身份證。
�。ㄋ模�、拓展思維
從生活找出數字編碼的例子。
�。ㄎ澹�、運用并設計編碼
1.認識學(xué)生身邊的編碼——學(xué)號。如要知道學(xué)生性別，需要加上一位性別代碼。
2.小小設計師：
為我們區里每一位畢業(yè)生設計編碼。要求合理、科學(xué)。學(xué)生自主完成。
3.成果展示。
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