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教師資格證中學(xué)教育心理學(xué)訓練題
為了讓大家更靈活的運用中學(xué)教育心理學(xué)知識，下面小編給大家整理了一些相應的教師資格證中學(xué)教育心理學(xué)訓練題，大家可以參考學(xué)習。
教師資格證中學(xué)教育心理學(xué)訓練題 1
一、單項選擇題
1.1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了第一本教育心理學(xué)專(zhuān)著(zhù)，書(shū)名為( )。
A.《教育心理學(xué)大綱》
B.《教育心理學(xué)》
C.《教育心理學(xué)講義》
D.《教育心理概論》
2.心理發(fā)展是指從出生、成熟、衰老至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一些列()
A.身心變化 B.機體變化 C.心里增長(cháng) D.心理變化
3.學(xué)習書(shū)面語(yǔ)的關(guān)鍵期是()
A.4~5 B.5~6 C.6~7 D.7~8
4.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為11~15歲的兒童思維已經(jīng)超越對具體可感知的事物的依賴(lài)，是形式從內容中解脫出來(lái)，進(jìn)入()
A.感知運動(dòng)階段 B.前運動(dòng)階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
5.個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì )自我，再到()
A.中心自我 B.體驗自我 C.心理自我 D.生理自我
6.有一種人對客觀(guān)事物作出判斷時(shí)，常常利用自己內部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾，這表明他在認知方式上屬于()
A.場(chǎng)依存方式 B.場(chǎng)獨立方式 C.沉思型方式 D.沖動(dòng)型方式
7.占人口不到1%的天才的智商(IQ)超過(guò)( )。
A.110
B.120
C.140
D.l60
8.人格的核心是( )。
A.性格
B.氣質(zhì)
C.風(fēng)格
D.理想
9.桑代克提出嘗試一錯誤學(xué)習的基本規律有：效果律、練習律和( )。
A.鞏固律
B.準備律
C.聯(lián)結律
D.條件律
10.看見(jiàn)路上垃圾堆便繞道走開(kāi)，感覺(jué)屋內人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開(kāi)等，這是一種( )。
A.消退作用
B.刺激作用
C.回避條件作用
D.逃避條件作用
11.美國著(zhù)名認知教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾認為有一種學(xué)習是將符號所代表的新知識與學(xué)習者認知結構中已有的適當觀(guān)念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，叫做( )。
A.機械學(xué)習。
B.意義學(xué)習。
C.接受學(xué)習。
D.結構學(xué)習。
12.數學(xué)學(xué)習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法會(huì )影響到化學(xué)、物理等學(xué)習的審題態(tài)度和方法，這種學(xué)習的遷移叫做( )。
A.具體遷移
B.順應遷移
C.一般遷移
D.重組遷移
13.知識學(xué)習主要是學(xué)生對知識的內在加工過(guò)程，它包括三個(gè)階段：知識獲得、知識保持和( )。
A.知識檢驗
B.知識運用
C.知識擴展
D.知識提取
14.有的學(xué)生由于經(jīng)�？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)端部位就認為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部分的那個(gè)詞。這種知識概括是( )。
A.理性概括
B.具體概括
C.感性概括
D.方位概括
15.物理課講慣性時(shí)，不僅要舉固體的慣性現象，也要舉液體和氣體的慣性現象，這樣才容易讓學(xué)生形成“一切物體均有慣性”的正確觀(guān)念Q這運用了( )。
A.變式
B.定勢
C.直觀(guān)
D.正例和反例的配合
二、填空題
16.學(xué)習準備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習的__________。
17.智商(IQ)=(__________/__________)100。
18.成就動(dòng)機理論的主要代表人物阿特金森認為個(gè)體的成就動(dòng)機可分為兩類(lèi)：力求成功的動(dòng)機和__________。
19.問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設和__________四個(gè)階段。
20.1歲以后，兒童的道德判斷主要是依據自己認可的內在標準，稱(chēng)為_(kāi)_________。
21.心理健康就是一種良好的'、__________心理狀態(tài)與過(guò)程。
22.兒童不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學(xué)習的行為，叫做________。
23.學(xué)校心理輔導的目標可歸納為兩個(gè)方面：一是學(xué)會(huì )調適，二是_________。
24.態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、_____ 和______三個(gè)階段。
25.當一個(gè)人熟悉了某種事物的產(chǎn)用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他功能。這種心里現象叫做_________。
26.元認知是對認知的_____。元認知策略克分為計劃側路，監控策略和______。
27.艾賓潔斯曲線(xiàn)告訴人們遺忘進(jìn)展是不是均衡的，其規律是，過(guò)了相當的時(shí)間后，幾乎____。
28.福勒和布朗根據教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題的不同，把教師的成長(cháng)分為關(guān)注生存、關(guān)注_______和關(guān)注_______三個(gè)階段。
29.現代認知心理學(xué)的人的記憶分為_(kāi)______、短時(shí)記憶和長(cháng)時(shí)記憶三個(gè)階段。
30.羅森塔爾等人吧教師對學(xué)生的期望的預言效應稱(chēng)作__________效應。
三、簡(jiǎn)答題
31.影響遷移的主要因素有哪些?
32.要想有效地觀(guān)察直觀(guān)對象，必須運用哪些感知規律?
33.要想知識保持牢固，就要強調“適當過(guò)度學(xué)習"。什么是“過(guò)度學(xué)習"?“過(guò)度學(xué)習"達到什么比例才算適當?
34.不同的練習者通過(guò)練習形成操作技能，有哪些共同的特點(diǎn)?
35.通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”法訓練學(xué)生的創(chuàng )造力，應遵循哪四條基本原則?
四、論述題
36.創(chuàng )造性與智力并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，試闡述兩者間的種種關(guān)系。
37.如果某學(xué)生怕狗，你如何用“系統脫敏法"消除他對狗的懼怕反應?
參考答案
一、單項選擇題
1.B 2.D 3.A 4.D 5.C 6.B 7.C 8.A 9.B 10.D 11.B 12.C 13.D 14.C 15.A
二、填空題
16.適應性 17.智力年齡 實(shí)際年齡 18.避免失敗的動(dòng)機 19.檢驗假設 20.自律道德 21.持續的 22.問(wèn)題行為 23.尋求發(fā)展 24.認同 內化 25.功能固著(zhù) 26.認知 調節策略 27.先快后慢不再遺忘 28.情境 學(xué)生 29.瞬時(shí)記憶 30.皮格馬利翁
三、簡(jiǎn)答題
31.(1)相似性;(2)原有認識結構;(3)學(xué)習的定勢(或心向)。
32.(1)強度律;(2)逆異律;(3)活動(dòng)律;(4)組合律
33.(1)指在學(xué)習達到剛會(huì )背誦以后的附加學(xué)習
34..(1)開(kāi)始進(jìn)步快，(2)中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期;(3)后期進(jìn)步慢，(4)總趨勢在進(jìn)步，但有事會(huì )出現暫時(shí)的退步。
35.(1)暢所欲言，暫不作評價(jià)和判斷;(2)鼓勵標新立異、與眾不同;(3)以獲得方案的數量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多想法，多多益善;(4)鼓勵提改意見(jiàn)或補充意見(jiàn)。
四.論述題
36.(1)智商低不可能具有創(chuàng )造性。
(2)高智商可能有高創(chuàng )造性，也可能有低創(chuàng )造性。
(3)低創(chuàng )造性的智商水平可能高，也可能低。
(4)高創(chuàng )造性者必須有高于一般水平的智商。
37.第一步可以先讓他看各種狗的照片、談?wù)摴?
第二步再讓他遠遠觀(guān)看拴起或關(guān)起的狗;
第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗。
教師資格證中學(xué)教育心理學(xué)訓練題 2
1.西方最早比較系統地研究自我概念的心理學(xué)家是( )
A.詹姆斯
B.桑代克
C.皮亞杰
D.赫爾
參考答案：A
2 .近代第一個(gè)提出把教學(xué)理論的研究建立在心理學(xué)上的人是( )
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.桑代克
D.裴斯泰洛齊
參考答案：B
3.資質(zhì)優(yōu)異兒童的類(lèi)型不包括( )
A.獨立型
B.智力型
C.學(xué)術(shù)型
D.運動(dòng)型
參考答案：A
4.認為失敗無(wú)法避免的觀(guān)念被稱(chēng)為( )
A.失敗感
B.自卑感
C.習得性無(wú)助感
D.失職
參考答案：C
5.瑞士心理學(xué)家皮亞杰的心理發(fā)展理論的核心是( )
A.社會(huì )發(fā)展階段理論
B.發(fā)生認識論
C.文化歷史觀(guān)
D.先天發(fā)展理論
參考答案：B
6.“抓兩頭、帶中間”的教學(xué)方針，屬于教學(xué)中的.( )
A.因材施教原則
B.整體性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.協(xié)調性原則
參考答案：A
7.美國教育部資質(zhì)優(yōu)異兒童的定義，是指兒童在學(xué)校中有高水平的智力、創(chuàng )造力、藝術(shù)能力和( )
A.領(lǐng)導能力
B.生理能力
C.學(xué)習成績(jì)
D.人際關(guān)系
參考答案：A
8.與行為主義認為學(xué)習起因于外界刺激的反應不同，強調學(xué)習的內部機制或內部過(guò)程的計算機輔助教學(xué)的學(xué)習理論基礎是( )
A.認知主義
B.理想主義
C.建構主義
D.人本主義
參考答案：A
9.桑代克提出的學(xué)習遷移理論是( )
A.形式訓練說(shuō)
B.經(jīng)驗泛化說(shuō)
C.共同要素說(shuō)
D.關(guān)系轉換說(shuō)
參考答案：C
10. 課堂上學(xué)生不認真聽(tīng)課，故意搗亂，課堂紀律極差，教師不能集中精力講課，時(shí)常為了維持課堂紀律而中斷講課，完成不了預定的教學(xué)目標。這樣的課堂氣氛屬于( )
A.積極的課堂氣氛
B.反抗的課堂氣氛
C.消極的課堂氣氛
D.中立的課堂氣氛
參考答案：B
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