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北京版三年級英語(yǔ)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的北京版三年級英語(yǔ)教案，歡迎閱讀與收藏。
北京版三年級英語(yǔ)教案1
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1、學(xué)生能了解認識家庭成員：father、 mother、 grandpa、 grandma 、sister、這些單詞。
2、學(xué)生能理解和掌握句型：This is my… 這個(gè)句型。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )去“愛(ài)”，愛(ài)自己的家人，愛(ài)自己的朋友，愛(ài)我們的地球這個(gè)大家庭。
2、運用句型：This is my…向別人介紹自己的家庭成員。
課前準備：
錄音機、磁帶、單詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導學(xué)
1、T:hello, boys and girls.How are you ,today ? today we will learn Module9 Family unit1 this is my mother. (板書(shū)課題出示單詞卡family，理解單詞意思，跟讀，生自讀)
2、Make students in four teams:father team,mother team,sister team ,brother team
二、呈現新知與操練
1、出示圖片說(shuō)明一個(gè)家庭的基本成員有哪些同時(shí)引入新單詞“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老師可以邀請幾個(gè)課前做了充分預習的學(xué)生當“小老師”，戴著(zhù)頭飾扮演一家人，手拿單詞卡片向全班教授新單詞，老師在一旁提供指導和幫助。
2、出示Smart一家的'圖片，指著(zhù)各個(gè)人物向學(xué)生提問(wèn)，例如：Who is
he?Who is she? 引導學(xué)生識別出Smart一家的成員：Ms Smart,Mr
Smart,Sam,Amy和Tom.對學(xué)生說(shuō)：“Sam家里還有兩個(gè)成員，大家知道他們是誰(shuí)嗎?剛才大家看到的這些任務(wù)之間又是什么關(guān)系呢?我們一起來(lái)看一看吧!”
三、自學(xué)與展示
1、播放錄音請學(xué)生認真聽(tīng)，試著(zhù)理解課文的內容。聽(tīng)過(guò)第一遍錄音后，老師可以提出一些關(guān)于課文的具體問(wèn)題，例如：“How many people are there in sam `s family?”請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)第二遍錄音后，老師可以請理解課文內容的學(xué)生內容的學(xué)生向其他同學(xué)提出問(wèn)題，例如：“Who are they?”聽(tīng)第3遍錄音時(shí)，請學(xué)生看著(zhù)書(shū)跟讀，畫(huà)出生詞，并試著(zhù)找出問(wèn)題的答案。
2、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員理清家庭成員之間的相互關(guān)系：Ms Smart和 Amy,Sam 和Tom的父母;三個(gè)孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他們的家庭中還有爺爺和奶奶。
3、讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，模仿跟讀課文。其后，請學(xué)生帶著(zhù)頭飾分角色表演課文。扮演Ms Smart,Mr Smart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的學(xué)生雖然沒(méi)有臺詞，但是他們可以隨著(zhù)“Sam”的介紹走到講臺中間和全班同學(xué)打招呼。
四、鞏固與拓展
Now, Let’s make a chant.
爺爺、爺爺grandpa， grandpa胡子一大把。
奶奶、奶奶grandma, grandma眼睛有點(diǎn)花;
爸爸、爸爸是father, father形象很高大;
媽媽、媽媽是mother, mother美麗又持家;
姐姐、妹妹sister， sister眼睛圓又大;
哥哥、弟弟brother, brother淘氣不聽(tīng)話(huà)。
四、總結
1.聽(tīng)錄音熟讀課文。
2、自己繪制“Family tree”展示給家人看。并向他們進(jìn)行講解。
北京版三年級英語(yǔ)教案2
教學(xué)目標：
知識目標：掌握并鞏固身體部位的詞匯：head, arm,hand,leg,foot 等，以及運用此句型：This is +人稱(chēng)物主代詞(his)+名詞。
技能目標：培養學(xué)生聽(tīng)，做，說(shuō)，讀的能力，以及言語(yǔ)表達能力。
情感目標：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使其主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而培養學(xué)生合作意識和集體主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握人體各部位的詞匯
教學(xué)難點(diǎn)：
運用簡(jiǎn)單的句型This is his ……進(jìn)行描述。區別head和hand.的讀音。
教學(xué)準備：
Card .Pictures .tapes . radio
板書(shū)設計：
Module10 Unit 1 This is his head.
This is his head.
leg.
arm.
foot.
教學(xué)過(guò)程：
Step 1:Warming up
1. Sing a song: Stand up.
2. Greeting: How are you?
[設計意圖]：通過(guò)唱歌、師生交流、手偶與學(xué)生互動(dòng)，不但讓學(xué)生做好上課的心理準備，而且給學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，而師生間交流能有效地提高學(xué)生對舊知識的再現率，為學(xué)習新知識埋下伏筆。
Step 2: Presentation
Activity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words.
T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas presents, guess what it is?(屏幕逐個(gè)出示福娃的身體部位，教師引導學(xué)生猜)
Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot/arm/hand)
T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.
Ss: (point to head and say after the teacher.) head.
T: My head. (T and Ss do the action together.)
Ss: My head.
T： His head.
Ss: His head.
同樣的方法教arm,hand, leg, foot.
Activity 3：Guess the right words.
1. 教師出示本課生詞卡，引導全班讀一遍。
2. 猜詞游戲： What’s missing?
Activity 4：Chant.
Two little hands go, clap, clap, clap;
one little foot goes, tap, tap, tap;
Two little arms go, up and down;
Two little head goes, from side to side.
[設計意圖]：利用聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜的任務(wù)形式進(jìn)行生詞的導入，不但能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，滿(mǎn)足他們的好動(dòng)的心理特點(diǎn)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習。在學(xué)習生詞時(shí)，教師讓會(huì )說(shuō)的學(xué)生先讀，當小老師帶讀，為他們提供展示的空間。單詞的學(xué)習并不是簡(jiǎn)單的教師帶學(xué)生的機械跟讀，而是設計真實(shí)的語(yǔ)境，使學(xué)生指認、復述的活動(dòng)中，體驗、感知、運用并習得語(yǔ)言;而chant又能讓學(xué)生在有韻律的說(shuō)唱中，進(jìn)一步理解和掌握單詞。
Step 3: Practice
Activity 1: Listen and act. (在小組間進(jìn)行聽(tīng)音做動(dòng)作比賽。)
(1)教師發(fā)指令 ,學(xué)生做動(dòng)作，如：head/leg/foot/arm/hand.
(2)指名學(xué)生發(fā)指令其余同學(xué)做動(dòng)作。
(3) 指名學(xué)生發(fā)指令，其余同學(xué)做動(dòng)作并說(shuō)句子，S1：Point to your head/etc..
Ss: This is my head/etc
Activity 2: Learning new sentences.
請學(xué)生介紹手偶和機器人奧特曼。用句型：This is his ____.
[設計意圖]：運用listen and act 的游戲來(lái)鞏固單詞，能避免反復跟讀讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，增強學(xué)生對單詞的記憶;針對小學(xué)生注意力不得持續久的特點(diǎn)，設計listen，say and point和介紹奧特曼的方式來(lái)操練句型能有力地調動(dòng)學(xué)生的積極性，集中他們的注意力。
Step 4: Consolidation
Task 1: Listen to the dialogue
Task 2: Read the dialogue in text book.
[設計意圖]：聽(tīng)錄音、跟讀給學(xué)生學(xué)習、模仿正確的發(fā)音，進(jìn)一步感受句型。
Step 5: Production
1. 請學(xué)生介紹兩個(gè)人物劉翔和櫻桃小丸子。
2. 學(xué)生在小組中用英語(yǔ)介紹自己的玩具或朋友。
3. 學(xué)生展示并介紹自己玩具。
[設計意圖]：介紹學(xué)生熟悉的人物，給學(xué)生學(xué)以致用的機會(huì )，讓學(xué)生感受到學(xué)習的知識就在生活中，體驗到語(yǔ)言的實(shí)用性。而讓學(xué)生介紹自己的'玩具，不但給學(xué)生提供了使用英語(yǔ)、展示所學(xué)知識的平臺，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的時(shí)間和空間而且提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生體驗到用所學(xué)知識解決問(wèn)題成功后的愉悅，知道學(xué)英語(yǔ)就能用，并且培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
Step 6: summery and assessment
1.引導學(xué)生小結本課學(xué)習內容。
2.生生間互評及教師對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)。
[設計意圖]：由學(xué)生自己小結本課所學(xué)習知識，能反饋出學(xué)生對知識的理解和掌握程度。而評價(jià)設計能讓學(xué)生在形成性評價(jià)的過(guò)程中客觀(guān)、正確地認識自己，樹(shù)立學(xué)習信心。
七、家庭作業(yè)(三選一)
1.熟讀課文。
2.畫(huà)一畫(huà)你喜歡的人物或動(dòng)物，并用英語(yǔ)介紹其身體各個(gè)部位給家長(cháng)或朋友聽(tīng)
3.用硬紙制作一個(gè)人或喜歡的動(dòng)物，并用英語(yǔ)介紹其身體各個(gè)部位給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
[設計意圖]：家庭作業(yè)把課堂學(xué)習延伸到課后，讓學(xué)生有更多練習的空間，學(xué)有所用，給學(xué)生予學(xué)習策略的引導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主地學(xué)習。而作業(yè)布置的三選一能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習的方式，照顧到學(xué)生個(gè)性差異和能力的不同，更能發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性。
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