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2016年教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》重點(diǎn)
教師資格考試重點(diǎn)內容是由應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家提供的文章，希望各位同學(xué)們好好復習教師資格考試知識點(diǎn)。
第一章 職業(yè)理念
內容簡(jiǎn)介
本章主要考查教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)及教師觀(guān)，要求考生能依據國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評價(jià)教育現象，能夠針對我國中學(xué)教育職業(yè)理念中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析和探索。本章內容主要以客觀(guān)題和材料分析題的形式進(jìn)行考查�？忌柚攸c(diǎn)掌握在學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法，理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。
第三節 教師觀(guān)【章節練習題】
高頻考點(diǎn)提要
1.新課程改革背景下教師觀(guān)的轉變;2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法。
高頻考點(diǎn)速記
一、中學(xué)教師職業(yè)的認識
(一)教師觀(guān)及教師專(zhuān)業(yè)觀(guān)
所謂“教師觀(guān)”是指關(guān)于教師職業(yè)的基本觀(guān)念，從廣義上看是人們對教師職業(yè)的認識、看法和期望的反映。從狹義上看是教師對教師職業(yè)的特點(diǎn)、責任，教師的角色以及科學(xué)履行職責所必須具備的基本素質(zhì)等方面的認識。
1.教師職業(yè)與專(zhuān)業(yè)
教師工作作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，具有專(zhuān)業(yè)的基本特性。第一，教師職業(yè)具有一定的職業(yè)聲望。第二，教師需要經(jīng)過(guò)嚴格的職前專(zhuān)業(yè)訓練。第三，教師具有專(zhuān)業(yè)自主性。第四，教師職業(yè)有自己的專(zhuān)業(yè)標準。第五，教師實(shí)踐是現代教育科學(xué)重要的專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域。
2.教師職業(yè)角色的特點(diǎn)
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就在于職業(yè)角色的多樣化，一般說(shuō)來(lái)，教師的職業(yè)角色主要有：
(1)傳道者的角色
(2)授業(yè)解惑者的角色
(3)示范者的角色
(4)管理者的角色
(5)朋友的角色
(6)研究者的角色
(二)新課程改革背景下的教師觀(guān)
1.現代教師角色轉換
(1)教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者
首先，教師再也不能以傳授知識作為自己的主要職責和目的，而應該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，指導學(xué)生的學(xué)習方法，組織管理和指導學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力作為自己工作的主要目標。
其次，現代社會(huì )的發(fā)展要求教師不僅僅是向學(xué)生傳播知識和社會(huì )規范，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長(cháng)與個(gè)性發(fā)展，真正成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
(2)教師從課程的忠實(shí)執行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開(kāi)發(fā)者
新課程要求教師具有強烈的課程意識和參與意識，改變以往學(xué)科本位的觀(guān)念和被動(dòng)實(shí)施課程的做法。教師要整體理解基礎教育課程的結構系統，熟悉國家課程方案，理解國家課程、地方課程、校本課程的關(guān)系，理解課程實(shí)施中從“專(zhuān)家課程”到“現實(shí)課程”的轉變過(guò)程，正確認識教材在課程中的地位和功能，變過(guò)去習慣的“教教材”為“用教材教”，創(chuàng )造性地使用國家課程教材，積極進(jìn)行國家課程地方化、校本化的實(shí)踐探索。
(3)教師要從“教書(shū)匠”轉變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者
新課程要求教師應該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過(guò)程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對出現的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，總結經(jīng)驗，并形成規律性的認識。
(4)教師要從學(xué)校的教師轉變?yōu)樯鐓^型的開(kāi)放的教師
新課程特別強調學(xué)校與社區的互動(dòng)，重視挖掘社區的教育資源。在這種情況下。教師的角色不能再僅僅局限于學(xué)校和課堂，教師不僅是學(xué)校的一員.而且是整個(gè)社區的一員，是整個(gè)社區教育、文化事業(yè)建設的共建者。
2.教師行為的轉變
(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強調尊重、贊賞
首先，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。為了實(shí)現這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其是對于學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生，有缺點(diǎn)和過(guò)錯的學(xué)生。
其次，尊重學(xué)生意味著(zhù)不能傷害學(xué)生的自尊心，這就要求教師不能體罰學(xué)生，不大聲訓斥學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當眾批評學(xué)生。
最后，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生。
(2)在對待教學(xué)上，新課程強調幫助、引導
教師的本質(zhì)在于引導，引導的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā);引導的內容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值觀(guān)和做人。
(3)在對待自我上，新課程強調反思
新課程強調教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。
(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調合作
新課程強調課程的綜合，這種趨勢特別需要教師之間的合作。
(三)中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
1.中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)基礎
中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)基礎是指作為中學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人員成長(cháng)的知識基礎。
中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)基礎有兩個(gè)方面：一個(gè)是中學(xué)教師的通識素養，構成通識素養的知識是一般專(zhuān)業(yè)人員世界觀(guān)、方法論方面的知識。
另一個(gè)是與中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)直接相關(guān)的學(xué)科知識。
2.中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)
(1)教育思想
中學(xué)教師的教育思想，是中學(xué)教師對自己所從事的中學(xué)教育活動(dòng)的自覺(jué)認識。
(2)教育情感
教育是實(shí)踐活動(dòng)，只有將情感投入其中的人，才會(huì )積極地從事教育事業(yè)。
(3)職業(yè)道德
對待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)。
對待學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生。
對待集體：具有團結協(xié)作的精神。
對待自己：以身作則，為人師表。
(4)教育法律意識
現代社會(huì )是一個(gè)法制社會(huì )，教育也在國家法律體系范圍之內開(kāi)展活動(dòng)。
3.中學(xué)教育教學(xué)知識與能力
作為專(zhuān)業(yè)人員，教師必須具備從事專(zhuān)業(yè)工作所需要的基本知識。教師專(zhuān)業(yè)知識(合理的知識結構)主要包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和一般文化知識。本體性知識是指：特定學(xué)科及相關(guān)知識，是教學(xué)活動(dòng)的基礎。條件性知識是指：認識教育對象、開(kāi)展教育活動(dòng)和研究所需的教育學(xué)科知識和技能，如教育原理、心理學(xué)、教學(xué)論、班級管理、現代教育技術(shù)等。實(shí)踐性知識是指：課堂情境知識，體現教師個(gè)人的教學(xué)技巧、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格，如導入、強化、發(fā)問(wèn)、課堂管理、溝通與表達、結課等技巧。
教師的專(zhuān)業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現，也是評價(jià)教師專(zhuān)業(yè)性的核心因素。教師必須具備的專(zhuān)業(yè)能力包括：(1)信息能力;(2)教學(xué)能力;(3)表達能力;(4)組織能力;(5)教育科研能力。
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