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2016下半年教師資格證考試提高訓練及答案
2016下半年教師資格考試進(jìn)入倒計時(shí)了，你準備好了嗎?下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的2016下半年教師資格證考試提高訓練及答案，希望對各位考生的復習有所幫助!
訓練一
1.小輝體育課在操場(chǎng)打籃球，被突入校內的裝修卡車(chē)撞傷。對于小輝所受傷害，應當承擔主要責任的是( )
A.小輝 B.裝修卡車(chē)司機
C.體育教師 D.門(mén)衛
2.敏敏隱瞞自己患有哮喘的病史，體育課上舊病復發(fā)，摔倒磕傷，緊急送往醫院。對于敏敏的傷害，( )應承擔責任
A.學(xué)校 B.敏敏監護人
C.體育教師 D.班主任
3.小童和小剛都是年滿(mǎn)11周歲的小學(xué)生，上課期間老師出門(mén)接電話(huà)，二人爭吵扭打起來(lái)，小童被擊中眼部，導致失明，在此事件中應當承擔責任的是( )
A.小剛及其監護人 B.學(xué)校及小剛
C.小童和小剛 D.小剛及其監護人
4.教育行政部門(mén)收到調解申請，認為必要的，可以指定專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行調解，并應當在受理申請之日起()內完成調解。
A.30日 B.15日 C.60日 D.90日
5.國際石油價(jià)格持續下跌，造成這種情況的原因有很多，其中美國開(kāi)發(fā)的新的接替能源()是其中的重要原因之一。
A.頁(yè)巖油 B.油砂 C.生物能源 D.核能
6.學(xué)生向學(xué)校后勤主管李老師反應熱水器總漏水，但李老師置若罔聞，幾天后一同學(xué)使用熱水器時(shí)被熱水嚴重燙傷，李老師遭到了處罰。以下處罰依據中不包括的有( )
A.《中華人民共和國未成年人保護法》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國教育法》
D.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
7.以下說(shuō)法正確的是( )
A.教師的根本任務(wù)是為人師表
B.教師可以指導學(xué)生的學(xué)習，但不能評定學(xué)生的品行
C.每年九月十日教師節，該日所有在編正規老師均享有雙倍工資
D.教師享有按時(shí)獲取工資報酬，享受?chē)乙幎ǖ母＠鲆约昂罴倨诘膸叫菁俚臋嗬?/p>
8.標志著(zhù)第二次世界大戰達到最大規模的歷史事件是()。
A.諾曼底登陸 B.德軍突襲波蘭 C.偷襲珍珠港 D.斯大林格勒戰役
9.中國人民抗日戰爭勝利紀念日是()。
A.9月2日 B.9月3日 C.12月12日 D.12月13日
10.下列選項中，沿海島嶼最多的海是()。
A.紅海 B.波羅的海 C.愛(ài)琴海 D.里海
參考答案及解析
1.【答案】B。中公講師解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第八條規定：當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任;當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。
2.【答案】B。中公講師解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第十條規定：符合“學(xué)生或者其監護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的”情形，造成學(xué)生傷害事故，應當由學(xué)生或者其監護人承擔相應責任。
3.【答案】B。中公講師解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學(xué)生違反法律法規的規定，違反社會(huì )公共行為準則、學(xué)校的規章制度或者紀律，實(shí)施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的，應當依法承擔相應的責任。案例中的小剛年滿(mǎn)十一歲，應該對其造成小童受傷的行為承擔主要責任。同時(shí)，依據《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。由于小剛只有十一歲，其造成的責任應由其監護人承擔賠償責任。此外，《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規定因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應當依法承擔相應的責任：其中第十款規定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生的職責期間，發(fā)現學(xué)生行為具有危險性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。題目中的老師課間出去接電話(huà)，對學(xué)生課間的爭吵扭打行為沒(méi)有及時(shí)制止，學(xué)校對事件應承擔次要責任。
4【答案】C。中公講師解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三章第十九條規定：教育行政部門(mén)收到調解申請，認為必要的，可以指定專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行調解，并應當在受理申請之日起60日內完成調解。
5.【答案】A。中公講師解析：美國的“頁(yè)巖油革命”致使全球石油市場(chǎng)上供過(guò)于求，是造成石油價(jià)格持續下跌的重要原因之一。
6.【答案】D。
7.【答案】D。中公講師解析：A選項中，教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。B選項中依據《教師法》第一章第七條【教師權利】教師享有指導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jì)的權利。C選項中九月十日教師節正確，但該日教師的工資并無(wú)任何法律規定上的變化。故本題選擇D。
8.【答案】C。中公講師解析：諾曼底登陸開(kāi)辟了歐洲西線(xiàn)第二戰場(chǎng)，德軍突襲波蘭二次世界大戰全面爆發(fā)，斯大林格勒戰役扭轉了二戰的局勢。日本偷襲珍珠港，發(fā)動(dòng)太平洋戰爭，使二戰達到最大規模。
9.【答案】B。中公講師解析：中國人民抗日戰爭勝利紀念日9月3日，12月13日是南京大屠殺死難者國家公祭日。
10.【答案】C。中公講師解析：紅海是最咸的海，波羅的海是最淡的海，里海是世界上最大的咸水湖。
訓練二
1.“倉廩實(shí)而知禮節，衣食足而知榮辱”反映人的需要具有( )。
A.整體性 B.選擇性 C.層次性 D.動(dòng)力性
2.德國心理學(xué)家艾賓浩斯以無(wú)意義音節為材料研究記憶，并發(fā)現了遺忘的規律，即( )。
A.先慢后快 B.先快后慢 C.緩慢遺忘 D.遺忘與材料數量無(wú)關(guān)
3.學(xué)生作業(yè)出現錯題時(shí)，老師讓他把該題做十遍。這屬于( )。
A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.自我強化
4.“寬著(zhù)期限，緊著(zhù)課程”是()的語(yǔ)言。
A.孔子 B.韓愈 C.朱熹 D.王夫子
5.在古代社會(huì )，“才高八斗”、“學(xué)富五車(chē)”體現了教師的( )。
A.道德形象 B.人格形象 C.財富形象 D.文化形象
6.下面( )是徒手型操作技能。
A.芭蕾舞 B.騎自行車(chē) C.擊劍 D.溜冰
7.信息在短時(shí)間記憶中一般只保持( )秒鐘。
A.1-2 B.20-40 C.60-90 D.70-80
8.俗話(huà)說(shuō)的“想吃粥，又怕?tīng)C”是指動(dòng)機沖突中的( )。
A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突
9.教學(xué)的教育性主要體現在教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規律中?( )
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規律
B.教師主導作用與學(xué)生主體作用相統一的規律
C.掌握知識和發(fā)展智力相統一的規律
D.傳授知識與思想品德教育相統一的規律
10.先行組織教學(xué)策略是給學(xué)習者提供( )。
A.圖表 B.新知識 C.認知框架 D.以上都對
參考答案及解析
1.【答案】C。中公講師解析：題干意思為糧倉充足才能知道禮儀，豐衣足食才會(huì )知曉榮譽(yù)和恥辱。引申為當生理需要得到滿(mǎn)足后才會(huì )去追求更高層級的需要，體現了人的需要具有層次性。
2.【答案】B。
3.【答案】C。中公講師解析：當有機體做出某種反應以后，呈現一個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類(lèi)反應的過(guò)程，稱(chēng)作懲罰。
4.【答案】C。中公講師解析：宋代朱熹在《朱子全書(shū)·論學(xué)》中多次提及課程，如“寬著(zhù)期限，緊著(zhù)課程”，“小立課程，大作工夫”等。這里的“課程”指功課及其進(jìn)程。
5.【答案】D。中公講師解析：“才高八斗”、“學(xué)富五車(chē)”常用來(lái)形容他人的知識淵博、才學(xué)高深，因此體現了教師的文化形象。
6.【答案】A。中公講師解析：徒手型操作技能是不需要借助器械操作的技能，因此選A，其他三項都是器械操作技能。
7.【答案】B。中公講師解析：短時(shí)記憶：短時(shí)記憶的信息在頭腦中儲存的時(shí)間比瞬時(shí)記憶長(cháng)一些，但一般不會(huì )超過(guò)1分鐘。
8.【答案】C。中公講師解析：趨避沖突是指當個(gè)體對同一目標同時(shí)產(chǎn)生接近和回避兩種動(dòng)機又必須做出選擇而產(chǎn)生的沖突。
9.【答案】D。中公講師解析：赫爾巴特指出：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反的方面，我不承認有任何無(wú)教育的教學(xué)。”即教學(xué)的教育性原則，強調傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
10.【答案】C。中公講師解析：先行組織者的提出建立在以下理論基礎之上：認知結構是按層次加以組織的，學(xué)習者關(guān)于某一領(lǐng)域內的知識在認知結構中遵循不斷分化的認識組織原則。
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