一年級數學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計劃
工作計劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫(xiě)作的一個(gè)重頭戲。接下來(lái)小編為大家編輯整理了一年級數學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計劃，更多教學(xué)計劃請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
一、學(xué)生基本情況分析：
本校一年級有2個(gè)教學(xué)班 。這些同學(xué)分別來(lái)自全鎮的20多個(gè)行政村。學(xué)生天真、活潑、可愛(ài)、單純，具有極強的可塑性。在經(jīng)過(guò)了三年幼兒園的學(xué)習，學(xué)生相互之間已經(jīng)比較了解，具有了一些上課的常規意識及紀律常識，對周?chē)沫h(huán)境適應性也增強了許多。一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校他們活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數孩子思維活躍，學(xué)習數學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習習慣。
在知識經(jīng)驗方面，學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)認識了20以?xún)鹊臄挡?huì )數，部分同學(xué)還會(huì )計算20以?xún)葦档募�、減法;認識了一些簡(jiǎn)單的幾何圖形：長(cháng)方形、正方形、長(cháng)方體、正方體、圓柱等;對上下、前后、左右等也有了一定的生活經(jīng)驗。在數學(xué)學(xué)習上已具有初步的數感、符號感、空間觀(guān)念和問(wèn)題意識，具有了一定的觀(guān)察、想象和操作能力。
學(xué)生年齡小，也有少數孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，但他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導，使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。學(xué)生的數學(xué)知識水平不統一，本冊有些知識內容比較抽象，學(xué)生的讀圖能力差，部分同學(xué)沒(méi)接受學(xué)前教育，對顏色、方位等不會(huì )辨認，20以?xún)葦挡粫?huì )讀寫(xiě)，給這學(xué)期學(xué)習20以?xún)葦档募訙p法帶來(lái)了一定的困難。班內有一些內向的學(xué)生，他們不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，有待于老師的耐心引導和鼓勵。
二、教材分析：
1、本冊教學(xué)內容包括：數數;10以?xún)葦档恼J識和加減法;20以?xún)葦档恼J識和加減法;分類(lèi)與比較;認識圖形;圖形與位置。
準備單元：數數。正確的數數是人們在日常生活中經(jīng)常用到的本領(lǐng)，更是學(xué)生認數和計算的基礎。入學(xué)前，多數學(xué)生初步具有了數數的經(jīng)驗和技能，知道一些簡(jiǎn)單的數數方法。這一內容的設計目的是激起孩子的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習的欲望，通過(guò)簡(jiǎn)單的數數，全面了解學(xué)生對計數、方位還有分類(lèi)、大小、位置、比較、圖形及觀(guān)察、動(dòng)手和表達等多方面的情況，為后面的系統學(xué)習做準備。
第一單元：10以?xún)葦档恼J識。是數學(xué)最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始，也是學(xué)習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感、符號感以及培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有重要意義。因此，教材根據剛入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認知規律，為學(xué)生提供親身體驗和動(dòng)手操作的機會(huì )，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)來(lái)源于生活。
第二單元：分類(lèi)與比較。分類(lèi)與比較都是重要的數學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習其他數學(xué)知識的基礎，在今后的認數與計算、認識圖形、簡(jiǎn)單的統計等學(xué)習活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )用到分類(lèi)的思想和方法。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習了比較數的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進(jìn)一步學(xué)習比較長(cháng)短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎。
第三單元：10以?xún)葦档募訙p法。本單元是在學(xué)生認識了10以?xún)葦档幕A上來(lái)學(xué)習的。它是學(xué)習20以?xún)葦档募訙p法的主要認知基礎，也是今后學(xué)習更復雜計算的重要基礎。本單元內容是全冊教材的重點(diǎn)之一，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，占有非常重要的地位。
第四單元：認識圖形。本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，入學(xué)后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進(jìn)行抽象，這對學(xué)生形成初步的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀(guān)感知，積累大量的感性認識將對今后學(xué)習空間與圖形知識打下良好的基礎。
第五單元：11—20各數的認識。是在認識了10以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識11—20各數。它是認數的繼續和發(fā)展，對引導學(xué)生建立初步的數感有有重要的意義。學(xué)生掌握好本單元知識，也為后面學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法以及對多位數的認識打下基礎。因此，指導學(xué)生加強學(xué)具操作，深入理解數的意義，切實(shí)掌握好本單元的知識非常重要。
第六單元：圖形與位置。本單元是學(xué)習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念，培養對數學(xué)的興趣具有重要的意義。
第七單元：20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法。本單元是在10以?xún)葦档募訙p法及20以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。它是學(xué)習多位數計算的基礎，也是進(jìn)一步學(xué)習其他數學(xué)知識必須具備的基礎，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)學(xué)習階段占非常重要的地位。本單元內容既是全冊教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這一部分知識學(xué)習得好壞，將對今后繼續學(xué)習口算和筆算產(chǎn)生直接的影響。加法和減法在解決實(shí)際問(wèn)題這，應用很廣泛。在開(kāi)始階段注重對學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，對領(lǐng)會(huì )加減法的含義和今后解決稍復雜的問(wèn)題十分有益，因此要重視本單元內容的教學(xué)。
第八單元：總復習。本單元是全冊學(xué)習內容的總復習，對學(xué)生回顧整理所學(xué)知識、解決實(shí)際問(wèn)題、形成初步歸納整理的能力、養成回顧與反思的學(xué)習習慣具有重要的意義。
2、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：
本冊教材根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生身邊的、學(xué)生熟悉的、具有新穎性和趣味性的內容為素材，目的是有計劃的引導學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會(huì )、了解自然。使學(xué)生能觀(guān)察、體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì )學(xué)習數學(xué)的現實(shí)意義。
根據單元的教學(xué)內容和教學(xué)目標，每個(gè)單元都設計了幾個(gè)密切聯(lián)系的情境。每個(gè)情境又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學(xué)生感興趣的現實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節，編排成“故事串”，從而引出一系列相對獨立的問(wèn)題;也可以把一個(gè)現實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節完整的反映出來(lái)，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問(wèn)題——形成“問(wèn)題串”。
本冊教材的重點(diǎn)是：20以?xún)葦档恼J識及加減法。
本冊教材的難點(diǎn)是：1、20以?xún)葦档倪M(jìn)位加和退位減。
在具體情境中，學(xué)生能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標：
1、在具體情境中能熟練地認、讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，能用數表示物體的個(gè)數或事物的位置與順序;認識“<”、“>”、“=”的含義，能夠用符號和詞語(yǔ)描述20以?xún)葦档拇笮?能認識個(gè)位和十位，識別十位和個(gè)位上數字的意義。
2、經(jīng)歷用20以?xún)鹊臄得枋錾磉吺挛锏倪^(guò)程，理解數的意義，初步形成數的概念;在概念形成的過(guò)程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數的大小的過(guò)程中，建立初步的符號感和對應思想。
3、結合具體情境，體會(huì )加減法的含義;能熟練的口算20以?xún)葦档募訙p法;結合現實(shí)素材，進(jìn)行初步估算，能用20以?xún)鹊臄得枋錾钪械氖挛�，并與同伴交流。在估計物體個(gè)數和進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識;通過(guò)算法多樣化，體會(huì )優(yōu)化思想。
4、在日常生活中發(fā)現并提出用20以?xún)葦档募訙p法解決的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識;在探索、交流計算方法的過(guò)程中，了解可以用不同的方法去解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng )新意識。
5、通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;會(huì )用上下、前后描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過(guò)程中形成初步的空間觀(guān)念。
6、能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較和分類(lèi);在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀(guān)察、分析、比較的能力。
7、在與同伴交流認數與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養合作意識;發(fā)現事物中隱含的簡(jiǎn)單規律。
8、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習數學(xué)，養成觀(guān)察并提出問(wèn)題的習慣;在數學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施：
1、在教學(xué)中要不斷地轉變教學(xué)觀(guān)念，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數學(xué)”的過(guò)程，真正促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、數學(xué)思考與解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的全面發(fā)展。
2、提倡算法多樣化和解決問(wèn)題策略多樣化，讓學(xué)生在寬松開(kāi)放的情境中，提高思維的靈活性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現既長(cháng)知識又長(cháng)智慧的目標。
3、要引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)潛能、理解知識、發(fā)展技能，學(xué)習數學(xué)思想方法，獲得豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
4、教學(xué)中要注意改變教師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的傳統教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問(wèn)題的積極性，培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地用數學(xué)眼光“看世界”的意識。
5、要充分利用教材提供的信息窗創(chuàng )設情境，讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗，在動(dòng)手、動(dòng)腦和相互交流的活動(dòng)中，通過(guò)“做數學(xué)”獲得再創(chuàng )造的機會(huì )，建立新舊知識之間的聯(lián)系，思考現實(shí)中的數量關(guān)系和空間形式，發(fā)展對數學(xué)的理解，構建自己的認知結構。
6、評價(jià)的手段要多樣化，應以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、教具學(xué)具準備
電腦、課件等。
六、課時(shí)安排
海底世界-數數——————————1課時(shí)
(一)10以?xún)葦档恼J識——————9課時(shí)
綜合實(shí)踐—找找周?chē)臄怠?-1課時(shí)
(二)分類(lèi)與比較————————-3課時(shí)
(三)10以?xún)鹊募訙p法——————18課時(shí)
(四)認識位置—————————2課時(shí)
智慧廣場(chǎng)————————————2課時(shí)
(五)11-20各數的認識—————5課時(shí)
智慧廣場(chǎng)————————————2課時(shí)
(六)認識圖形—————————3課時(shí)
(七)20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法—12課時(shí)
(八)總復習——————————5課時(shí)
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