教師資格證試卷真題（精選13套）

　　在各領(lǐng)域中，許多人都需要跟試卷打交道，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進(jìn)行人才篩選的工具。大家知道什么樣的試卷才是規范的嗎？以下是小編幫大家整理的教師資格證試卷真題（精選13套），歡迎閱讀與收藏。

　　教師資格證試卷真題 1

　　2024下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據題干要求選擇正確答案。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.中一班班級活動(dòng)中，老師批評小明：“你怎么這么笨啊，看人家早就學(xué)會(huì )了！”該老師的行為（ ）。

　　A.違背了保教結合原則

　　B.忽視了教育的主體性

　　C.違背了教育公平原則

　　D.忽視了教育的生態(tài)性

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查教師的職業(yè)理念。教育的生態(tài)性是指物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的生態(tài)性，幼兒園作為幼兒生活學(xué)習的場(chǎng)所，應該使兒童健康和諧地成長(cháng)，避免使兒童產(chǎn)生壓抑、焦慮等情緒，影響兒童身心健康發(fā)展。題干中教師將小明與圓圓做對比，并批評小明，沒(méi)有給小明創(chuàng )造積極的、和諧的環(huán)境，可能會(huì )使小明產(chǎn)生壓抑的情緒，忽視了教育的生態(tài)性。D項正確。

　　A項：保教結合原則，“�！笔侵副Ｗo幼兒的健康；“教”是指幼兒園的教育教學(xué)，題干中并未體現保護學(xué)生健康的內容。與題干不符，排除。

　　B項：教育的主體性原則強調兒童主體性，以?xún)和�的視角觀(guān)察、打量周?chē)�環(huán)境，創(chuàng )設符合兒童思維習慣和認知方式的環(huán)境與游戲，充分體現教育的主體性。題干中，并未體現教育的主體性相關(guān)內容。與題干不符，排除。

　　C項：教育公平原則是指，在教育資源的配置、利用及教育關(guān)系的建構方面，所有的人，都應享有同樣的機會(huì )、權利，或受到同樣的對待，反對任何形式的特權、歧視或排斥。題干中并未體現與教育公平相關(guān)的內容，與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.黃老師決定每周組織幼兒從周一到周五逐次進(jìn)行健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)中的一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習，這表明 黃老師（ ）。

　　A.遵循了兒童發(fā)展的個(gè)體性 B.片面理解了兒童發(fā)展的整體性

　　C.遵循了兒童發(fā)展的順序性 D.片面理解了兒童發(fā)展的階段性

　　2.【答案】B

　　解析：本題考查兒童身心發(fā)展的規律。兒童身心發(fā)展的整體性是兒童是一個(gè)整體的人，以其整個(gè)身心投入教學(xué)生活，并以整個(gè)身心來(lái)感知、體驗、享受和創(chuàng )造這種教學(xué)生活�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習與發(fā)展。實(shí)施《指南》應關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。題干中，黃老師每周選一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習，看似兼顧了所有領(lǐng)域符合兒童發(fā)展的整體性，實(shí)則忽視了各個(gè)領(lǐng)域之間的滲透與整合，是對兒童身心發(fā)展整體性的片面理解。B項正確。

　　A項：兒童發(fā)展的個(gè)體性即個(gè)別差異性，從群體的角度看，差異性主要表現為男女性別的差異。這不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機能、社會(huì )地位、角色、交往群體的區別，這些區別在一定程度上造成發(fā)展的方面與水平上的差別。從個(gè)體的角度看，差異性表現在身心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。個(gè)別差異性要求教師因材施教，題干沒(méi)有體現這一點(diǎn)，與題干不符，排除。

　　C項：兒童發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡(jiǎn)單到復雜、由量變到質(zhì)變、由舊質(zhì)到新質(zhì)的連續不斷的發(fā)展過(guò)程，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。題干中沒(méi)有體現按身心發(fā)展的順序教學(xué)，與題干不符，排除。

　　D項：兒童發(fā)展的階段性是指個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續過(guò)程，前后相鄰的階段是有規律地更替的，前一階段為后一階段的過(guò)渡做準備。個(gè)體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)。題干中沒(méi)有體現按兒童發(fā)展的階段性教學(xué)，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　3. 幼兒園老師小劉在學(xué)校學(xué)習的時(shí)候，經(jīng)常思考如何成為一名合格的幼兒教師。為此，她主動(dòng)去學(xué)校教室模擬練習講故事和幼兒活動(dòng)創(chuàng )編技能。在社會(huì )活動(dòng)中積極參與體育游戲設計。這說(shuō)明，小劉老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 階段是（ ）。

　　A.虛擬關(guān)注階段

　　B.生存關(guān)注階段

　　C.任務(wù)關(guān)注階段

　　D.自我更新關(guān)注階段

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段。我國學(xué)者葉瀾等人從“自我更新”取向角度對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行了深入研究，把它分為“非關(guān)注”階段、“虛擬關(guān)注”階段、“生存關(guān)注”階段、“任務(wù)關(guān)注”階段、“自我更新關(guān)注”階段五個(gè)階段。其中，“虛擬關(guān)注”階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，最多只是準教師，一般是師范學(xué)校學(xué)習階段，開(kāi)始思考對合格教師的要求，在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗，對教育理論及教師技能進(jìn)行學(xué)習和訓練，有了對自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展反思的萌芽。題干中的劉老師還是學(xué)生的時(shí)候進(jìn)行模擬練習符合“虛擬關(guān)注”階段教師的特點(diǎn)。A項正確。

　　B項：“生存關(guān)注”階段一般是新任教師階段，在“現實(shí)的沖擊”下，產(chǎn)生了強烈的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的憂(yōu)患意識，特別關(guān)注專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中的“生存”技能，專(zhuān)業(yè)發(fā)展集中在專(zhuān)業(yè)態(tài)度和動(dòng)機方面。與題干不符，排除。

　　C項：“任務(wù)關(guān)注”階段是指隨著(zhù)教學(xué)基本“生存”知識、技能的掌握，教師的自信心日益增強，由關(guān)注自我的生存轉到更多地關(guān)注教學(xué)，由關(guān)注“我能行嗎”轉到關(guān)注“我怎樣才能行”。與題干不符，排除。

　　D項：“自我更新關(guān)注”階段的教師不再受外部評價(jià)或職業(yè)升遷的牽制，自覺(jué)依照教師發(fā)展的一般路線(xiàn)和自己目前的發(fā)展條件，有意識地自我規劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，能關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.在上課活動(dòng)中，洋洋總是不舉手就搶著(zhù)發(fā)言。對此，幼兒老師恰當的做法是（ ）。

　　A.老師邀請到誰(shuí)就讓誰(shuí)發(fā)言 B.誰(shuí)不舉手我就不叫誰(shuí)發(fā)言

　　C.老師喜歡舉手發(fā)言的孩子 D.吵死了，一句都聽(tīng)不清楚

　　4.【答案】C

　　解析：本題考查教師的職業(yè)角色。教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)中的`支持者、引導者。在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒可能隨時(shí)都會(huì )產(chǎn)生許多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗有限，他們往往不會(huì )歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要教師及時(shí)介入和引導，使探索深入下去，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。題干中，面對小朋友不舉手就搶答問(wèn)題的壞習慣，教師應及時(shí)加以引導，告訴小朋友什么行為是正確的，并強化小朋友的正確行為。C項，老師喜歡舉手發(fā)言的孩子指出并強化了正確行為，與題干相符。C項正確。

　　A項，老師點(diǎn)到誰(shuí)就是誰(shuí)的做法，沒(méi)有對幼兒正確行為進(jìn)行引導，無(wú)法幫助幼兒養成舉手回答問(wèn)題的好習慣。與題干不符，排除。

　　B項，誰(shuí)不舉手我就不叫誰(shuí)發(fā)言是用消退的方法減少幼兒不舉手發(fā)言的問(wèn)題行為，但在這之前應當先強化舉手發(fā)言的良好行為。與題干不符，排除。

　　D項，吵死了，一句都聽(tīng)不清楚，既不能幫助小朋友養成良好行為，又是一種不禮貌的錯誤的行為。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　5.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列說(shuō)法正確的是（ ）。

　�、俳逃�行政部門(mén)應當將預防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內容

　�、趯�(zhuān)門(mén)學(xué)校建設和專(zhuān)門(mén)教育具體辦法由教育行政部門(mén)結合實(shí)際進(jìn)行規定

　�、蹖W(xué)校應當聘任從事法治教育的專(zhuān)職或者兼職教師

　�、芪闯赡耆说母改富蛘咂渌�監護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任

　�、蓊A防未成年人犯罪，在各級人民政府組織下，實(shí)行系統治理

　　A.②③⑤ B.①②③④ C.①③④ D.①③④⑤

　　5.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》�！吨腥A人民共和國預防未成年人犯罪法》第二十三條規定，教育行政部門(mén)應當將預防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內容。①表述正確。第六條第（四）項規定，專(zhuān)門(mén)學(xué)校建設和專(zhuān)門(mén)教育具體辦法，由國務(wù)院規定。②表述錯誤。第十八條規定，學(xué)校應當聘任從事法治教育的專(zhuān)職或者兼職教師，并可以從司法和執法機關(guān)、法學(xué)教育和法律服務(wù)機構等單位聘請法治副校長(cháng)、校外法治輔導員。③表述正確。第十六條規定，未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任，應當依法履行監護職責，樹(shù)立優(yōu)良家風(fēng)，培養未成年人良好品行；發(fā)現未成年人心理或者行為異常的，應當及時(shí)了解情況并進(jìn)行教育、引導和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監護職責。④表述正確。第四條規定，預防未成年人犯罪，在各級人民政府組織下，實(shí)行綜合治理。⑤表述錯誤。C項正確。A、B、D三項：均錯誤。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　6.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.實(shí)行教育、感化、挽救的方針 B.堅持教育為主、懲罰為輔的原則

　　C.經(jīng)過(guò)監護人申請可以依法公開(kāi)審理 D.在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視

　　6.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法（2020年修訂本）》第一百一十三條規定，對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人依法處罰后，在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視。C項表述錯誤，與題干相符，當選。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　7.小學(xué)生因故意不完成作業(yè)，被班主任責令做書(shū)面檢討，其家長(cháng)孔某得知后，認為班主任張老師處理不公，與其發(fā)生糾紛。根據《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》，學(xué)校應該采取的措施是（ ）。

　　A.對張老師進(jìn)行批評教育，依法給予處分 B.要求張老師先賠禮道歉，詳細說(shuō)明理由

　　C.責令孔某賠禮道歉，消除影響 D.支持監督張老師正當履行職務(wù)

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》�！吨行�學(xué)教育懲戒規則（試行）》第七條第（一）項規定，學(xué)生有故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的，學(xué)校及其教師應當予以制止并進(jìn)行批評教育，確有必要的，可以實(shí)施教育懲戒。第八條第（二）項規定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規違紀情節較為輕微的學(xué)生，可以當場(chǎng)實(shí)施責令賠禮道歉、做口頭或者書(shū)面檢討的教育懲戒。第十五條規定，學(xué)校應當支持、監督教師正當履行職務(wù)。教師因實(shí)施教育懲戒與學(xué)生及其家長(cháng)發(fā)生糾紛，學(xué)校應當及時(shí)進(jìn)行處理，教師無(wú)過(guò)錯的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。根據題干可知，該老師正當履行職務(wù)，學(xué)校應給予支持。D項正確。

　　8. 根據我國《憲法》規定，下列不屬于國務(wù)院職權的是（ ）。

　　A.管理對外事務(wù)，同外國締結條約和協(xié)定

　　B.編制和執行國民經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展計劃和國家預算

　　C.決定同外國締結的條約和重要協(xié)定的批準和廢除

　　D.向全國人民代表大會(huì )或者人大常委會(huì )提出議案

　　8.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》�！吨腥A人民共和國憲法》第八十九條第（二）（五）（九）項規定，國務(wù)院行使下列職權：……（二）向全國人民代表大會(huì )或者全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )提出議案……（五）編制和執行國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展計劃和國家預算；……（九）管理對外事務(wù)，同外國締結條約和協(xié)定……。C項表述錯誤，與題干相符，當選。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確選項為C。

　　9.依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》，中小學(xué)教育教學(xué)中應該放在首位的是（ ）。

　　A.美育 B.體育 C.智育 D.德育

　　9.【答案】D

　　解析：本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條規定，學(xué)校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養成良好的思想品德和行為習慣。D項正確。

　　10.小朋友強強在小區的空地上踢足球，不小心將球踢到了李某家的玻璃上，玻璃破碎意外劃傷路人，路人受傷害應承擔賠償責任的是（ ）。

　　A.李某 B.強強 C.小區物業(yè)公司 D.強強的監護人

　　10.【答案】D

　　解析：本題考查《中華人民共和國民法典》第一千一百八十八條規定，無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監護人承擔侵權責任。監護人盡到監護職責的，可以減輕其侵權責任。有財產(chǎn)的無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，從本人財產(chǎn)中支付賠償費用；不足部分，由監護人賠償。強強屬于無(wú)民事行為能力人，因此，強強造成的損害應由強強的監護人承擔責任。D項正確。

　　11.依據《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，下列關(guān)于人才使用機制表述正確的是（ ）。

　　A.建立以業(yè)績(jì)和貢獻為導向，以崗位需求為目標的人才使用機制

　　B.建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制

　　C.建立以學(xué)術(shù)和影響為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制

　　D.建立以業(yè)績(jì)和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制

　　11.【答案】B

　　解析：本題考查《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》�！渡罨�新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》第21條規定，樹(shù)立正確用人導向。黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉“唯名�！�、“唯學(xué)歷”的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，改變人才“高消費”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。B項正確。

　　12.幼兒園8位小朋友在老師的精心指導下參加啦啦操比賽，榮獲一等獎，并獲得一筆獎金，下列有關(guān)獎金歸屬說(shuō)法正確的是（ ）。

　　A.獎金歸幼兒園所有 B.獎金歸小朋友所有

　　C.獎金歸小朋友的監護人所有 D.獎金歸小朋友和指導老師共有

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查幼兒的公民權。幼兒的財產(chǎn)權包括財產(chǎn)所有權、繼承權、受贈權、知識產(chǎn)權中的財產(chǎn)權。其中，知識產(chǎn)權中的財產(chǎn)權是指著(zhù)作權、專(zhuān)利權之中的財產(chǎn)權利。題干中，幼兒參加比賽獲得的獎金屬于知識產(chǎn)權中的財產(chǎn)權，應屬于幼兒所有。B項正確。

　　13.陶行知說(shuō)：“松樹(shù)和牡丹花需要的肥料不同，你用松樹(shù)的肥料培養牡丹，牡丹會(huì )瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養松樹(shù)，松樹(shù)受不了，會(huì )被燒死�！毕铝羞x項與該觀(guān)點(diǎn)所體現的教師職業(yè)道德相符的是（ ）。

　　A.圣賢施教，各因其材 B.人能弘道，非道弘人

　　C.幼者聽(tīng)而弗問(wèn)，學(xué)不躐等也 D.善學(xué)者盡其理，善行者究其難

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規范的內容�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規范（2008年修訂）》中的“教書(shū)育人”要求教師“遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教”。題干中陶行知的話(huà)的意思為在栽培植物方面要根據松樹(shù)和牡丹花的特性施加對應的肥料才能使其生長(cháng)完好，同樣在教育方面也是如此。因此，在教育上要針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區別的教學(xué)，體現了“因材施教”的教師職業(yè)道德規范�！笆ベt施教，各因其材”的意思是圣人施行教育，必須依據各人的不同資質(zhì)和才能有針對性地進(jìn)行，同樣也體現了“因材施教”的教師職業(yè)道德規范。A項正確。

　　B項：“人能弘道，非道弘人”強調的是人的主觀(guān)能動(dòng)性和對道的弘揚作用。與題干不符，排除。

　　C項：“幼者聽(tīng)而弗問(wèn)，學(xué)不躐等”強調學(xué)習要循序漸進(jìn)，不可越級而求。與題干不符，排除。

　　D項：“善學(xué)者盡其理，善行者究其難”的意思是善于學(xué)習的人能夠透徹地認識事物的道理，善于實(shí)踐的人能夠深入地探究事物的疑難。強調的是學(xué)習和實(shí)踐的態(tài)度和方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　14.工作了6年的鄧老師向剛剛參加工作的朱老師介紹經(jīng)驗：“對班上特別調皮搗蛋的孩子可以罰站一小時(shí)�！睂Υ酥炖蠋煈�該（ ）。

　　A.不采納建議，只罰站教育效果不佳

　　B.不采納建議，因有損幼兒身心健康

　　C.采取建議，適當罰站是正常行使教師的懲戒權

　　D.采納建議，適當罰站有助于培養幼兒良好習慣

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規范的內容�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規范（2008年修訂）》中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師“保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。題干中，對于調皮的孩子采用罰站一小時(shí)的措施是不正確的，這種做法有損幼兒的身心健康，違背了教師職業(yè)道德規范中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求，朱老師不應采納鄧老師的建議。B項正確。

　　A項：教師應該關(guān)心學(xué)生健康，不得體罰學(xué)生。因此，朱老師不應該采納鄧老師的建議，且應該采用合理合法的教育方式引導調皮的孩子。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：教師不得體罰學(xué)生，因此讓學(xué)生罰站一小時(shí)的做法是不正確的，這種做法不利于幼兒的健康成長(cháng)。朱老師不應采納該建議。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.周末，齊老師到某景區游玩，在停車(chē)場(chǎng)偶遇了一位幼兒的家長(cháng)，家長(cháng)順便幫齊老師購買(mǎi)了門(mén)票。事后，齊老師堅持把費用還給家長(cháng)，齊老師的做法體現的是（ ）。

　　A.教師權益的邊界性

　　B.教師權益的無(wú)限性

　　C.教師利益的內在性

　　D.教師利益的精神性

　　15.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德中利益處理原則。教師利益的邊界性強調的是教師在處理個(gè)人與集體、個(gè)人與學(xué)生、個(gè)人與家長(cháng)等關(guān)系時(shí)，應明確并遵守各自的權益邊界。題干中，齊老師雖然得到了家長(cháng)的幫助，但事后堅持將費用還給家長(cháng)，體現了她在處理個(gè)人與家長(cháng)的經(jīng)濟關(guān)系時(shí)，明確并遵守了雙方的權益邊界，不占他人便宜，這是教師利益邊界性的具體體現。A項正確。

　　B項：教師的利益包括物質(zhì)利益和精神利益，都有其合理的范圍和界限，不可能無(wú)限。與題干不符，排除。

　　C項：教師利益的內在性通常指教師職業(yè)本身所帶來(lái)的滿(mǎn)足感、成就感等內在精神層面的利益。題干中，齊老師的做法更多體現的是對外部經(jīng)濟利益的處理。與題干不符，排除。

　　D項：教師利益的精神性強調的是教師從職業(yè)中獲得的精神層面的滿(mǎn)足和回報。題干中，齊老師的做法主要是關(guān)于經(jīng)濟利益的處理，與精神性無(wú)直接聯(lián)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　16.陳老師大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園工作，她迅速熟悉幼兒園環(huán)境，與同事友好相處，工作中遇到困難時(shí)，她總能樂(lè )觀(guān)豁達的面對。這表明陳老師具備（ ）。

　　A.心理調適能力 B.心理輔導能力 C.心理救助能力 D.心理矯正能力

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)心理素養。心理調適能力是指個(gè)體在面對環(huán)境變化或挑戰時(shí)，能夠調整自己的心理狀態(tài)，以適應新的環(huán)境或應對挑戰的能力。題干中，老師進(jìn)入幼兒園工作后能夠迅速熟悉環(huán)境，與同事相處融洽，并在遇到困難時(shí)及時(shí)化解，這體現了這位老師在新環(huán)境中快速適應和調整的能力，即心理調適能力。A項正確。

　　B項：心理輔導能力通常指專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師或教育工作者對他人進(jìn)行心理疏導和輔導的能力。題干中并未提及老師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導的具體行為。與題干不符，排除。

　　C項：心理救助能力通常指在緊急情況下，對心理受到嚴重創(chuàng )傷或危機的人群進(jìn)行及時(shí)的救助和干預。與題干不符，排除。

　　D項：心理矯正能力是指對心理問(wèn)題或行為偏差進(jìn)行干預和糾正的能力。題干中并未提及新老師需要對自己的心理問(wèn)題進(jìn)行矯正。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.中國是世界上最早發(fā)現和利用石油的國家之一，但1949年前石油工業(yè)十分落后。1949年后石油工業(yè)飛速發(fā)展，我國躍居世界產(chǎn)石油大國行列。下列選項中，20世紀50年代后期開(kāi)發(fā)的我國最大油田是（ ）。

　　A.玉門(mén)油田 B.克拉瑪依油田 C.大慶油田 D.塔里木油田

　　17.【答案】C

　　解析：本題考查地理。大慶油田位于中國黑龍江省大慶市，是我國目前最大的油田。C項正確。

　　A項：玉門(mén)油田坐落于戈壁腹地，祁連山下，這里誕生了新中國第一口油井、第一個(gè)油田、第一個(gè)石化基地。與題干不符，排除。

　　B項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：塔里木油田是中國陸上第三大油氣田。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　18.地理大發(fā)現是15-17世紀歐洲航海者開(kāi)辟新航路和發(fā)現新大陸的一系列航�；顒�(dòng)，它帶來(lái)世界各地物種的大交流。下列選項中屬于地理大發(fā)現時(shí)期傳入中國的物種是（ ）。

　　A.小麥 B.葡萄 C.西瓜 D.玉米

　　18.【答案】D

　　解析：本題考查新航路的開(kāi)辟。新航路的開(kāi)辟促進(jìn)了世界物種的大交流。在15世紀末至16世紀初，隨著(zhù)新航路的開(kāi)辟，原產(chǎn)于美洲的玉米、馬鈴薯、甘薯、番茄、辣椒和南瓜等由西班牙人和葡萄牙人帶到歐洲，后來(lái)傳播到亞洲、非洲等其他洲。這些美洲作物的傳入，豐富了歐洲的食品種類(lèi)，同時(shí)也促進(jìn)了世界各地物種的交流。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　19.書(shū)院是我國古代的一種教育機構，創(chuàng )始于唐代。下列選項中古代著(zhù)名書(shū)院與所在地對應正確的是（ ）。

　　A.岳麓書(shū)院——湖南長(cháng)沙 B.嵩陽(yáng)書(shū)院——江西九江

　　C.應天府書(shū)院——河南登封 D.白鹿洞書(shū)院——河南商丘

　　19.【答案】A

　　解析：本題考查地理。岳麓書(shū)院位于湖南省長(cháng)沙市岳麓山腳下，是中國古代著(zhù)名的書(shū)院之一，以其深厚的文化底蘊和學(xué)術(shù)氛圍著(zhù)稱(chēng)。A項正確。

　　B項：嵩陽(yáng)書(shū)院，是中國古代高等學(xué)府，位于河南省鄭州市登封市區北3千米峻極峰下。與題干不符，排除。

　　C項：應天府書(shū)院又稱(chēng)應天書(shū)院、睢陽(yáng)書(shū)院、南京書(shū)院、南都書(shū)院、南京國子監，位于河南省商丘市睢陽(yáng)區商丘古城南湖畔，是中國古代著(zhù)名的四大書(shū)院之一，史載“州郡置學(xué)始于此”。與題干不符，排除。

　　D項：白鹿洞書(shū)院，位于江西省九江市廬山五老峰南麓后屏山下，“始于唐、盛于宋，沿于明清”，已有1000多年。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　20.瑪雅文明是古代瑪雅人創(chuàng )建的一種文明。公元前，已經(jīng)有象形文字出現，有高度發(fā)達的農業(yè)、數學(xué)、天文學(xué)�，斞盼拿髦饕�分布地區是（ ）。

　　A.尼羅河流域 B.中美洲地區 C.印度次大陸 D.地中海沿岸

　　20.【答案】B

　　解析：本題考查地理�，斞盼拿髦饕�分布在墨西哥東南部、危地馬拉、洪都拉斯、薩爾瓦多和伯利茲。這些地區位于中美洲和墨西哥東南部的雨林地帶，是瑪雅文明的核心分布區�，斞盼拿魇且粋�(gè)古代文明，擁有豐富的文化遺產(chǎn)，包括天文學(xué)、數學(xué)、農業(yè)和藝術(shù)等方面的成就。B項正確。

　　21.“六藝”是西周貴族學(xué)校教育內容，起源于夏、商，包括六項藝能。下列不屬于“六藝”的是（ ）。

　　A.稼 B.御 C.禮 D.樂(lè )

　　21.【答案】A

　　解析：本題考查六藝的內容�？鬃訉ⅰ岸Y、樂(lè )、射、御、書(shū)、數”合稱(chēng)“六藝”。禮，主要指德育，古人認為不學(xué)“禮”無(wú)以立，不學(xué)禮就沒(méi)有做人的根本。樂(lè )包括音樂(lè )、舞蹈、詩(shī)歌等內容；射，射箭；御，駕車(chē)；兩者合起來(lái)就是體育和勞動(dòng)。書(shū)，是指識字教育；數，數學(xué)。題干中，“稼”在古代的意思是種植五谷，也指禾所結的果實(shí)。它還泛指農業(yè)勞動(dòng)，包括種植和收割等農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。A項不屬于“六藝”的內容，與題干相符，當選。

　　22.春秋戰國時(shí)期，產(chǎn)生了各種思想流派，形成了百家爭鳴的局面。兵家是“百家”之一，下列不屬于兵家的歷史人物的是（ ）。

　　A.孫武 B.吳起 C.孫臏 D.蘇秦

　　22.【答案】D

　　解析：本題考查中國古代歷史常識。蘇秦（前337－前284年），字季子，東周（公元前317年前）洛陽(yáng)軒里人據（今洛陽(yáng)東郊太平莊一帶），戰國時(shí)期著(zhù)名的縱橫家、外交家和謀略家�？芍^“一怒而天下懼，安居而天下熄”。蘇秦不是武將。D項錯誤，與題干相符，當選。

　　A項：孫武（約公元前545年－約公元前470年），字長(cháng)卿，春秋末期齊國樂(lè )安（今山東省北部）人。中國春秋時(shí)期著(zhù)名的軍事家、政治家，尊稱(chēng)兵圣或孫子（孫武子），又稱(chēng)“兵家至圣”，被譽(yù)為“百世兵家之師”“東方兵學(xué)的鼻祖”。與題干不符，排除。

　　B項：吳起（前440年－前381年），衛國左氏和曹縣西北人。中國戰國初期軍事家、政治家、改革家，兵家代表人物之一。與題干不符，排除。

　　C項：孫臏（生卒年不詳），字伯靈，華夏族，孫武后裔，齊國阿（今山東陽(yáng)谷東北）、鄄（今菏澤市鄄城北）一帶人。中國戰國時(shí)期軍事家，唐德宗時(shí)位列武成王廟64將之一，宋徽宗時(shí)位列宋武廟72將之一。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　23.中國園林是中國建筑藝術(shù)的一項突出成就，也是世界各園林中的典型。下列選項中被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”的是（ ）。

　　A.豫園 B.留園 C.圓明園 D.頤和園

　　23.【答案】C

　　解析：本題考查中國古代歷史常識。圓明園位于北京市西北郊區，始建于清康熙四十六年，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，藝術(shù)價(jià)值極高。1860年，英法聯(lián)軍劫掠園中珍寶，并縱火焚燒了三天三夜。1983年，北京市人民政府集資修整圓明園遺址，萬(wàn)春園、福海、萬(wàn)花陣等逐步恢復，并定名為“圓明園遺址公園”。C項正確。

　　A項：豫園，位于上海市黃浦區福佑路168號，始建于明代嘉靖、萬(wàn)歷年間，已有450余年歷史，占地30余畝，與露香園、日涉園合稱(chēng)為“明朝上海三大名園”，名列現存的上海五大古典名園之首，與題干不符，排除。

　　B項：留園，是蘇州古典園林，位于蘇州閶門(mén)外留園路338號，始建于明代。清代時(shí)稱(chēng)“寒碧山莊”，俗稱(chēng)“劉園”，后改為“留園”。以園內建筑布置精巧、奇石眾多而知名，與蘇州拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊并稱(chēng)中國四大名園。與題干不符，排除。

　　D項：頤和園，位于北京市海淀區新建宮門(mén)路19號的一座大型山水園林，是清朝時(shí)期的皇家園林，前身是清漪園，始建于1750年，占地約290公頃，以昆明湖和萬(wàn)壽山為基址，汲取江南園林的設計手法建成，被譽(yù)為“皇家園林博物館”。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　24.冬眠是動(dòng)物應對冬季寒冷和食物不足等不利的外界環(huán)境條件的一種適應方式，主要表現為不活動(dòng)、心跳變慢、體溫下降、代謝降低和陷入昏睡狀態(tài)。下列選項中沒(méi)有冬眠習慣的是（ ）。

　　A.蛇 B.狼 C.蝙蝠 D.刺猬

　　24.【答案】B

　　解析：本題考查生活中的科學(xué)。不冬眠的動(dòng)物有大多數的哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)，例如：麻雀、大雁、人、猩猩、狗、貓、羊、牛、馬、駱駝等。狼是哺乳動(dòng)物，屬于恒溫動(dòng)物，體溫不隨環(huán)境變化而變化，在寒冷冬季也能保持體溫恒定，因此通常沒(méi)有冬眠習慣。B項錯誤，與題干相符，當選。

　　A項：蛇是變溫動(dòng)物，無(wú)法像恒溫動(dòng)物那樣通過(guò)自身調節體溫，因此當環(huán)境溫度降低時(shí)，它們會(huì )通過(guò)冬眠來(lái)適應低溫環(huán)境。A項正確，與題干不符，排除。

　　C項：蝙蝠一般都有冬眠的習性，且大多數會(huì )在洞里過(guò)冬，處于冬眠中的蝙蝠新陳代謝的能力降低，呼吸和心跳每分鐘僅有幾次，血流的速度減慢，體溫也會(huì )隨環(huán)境溫度而降低。C項正確，與題干不符，排除。

　　D項：刺猬是異溫動(dòng)物，體溫調節能力不強，因此在寒冷的季節會(huì )進(jìn)入冬眠狀態(tài)。冬眠期間，刺猬的體溫會(huì )下降到9度，心率和呼吸率也會(huì )降低，通常每分鐘呼吸一至十次。它們會(huì )偶爾醒來(lái)，但不吃東西很快又入睡。刺猬的冬眠期通常持續4到5個(gè)月，它們通過(guò)降低代謝率和體溫來(lái)減少能量消耗，以適應冬季缺乏食物和水源的環(huán)境。D項正確，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　25.下圖是出土的戰國早期青銅樂(lè )器，該樂(lè )器設計精巧，工藝水平極高，至今仍能演奏出各種曲調，是研究先秦音樂(lè )史與青銅鑄造工藝的珍品，這種樂(lè )器是（ ）。

　　A.排鐘 B.編鐘 C.鐘琴 D.鐘磬

　　25.【答案】B

　　解析：本題考查古代樂(lè )器。曾侯乙墓中編鐘的出土，在世界文化史上是極為罕見(jiàn)的。曾侯乙墓編鐘的鑄成，表明我國青銅鑄造工藝的巨大成就，更表明了我國古代音律科學(xué)的發(fā)達程度，它是我國古代人民高度智慧的結晶，也是我們中華民族的驕傲。曾侯乙編鐘是我國現存最大、保存最完整的一套大型編鐘。B項正確。

　　A項：排鐘又稱(chēng)“管鐘”，由一些長(cháng)短有別的鋼管或銅管組成。它懸掛在一個(gè)較高的架子上，演奏者手持一根或兩根木槌擊奏，成套的排鐘按各調自然音階鑄造。是打擊樂(lè )器的一種。把金屬管掛在鐵架上，以木槌敲打以產(chǎn)生旋律。金屬管排列方式類(lèi)似于鋼琴鍵盤(pán)。音色神秘，像教堂鐘聲。與題干不符，排除。

　　C項：鐘琴由一組固定在框架上的、長(cháng)度不同的扁平鋼條組成，鋼條的頻率與厚度成正比，與長(cháng)度平方成反比。鋼條按鋼琴鍵的順序以半音排列。演奏者用兩支硬質(zhì)小槌（槌頭為橡皮、玻璃、金屬或木質(zhì)）強弱自如地敲擊鋼條中部，產(chǎn)生柔和、清晰的聲音。與題干不符，排除。

　　D項：在古代的中國，鐘磬是一種用于祭祀的樂(lè )器，主要是用來(lái)告訴神靈我們的心愿和訴求。鐘磬通常由銅制成，形似鼎狀，而且喇叭口非常大，能夠發(fā)出非常大而深沉的聲響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　26.在Word中，對文件A.docx進(jìn)行修改后退出時(shí)，出現“是否將更改保存到A.docx中”的對話(huà)框。下列操作正確的是（ ）。

　　A.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個(gè)文件，點(diǎn)擊“保存”

　　B.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個(gè)文件，點(diǎn)擊“不保存”

　　C.如果不希望保留原文件內容，只保留改動(dòng)后的內容，點(diǎn)擊“取消”

　　D.如果不希望保留原文件內容，只保留改動(dòng)后的內容，點(diǎn)擊“保存”

　　26.【答案】D

　　解析：本題考查文檔的基本操作。修改文檔后，點(diǎn)擊關(guān)閉，會(huì )彈出提示框要求在“保存”“不保存”“取消”三個(gè)選項中進(jìn)行選擇。如果不需要保留原文檔，只需要保留更新后的文檔，則可以直接點(diǎn)擊保存，保留更新內容，D項正確。

　　A、B兩項，修改文檔后，如果既要保留原文檔，又需要保留更新的文檔，則應選擇取消關(guān)閉對話(huà)框，然后點(diǎn)擊“文件”選項選擇另存為。不應點(diǎn)擊保存或不保存。與題干不符，排除。

　　C項，如果不希望保留原文件內容，只保留改動(dòng)后的內容，應點(diǎn)擊保存。點(diǎn)擊取消會(huì )關(guān)閉提示框，對文檔沒(méi)有影響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　27.關(guān)于電子郵件地址，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.電子郵件地址中“@”前的用戶(hù)，可由用戶(hù)在申請電子郵箱時(shí)自取

　　B.在申請電子郵件地址時(shí)，新申請的用戶(hù)名不可以和已有的用戶(hù)名相同

　　C.電子郵件地址中的“@”只是一個(gè)間隔符，可以用其他特殊符號替換

　　D.電子郵件地址中“@”后的電子郵箱服務(wù)器域名，不可由申請人修改

　　27.【答案】C

　　解析：本題考查關(guān)于電子郵件的基本知識。電子郵件地址中的“@”符號是標準的，并且在電子郵件協(xié)議中有特定的功能，它將用戶(hù)名和域名部分分開(kāi)。其他特殊符號不能替換“@”符號，否則郵件無(wú)法正常送達。C項說(shuō)法錯誤。與題干相符，當選。

　　A項：電子郵件地址中的“@”前部分即用戶(hù)的用戶(hù)名，一般是可以自取的，但要符合郵箱服務(wù)提供商的規定。與題干不符，排除。

　　B項：大多數電子郵件服務(wù)提供商會(huì )要求每個(gè)用戶(hù)名在其系統中是唯一的，避免沖突。與題干不符，排除。

　　D項：電子郵件地址中的“@”后部分（即域名）是由郵件服務(wù)提供商指定的，用戶(hù)在申請郵箱時(shí)無(wú)法修改。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　28.下列選項中與“土豆——馬鈴薯”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A.蘋(píng)果——火龍果 B.番茄——西紅柿 C.臍橙——橙子 D.芭蕉——香蕉

　　28.【答案】B

　　解析：本題考查邏輯推理能力。題干中，土豆與馬鈴薯是同義關(guān)系，土豆就是馬鈴薯，選項中，番茄與西紅柿是同義關(guān)系，番茄就是西紅柿。B項正確。

　　A項，蘋(píng)果與火龍果是兩種不同的水果，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C項，臍橙是橙子的一種，屬于包含關(guān)系，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。

　　D項，芭蕉與香蕉同屬芭蕉科，但是兩種不同的植物，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項中，填入問(wèn)號處最恰當的一項是（ ）。

　　29.【答案】A

　　解析：本題考查圖形推理。觀(guān)察題干圖片可知，每組圖形中都有兩個(gè)一樣的圖形，A項為兩個(gè)梯形一個(gè)正方形，符合規律。A項正確。

　　B、C、D三項，均為三個(gè)不同圖形，與題干不符，排除。

　　二、材料分析題：閱讀材料，回答問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　�。ㄒ唬�

　　幼兒園開(kāi)學(xué)幾天了，王老師觀(guān)察到小班的豆豆一到吃飯時(shí)就顯得很緊張，而且要求少盛一點(diǎn)，別的幼兒都在吃飯，豆豆卻拿著(zhù)勺子遲遲不動(dòng)，保育員走過(guò)去幫他舀了一勺飯，要他把飯送進(jìn)嘴里，豆豆很笨拙，把大部分飯都灑在了身上和桌子上，王老師還注意到豆豆每次喝水后，衣裳總是濕了一大片。

　　通過(guò)與家長(cháng)的交談，王老師得知豆豆奶奶擔心孩子吃不好，會(huì )弄臟衣服和地板，所以，一直喂豆豆吃飯，喝水就用奶瓶，使得豆豆不會(huì )用杯子喝水。

　　了解到這一情況以后，王老師便有意識地教給豆豆吃飯喝水的方法。游戲中，王老師鼓勵豆豆用勺子喂布娃娃吃飯，培養他的手眼協(xié)調能力。吃飯的時(shí)候，王老師總是先給他少盛一點(diǎn)，鼓勵他小口小口地自己吃完，然后再加飯。喝水的時(shí)候，王老師會(huì )在豆豆的水杯里放一根吸管，一段時(shí)間后，再把吸管拿掉，讓豆豆直接用杯子喝水。

　　王老師還經(jīng)常跟豆豆的家長(cháng)溝通，讓他們在家里讓孩子自己吃飯，用杯子喝水，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，豆豆能愉快地與別的幼兒一起正常進(jìn)餐，衣服上也不再有水漬了。

　　30.請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評價(jià)王老師的教育行為。

　　30.【參考答案】老師的教育行為是正確的，踐行了素質(zhì)教育的要求，值得我們學(xué)習和提倡。

　　首先，素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育。教育中應該使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。材料中，看到豆豆不會(huì )吃飯，老師并沒(méi)有對他不管不顧，而是通過(guò)各種辦法幫助豆豆，做到了一視同仁，體現了面向全體幼兒。

　　其次，素質(zhì)教育要求教師要促進(jìn)幼兒全面地、生動(dòng)活潑地、可持續發(fā)展。教育中不能只關(guān)注幼兒的智力發(fā)展，還要發(fā)揮幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒終身學(xué)習。材料中，老師意識到豆豆在日常生活技能上的不足，因此在吃飯和喝水的環(huán)節中進(jìn)行了有意識地引導。通過(guò)讓豆豆在游戲中用勺子喂娃娃吃飯，不僅增加了活動(dòng)的趣味性，還鍛煉了他的手眼協(xié)調能力，體現了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。教育中要考慮到幼兒的個(gè)性差異，發(fā)展幼兒的特長(cháng)或者根據幼兒的特點(diǎn)因材施教。材料中，老師觀(guān)察到豆豆小朋友在吃飯和喝水方面的困難后，沒(méi)有簡(jiǎn)單地采取批評或忽視的態(tài)度，而是深入了解其背后的原因并采取有針對性地解決措施，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性發(fā)展。

　　綜上所述，老師的做法是值得學(xué)習和提倡的，我們在教學(xué)活動(dòng)中也要踐行素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　�。ǘ�）

　　本學(xué)期，程老師接手了中三班，她很快發(fā)現班里的小雪沉默寡言，極少和其他小朋友來(lái)往，也不主動(dòng)與老師說(shuō)話(huà)、親近。程老師通過(guò)家訪(fǎng)了解到，小雪的爸爸媽媽在外地工作，她平常跟爺爺奶奶一起生活。

　　程老師決定想辦法幫助她。小雪來(lái)園時(shí)，程老師總是主動(dòng)地和她打招呼，幫她整理衣物；集體活動(dòng)時(shí)，程老師會(huì )特別注意小雪，看到她想回答問(wèn)題又膽怯時(shí)，便鼓勵她大膽表述，并請其他小朋友為她鼓掌。游戲時(shí)，程老師常常讓其他小朋友主動(dòng)邀請小雪參加。小雪特別愛(ài)看繪本，程老師就經(jīng)常抽空陪她一起看。此外，程老師還 經(jīng)常與小雪的家長(cháng)聯(lián)系，反饋小雪的情況。

　　慢慢地小雪變了，自信心增強了，性格也開(kāi)朗活潑多了，小朋友們也越來(lái)越喜歡和她一起玩了。

　　31.請結合材料，從教師道德規范的角度，評析程老師的教育行為。

　　31.【參考答案】材料中老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習。

　　首先，老師的行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，程老師注意到小雪性格沉默寡言，在班里不說(shuō)話(huà)的情況后，采取各種行動(dòng)幫助她，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　其次，老師的行為體現了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團結協(xié)作，尊重家長(cháng)。材料中，程老師通過(guò)積極與家長(cháng)溝通，了解小雪的家庭背景和成長(cháng)環(huán)境，并向家長(cháng)反饋小雪的情況，體現了為人師表。

　　最后，老師的行為體現了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師做到遵循教育規律，因材施教，培養學(xué)生良好品行。材料中，程老師通過(guò)鼓勵小雪參與集體活動(dòng)、在課堂上舉手發(fā)言等方式，幫助小雪克服心理障礙，增強自信心和社交能力，體現了教書(shū)育人。

　　因此，作為一名老師，我們要積極踐行教師職業(yè)道德規范，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

　�。ㄈ�）

　　大熊貓的餐桌就擺放在冷杉林中。

　　四川省85個(gè)保護地有大熊貓分布。這85個(gè)保護地內，針葉林的面積最大，為84萬(wàn)多公頃，這里共有近70種可供大熊貓食用的竹子，能夠滿(mǎn)足大熊貓生長(cháng)的需要。

　　竹子很神奇，它可以有性生殖，也可以無(wú)性生殖。

　　知識鏈接：

　　關(guān)于竹子的繁殖：

　　一、有性生殖

　　竹子的有性生殖就像其他有花植物一樣，先開(kāi)花，后結籽，完成整個(gè)生長(cháng)周期。竹子開(kāi)花的周期，也因竹子種類(lèi)不同有三種類(lèi)型：少數竹子可以年年開(kāi)花，開(kāi)花后竹子并不死亡，仍然可以抽鞭長(cháng)筍；大部分竹子在整個(gè)生長(cháng)過(guò)程中只開(kāi)一次花，而且有一定周期，從40年～80年不等，開(kāi)花后稈葉枯黃，成片死去，地下莖也逐漸變黑，失去萌發(fā)力，結成的種子即所謂竹米，下種后萌發(fā)生長(cháng)，才能長(cháng)成新竹，箭竹和華桔竹就屬于這個(gè)類(lèi)型；

　　還有一種類(lèi)型是不定期零星開(kāi)花，開(kāi)花后，竹林并不死去，例如慈竹就是其中的一種。

　　二、無(wú)性生殖（營(yíng)養生殖）

　　不過(guò)，竹子主要是進(jìn)行無(wú)性生殖的，每年春季從地下的竹鞭上長(cháng)出筍來(lái)，然后發(fā)育成新竹。竹鞭是地下莖，而植物的根、莖、葉屬于植物的營(yíng)養器官，依靠營(yíng)養器官繁殖的方式就稱(chēng)為營(yíng)養生殖。竹地下莖可以分為三個(gè)類(lèi)型：?jiǎn)屋S型的地下莖能繼續生長(cháng)，芽著(zhù)生于兩側，側芽發(fā)育成筍；合軸型的頂芽發(fā)育成筍，側芽產(chǎn)生新的地下莖，相連形成合軸，地下莖產(chǎn)生竹稈密集成叢，大熊貓喜歡吃的愉竹和華桔竹，就屬于這一類(lèi)。此外還有一種復軸型，是上述兩種的混合型。

　　竹子因具有這兩方面的繁殖能力，很微妙，令人驚奇。

　　據學(xué)者研究，竹子的開(kāi)花習性有三種：一種是每年或接近一年開(kāi)花一次，如線(xiàn)痕箣竹、群竹等。第二種是開(kāi)花期不規則的竹子，如唐竹、孝順竹等。第三種是成片周期性開(kāi)花的竹子，有30年左右開(kāi)花的，如牡竹、版納甜竹；有32年左右開(kāi)花的，如茨竹、馬甲竹；有的80年以上才開(kāi)花，如箣竹屬的一些種類(lèi)；有的甚至開(kāi)花間隔期 長(cháng)達120年，如桂竹。不管哪年長(cháng)出的竹稈，只要竹鞭的年齡相同或相近，那么開(kāi)花的時(shí)間就大體相同。即使生態(tài)環(huán)境差別很大，如陰坡與陽(yáng)坡、陡坡和緩坡，不同的土壤，不同的海拔，都同時(shí)開(kāi)花。有些竹種甚至移栽千里之外，也都同時(shí)開(kāi)花�？梢�(jiàn)竹子開(kāi)花結實(shí)，內因起主導作用，外界生態(tài)環(huán)境僅在某種程度上能起促進(jìn)或延緩的作用，但改變不了竹子定期成片開(kāi)花的特性。

　　如何防止竹子開(kāi)花？我們可以觀(guān)察竹的顏色變化，發(fā)布預警�，F在也可以引入DNA技術(shù)，選出造成開(kāi)花的那些因素，以更好地防止竹子開(kāi)花。

　　我們要佩服大熊貓在取食上令人驚嘆的適應能力。送往中國臺灣的大熊貓“團團”和“圓圓”，剛開(kāi)始到中國臺灣時(shí)，需要從四川空運竹材過(guò)去食用；隨著(zhù)時(shí)間的推移，臺灣動(dòng)物園的工作人員給它們的食物中加入了當地所產(chǎn)的桂竹，很快，“團團”和“圓圓”就以桂竹為主食了。

　　可以這樣描述大熊貓在暗針葉林里進(jìn)食的路線(xiàn)：

　　大熊貓其實(shí)最喜歡的是竹筍。筍子的生長(cháng)從低海拔向高海拔方向發(fā)展，因此大熊貓也隨著(zhù)筍子的生長(cháng)，不斷從低海拔向高海拔進(jìn)發(fā)。筍子吃完了，它們才開(kāi)始吃竹葉、竹稈。不同的大熊貓的咬節不同，人們能夠通過(guò)大熊貓糞便里的咬節區分不同的大熊貓。

　　我行走在暗針葉林植被中，如同行走在大熊貓的餐桌旁。

　　為什么人類(lèi)與大熊貓會(huì )同時(shí)選擇竹筍作為食物？筍水分多，利于取食，營(yíng)養豐富，便于消化，這幾個(gè)特點(diǎn)使得大熊貓和人類(lèi)不謀而合，選擇竹筍當食物。這個(gè)食性上的不謀而合并不容易，它經(jīng)歷了漫長(cháng)的歷史進(jìn)程，在不 斷嘗試之后，才形成了這樣的食物依賴(lài)。在這個(gè)方面，我認為人類(lèi)應該跟大熊貓相互擊掌以示慶賀。

　　我行走在大熊貓的餐桌旁，掰下幾根竹筍，我吃了它，繼續我的調查。我希望有一天大熊貓來(lái)到我的餐桌旁，也能找到它喜歡的竹筍，大快朵頤。

　　——（摘自王強主編《尋找藍星上的熊貓王國》，有改動(dòng)）

　　32.（1）什么是竹子的有性生殖和無(wú)性生殖？請結合文章，簡(jiǎn)要概括分析。（4分）

　�。�2）圍繞“竹子開(kāi)花”問(wèn)題，學(xué)者的研究取得了哪些成果？竹子的無(wú)性生殖對熊貓有何好處？請結合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.【參考答案】缺

　　三、作文題：閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇文章。（本大題共1小題，共50分）

　　何為大境界？就是不爭一日之長(cháng)短，不計較鼻子底下那點(diǎn)得失，贏(yíng)得起也輸得起，總是能在不同的境界中看到光明，看到希望，看到效益，大境界不指小斗爭，不把時(shí)間放在斤斤計較上。

　　小樂(lè )趣也總讓人喜歡，何為小樂(lè )趣？是指不拒絕小事情，并從中感受到人生的快樂(lè )。黎明即起，灑掃庭院，擠大巴，看眾生，盡孝父母，服務(wù)孩子等皆是。

　　33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求：用國家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作；角度自選，立意自定：標題自擬；不少于800字。

　　33.【參考立意】這是一則觀(guān)點(diǎn)類(lèi)材料，材料中第一段論述了“不計得失的大境界”；第二段描寫(xiě)了“淡然自得的小樂(lè )趣”，這其實(shí)是在告訴人們，生活應該兼有“大境界”和“小樂(lè )趣”，二者相輔相成，才是真正的幸福。

　　因此，考生可采用辯證統一式，推薦作文立意是圍繞“大境界”和“小樂(lè )趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)即可，比如“于大境界中見(jiàn)天地，于小樂(lè )趣里悟人生”、“大境界的胸懷，小樂(lè )趣的雅致”等。

　　【參考范文】

　　心向大境界，手擷小樂(lè )趣

　　每個(gè)人的心靈都是一片廣闊無(wú)垠的天地，向往著(zhù)高遠的天空，追尋令人澎湃的大境界，即便被誤解，也不計得失；同時(shí)，也不忘輕撫細碎的日常，或是黎明即起，灑掃庭院，或是磨豆漿、煮牛奶，于平凡中采擷溫暖人心的小樂(lè )趣。完整的人生就應“心有猛虎，細嗅薔薇”，如此方可編織出壯闊又細膩的畫(huà)卷。

　　大境界的鑄就，亟需超越得失的豁達。真正的成就往往超越了眼前的利益和損失，不為名利所動(dòng)，不為挑戰所懼，而是將全部的熱情與智慧投入到熱愛(ài)的事業(yè)中，最終達到更廣闊的天地。居里夫人獲得諾獎之后，名聲大噪，昔日門(mén)可羅雀的門(mén)前也擠滿(mǎn)了慕名而來(lái)的記者。對此，居里夫人自始至終都保持靜默，不受錢(qián)財，不接采訪(fǎng)，她的一生放棄諸多名利，專(zhuān)心致力于科研。正是這種超越得失的豁達，才會(huì )讓人們更加專(zhuān)注于目標本身，在人生的道路上走得更加堅定從容。

　　小樂(lè )趣的韻味，源自淡然自得的心境。在快節奏的現代生活中，小樂(lè )趣如同清泉般滋潤著(zhù)我們的心靈，它們不需要華麗的裝飾，也不需要刻意的追求，只需一顆淡然自得的心便能輕松捕捉。陶淵明官場(chǎng)失意，辭官歸田，卻仍能寄情山水，日出而作日落而息，哪怕“草盛豆苗稀”，依舊懷有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的淡然心境；蘇軾仕途不順，幾經(jīng)貶黜，卻仍能造福一方，建蘇堤、筑黃樓、種青松，勤筆寫(xiě)作，依舊懷有“一蓑煙雨任平生”的豁達氣度。若能以這種淡然自得的心境去體驗生活，即便是微不足道的小事，也能帶來(lái)無(wú)盡的喜悅與滿(mǎn)足。

　　多彩的人生，需要大境界和小樂(lè )趣的相互交織。如同人生旅途中的雙子星，大境界和小樂(lè )趣相互輝映，共同照亮前行道路。大境界為人生提供方向和目標，激發(fā)人攀登高峰，探索未知；小樂(lè )趣則如同征程中的清泉與花香，給予溫暖與慰藉，讓疲憊的心靈得以休憩與滋養。中國雜交水稻之父袁隆平，心懷天下蒼生，有著(zhù)“禾下乘涼夢(mèng)”這樣偉大的愿景。但同時(shí)也在科研間隙，像普通老人一樣，享受拉小提琴、游泳帶來(lái)的小樂(lè )趣，在緊張的科研之余放松身心�？梢�(jiàn)，唯有兼顧大境界與小樂(lè )趣的人生畫(huà)筆，才可勾勒出枝繁葉茂，碩果累累的生命之樹(shù)。

　　大境界如同夜空中璀璨的星辰，為心靈指引方向，激發(fā)人們對未知世界的渴望與探索，而小樂(lè )趣，則如同那點(diǎn)點(diǎn)螢火，在疲憊與迷茫時(shí)給予溫暖與安慰，照亮歸家的路途，兩者一遠一近，一明一暗，大境界的胸懷與小樂(lè )趣的雅致融合交織，人生才能意義非凡，才能遇見(jiàn)最美的風(fēng)景。

　　教師資格證試卷真題 2

　　2021上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.《幼兒園工作規程》規定，新生入園時(shí)，幼兒園要進(jìn)行（ ）

　　A.幼兒知識與能力測評

　　B.幼兒智力測查

　　C.幼兒家長(cháng)測評

　　D.幼兒健康檢查

　　1.D

　　2.幼兒通過(guò)塑造角色表現文藝作品內容的游戲是（ ）

　　A.角色游戲

　　B.結構游戲

　　C.智力游戲

　　D.表演游戲

　　2.D

　　3.在科學(xué)活動(dòng)《奇妙的氣味》中，教師準備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看、聞一聞，幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法（ ）

　　A.實(shí)驗

　　B.參觀(guān)

　　C.觀(guān)察

　　D.講述

　　3.C

　　4.下列各項中，不屬于課程四要素的是（ ）

　　A.課程設計

　　B.課程目標

　　C.課程組織與實(shí)施

　　D.課程內容

　　4.A

　　5.媽媽帶了3歲的岳岳在外度假。阿姨打來(lái)電話(huà)問(wèn)：“你們在哪里玩？”岳岳說(shuō)：“我們在這里玩�！边@反映了岳岳思維具有什么特征？（ ）

　　A.具體性

　　B.不可逆性

　　C.自我中心性

　　D.刻板性

　　5.C

　　6.“做人，做中國人，做現代中國人”這一教育目的的提出者是（ ）

　　A.張雪門(mén)

　　B.陶行知

　　C.陳鶴琴

　　D.張宗麟

　　6.C

　　7.保護幼兒聽(tīng)覺(jué)器官的正確做法是（ ）

　　A.引導幼兒遇到噪音時(shí)捂耳、張嘴

　　B.經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎

　　C.要求幼兒捏住鼻翼兩側擤鼻涕

　　D.經(jīng)常讓幼兒用耳機聽(tīng)音樂(lè )、故事

　　7.A

　　8.小明搭房子時(shí)缺一塊長(cháng)條積木，他發(fā)現苗苗手里有一塊，就直接過(guò)去搶。小明的這種行為屬于（ ）

　　A.工具性攻擊

　　B.言語(yǔ)性攻擊

　　C.生理性攻擊

　　D.敵意性攻擊

　　8.A

　　9.毛毛第一次看到駱駝時(shí)驚呼道：“快看，大馬背上長(cháng)東西了！”按皮亞杰的理論，毛毛的反應可以用下列哪個(gè)概念解釋?zhuān)浚?）

　　A平衡 B同化 C順應 D守恒

　　9.B

　　10.兒童認為規則是由有權威的人決定的,不可以經(jīng)過(guò)集體協(xié)商改變，這說(shuō)明兒童道德認知處于( ）

　　A習俗階段

　　B他律道德階段

　　C前道德階段

　　D自律道德階段

　　10.B

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.教師應當如何對待不同氣質(zhì)的幼兒？請舉例說(shuō)明。

　　11.參考答案：

　　幼兒的氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，每種氣質(zhì)都有其優(yōu)劣勢，教師要因勢利導，恰當地運用教育策略，引導幼兒。

　　1.對膽汁質(zhì)幼兒的教育：

　　著(zhù)重培養勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，也要防止任性和粗暴性格的產(chǎn)生。，教學(xué)中，教師應培養此類(lèi)幼兒安靜靜等待、守紀律、遇事能自制等好習慣。

　　2.對多血質(zhì)幼兒的教育：

　　培養孩子熱情開(kāi)朗、朝氣蓬勃的良好性格時(shí)，也要防止粗枝大葉、虎頭蛇尾的不良特點(diǎn)產(chǎn)生。要注意培養此類(lèi)幼兒做事時(shí)應認真細致、有始有終的好習慣。

　　(3)粘液質(zhì)幼兒的教育粘液質(zhì)幼兒的典型特點(diǎn)是""慢"",因此,對此類(lèi)幼兒進(jìn)行教育時(shí),要多給予他們參加各種活動(dòng)的機會(huì ),及時(shí)表?yè)P他們的成績(jì),培養他們的自信心,激發(fā)他們活動(dòng)的積極性。引導他們機敏地完成活動(dòng),防止拖拉、過(guò)分謹慎等。當幼兒完成某項活動(dòng)后, 及時(shí)鼓勵、贊賞,同時(shí)提出進(jìn)一步的要求，如""以后再快一-點(diǎn)就更好了”。教師對幼兒的要求應適宜，以幼兒經(jīng)過(guò)努力能達到為標準,以后逐漸提高要求。（4）抑郁質(zhì)幼兒的教育對抑郁質(zhì)的幼兒進(jìn)行教育時(shí),首先要給予充分的關(guān)心和幫助, 避免在公開(kāi)場(chǎng)合批評指責。抑郁質(zhì)的幼兒往往性情脆弱、動(dòng)作遲緩, 回答別人問(wèn)話(huà)總是含糊其辭，顯得拘謹不安。教師應注意教育的方式、方打開(kāi)耐心地啟發(fā)誘導，多給予鼓勵和夸獎,使之有信心。要鼓勵他們多參加集體活動(dòng),引導他們和其他人交往,以培養合群的.習慣。同時(shí)， 教會(huì )他們各種動(dòng)作技能和方法,培養自信心,防止怯懦、孤獨等消極品質(zhì)。

　　12.體育活動(dòng)中與活動(dòng)后，教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動(dòng)量是否適切？

　　12.參考答案：

　　體育活動(dòng)的活動(dòng)量取決于體育活動(dòng)的強度、密度和時(shí)間三個(gè)因素的綜合情況。幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí), 一般要求低強度、高密度,時(shí)間不要太長(cháng)。判斷學(xué)前兒童體育活動(dòng)量是否適當, 還可以通過(guò)在活動(dòng)中和活動(dòng)后觀(guān)察兒童的面色、汗量、呼吸、動(dòng)作、注意力、食欲及情緒等情況的方法。如果學(xué)前兒童在體育活動(dòng)中精神振奮、心情愉快、注意力集中、活動(dòng)后睡眠良好、食欲增加，沒(méi)有出現面色蒼白、出大量的汗、惡心嘔吐等現象,一般認為體育活動(dòng)的活動(dòng)量是適當的。

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.幼兒園教師應該具備哪些專(zhuān)業(yè)能力？

　　13.參考答案：

　　( 1 )觀(guān)察力

　　( 2)溝通的能力

　　( 3)組織分組活動(dòng)的能力

　　( 4)教育研究的能力批注

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　14.材料：

　　教師為幼兒制作了一個(gè)玩具灶（見(jiàn)右圖），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風(fēng)吹起來(lái)并進(jìn)行驗證。

　　小牛猜想羽毛和棉花能飛起來(lái)，就開(kāi)始扇風(fēng)，結果發(fā)現他們確實(shí)能飛起來(lái)。他使的勁大了，發(fā)現乒乓球也飛起來(lái)了。一直旁觀(guān)的小雷驚訝地說(shuō)：“原來(lái)用勁兒扇乒乓球也能飛起來(lái)呀！”

　　問(wèn)題：

　　游戲中小牛和小雷都在學(xué)習嗎？（4分）請分別說(shuō)明理由。（16分）

　　14.參考答案

　　(1)都在學(xué)習。

　　(2)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習。對幼兒來(lái)說(shuō),游戲不僅僅是一種消遣,還是幼兒的主要學(xué)習方式。幼兒在游戲中的學(xué)習是一種自發(fā)的學(xué)習, 這種學(xué)習與其他形式的學(xué)習相比,具有以下三個(gè)特點(diǎn):

　�、賹W(xué)習的目標是隱含的;

　�、趯W(xué)習方式是潛移默化的;

　�、蹖W(xué)習的動(dòng)力來(lái)自幼兒內部。

　　15.材料：

　　在某幼兒國大班的家長(cháng)座談會(huì )上,家長(cháng)們紛紛提出：孩子快上小學(xué)了,幼兒園應減少游戲時(shí)間,增加算術(shù)、識字等教學(xué)內容,以便于孩子適應小學(xué)的學(xué)習生活。

　　問(wèn)題：

　�。�1）請根據上述說(shuō)法，分析家長(cháng)觀(guān)點(diǎn)中存在的問(wèn)題（10分）

　�。�2）請針對問(wèn)題，提出解決辦法(10分）

　　15.參考答案

　　(1)存在小學(xué)化的問(wèn)題,不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，違反了培養入學(xué)的適應性而非小學(xué)化的指導思想,沒(méi)有關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn),違背了發(fā)展適宜性原則。

　　(2)①加強兒童入小學(xué)適應所應具備的素質(zhì)培養

　　a.培養幼兒的主動(dòng)性

　　培養主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中, 培養幼兒的自信心、對周?chē)�人和事物的積極態(tài)度,激發(fā)幼兒對活動(dòng)的參與欲望和興趣,給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會(huì )和條件,鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。

　　b.培養獨立性

　　幼兒的獨立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應關(guān)系很大, 很多幼兒因為不能自己管理好自己,而影響身體和學(xué)習在小學(xué)生活中感到困難。

　　c.培養人際交往能力

　　幼兒人際交往能力的重要性表現在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應上。適應能力差的幼兒沒(méi)有新朋友,他們感到孤獨,心情沮喪,學(xué)習的興趣大大減低,學(xué)校的吸引力也隨之消失。

　　d.培養幼兒的規則意識和任務(wù)意識幼兒園應當注意培養幼兒的規則和任務(wù)意識,特別在大班階段�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展規則游戲或其他活動(dòng),讓幼兒逐步懂得,生活、學(xué)習、游戲等都是有規則的，并讓他們有機會(huì )體驗到如果不遵守規則會(huì )造成怎樣的后果，有意識地發(fā)展他們的自我控制能力。同時(shí),幼兒園可在生活制度、 紀律等方面有所改變,讓幼兒逐步養成遵守規則的習慣,以有利于縮短入學(xué)后適應小學(xué)規則的時(shí)間。

　　e.培養動(dòng)作,增強體質(zhì)小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)較之游戲互動(dòng)顯得枯燥,兒童入學(xué)后腦力活動(dòng)增多書(shū)寫(xiě)任務(wù)較多，學(xué)習壓力增大。因此,兒童應具有健康的身體、強壯的體魄,抵抗疾病的能力, 較強的手眼協(xié)調能力和運動(dòng)能力。

　�、谧龊脙和�入學(xué)前的準備工作

　　a.縮小與小學(xué)差異程度的工作首先，調整每日的作息制度;其次,改變活動(dòng)時(shí)環(huán)境的布置。

　　b.開(kāi)展適應小學(xué)的教育活動(dòng)首先,開(kāi)展培養進(jìn)入小學(xué)適應性方面的教育;其次,帶領(lǐng)L童參觀(guān)小學(xué),開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)。

　　c.舉行隆重的畢業(yè)典禮

　　五、活動(dòng)設計題（本大題1小題，共30分）

　　16.幼兒園準備組織一次春游，大一班的小朋友很高興,有的說(shuō)要去這里玩，有的說(shuō)要去那里玩；有的說(shuō)坐地鐵去,有的說(shuō)還是乘汽車(chē)好；有的在談?wù)撟约阂獛�什么美食…陳老師�?既然小朋友有這么多問(wèn)題，那么是否可以生成一個(gè)教育活動(dòng),帶著(zhù)小朋友一起研究解決這些問(wèn)題呢?

　　要求：

　　請幫助陳老師設計一個(gè)“我們要去春游了”的教育活動(dòng),寫(xiě)出活動(dòng)目標，活動(dòng)準備和活動(dòng)過(guò)程。

　　16.參考答案

　　大班語(yǔ)言領(lǐng)域：我們要去春游了

　　一、活動(dòng)目標

　　1.認知目標;知道春游應該做哪些方面的準備。

　　2.能力目標:能夠結合自己的生活經(jīng)驗與同伴共同制訂春游計劃,嘗試安排自己

　　3:情感目標:樂(lè )意參與集體討論，愿意與同伴協(xié)商、討論。分工完成任務(wù)。

　　二、活動(dòng)準備

　　1.物質(zhì)準備:歌曲《交郊游》、天氣預報表、景點(diǎn)圖片、著(zhù)裝圖片、各種物品的圖片等。

　　2.經(jīng)驗準備:

　　三、活動(dòng)過(guò)程物(一)歌曲導入

　　教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《郊游》, 引出活動(dòng)主題。

　　引導語(yǔ):走走走走走,我們小手拉小手;走走走走走，一同去郊..春天到了,老師想要帶小朋友們去春游。你以前春游過(guò)嗎?你都做了哪些準備?是誰(shuí)幫我們做的準備?

　　小結;去春游應該考慮去哪里、怎么去和要準備哪些東西。以前都是爸爸媽媽幫我們準備。這次我們要自己做準備。

　　(二)基本部分

　　1.分組討論

　　(1)討論春游的時(shí)間、地點(diǎn)和怎么去郊游。

　　引導語(yǔ):我們要哪天去春游?你想去哪里春游?我們怎么去到這個(gè)地方呢?

　　(2)討論春游的準備,

　�、儆懻摯河螒�該穿什么。

　　引導語(yǔ):請小朋友們來(lái)想一想,春游我們應該穿什么?小朋友們要帶遮陽(yáng)帽嗎?

　�、谟懻摯河涡枰獛�什么物品。

　　引導語(yǔ):春游要帶什么物品?圖片中的物品,哪些應該帶?哪些可以不帶?。

　　(3)討論看游中的活動(dòng)。

　　引導語(yǔ):春游的過(guò)程中,大家可以干什么?有哪些活動(dòng)好玩又有意義?

　　(4)討論春游中的規則。

　　引導語(yǔ):春游時(shí)應該注意什么?怎樣才能保護好自己不走丟?怎樣做一一個(gè)講文明的小朋友?

　　2.制定計劃

　　教師幫助幼兒分組,引導幼兒分工、協(xié)作制訂春游計劃。

　　引導語(yǔ):請小朋友們拿起手中的畫(huà)筆,記錄下來(lái)自己制訂的計劃。

　　小結:可以用表格、箭頭、圖畫(huà)等不同形式來(lái)進(jìn)行記錄。

　　3.介紹計劃

　　教師弓導幼兒介紹自己的計劃,并提出建議。

　　引導語(yǔ):哪一組的小代表想來(lái)跟大家分享一- 下你們組的計劃?(三)結束部分教師總結,自然結束。

　　引導語(yǔ):今天我們一起制訂了我們的春游計劃,過(guò)幾天,老師就要邀請我們班的小朋友一起去春游了。

　　四、延伸部分

　　戶(hù)外延伸:根據春游計劃表,老師帶領(lǐng)幼兒去郊游。

　　教師資格證試卷真題 3

　　2012下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀(guān)的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！边@說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（�。�。

　　A.創(chuàng )造性B.示范性C.長(cháng)期性D.復雜性

　　答案：B

　　2.劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著(zhù)臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了！”說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地繼續上課。

　　下列選項中，對該教師行為評價(jià)正確的一項是（�。�。

　　A.維護了正常的教學(xué)秩序

　　B.漠視了學(xué)生的主導地位

　　C.體現了教師的主導地位

　　D.挫傷了學(xué)生的積極性

　　答案：D

　　3.人們常說(shuō)“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（�。�。

　　A.階段性B.互補性C.順序性D.差異性

　　答案：D

　　4.初中生小虎平時(shí)紀律松散、經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話(huà)。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。下列選項中，對該班主任行為評價(jià)正確的一項是（�。�。

　　A.激勵了學(xué)生的學(xué)習積極性

　　B.沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　C.沒(méi)有尊重學(xué)生的人格

　　D.維護了教師的權威

　　答案：C

　　5.教師張某對學(xué)校給予的處分不服，根據相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟途徑是（�。�。

　　A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟

　　答案：A

　　6.教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(cháng)在全校教師會(huì )議上點(diǎn)名批評，趙某的丈夫王某聽(tīng)說(shuō)后，不辨是非，在校長(cháng)下班的路上將其打成重傷，情節嚴重，依法應對王某追究（�。�。

　　A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任

　　答案：C

　　7.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學(xué)校應當及時(shí)與其父母或法定監護人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（�。�。

　　A.上課聊天B.多日曠課C.不交作業(yè)D.談情說(shuō)愛(ài)

　　答案：B

　　8.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權利，關(guān)鍵是（�。�。

　　A.起點(diǎn)公平B.機會(huì )公平C.過(guò)程公平D.結果公平

　　答案：B

　　9.圖1中，教師的做法（�。�。

　　A.正確，可以幫助學(xué)生養成良好學(xué)習習慣

　　B.正確，教師有權利對學(xué)生進(jìn)行適當處罰

　　C.不正確，教師應詳細了解情況后再罰站

　　D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

　　答案：D

　　10.課間休息時(shí)，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（�。�。

　　A.正確，吸煙是公民的自由權利

　　B.正確，課間休息時(shí)教師可以吸煙

　　C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》

　　D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》

　　答案：D

　　11.校運動(dòng)會(huì )上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入鉛球投擲區丈量結果，在他們尚未撤出投擲區時(shí)，參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷，對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（�。�。

　　A.學(xué)校

　　B.裁判老師

　　C.趙某的法定監護人

　　D.趙某的.法定監護人和裁判老師

　　答案：C

　　12.依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門(mén)、有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機構應當履行職責的說(shuō)法，不正確的一項是（�。�。

　　A.提供教育教學(xué)設施和設備

　　B.提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品

　　C.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng )造性工作給以鼓勵和幫助

　　D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為

　　答案：A

　　13.留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（�。�。

　　A.關(guān)心愛(ài)護小華，加強對他的行為養成教育

　　B.寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然

　　C.嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣

　　D.聯(lián)系小華家長(cháng)，責令其督促小華改變不良習慣

　　答案：A

　　14.學(xué)校實(shí)施青年教師成長(cháng)“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”，這體現了李老師（�。�。

　　A.廉潔從教，勤懇敬業(yè) B.因材施教，樂(lè )于奉獻

　　C.團結協(xié)作，甘為人梯 D.治學(xué)嚴謹，勇于創(chuàng )新

　　答案：C

　　15.馮老師在家訪(fǎng)時(shí)堅持“四多四少”的原則，即“多一點(diǎn)針對性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報；多一點(diǎn)指導，少一點(diǎn)推卸責任”。馮老師的做法（�。�。

　　A.不可行，僅報喜不報憂(yōu)，一味迎合家長(cháng)

　　B.不可行，雖重情感交流，但回避了問(wèn)題

　　C.可行，體現了他注重溝通策略，尊重家長(cháng)

　　D.可行，體現了他嚴格要求自己，家長(cháng)至上

　　答案：C

　　教師資格證試卷真題 4

　　2022上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1．我國第一位系統傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是（ ）。

　　A．楊賢江

　　B．陶行知

　　D．李大釗

　　C．黃炎培

　　【答案】A

　　【解析】楊賢江（化名李浩吾）的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義為指導的教育學(xué)著(zhù)作。

　　2．1762年，法國啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統闡述其自然主義教育思想的著(zhù)作是（ ）。

　　A．《巨人傳》

　　B．《理想國》

　　C．《太陽(yáng)城》

　　D．《愛(ài)彌兒》

　　【答案】D

　　【解析】盧梭在其代表作《愛(ài)彌兒》中提倡自然主義教育思想，認為教育的任務(wù)應該使兒童“歸于自然”。

　　3．有的人在逆境中奮起，有的人在逆境中消沉；有的人在順境中如魚(yú)得水；有的人在順境中卻虛度光陰。這種現象說(shuō)明（ ）。

　　A．順境有利于人的發(fā)展

　　B．環(huán)境好壞決定人的發(fā)展

　　C．逆境有利于人的發(fā)展

　　D．人對環(huán)境影響有能動(dòng)性

　　【答案】D

　　【解析】人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的，而是具有能動(dòng)性的。具有主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體，能夠戰勝不利的環(huán)境，為自己的發(fā)展創(chuàng )造條件；相反，則會(huì )錯失良機，失去發(fā)展的可能。

　　4．教師以自身教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題為研究對象，旨在改進(jìn)教育實(shí)踐，而不在于理論構建的研究屬于（ ）。

　　A．實(shí)驗研究

　　B．行動(dòng)研究

　　C．調查研究

　　D．個(gè)案研究

　　【答案】B

　　【解析】教育行動(dòng)研究，亦稱(chēng)“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強調研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)程中學(xué)習、思考、嘗試和解決問(wèn)題。

　　5．“今天的教育就是明天的經(jīng)濟，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的杠桿”，這說(shuō)明教育具有（ ）。

　　A．科學(xué)性

　　B．階段性

　　C．生產(chǎn)性

　　D．獨立性

　　【答案】C

　　【解析】教育的生產(chǎn)性是指現代教育與人類(lèi)的物質(zhì)生產(chǎn)結合越來(lái)越緊密，與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系，生產(chǎn)的發(fā)展也對教育系統提出新的要求。今天的教育就是明天的經(jīng)濟。教育的消費是明顯的消費，潛在的生產(chǎn)；是有限的消費，擴大的生產(chǎn)；是今日的消費，明日的生產(chǎn)教育已成為經(jīng)濟發(fā)展的標桿。

　　6．“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機的采取有效措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這反映了人的身心發(fā)具有（ ）。

　　A．順序性

　　B．穩定性

　　C．不平衡性

　　D．個(gè)別差異性

　　【答案】C

　　【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育。

　　7．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規定：“國家實(shí)施九年義務(wù)教育”，要求“國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權利。義務(wù)教育的基本特征（ ）。

　　A．強制性、普及性、免費性

　　B．強制性、基礎性、普及性

　　C．基礎性、普及性、免費性

　　D．基礎性、強制性、免費性

　　【答案】A

　　【解析】義務(wù)教育是依據法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì )、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育是強迫教育，具有強制性、免費性、普及性。

　　8．目前，我國中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是（ ）。

　　A．國家統一管理

　　B．地方與學(xué)校共同管理

　　C．學(xué)校自主管理

　　D．國家，地方與學(xué)校三級共同管理

　　【答案】D

　　【解析】課程改革要求改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性。

　　9．由教育家洛扎諾夫創(chuàng )立，注重強化聯(lián)想，堅持理智與情感、有意識與無(wú)意識的結合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是（ ）。

　　A．范例教學(xué)

　　B．發(fā)現學(xué)習

　　C．暗示教學(xué)

　　D．非制導教學(xué)

　　【答案】C

　　【解析】暗示教學(xué)是運用心理暗示的方法，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)其潛在的心理能量，從而提高學(xué)習效率、改善學(xué)習效果的方法。20世紀60年代中期，由保加利亞心理學(xué)、醫學(xué)博士洛扎諾夫所創(chuàng )立。

　　10．把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編在一個(gè)年級，在一節課內由一位教師對學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是（ ）。

　　A．合作學(xué)習

　　B．復式學(xué)習

　　C．小班教學(xué)

　　D．分層教學(xué)

　　【答案】B

　　【解析】復式教學(xué)是班級授課制的特殊形式，是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。

　　11．在學(xué)習文化建設中，讓學(xué)校里的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這體現的德育方法是（ ）。

　　B．實(shí)際鍛煉法

　　A．說(shuō)服教育法

　　C．情感陶冶法

　　D．自我修養法

　　【答案】C

　　【解析】情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善�！白寣W(xué)校里的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”強調的是學(xué)校環(huán)境對學(xué)生潛移默化的教育作用。

　　12．李紅看到王強經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表?yè)P，因此她也愿意幫助同學(xué)，這種現象主要體現了哪種強化方式（ ）。

　　A．負向強化

　　B．間隔強化

　　C．自我強化

　　D．代替強化

　　【答案】D

　　【解析】替代性強化是指觀(guān)察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。王強被老師表?yè)P對李紅來(lái)說(shuō)就是一種替代性強化。

　　13．劉杰學(xué)過(guò)物理平衡的概念，促進(jìn)了他對化學(xué)平衡概念的理解。這種遷移屬于（ ）。

　　A．負向遷移

　　B．順向遷移

　　C．垂直遷移

　　D．逆向遷移

　　【答案】B。本題是順向正遷移。

　　【解析】順向遷移是指先前學(xué)習對后繼學(xué)習的影響。之前學(xué)過(guò)的物理平衡對后續學(xué)習的化學(xué)平衡產(chǎn)生的影響就是順向遷移。

　　14．郭老師上課時(shí)，邊講課、邊板書(shū)、邊觀(guān)察學(xué)生的課堂表現，并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了哪種注意品質(zhì)（ ）。

　　A．注意的穩定

　　B．注意的分配

　　D．注意的轉移

　　C．注意的范圍

　　【答案】B．注意的分配

　　【解析】注意的分配是在同一時(shí)間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動(dòng)上的'特性。邊講課、邊板書(shū)、邊觀(guān)察學(xué)生的課堂表現即同時(shí)將注意分配在不同的活動(dòng)，屬于注意的分配。

　　15．進(jìn)入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時(shí)常無(wú)故的興奮不已，轉而又哀傷憂(yōu)愁，這反應了青少年情緒發(fā)展具有（ ）。

　　A．彌散性

　　B．閉鎖性

　　C．波動(dòng)性

　　D．感染性

　　【答案】C．波動(dòng)性

　　【解析】青少年情緒不僅興奮性高，而且波動(dòng)性大，具體表現在兩個(gè)方面。一是青少年往往會(huì )因一時(shí)成功，欣喜若狂、激動(dòng)不已，又會(huì )因一點(diǎn)挫折，垂頭喪氣、懊惱不已，表現為情緒在兩極間的明顯跌宕。二是青少年還常出現莫明其妙的情緒波動(dòng)、交替。

　　16．李玲遇事常拿不定主意，錯失良機。這主要反映了她意志品質(zhì)的那一特點(diǎn)（ ）。

　　A．果斷性

　　B．獨立性

　　C．堅韌性

　　D．自制性

　　【答案】A．果斷性

　　【解析】意志的果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執行決定方面的意志品質(zhì)。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定。優(yōu)柔寡斷的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重;在認識上分不清輕重緩急，思想斗爭時(shí)間過(guò)長(cháng)，即使執行決定也是三心二意。草率的人則相反，在沒(méi)有辨明是非之前，不負責任地做出決斷，憑一時(shí)沖動(dòng)，不考慮主、客觀(guān)條件和行動(dòng)的后果。優(yōu)柔寡斷和草率決定都是意志薄弱的表現。

　　17．廖老師在心理輔導課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎勵替代物的改變學(xué)生的行為，這種做法屬于（ ）。

　　A．認真法

　　B．代幣法

　　C．脫敏法

　　D．消退法

　　【答案】B．代幣法

　　【解析】代幣是一種象征性強化物�；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數量相當的代幣作為強化物。學(xué)生用代幣可以?xún)稉Q有實(shí)際價(jià)值的獎勵物或活動(dòng)。

　　18．陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現屬于（ ）。

　　A．抑郁

　　B．妄想

　　C．強迫

　　D．焦慮

　　【答案】D．焦慮

　　【解析】焦慮癥是個(gè)體不能達成目標或不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。焦慮癥表現為緊張不安，憂(yōu)心忡忡，集中注意困難，極端敏感，對輕微刺激作過(guò)度反應，難以作決定。在軀體癥狀方面，心跳加快、過(guò)度出汗、肌肉持續性緊張、尿頻尿急、睡眠障礙等不適反應。

　　19．鄭老師通過(guò)讓全班同學(xué)觀(guān)看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時(shí)常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )孝敬長(cháng)輩，這種品德修養方式屬于（ ）。

　　A．樹(shù)立榜樣

　　B．有效說(shuō)服

　　C．群體約定

　　D．價(jià)值辨析

　　【答案】A．樹(shù)立榜樣

　　【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來(lái)示范的榜樣主要有家長(cháng)和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。題目中視頻中的某中學(xué)生就是老師樹(shù)立的榜樣。

　　20．語(yǔ)文課上，張老師非常注重營(yíng)造寬松的氣憤，鼓勵每個(gè)學(xué)生自由表達，并建設性地吸引學(xué)生地觀(guān)點(diǎn)以幫助和指導學(xué)生。這種課堂管理方式屬于（ ）。

　　A．民主式

　　B．權威式

　　C．放任式

　　D．專(zhuān)制式

　　【答案】A．民主式

　　【解析】采用民主型領(lǐng)導方式的班主任比較善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學(xué)生。

　　21．決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（ ）。

　　A．角色意志

　　B．角色體驗

　　D．角色期待

　　C．角色認知

　　【答案】C．角色認知

　　【解析】角色認知是指角色扮演者對角色的社會(huì )地位、作用及行為規范的認識和對與社會(huì )的其他角色的關(guān)系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件，一個(gè)人能否成功地扮演某種角色，取決于他對這一角色的認知程度。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　22．教育必然促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。

　　【答案】本題說(shuō)法錯誤。

　　按教育作用的性質(zhì)劃分，教育包括正向功能與負向功能。教育的正向功能（積極功能）指教育有助于社會(huì )進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用；教育的負向功能（消極功能））指阻礙社會(huì )進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。

　　因此教育對社會(huì )發(fā)展的作用不總是積極的，題干說(shuō)法錯誤。

　　23．學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的主要是間接經(jīng)驗。

　　【參考答案】題干說(shuō)法是正確的。

　　間接經(jīng)驗就是指他人的認識成果，主要指人類(lèi)在長(cháng)期過(guò)程中積累并整理而成的書(shū)本知識，此外還包括以各種現代技術(shù)形式表現的知識與信息。直接經(jīng)驗就是學(xué)生通過(guò)親自活動(dòng)，探索獲得的經(jīng)驗。教學(xué)中學(xué)生主要是學(xué)習間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。但是學(xué)生學(xué)習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。在教學(xué)中要堅持直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統一。

　　綜上，題干的說(shuō)法是正確的。

　　24．機動(dòng)強度與學(xué)習效果成正比。

　　【參考答案】本題說(shuō)法錯誤。

　　總體上說(shuō)，一般情況下，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習效果的關(guān)系是一致的。學(xué)習動(dòng)機越強，學(xué)習效果越佳。但是對于具體的活動(dòng)，根據耶克斯多德森定律：在學(xué)習較復雜的問(wèn)題時(shí)，動(dòng)機強度的最佳水平點(diǎn)會(huì )低些；在學(xué)習任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機強度的最佳水平點(diǎn)會(huì )高些。

　　因此題干說(shuō)法錯誤，學(xué)習強度和學(xué)習效果并不是成正比關(guān)系。

　　25．情緒與認知是互不影響的。

　　【答案】本題說(shuō)法錯誤。

　　心理過(guò)程包括認知過(guò)程，情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程。情緒是人對客觀(guān)事物的態(tài)度體驗及響應的行為反應。認知過(guò)程是獲得知識、應用知識或信息加工過(guò)程。這是人最基本的心理過(guò)程。認知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等。認知過(guò)程認知過(guò)程是情緒產(chǎn)生的前提與基礎。情緒對人的認識產(chǎn)生動(dòng)力或阻力性作用。

　　因此情緒和認知是相互影響的，題干的說(shuō)法是錯誤的。

　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26．簡(jiǎn)述制約課程內容選擇的因素。

　　【答案】影響課程內容選擇的因素包括：

　�。�1）社會(huì )需求。一定的社會(huì )政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、文化等。

　�。�2）學(xué)科知識水平。學(xué)科體系的完整性、知識結構的內在邏輯性。

　�。�3）學(xué)習者身心發(fā)展特點(diǎn)。受教育者身心發(fā)展的規律。

　�。�4）課程理論。建立在不同的教育理論基礎上的課程論。

　　27．簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。

　　【答案】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，引導他們獨立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。該原則的貫徹要求如下：

　　第一，明確學(xué)習的目的，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；

　　第二，教師的講授應該強調重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；

　　第三，設置情境問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；

　　第四，讓學(xué)生動(dòng)手，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力；

　　第五，發(fā)揚教學(xué)民主，建立民主平等的師生關(guān)系。

　　28．簡(jiǎn)述皮亞杰認知發(fā)展階段論。

　　【參考答案】皮亞杰兒童認知發(fā)展階段分為四個(gè)階段：

　　第一，感知運動(dòng)階段(0-2歲)，其主要的思維特點(diǎn)：“客體永久性”。

　　第二，前運算階段(2-7歲)，其主要的思維特點(diǎn)：泛靈論、自我中心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。

　　第三，具體運算階段(7-11 歲)，其主要的思維特點(diǎn)：去自我中心性、守恒、可逆性等等。

　　第四，形式運算階段(11、12歲以上)，其主要的思維特點(diǎn)：抽象邏輯思維、進(jìn)行假設—演繹推理、類(lèi)比推理、可逆與補償、思維的靈活性等等。

　　29．簡(jiǎn)述教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法。

　　【參考答案】教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法如下：

　　第一，樹(shù)立正確的自我概念�？陀^(guān)評價(jià)自己，合理要求自己，同時(shí)能接納并理解別人的錯誤和缺點(diǎn)。

　　第二，掌握自我調節策略。教師一方面可以從認識上分析造成不良情緒的原因，看自己的反應是否合理、適度；另一方面可以控制可能發(fā)生的沖動(dòng)行為，采取合理手段疏導情緒。

　　第三，加強鍛煉，保持健康。教師要妥善安排時(shí)間，加強身體鍛煉，合理分配精力，科學(xué)安排工作。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　30．材料：在我擔任初二（5）班班主任的時(shí)候，有次家校聯(lián)系日，一位家長(cháng)帶著(zhù)孩子到我的辦公室找我談話(huà)。期間，家長(cháng)不停數落孩子，把孩子說(shuō)得一無(wú)是處，孩子一直低著(zhù)頭。由于我在班上對這個(gè)學(xué)生也比較關(guān)注，盡管他成績(jì)靠后，但是有一些長(cháng)處，所以待家長(cháng)說(shuō)完后，我馬上說(shuō)道∶這孩子最近在學(xué)校表現應還不錯，學(xué)習的勁頭也有，也能認真聽(tīng)課，我想以后成績(jì)肯是會(huì )有進(jìn)步的""。說(shuō)完，那孩子抬起頭來(lái)，看了看我，他的眼睛里含著(zhù)淚水……

　　在那以前，我很少正面表?yè)P過(guò)他。這個(gè)孩子平時(shí)挺踏實(shí)。樂(lè )于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心。經(jīng)過(guò)這次當著(zhù)家長(cháng)面表?yè)P他，學(xué)習積極性更高了。學(xué)習成績(jì)提高到了班級的中上游。所以，無(wú)論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時(shí)候夸一夸學(xué)生，能給他們打不少氣。為學(xué)習增加動(dòng)力。

　　問(wèn)題∶

　�。�1）結合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則

　�。�2）闡述貫徹該德育原則的基本要求。

　　【參考答案】

　　第一，依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中家長(cháng)眼中的孩子是一無(wú)是處的，但是在老師眼中盡管該生成績(jì)靠后，但是其身上也存在一些優(yōu)點(diǎn)，如有學(xué)習勁頭，認真聽(tīng)課，樂(lè )于助人等等，因此老師當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了該生的積極方面，也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，增強了學(xué)生學(xué)習信心，從而促進(jìn)了成績(jì)的提升。

　　第二，貫徹依靠積極因素，克服消極因素原則的基本要求如下∶

　�。�1）要“一分為二”看待學(xué)生，全面分析，客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。材料中老師并沒(méi)有和家長(cháng)的立場(chǎng)一致，全盤(pán)否定學(xué)生，而是既看到了學(xué)生成績(jì)靠后的一面，又注意到了其擁有的優(yōu)點(diǎn)，做到了辯證地看待學(xué)生。

　�。�2）教育者要有意識地創(chuàng )造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉化為積極因素。材料中老師針對該生樂(lè )于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心的優(yōu)點(diǎn)，有意識地在其家長(cháng)面表?yè)P他，從而提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，致使他的學(xué)習成績(jì)提高到了班級的中上游。

　�。�3）教育者要提高學(xué)生自我認識、自我評價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)因勢利導。材料中老師認為無(wú)論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時(shí)候夸一夸學(xué)生，能給他們打不少氣，為學(xué)習增加動(dòng)力，老師的這種做法充分提高了學(xué)生的自我效能感，增強了其自我教育能力，從而使他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。

　　31．材料∶王老師是一名新入職的高中數學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現班上學(xué)生對她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開(kāi)小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對學(xué)習不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現她講的知識很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習中掌握了，所以對自己目前講的教學(xué)內容感到太容易，覺(jué)得無(wú)聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。結果這回學(xué)生們卻反映上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì )做。王老師苦思冥想，為什么自己教學(xué)效果不好?

　　隨后她向教學(xué)經(jīng)驗豐富的張老師請教，如何才能把握教學(xué)內容的難度，張老師跟王老師說(shuō)：“你要讓學(xué)生，跳一跳，摘個(gè)桃�！�

　　問(wèn)題：

　�。�1）請用維果斯基的理論，分析王老師的教學(xué)存在什么問(wèn)題?

　�。�2）結合案例，指出如何讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子�！�

　　【參考答案】

　　第一，王老師的教學(xué)存在的問(wèn)題是沒(méi)有遵循學(xué)生的最近發(fā)展區。

　　維果茨基的“最近發(fā)展區”理論指出兒童發(fā)展的兩種水平∶一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，表現為個(gè)體能夠獨立解決問(wèn)題的現有水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現為兒童在指導下借助成人的幫助所能達到解決問(wèn)題的水平與在獨立活動(dòng)中所達到的解決問(wèn)題的水平之間的差異就是“最近發(fā)展區”。維果斯基提出教學(xué)應該走在發(fā)展的前邊。其意義在于：指導者不應只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應看到仍處于形成

　　的狀態(tài)。所以，維果斯基強調教學(xué)不能只適應發(fā)展的現有水平，還應適應最近發(fā)展區。材料中的王老師，在沒(méi)有了解到學(xué)生的認知水平的前提下，選擇了內容簡(jiǎn)單的教學(xué)內容進(jìn)行授課，導致學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內容“太容易，太過(guò)無(wú)聊”；而后又在沒(méi)有深入調查研究的前提下，毫無(wú)理由的將教學(xué)內容和家庭作業(yè)的難度“大幅提升”，又導致了學(xué)生上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì )做的結果。教學(xué)沒(méi)有適應學(xué)生的最近發(fā)展區。

　　第二，要讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”可以從以前幾個(gè)方面做起：

　�、俑鶕�學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和知識水平，個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，階段性要求教學(xué)要有針對性。材料中，王老師作為一個(gè)新手老師，沒(méi)有先了解學(xué)生己有的知識水平。

　�、诮虒W(xué)要遵循量力性原則。量力性原則是指教學(xué)內容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。材料中，王老師設置的難度超過(guò)學(xué)生的能力范圍。

　�、鄄捎弥Ъ苁浇虒W(xué)。為了促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，應該學(xué)生試圖解決超出當前知識水平時(shí)給予支持和指導。在材料里，王老師在學(xué)生掌握不了時(shí)并沒(méi)有給學(xué)生提供指導。

　　教師資格證試卷真題 5

　　2022下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.因為小三輪車(chē)數量有限，中班幼兒常為“誰(shuí)騎車(chē)”而爭論不休。小雯跑到李老師面前說(shuō):“小莉不讓我騎三輪車(chē)�！睂Υ死罾蠋煵磺‘數淖龇ㄊ牵� ）

　　A.小雯，我們玩別的玩具吧

　　B.小莉，讓小雯騎，等會(huì )兒我讓你發(fā)點(diǎn)心

　　C.小雯，可以怎樣對小莉表達你的想法

　　D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子

　　【答案】B

　　【解析】中班幼兒發(fā)生矛盾和沖突是幼兒交往過(guò)程中常見(jiàn)的現象，教師應該公平地對待每位幼兒，不偏袒，用積極的情緒引導幼兒，化解幼兒間的交往問(wèn)題。B項中，李老師面對幼兒爭搶三輪車(chē)的行為時(shí)，直接讓騎車(chē)的小莉停止游戲，讓給小雯的方式過(guò)于簡(jiǎn)單直接，不利于幼兒社會(huì )性方法。

　　2.劉老師，根據《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫(huà)下來(lái)，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著(zhù)隊的小螞蟻就會(huì )按順序等待入廁。劉老師的做法體現的教師角色是（ ）

　　A.支持者

　　B.合作者

　　C.示范者

　　D.引導者

　　【答案】D

　　【解析】幼兒教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，在一日生活中，幼兒生活習慣、衛生習慣正在發(fā)展中，需要教師的幫助和引導，題干中教師通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設巧妙地將正確的行為規則融入進(jìn)去，隱性引導幼兒建立良好的行為規范，體現了教師引導者的角色。

　　3.班級里有的幼兒活潑，有的幼兒內向，有的幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來(lái)自農村，有的幼兒來(lái)自城市，這給劉老師的工作帶來(lái)較大的挑戰。這表明劉老師的勞動(dòng)具有（ ）

　　A.多樣性

　　B.示范性

　　C.個(gè)體性

　　D.復雜性

　　【答案】D

　　【解析】題干中強調幼兒性格及特點(diǎn)各不相同，也就是勞動(dòng)對象的差異性，也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，教師要面對這么多有個(gè)體差異的學(xué)生，繼而開(kāi)展教育教學(xué)工作，復雜程度可想而知，因此體現了教師勞動(dòng)具有復雜性。

　　4.幼兒園陳老師經(jīng)常在心里琢磨，""小朋友們喜歡我嗎""“同事們如何看我""""園長(cháng)是否覺(jué)得我干的還不錯""。陳老師所處的系列教師行業(yè)發(fā)展階段是（ ）

　　A.關(guān)注生存階段

　　B.關(guān)注情境階段

　　C.關(guān)注學(xué)生階段

　　D.關(guān)注自我階段

　　【答案】A

　　【解析】福勒和布朗根據教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(cháng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注生存階段是教師成長(cháng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生 同事以及在領(lǐng)導心目中的地位。出于這種生存憂(yōu)慮，教師會(huì )把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。題于中陳老師很在意小朋友和同事對自己的看法，由此得出陳老師處于關(guān)注生存階段。

　　5.聯(lián)合國《兒童權利公約》要求各締約國采取有效措施保障兒童享有受教育的權利。關(guān)于這些措施，下列措施正確的是（ ）

　　A.實(shí)施全面免費的九年義務(wù)教育

　　B.鼓勵發(fā)展不同形式的課外教育

　　C.根據條約使用所有人享有平等的接受高等教育的機會(huì )

　　D.使所有兒童都得能到教育的職業(yè)方面的資料和指導

　　【答案】D

　　【解析】根據聯(lián)合國《兒童權利公約》締約國確認兒童有受教育的權利，為在機會(huì )均等的基礎上逐步實(shí)現此項權利，締約國尤應:(a)實(shí)現全面的免費義務(wù)小學(xué)教育;(b)鼓勵發(fā)展不同形式的中學(xué)教育、包括普通和職業(yè)教育，使所有兒童均能享有和接受這種教育，并采取適當措施，諸如實(shí)行免費教育和對有需要的人提供津貼;(c)根據能力以一切適當方式使所有人均有受高等教育的機會(huì )(d)使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導;(e)采取措施鼓勵學(xué)生按時(shí)出勤和降低輟學(xué)率。選項中D符合。

　　6.根據《中華人民共和國憲法》下列不屬于全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )職權的是（ ）

　　A.解釋法律

　　B.監督憲法的實(shí)施

　　C.決定人民法院依法處理

　　D.決定駐外全權代表任免

　　【答案】C

　　7.在幼兒園事故處理中，受傷害的幼兒監護人無(wú)理取鬧，擾亂教育教學(xué)秩序。幼兒園應當（ ）

　　A.報告公安機關(guān)依法處理

　　B.報告質(zhì)檢部門(mén)依法處理報告

　　C.報告人民法院依法處理

　　D.報告人民檢察院依法處理

　　【答案】A

　　【解析】根據《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十六條，受傷害學(xué)生的監護人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權益的，學(xué)校應當報告公安機關(guān)依法處理;造成損失的，可以依法要求賠償。所以，對于題干中的情況，報告公關(guān)機關(guān)依法處理最合適。因此選A.

　　8.高先生把自己收藏的書(shū)畫(huà)捐給某幼兒園。園長(cháng)在整理書(shū)畫(huà)時(shí)發(fā)現其中一張山水畫(huà)意境很美，仔細觀(guān)賞后拿回家掛在書(shū)房里。關(guān)于園長(cháng)的做法，下列說(shuō)法正確的是（ ）

　　A.園長(cháng)有權處理教育捐贈

　　B.園長(cháng)不得挪用教育捐贈

　　C.園長(cháng)侵犯了高先生的財產(chǎn)權

　　D.園長(cháng)拿回家前應征得高先生的同意

　　【答案】B

　　【解析】《中華人民共和國教育法》第六十一條規定:國家財政性教育經(jīng)費、社會(huì )組織和個(gè)人對教育的捐贈，必須用于教育，不得挪用、克扣。

　　9.三歲的明明因不聽(tīng)話(huà)被母親置于超市不管，好心人發(fā)現后，報告公安機關(guān)，公安機關(guān)應對明明的母親（ ）

　　A.予以行政處罰

　　B.予以行為處分

　　C.予以刑事處罰

　　D.予以民事處罰

　　【答案】A

　　【解析】《治安管理處罰法》第四十五條第二款的規定，“遺棄沒(méi)有獨立生活能力的被扶養人的，處五日以下拘留或者警告。此屬于行政處罰，因此選A

　　10.某報社為搶獨家新聞，報道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名，住址和犯罪過(guò)程，并且配發(fā)了照片，該報社的做法（ ）

　　A.合法，有利于實(shí)施法治教育

　　B.合法，體現了新聞報道自由

　　C.不合法，侵犯了未成年人的隱私權

　　D.不合法，侵犯了未成年人的榮譽(yù)權

　　【答案】C

　　【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第四十九條規定:新聞媒體應當加強未成年人保護方面的宣傳，對侵犯未成年人合法權益的行為進(jìn)行輿論監督。新聞媒體采訪(fǎng)報道涉及未成年人事件應當客觀(guān) 審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù) 隱私和其他合法權益。

　　11.區角活動(dòng)時(shí)，軍軍故意撞壞玩具，黃老師批評他還做鬼臉，并頂撞黃老師，黃老師怎么做都無(wú)濟于事，只好把他帶出教室，并交給園長(cháng)處理。黃老師的做法（ ）

　　A.不正確，推卸了教師的責任

　　B.正確，教師有公平評價(jià)幼兒的義務(wù)

　　C.不正確，侵犯了幼兒的受教育權

　　D.正確，教師有批評教育幼兒的權利

　　【答案】C

　　【解析】題于中教師將幼兒帶出教室的做法侵犯了幼兒的受教育權。

　　12.某家幼兒園組織幼兒進(jìn)行商業(yè)表演，收取費用以作為幼兒園的經(jīng)費。該幼兒園的做法（ ）

　　A.正確，有助于幼兒的社會(huì )教育

　　B.正確，是緩解幼兒園經(jīng)費緊張的辦法

　　C.不正確，幼兒園不得以幼兒表演為手段牟利

　　D.不正確，幼兒園未經(jīng)過(guò)家長(cháng)同意

　　【答案】C

　　13.李老師打掃完班級衛生后，順便坐在教室的玩具柜上，這時(shí)他看到小杰也從椅子上爬到上坐著(zhù)，便說(shuō):“小杰不能坐到柜子上，這樣太危險，老師說(shuō)過(guò)很多次了，你忘了嗎?""旁邊程程跟上說(shuō):“老師，你也坐在上面呢�！贝藭r(shí)李老師恰當的回應是:（ ）

　　A.老師和柜子說(shuō)過(guò)了，它同意哦

　　B.謝謝你，以后我們都不要坐了

　　C.老師打掃衛生太累了，只坐了一小會(huì )

　　D.謝謝你，老師不會(huì )摔，小朋友會(huì )危險的

　　【答案】B

　　【解析】根據教師職業(yè)道德，身為老師要嚴于律己，以身作則。題干中教師教導幼兒不要坐到玩具柜上，身為老師要起到榜樣示范作用，因此A、CD 不符合。

　　14.小班的'保育員徐老師正在照顧兩個(gè)不肯吃飯的孩子，這時(shí)京京端著(zhù)空碗還想吃飯，徐老師轉頭對正在使用電腦的陳老師說(shuō)，幫京京舀一點(diǎn)飯，陳老師回應這是你的工作，我有我的事情要做，陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德要求是（ ）

　　A.關(guān)系性

　　B.長(cháng)期性

　　C.協(xié)作性

　　D.制度性

　　【答案】C

　　【解析】教師職業(yè)道德要求教師要做到為人師表，與同事間團結協(xié)作、互相配合而題干中陳老師卻在徐老師忙不過(guò)來(lái)時(shí)，拒絕徐老師尋求協(xié)作的請求，違背了教師間協(xié)作性的要求。

　　15.奶奶將小魚(yú)的被子送去幼兒園，走到寢室時(shí)，老師剛好帶孩子們去做操了，奶奶發(fā)現小魚(yú)的床位在一個(gè)角落里，便將小魚(yú)的床位換到了寢室中間,老師應該（ ）

　　A.認同奶奶調整床位的行為

　　B.讓小魚(yú)告訴奶奶不能調

　　C.立即把小魚(yú)的床位調回原位

　　D.打電話(huà)與奶奶溝通，不應該這樣做

　　【答案】D

　　【解析】針對于題干中的情況，老師應耐心與幼兒奶奶溝通相關(guān)的育兒知識及理念，告訴奶奶不能這樣。

　　16.徐老師正在指導幼兒進(jìn)行分組活動(dòng)，一起身，衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā)，晶晶害怕的哭了，徐老師小心的把晶晶的頭發(fā)與胸針?lè )珠_(kāi)，接下來(lái)徐老師應該（ ）

　　A.加倍小心，盡量避免胸針傷到幼兒。

　　B.加強防范，不要帶胸針傷到誤傷幼兒

　　C.安撫孩子情緒，處理好后調整胸針位置

　　D.注意安全，只佩戴不傷到幼兒的胸針。

　　【答案】C

　　【解析】發(fā)生突發(fā)情況時(shí)，教師應該將幼兒的生命安全放在首位，第一時(shí)間妥善處理。題干中，教師胸針勾住幼兒頭發(fā)，教師將頭發(fā)跟胸針?lè )珠_(kāi)后，應第一時(shí)間安撫幼兒情緒，并處理好胸針的位置。

　　17.星星眨巴眼睛，讓人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想。繁星閃爍這一現象出現的原因（ ）

　　A.星星距離遙遠

　　B.人看星星時(shí)不停眨眼

　　C.星星不斷運動(dòng)

　　D.大氣密度不斷變化

　　【答案】D

　　【解析】由于大氣疏密程度不均勻，星光通過(guò)疏密不均的大氣時(shí)，因發(fā)生折射而彎曲，由于大氣是不斷運動(dòng)變化的，因此被大氣折射的星光，方向也不固定，有時(shí)會(huì )從不同的方向折射到人們的眼中，有時(shí)也折射不到人的眼中，因此會(huì )看見(jiàn)繁星在夜空中閃爍不定的現象。

　　18.缺

　　【答案】B當心夾手的標志

　　19.國歌是代表國家的歌曲，以鼓舞愛(ài)國主義精神行為主題，往往能反映一個(gè)國家的歷史,下面與法國國歌《馬賽曲》誕生相關(guān)的（ ）

　　A.普法戰爭

　　B.法國大革命

　　C.英法百年戰爭

　　D.拿破侖遠征俄國

　　【答案】B

　　【解析】馬賽曲的作者名叫魯熱·德·利爾(ClaudeJosephRougetdeLisle)。法國大革命期間,有過(guò)許多鼓舞斗志的戰斗歌曲，而最受群眾喜愛(ài)、流行最廣的，是自由的贊歌--馬賽曲。

　　20.教育兒童從小熱愛(ài)英雄，崇敬英雄，學(xué)習英雄，如果給孩子們講述民族英雄抗擊倭寇的故事，下列人物，其事跡可作為講述內容的是（ ）

　　A.霍去病

　　B.文天祥

　　C.戚繼光

　　D.林則徐

　　【答案】C 戚繼光

　　21.果戈里是19世紀俄國著(zhù)名作家，其作品對俄國現實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展影響很大，下列不屬于果戈里作品的是（ ）

　　A.《變色龍》

　　B.《死魂靈》

　　C.《外套》

　　D.《欽差大臣》

　　【答案】A《變色龍》

　　22.“小刺猬，去理發(fā)嚓嚓察，嚓嚓嚓。理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個(gè)小娃娃�！边@首兒歌的作者是（ ）

　　A.魯兵

　　B.喬羽

　　C.柯巖

　　D.任溶溶

　　【答案】A魯兵

　　23.中國古代神話(huà)中有一個(gè)人物，被砍了頭仍不甘屈服，他以?xún)扇槟�，肚臍當口，依然操�?zhù)盾，握著(zhù)斧。這個(gè)神話(huà)人物是（ ）

　　A.尤

　　B.后羿

　　C.刑天

　　D.共工

　　【答案】C刑天

　　24.萬(wàn)里長(cháng)城是由關(guān)隘、城臺、烽火臺和城墻組成的中國古代軍事防御工程，長(cháng)城的修筑經(jīng)歷十余個(gè)朝代，持續兩千余年，是人類(lèi)歷史上修筑時(shí)間最久的建筑工程，是世界建筑史上的奇跡，下列朝代中，修筑規模最大，歷史最久的是（ ）

　　A.秦朝

　　B.西漢

　　C.北宋

　　D.明朝

　　【答案】A秦朝

　　25.畢加索是著(zhù)名藝術(shù)家，其著(zhù)名作品有《格爾尼卡》《和平鴿》等，畢加索的國籍是（ ）

　　A.法國

　　B.荷蘭

　　C.葡萄牙

　　D.西班牙

　　【答案】D西班牙

　　26.圖文混排是 word 的特色功能之一，關(guān)于圖文混排下列表述中，下列陳述中，錯誤的是（ ）

　　A.可以在文檔中插入圖形

　　B.可以插入剪貼畫(huà)

　　C.可以使用文本框

　　D.可以在文章中使用配色方案

　　【答案】D可以在文檔中使用配色方案

　　27.在 PowerPoint 編輯某張幻燈片時(shí)，不能實(shí)現的插入操作是（ ）

　　A.“插入”→“圖片”按鈕

　　B.“插入”→“版式”按鈕

　　C.“插入”→“表格”按鈕

　　D.“插入”→“圖表”按紐

　　【答案】B插入一版式

　　28.下列選項中，與“水杯﹣瓷器”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）

　　A.“木制品”和“家具”

　　B.“鯨魚(yú)”和“海魚(yú)

　　C.“豆制品”和“大豆”

　　D.“梭子蟹”和“河蟹”

　　【答案】A“木制品”和“家具

　　29.按規律填數字是一個(gè)很有規律的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力，按照1=3,2=9,4=0,5=27的規律，以下選項中應填的是（ ）

　　A.17

　　B.19

　　C.21

　　D.23

　　【答案】C21

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　在自由在區域活動(dòng)的時(shí)間，凡凡和瑤瑤他們兩個(gè)選擇了去做手工，做項鏈。金老師為他們提供了材料，并目給了他們制作的步驟。凡凡是按照制作步驗開(kāi)始制作的，但是瑤瑤卻不是按照步裝制作的，凡凡跟老師說(shuō)，老師，你看她跟我做的不一樣，做的是不對的。老師聽(tīng)見(jiàn)之后過(guò)來(lái)找瑤瑤說(shuō)。哦，你做的不一樣嗎?那一會(huì )兒等你做完，我們看看你做的什么樣。然后瑤瑤特別自信的說(shuō)，等著(zhù)看吧你們。后來(lái)瑤瑤做完了，她做的項鏈是根據她媽媽帶的項鏈做的，并向金老師展示了她的項鏈，金老師表?yè)P她觀(guān)察的很認真仔細，在班上展示了她的作品，小朋友們也紛紛的夸贊她，后來(lái)老師讓瑤瑤去上臺講了她的創(chuàng )作的意圖。老師又把其他幼兒的作品給大家來(lái)進(jìn)行了點(diǎn)評。課后老師去積極的整理了這次的經(jīng)驗，然后反思不足進(jìn)行了改進(jìn)，然后用于以后撰寫(xiě)論文和做課程研究請

　　用教師觀(guān)的內容評價(jià)，該老師的行為。

　　【參考答案】

　　金老師的教育行為符合新課改背景下對教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習的。

　　教師角色：

　　1．教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

　　教師是學(xué)生學(xué)習能力的培養者，是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識的傳授者，更應該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更體現在對學(xué)生人格健康成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。材料中金老師看到瑤瑤不是按照自己給的制作步驟做項鏈，沒(méi)有責怪他，而是讓他根據自己的想法去制作，在瑤瑤制作完項鏈之后，表?yè)P他平時(shí)觀(guān)察的仔細，充分保護了瑤瑤的個(gè)性發(fā)展。

　　2．教師是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。

　　新課程倡導民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程觀(guān)念。教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用，教師不能只是課程的執行者，更應成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。材料中金老師乗承著(zhù)民主、開(kāi)放、科學(xué)的觀(guān)念，沒(méi)有要求瑤瑤必須按自己給的制作步驟制作項鏈，而是讓幼兒自我創(chuàng )作，最后瑤瑤根據自己平時(shí)的仔細觀(guān)察制作出了不樣的項鏈；對于其他幼兒的作品也一起進(jìn)行展示、點(diǎn)評，一視同仁。

　　3．教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，使其形成律性的認識。材料中金老師在活動(dòng)結束后對自己進(jìn)行了反思與總結，整理了經(jīng)驗，改進(jìn)了不足之處，提升自我，并將這次的經(jīng)驗用到之后的課程研究當中，充分體現了教師是教學(xué)的研究者和反思者這一角色。

　　教師行為轉變：

　　1．在對待師生關(guān)系上，教師應尊重、贊賞學(xué)生。

　　教師必須要做到：尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值；不傷害學(xué)生的自尊心；要學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生。材料中凡凡和瑤瑤各自用了不同的方式制作項鏈，凡凡按照老師給的步驟制作項鏈，而瑤瑤是根據自己平時(shí)觀(guān)察到的經(jīng)驗來(lái)制作，金老師對兩位幼兒一視同仁，充分尊重每位幼兒，讓以自己的方式去進(jìn)行活動(dòng)。并且在瑤瑤制個(gè)束之后，還表?yè)P他平時(shí)觀(guān)察細致認真，發(fā)現了瑤瑤觀(guān)察力好這一閃光點(diǎn)。

　　2．在對待自我上，教師應注重反思。

　　教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。材料中金老師在活動(dòng)結束后及時(shí)對本次活動(dòng)進(jìn)行反思，總結了不足之處，提升經(jīng)驗，并在之后的課程研究中運用此經(jīng)驗，充分提升自己。

　　3，在對待教學(xué)關(guān)系上，教師應幫助、引導學(xué)生。

　　教師的職責在于幫助。教育的本質(zhì)在于引導，引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。在這里，引導表現為教師對學(xué)生的啟迪與激勵。材料中金老師對瑤瑤的作品進(jìn)行了表?yè)P，原因是他因為根據平時(shí)的仔細觀(guān)察，制作出了一條不同的項鏈，并讓瑤瑤和小朋友們介紹自己的創(chuàng )作意圖，這都可以幫助幼兒建立自我價(jià)值感，讓幼兒變得更加自信，愿意去創(chuàng )造和分享。

　　總之，該教師的行為符合新課改背景下的教師觀(guān)。無(wú)論是在教師角色還是教師行為方面，都樹(shù)立了正確的教師觀(guān)，只有這樣才能真正做好教書(shū)育人的工作。

　　31.材料:

　　老師讓學(xué)生們續編大灰狼的那個(gè)故事，強強的想象力特別好，他講的故事繪聲繪色，但是他在講到最后的時(shí)候，他講小動(dòng)物們都打敗了大灰狼，然后把大灰狼的頭砍下來(lái)了，這讓大家都覺(jué)得非常的害怕，琪琪還害怕的哭了起來(lái)。老師就把琪琪把他抱在懷里，說(shuō)：“老師在這兒呢，別害怕�！苯又�(zhù)老師就開(kāi)展了一個(gè)特別愉快的游戲。再后來(lái)周老師就給大家讀繪本，讀《你看起來(lái)很好吃》。老師讓大家積極的去分享故事中自己喜歡的角色，并說(shuō)出原因，其中一個(gè)幼兒說(shuō)：“我喜歡小甲龍，因為他很有愛(ài)心，很善良�！崩蠋熩s緊說(shuō)道：“我們也要做一個(gè)善良的，有愛(ài)心的人，要愛(ài)護和保護小動(dòng)物，不能傷害他們�！�

　　請根據教師職業(yè)道德來(lái)評價(jià)周老師的教育行為。

　　【參考答案】三愛(ài)兩人一終生：“愛(ài)國守法、 愛(ài)崗敬業(yè)、 關(guān)愛(ài)學(xué)生、 教書(shū)育人、 為人師表、 終身學(xué)習”

　　周老師的做法是正確的，他踐行了教師職業(yè)道德的要求，值得學(xué)習。

　　(1)關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生健康，做學(xué)生的良師益友。材料中周老師讓強強自己發(fā)揮講故事是對于學(xué)生的尊重，發(fā)現故事讓大家害怕后，安慰大家，抱著(zhù)琪琪，展開(kāi)愉快的游戲，引導大家建設健康心理，這是對于學(xué)生的關(guān)心，是對學(xué)生的愛(ài)護。

　　(2)教書(shū)育人，要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學(xué)生良好品行。材料中，周老師發(fā)現強強故事引起學(xué)生害怕后，因勢利導展開(kāi)有趣的活動(dòng)，順勢而為教育學(xué)生善良愛(ài)護動(dòng)物，培養學(xué)生健全人格和品質(zhì)，做到了教書(shū)育人。

　　(3)為人師表要求老師知榮明恥，以身作則。材料中，周老師明是非，講道理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)，聽(tīng)到強強故事后，引導學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物就是為人師表的體現。

　　(4)愛(ài)崗敬業(yè)要求老師，對工作高度認真負責，勤懇敬業(yè)，認真輔導學(xué)生。材料中的周老師，不論是對于學(xué)生的引導，還是處理工作中突發(fā)性的情況都體現出了他對教師崗位的熱愛(ài)。

　　總之，周老師的行為值得我們學(xué)習。

　　32.材料:

　　與責任同行-冠禮

　　冠禮，是冠禮和笄禮的合稱(chēng)，是我國古代的成年禮，標志著(zhù)男女由少年邁入成年。因而冠禮在古代社會(huì )家禮文化和人生成長(cháng)諸階段中占有極為重要的地位。

　　根據禮書(shū)記載，先秦冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者一般為受冠者的父親，即孟子說(shuō)的：“丈夫之冠也，父命之�！�(《孟子．滕文公下》）如果父親已經(jīng)去世，則由兄長(cháng)主持。加冠前，主人要通過(guò)占ト的方式確定冠日，隨后邀請參加冠禮的賓客，尤其是為子弟加冠的正賓。加冠當日，主人要準備好冠禮所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽髻、加笄，再把頭發(fā)系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，即由正賓依次給受冠者加輜布冠、皮弁、爵弁，每次加冠都要配以相應的服飾。加冠時(shí)，主賓要向受冠者宣讀祝辭，內容是勉勵其樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)和遠大的人生志。加冠后，正賓為冠者取字。同時(shí)，子弟加冠后要拜見(jiàn)母親和尊長(cháng)，并接受他們的教海。

　　傳統冠禮飽含著(zhù)深刻的倫理意蘊、道德追求與責任擔當。

　　首先，借助冠服使受冠者明確自身的權利和責任�！叭�加”儀式無(wú)疑是整個(gè)冠禮程序的中心環(huán)節。初加綹布冠，該冠為太古之制，蘊含尊古尚樸之意。再加皮弁，皮弁為臣子上朝時(shí)所戴之冠，意味著(zhù)受冠者可以參與政治事務(wù)。三加爵并，爵弁為先奉宗廟祭祀時(shí)所戴之冠，象征著(zhù)加冠者開(kāi)始擁有祭祀權。加冠過(guò)程中，受冠者通過(guò)穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開(kāi)始享有治人、參政、祭祀等權利和義務(wù)，使其對自身社會(huì )角色獲得更為明晰的認知。

　　其次，借助冠辭教導受冠者不斷砥礪自己。例如，初加時(shí)祝辭有“棄爾幼志，順爾成德”的內容，就是要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準則來(lái)砥礪自己的德行。再加的祝辭說(shuō)：“敬爾威儀，淑慎爾德�！备嬲]其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準繩來(lái)要求自己。三加的祝辭說(shuō)：“以成厥德�！眹诟媸芄谡咭呀�(jīng)成人，要以成人的禮儀標準來(lái)約束自己。

　　再次，古人對冠禮的重視不僅僅在于本身，更在于他們希望借助冠服儀式，構走種儒家倡導的理想社會(huì )秩序和生活方式。宋代以來(lái)世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車(chē)服多僭越而禁之不絕，道學(xué)家們對此無(wú)不感到痛心疾首。譬如，司馬光認為不行冠禮，則不知“為人子、為人弟、為人臣、為人少”四者之行，不知“成人之道”(《書(shū)儀》)。朱熹則批評“今衣服無(wú)章，上下混淆”(《家禮》)，以致華夷不辨，尤需加以整頓。

　　冠禮是中華優(yōu)秀傳統家禮文化的重要內容，是中華家文化與禮文化融合的結晶。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設實(shí)施綱要》，強調“充分發(fā)揮禮儀禮節的教化作用。禮儀禮節是道德素養的體現，也是道德實(shí)踐的載體”。雖然時(shí)代發(fā)生了變遷，但無(wú)論是冠禮的禮義內容還是其禮儀教化方式，都有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方。

　　一方面，借鑒傳統冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認知，培育禮儀文明素養�！抖Y記．冠義》云：“凡人之所以為人者，禮義也。禮義之始，在于正容體、齊顏色、順辭令。容體正，顏色齊，辭令順，而后禮義備�！痹谌寮铱磥�(lái)，人之所以為人，在于人有禮義。雖然傳統家禮存在一定的歷史局限性，但這種借助極富象征意義與教育性質(zhì)的禮儀形式，為個(gè)體提供社會(huì )角色認知，并在潛移中涵養文明素質(zhì)的教化方式，在今天看來(lái)仿有非常積極的意義。建議有關(guān)部門(mén)在吸納傳統冠禮儀節的基礎上，設計一套簡(jiǎn)明易行的成人禮加以實(shí)驗推廣，助推億萬(wàn)青少年通過(guò)儀式更好理解和踐行“成人之責”。

　　另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統冠禮文化中的積極內容，使之成為涵養青少年道德人格的豐厚滋養。在漫長(cháng)歷史長(cháng)河中，冠禮禮義中浸潤和倡導的修身之德、成人之責、立世之道和感恩之心，仍然是新時(shí)代青少年成人成才所需要的必備素質(zhì)，對于促進(jìn)家德家風(fēng)建設乃至整個(gè)社會(huì )的精神文明建設，仍然大有裨益。

　�。ㄕ�編自陳延斌，王偉《傳統冠禮及其時(shí)代價(jià)值》，有刪改）

　　問(wèn)題：

　　(1）什么是冠禮？請結合文章，簡(jiǎn)要概括。(4分）

　　(2）冠禮在我國傳統家禮文化中為什么占有重要的地位？對今天有何借鑒意義？請結合文章，簡(jiǎn)要分析。(10分）

　　【參考答案】

　　(1)冠禮，是我國古代的成年禮，標志著(zhù)男女由少年邁入成年。冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者一般為安冠者的父親。加冠前通過(guò)占卜確定冠日，隨后邀請賓客。當日，主人要準備好所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽醫、加笄，再把頭發(fā)系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，由正賓依次給受冠者加緇布冠、皮弁、爵弁，均需配以相應的服飾。加冠時(shí)，主賓要向受冠者宣讀祝群。加冠后，正賓為冠者取宇。加冠后要拜見(jiàn)母親和尊長(cháng)，接受他們的教誨。

　　(2)傳統冠禮飽含著(zhù)深刻的倫理意蘊、道德追求與責任擔當，作為中華優(yōu)秀傳統家禮文化的重要內容，是中華家文化與禮文化融合的結晶，有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方，具體分析如下。

　�、俳柚�冠服使受冠者明確自身的權利和責任。加冠過(guò)程中，受冠者通過(guò)穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開(kāi)始享有治人、參政、祭祀等權利和義務(wù)，使其對自身社會(huì )角色獲得更為明晰的認知。

　�、诮柚�冠辭教導受冠者不斷砥礪自己。初加時(shí)祝詞要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準則來(lái)砥礪自己的德行。再加的祝詞告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準繩來(lái)要求自己。三加的祝群囑告受冠者已經(jīng)成人，要以成人的禮儀標準來(lái)約束自己

　�、酃诙Y中借助冠服儀式，構建一種儒家倡導的理想社會(huì )秩序和生活方式。宋代以來(lái)世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車(chē)服多僭越而禁之不絕，道學(xué)家們對此無(wú)不感到痛心疾首。朱嘉則批評“今衣服無(wú)章，上下混淆”《家禮》，以致華夷不變，尤需加以整頓。

　　因此，當下我們應該借鑒傳統冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認知，培育禮儀文明素養。另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統冠禮文化中的積極內容，使之成為涵養青少年道德人格的豐厚滋養。

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，共50分）

　　33.材料：在一個(gè)世界著(zhù)名的博物館里，有小學(xué)生和中學(xué)生集體席地而坐，在聽(tīng)取詳細而系統的講解，還有幼兒園的孩子們前來(lái)參觀(guān)，講解員是一位富有經(jīng)驗的老奶奶，她并沒(méi)有向孩子們講解博物知識，而是在展出的美術(shù)作品前，問(wèn)孩子們這上面有幾個(gè)人呀？這件衣服是什么顏色呀？這兒都有幾棵樹(shù)呀？孩子們看的認真，回答的也很認真。

　　綜上所述材料引發(fā)的思考和感慨寫(xiě)一篇論說(shuō)文，要求用國家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標題自擬不少于800字。

　　【參考立意】因材施教，從孩子的興趣入手使孩子善學(xué)樂(lè )學(xué)；換個(gè)角度看問(wèn)題

　　教師資格證試卷真題 6

　　2020下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育的文獻是（ ）

　　A.學(xué)記B.論語(yǔ)C.論演說(shuō)家的教育D.理想國

　　1.參考答案：A

　　解析：《學(xué)記》（收入《禮記》）是中國也是世界教育史上的第一部教育專(zhuān)著(zhù)，成文大約在戰國末期。

　　2.對兒童青少年的成長(cháng)發(fā)展起主導作用的因素是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境 C.教育D.個(gè)體

　　2.參考答案：C

　　解析：教育對兒童青少年的成長(cháng)發(fā)展起著(zhù)主導作用。

　　3.我國當前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響（ ）

　　A.生產(chǎn)力B.政治C.文化 D.人口

　　3.參考答案：A

　　解析：大力發(fā)展高等職業(yè)教育是我國社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的需要。

　　4.學(xué)制發(fā)展進(jìn)程中，有些國家規定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接收統一的基礎教育，初中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國家的學(xué)制類(lèi)型屬于（ ）

　　A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.多軌學(xué)制D.分支型學(xué)制

　　4.參考答案：D

　　解析：分支型學(xué)制既有上下級學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。題干所述符合分支型學(xué)制。

　　5.盧梭從自然教育觀(guān)出發(fā)，提出培養自然人的教育目的這種教育目的觀(guān)屬于（ ）

　　A.社會(huì )本位論 B.個(gè)人本位論 C.宗教本位論 D.自然本位論

　　5.參考答案：B

　　解析：盧梭屬于個(gè)人本位論。

　　6.設置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國基礎教育課程結構方面的重大改革，作為一門(mén)必修課，其開(kāi)設的范圍是（ ）

　　A.從幼兒園到初中B.從小學(xué)到初中C.從初中到高中D.從小學(xué)到高中

　　6.參考答案：D

　　解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設是從小學(xué)到高中。

　　7.要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用就必須編制的三個(gè)文本。這三個(gè)文本是（ ）

　　A.課程計劃、課程標準、課程內容 B.課程計劃、課程標準、教科書(shū)

　　C.課程方案、課程標準、課程內容 D.課程方案、課程實(shí)施、課程評價(jià)

　　7.參考答案：B

　　解析：三項內容:課程計劃、課程標準和教材。

　　8.20世紀后半葉美國出現了一種教學(xué)組織形式，在世界各國產(chǎn)生較大影響，其特點(diǎn)是把大到上課，小到討論和個(gè)人自學(xué)按一定比例結合起來(lái)。這種教學(xué)組織形式是（ ）

　　A.特朗普B.道爾頓C.文納特D.貝爾蘭卡

　　8.參考答案：A

　　解析:題干所述體現了特朗普制的內涵。

　　9.新課程改革以來(lái)，不少中學(xué)吧“檔案袋評價(jià)”作為評價(jià)學(xué)生的方式之一。這種評價(jià)屬于（ ）

　　A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.終結性評價(jià)D.標準性評價(jià)

　　9.參考答案：B

　　解析：檔案袋評價(jià)強調過(guò)程，屬于形成性評價(jià)。

　　10.班主任王老師在“每月一星”活動(dòng)中，將表現好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎勵。王老師運用的德育方法是（ ）

　　A.說(shuō)服教育法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評價(jià)法D.情感陶冶法

　　10.參考答案：C

　　解析：“每月一星” 活動(dòng)的開(kāi)展屬于品德評價(jià)法。

　　11.子路對教育的作用不以為然說(shuō)：南山有竹，人不去管它照樣長(cháng)得直；砍來(lái)當箭，照樣能穿透犀牛皮�？鬃訉λ�說(shuō)若是將砍來(lái)的竹子刮光裝上箭頭，磨得很利，豈不射的更深嗎？子路接受了孔子的教誨成為孔門(mén)的學(xué)生�？鬃幼龇�體現哪一德育原則（ ）

　　A.教育影響的一致性、連貫性原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.長(cháng)善救失原則D.疏導原則

　　11.參考答案：D

　　解析：孔子針對子路對教育作用的不以為然，提出經(jīng)過(guò)加工后的竹子能夠射的更遠，意為經(jīng)過(guò)教育的人能取得更好的成就，由此改變子路的觀(guān)點(diǎn)。這符合疏導原則的內涵。

　　12.建華在聽(tīng)課過(guò)程中會(huì )不由自主地玩手機或做小動(dòng)作。這種現象屬于( )

　　A.注意集中 B.注意分心C.注意分配 D.注意轉移

　　12.參考答案：B

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)相關(guān)內容。注意分心是指離開(kāi)了當前任務(wù)，被無(wú)關(guān)事物所吸引。

　　13.張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎勵來(lái)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，張老師的這種做法符合（ ）

　　A.人本主義學(xué)觀(guān)B.行為主義學(xué)觀(guān)C.認知主義學(xué)觀(guān)D.建構主義學(xué)觀(guān)

　　13.參考答案：B

　　解析：本題考查行為主義的理論應用。用“獎勵”激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，是強化理論在教學(xué)中的應用。

　　14.曉磊為了獲得老師或家長(cháng)的表?yè)P而努力學(xué)習，根據奧蘇伯爾的理論，曉磊的學(xué)習動(dòng)機屬于（ ）

　　A.認知內驅力B.自我提高內驅力 C.附屬內驅力D.生理性?xún)闰屃?/p>

　　14.參考答案：C

　　解析：附屬內驅力是個(gè)體為了獲得長(cháng)者們的贊許或認可而表現出把工作、學(xué)習做好的一種需要。題干中為曉磊為了獲得老師或家長(cháng)的表?yè)P，體現的是附屬內驅力，故選C。

　　15.夢(mèng)佳理解了“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”的涵義。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于（ ）

　　A.感知運動(dòng)階段B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

　　15.參考答案：D

　　解析：能理解“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”體現了學(xué)生抽象思維的發(fā)展、辯證思維的出現，符合形式運算階段的特征。

　　16.曉軍上中學(xué)后，自尊心越來(lái)越強，自我評價(jià)越來(lái)越客觀(guān)全面，自我控制能力明顯提高，這反應的是曉軍自我意識哪一方面的發(fā)展（ ）

　　A.生理自我B.心理自我 C.社會(huì )自我D.物質(zhì)自我

　　16.參考答案：B

　　解析：心理自我階段是在青春期開(kāi)始形成和發(fā)展的，處于該階段的青年，他們的自我評價(jià)越來(lái)越客觀(guān)、公正和全面，且具有社會(huì )道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求最有意義和最有價(jià)值的目標。題干的.描述符合該階段的特點(diǎn)，故選B。

　　17.高三學(xué)生志強認為，做事應達到盡善盡美，因此他對自己要求很高，常常因偶爾的考試成績(jì)不理想而情緒低落，心理輔導教師通過(guò)糾正其不合理信念來(lái)調整他的情緒，該教師采用的合理輔導方法是（ ）

　　A.理性情緒療法B.系統脫敏法C.陽(yáng)強化反應 D.來(lái)訪(fǎng)者中心療法。

　　17.參考答案：A

　　解析：理性情緒理論認為，人的情緒是由他的思想決定的，所以要通過(guò)改變不合理的信念來(lái)調整自己的情緒。題干中老師所用的方法正是理性情緒療法，故選A。

　　18.如果一個(gè)家長(cháng)想用玩兒游戲來(lái)強化孩子認真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應該是該孩子（ ）

　　A.玩兒完游戲后做作業(yè) B.自己規定游戲時(shí)間C.邊玩游戲邊做作業(yè) D.完成作業(yè)后玩游戲

　　18.參考答案：D

　　解析：這道題考查的是普雷馬克原理，用高頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強化物。正確的做法是用玩游戲這個(gè)高頻活動(dòng)來(lái)強化作業(yè)這一低頻活動(dòng)，因此正確選項為D。

　　19.小旭認為，服從聽(tīng)話(huà)的孩子就是好孩子，于是它對老師和家長(cháng)絕對遵從希望，得到他們的贊許，根據科爾伯格的道德發(fā)展理論，他的道德發(fā)展處于

　　A.社會(huì )契約階段B.相對功利階段C.尋求認可階段D.遵守法規階段

　　19.參考答案：C

　　解析：尋求認可取向，又叫好孩子的道德定向階段，這一階段的兒童以人際關(guān)系和諧為導向，符合大眾的意見(jiàn)，謀求大家的稱(chēng)贊。題干的描述符合階段，故選C。

　　20.教學(xué)課上，學(xué)生由于懼怕教師而出現緊張拘謹、反應被動(dòng)、心不在焉等現象，這種課堂氣氛屬于（ ）

　　A.積極型B.對抗型C.消極型 D.失控型

　　20.參考答案：C

　　解析：消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀律問(wèn)題較多，師生關(guān)系疏遠；學(xué)生無(wú)精打采，注意力分散，反應遲鈍；多數學(xué)生處于被動(dòng)應付教師的狀態(tài)；不少學(xué)生做小動(dòng)作，情緒壓抑等。

　　21.王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果，這反應了王老師的哪一方面能力突出（ ）

　　A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因 C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思

　　21.參考答案：A

　　解析：這道題考查的是教學(xué)操作能力的概念。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　22.母猴帶著(zhù)小猴爬樹(shù)也是教育。

　　22.參考答案：這種說(shuō)法是不正確的。

　　教育是一種有目的地培養人地社會(huì )活動(dòng)，教育與其他事物最本質(zhì)的特征就是教育具有育人性，是培養人的活動(dòng)。教育現象只存在人與人之間，動(dòng)物界之間不存在教育現象，所以題干說(shuō)老猴帶小猴爬樹(shù)是教育說(shuō)法是錯誤的。

　　因此題干說(shuō)法錯誤。

　　23.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。

　　23.參考答案：這種說(shuō)法是錯誤的。

　　教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育具有多重種途徑，比如思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)、班主任工作、課外校外活動(dòng)、勞動(dòng)等，而且任何學(xué)科都應具有教育性，所以進(jìn)行德育教育不僅靠思想品德課老師，還需要各種其他學(xué)科老師的努力。

　　所以題干說(shuō)思想工作僅靠德育老師說(shuō)法是錯誤的。

　　24.順向遷移就是正遷移。

　　24.參考答案：這種說(shuō)法是錯誤的。

　　順向遷移和正遷移是不同的概念。順向遷移是指先前學(xué)習對后繼學(xué)習產(chǎn)生的影響。而正遷移是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的促進(jìn)作用。因此，不能說(shuō)順向遷移就是正遷移。

　　因此款干說(shuō)法錯誤。

　　25.思維定勢對問(wèn)題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。

　　25.參考答案：這種說(shuō)法是正確的。

　　定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會(huì )以某種習慣的方式對刺激情境做出反應。它對問(wèn)題解決既有積極作用，也有消極作用。

　　因此，題干的說(shuō)法是正確的。

　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.簡(jiǎn)述教育的文化功能。

　　26.參考答案：

　�。�1）教育能夠傳承文化

　�。�2）教育能夠改造文化

　�。�3）教育能夠傳播、交流和融合文化

　�。�4）教育能夠更新和創(chuàng )造文化

　　27.簡(jiǎn)述班主任工作的基本內容。

　　27.參考答案：

　�。�1）了解和研究學(xué)生

　�。�2）組織和培養班集體

　�。�3）建立學(xué)生檔案

　�。�4）進(jìn)行個(gè)別教育工作

　�。�5）組織班會(huì )活動(dòng)

　�。�6）協(xié)調各種教育活動(dòng)

　�。�7）操行評定

　�。�8）班主任工作計劃與總結等

　　28.簡(jiǎn)述能力發(fā)展的個(gè)體差異。

　　28.參考答案：

　�。�1）智力類(lèi)型的差異

　�。�2）智力發(fā)展水平的差異

　�。�3）智力表現早晚的差異

　�。�4）特殊能力的差異

　�。�5）智力的性別差異

　　29.教師職業(yè)倦怠的主要特征有那些？

　　29.參考答案：

　�。�1）情緒耗竭，個(gè)體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失

　�。�2）去個(gè)性化，刻意與工作對象保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度

　�。�3）個(gè)人成就感低，表現為消極地評價(jià)自己，貶低工作的意義和價(jià)值

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.周老師教高一五班數學(xué)時(shí)，發(fā)現學(xué)生的知識基礎差別較大，于是他決定對不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求。對于學(xué)習基礎較好的六位學(xué)生，周老師特別要求他們到圖書(shū)館查找和閱讀相關(guān)書(shū)籍。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不但完成了規定的作業(yè)，還選做了一些難度更大的習題，對于其他學(xué)生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習題，在課堂教學(xué)中，周老師通過(guò)創(chuàng )設情景多媒體教學(xué)小組討論等多種方式，調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們對所學(xué)內容的興趣。同時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生深入思考，當學(xué)生遇到困惑時(shí)，周老師耐心地加以輔導，讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，找到解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生們通過(guò)解決問(wèn)題獲取了知識，很好的完成了學(xué)習任務(wù)。

　　問(wèn)題：

　�。�1）周老師貫徹了哪些教學(xué)原則？（8）

　�。�2）請結合材料對這些教學(xué)原則加以分析。（10）

　　30.參考答案：

　�。�1）周老師貫徹了啟發(fā)性原則，因材施教原則，直觀(guān)性原則和量力性原則

　�。�2）分析如下：

　�、賳�發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，引導他們通過(guò)獨立思考和積極探索自覺(jué)地掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中周老師在課堂中采用多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生深入思考調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性使學(xué)生踴躍參與課堂體現了啟發(fā)性原則。

　�、谝虿氖┙淘瓌t是指教師在教學(xué)中要根據學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢的進(jìn)行差別性教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都要揚長(cháng)避短獲得最佳的發(fā)展。材料中周老師對不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，體現因材施教原則。

　�、壑庇^(guān)性原則是指在教學(xué)中教師應盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過(guò)各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面深刻掌握知識。材料中周老師用了多媒體教學(xué)方式屬于模象直觀(guān)，使學(xué)生對于知識理解更加全面深刻，體現了直觀(guān)性原則。

　�、芰苛π栽瓌t是指教學(xué)的內容方法進(jìn)度要符合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。材料中周老師對于不同程度學(xué)生設定了不同的學(xué)習任務(wù)，并在此基礎上稍作拔高，學(xué)生完成狀況良好體現了量力性原則。

　　31.下面是一位學(xué)生給老師的求助信。

　　許老師，您好!我在初中時(shí)學(xué)習成績(jì)一直很好，可上高中以來(lái)學(xué)習成績(jì)卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒(méi)考好，這讓我很沮喪，越來(lái)越不自信，現在一提到考試,我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績(jì)提高?在平時(shí)學(xué)習中，我都能很好的理解知識完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認為我的能力較強，常常推薦我參加一些學(xué)習競賽，但我都推辭了，覺(jué)得自己能力不夠，不能勝任，有時(shí)候我會(huì )不由自主的想我能行嗎?我能考好嗎?我是不是再也考不出好成績(jì)了?

　　老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績(jì)，不辜負老師和同學(xué)們對我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝!

　　學(xué)生:海波

　　3月31日

　　問(wèn)題:

　�。�1）請根據自我效能感理論分析，這位學(xué)生存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。（10）

　�。�2）如果你是許老師應該如何幫助這位學(xué)生。（8）

　　31.參考答案：

　�。�1）

　�、俅嬖趩�(wèn)題：自我效能感是指個(gè)人對自己能否成功做成某件事情的主觀(guān)判斷。該學(xué)生存在的問(wèn)題是由于近幾次考試的連續失敗，對于自己能力產(chǎn)生懷疑，自我效能感減低。

　�、诋a(chǎn)生原因：自我效能感影響因素有個(gè)體自身成敗經(jīng)驗、言語(yǔ)暗示、替代經(jīng)驗、情緒 喚醒。該生主要原因為成敗經(jīng)驗和言語(yǔ)暗示。首先該生近幾次考試沒(méi)有考好，由于連續的失敗經(jīng)驗是自己的自我效能感減低，這是影響最大的一個(gè)因素。其次該生多次認為考試失敗是自身能力不行，多次消極的言語(yǔ)暗示減低了學(xué)生的自我效能感。

　�。�2）

　�、倮蠋熞�鼓勵學(xué)生進(jìn)行成功性訓練，增強學(xué)生的自信心。

　�、诶蠋熞�引導學(xué)生對這幾次考試進(jìn)行正確的歸因，并據此幫助學(xué)生提高成績(jì)，增強學(xué)生自我效能感。

　�、劢處熡^(guān)認為教師應該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，材料中對于學(xué)生的消極的學(xué)習動(dòng)機，作為老師我們應該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，幫助和引導學(xué)生進(jìn)步，從而提高學(xué)生成績(jì)。

　�、芤虿氖┙痰慕虒W(xué)原則需要老師對該生的情況進(jìn)行有針對性的分析并作出相應的指導。

　　教師資格證試卷真題 7

　　2012下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題

　　1．第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀(guān)的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！边@說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（　�。�。

　　A．創(chuàng )造性

　　B．示范性

　　C．長(cháng)期性

　　D．復雜性

　　答案：B

　　2．劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著(zhù)臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地繼續上課。下列選項中，對該教師行為評價(jià)正確的一項是（　�。�。

　　A．維護了正常的教學(xué)秩序

　　B．漠視了學(xué)生的主導地位

　　C．體現了教師的主導地位

　　D．挫傷了學(xué)生的積極性

　　答案：D

　　3．人們常說(shuō)“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（　�。�。

　　A．階段性

　　B．互補性

　　C．順序性

　　D．差異性

　　答案：D

　　4．學(xué)生小虎平時(shí)紀律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話(huà)。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。下列選項中，對該班主任行為評價(jià)正確的一項是（　�。�。

　　A．激勵了學(xué)生的學(xué)習積極性

　　B．沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　C．沒(méi)有尊重學(xué)生的人格

　　D．維護了教師的權威

　　答案：C

　　5. 教師張某對學(xué)校給予的處分不服，依據相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟途徑是（　�。�。

　　A．教師申訴

　　B．刑事訴訟

　　C．申請仲裁

　　D．民事訴訟

　　答案：A

　　6．教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(cháng)在全校教師會(huì )議上點(diǎn)名批評。趙某的丈夫王某聽(tīng)說(shuō)后，不辨是非，在校長(cháng)下班的'路上將其打成重傷，情節嚴重。依法應對王某追究（　�。�。

　　A．違憲責任

　　B．行政責任

　　C．刑事責任

　　D．一般責任

　　答案：C

　　7．依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學(xué)校應當及時(shí)與其父母或法定監護人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（　�。�。

　　A．上課聊天

　　B．多日曠課

　　C．不交作業(yè)

　　D．談情說(shuō)愛(ài)

　　答案：B

　　8．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010--2020年)》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關(guān)鍵是（　�。�。

　　A．起點(diǎn)公平

　　B．機會(huì )公平

　　C．過(guò)程公平

　　D．結果公平

　　答案：B

　　9．如下圖中，教師的做法（　�。�。

　　A．正確，可以幫助學(xué)生養成良好學(xué)習習慣

　　B．正確，教師有權利對學(xué)生進(jìn)行適當處罰

　　C．不正確，教師應詳細了解情況后再罰站

　　D．不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

　　答案：D

　　10．課間休息時(shí)，教師張某在教室吸煙。張某的行為（　�。�。

　　A．正確，吸煙是公民的自由權利

　　B．正確，課間休息時(shí)教師可以吸煙

　　C．不正確，違反了《中華人民共和國教師法》

　　D．不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》

　　答案：D

　　11．《幼兒園工作規程》規定幼兒園的品德教育應以（　�。�為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動(dòng)之中。

　　A．情感教育

　　B．情感教育和培養良好行為習慣

　　C．培養良好行為習慣

　　D．思想教育

　　答案：B

　　12．依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門(mén)、有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機構應當履行職責的說(shuō)法，不正確的一項是（　�。�。

　　A．提供教育教學(xué)設施和設備

　　B．提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品

　　C．對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng )造性工作給以鼓勵和幫助

　　D．支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為

　　答案：A

　　13．留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（　�。�。

　　A．關(guān)心愛(ài)護小華，加強對他的行為養成教育

　　B．寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然

　　C．嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣

　　D．聯(lián)系小華家長(cháng)，責令其督促小華改變不良習慣

　　答案：A

　　14．學(xué)校實(shí)施青年教師成長(cháng)“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”。這體現了李老師（　�。�。

　　A．廉潔從教，勤懇敬業(yè)

　　B．因材施教，樂(lè )于奉獻

　　C．團結協(xié)作，甘為人梯

　　D．治學(xué)嚴謹，勇于創(chuàng )新

　　答案：C

　　15．馮老師在家訪(fǎng)時(shí)堅持“四多四少”的原則，即“多一點(diǎn)針對性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報；多一點(diǎn)指導，少一點(diǎn)推卸責任”。馮老師的做法（　�。�。

　　A．不可行，僅報喜不報憂(yōu)，一味迎合家長(cháng)

　　B．不可行，雖重情感交流，但回避了問(wèn)題

　　C．可行，體現了他注重溝通策略，尊重家長(cháng)

　　D．可行，體現了他嚴格要求自己，家長(cháng)至上

　　答案：A

　　教師資格證試卷真題 8

　　2024下半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個(gè)答案選出。（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.小學(xué)班級管理過(guò)程中的中心環(huán)節是（ ）。

　　A.計劃 B.實(shí)施 C.檢查 D.總結

　　1.【答案】B

　　解析：本題考查班級管理過(guò)程的環(huán)節。班級管理過(guò)程由計劃決策、組織實(shí)施、檢查指導、總結提高四個(gè)環(huán)節組成。其中，（1）計劃對班級管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節的運行起著(zhù)導向作用，班級管理過(guò)程都是根據計劃來(lái)安排和協(xié)凋的；（2）實(shí)施是班級管理運作的中心環(huán)節，是管理者按照計劃指揮全班學(xué)生分工合作，各司其職，積極主動(dòng)完成所承擔的任務(wù)，達成班級管理目標的過(guò)程；（3）檢查是管理者對班級管理計劃實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查、評價(jià)和糾偏，以保證班級管理活動(dòng)指向管理目標的實(shí)現；（4）總結是對一項相對獨立或相對完整的班級管理活動(dòng)進(jìn)行總的分析和價(jià)值判斷，以肯定成績(jì)、吸取教訓、尋找規律、處理遺留問(wèn)題，明確繼續前進(jìn)的方向。題干中，小學(xué)班級管理過(guò)程中的中心環(huán)節是實(shí)施。B項正確。

　　A、C、D三項：均不是班級管理過(guò)程中的中心環(huán)節。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.下列我國古代教育家中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的是（ ）。

　　A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

　　2.【答案】B

　　解析：本題考查教育學(xué)萌芽階段的教育思想。孟子為儒家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性善論。孟子提出“仁有四心”，這四心為：惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心。孟子認為這四心是人與生俱來(lái)的品質(zhì)，也是孟子性善論的基礎。（2）教育作用：擴充“善性”。（3）教育目的：“明人倫”。所謂“明人倫”就是“父子有親、君臣有義、夫婦有別、長(cháng)幼有序、朋友有信”，后世也稱(chēng)為“五倫”。（4）教學(xué)思想：盈科后進(jìn)、教亦多術(shù)。題干中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的教育家是孟子。B項正確。

　　A項：孔子是儒家的創(chuàng )始人，其教育理念包括：（1）孔子的教育思想主要體現在他和弟子的言行集錄《論語(yǔ)》中；（2）道德德育（居于首要位置）：以“禮”為道德規范，以“仁”為最高道德準則；（3）教育功能：教育的社會(huì )功能：庶、富、教；教育的個(gè)體功能：性相近，習相遠；（4）教育對象（辦學(xué)方針）：有教無(wú)類(lèi)——自行束脩以上，吾未嘗無(wú)誨焉；（5）教育目的：學(xué)而優(yōu)則仕——從平民中培養德才兼備的從政君子；（6）教育內容：六經(jīng)——《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè )》《易》《春秋》；（7）教學(xué)方法：學(xué)思結合、啟發(fā)誘導、因材施教。與題干不符，排除。

　　C項：荀子為儒家代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性惡論；（2）教育作用：化性起偽；（3）教育目的：培養大儒；（4）學(xué)習過(guò)程：聞—見(jiàn)—知—行。與題干不符，排除。

　　D項：墨子為墨家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：人性素絲說(shuō)；（2）教育作用：兼愛(ài)、非攻；（3）教育內容：科學(xué)技術(shù)和思維；（4）教育方法：主動(dòng)、創(chuàng )造、實(shí)踐、量力；親知、聞知、說(shuō)知。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　3.學(xué)校教育應遵循兒童身心發(fā)展的規律，S小學(xué)成立了十幾個(gè)學(xué)生社團，開(kāi)設了三十多門(mén)興趣活動(dòng)課。這一做法依據的是（ ）。

　　A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的階段性

　　C.兒童身心發(fā)展的差異性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

　　3.【答案】C

　　解析：本題考查個(gè)體身心發(fā)展的一般規律。個(gè)體身心發(fā)展的規律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個(gè)別差異性。其中，個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性具體表現為：從群體的角度看，差異性主要表現為男女性別的差異；從個(gè)體的角度看，差異性表現在身心的所有構成方面。有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。因此，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。題干中，小學(xué)成立了十幾個(gè)學(xué)生社團，開(kāi)設了三十多門(mén)興趣活動(dòng)課，說(shuō)明是為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性差異，體現的是個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。C項正確。

　　A項：個(gè)體身心發(fā)展的順序性表現在人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡(jiǎn)單到復雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。與題干不符，排除。

　　B項：個(gè)體身心發(fā)展的階段性表現在個(gè)體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)。與題干不符，排除。

　　D項：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性具體表現為：（1）同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；（2）不同方面所達到的某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　4.學(xué)校教育作為影響人的身心發(fā)展的重要因素，對個(gè)體成長(cháng)起（ ）。

　　A.主導作用 B.保障作用 C.決定作用 D.基礎作用

　　4.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和主觀(guān)能動(dòng)性。其中，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導作用。題干中，學(xué)校教育對個(gè)體成長(cháng)起主導作用。A項正確。

　　B、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是指人的主觀(guān)意識對客觀(guān)世界的反映和能動(dòng)作用。主觀(guān)能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.“教師無(wú)小節，處處是楷模�！碧招兄�這句話(huà)所體現的德育方法是（ ）。

　　A.說(shuō)服教育法 B.榜樣示范法 C.陶冶教育法 D.實(shí)踐鍛煉法

　　5.【答案】B

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中，陶行知這句話(huà)“教師無(wú)小節，處處是楷�！闭f(shuō)明教師要注意自己的言行舉止，每一個(gè)細小的行為舉止都會(huì )影響到學(xué)生，體現的是榜樣示范法。B項正確。

　　A項：說(shuō)服教育法是指借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非、提高自身思想認識的方法。這是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　C項：陶冶教育法是指教育者有目的地創(chuàng )設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的`方法。陶冶教育法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶等。與題干不符，排除。

　　D項：實(shí)際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養其優(yōu)良思想品德的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　6.在教育研究的定量分析中，常用的反應離散趨勢的統計量是（ ）。

　　A.中數 B.標準差 C.平均數 D.加權平均數

　　6.【答案】B

　　解析：本題考查定量研究。教育研究的定量分析中，用以反映數據的離散趨勢的量數包括標準差和方差。標準差和方差是衡量數據集離散程度的重要指標，它們能夠幫助我們了解數據的分布情況，即數據圍繞平均數的波動(dòng)大小。標準差是方差的算術(shù)平方根，能夠反映一個(gè)數據集的離散程度，平均數相同的兩組數據，標準差未必相同。例如，如果兩組數據的平均數相同，但其中一組數據的數值更加集中，那么這組數據的標準差會(huì )較小，反之則會(huì )較大。因此，標準差和方差在教育研究的定量分析中扮演著(zhù)重要的角色，幫助研究者更好地理解數據的分布和變化情況。B項正確。

　　A項：中數又稱(chēng)中位數，中數是按順序排列在一起的一組數據中居于中間位置的數，即在這組數據中，有一半的數據比它大，有一半的數據比它小。對一組數進(jìn)行排序后，正中間的一個(gè)數：或者中間兩個(gè)數的平均數。這個(gè)數可能是數據中的某一個(gè)，也可能根本不是原有的數。與題干不符，排除。

　　C項：平均數是指在一組數據中所有數據之和再除以數據的個(gè)數。平均數是表示一組數據集中趨勢的量數，它是反映數據集中趨勢的一項指標。與題干不符，排除。

　　D項：加權平均數即將各數值乘以相應的權數，然后加總求和得到總體值，再除以總的單位數。加權平均值的大小不僅取決于總體中各單位的數值（變量值）的大小，而且取決于各數值出現的次數（頻數），由于各數值出現的次數對其在平均數中的影響起著(zhù)權衡輕重的作用，因此叫做權數。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　7.早餐對身體健康具有重要影響，如果小學(xué)生沒(méi)吃早餐，出現了頭暈、反應遲緩等癥狀，這是因為血液里缺少了（ ）。

　　A.葡萄糖 B.維生素 C.脂肪 D.微量元素

　　7.【答案】A

　　解析：本題考查對小學(xué)生的營(yíng)養飲食衛生的理解。葡萄糖是身體的主要能量來(lái)源，特別是在早晨，經(jīng)過(guò)一夜的休息和代謝，身體需要補充能量以支持日�；顒�(dòng)和學(xué)習。當小學(xué)生不吃早餐時(shí)，身體沒(méi)有足夠的葡萄糖來(lái)提供能量，這可能導致頭暈、反應遲緩等低血糖癥狀。A項正確。

　　B項：維生素在人體內起著(zhù)多種重要作用，如參與酶的催化、促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育等。然而，維生素并不是身體的主要能量來(lái)源，因此不吃早餐導致的低血糖癥狀與維生素缺乏無(wú)直接關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C項：脂肪是人體的重要儲能物質(zhì)，也是構成細胞膜的重要成分。但它并不是身體直接用于供能的主要物質(zhì)，特別是在低血糖的情況下。與題干不符，排除。

　　D項：微量元素雖然在人體內含量很少，但對維持人體正常的生理功能起著(zhù)重要作用。然而，它們同樣不是身體的主要能量來(lái)源，與不吃早餐導致的低血糖癥狀無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　8.將某一學(xué)習語(yǔ)言的任務(wù)、快樂(lè )的事情聯(lián)系起來(lái)，以產(chǎn)生積極的心理體驗，進(jìn)而泛化到其他學(xué)習任務(wù)中，增強學(xué)習的效果。這一主張所依據的學(xué)習理論主要是（ ）。

　　A.人本主義 B.行為主義 C.認知學(xué)派 D.精神分析

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查對行為主義的理解。行為主義學(xué)習理論的核心觀(guān)點(diǎn)認為，學(xué)習過(guò)程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過(guò)程。題干中，學(xué)習努力屬于反應，快樂(lè )的事情屬于愉快的刺激，建立了刺激和反應的聯(lián)結。將這種體驗泛化到其他領(lǐng)域符合行為主義巴甫洛夫的觀(guān)點(diǎn)。B項正確。

　　A項：人本主義心理學(xué)的學(xué)習理論從全人教育的視角闡釋了學(xué)習者整個(gè)人的成長(cháng)歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學(xué)習者的經(jīng)驗和創(chuàng )造潛能，引導其結合認知與經(jīng)驗，肯定自我，進(jìn)而實(shí)現自我。與題干不符，排除。

　　C項：認知主義的學(xué)習理論認為，學(xué)習不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成S—R（刺激—反應）聯(lián)結，而是主動(dòng)地在頭腦內部構建認知結構；學(xué)習不是通過(guò)練習與強化形成反應習慣，而是通過(guò)頓悟與理解獲得期待；當有機體當前的學(xué)習依賴(lài)于他原有的認知結構和當前的刺激情境時(shí)，學(xué)習受主體的預期引導，而不受習慣支配。與題干不符，排除。

　　D項：精神分析理論主要關(guān)注人的潛意識、欲望和沖突等心理因素，與學(xué)習過(guò)程中的情感體驗雖有聯(lián)系，但并非其主要關(guān)注點(diǎn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.根據記憶規律的特點(diǎn)，學(xué)習了一篇作文之后，記憶效果最好的是（ ）。

　　A.開(kāi)頭與結尾部分 B.開(kāi)頭與中間部分 C.結尾與中間部分 D.所有部分

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查記憶的規律。首因效應：人們往往對最初接觸到的信息（如文章的開(kāi)頭）記憶深刻，這是因為這些信息在記憶中形成了強烈的“第一印象”。近因效應：最近接觸到的信息（如文章的結尾）也容易被記住，因為它們在記憶中留下了較新的印象，且較少受到后續信息的干擾。開(kāi)頭與結尾部分：這兩個(gè)部分分別對應了首因效應和近因效應，是記憶中最容易被記住的部分。在學(xué)習作文時(shí)，開(kāi)頭和結尾往往包含了文章的主旨、論點(diǎn)或總結，因此更容易被學(xué)習者記住。A項正確。

　　B、C、D三項：中間部分受到了先前學(xué)習的材料和后來(lái)學(xué)習的材料的雙重干涉，即受到了前攝抑制和倒攝抑制的影響，記憶效果不好。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.在人格結構中，理性自我具有調節作用，通過(guò)這種調節作用，個(gè)體可能解決發(fā)展中的各種危機，進(jìn)而形成健康的人格。提出這種說(shuō)法的心理學(xué)家是（ ）。

　　A.弗洛伊德 B.埃里克森 C.霍爾 D.班杜拉

　　10.【答案】B

　　解析：本題考查埃里克森的社會(huì )化發(fā)展理論。埃里克森強調人格結構中理性自我的調節作用，他認為通過(guò)這種調節作用，個(gè)體可以解決發(fā)展中的各種危機，從而形成健康的人格。埃里克森的人格發(fā)展八階段理論認為，人的自我意識發(fā)展持續一生，他將自我意識的形成和發(fā)展過(guò)程劃分為八個(gè)階段，每一階段都由敵對沖突或兩級對立的矛盾所構成，并形成一種危機。解決這些危機可以增強自我的力量，形成某種良好的自我品格，有利于個(gè)人對環(huán)境的適應。埃里克森的理論為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容，任何年齡段的教育失誤，都會(huì )給一個(gè)人的終生發(fā)展造成障礙。B項正確。

　　A項：弗洛伊德將人格結構分為三個(gè)層次：本我、自我、超我。與題干不符，排除。

　　C項：霍爾是內發(fā)論的代表人物，提出“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”。與題干不符，排除。

　　D項：班杜拉是行為主義的代表人，提出觀(guān)察學(xué)習理論。觀(guān)察學(xué)習又稱(chēng)替代學(xué)習，是指通過(guò)對他人行為及其強化性結果的觀(guān)察，一個(gè)人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過(guò)程中，學(xué)習者作為觀(guān)察者并沒(méi)有外顯的操作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　11.數學(xué)課上，楊老師給小學(xué)生講授列方程解應用題的一般步驟，即建立等量關(guān)系，列方程，解方程與檢驗。這種關(guān)于“怎么做”的知識是（ ）。

　　A.隱性知識 B.緘默知識 C.陳述性知識 D.程序性知識

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查知識的類(lèi)型。根據知識功能的不同，可以把知識分為陳述性知識和程序性知識。其中，程序性知識也叫“操作性知識”，是個(gè)人無(wú)意識地提取線(xiàn)索，因而其存在只能借助于某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類(lèi)知識主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題，具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。題干中，解應用題的步驟屬于“怎么做”的知識，即程序性知識。D項正確。

　　A、B兩項：隱性知識又稱(chēng)緘默知識，是指儲存在個(gè)體頭腦中的記憶、經(jīng)驗、技術(shù)、感受等，屬于未被言明或者難以言傳的知識。與題干不符，排除。

　　C項：陳述性知識也叫“描述性知識”，是個(gè)人有意識地提取線(xiàn)索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識，主要用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區別和辨別事物。這類(lèi)知識主要解決“是什么”的問(wèn)題，具有靜態(tài)的性質(zhì)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.一年級小學(xué)生甜甜寫(xiě)字的時(shí)候，既能注意坐姿，又能注意握筆姿勢，還能注意把字寫(xiě)得端正。這種現象屬于（ ）。

　　A.注意轉移 B.注意穩定 C.注意分配 D.注意分散

　　12.【答案】C

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩定性、注意的分配和注意的轉移。其中，注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對象的現象，即將注意分配到不同活動(dòng)中。題干中，甜甜能同時(shí)關(guān)注坐姿、握筆姿勢、寫(xiě)字內容幾種不同的活動(dòng)，是將注意分配到不同活動(dòng)中的表現，屬于注意的分配。C項正確。

　　A項：注意的轉移是指主體根據新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉移到另一個(gè)對象或由一種活動(dòng)轉移到另一種活動(dòng)的現象。與題干不符，排除。

　　B項：注意的穩定性是指注意在一定的時(shí)間內相對穩定地保持在某種事物或某種活動(dòng)上。與題干不符，排除。

　　D項：注意的分散是指注意離開(kāi)了當前應當完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)的事物所吸引，又稱(chēng)分心，是與注意穩定性相反的狀態(tài)。是與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　13.基礎教育課程可分為校本課程、地方課程、國家課程。這一分類(lèi)的依據標準是（ ）。

　　A.課程實(shí)施的要求

　　B.課程內容的固有屬性

　　C.課程影響學(xué)生的方式

　　D.課程開(kāi)發(fā)與管理的主體

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查課程的類(lèi)型。依據課程開(kāi)發(fā)與管理的主體，可將課程分為：①?lài)�家課程，即由國家教育行政部門(mén)負責編制、實(shí)施和評價(jià)的課程；②地方課程，即由地方教育行政部門(mén)根據國家課程標準及各地發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程；③校本課程，即由學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。D項正確。

　　A項：依據課程實(shí)施的要求，可將課程分為必修課程和選修課程。與題干不符，排除。

　　B項：依據課程內容的固有屬性，可將課程分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。與題干不符，排除。

　　C項：依據課程影響學(xué)生的方式，可將課程分為顯性課程和隱性課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.主張“以廣泛的社會(huì )問(wèn)題為中心”來(lái)選擇和組織內容的課程理論流派是（ ）。

　　A.改造主義 B.結構主義 C.人本主義 D.要素主義

　　14.【答案】A

　　解析：本題考查課程理論流派。常見(jiàn)的課程理論流派包括學(xué)科中心課程理論、活動(dòng)中心課程理論、社會(huì )中心課程理論。其中，社會(huì )中心課程理論又稱(chēng)為社會(huì )改造主義課程理論，其代表人物為布拉梅爾德，該理論流派觀(guān)點(diǎn)主要包括：①以社會(huì )問(wèn)題為中心；②培養學(xué)生的公民意識和民主意識；③教會(huì )學(xué)生建立一種新的社會(huì )秩序和社會(huì )文化。題干中，“以廣泛的社會(huì )問(wèn)題為中心來(lái)選擇和組織內容”屬于改造主義課程理論。A項正確。

　　B項，結構主義課程理論代表人物為布魯納，該流派強調以學(xué)科結構為課程中心，認為學(xué)習的目的在于以發(fā)現學(xué)習的方式，使學(xué)科的基本結構轉變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結構。與題干不符，排除。

　　C項：人本主義課程理論的代表人物為馬斯洛、羅杰斯，該流派認為課程目的在于培育“自我實(shí)現”的人或“完整的人”。與題干不符，排除。

　　D項：要素主義課程理論的代表人物為巴格萊，該流派基本觀(guān)點(diǎn)包括：①課程的內容應該是人類(lèi)文化的“共同要素”，首先要考慮的是國家和民族的利益；②學(xué)科課程是向學(xué)生提供經(jīng)驗的最佳方法；③重視系統知識的傳授，以學(xué)科課程為中心。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　15.在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，關(guān)于除法的學(xué)習，一年級學(xué)習“除數是一位數”的除法，四年級學(xué)習“除數是兩位數”的除法，這一安排遵循的教學(xué)原則是（ ）。

　　A.鞏固性原則 B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查教學(xué)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力�！靶颉卑�括教材內容的邏輯順序、學(xué)生生理節律的發(fā)展順序、學(xué)生認識能力發(fā)展的順序和認識活動(dòng)本身的順序。題干中，先學(xué)“除數是一位數”的除法，再學(xué)“除數是兩位數”的除法，是按照知識由易到難的順序組織教學(xué)，正體現了循序漸進(jìn)原則。C項正確。

　　A項：鞏固性教學(xué)原則是指教師要引導學(xué)生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，使其長(cháng)久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來(lái)，以利于知識技能的運用。與題干不符，排除。

　　B項：?jiǎn)�發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。

　　D項：理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則是指教學(xué)要以學(xué)習基礎知識為主導，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達到學(xué)懂學(xué)會(huì )、學(xué)以致用的目的。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.2022年版各課程標準基于義務(wù)教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著(zhù)力培養的學(xué)生核心素養，體現正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養要求。這是為了強化課程（ ）。

　　A.育人導向 B.創(chuàng )新導向 C.問(wèn)題導向 D.實(shí)踐導向

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查的是《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》�！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》中提出了關(guān)于課程標準的改變。其中第一條為：強化了課程育人導向。各課程標準基于義務(wù)教育培養目標,將黨的教育方針具體化細化為本課程應著(zhù)力培養的核心素養，體現正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養要求。A項正確。

　　B項：堅持創(chuàng )新導向是指既注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。與題干不符，排除。

　　C項：堅持問(wèn)題導向是指全面梳理課程改革的困難與問(wèn)題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對實(shí)際問(wèn)題的有效回應。遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，加強一體化設置，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統性。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要將學(xué)生參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，重視和加強（ ）。

　　A.總結性評價(jià) B.診斷性評價(jià) C.過(guò)程性評價(jià) D.相對性評價(jià)

　　17.【答案】C

　　解析：本題考查教學(xué)評價(jià)的類(lèi)型。根據評價(jià)功能的不同，可以把教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結性評價(jià)。其中，形成性評價(jià)也叫過(guò)程性評價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習過(guò)程及結果的評價(jià)。題干中，將學(xué)生參與勞動(dòng)教育課程的學(xué)習和實(shí)踐情況納入檔案屬于對學(xué)生在日常勞動(dòng)過(guò)程中的表現進(jìn)行評價(jià)，屬于過(guò)程性評價(jià)。C項正確。

　　A項：總結性評價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結束后對學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià)，又稱(chēng)終結性評價(jià)。與題干不符，排除。

　　B項：診斷性評價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始前，為了解學(xué)生的學(xué)習準備狀況及影響學(xué)習的因素而進(jìn)行的評價(jià)。與題干不符，排除。

　　D項：相對性評價(jià)又稱(chēng)常模參照性評價(jià)，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行的評價(jià)。它主要依據學(xué)生個(gè)人的學(xué)習成績(jì)在該班學(xué)生成績(jì)序列或常模中所處的位置來(lái)評價(jià)和決定他的成績(jì)的優(yōu)劣。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　18.教學(xué)過(guò)程的“三要素說(shuō)”認為，教學(xué)的基本要素包括（ ）。

　　A.教師、學(xué)生和教學(xué)內容 B.教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境

　　C.教師、教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境 D.學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境

　　18.【答案】A

　　解析：本題考查的是教學(xué)的基本要素。教學(xué)的三要素通常指的是教師、學(xué)生和教學(xué)內容（或稱(chēng)為教材）。這三者在教學(xué)活動(dòng)中相互關(guān)聯(lián)、相互作用，共同構成了教學(xué)的基本框架。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　19.充分體現“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)理念的教學(xué)模式是（ ）。

　　A.情境—陶冶 B.傳遞—接受 C.示范—模仿 D.翻轉課堂

　　19.【答案】D

　　解析：本題考查教學(xué)模式。翻轉課堂是指學(xué)生在家完成知識的學(xué)習，而課堂變成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。因此，翻轉課堂的特點(diǎn)是學(xué)生先在家自學(xué)，之后上課教師再進(jìn)行指導，符合題干的理念。D項正確。

　　A項：情境—陶冶式教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng )設的教學(xué)情境中，運用學(xué)生的無(wú)意識心理活動(dòng)和情感，加強有意識的理性學(xué)習活動(dòng)的教學(xué)模式。與題干不符，排除。

　　B項：傳遞—接受教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中教師主要通過(guò)口授、板書(shū)、演示，學(xué)生則主要通過(guò)耳聽(tīng)、眼看、手記來(lái)完成知識與技能傳授，從而達到教學(xué)目標要求的一種教學(xué)模式。與題干不符，排除。

　　C項：示范—模仿式教學(xué)模式是通過(guò)教師講解、示范，學(xué)生進(jìn)行參與性的練習而獲得知識技能的一種教學(xué)模式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　20.王老師在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，一開(kāi)始就說(shuō)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)九歲了，大多數已經(jīng)過(guò)了九個(gè)生日，但是有一位小朋友，也是9歲，卻只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么呢？學(xué)了今天的內容，你們就知道答案了�！边@種導課方式屬于（ ）。

　　A.復習導入 B.游戲導入 C.釋題導入 D.設疑導入

　　20.【答案】D

　　解析：本題考查課堂導入的類(lèi)型。設疑導入，又稱(chēng)懸念導入，是指在教學(xué)中創(chuàng )設帶有懸念性的問(wèn)題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導入方法。題干中，王老師通過(guò)提問(wèn)的方式導入新課，運用的是設疑導入的方式。D項正確。

　　A項：復習導入是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復習與即將學(xué)習的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，從而合乎邏輯、順理成章地引導學(xué)生學(xué)習新知識的一種導入方法。與題干不符，排除。

　　B項：游戲導入是指教師通過(guò)精心設計一些具有知識性、趣味性并與教學(xué)內容密切相關(guān)的游戲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。與題干不符，排除。

　　C項：釋題導入是指教師從課題入手，通過(guò)對課題的關(guān)注、辨析、質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解所學(xué)內容的大致概況，為學(xué)生進(jìn)入新課鋪墊心理基礎的導入方式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　二、簡(jiǎn)答題：根據題目要求，回答下列問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內涵。

　　21.【參考答案】

　�。�1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；

　�。�2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

　�。�3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、可持續發(fā)展的教育；

　�。�4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；

　�。�5）素質(zhì)教育要著(zhù)力提高學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　22.簡(jiǎn)述家庭對兒童發(fā)展的影響。

　　22.【參考答案】

　　家庭對兒童發(fā)展的影響是至關(guān)重要的，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　�、偾楦泻颓榫w的支持：家庭為孩子提供了一個(gè)穩定和安全的環(huán)境，父母通過(guò)積極的情感交流和關(guān)注，幫助孩子建立自信心、培養情感表達能力。這種情感支持是孩子心理健康和社會(huì )適應能力的基礎。

　�、诮逃�和指導：家庭是孩子接受早期教育的重要場(chǎng)所，父母的教育方法和價(jià)值觀(guān)直接影響孩子的認知、技能和人格發(fā)展。家長(cháng)的教育方式、教育理念和教養方式都會(huì )影響孩子的成長(cháng)方向。

　�、奂彝ソY構和關(guān)系：不同的家庭結構如單親家庭、重組家庭等會(huì )對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生影響。此外，家庭成員之間的關(guān)系，如夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等，也會(huì )影響孩子的心理健康和社會(huì )適應能力。

　�、芙�(jīng)濟條件和生活環(huán)境：家庭的經(jīng)濟條件和生活環(huán)境對孩子的成長(cháng)也有影響。貧困或不穩定的經(jīng)濟狀況可能限制孩子的教育資源和機會(huì )，而良好的經(jīng)濟條件可以為孩子提供更多的發(fā)展機會(huì )。

　�、菁彝シ諊�：家庭的氛圍會(huì )對孩子的心理、情感和社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生影響。一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和支持的家庭氛圍有助于孩子形成積極的心態(tài)和行為習慣，而緊張或冷漠的氛圍可能對孩子的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

　�、藜彝コ蓡T的榜樣作用：父母是孩子的第一個(gè)榜樣，他們的行為習慣、道德品質(zhì)、社交方式等都會(huì )影響孩子。孩子會(huì )通過(guò)觀(guān)察和模仿父母的行為來(lái)學(xué)習和發(fā)展自己的行為習慣。

　�、呒彝�對學(xué)校教育的補充：家庭是孩子接受教育的重要場(chǎng)所，可以補充學(xué)校教育的不足。家長(cháng)可以通過(guò)與孩子的交流、提供額外的學(xué)習資源等方式，幫助孩子鞏固學(xué)校所學(xué)知識，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師應如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　23.【參考答案】

　�。�1）創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

　�、賱�(chuàng )設寬松的心理環(huán)境。

　�、诮o學(xué)生留有充分選擇的余地。

　�、鄹母锟荚囍贫扰c考試內容。

　�。�2）注重創(chuàng )造性個(gè)性的塑造。

　�、俦Ｗo好奇心。

　�、诮獬齻�(gè)體對答錯問(wèn)題的恐懼心理。

　�、酃膭瞠毩⑿院蛣�(chuàng )新精神。

　�、苤匾暦沁壿嬎季S。

　�、萁o學(xué)生提供具有創(chuàng )造性的榜樣。

　�。�3）開(kāi)設培養創(chuàng )造性的課程，進(jìn)行創(chuàng )造性思維訓練。

　�、侔l(fā)散思維訓練。

　�、谕茰y與假設訓練。

　�、圩晕以O計訓練。

　�、茴^腦風(fēng)暴訓練。

　　三、材料分析題：根據材料，回答對應的問(wèn)題。（本大題共2小題，共40分）

　�。ㄒ唬�

　　早上，班主任張老師剛進(jìn)辦公室，其他任課老師就說(shuō)：“昨天上課時(shí)，你們班紀律差，彬彬還與同學(xué)吵架”。當天張老師召開(kāi)主題班會(huì )，組織同學(xué)們討論昨天課上發(fā)生的事。同學(xué)們七嘴八舌，有的說(shuō)：“都是彬彬的錯�！庇械恼f(shuō)：“班主任不在的時(shí)候，我們班就比較亂�！贝蠹叶颊J為一個(gè)班應該有班規，每個(gè)人還應有遵守班規的自覺(jué)性。張老師認真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，對大家達成的共識給予了肯定，最后張老師與同學(xué)們一起制定了本班班規，并希望大家一起遵守。放學(xué)后，彬彬主動(dòng)找到張老師承認錯誤，張老師說(shuō)：“你能主動(dòng)認錯非常好，希望你和其他同學(xué)一起努力、遵守班規，相信你會(huì )表現得很好�！北虮蛘J真地點(diǎn)點(diǎn)頭，驕傲地說(shuō)：“老師，您看我的行動(dòng)吧！”

　　24.（1）結合材料，評價(jià)張老師在班級管理中的做法。（10分）

　�。�2）試述班主任應如何促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。（10分）

　　24.【參考答案】

　�。�1）材料中，張老師的做法遵循了新課改下的教育理念和班級管理的原則，值得借鑒。

　�、購埨蠋煹淖龇ǚ�合新課改下的學(xué)生觀(guān)。新課改下的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是發(fā)展中的人，老師應該相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展潛能。材料中張老師面對其他任課老師的評價(jià)，并沒(méi)有責罵學(xué)生，而是相信學(xué)生可以變好，與學(xué)生一起制定班規，符合學(xué)生觀(guān)的要求。

　�、趶埨蠋煹男袨轶w現了新課改下的教師觀(guān)。在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調幫助、引導。材料中，張老師認真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，對大家達成的共識給予了肯定，并勉勵主動(dòng)承認錯誤的彬彬，張老師的行為符合教師觀(guān)的要求。

　�、蹚埨蠋煹淖龇�體現了班級管理的自主參與原則。該原則強調在班級管理中要尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮班級群體和每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與班級建設和班級教育。材料中，張老師面對班級秩序混亂的問(wèn)題組織同學(xué)們展開(kāi)討論，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生一起通過(guò)討論達成共識并制定班規，體現了該原則。

　�、軓埨蠋煹淖龇�體現了教管結合原則。該原則是指把班級教育和班級管理辯證地統一起來(lái)，做到教中有管，管中有教。材料中，張老師面對班級學(xué)生吵架并沒(méi)有簡(jiǎn)單的批評指責，而是通過(guò)組織學(xué)生討論的形式，為班級制定班規，也間接地讓彬彬認識到班集體紀律的重要性。做到了教中有管，管中有教。

　　綜上所述，張老師的做法符合班級管理的原則，起到了良好的教育效果，值得學(xué)習。

　　班主任促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展方法具體包括：

　�、儆行У恼f(shuō)服：教師經(jīng)常應用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服學(xué)生改變態(tài)度，在說(shuō)服的過(guò)程中，教師要向學(xué)生提供某些證據或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。②樹(shù)立良好榜樣：榜樣行為的示范有多種方式：既可以通過(guò)直接的行為表現來(lái)示范，也可以通過(guò)言語(yǔ)講解來(lái)描述某種行為方式；既可以是身邊的真人真事的現身說(shuō)法的示范，也可以借助于各種傳播媒介象征性地示范。③利用同伴（群體）約定：教師可以利用集體討論后做出的集體約定來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度。群體成員共同討論規定、原則。④價(jià)值辨析：價(jià)值辨析是指引導個(gè)體利用理性思維和情緒體驗來(lái)檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現自身的價(jià)值觀(guān)并指導自己的道德行動(dòng)。⑤給予適當的獎勵與懲罰：獎勵和懲罰作為外部的調控手段，不僅影響著(zhù)認知、技能或策略的學(xué)習，而且對個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。⑥角色扮演：角色扮演是使個(gè)人暫時(shí)置身于他人的社會(huì )位置，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)個(gè)人對他人社會(huì )角色及自身原有角色的理解，從而更有效地履行自己的角色。⑦小組道德討論：小組道德討論即讓學(xué)生在小組中就某個(gè)有關(guān)道德的典型事件進(jìn)行討論，以提高他們的道德判斷水平。

　�。ǘ�）

　　一天，徐老師帶領(lǐng)五（2）班學(xué)生參觀(guān)農業(yè)種植示范園，要求學(xué)生們認真觀(guān)察種植園里的農作物。出發(fā)前，他把全班學(xué)生分成A、B兩組，要求A組學(xué)生仔細觀(guān)察至少一種蔬菜，能描述它的莖、葉、花、果，而對B組學(xué)生未作具體要求。

　　參觀(guān)結束后，A組大部分學(xué)生都能較為具體、準確描述出一種蔬菜的莖、葉、花、果，有的學(xué)生甚至還能逼真地畫(huà)出來(lái)。而B(niǎo)組的大部分學(xué)生的描述都比較含混、模糊，有的學(xué)生甚至連看了哪些植物都說(shuō)不清。

　　這個(gè)教育實(shí)驗說(shuō)明，明確的教學(xué)目標有利于提高教學(xué)活動(dòng)的效果。

　　25.（1）結合材料，分析該教學(xué)試驗中的自變量、因變量與無(wú)關(guān)變量。

　�。�2）試述明確的教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中的功能。

　　25.【參考答案】

　�。�1）①該實(shí)驗中自變量：教學(xué)目標的明確程度。自變量是研究者掌握并主動(dòng)操作，能夠促使研究對象變化的變量。材料中，研究者把全班同學(xué)分成A、B兩組。要求A組學(xué)生仔細觀(guān)察至少一種蔬菜，對B組學(xué)生未作具體要求。就是改變對教學(xué)目標的明確程度來(lái)研究對教學(xué)效果的影響。

　�、谠搶�(shí)驗中因變量：教學(xué)活動(dòng)的效果。因變量是指因自變量的變化而發(fā)生變化的有關(guān)行為、因素或特征，它是研究的結果。材料中，老師想研究教學(xué)目標的明確程度對教學(xué)活動(dòng)效果的影響。

　�、墼搶�(shí)驗中無(wú)關(guān)變量：A、B兩組學(xué)生的知識基礎、性格特點(diǎn)；教師在參觀(guān)過(guò)程中的指導；觀(guān)察的時(shí)間；農業(yè)種植示范園的環(huán)境等等。無(wú)關(guān)變量，即干擾變量，是自變量與因變量之外，可能影響研究結果，對實(shí)驗可能起干擾作用的因素，又稱(chēng)非實(shí)驗因子或無(wú)關(guān)因子。材料中除了教學(xué)目標以外，還有可能因為A、B組學(xué)生的知識經(jīng)驗、教師是否有偏差的指導，以及外在環(huán)境等因素影響教學(xué)效果。

　�。�2）明確的教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色，它們不僅是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是衡量教學(xué)效果的標尺。教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中的功能有：

　�、賹�向功能：明確的教學(xué)目標為教學(xué)活動(dòng)指明了方向。教學(xué)目標為教學(xué)的內容選擇、實(shí)施等提供標準和依據。此外，教師和學(xué)生都能清晰地了解學(xué)習的目的和預期成果，從而確保教學(xué)活動(dòng)始終圍繞這些目標進(jìn)行，避免偏離主題或浪費時(shí)間和精力。

　�、诩�勵功能：當學(xué)生知道學(xué)習的具體目標和達成這些目標后可能帶來(lái)的成就感時(shí)，他們會(huì )受到激勵，更加積極地投入到學(xué)習中去。明確的目標能夠激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)機，提高學(xué)習效率和效果。

　�、壅{控功能：在教學(xué)過(guò)程中，明確的教學(xué)目標有助于教師根據學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習進(jìn)度，靈活調整教學(xué)內容、方法和節奏。當發(fā)現學(xué)生難以達到某個(gè)目標時(shí)，教師可以及時(shí)采取措施，如降低難度、增加輔導等，以確保教學(xué)目標的實(shí)現。

　�、茉u價(jià)功能：教師可以根據教學(xué)目標是否完成來(lái)評估教學(xué)活動(dòng)的成效，發(fā)現存在的問(wèn)題和不足。而教學(xué)目標越明確，越有助于教師科學(xué)客觀(guān)評價(jià)教學(xué)效果。

　　綜上所述，明確的教學(xué)目標對于提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。因此，教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應充分重視教學(xué)目標的明確性和可操作性，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利、有效地進(jìn)行。

　　四、教學(xué)設計題：請根據所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設計。（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，共40分�？忌�可按所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）

　�。ㄒ唬�

　　認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　26.根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》里第一學(xué)段的寫(xiě)字要求？（10分）

　�。�2）根據寫(xiě)字要求，請試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據教學(xué)目標，對寫(xiě)字要求進(jìn)行教學(xué)設計并說(shuō)明理由。（20分）

　　26.【參考答案】

　�。�1）第一學(xué)段寫(xiě)字要求：

　�、儆兄鲃�(dòng)寫(xiě)字的愿望。

　�、谡莆諠h字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

　�、叟�力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

　�。�2）①會(huì )認“沿、答、渴”等字，會(huì )寫(xiě)“井、觀(guān)、沿”等字，掌握獨立識字的能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、谀芨鶕�偏旁識記“渴、喝”等字，感受漢字的魅力，提升審美鑒賞能力。

　�、勰茉谔镒指裰姓�確書(shū)寫(xiě)生字“渴、喝”等字，初步感受漢字形體美。

　�、莛B成良好的寫(xiě)字習慣和姿勢，能書(shū)寫(xiě)規范整潔。

　�。�3）環(huán)節一：會(huì )讀生字

　　教師利用生字卡片出示漢字“渴、井”等字并示范朗讀，學(xué)生跟讀。

　　環(huán)節二：會(huì )認生字

　　教師板書(shū)生字“渴、井”等字，利用替換偏旁部首法幫助學(xué)生識記漢字。如“渴”，首先把漢字的“氵”去掉，在剩余部分的基礎上添加其他部首，如“口字旁”等，請學(xué)生將渴與喝進(jìn)行辨認歸類(lèi)識字，借此積累漢字。

　　環(huán)節三：會(huì )寫(xiě)生字

　　教師對“渴、井”等字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；指導學(xué)生在田字格里進(jìn)行模仿書(shū)寫(xiě)，并予以糾正和鼓勵。

　　環(huán)節四：理解字義

　　教師聯(lián)系上下文和生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)含義；指導學(xué)生進(jìn)行組詞、造句練習，借此掌握詞語(yǔ)含義。

　　設計理由：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》強調，教師在教學(xué)中要多措并舉落實(shí)“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習任務(wù)群，此教學(xué)設計通過(guò)不同形式的認讀漢字，旨在反復呈現漢字。同時(shí)以相同部分為橋梁，在漢字的基礎上加上或減去一部分，幫助學(xué)生快速、巧妙地識記生字、會(huì )寫(xiě)生字。

　�。ǘ�）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　27.請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）什么是圓的周長(cháng)？至少寫(xiě)出兩種測量圓的周長(cháng)的方法。（10分）

　�。�2）如指導高年級學(xué)生學(xué)習材料內容，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計課堂教學(xué)的新授環(huán)節并說(shuō)明設計理由。（20分）

　　27.【參考答案】

　�。�1）圓的周長(cháng)：圍成圓的曲線(xiàn)的長(cháng)叫做圓的周長(cháng)。

　　測量圓的周長(cháng)的方法可以有以下三種：

　　方法1：在圍成圓的曲線(xiàn)上先標出一點(diǎn)A，讓A點(diǎn)與直尺上的“0”刻度點(diǎn)重合，接著(zhù)把圓沿著(zhù)直尺向右滾動(dòng)一周直到圓上的點(diǎn)A再次與直尺上的某一個(gè)點(diǎn)重合，讀出這個(gè)點(diǎn)的刻度就是圓的周長(cháng)。

　　方法2：用線(xiàn)繞圓片一周，量出線(xiàn)的長(cháng)度。

　　方法3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。

　�。�2）教學(xué)目標：

　�、倭私鈭A的周長(cháng)的概念，理解圓的周長(cháng)公式的推導過(guò)程，掌握圓的周長(cháng)公式。

　�、诮�(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程，提高空間觀(guān)念，體會(huì )轉化思想。

　�、奂ぐl(fā)學(xué)習數學(xué)的信心，體會(huì )到生活和數學(xué)的實(shí)際聯(lián)系。

　�。�3）新授環(huán)節及設計理由：

　　環(huán)節一：初步感知。

　　教師活動(dòng)：教師提出問(wèn)題：如何測量車(chē)輪的周長(cháng)呢？用圓片試試看。請學(xué)生拿出學(xué)具袋中的圓片以及繩子、卷尺、直尺等工具，想辦法量一量。教師組織學(xué)生四人小組交流討論，教師進(jìn)行巡視指導，交流討論結束后，找學(xué)生代表回答討論的結果，教師評價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據問(wèn)題動(dòng)手操作。

　　預設1：把圓片沿著(zhù)直尺向右滾一圈，量出長(cháng)度；

　　預設2：用線(xiàn)繞圓片一周，量出線(xiàn)的長(cháng)度；

　　預設3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。

　　環(huán)節二：深入探究。

　　教師活動(dòng)：教師肯定學(xué)生們的回答，并順勢提出問(wèn)題：圓的周長(cháng)與什么有關(guān)？正方形的周長(cháng)是邊長(cháng)的4倍。圓的周長(cháng)與直徑也有倍數關(guān)系嗎？教師給予學(xué)生一定的時(shí)間，組織學(xué)生自主探究再回答，教師針對學(xué)生的回答結果作相應評價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)自主探究，學(xué)生回答出：圓的周長(cháng)與圓的直徑或半徑有關(guān)，可能也存在倍數關(guān)系。

　　教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生同桌交流并完成實(shí)驗：找3個(gè)大小不同的圓片，分別量出它們的周長(cháng)和直徑，并算出周長(cháng)和直徑的比值，填寫(xiě)表格。教師提示學(xué)生測量中會(huì )有誤差，可以多測量幾次求平均數。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據問(wèn)題動(dòng)手操作、填表、計算，①光盤(pán)：光盤(pán)的周長(cháng)31.5厘米，直徑10厘米，它的周長(cháng)除以直徑的商是3.15厘米；②硬幣：硬幣的周長(cháng)6.27厘米，直徑2厘米，它的周長(cháng)除以直徑的商是3.135厘米。

　　教師活動(dòng)：教師提問(wèn)：觀(guān)察上表，你能發(fā)現圓的周長(cháng)與直徑有什么關(guān)系？給予學(xué)生一定時(shí)間思考并搶答，學(xué)生評價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生得出：圓的周長(cháng)總是直徑的3倍多一些。

　　教師活動(dòng)：教師講授圓周率的相關(guān)知識：圓的周長(cháng)除以直徑的商是一個(gè)固定的數，我們把它稱(chēng)作圓周率，用字母π表示，計算時(shí)通常取3.14。

　　環(huán)節三：總結歸納。

　　教師活動(dòng)：教師順勢追問(wèn)：你能?chē)L試總結圓的周長(cháng)公式嗎？給予學(xué)生一定時(shí)間思考并搶答，學(xué)生評價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：圓的周長(cháng)=πd=2πr。

　　設計意圖：通過(guò)設置問(wèn)題，層層提問(wèn)，利用提問(wèn)法和引導法引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考并進(jìn)一步討論，體現了教師的主導作用。學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習方法進(jìn)行問(wèn)題的探究，能增強學(xué)生的合作交流、語(yǔ)言表達能力，體現學(xué)生主體性。

　�。ㄈ�）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　28.請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）依據《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》5~6年級小學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)分項特征是什么？（8分）

　�。�2）如指導5~6年級小學(xué)生學(xué)習，請試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計教學(xué)過(guò)程并說(shuō)明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　�。�1）義務(wù)教育英語(yǔ)課程從“綜合特征”和“分項特征”兩方面分學(xué)段描述核心素養，綜合特征體現核心素養的成長(cháng)性、綜合性和整體性，分項特征是從不同維度描述各學(xué)段核心素養的具體表現。從思維品質(zhì)維度來(lái)說(shuō)，小學(xué)5-6年級學(xué)生的分項特征如下：

　�、倌茉诮處熞龑Ш蛦�發(fā)下，主動(dòng)觀(guān)察所學(xué)語(yǔ)篇中語(yǔ)言和文化的各種現象；

　�、谕ㄟ^(guò)比較，識別各種信息的相似性和差異性，發(fā)現并推斷因果關(guān)系；

　�、勰芨鶕�獲取的信息，歸納、概括共同特征，具有問(wèn)題意識，能提出自己的想法，有條理地表達觀(guān)點(diǎn)；

　�、軐W(xué)會(huì )換位思考，嘗試多角度認識世界，辯證地看待事物并對事物作出正確的價(jià)值判斷，能初步進(jìn)行獨立思考，避免盲目接受或否定。

　�。�2）【中文版】教學(xué)目標

　�、僬Z(yǔ)言能力。

　　學(xué)生能夠理解新單詞“an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”的含義和用法，并掌握新句型“-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”。

　　通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運用能力，并能準確運用新單詞和新句型就新話(huà)題“未來(lái)想從事的職業(yè)”進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

　�、谖幕�意識。學(xué)生能形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的情感態(tài)度。

　�、鬯季S品質(zhì)。學(xué)生可以運用英語(yǔ)進(jìn)行獨立和創(chuàng )造性的思考。

　�、軐W(xué)習能力。學(xué)生有努力提升英語(yǔ)學(xué)習效率的意識和能力。

　　【英文版】Teaching aims

　�、� Language competence.

　　Students can understand the meaning and usage of the new words and phrases “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”, and master the new sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.

　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic of jobs in the future using the new words and sentence patterns exactly.

　�、� Cultural awareness. Students can develop correct values and positive emotional attitudes.

　�、� Thinking quality. Students can use English to think independently and creatively.

　�、� Learning ability. Students will have the awareness and ability to work hard to improve their English learning efficiency.

　�。�3）【中文版】教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：熱身及導入

　　課堂一開(kāi)始，師生互相問(wèn)好后，教師會(huì )帶領(lǐng)全班學(xué)生共同演唱《You Are My Sunshine》這首英文歌曲，活躍課堂氣氛。接下來(lái)，教師會(huì )向學(xué)生們展示關(guān)于職業(yè)的圖片，提出問(wèn)題：What can you see in the picture?并邀請學(xué)生分享他們的答案。學(xué)生們的答案可能各有不同，對此教師都會(huì )給予相應的反饋。通過(guò)師生互動(dòng)，順勢引出本節課的核心話(huà)題。

　　【設計意圖】圖片的內容形象、生動(dòng)，能夠快速將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，該活動(dòng)也可以自然而然地引出本節課的核心話(huà)題，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。

　　環(huán)節二：任務(wù)前

　�。�1）新知識教學(xué)。

　　帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)單詞an astronaut，a dancer，a football player，a pianist和句型 -What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...。

　�。�2）預測。

　　請學(xué)生根據課文標題、圖片和關(guān)鍵詞對文本內容進(jìn)行預測。

　　【設計意圖】通過(guò)學(xué)習新的單詞和句型以及對文本內容的預測，為接下來(lái)的閱讀環(huán)節做鋪墊。

　　環(huán)節三：任務(wù)中

　�。�1）泛讀。

　�、僬垖W(xué)生速讀課文，概括文章大意。

　�、谡垖W(xué)生回顧重點(diǎn)單詞和句型，并進(jìn)行相應的練習。

　�。�2）精讀。

　　請學(xué)生再仔細讀一遍課文，完成判斷對錯任務(wù)。

　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.

　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.

　�。�3）跟讀。

　　請學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行朗讀，注意正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調等。

　　【設計意圖】通過(guò)泛讀和精讀培養學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解材料文本的細節內容。

　　環(huán)節四：任務(wù)后

　�。�1）復述。

　　請學(xué)生根據多媒體上的提示復述課文。

　�。�2）角色扮演。

　　請學(xué)生以小組為單位分角色進(jìn)行練習。鼓勵學(xué)生運用課文中的重點(diǎn)句型，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示。教師對學(xué)生的表演給予評價(jià)。

　　【設計意圖】通過(guò)復述和角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作意識。

　　環(huán)節五：小結作業(yè)

　�。�1）總結。一名學(xué)生將擔任“小老師”，總結今天所學(xué)的內容。

　�。�2）家庭作業(yè)。聽(tīng)音頻并朗讀教材中的新單詞。和家人討論未來(lái)想從事的職業(yè)。

　　【設計意圖】幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣并加深對所學(xué)新知識的印象。同時(shí)將課內延伸到課外，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。

　�。�3）【英文版】Teaching procedures

　　Step1. Warm up and lead in

　　At the beginning of the class, the whole class will sing a song named You Are My Sunshine to activate the class atmosphere, and then the teacher will show the picture of jobs and ask a question: What can you see in the picture? Some volunteers will be invited to share their answers. After that, the teacher will give corresponding comments on students’ answers and show the topic of this lesson.

　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity. Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.

　　Step 2. Pre-task

　　(1) New knowledge teaching.

　　Guide students to learn the key words “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist” and sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.

　　(2) Prediction.

　　Let students predict the content of the conversation according to the title, picture and keywords.

　　【Justification】Students can learn the new expressions and predict the content of the

　　conversation to pave the way for the next part of the reading.

　　Step 3. While-task

　　(1) Extensive reading.

　�、� Read the text quickly and conclude the main idea.

　�、� Review the key to words and sentence patterns and do the exercises.

　　(2) Intensive reading.

　　Ask students to read the conversation carefully and do the following task: True or false.

　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.

　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.

　　(3) Repetition.

　　Ask students to read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

　　【Justification】Through this part, students will comprehend the conversation and their reading ability to get specific information will be improved.

　　Step 4. Post-task

　　(1) Retelling.

　　Ask students to retell the text according to the instructions on the PPT.

　　(2) Role-play.

　　Students will act out the content in different groups. The teacher will encourage them to use the key sentence patterns and give a show in front of the class. Then the teacher will give his or her opinions about the performance.

　　【Justification】These activities can train students’ oral expression ability, and also raise their awareness of cooperation.

　　Sep 5. Summary and homework

　　(1) Summary.

　　One student will act as an assistant teacher to conclude what they have learned today.

　　(2) Homework.

　　First, listen to the audio and read the new words in the textbook.

　　Second, talk about jobs in the future.

　　【Justification】Students can develop good study habits and deepen their impression of what they have learned. At the same time, the in-class learning extends beyond the classroom, which helps students apply what they have learned in real life.

　�。ㄋ模�

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　29.請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節拍、調式、曲式結構、音樂(lè )風(fēng)格、情緒情感。（4分）

　�。�2）如指導中年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲，試擬定教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)”并說(shuō)明理由。（27分）

　　29.【參考答案】

　�。�1）《草原上》歌曲特點(diǎn)如下：

　�、俟澟�、調式：4/4拍，B羽五聲調式。

　�、谇�式結構：一段體。

　�、垡魳�(lè )風(fēng)格：從節奏上看，歌曲多使用四分音符和八分音符。音樂(lè )較為規整、律動(dòng)性強，從旋律上看，歌曲以三度以?xún)鹊囊舫踢M(jìn)行為主，同時(shí)出現了四度和五度的音程跳躍，塑造了活潑、陽(yáng)光的音樂(lè )形象。

　�、芮榫w情感：歌曲的音樂(lè )情緒為甜美地，表達了蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情。

　�。�2）《草原上》教學(xué)目標如下：

　�、俑惺苊晒抛迕窀璧拿�，通過(guò)視聽(tīng)結合、創(chuàng )設情境等方式，體會(huì )蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情。弘揚民族音樂(lè )，增強民族自信。

　�、趯W(xué)唱《草原上》，積極參與演唱、模仿、創(chuàng )編、師生互動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，對蒙古族民歌產(chǎn)生興趣和學(xué)習熱情。

　�、劾斫�、掌握四度、五度音程的演唱，在感受蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情的同時(shí)進(jìn)行音樂(lè )編創(chuàng )和賞析，進(jìn)一步提升音樂(lè )表現能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力。

　�。�3）《草原上》設計“學(xué)唱歌曲”的教學(xué)環(huán)節如下：

　　環(huán)節一、初步感知

　　1.初聽(tīng)歌曲，請學(xué)生思考：“聽(tīng)完這段音樂(lè )，你內心有著(zhù)怎樣的感受呢？音樂(lè )速度又如何？”

　　學(xué)生回答：甜美地；中速稍慢。

　　2.復聽(tīng)歌曲，請學(xué)生閉目思考：“聽(tīng)完這段音樂(lè )，你腦海中浮現了怎樣的畫(huà)面呢？”

　　學(xué)生自由想象。

　　3.三聽(tīng)歌曲，請學(xué)生跟隨音樂(lè )自由律動(dòng)。

　　環(huán)節二、探究音樂(lè )

　　1.教師引導學(xué)生用la哼唱歌曲旋律，請學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題。

　　學(xué)生自由回答，引出四度、五度音程的問(wèn)題。

　　2.針對該問(wèn)題，設置如下練習，并在練習中解決問(wèn)題。

　�、僬垖W(xué)生通過(guò)多媒體課件觀(guān)察四度、五度音程的特點(diǎn)，教師為學(xué)生編寫(xiě)一條4小節、有針對性的旋律練習。具體如下：

　�、谡垖W(xué)生跟隨教師琴聲，由慢漸快模仿演唱，鞏固旋律意識，教師予以鼓勵性評價(jià)。

　　3.加歌詞演唱歌曲，提示學(xué)生充分呼吸，咽腔打開(kāi)，笑肌抬起，氣息平穩，唱出輕快活潑的感覺(jué)，同時(shí)解決歌曲處理問(wèn)題。

　�、俳處熗ㄟ^(guò)彈唱歌曲，引導學(xué)生視唱歌曲樂(lè )譜，并提問(wèn)學(xué)生：“歌曲的音樂(lè )情緒該如何表現呢？”

　　學(xué)生自由回答，教師補充整理，引出如下問(wèn)題并解決。

　　A.全音符，理解全音符的作用，進(jìn)行節奏模仿。

　　B.配樂(lè )朗誦歌詞，理解歌詞的作用，創(chuàng )設情境進(jìn)行模仿練習。

　�、谡垖W(xué)生運用所學(xué)的歌詞知識，以小組為單位，結合恰當的舞蹈動(dòng)作上臺展示歌曲，教師給予鼓勵性評價(jià)。

　　4.教師追問(wèn)：“這首歌曲表達了怎樣的感情呢？”（蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情）

　　設計意圖：

　　《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂(lè )教學(xué)中應以審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐及文化理解四方面的核心素養為導向展開(kāi)課程設置。以上教學(xué)環(huán)節寓教于樂(lè )，積極融入了上述核心素養，可以引導學(xué)生充分參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)地掌握學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節。

　�。ㄎ澹�

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　動(dòng)作方法：根據學(xué)生人數的多少，走成一個(gè)或幾個(gè)圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學(xué)生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著(zhù)圓圈走或跑，乘人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個(gè)人的身后，然后繼 續向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現了自己身后有手絹，立刻拾起來(lái)去追拍丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。

　　30.請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述體育游戲“丟手絹”的功能。（8分）

　�。�2）如指導1~2年級學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計教學(xué)過(guò)程并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　30.【參考答案】

　�。�1）功能或作用：發(fā)展學(xué)生快速反應和協(xié)調、靈敏、速度等身體素質(zhì)，培養遵守游戲規則的好習慣。

　�。�2）第一課時(shí)的教學(xué)目標：

　�。�1）了解游戲項目的規則、相關(guān)注意事項及丟手絹的具體玩法，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)，提升體能，能夠掌握丟手絹并嘗試完整游戲。（2）通過(guò)對丟手絹這一游戲的學(xué)習，加深對游戲項目的認識，養成參與體育運動(dòng)的習慣，提升情緒控制能力，學(xué)會(huì )團結協(xié)作。（3）在游戲和競賽中強化規則意識和責任意識，能夠自尊自強，主動(dòng)克服困難，樹(shù)立勇敢頑強、積極進(jìn)取、挑戰自我、追求卓越的精神品質(zhì)。

　�。�3）本節課的教學(xué)環(huán)節：

　　環(huán)節1：開(kāi)始部分

　　課堂常規：

　　a.體育委員整理隊伍，檢查人數，向教師報告。

　　b.師生問(wèn)好。

　　c.宣布本次課教學(xué)內容和要求。

　　提問(wèn)導入：同學(xué)們，老師想問(wèn)一問(wèn)大家：你們都知道有哪些體育方面的游戲呢？（跳格子、跳山羊，手推車(chē)）看來(lái)同學(xué)們非常喜歡玩游戲，那大家想不想多掌握一些游戲呢？今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習一個(gè)新的游戲—丟手絹。

　　d.安排見(jiàn)習生。

　　【設計理由】通過(guò)這一環(huán)節使學(xué)生收心凝神，明確課的內容及要求。運用提問(wèn)導入方式，符合小學(xué)高學(xué)段學(xué)生的學(xué)情，更能激發(fā)學(xué)生興趣。

　　第二環(huán)節：準備部分

　�、贌嵘怼�慢跑

　　熱身跑：學(xué)生圍400m操場(chǎng)慢跑一圈。

　　組織方法：四路縱隊。

　　要求：聽(tīng)從指揮，充分熱身。

　�、谕绞植�

　�。�4節，每節一個(gè)8拍，兩拍一動(dòng)）

　　第一節（4×8拍）：頭部運動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第二節（4×8拍）：擴胸運動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第三節（4×8拍）：腰部運動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第四節（4×8拍）：膝關(guān)節運動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第五節（4×8拍）：踝腕關(guān)節運動(dòng)1-2-3-換-5-6-7停

　　組織：四列橫隊，體操隊形。

　　要求：動(dòng)作標準，節奏準確。

　　【設計理由】通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生充分熱身，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情，為接下來(lái)的學(xué)習做好鋪墊，避免受傷。

　　環(huán)節三：基本部分

　�、偈痉吨v解

　　教師第一列同學(xué)做完整動(dòng)作示范并提問(wèn)，如何才能做到丟手絹時(shí)不被發(fā)現。

　　師生共同總結得出：根據學(xué)生人數的多少，走成一個(gè)或幾個(gè)圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學(xué)生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著(zhù)圓圈走或跑，趁人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個(gè)人的身后，然后繼續向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現了自己身后有手絹，立刻拾起來(lái)去追（拍）丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。

　　【設計理由】幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象，明確游戲基本要求及關(guān)鍵環(huán)節，為接下來(lái)的練習做好準備。

　�、诰毩�

　　1.“8”字跑練習

　　組織教學(xué)：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學(xué)，呈一路縱隊，在老師所畫(huà)“8”字上進(jìn)行慢跑。

　　2.起跑練習

　　組織教學(xué)：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學(xué)，在老師口令下進(jìn)行蹲姿起跑。

　　3.完整練習

　　組織教學(xué)：全班同學(xué)呈一路縱隊，手牽手成圓，原地坐下，進(jìn)行丟手絹游戲。

　　要求：不許交頭接耳，注意安全，遵守規則。

　　4.分組練習

　　組織教學(xué)：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學(xué)，自己組織丟手絹游戲，教師巡視指導，提醒注意安全。

　　【設計理由】通過(guò)設置循序漸進(jìn)的練習，能夠讓學(xué)生逐步掌握基本的游戲方法，符合學(xué)生的發(fā)展規律。

　�、蹤z驗—“丟手絹小王者”

　　方法：全班同學(xué)，以排為單位將隊伍分成4組，每組同學(xué)手牽手成圈，自己進(jìn)行丟手絹游戲，每組選出一位，最終選出沒(méi)有被抓到次數最多的同學(xué)，稱(chēng)為小王者。

　　規則：根據規則進(jìn)行游戲，注意安全。

　　組織教學(xué)：根據學(xué)生的表現，教師和學(xué)生做出互評、師評。

　　【設計理由】學(xué)以致用，鞏固所學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )游戲的樂(lè )趣，保證本課的適宜運動(dòng)量。

　　環(huán)節四：結束部分

　�、倥錁�(lè )放松操—幸福拍手操。

　　預備式：原地踏步

　　如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就抖抖肩，如果感到幸福你就扭扭腰，如果感到幸福你就跳一跳。

　　組織：四列橫隊，體操隊形。

　　要求：找準節奏，動(dòng)作標準。

　�、谡n堂小結：教師總結學(xué)練情況，鼓勵全體同學(xué)的表現，激勵全體學(xué)生。

　�、坌�布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。

　　教學(xué)組織：四列橫隊。

　　【設計理由】整理放松，有助于學(xué)生運動(dòng)后的迅速恢復，平復心境。通過(guò)總結及下課，幫助學(xué)生認識到本節課的收獲，獲得情感上的提升，養成遵守規則的良好習慣。

　�。�六）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　31.請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）列舉四個(gè)中國傳統民間玩具。（8分）

　�。�2）如指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（22分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）民間玩具是民間美術(shù)的重要組成部分。常見(jiàn)的民間玩具有布老虎、風(fēng)箏、泥塑、皮影戲、撥浪鼓等。

　�。�2）如指導第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。

　�、倭私獠纪媾嫉牟牧�，掌握制作布玩偶的方法，并制作立體布玩偶作品。

　�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察、分析的學(xué)習過(guò)程，提高造型表現能力，形成藝術(shù)表現的核心素養。

　�、垠w驗針織品制作的樂(lè )趣，敢于創(chuàng )新與表現，產(chǎn)生對手工制作的持久興趣。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　環(huán)節一：初步感知

　　教師引導學(xué)生回憶生活中的針織品，請學(xué)生分享感受。學(xué)生回答后教師利用多媒體進(jìn)行總結：手套、襪子、帽子都是生活中常見(jiàn)的針織品。

　　設計理由：本環(huán)節進(jìn)行初步感知，通過(guò)多媒體展示相關(guān)內容，幫助學(xué)生對本節課的新知識有一個(gè)初步認識。

　　環(huán)節二：深入探究

　　通過(guò)提問(wèn)、討論分析教材中的立體動(dòng)物造型，思考：這些小動(dòng)物用哪些工具材料制作的？運用的怎樣的方法？學(xué)生回答，教師總結：這些立體動(dòng)物作品，是將原有的手套、襪子等軟性針織材料，添加紙團使得造型立體，再運用卡紙、繩子、畫(huà)筆等進(jìn)行裝飾。

　　設計理由：本環(huán)節教師通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)、討論等方法，充分調動(dòng)學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習情境，引導學(xué)生對布玩偶有更深入的認識。

　　環(huán)節三：教師示范

　　教師進(jìn)行布玩偶制作步驟的示范講解：首先選擇針織材料；其次用紙團將內部填充；再次用繩子區分頭部和身體；最后添加裝飾完成。

　　設計理由：教師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生清晰地看見(jiàn)創(chuàng )作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )作打下基礎。

　　教師資格證試卷真題 9

　　2014上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題

　　1、黃老師向民間藝人學(xué)習地方戲曲，并將這些內容引入到音樂(lè )課教學(xué)中，這種做法體現了黃老師（ ）。

　　A．校本教研的意識 B．課程開(kāi)發(fā)的意識

　　C．長(cháng)善救失的意識 D．示范領(lǐng)導的意識

　　答案：B

　　2、高中一年級入學(xué)開(kāi)始，班主任王老師通過(guò)各種渠道，深入了解班級每個(gè)學(xué)生的情況，并據此制定個(gè)人三年發(fā)展規劃，這種做法表明王老師關(guān)注（ ）。

　　A．學(xué)生發(fā)展的差異性 B．學(xué)生發(fā)展的互補性

　　C．學(xué)生發(fā)展的平衡性 D．學(xué)生發(fā)展的順序性

　　答案：A

　　3、班主任孫老師經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：“知識改變命運，分數才是硬道理”，他自己出錢(qián)設立了“班主任基金”，用于獎勵每學(xué)期末前三名的學(xué)生，孫老師的做法（ ）。

　　A．正確，物質(zhì)獎勵具有良好的激勵作用

　　B．不正確，考試成績(jì)不能衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　C．正確，考試成績(jì)是衡量學(xué)生的重要依據

　　D．不正確，考試成績(jì)不是評價(jià)學(xué)生的唯一指標

　　答案：D

　　4、政治課上，老師誤把事物是普遍聯(lián)系的表述成世界上任何兩個(gè)事物都是聯(lián)系的，恰當的處理方式是（ ）。

　　A．為了面子，將錯就錯 B．堅持實(shí)事求是，馬上糾正

　　C．如果學(xué)生不問(wèn)，不予糾正 D.為了教學(xué)進(jìn)度．課后再說(shuō)

　　答案：B

　　5、某中學(xué)將違反校規的學(xué)生進(jìn)行罰款，該校的做法（ ）。

　　A．合理，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權利

　　B．合法，塑造良好校風(fēng)的有效手段

　　C．不合法，侵犯了學(xué)生及其監護人的財產(chǎn)

　　D.不合法，罰款之前應得到主管部門(mén)的許可

　　答案：C

　　6、根據《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權利（ ）。

　　A.管理學(xué)生權 B.教育教學(xué)權

　　C.學(xué)術(shù)自由權 D.民主管理權

　　答案：B

　　7、教師王某在課堂上使用方言而不是普通話(huà)教學(xué)，王某的教學(xué)行為（ ）。

　　A．合法，只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語(yǔ)言教學(xué)無(wú)所謂

　　B．合法，都是當地學(xué)生，用方言更易與學(xué)生交流

　　C．不合法，教師在教學(xué)過(guò)程中應使用全國通用的普通話(huà)

　　D．不合法，違反了教育應弘揚優(yōu)秀文化傳統的'規則

　　答案：C

　　8、某教育局為將一所初級中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣的所有優(yōu)秀教師調配給該校，該縣教育局的做法（ ）。

　　A.正確，利于提高該校質(zhì)量

　　B.正確，有利于擴大教育的影響

　　C.不正確，違反了《中華人民共和國教育法》

　　D.不正確，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》

　　答案：D

　　9、某初級中學(xué)開(kāi)展“法制教育日”活動(dòng)，要求學(xué)生的父母配合，有些父母說(shuō)：“孩子送到學(xué)校，學(xué)校就應負責他的所有教育，我們平時(shí)工作忙，哪有時(shí)間管呢？”父母的做法（ ）。

　　A.正確，學(xué)校不能推卸自己的教育責任

　　B.正確，父母沒(méi)有承擔法制教育的責任

　　C.不正確，父母對未成年的法制教育有直接責任

　　D.不正確，學(xué)核對未成年的法制教育負全責

　　答案：C

　　10、放學(xué)后，教師李某讓小強留校寫(xiě)作業(yè)，李某因臨時(shí)有事，將小強反鎖在辦公室直到深夜，李某的行為（ ）。

　　A.合法，教師有批評教育學(xué)生的權利

　　B.不合法，李某侵犯了小強的人格權

　　C.合法，教師有監督學(xué)生完成作業(yè)的義務(wù)

　　D.不合法，李某侵犯了小強的人身自由權

　　答案：D

　　11、根據《中華人民共和國中長(cháng)期教育該革和發(fā)展趣劃規劃綱要（2010-2020）》，下列關(guān)于我國教育發(fā)展戰略目標不合理的是（ ）。

　　A．全面實(shí)現我國教育現代化

　　B．形成惠及全民的公平教育

　　C.健全充滿(mǎn)活力的教育體制

　　D.構建體系完備的終身教育

　　答案：A

　　12、中學(xué)生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室，并罰其俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列正確的是（ ）。

　　A.王某對其頭部所受傷害負主要責任

　　B.劉某將王某趕出教室不應實(shí)施體罰

　　C.學(xué)�？梢婪ńo予劉某相應的行政處罰

　　D.劉某侵犯王某的受教育權和人身權

　　答案：D

　　13、某地教育行政部門(mén)在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓，該教育行政部門(mén)的做法（ ）。

　　A．正確，教師應終身學(xué)習

　　B．正確，教師應無(wú)私奉獻

　　C．錯誤，占用教師的休息時(shí)間

　　D．錯誤，教師已儲備足夠知識

　　答案：A

　　14、一位家長(cháng)抱怨：李老師隔三差五給家長(cháng)打電話(huà)，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽(tīng)他訓話(huà)。李老師的做法（ ）。

　　A.錯誤，教師應該與學(xué)生家長(cháng)平等

　　B.錯誤，教師應對學(xué)生發(fā)展負全責

　　C.正確，家長(cháng)要配合學(xué)校教育

　　D.正確，教師應主動(dòng)尋求家長(cháng)支持

　　答案：A

　　15、遲老師編寫(xiě)的校本教材出現了不少錯誤，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說(shuō)：“這不過(guò)是一本校本教材而已，沒(méi)必要那么認真”遲老師的做法（ ）。

　　A.不合理，違背了終身教育的師德規范

　　B.不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規范

　　C.合理，精心用于校本教材編寫(xiě)不值得

　　D.合理，教師的主要任務(wù)是把課上好

　　答案：B

　　教師資格證試卷真題 10

　　2019下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們相互批改作文，大家都非常認真，不僅找出作文中的錯別字，而且從語(yǔ)言表達，結構思想主題等方面進(jìn)行評價(jià)，王老師及時(shí)給予點(diǎn)評王老師的做法調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現在( )

　　A.發(fā)揮了學(xué)生的調控性

　　B.券重了學(xué)生的選擇性

　　C.培養了學(xué)生的獨立性

　　D.關(guān)注了學(xué)生的差異性

　　1.答案：C。培養了學(xué)生的獨立性

　　2、如果將下圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法( )

　　A.不怡當，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求。

　　B.不恰當，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求

　　C.怡當，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異勞

　　D.恰當，提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)

　　2.答案：B。不恰當，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求

　　3.彤彤性格內向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個(gè)人在座位上看書(shū)。羅老師對她說(shuō):“你看同學(xué)們玩得多開(kāi)心啊，你應該參加一些課外活動(dòng)，多跟大家一起玩.下列說(shuō)法中不恰當的是 ( )

　　A.羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　B.羅老師注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

　　C.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展

　　D.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展

　　3.答案：A。羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　4.董老師，上完公開(kāi)課后自己看課堂書(shū)，課堂中存在的問(wèn)題，認真分析原因，改進(jìn)教學(xué)，嗯，體現了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的是( )

　　A.互助

　　B.教學(xué)觀(guān)摩

　　C.進(jìn)修培訓

　　D.教學(xué)反思

　　4.答案：D。教學(xué)反思

　　5.下列選項中不屬于中華人民共和國憲法規定的公民基本權利的是，

　　A.勞動(dòng)權

　　B.休息權

　　C.罷工權

　　D.受教育權

　　5.答案:C。罷工權

　　6.某機關(guān)違反國家規定向學(xué)校收取費用，依據中華人民共和國教育法由教由政府責令該機關(guān)退還所收費用并對直接負責人和直接負責人員（ ）

　　A.依法給予驗

　　B.依法給與訴訟

　　C.依法給予處分

　　D.依法提出復議

　　6.答案：C。依法給予處分

　　7.教師魏某工作消極.多次礦工，多次曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，依據中華人民共和國教師法，學(xué)�？梢圆扇〈胧┑氖�( )。

　　A.給魏某予以解聘

　　B.給予魏某行政處罰

　　C.對魏某予以罰款

　　D.要求魏某悔過(guò)

　　7.答案：A。對魏某予以解聘

　　8. 小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，抗亂現草紀律，學(xué)校經(jīng)過(guò)研氣決定將其開(kāi)除。該校做法( )。

　　A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生

　　B.不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生

　　C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權利

　　D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權利

　　8.答案：B。不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生

　　9.小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規,班主任向他收取“違紀金，并予以公布,該班主任的做法（ ）。

　　A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權

　　B.不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權

　　C.合法，教師有想戒學(xué)生的權利

　　D.合法，教師有管理學(xué)生的權利

　　9.答案：B。不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權

　　10.梁某在小學(xué)周邊開(kāi)了一家網(wǎng)吧，并對前來(lái).上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠，梁某的做法( )。

　　A.合法，梁某享有自主經(jīng)營(yíng)的權利

　　B.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔

　　C.不合法，應依法給予梁某行政處分

　　D.不合法，應依法給予梁某行政處罰

　　10.答案：D。不合法，應依法給予梁某行政處罰

　　11、11歲的陳某參加了當地的一一個(gè)團伙，學(xué)校發(fā)現有違法行為，依據中華人民共和國預防未成年人犯罪法，學(xué)校應當及時(shí)報告的部門(mén)是( )。

　　A.教育行政部門(mén)

　　B.人民法院

　　C.當地人民政府

　　D.公安機關(guān)

　　11.答案：D。公安機關(guān)

　　12.小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中受傷，學(xué)校和學(xué)生家長(cháng)書(shū)面請求教育主管部進(jìn)行調解。根據(學(xué)生傷害事故處理辦法)，該主管部門(mén)]完成調解的時(shí)間應為( )。

　　A.受理中請之日起60日內

　　B.受理申請之日起45日內

　　C.受理申請之日起30日內

　　D.受理申請之日起15日內

　　12.答案：A。受理申請之日起60日內

　　13.班主任李老師在利用現代通訊方式聯(lián)系家長(cháng)的同時(shí)，堅持定期家訪(fǎng)，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定班級管理規則。對李老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是( )。

　　A.管理班級實(shí)現了優(yōu)化高效

　　B.,注重教師專(zhuān)業(yè)能力提升

　　C.教育學(xué)生做到了因材施教

　　D.注重家校溝通的多元化

　　13答案：B。注重教師專(zhuān)業(yè)能力提升

　　14.學(xué)校安排王老師外出培訓學(xué)習，他說(shuō):“我都五十多了， 教學(xué)也完全沒(méi)問(wèn)題，還參加什么培訓?把機會(huì )給年輕人吧.""對此，下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師不需要參加培訓

　　B.作為教師應該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平

　　C.培訓年輕教師可發(fā)揮培訓資源最大效用

　　D.培訓任務(wù)過(guò)多加重了王老師的工作負擔

　　14.答案：B。作為教師應該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平

　　15.研究生畢業(yè)后，丁老師堅持閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,同事問(wèn)她:“你的業(yè)務(wù)水平已經(jīng)很高了，還看那么多書(shū)干嘛?”她回答說(shuō):“我喜歡， 這能讓我保持教學(xué)活力�！边@表明丁老師注重的職業(yè)幸福是( )。

　　A.理性幸福

　　B.感性幸福

　　C.給予性幸福

　　D.索取性幸福

　　15.答案：A。理性幸福

　　16.孫老師常在表?yè)P或批評學(xué)生時(shí)說(shuō):“你做得不錯!要是像x同學(xué)一樣,可就慘啦!”“千萬(wàn)不要像x同學(xué)一樣!”“你就不能像xx同學(xué)一樣表現好點(diǎn)嗎?”……孫老師的做法( )。

　　A.正確,能夠培養學(xué)生謙遜品質(zhì)

　　B.正確,能夠促進(jìn)學(xué)生認識自己

　　C.不正確,會(huì )傷害被比較的學(xué)生

　　D.不正確,應只與優(yōu)秀學(xué)生比較

　　16.答案：C。不正確，會(huì )傷害被比較的學(xué)生

　　17聯(lián)合國安全理事會(huì )是聯(lián)合國的六大主要機構之一,安理會(huì )負有維持國際和平與安全的責任,是唯一有權采取強制行動(dòng)的聯(lián)合國機構,安理會(huì )包括常任理事國和非常任理事國,常任理事國的數量是( )。

　　A.4個(gè)

　　B.5個(gè)

　　C.6個(gè)

　　D.7個(gè)

　　17.答案：B。5個(gè)

　　18.在甲固歷史上，仿照《周禮》的制度推行新政，以“王田制”為名恢復“并田制”，將 鹽、鐵、酒、鑄錢(qián)收歸畝府專(zhuān)營(yíng)，多次改變幣制的改革運動(dòng)是( )。

　　A鄒忌變法

　　B. 王莽改制

　　C. 慶歷新政；

　　D. 戊戌變法

　　18.答案：B。王莽改制

　　19.尼龍是世界上最早實(shí)現工業(yè)化生產(chǎn)的合成纖維，它的發(fā)明使紡織品的面貌煥然一新，被稱(chēng)為該表世界的重大發(fā)明之一。下列選項中，尼龍的發(fā)明人是( )

　　A. 卡羅瑟斯

　　B. 萊特兄弟

　　C. 弗萊明

　　D. 貝克蘭

　　19.答案：A�？�羅瑟斯

　　20.地球被一層很厚的大氣包圍著(zhù)，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通�？梢苑譃閷α鲗�、平流層、電離層和散逸層等。下列選項中，能夠反射電磁短波，實(shí)現電磁波遠距離通訊的是( )。

　　A對流層

　　B平流層

　　C. 電離層

　　D. 散逸層

　　20.答案：C。電離層

　　21.初伏曰在夏至第三庚，意思是三伏中入伏第一天是在夏至后的第三天的第三個(gè)庚曰，據 此判斷，下列選項中，距離初伏最近的是( )。

　　A. 大暑

　　B. 立秋

　　C.處暑

　　D.秋分

　　21.答案：A。大暑

　　22.林語(yǔ)堂在描述中國古代一位著(zhù)名作家時(shí)說(shuō)：“他是一個(gè)無(wú)可救藥的樂(lè )天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大書(shū)法家、創(chuàng )新的畫(huà)家、造酒試驗家......”。他所描述的作家是( )

　　A.李太白

　　B.王摩詰

　　C.故山谷

　　D.蘇東坡

　　22.答案：D。蘇東坡

　　23.敘事長(cháng)詩(shī)《唐璜》將早在歐洲流行的傳說(shuō)加以改造，把主人公從一個(gè)紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過(guò)其奇特、復雜的經(jīng)歷，描述了當時(shí)歐洲的社會(huì )生活。這部作品代表了 19 世紀英國詩(shī)歌的最高成敦，該詩(shī)作者是（ ）。

　　A. 彌爾頓

　　B. 丁尼生

　　C.拜倫

　　D.雪萊

　　23.答案：C。拜倫

　　24.中國古典園林建筑最具有特色的建筑樣式主要有亭臺軒榭。下列選項匯總，不屬于“亭”是（ ）。

　　24.答案：D。

　　25.眾數是一組統計數據中的代表性數值，體現了這組數據的“集中趨勢”，并且不受極端數據的影響，一次考試后，甲組視為同學(xué)的成績(jì)分別為69、73、79、85、70、82、73、 83、75,這組分數的眾數是( )

　　A. 72

　　B. 73

　　C. 74

　　D. 75

　　25.答案：B。73

　　26.在Windows系統中，菜單顯示為灰色，關(guān)于這些菜單項的表述，正確的是( )

　　A.該菜單項當前不可選用

　　B.該菜單項當前正在被使用

　　C.該菜單項當前已從注冊表中刪掉

　　D.該選項含有下一級菜單

　　26.答案:A。該菜單項當前不能使用

　　27.Excel中，可用做單元格日期類(lèi)型年月日之間的間間隔符是( )

　　A.“/ ”

　　B.“丨”

　　C.“”

　　D.“、”

　　27.答案:A�！�/”

　　28.下列選項中，與“恒星--流星”的邏輯關(guān)系相同的是( )

　　A.音樂(lè )--古典音樂(lè )

　　B.帽子--手套

　　C.中文書(shū)--詞典

　　D.球鞋--運動(dòng)鞋

　　28.答案:B�！懊弊印�--“手套”

　　29.找規律，下列數列 2、3、8、26、( )、54、62 空缺的數字是( )

　　A.70

　　B.120

　　C.160

　　D.210

　　29.答案:D。210

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.材料

　　我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”—陽(yáng)陽(yáng)成為了我的學(xué)生，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，陽(yáng)陽(yáng)的問(wèn)題便接踵而來(lái)，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)， 單腿盤(pán)坐在座位上，書(shū)包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛盾后就動(dòng)手打人……如何改變他的這些毛病呢?我利用兩周的'時(shí)間認真觀(guān)察陽(yáng)陽(yáng)，發(fā)現他有許多的毛病，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，比如愛(ài)閱讀，數學(xué)成績(jì)好……于是，我請他在全班全班交流讀書(shū)心得，陽(yáng)陽(yáng)非常高興的接受了任務(wù)。他利用課余時(shí)間認真查閱資料確定內容，反復練習講解，陽(yáng)陽(yáng)在班上的讀書(shū)交流獲得成功。此外，我還和數學(xué)老師商量，讓陽(yáng)陽(yáng)擔任數學(xué)課代表，同時(shí)擔任半組數學(xué)作業(yè)的改錯任務(wù)，陽(yáng)陽(yáng)非常認真負責，經(jīng)常利用課余時(shí)間給同學(xué)糾錯講題。

　　漸漸的陽(yáng)陽(yáng)改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。

　　請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評價(jià)“我”的教育行為。

　　30.參考答案

　　材料中“我”的教育行為符合新課改背景下倡導的堅持以人為本，必須以學(xué)生作為教育活動(dòng)的的主體出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生觀(guān)，具體如下：

　　首先，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中的人，具有身心發(fā)展規律，具有巨大的發(fā)展潛能。材料中“小魔王”陽(yáng)陽(yáng)雖然有不足之處，但是“我”并沒(méi)有放棄他，反而看到他有發(fā)展的潛能，不斷挖掘陽(yáng)陽(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，耐心對他進(jìn)行教育，最終使陽(yáng)陽(yáng)各方面都有發(fā)展。

　　其次，學(xué)生是獨特的人。學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異。材料中“我”通過(guò)認真觀(guān)察陽(yáng)陽(yáng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢引導，幫助他發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不僅利用他愛(ài)閱讀的興趣，讓他分享讀書(shū)心得，而且還利用他的數學(xué)特長(cháng)，讓他擔任數學(xué)課代表，對他進(jìn)行因材施教，從而使得他漸漸地改變了以前的不足，有了明顯的進(jìn)步。

　　最后，學(xué)生是獨立意義的人。學(xué)生不以教師的意志為轉移，學(xué)生是自我發(fā)展的主體，學(xué)習的主體，有主觀(guān)能動(dòng)性。材料中“我”沒(méi)有試圖改造學(xué)生，而是尊重他的意見(jiàn)，通過(guò)讀書(shū)交流會(huì )、數學(xué)作業(yè)改錯任務(wù)等活動(dòng)對他進(jìn)行教育，使得陽(yáng)陽(yáng)發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，認真地承擔數學(xué)作業(yè)改錯任務(wù)，積極參加興趣小組。

　　因此，“我”的教育行為充分踐行了新課改“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，值得繼續發(fā)揚和堅持下去。

　　31.材料

　　這學(xué)期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現和女生相比，辦理不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習也比較粗心，對此我采取了以下措施：

　　第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過(guò)去班干部絕大部分是女生，在改選時(shí)，我設立了男女男女兩套班委，讓有經(jīng)驗的女生指導男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。

　　第二，設立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹(shù)立信心，每周在行為規范，學(xué)習習慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達到一定分數的男生可以榮登此榜，連續四次上榜，可獲得一份陽(yáng)光喜報。

　　第三，開(kāi)展活動(dòng)，讓好動(dòng)的男生揮灑激情，為了調動(dòng)每一個(gè)男生的積極性，我經(jīng)常開(kāi)展一些男生擅長(cháng)的活動(dòng)，發(fā)揮他們的特長(cháng)。

　　第四，發(fā)挑戰書(shū)，激發(fā)男生的上進(jìn)心，在取得全班同學(xué)同意后，我讓每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)想要挑戰的同學(xué)，挑戰內容包括口才，寫(xiě)字，守紀等，這一招果真管用，不管是挑戰的 還是被挑戰的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。

　　第五，干體力活，培養男生的責任感，在班上，我讓男生負責體力活，對于那些粗心大意的男生，我就適時(shí)提醒。

　　請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育教育行為。

　　31.參考答案

　　材料中“我”的教育行為有利于全體學(xué)生發(fā)展是恰當的，符合教師的職業(yè)道德規范。

　　第一，“我”的教育行為體現了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規范。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。材料中的“我”擔任班主任之后能根據本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，發(fā)現男女不同的優(yōu)缺點(diǎn)，并且制定切實(shí)可行的發(fā)展方案，體現了對班主任工作的認真負責，符合愛(ài)崗敬業(yè)的要求。

　　第二，“我”的教育行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中的“我”發(fā)現班級里面男同學(xué)男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習粗心等問(wèn)題后，并沒(méi)有批評或者放棄學(xué)生，而是采用了設置“雙班委”、“真漢榜”等方式幫助男同學(xué)解決自我約束能力差的問(wèn)題，幫助男同學(xué)樹(shù)立信心，建立責任感，體現了“我”尊重班上的全體學(xué)生，并且平等地對待他們，符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。

　　第三，“我”的教育行為體現了教書(shū)育人的職業(yè)道德規范。教書(shū)育人強調教師要遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中的“我”，不僅教授學(xué)生知識，而且發(fā)現班級中男同學(xué)的自我約束能力差等問(wèn)題之后，能夠開(kāi)展一些男生擅長(cháng)的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和責任感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現了教書(shū)育人的職業(yè)道德規范。

　　所以材料中的班主任做法是符合愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人等教師職業(yè)道德規范，是值得我們學(xué)習的。

　　32.材料

　　將垃圾以最恰當的方式清除出城市，是城市的一個(gè)長(cháng)久夢(mèng)想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個(gè)重要目標。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規律也恰好說(shuō)明了城市的結構。

　　大體上，人們可以根據垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心和邊緣。我們可以說(shuō)，在城市的中心地帶，垃圾最少;反過(guò)來(lái)，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說(shuō)——這一點(diǎn)有些吊詭——商品的飽滿(mǎn)地帶，垃圾最少;商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅趕。就此，人們可以根據城市中的垃圾配置，來(lái)確定城市空間的等級和價(jià)格，甚至可以確定城市的界線(xiàn)。一個(gè)城市的延伸在什么地方終止?如果說(shuō)，以前有一個(gè)高墻或者一個(gè)護城河將城市包圍起來(lái)，現在，則是一個(gè)隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來(lái)。垃圾在城內和城外之間拉起了一條分割線(xiàn);在垃圾的一側，是城市;在垃圾的另外一側，是鄉村。垃圾在改變城市的結構。

　　為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅趕?事實(shí)上，直到19世紀，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)槭裁匆�清除垃�?是因為人們發(fā)現了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據垃圾來(lái)安排城市結構的原因，“各個(gè)居民區及其濕度和方位的安排，作為一個(gè)整體的城市及其污水和下水系統的疏通，屠宰場(chǎng)和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發(fā)病率的關(guān)鍵性因素”。這樣，城市除了設置一套整體的清除垃圾的機制之外，它還要提高人們的衛生意識，讓人們自覺(jué)和主動(dòng)地清除垃圾。人們應該獲得一種有關(guān)衛生和垃圾的知識：垃圾之所以要清除，是因為它對健康和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現代醫學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養的象征。對垃圾的排斥和拒絕，既是紀律的結果，也是教化的結果。人們已經(jīng)發(fā)現，衛生是現代性的一個(gè)核心要素。衛生的程度，是衡量現代性的程度。就此，也可以說(shuō)，城市的現代進(jìn)程，就是一個(gè)觀(guān)念上和實(shí)踐中雙重地清除垃圾的進(jìn)程�，F代，意味著(zhù)垃圾將一掃而空。

　　盡管我們看到城市越來(lái)越衛生了，越來(lái)越現代了，不過(guò)，令人絕望的是，垃圾是一個(gè)無(wú)法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個(gè)無(wú)法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會(huì )越來(lái)越多，現代社會(huì )正一方面不斷提高商品轉化為垃圾的速度和頻率;另一方面，圍繞著(zhù)商品而組織了一個(gè)永不落幕的競賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現代都市中的商場(chǎng)越來(lái)腫脹;與此遙相呼應的，是城外的垃圾場(chǎng)會(huì )堆得越來(lái)越高，越來(lái)越觸目驚心。

　　(摘編自汪民安《論垃圾》)

　　問(wèn)題1：城市居民的垃圾經(jīng)驗與城市的現代化程度有什么關(guān)系?請結合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　問(wèn)題2：文章認為現代城市與垃圾之間存在著(zhù)怎么樣的關(guān)系?請簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　32.參考答案

　　(1)城市居民的垃圾經(jīng)驗與城市的現代化程度的關(guān)系：

　�、傩l生的程度，是衡量現代性的程度。城市的現代進(jìn)程，就是一個(gè)觀(guān)念上和實(shí)踐中雙重的清除垃圾的進(jìn)程。

　�、谌藗兛梢愿鶕�垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心與邊緣。人們可以根據城市中的垃圾配置，來(lái)確定城市空間的等級與和價(jià)格，甚至可以確定城市的界限。

　　(2)現代城市與垃圾之間的關(guān)系：

　　城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，其配置規律也說(shuō)明了城市的結構。

　�、僦钡�19世紀，垃圾總是在城市的中心聚集，越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們發(fā)現了垃圾的致命威脅，最重要的是，垃圾是疾病的催化劑，因此，人們根據垃圾來(lái)安排城市結構。在城市的中心地帶，垃圾最少，相反，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。

　�、诶�圾是一個(gè)無(wú)法完全消除的東西，是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。垃圾越來(lái)越多，現代社會(huì )一方面不斷提高商品轉換為垃圾的速度和頻率，另外一方面商品層出不窮。

　�、矍宄�和拒絕垃圾，是現代醫學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養的象征。

　　三、作文題(本大題共1小題，50分)

　　33.近期一項網(wǎng)站調查顯示，有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來(lái)，有八成網(wǎng)民家庭起名不再按照輩分，有九成網(wǎng)民家庭改用家訓，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員交往與交流。有人認為，家庭觀(guān)念的淡薄反映了延續幾千年的家族文化正在消失。也有人認為，家族觀(guān)念是農耕文化的產(chǎn)物，其日益淡薄折射出了社會(huì )的進(jìn)步，還有人認為，家族文化是傳統文化的重要組成部分。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)問(wèn)。要求：用規范的現代漢語(yǔ)，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于600字。

　　33.參考答案

　　【寫(xiě)作思路】

　　材料中通過(guò)講述與姓氏、備份、家訓等傳統家族文化在今天社會(huì )中的現實(shí)情況，引出了對傳統文化、傳統家族觀(guān)念是應該拋棄、廢除還是堅守、傳承的話(huà)題。

　　傳統文化或家族文化，是民族之根、進(jìn)步之源。家族，是中華民族千年來(lái)得以生生不息的重要紐帶。家族觀(guān)念包含血緣親情、安土重遷、聚族而居、累世同堂、落葉歸根的觀(guān)念以及家風(fēng)、家教、家訓等，作為中華民族流轉千年沉淀下來(lái)的文化精髓和精神血脈，是支起一個(gè)民族的脊梁，在這個(gè)躁動(dòng)的時(shí)代，它不應流失，更不應被遺忘。

　　現代化是時(shí)代發(fā)展的必然，家族體制已然走向沒(méi)落，家族觀(guān)念也在現代觀(guān)念的沖擊下七零八落。家族觀(guān)念有溫馨和諧的一面，也有冰冷殘酷的一面。家族對個(gè)體的束縛和要求，對個(gè)人的忽視，以及大家族的等級分明、勾心斗角、保守落后，阻礙著(zhù)社會(huì )發(fā)展，對現代的平等、自由、民主、公平、正義等觀(guān)念有巨大的妨礙作用。另外，家族觀(guān)念也影響著(zhù)法律制度的健全與完善，是滋生腐敗的溫床，是影響社會(huì )和諧的毒瘤。家族勢力對傳統技藝的嚴格控制和壟斷，也導致了一些技術(shù)的失傳，以及技術(shù)擁有者的因循守舊和不思進(jìn)取。

　　綜上，對該材料作文的立意可以確立為：對家族觀(guān)念要與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，一方面要傳承，另一方面要根據社會(huì )的發(fā)展實(shí)現創(chuàng )新，做到“取其精華、去其糟粕”，讓家族文化在現代社會(huì )中發(fā)揚光大，促進(jìn)社會(huì )和諧進(jìn)步。

　　教師資格證試卷真題 11

　　2013上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題

　　1．王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應該反思的是（ ）。

　　A．教學(xué)態(tài)度

　　B．教學(xué)方式

　　C．教學(xué)手段

　　D．教學(xué)組織形式

　　答案：C

　　2．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010--2020)》提出（ ），為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

　　A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主

　　B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔

　　C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　答案：A

　　3．下列現象中，可依法追究刑事責任的是（ ）。

　　A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴重損失

　　B．違反有關(guān)規定向受教育者收取費用的

　　C．侮辱、毆打教師，情節嚴重，構成犯罪的

　　D．侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財產(chǎn)的

　　答案：C

　　4．盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一個(gè)學(xué)生，這體現了朱老師（ ）。

　　A．身體素質(zhì)良好

　　B．職業(yè)心理健康

　　C．教學(xué)水平高超

　　D．學(xué)科知識豐富

　　答案：B

　　5．劉老師很少留意那些考試成績(jì)一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師的做法（ ）。

　　A．違背了嚴慈相濟的要求

　　B．有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　D．違背了公正施教的要求

　　答案：D

　　6．為加強班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的是學(xué)生權利的（ ）。

　　A．隱私權B．名譽(yù)權C．財產(chǎn)權D．受教育權

　　答案：A

　　7．下列對絲綢之路的'描述正確的是（ ）。

　　A．中國輸出的商品以絲綢最具代表性

　　B．德國地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線(xiàn)稱(chēng)為“絲綢之路”

　　C．西漢漢武帝時(shí)班超首次開(kāi)拓絲路

　　D．東漢時(shí)的張騫經(jīng)營(yíng)西域并再次打通延伸了絲路

　　答案：A

　　8．下列作品不是達·芬奇創(chuàng )作的是（ ）。

　　A．向日葵B．最后的晚餐C．巖問(wèn)圣母D．蒙娜麗莎

　　答案：A

　　9．游擊隊之歌的作者是（ ）。

　　A．朱永寧B．林耀基C．賀綠汀D．夏之秋

　　答案：C

　　10．實(shí)現學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導作用，其基本條件是（ ）。

　　A．學(xué)校的環(huán)境創(chuàng )設B．教師的主導作用

　　C．家長(cháng)的積極配合D．學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)

　　答案：D

　　11．有人建議邢老師對違紀學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現了邢老師（ ）。

　　A．樂(lè )于奉獻B．因材施教C．依法執教D．廉潔從教

　　答案：C

　　12．李老師為了贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的角度來(lái)看，李老師的做法表明他著(zhù)重關(guān)注的是（ ）。

　　A．教學(xué)情境B．職業(yè)生存C．學(xué)生發(fā)展D．教學(xué)設計

　　答案：B

　　13．下列朝代中，發(fā)生了“焚書(shū)坑儒”事件的是（ ）。

　　A．周

　　B．秦

　　C．漢

　　D．商

　　答案：B

　　14．揭開(kāi)中日全面戰爭序幕的是（ ）。

　　A．九．一八事變

　　B．淞滬會(huì )戰

　　C．七七事變

　　D．華北事變

　　答案：C

　　15．我國第一部編年體史書(shū)是（ ）。

　　A．《史記》

　　B．《春秋》

　　C．《資治通鑒》

　　D．《論語(yǔ)》

　　答案：B

　　教師資格證試卷真題 12

　　2014下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1為了準備六一兒童節全園體操表演，劉老師提前一個(gè)月組織幼兒反復訓練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時(shí)間。劉老師的做法（ ）。

　　A錯誤，不利于兒童身體健康B錯誤，不利于兒童個(gè)性發(fā)展

　　C正確，有利于提高兒童素質(zhì)D正確，有利于兒童全面發(fā)展

　　答案：A

　　2在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們正興致勃勃地做著(zhù)手工，忽然停電了，教室里光線(xiàn)不足。此時(shí)教師應該（ ）。

　　A繼續組織幼兒手工活動(dòng)B讓幼兒自行選擇是否繼續

　　C組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲D讓幼兒在教室內自由活動(dòng)

　　答案：C

　　3常老師經(jīng)常利用周末向農民請教農業(yè)知識，看科普書(shū)籍，并把這些內容融入到教學(xué)中，還印成小冊子分發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有（ ）。

　　A課程研發(fā)的意識B園本教研的意識

　　C課程評價(jià)的意識D園本培訓的意識

　　答案：A

　　4課堂上楊老師對某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評，反而表?yè)P該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法不恰當的是（ ）。

　　A楊老師注重培養學(xué)生獨立思考能力B楊老師注重培養學(xué)生自我評價(jià)能力

　　C楊老師注重培養學(xué)生創(chuàng )新求異能力D楊老師注重培養學(xué)生批判思維能力

　　答案：B

　　5根據《幼兒園工作規程》，下列選項不正確的是（ ）。

　　A幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機構

　　B幼兒園以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中

　　C幼兒入園前須進(jìn)行簡(jiǎn)單測試，通過(guò)者方可入園

　　D幼兒入園前須進(jìn)行體檢，合格者方可入園

　　答案：C

　　6下圖中某幼兒園的做法，下列說(shuō)法正確的是（ ）。

　　A屬于幼兒園的衛生保健常規工作

　　B體現了幼兒園對幼兒健康的關(guān)心

　　C教師應承擔喂藥事件的全部責任

　　D隨意喂藥損害了幼兒的身心健康

　　答案：D

　　7某幼兒園規定，女教師必須在園工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待。該規定（ ）。

　　A合法，體現了幼兒園的自主辦園權利

　　B合法，保障了幼兒園正常的教學(xué)秩序

　　C不合法，侵犯了女教師的'身體權

　　D不合法，侵犯了女教師的人權

　　答案：D

　　8成年人楊某對5歲的小明說(shuō)：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄�！毙∶髀�(tīng)后，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對小剛家的損失應承擔賠償責任的是（ ）。

　　A小明B楊某

　　C小明的監護人D楊某和小明的監護人

　　答案：B

　　9某醫院擅自將幼兒吳某的照片及病例刊登在宣傳材料上廣為散發(fā)，用以宣揚本院的醫治水平，該醫院的行為（ ）。

　　A侵犯了吳某的名譽(yù)權B侵犯了吳某的姓名權

　　C侵犯了吳某的健康權D侵犯了吳某的隱私權

　　答案：D

　　10某幼兒在手工活動(dòng)中吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該幼兒的嘴巴，該班主任的做法（ ）。

　　A正確，班主任有維護班級秩序的職責

　　B正確，班主任批評教育幼兒的權利

　　C不正確，違反了不得體罰幼兒的規定

　　D不正確，侵犯了幼兒言論自由權利

　　答案：C

　　11《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》提出健全統籌有力權責明確的教育

　　管理體制，深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是（ ）。

　　A加強省級政府的教育統籌B轉變政府職能和簡(jiǎn)政放權

　　C建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D規范政府管理權限和職責

　　答案：B

　　12教師李某因盜竊被法院判處有期徒刑一年緩刑—年。下列說(shuō)法中正確的是（ ）。

　　A李某服刑滿(mǎn)可以從事教師職業(yè)B李某可在民辦幼兒園從事教師職業(yè)

　　C李某5年內不得從事教師職業(yè)D李某終身不能從事教師職業(yè)

　　答案：D

　　13涂鴉活動(dòng)中，貝貝筆下的盧老師奇丑無(wú)比有同伴譏笑貝貝，盧老師對有些不高興的貝貝笑著(zhù)說(shuō)：“寶貝，你把我的頭發(fā)畫(huà)得卷卷的挺好看的�！北R老師的行為體現了（ ）。

　　A公正待生B正面激勵C嚴于律己D嚴慈相濟

　　答案：B

　　14下列關(guān)于教師家訪(fǎng)的的做法不恰當的是（ ）。

　　A忌指導，對家教問(wèn)題不要給家長(cháng)建議

　　B忌獨自，與家長(cháng)交流不要唱獨角戲

　　C忌教訓，不要居高臨下苛責教訓家長(cháng)

　　D忌揭短，不要當著(zhù)幼兒的面向家長(cháng)告狀

　　答案：A

　　15汪老師平時(shí)對幼兒的大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為忽視無(wú)睹不予理睬，有人參觀(guān)或檢查時(shí)才提出要求，該教師的做法（ ）。

　　A體現了寬容待生的教育要求B體現了嚴慈相濟的教育原則

　　C忽視了幼兒良好習慣的養成D影響了幼兒學(xué)習成績(jì)的提高

　　答案：C

　　教師資格證試卷真題 13

　　2018上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1、關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準確的表述是(D )

　　A、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

　　B、促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展

　　C、促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展

　　D、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

　　2、教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)，合理的做法是(D )

　　A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌

　　B、鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌

　　C、鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲

　　D、要求幼兒用自然聲音唱歌

　　3、下列哪一個(gè)選項不是嬰兒期出現的基本情緒體驗？(A )

　　A、羞愧

　　B、傷心

　　C、害怕

　　D、生氣

　　4、在角色游戲中，教師觀(guān)察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是( B)

　　A、幼兒的情緒表達能力

　　B、幼兒的社會(huì )交往能力

　　C、幼兒的規則意識

　　D、幼兒的思維發(fā)展水平

　　5、根據埃里克森的心理社會(huì )發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的'人格品質(zhì)是(C )

　　A、信任感

　　B、主動(dòng)性

　　C、自主性

　　D、自我同一性

　　6、教師在區角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)(B )

　　A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件

　　B、對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音

　　C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的

　　D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)

　　7、在引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當的做法是(A )

　　A、引導幼兒感知常見(jiàn)事物的大小、高矮、粗細等

　　B、引導幼兒識別常見(jiàn)事物的形狀

　　C、和幼兒一起手口一致點(diǎn)數物體，說(shuō)出總數

　　D、為幼兒提供“按數取物”的機會(huì )

　　8、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標是(B )

　　A、發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能

　　B、培養幼兒的藝術(shù)感受和表達能力

　　C、豐富幼兒的藝術(shù)知識

　　D、拓展幼兒的邏輯思維能力

　　9、陶行知創(chuàng )立的培養幼教師資的方法是( D)

　　A、講授制

　　B、五指活動(dòng)

　　C、感官教育

　　D、藝友制

　　10、皮亞杰的“三山實(shí)驗”考察的是(C )

　　A、兒童的深度知覺(jué)

　　B、兒童的計數能力

　　C、兒童的自我中心性

　　D、兒童的守恒能力

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.嬰幼兒調節負面情緒的主要策略有哪些？

　　參考答案：嬰幼兒調節負面情緒的主要策略有：

　�。�1）反思法。當孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，可以使用反思法，請孩子們先冷靜下來(lái)，想一想自己的情緒表現是否合適。

　�。�2）自我說(shuō)服法。當孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時(shí)，可以教他自己大聲說(shuō)：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說(shuō)邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當孩子和小朋友打架，很生氣時(shí)，可以要求他講述打架發(fā)生的過(guò)程，孩子會(huì )越講越平靜。

　�。�3）想象法。通過(guò)想象自己是某個(gè)當孩子遇到困難或挫折而傷心時(shí)，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個(gè)英雄人物等。

　　12.簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責。

　　參考答案：幼兒園教師對本班工作全面負責，其主要職責如下：

　�。�1）觀(guān)察了解幼兒，依據國家有關(guān)規定，結合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；

　�。�2）創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內容，提供豐富的玩具和游戲材料，開(kāi)展適宜的教育活動(dòng)；

　�。�3）嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛生保健工作；

　�。�4）與家長(cháng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；

　�。�5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習和保育教育研究活動(dòng)；

　�。�6）定期總結評估保教工作實(shí)效，接受園長(cháng)的指導和檢查。

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