2017小學(xué)教師資格考試面試大綱
小學(xué)教師資格證面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業(yè)發(fā)展潛質(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力。下面小編給大家講解2017年小學(xué)教師資格證考試面試大綱(試行)，更多內容了解請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
小學(xué)教師資格考試面試大綱
一、測試性質(zhì)
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業(yè)發(fā)展潛質(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當地運用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節規范，較好地達成教學(xué)目標。
三、測試內容與要求
(一)職業(yè)認知
1.熱愛(ài)教育事業(yè)，有較強的從教愿望，對教師職業(yè)有正確的認知，能清楚了解教師工作的基本內容和職責。
2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應有的責任心。
(二)心理素質(zhì)
1.樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，積極上進(jìn)，有自信心。
2.具有一定的情緒調控能力,不偏激，不固執。
3.能夠冷靜地處理問(wèn)題，具有較強的應變能力。
(三)儀表儀態(tài)
1.行為舉止自然大方，有親和力。
2.衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。
(四)言語(yǔ)表達
1.教學(xué)語(yǔ)言規范，口齒清楚，語(yǔ)速適宜。
2.表達準確、簡(jiǎn)潔、流暢,語(yǔ)言具有感染力。
3.善于傾聽(tīng)，并能做出恰當的回應。
(五)思維品質(zhì)
1.思維嚴密，條理清晰，邏輯性強。
2.能正確地理解和分析問(wèn)題，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應。
3.具有一定的創(chuàng )新意識，在解決問(wèn)題的思路和方法上有獨到之處。
(六)教學(xué)設計
1.能夠根據課程標準處理教學(xué)材料，確定教學(xué)目標，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.能夠基于小學(xué)生的知識基礎和生活經(jīng)驗合理設計教師活動(dòng)。
3.學(xué)生活動(dòng)設計有效，能引導學(xué)生通過(guò)自主參與、合作探究的方式達成學(xué)習目標。
(七)教學(xué)實(shí)施
1.教學(xué)結構合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節奏。
2.知識講授準確，能基本完成教學(xué)任務(wù)。
3.能根據學(xué)生認知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規律，選擇恰當的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
4.能根據教學(xué)需要運用教具、學(xué)具和現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
5.板書(shū)工整規范、布局合理。
(八)教學(xué)評價(jià)
1.能夠采用恰當的評價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作出反饋。
2.能對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，做出比較客觀(guān)的評價(jià)。
四、測試方法
采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過(guò)抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規定隨機抽取備課題目進(jìn)行備課，時(shí)間20分鐘，接受面試，時(shí)間20分鐘�？脊俑鶕忌嬖囘^(guò)程中的表現，進(jìn)行綜合性評分。
五、評分標準
|
序號 |
測試項目 |
權重 |
分值 |
評分標準 |
|
一 |
職業(yè)認知 |
5 |
3 |
熱愛(ài)教育事業(yè)，有正確的職業(yè)認知和價(jià)值取向 |
|
2 |
具備從事教師職業(yè)應有的責任心和愛(ài)心 |
|||
|
二 |
心理素質(zhì) |
10 |
3 |
積極上進(jìn)，有自信心 |
|
3 |
具有一定的情緒調控能力 |
|||
|
4 |
具有較強的應變能力 |
|||
|
三 |
儀表儀態(tài) |
10 |
5 |
行為舉止自然大方，有親和力 |
|
5 |
衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn) |
|||
|
四 |
言語(yǔ)表達 |
15 |
4 |
教學(xué)語(yǔ)言規范，口齒清楚，語(yǔ)速適宜 |
|
6 |
表達準確、簡(jiǎn)潔、流暢，語(yǔ)言具有感染力 |
|||
|
5 |
善于傾聽(tīng)，并能做出恰當的回應 |
|||
|
五 |
思維品質(zhì) |
15 |
6 |
思維嚴密，條理清晰，邏輯性強 |
|
5 |
能正確地理解和分析問(wèn)題，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應 |
|||
|
4 |
具有一定的創(chuàng )新意識 |
|||
|
六 |
教學(xué)設計 |
10 |
4 |
教學(xué)材料處理恰當，教學(xué)目標明確，重、難點(diǎn)突出 |
|
3 |
能夠基于小學(xué)生的知識基礎和生活經(jīng)驗合理設計教師活動(dòng) |
|||
|
3 |
學(xué)生活動(dòng)設計有效，能引導學(xué)生通過(guò)自主參與、合作探究的方式達成學(xué)習目標 |
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|
七 |
教學(xué)實(shí)施 |
25 |
8 |
教學(xué)結構合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節奏 |
|
6 |
知識講授準確，能基本完成教學(xué)任務(wù) |
|||
|
6 |
能夠根據學(xué)生認知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規律，選擇恰當的教學(xué)方法 |
|||
|
2 |
能夠根據教學(xué)需要運用教具、學(xué)具和現代教育技術(shù)輔助教學(xué) |
|||
|
3 |
板書(shū)工整規范、布局合理 |
|||
|
八 |
教學(xué)評價(jià) |
10 |
5 |
能夠采用恰當的評價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作出反饋 |
|
5 |
能夠對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，做出比較客觀(guān)的評價(jià) |
六、試題示例
例一：《荷花》試講教學(xué)設計
荷 花
作者：葉圣陶
清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
過(guò)了好一會(huì )兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
要求：
(1)配合教學(xué)內容適當板書(shū)。
(2)教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節。
(3)試講時(shí)要體現師生互動(dòng)。
例二：“分一分”試講教學(xué)設計
(北京師范大學(xué)版小學(xué)數學(xué)教材三年級下冊的第五單元《認識分數》)
要求：
(1)配合教學(xué)內容適當板書(shū)。
(2)教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節。
(3)試講時(shí)要體現師生互動(dòng)。
教育部師范教育司
教育部考試中心
二〇一二年五月
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