5的乘法口訣教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的5的乘法口訣教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
5的乘法口訣教案1
教學(xué)內容：
青島版小學(xué)數學(xué)二年級上冊80—82頁(yè)
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)有梯度的習題練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。
2. 學(xué)會(huì )寫(xiě)除法豎式
3. 通過(guò)練習鞏固本課所學(xué)內容
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)有梯度的習題練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，明確目標
1.師談話(huà)引入：同學(xué)們，還記得上節課我們所學(xué)的知識嗎？
組織學(xué)生回顧匯報。
2.在學(xué)生交流的基礎上，師總結
師小結：看來(lái)同學(xué)們都掌握了學(xué)習的內容，這節課我們就來(lái)練習2-5的口訣求商。板書(shū)課題：2-5的口訣求商練習
3.課件出示本節課學(xué)習目標：
�。�1）加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握
�。�2）學(xué)會(huì )寫(xiě)除法豎式
�。�3）學(xué)會(huì )合作，認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )獨立思考，正確評價(jià)質(zhì)疑糾錯。
二、分層練習，鞏固新知
1．基本練習，鞏固新知。
�。�1）課件出示課本第80頁(yè)自主練習第1—2題
學(xué)生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統一答案，并互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法和列式的依據。
再由小組長(cháng)匯報本組同學(xué)完成情況，共同分析錯例。
根據學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結。
2．綜合練習，應用新知。
�。�1）課件出示課本81頁(yè)第4、5題。
師要求學(xué)生認真讀清題目要求再做。
學(xué)生獨立在書(shū)本中列式填空，完成后小組內兩個(gè)同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。
師邊巡視邊注意觀(guān)察學(xué)生的完成情況。
如果問(wèn)題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內仍然存在疑問(wèn)，教師組織學(xué)生班內討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對問(wèn)題的.更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯、反思。
教師引導學(xué)生總結列式的方法，提升數學(xué)思想方法。
練習結束后，對學(xué)生個(gè)人及小組表現給予評價(jià)，師小結。
3.拓展練習，發(fā)展新知。
課件出示課本82頁(yè)第8題
先讓學(xué)生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結方法經(jīng)驗。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手擺圓片理解列式的方法。
給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現列式計算的方法。完成后各組代表在班內匯報交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，總結提升。？
練習結束后，對學(xué)生個(gè)人及小組表現給予評價(jià)。
三、梳理總結，提升認知。
師總結：本節課同學(xué)們能夠通過(guò)練習進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數學(xué)問(wèn)題等待我們去解決，希望同學(xué)們要善于用數學(xué)的眼光去發(fā)現這些問(wèn)題，并靈活解決他們。
5的乘法口訣教案2
第1課時(shí)
教學(xué)內容：教材第20—21頁(yè)例1.例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。
2.熟記5的乘法口訣。
3.會(huì )用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
4.對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1.出示主題圖。你們看到了什么？想說(shuō)什么？
2.教師：小朋友，這是奧運會(huì )會(huì )旗“五環(huán)旗”，2008年奧運會(huì )將在北京舉行?
二、學(xué)習例1
1.一面旗子有5個(gè)圓環(huán)，2面呢？（師生共同說(shuō)二五一十）3面呢？??
2.5面旗子有幾個(gè)圓環(huán)，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3.你能寫(xiě)出6——9面乘法算式嗎？學(xué)生獨立寫(xiě)出乘法算式。小組交流
4.根據前面編4的乘法口訣的方法，你會(huì )編5的乘法口訣嗎？ ①獨立編出口訣。
�、谛〗M交流。
�、鄯答�。你是怎樣編出這些口訣的？
板書(shū)：5×5＝
25 五五二十五
5×6＝
30 五六三十
??
5×9＝
45 五九四十五
教師：根據這些算式，同學(xué)們編成口訣就容易記了。 板書(shū)課題：
5.提問(wèn)：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
�、谀阍鯓佑涀∵@些口訣？
�、圩杂勺x口訣，記口訣。
三、學(xué)習例2
1.先說(shuō)口訣，再填空。
2.算一算。獨立完成。
3.反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1.教材21頁(yè) 第1題�？此闶�、說(shuō)口訣。同桌活動(dòng)，對口令
2.游戲。教材21頁(yè) 第2題。算一算，議一議。 小組活動(dòng)。你發(fā)現了什么？
五、課堂小結：這節課學(xué)習了什么？
第2課時(shí)
教學(xué)內容：教材第22—23頁(yè) 練習五1——4題
教學(xué)目標：
1.熟記5的`乘法口訣。
2.會(huì )用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3.能用5的乘法口訣解決一些數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1. 擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次?
2.對口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五
�、� 5×6——— 五六三十
�、畚灏怂氖� ——
— 5× 8 8×5
二、鞏固練習
1.填空。讀一句口訣，寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。
練習五第1題 ①學(xué)生獨立填空
�、诜答�。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2.填＞，＜或＝
練習五第2題①學(xué)生獨立完成。
�、诜答�。說(shuō)說(shuō)你 是怎樣想的？
3.過(guò)河。 誰(shuí)先回家？
練習五第3題。①競賽活動(dòng)。小組開(kāi)火車(chē)，教師記時(shí)。
4.解決問(wèn)題
練習五第4題。算一算。①同桌說(shuō)一說(shuō)圖意。
�、谡f(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法？怎樣想的？
三、課堂作業(yè)
5×3＝ 7×5
�。� 5×8＝
7×2＝ 5×6＝ 6×5
�。�
8×3＝ 5×9＝
第3課時(shí)
教學(xué)內容：教材第23—25頁(yè) 練習五5——9題
教學(xué)目標：
1.會(huì )整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。
2.會(huì )用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3.能用1——5的乘法口訣解決一些數學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：熟記1——5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習五第5題
1.請把口訣補充完整。①學(xué)生獨立完成。
�、诜答佁畹那闆r。
2.讀口訣。①橫著(zhù)讀 。 ②豎著(zhù)讀。
3.觀(guān)察：這些口訣的排列有什么規律？
4.背背一背。①橫著(zhù)背 。 ②豎著(zhù)背。
二、綜合練習
1.找新家。連線(xiàn)
練習五第6題 ①學(xué)生獨立完成
�、诜答�。說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？
2.算一算。
練習五第7題 ①學(xué)生獨立完成。
�、诜答�。說(shuō)說(shuō)你 是怎樣想的？
3.解決問(wèn)題
練習五第8題。①觀(guān)察圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�、谡f(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法？怎樣想的？
�、弁瓿蓵�(shū)上的空。
4.解決問(wèn)題
練習五第9題。算一算。①同桌說(shuō)一說(shuō)圖意。
�、谡f(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法？怎樣想的？
三、思考題
1.小組活動(dòng)。討論填空。
2.反饋情況。
四、課堂作業(yè)
5×3＝ 7×5
�。� 5×8＝ 7×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝
五、自由熟記口訣。
第4課時(shí)
教學(xué)內容：教材第26—28頁(yè)例3.課堂活動(dòng)和練習六
教學(xué)目標：
1.初步體會(huì )乘加、乘減計算與生活的聯(lián)系。
2.能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3.結合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。
4.結合情境，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減計算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1.出示主題圖。你們看到了什么？想說(shuō)什么？
2.這些小朋友從小就這么愛(ài)科學(xué)，你也想參加嗎？
二、學(xué)習新課
1.學(xué)習例3
�、徘�！小紅也參加氣象小組了�，F在共有幾個(gè)小朋友在搞小實(shí)驗？誰(shuí)能列算式？為什么？
�、� 同桌互相
說(shuō)。 ②板示 5×4＝20 ⑵小紅有事走了，科技小組現在共有多少人？還有4個(gè)5人嗎？哪該怎么算呢？
學(xué)生獨立嘗試寫(xiě)出算式。
�、墙M織全班交流。教師板書(shū)：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19??比3個(gè)5多4
5的乘法口訣教案3
教學(xué)內容:
教科書(shū)第52頁(yè)練習十第4`～8題。
教學(xué)目的:
�。�、使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
�。�、學(xué)會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
�。�、通過(guò)乘法口訣的學(xué)習，訓練學(xué)生觀(guān)察、比較和歸納的'努力
教具、學(xué)具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、對口令
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對口令，看誰(shuí)對得又對又快。
[設計意圖]通過(guò)對口令，熟練了五的的口訣。
2、寫(xiě)乘法算式
正正（）×（）=（）
正正正（）×（）=（）
正正正正（）×（）=（）
3、填口決。
三五（）（）（）（）一十四五（）（）
五五（）（）（）（）二十五二五（）（）
4、計算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看圖寫(xiě)算式。
△△△△△△
△△△△△△
[設計意圖]形式多樣的練習，使學(xué)生對乘法意義有進(jìn)一步的理解。
二、實(shí)踐題
1、先把口訣補充完整，再根據口訣寫(xiě)出算式。
三五（）
二五（）
四五（）
[設計意圖]讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，達到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習
教學(xué)反思：
5的乘法口訣教案4
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并應用5的乘法口訣。突破方法：通過(guò)自主觀(guān)察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、談話(huà)：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習，看到你們表現得那么出色，老師也想和你們比一比?誰(shuí)敢和王老師進(jìn)行一下PK。
2、師生比賽口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數嗎?(學(xué)生們滿(mǎn)臉困惑)那是因為我有一個(gè)法寶——乘法口訣。(板書(shū)課題：乘法口訣)
二、探究新知1、教學(xué)例1.
(1)談話(huà)：同學(xué)們，你們知道北京奧運會(huì )的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少個(gè)?(5個(gè))幾個(gè)5?(1個(gè)5)教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5或5×1。(分左右兩邊板書(shū))，因為1個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5，為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰(shuí)能試著(zhù)編一編呀?(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習慣把較小的數放在前面)。
(2)(課件再出示一盒福娃)師：現在有幾盒?(2)盒幾個(gè)5?(2個(gè)5)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。教師指出：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式? (根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎?(解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“二五”，得數是10，可以直接說(shuō)成“一十”，編成口訣“二五一十”�！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢?也就是積不滿(mǎn)10的情況下，它是起到占位置的作用)。
(3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個(gè)福娃?用乘法算式怎樣寫(xiě)?試著(zhù)編出他們的口訣。小組內討論。(指名回答)學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。 ②4盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。 ③5盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。板書(shū): 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五
(4)小結：5的'乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計算。
識記口訣。提出問(wèn)題，5的乘法口訣有什么規律?讓我們再來(lái)讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內討論(指名回答)
生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。 小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)生3：每一句口訣的得數都增加5。引導學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導學(xué)生從口訣的意思說(shuō)。)
生3：熟記口訣。
師：同學(xué)們真能干，發(fā)現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎?(行) (學(xué)生自由背，同桌互背)
三、積累運用
1、對口令。
2、同學(xué)們辛苦了，現在老師給大家講一個(gè)故事聽(tīng)，好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì )七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個(gè)人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機一動(dòng)，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續拔了4次，每根都變出了五只猴子，結果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)
3、數手指游戲同學(xué)們會(huì )玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。規則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè)，數一數一共伸出了多少根手指頭?
4、完成書(shū)P53-1.2.3.5.6
四、課堂小結
這節課我們一起學(xué)習了什么? (學(xué)生自由發(fā)言)師小結：這節課我們一起學(xué)習了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)
板書(shū)
5的乘法口訣
1×5=5一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
5的乘法口訣教案5
一、抓住“推廣”二字引導學(xué)生
導入時(shí)，我用一組整數乘法算式讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便算法，125×79×8，23×101這是讓學(xué)生回顧熟悉運算律。學(xué)生匯報后，我在整數數字中點(diǎn)上小數點(diǎn)，變成小數乘法，125×79×0.8，23×10.1讓學(xué)生說(shuō)怎么算?我先設陷阱，學(xué)生很容易推廣運用運算律，會(huì )用遷移的方法直接用簡(jiǎn)便算法計算。我說(shuō)學(xué)生太大膽，對于小數乘法，能應用整數乘法運算定律嗎?學(xué)生猜想肯定行，情緒高昂，激動(dòng)，眼睛充滿(mǎn)堅定的眼神看著(zhù)我。這時(shí)，我讓學(xué)生明白，猜想不一定是對的還需驗證。
二、放手讓學(xué)生討論驗證
四年級學(xué)習整數乘法的運算定律時(shí)，就是猜測、發(fā)現、驗證、運用的過(guò)程，學(xué)生很熟悉，所以放手讓學(xué)生同桌討論驗證，教師的作用只是引導點(diǎn)撥，決不把規律強加給學(xué)生。通過(guò)驗證，學(xué)生發(fā)現整數乘法的運算定律在小數乘法中確實(shí)適用。這一步教學(xué)能激起學(xué)生運用新知識的`欲望，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
本節課始終遵循著(zhù)“猜測——驗證——應用”的教學(xué)主線(xiàn)，使學(xué)生始終親身體驗參與知識的結構過(guò)程，同時(shí)使學(xué)生明白：先猜測再驗證是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最基本的方法，也是科學(xué)世界觀(guān)養成的基礎。
三、針對關(guān)鍵詞，加以分析
一部分學(xué)生常常搞混乘法結合律和分配律，我針對字母表示形式及具體實(shí)例應用后第二步的寫(xiě)法區別，一一甄別，即乘法結合律是隨便打亂順序相乘，不能添加數，只是乘法;乘法分配律是外面的數分配進(jìn)去，分別相乘，有乘有加。
四、學(xué)生找出與舊知的不同點(diǎn)
應用整數運算定律是湊成整十、整百，很有規律，而小數中就是湊成整數。學(xué)生湊整過(guò)程常常出錯，這要求學(xué)生要有較強的數感，要有扎實(shí)的數學(xué)計算基本功。因此，加強口算訓練十分必要，也很關(guān)鍵，學(xué)生如果口算能力強，計算定律的應用也就簡(jiǎn)單化，他們可以很自覺(jué)在想到口算，即會(huì )很自然地應用計算定律來(lái)解決問(wèn)題了。因此，在平時(shí)應多加強學(xué)生的口算能力。
不足之處：給學(xué)生驗證的時(shí)間不充分，個(gè)別學(xué)生沒(méi)完成，應該分工合作完成。學(xué)生以前學(xué)的小數加減口算不扎實(shí)，常出錯在運算上。針對這一現象我認為在練習課時(shí)要加以講解與訓練。運算律有個(gè)別學(xué)生不熟練，要加強指導。
5的乘法口訣教案6
一、設計理念：
《數學(xué)課程標準》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境�，F代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去�！逼鹬�(zhù)重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過(guò)程，將抽象的數學(xué)知識形象化。引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的數學(xué)意識和數學(xué)能力。
二、教學(xué)目標：
知識與技能方面：
�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；
�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；
�。�3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。
過(guò)程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂(lè )趣。
三、教學(xué)內容及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)內容：《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級上冊第51頁(yè)及相應的練習題。
重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。
難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在初步認識乘法的基礎上學(xué)習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來(lái)，利于學(xué)生理解口訣的結構。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì )編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì )變成法口訣，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習數學(xué)的能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析：
二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設計教學(xué)：一是結合小學(xué)生的'年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習的樂(lè )趣。二小學(xué)生對于生動(dòng)、直觀(guān)的言語(yǔ)和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺(jué)畫(huà)面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略：
5的乘法口訣這一教學(xué)內容是學(xué)生在學(xué)習了乘法含義的基礎上，進(jìn)一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個(gè)知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內容學(xué)生是第一次遇到，因此在設計時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節：第一，激趣導入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調動(dòng)學(xué)習興趣，調節課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng )編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過(guò)小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從
而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習的認知規律。第三，快樂(lè )練習，深化鞏固。通過(guò)老師的引導，學(xué)生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數學(xué)到應用數學(xué)知識解決問(wèn)題，可體現出學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設計了一個(gè)發(fā)展應用的環(huán)節，有意識地培養了學(xué)生“用數學(xué)”的意識。
七、教學(xué)用具：
卡片、課件
八、教法設計：
�。ㄒ唬┘と�，孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿�，創(chuàng )編口訣
現在，就讓我們一起來(lái)解決我們提出的問(wèn)題吧！
小組合作：報數游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地數數。
說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)出有幾只手，有幾個(gè)5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
�。ㄈ┛鞓�(lè )練習，深化鞏固
這環(huán)節主要通過(guò)“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂(lè )大轉盤(pán)”兩個(gè)練習讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過(guò)幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
九、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，孕育口訣
談話(huà)：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì )七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問(wèn)：我的故事講完了，你聽(tīng)明白了嗎？你能根據上面的故事提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問(wèn)題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng )編口訣
1、數一數：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢�，F在伸出你的小手，讓我們一起合作。
用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。
下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問(wèn)：你們是怎么表示這些數字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報一下。
�。ㄟ@位同學(xué)聽(tīng)得最認真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛(ài)，老師特別喜歡。瞧，老師畫(huà)出來(lái)了。請小朋友一起來(lái)數一數。
4、說(shuō)一說(shuō)：
�、�1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×55×1（分左右兩邊板書(shū)）。因為1個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面。板書(shū)：“一五得五”（板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間）。
�、趦芍恍∈钟袔讉�(gè)手指？誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書(shū)口訣）。
�、�3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫(xiě)？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五）
�、苷埻瑢W(xué)們看圖寫(xiě)出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規律
請你認真地觀(guān)察一下，5的乘法口訣有什么規律和特點(diǎn)？
看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現得最多、最快
第一個(gè)因數都是5，第二個(gè)因數一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。
2、記口訣
請你們根據這些規律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對口令；（跟老師對口令。）
游戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽(tīng)老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）
四、多維應用，深化口訣
1、出示課件：開(kāi)火車(chē)。
�。ò错樞蜷W爍圓圈內數）學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”，報得數，報口訣。
2、用數學(xué)解決問(wèn)題：今天你們的表現真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽(tīng)完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題？
3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現感到驕傲，為了測驗你們的學(xué)習效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。
出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂(lè )大轉盤(pán)。
四、課堂小結
這節課你們學(xué)會(huì )了什么？你學(xué)的開(kāi)心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出自己的收獲，并給予肯定。）
板書(shū)：
5的乘法口訣
實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學(xué)反思
學(xué)生對學(xué)習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習積極性提高了。
“數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過(guò)讓學(xué)生課前收集生活當中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì )數學(xué)就在身邊。當學(xué)生的視野開(kāi)闊之后，會(huì )從生活中挖掘無(wú)盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，只有再現數學(xué)知識與自然科學(xué)、人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿(mǎn)個(gè)性和靈氣。
本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒(méi)有替代他們，凡學(xué)生能獨立發(fā)現的，也沒(méi)有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導學(xué)生編出5的乘法口訣。通過(guò)小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習中，發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)小組成員的意見(jiàn)，并向全班闡述自己的意見(jiàn)，嘗試了多種角色的扮演，培養了學(xué)生合作意識和精神。
5的乘法口訣教案7
教學(xué)目標
1、知識與技能：
使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源和意義，知道編制口訣的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )學(xué)習乘法口訣的意義，感受我國語(yǔ)言文字的`魅力和數學(xué)文化。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，概括并記住5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。
教學(xué)工具
課件、數學(xué)課文、鉛筆等
教學(xué)過(guò)程
1.復習導入
課件出示圖片。
附答案：
3個(gè)4
4×3=12
指名填空。并說(shuō)出這個(gè)算式的意義。
師：
上節課我們認識了乘法，生活中哪些情況可以用乘法來(lái)計算?用乘法計算的確很簡(jiǎn)單。那這節課我們繼續學(xué)習乘法口訣，它能讓我們計算得更快。
5的乘法口訣。
2.探究新知
教師(用課件呈現1盒福娃)：數一數一盒有多少個(gè)福娃?怎樣列式?
指名回答。
師：兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?
小組討論，師生交流。
5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10
這里有幾個(gè)5?表示2個(gè)5相加。
教師(用課件呈現5盒福娃)：數一數現在一共有多少個(gè)福娃?
教師：要數出一共多少個(gè)福娃可以幾個(gè)幾個(gè)數?(5個(gè)5個(gè)數)
課件出題圖片
師：五盒呢?能自己說(shuō)出算式嗎?
指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個(gè)5相加
師：給同學(xué)們增加難度，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個(gè)算式。
師：如果增加難度，讓同學(xué)們擺出4× 5=20這個(gè)算式的圖，會(huì )嗎?
師：你能用草莓擺出2×5=10的圖嗎?
師：5的乘法口訣我們學(xué)會(huì )，也要牢記乘法的意義啊。
1×5=5表示1個(gè)5相加的和是5;
2×5=5表示2個(gè)5相加的和是10;
3×5=5表示3個(gè)5相加的和是15;
4×5=5表示4個(gè)5相加的和是20;
5×5=5表示5個(gè)5相加的和是25。
給學(xué)生時(shí)間，記憶口訣。
3.課堂練習
課件出示題目送數回家
5×3=
2×5=
5×4=
5×5=
1+5=
附答案：
5×3=15
2×5=10
5×4=20
5×5=25
1+5=6
看圖列算式，并寫(xiě)出口訣。
附答案：5×3=15 3×5=15三五十五
4.鞏固提升
(1)、對口訣
兩個(gè)學(xué)生一組，對口訣。這樣的練習讓學(xué)生更好的記憶乘法口訣。
(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習目的是為了使學(xué)生能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )乘法口訣的價(jià)值。
(3)、根據圖列算式。
課后小結
提問(wèn):
在今天的學(xué)習中，你有哪些收獲?
a.學(xué)會(huì )了5的乘法口訣。
b.能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
c.明白了相同數相加與乘法之間的聯(lián)系。
d.乘法的意義就是幾個(gè)幾相加。比如3× 5=15，表示5個(gè)3相加。
5的乘法口訣教案8
教學(xué)內容:
教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習九第1～3題。
教學(xué)目的:
1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步記住一5的乘法口訣。
2、會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
3、過(guò)乘法口訣的學(xué)習，訓練學(xué)生觀(guān)察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準備：
在長(cháng)條紙上畫(huà)5個(gè)格，5根小棒，學(xué)生每人準備25根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1．大家齊背1～4的乘法口訣。
2．師生對口令。教師說(shuō)口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[設計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過(guò)程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學(xué)習5的乘法口決，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出課題“5的乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問(wèn)。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學(xué)生觀(guān)察沒(méi)擺一個(gè)要用5根小棒）
2、指導學(xué)生操作，讓我們和他們一起來(lái)擺學(xué)具好嗎？
1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）
2）再擺出一個(gè)
�。�、引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個(gè)，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？請你來(lái)解決好嗎？
板書(shū)：5+5102×5=105×2=10
4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來(lái)表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5
口訣怎樣編？試一試一五得五
[設計意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，在得出結果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎。
教學(xué)其余口訣。
1）引導學(xué)生擺放第三個(gè)。
2）問(wèn)：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：10＋5153×5=155×3=15
3）引導學(xué)生編口訣。你能根據這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？
4）用相同的的'辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據學(xué)生的回答板書(shū)：
15+5204×5=205×4=20四五二十
20+5255×5=25五五二十五
[設計意圖]學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來(lái)了方便。
�。�、引導學(xué)生記憶5的乘法口訣。
今天這節課，我們一起學(xué)習了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖]進(jìn)一步給學(xué)生更大的自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中體驗口訣編制的過(guò)程，明確口訣的來(lái)源，加深對乘法口訣的理解。
三、鞏固練習
1、開(kāi)火車(chē)。
老師說(shuō)出口訣的半部分，學(xué)生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。）
2、教材51頁(yè)《做一做》3、教材52頁(yè)3、4題。
[設計意圖]學(xué)生在練習中鞏固，有較濃的積極性。
四、拓展性練習
1、根據口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
�。ǎǎǎǎ�
�。ǎǎǎǎ�
2、在□里填上正確的數。
3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數，讓學(xué)生回答5乘以這個(gè)數等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開(kāi)始練習時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。
4．讓學(xué)生做練習十的第l～3題。
[設計意圖]強化練習有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦，舉一反三靈活運用。
五、隨堂練習
教學(xué)反思：
5的乘法口訣教案9
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)二年級上冊第二單元第一課時(shí)（5的乘法口訣）
教學(xué)簡(jiǎn)析:
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，設計了“慶祝北京申奧成功”的真實(shí)情境，使學(xué)生在數五環(huán)旗環(huán)數的活動(dòng)中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，然后通過(guò)“對口令”、“填一填”等游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶口訣。
學(xué)情簡(jiǎn)析:
這是學(xué)生第一次系統學(xué)習乘法口訣，因為學(xué)生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過(guò)程和內在聯(lián)系比較困難。教師在教學(xué)時(shí)，要注意通過(guò)直觀(guān)的操作、演示，使學(xué)生形成正確的感知，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，為后面進(jìn)一步的學(xué)習打下基礎。
目標預設:
1、結合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、會(huì )應用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每一句乘法口訣的含義，會(huì )運用口訣正確計算乘法。
教學(xué)準備：
教師準備：貼圖
學(xué)生準備：
課堂作業(yè)本
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入課題。
同學(xué)們，你們知道奧運會(huì )嗎？2001年7月13日，北京申奧成功了，全世界的華人都無(wú)比興奮，組織了許多活動(dòng)來(lái)慶祝。你們看，這是一支騎游隊，每輛車(chē)都插上一面奧運五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。（出示掛圖）
�。ǘ�、探索口訣，交流學(xué)習。
1、看一看：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�、� 學(xué)生仔細看圖后，提問(wèn)，有選擇性的板書(shū)：一共有幾個(gè)圓環(huán)？
�、� 出示1面五環(huán)旗，指導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出一面旗有幾個(gè)圓環(huán)？
�、� 引導：這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？
5x1=5（個(gè)） 或 1x5=5（個(gè)）
�、� 引導編出第一句乘法口訣：一五得五。
問(wèn)：你能把它編成一句口訣，說(shuō)起來(lái)順口，記起來(lái)好記嗎？
2、算一算。
�、� 出示第2面五環(huán)旗，現在是幾個(gè)5？ 用乘法算式怎樣表示？
2個(gè)五； 2x5=10（個(gè)） 或 5x2=10（個(gè)）
�、� 同桌交流：一共有幾個(gè)圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？
�、� 組織全班交流、匯報。
3、編一編。
�、� 小結：想一想，我們在編前兩句口訣時(shí)，是按照什么方法進(jìn)行的？
先看有幾個(gè)五，再算有幾個(gè)圓環(huán)，最后將語(yǔ)言簡(jiǎn)化。
�、� 以小組為單位，討論嘗試編寫(xiě)剩下的5的`乘法口訣。
先出示第3面五環(huán)旗，計算3面旗有幾個(gè)圓環(huán)，在嘗試著(zhù)編成口訣。
再出示4、5、6、7、8、9面五環(huán)旗，計算有幾個(gè)圓環(huán)，并編成口訣。
�、廴嘟涣�、匯報，注意指導。
4、想一想：5的乘法口訣有幾句？ 9句。
相鄰兩句口訣的積相差幾？ 5
如果忘記五五得多少怎么辦？
思考：可以想前一句四五二十，五五多一個(gè)5就等于二十五。
也可以想后一句五六三十，五五少一個(gè)5就等于二十五
你能發(fā)現什么規律？
思考：每相鄰兩句口訣都相差5。
5、記一記：翻開(kāi)書(shū)10頁(yè)，按順序讀口訣，將算式補充完整。
師生或生生對口令等。
�。ㄈ�、練習鞏固
1、對口令。
�。�1）、對口令：老師與一同學(xué)示范：如：老師說(shuō)“四五”同學(xué)說(shuō)“二十” ！
�。�2）、“開(kāi)火車(chē)”：一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)乘法口訣，比一比，哪一列火車(chē)開(kāi)的又好又快
�。�3）、數學(xué)游戲：看手勢、說(shuō)口訣。如：一只手：一五得五，在小組內進(jìn)行。
2、比比、算算：出示書(shū)p11.2，運用所學(xué)的乘法口訣計算，比一比看誰(shuí)算得又對又快！
3、填一填：出示書(shū)p11.3圖，請同學(xué)們看懂圖意后，再填寫(xiě)、并交流。
4、看圖列式：出示書(shū)p11.4情景圖，看懂圖后，列出算式，匯報。
5的乘法口訣教案10
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內容：教材江蘇教育出版社第二冊79~81頁(yè)
2．教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在初步認識乘法的基礎上學(xué)習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來(lái)，利于學(xué)生理解口訣的結構。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì )編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì )編乘法口訣，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習數學(xué)的能力和積極性。
3、教學(xué)設想：
由于5的乘法口訣容易記，學(xué)生學(xué)習5的乘法口訣困難不大，將5的乘法口訣作為學(xué)習乘法口訣的第一節課。
4、教學(xué)目標：
1）、教給學(xué)生編乘法口訣的方法，讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì )編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì )編乘法口訣。
2）、學(xué)生在學(xué)習乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法的意義，并把乘法口訣與乘法意義有機聯(lián)系，有意義的掌握乘法口訣。
3）、能學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習數學(xué)的能力和積極性。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習5的乘法口訣，逐步學(xué)會(huì )編乘法口訣的方法，并應用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
逐步學(xué)會(huì )編乘法口訣的方法，提高學(xué)習數學(xué)的能力和積極性。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，列出乘法算式，引出問(wèn)題。
好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，是一堂課成功的起點(diǎn)。我創(chuàng )設了小兔子過(guò)生日，動(dòng)物們給小兔子送禮物的情境。學(xué)生根據送的禮物寫(xiě)出乘法算式。
5×1 5×2 5×3 5×4 5×5
1×5 2×5 3×5 4×5
“你們從中任選一道算式，老師能立即說(shuō)出得數，猜一猜：為什么算得這么快？”激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng )下良好的開(kāi)端。
2、編5的乘法口訣，由"扶"到"放"，導學(xué)探究
葉圣陶先生曾說(shuō)：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手。"
教學(xué)有四個(gè)層次，第一個(gè)層次是5×2 2×5和5×3 3×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編5×4 4×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師生共同編口訣。第三個(gè)層次是5×5的乘法口訣，采用小組合作的形式，4人一組編口訣。第四個(gè)層次是5×1 1×5的乘法口訣，學(xué)生自己編。第五個(gè)層次是讓學(xué)生觀(guān)察口訣，發(fā)現乘法口訣的規律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的'時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認識規律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中，初步培養學(xué)生學(xué)習能力，積累學(xué)習情感，享受成功的喜悅。
3、合理設計練習，強化新知。
要達到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應用。本節課的練習有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習，有“小兔找家”、“選擇你喜歡的物體”、“快速搶答”（降落傘）活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。第二個(gè)層次是綜合練習。運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的題：爭當小組長(cháng)、看圖說(shuō)算式。形式多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進(jìn)而形成技能。
4、板書(shū)設計
為了便于學(xué)生觀(guān)察，將知識形成一張網(wǎng)絡(luò )，設計了這樣的板書(shū)。
5的乘法口訣教案11
教學(xué)目標
知識與技能：經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源，理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：在編制、記憶5的乘法口訣的過(guò)程中，發(fā)現一些簡(jiǎn)單的規律，逐步培養觀(guān)察、推理、分析的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )學(xué)習乘法口訣的意義，感受我國語(yǔ)言文字的魅力和數學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷5的乘法口訣編制過(guò)程，熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解5的乘法口訣的意義。
教法學(xué)法：
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、談話(huà)法、動(dòng)手操作法、小組合作法、練習法等
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、談話(huà)：大家好，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習，看到你們表現得那么出色，老師也想和你們比一比？
2、師生比賽口算。
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=
8+8+8= 6+6+6+6+6=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數嗎？
因為我有一個(gè)法寶——乘法口訣。（板書(shū)課題：乘法口訣）
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們，你們知道北京奧運會(huì )的吉祥物是什么嗎？
�。�2）出示一盒福娃：一盒有多少個(gè)？
2盒、3盒、4盒、5盒呢？
請數得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣數的？
�。�3）出示圖。強調：一盒有5個(gè)福娃。數的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數，五、十、十五、二十、二十五，一共有25個(gè)福娃。
�。�4）填寫(xiě)5連續加5，每次加得的結果。
�。�5）編5的乘法口訣。
�、僦v解：一盒福娃有5個(gè)，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5 5×1（分左右兩邊板書(shū)）。
因為1個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)成1×5=5，5×1=5）
為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣：“一五得五”。
�、趦珊杏袔讉�(gè)福娃？
指連續加5的算式，提問(wèn)：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=10，5×2=10
2×5=10，5×2=10表示什么意思？（2個(gè)5是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書(shū)口訣）。
�、巯忍釂�(wèn)：擺3盒有幾個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫(xiě)？
根據學(xué)生回答，板書(shū)3×5=15，5×3=15
再請學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？
�、苷埜鹘M寫(xiě)出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。
完成之后，交流。
根據學(xué)生的交流匯報，完成板書(shū)。
�。�6）小結：
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來(lái)計算。
讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
三、積累運用
1、對口令。
2、練習十的第1題。分小組，由“一五”開(kāi)始，按序伸手說(shuō)口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。
3、練習十的第2題。對口令游戲，先由教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答，看誰(shuí)答得全對。對答得全對的學(xué)生，給予表?yè)P。
4、練習十的第3題。讓學(xué)生獨立填寫(xiě)。完成后，指定學(xué)生說(shuō)答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習的評價(jià)，又給學(xué)生一次熟悉5的`乘法口訣的機會(huì )。
5、練習十的第4題。出示第4題，教師指哪個(gè)數，學(xué)生就說(shuō)出5乘這個(gè)數所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學(xué)生說(shuō)出應用的口訣。練習時(shí)，可以先按序指，再任意指某個(gè)數，訓練學(xué)生比較熟練地運用5的乘法口訣進(jìn)行計算。
四、課堂小結：
這節課我們一起學(xué)習了什么？ 你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
學(xué)生自由發(fā)言，師小結：這節課我們一起學(xué)習了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句，請大家齊背口訣。
五：作業(yè)
課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來(lái)熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習了口訣，你們愿意做嗎？
板書(shū)設計：
5的乘法口訣
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
5的乘法口訣教案12
【教學(xué)內容】教科書(shū)第25頁(yè)例1，26頁(yè)例2。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境（出示五環(huán)旗的課件）
教師：我國2008年奧運會(huì )申辦成功，舉國上下一片歡呼，為此一個(gè)學(xué)校舉行了一次慶�；顒�(dòng)。
教師：孩子們，從畫(huà)面中你們看見(jiàn)了什么？發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出孩子們都舉著(zhù)奧運會(huì )“五環(huán)旗”，每面旗幟上有5個(gè)環(huán)。（根據學(xué)生的回答，閃動(dòng)旗幟上的5個(gè)環(huán)）
教師：我們一起來(lái)數一數一共有多少個(gè)環(huán)。
讓學(xué)生逐個(gè)把5相加，5個(gè)5個(gè)地數。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后讓學(xué)生仔細觀(guān)察、思考發(fā)現問(wèn)題，并自行探索。
教師：除了用數以及用加法算得5面、6面……9面五環(huán)旗分別有多少個(gè)環(huán)外，還可以用什么方法呢？
學(xué)生：還可以用乘法來(lái)計算。
教師：你們能寫(xiě)出乘法算式嗎？鼓勵學(xué)生寫(xiě)出5×5，5×6……5×9等乘法算式。
教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現在我們就一起來(lái)編5的`乘法口訣。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、師生互動(dòng)，探究新知
�。�1）鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，在小組內交流，教師加以點(diǎn)撥。逐步嘗試說(shuō)出5的乘法口訣。抽學(xué)生匯報討論結果，在實(shí)物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結，給予學(xué)生肯定和表?yè)P，并板書(shū)口訣。
�。�2）齊讀口訣。
�。�3）記口訣：請學(xué)生觀(guān)察這5個(gè)乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。（引導學(xué)生說(shuō)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶5的乘法口訣）
�、僮寣W(xué)生選好記與難記的口訣；
�、谧寣W(xué)生自由背誦；
�、圩寣W(xué)生小組比賽背口訣；
�、芘氖直晨谠E，教師對口訣；
�、菘纯谠E列式。
教師說(shuō)口訣，學(xué)生寫(xiě)算式。（強調一句口訣寫(xiě)兩個(gè)式子）
三、教學(xué)例2
多媒體課件展示：樹(shù)林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門(mén)牌號，蘑菇房子的門(mén)上有5的乘法算式。
教師：小兔子找不到家了,請小朋友們幫小兔找家。
抽學(xué)生幫小兔找家,5的乘法算式算對了,口訣也說(shuō)對了，屏幕上小兔就能打開(kāi)家門(mén)。教師注意表?yè)P評價(jià)學(xué)生�！�
5的乘法口訣教案13
教學(xué)目標：
1．通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察等方法，利用乘法意義推導出5的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明白口訣的含義。
2．初步了解5的乘法口訣具有的`規律。
3．體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
5的乘法口訣的推導過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
5的乘法口訣的推導過(guò)程。
教具學(xué)具：
小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
問(wèn)：看，這是我們20xx年在北京召開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí)的吉祥物，福娃，可愛(ài)吧？今天
咱們就和福娃一起來(lái)學(xué)習新知識。
二、探究新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1.教師：一套福娃是幾個(gè)？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書(shū)）
教師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示？（教師板書(shū)）
25=10 52=10 （教師板書(shū)）
教師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報交流
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
�。ǘ┥钊肜斫�
1.觀(guān)察，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結果都是10，可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十
教師板書(shū)：二五一十
2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編？
教師板書(shū)：一五得五
3. 教師：那35=15 53=15的口訣你會(huì )編了嗎？
教師板書(shū)：三五十五
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫(xiě)的口訣
4.教師： 請你打開(kāi)數學(xué)書(shū)52頁(yè)，快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè)？你是怎么數的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣，請你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流
教師：咱們一起來(lái)把五的乘法口訣補充完整。（教師板書(shū)：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導過(guò)程）
�。�1）按照順序數出來(lái)：5、10、15、20、25。
5的乘法口訣教案14
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記5的乘法口訣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )學(xué)習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強民族自豪感。
【目標解析】本課是乘法口訣教學(xué)的第一課時(shí)，教學(xué)目標的定位是在學(xué)生已初步認識了乘法，知道乘法表示求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，且會(huì )五個(gè)五個(gè)數數的基礎上，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。
三、教學(xué)準備
多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)游戲，激趣導入
1．猜謎語(yǔ)。
�。�1）出示謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(cháng)短不齊。（謎底：手）
�。�2）每個(gè)人都有手，一只手有幾個(gè)手指？一雙手有幾個(gè)手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
�。�3）獨立完成填空：
2．揭示課題。
這節課我們就來(lái)學(xué)習5的乘法口訣。（板書(shū)課題）
【設計意圖】鑒于學(xué)生前一課時(shí)已經(jīng)初步認識了乘法，本節課從猜謎語(yǔ)引出手，讓學(xué)生從熟悉的手中，依次說(shuō)出1個(gè)5相加是5，2個(gè)5相加是10，3個(gè)5相加是15，并獨立完成連加計算，初步感知5的乘法，為進(jìn)一步探究5的乘法口訣鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究新知
1．列式計算。
談話(huà)：同學(xué)們，你們知道北京奧運會(huì )的吉祥物是什么嗎？（福娃）
�。�1）課件出示一盒福娃。
�、僖缓懈Ｍ抻卸嗌賯�(gè)？（5個(gè)）
�、趲讉�(gè)5相加？（1個(gè)5）（課件演示從一盒福娃漸變成點(diǎn)子圖）
�、�1個(gè)5怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：15=5或51=5）
�。�2）出示兩盒福娃。
�、賰珊懈Ｍ抻卸嗌賯�(gè)？（10個(gè)）
�、趲讉�(gè)5相加？（2個(gè)5）（漸變成點(diǎn)子圖）
�、�2個(gè)5怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：25=10或52=10）
�。�3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個(gè)？
隨學(xué)生回答整理板書(shū)：
2．編制口訣。
思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個(gè)5、1000個(gè)5相加，用加法好算嗎？有沒(méi)有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？
學(xué)生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。
�。�1）匯報比較，規范表達。
�。ò鍟�(shū)：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
�。�2）解釋交流，深化理解。
�、儆懻摚好恳痪淇谠E是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
�、诒容^：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？
3．識記口訣。
根據規律記憶5的'乘法口訣（開(kāi)火車(chē)背、指名背、全班背）。
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生在列乘法算式、利用點(diǎn)子圖計算出積的基礎上，讓學(xué)生自己編制口訣，經(jīng)歷由不規范到規范的過(guò)程，理解乘法口訣的意義，進(jìn)一步理解乘法的意義。再通過(guò)比較、找規律識記口訣，從自由背到開(kāi)火車(chē)背、指名背再到全班背，讓學(xué)生在理解意義的基礎上，熟記5的乘法口訣，體會(huì )乘法口訣的簡(jiǎn)潔美和形態(tài)美。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化理解
1．熟記口訣。
�。�1）對口訣。（教材第52頁(yè)做一做第1題）
�、賻熒鷮谠E。
�、谕阑谠E。
�。�2）填口訣。（教材第53頁(yè)練習十第1題）
2．解決問(wèn)題。
�。�1）教材第52頁(yè)做一做第2題。
列乘法算式，用口訣計算四張五元是多少錢(qián)的問(wèn)題。
�。�2）教材第53頁(yè)練習十第2題。
先列式計算，再填寫(xiě)口訣。
3．用口訣計算。
學(xué)生獨立完成教材第53頁(yè)練習十第5題。
【設計意圖】運用新穎有趣的練習，使學(xué)生進(jìn)一步熟記5的乘法口訣，并能運用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對5的乘法口訣的理解。
�。ㄋ模┱n堂小結
1．這節課我們一起學(xué)習了什么？
2．全班齊背5的乘法口訣。
【設計意圖】通過(guò)歸納總結、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學(xué)生積極的數學(xué)學(xué)習情感。
5的乘法口訣教案15
第1課時(shí) 5的乘法口訣
備課解決方案
備教材內容
1．本課時(shí)學(xué)習的是教材52頁(yè)的內容及相關(guān)習題。
2．本課時(shí)教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現了生動(dòng)形象的實(shí)物圖，并提出數學(xué)問(wèn)題，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又讓學(xué)生認識到幾個(gè)5相加的問(wèn)題在生活中是存在的，感受所學(xué)內容的價(jià)值，也為編制乘法口訣提供了實(shí)物模型。
3．基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個(gè)5個(gè)數數的基礎，教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎，促使師生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和認識每句口訣的含義上。這樣有利于為進(jìn)一步學(xué)習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。
備已學(xué)知識
乘法的意義：乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。
乘法算式的各部分名稱(chēng)：
備教學(xué)目標
知識與技能
1．理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能比較熟練地運用口訣進(jìn)行計算。
2．通過(guò)觀(guān)察、嘗試、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生的`推理能力、概括能力和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識及學(xué)好數學(xué)的信心。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能熟練地運用口訣進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：初步掌握乘法口訣的編制方法。
備知識講解
知識點(diǎn) 5的乘法口訣(掌握運用)
問(wèn)題導入 一共有多少個(gè)福娃？(教材52頁(yè)例1)
過(guò)程講解
1．理解圖意和題意
圖中有5個(gè)盒子，每個(gè)盒子里有5個(gè)可愛(ài)的福娃，求一共有多少個(gè)福娃。
2．求一共有多少個(gè)福娃
(1)5個(gè)5個(gè)地數出福娃的個(gè)數。
5、10、15、20、25。
(2)用加法計算出福娃的個(gè)數。
510152025
解決方案,應用數學(xué),小學(xué)數學(xué),價(jià)值觀(guān),積極性
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