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《五彩池》教案優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《五彩池》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《五彩池》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1．會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3．引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養學(xué)生的想象力。
學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．會(huì )認6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．感受語(yǔ)言美，想象文中比喻句所描繪的情景。
2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題。
1．板書(shū)“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。
2．（出示掛圖）你們看到過(guò)這樣的'池水嗎？老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山，去領(lǐng)略五彩池的奇異。
二、學(xué)習生字詞。
1．讀準生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。
2．用生字組詞，并適時(shí)用詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，如：互—互相——同學(xué)之間應互相幫助，用最簡(jiǎn)單的方法記住這些會(huì )認字。
3．學(xué)寫(xiě)8個(gè)會(huì )寫(xiě)字，注意寫(xiě)正確。
傳：第五筆是豎折撇�；ィ旱诙P是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。
三、初讀課文，整體感知。
1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準字音，正確斷句，不讀破句。
2．說(shuō)說(shuō)五彩池有什么特點(diǎn)。（奇異）
3．隨文理解部分詞語(yǔ)，學(xué)習運用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)：玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現、凝結、細膩。
四、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字并組兩個(gè)詞。
2．用喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
第二課時(shí)
一、導入。
五彩池到底有什么奇異之處呢？請仔細讀讀2、3自然段。
二、精讀課文，深入體會(huì )。
1．聽(tīng)讀2、3自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。
2．學(xué)習第2自然段。
�。�1）投影展示第2自然段。
根據關(guān)鍵詞語(yǔ)“多得數不清”“好看”等來(lái)說(shuō)明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導讀出“美”。
師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……
出示文中帶省略號的句子。
師：省略號說(shuō)明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）
師：請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì )有像什么的？（像花朵、樹(shù)葉、圓日……老師適時(shí)加以肯定。）
師：水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂(lè )朗誦。）
�。�2）指導朗讀。
�。�3）指導背誦。
3．歸納總結，明確寫(xiě)作方法。
師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫(xiě)清楚的？（總分：先概括后具體寫(xiě)。）
4．齊讀。能背誦更好。
三、作業(yè)：
仿照課文先總后分的方法寫(xiě)一段話(huà)。
第三課時(shí)
一、導入。
上節課，我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀，現在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。
二、學(xué)習第三自然段。
1．自讀課文。
2．分四人一組合作學(xué)習：互相說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？有什么不懂？
3．匯報交流。學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)匯報“讀懂”的內容：美、顏色多。指導讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛(ài)。
4．學(xué)生質(zhì)疑，師相機解答，并做簡(jiǎn)要歸納。
師：形成不同顏色的原因是什么呢？
師生歸納：池底生著(zhù)許多高低不平的石筍。陽(yáng)光照射。岸上花草樹(shù)木的倒影。
三、歸納全文。
1．師：面對這么神奇的五彩池，你會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆？（學(xué)生自由說(shuō)。）
2．齊讀第4自然段。
四、小結。
五、作業(yè)。
1．課外閱讀《中國名勝經(jīng)典》。
2．根據想象繪制一幅圖畫(huà)《我心中的五彩池》。
3．摘抄文中的描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，并補充兩到三個(gè)（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。
《五彩池》教案優(yōu)秀2
教學(xué)準備：
課前教師準備有關(guān)五彩池特點(diǎn)的錄像或課件；讓學(xué)生去收集五彩池的風(fēng)光圖片，或上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭題激趣
1、談話(huà)：誰(shuí)來(lái)告訴大家以前到哪兒游覽過(guò)，看到了什么？
指名說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞。
2、導入：老師真羨慕你們，我們要眼界開(kāi)闊，知識豐富，就要讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。今天，老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀(guān)賞一下那里的美景佳畫(huà)。
板書(shū)課題，齊讀。
二、匯報交流，初讀課文
1、組內交流自己課前 收集或查閱的資料，告訴你的小組同學(xué)，通過(guò)資料，你對五彩池有了哪些認識，印象如何？
2、指名暢談自己的收獲或感受。師生及時(shí)點(diǎn)評鼓勵。
3、通過(guò)課前收集和查閱資料，同學(xué)們已經(jīng)對五彩池產(chǎn)生了自己的初步認識。課文是怎樣描寫(xiě)五彩池的，同學(xué)們想不想去欣賞一下？請同學(xué)們自由地去讀課文，爭取盡快讀準字音、讀通句子。
4、檢查初讀情況：
�。�1）讀字卡，檢查字音。
�。�2）讀句段，檢查課文。
三、略讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、請同學(xué)們用稍快的速度略讀課文，邊讀邊想：課文描寫(xiě)的五彩池與你課前認識的五彩池異同之處有哪些？課文描寫(xiě)的五彩池留給你的是怎樣的印象？
2、再請同學(xué)們略讀課文，邊讀邊搜尋自己不能理解的問(wèn)題，看誰(shuí)是讀書(shū)的有心人，善于發(fā)現問(wèn)題。
3、學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)梳理有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記下，同時(shí)有意識地引導學(xué)生注意讀書(shū)時(shí)要善于捕捉有價(jià)值的疑點(diǎn)，不要漫無(wú)邊際地亂提一氣。
四、讀書(shū)解疑，深化認識
看得出，同學(xué)們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗，它的神奇與美麗表現在哪里呢？它為什么會(huì )那么神奇呢？讓我們與作者一起，再來(lái)切身感受一下吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“五彩池的特點(diǎn)”。
1、文章的哪些內容描寫(xiě)了五彩池的美麗與神奇？（二、三自然段）請同學(xué)們認真閱讀第二自然段，邊讀邊標注重點(diǎn)詞句，抓住這些重點(diǎn)詞句反復閱讀，仔細體會(huì )，想一想這些句子描寫(xiě)了五彩池哪些方面的特點(diǎn)。
學(xué)生自學(xué)。
2、請學(xué)生把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。然后指名談收獲或感受。教師根據學(xué)生的談話(huà)及時(shí)課件出示本段相關(guān)的句子，全體一齊參與，共同朗讀、體會(huì )美麗的詞句，在反復的不同形式的美讀過(guò)程中，感受五彩池的'美麗與神奇，這期間，學(xué)生便會(huì )自然而然的贊嘆大自然的鬼斧神工，同時(shí)倍增熱愛(ài)大自然的感情。
3、五彩池的美麗神奇還體現在哪里？請同學(xué)們像剛才那樣來(lái)學(xué)第三自然段。學(xué)后匯報交流感受，然后美讀，深化認識。
4、小結：聽(tīng)了大家的朗讀交流，老師的腦海中不由的出現了一幅畫(huà)面（課件出示配有舒緩音樂(lè )的五彩池錄像畫(huà)面），誰(shuí)能給這幅畫(huà)面配樂(lè )朗讀一下？
指名配樂(lè )朗讀。
聽(tīng)后指名談感受：看到這樣的景色，你最想說(shuō)的是什么？
�。ǘ⿲W(xué)習“五彩池的成因”。
1、五彩池為什么如此美麗而神奇呢？我們都為此而疑惑。文章的哪部分內容能為我們揭開(kāi)疑團？請同學(xué)們去仔細閱讀第四自然段，一句一句地讀，看看到底有哪幾方面的原因？
2、指名學(xué)生匯報自學(xué)情況，師生共同概括出四個(gè)方面的成因。
3、課件演示五彩池成因畫(huà)面，使學(xué)生直觀(guān)感受陽(yáng)光的折射作用，同時(shí)幫助學(xué)生準確理解五彩池的成因。
五、整合全文，升華感情
1、“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，請結合剛才的課文學(xué)習，談一談對這句話(huà)的理解。
2、再次質(zhì)疑：課文學(xué)到這兒，大家還有不理解的問(wèn)題嗎？
學(xué)生若提出問(wèn)題，可請學(xué)生解答，做到資源共享。
六、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)
七、課外拓展，自選作業(yè)
1、文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、嘗試實(shí)驗：自己或合作創(chuàng )造條件，利用陽(yáng)光折射原理，做一做五彩池的成因試驗。并把實(shí)驗的過(guò)程記述下來(lái)。
《五彩池》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文主要內容。
2、學(xué)習課文第一段，指導朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、揭示課題
同學(xué)們，在預習的基礎上，這節課我們共同來(lái)學(xué)習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預習了課文，請大家打開(kāi)課本，再來(lái)讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問(wèn)題？待會(huì )兒我們一起來(lái)匯報交流一下。
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)。）
水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）
池水顏色多
四川藏龍山
�。ㄎ宀食氐乃疄槭裁磿�(huì )有那么多顏色）
�。ㄆ鋵�(shí)五彩池的水都是清水）
……
�。�2）匯報交流
同學(xué)們預習的很認真，自己讀懂了這么多。那預習當中還有什么不明白的問(wèn)題嗎？其他同學(xué)注意，要認真聽(tīng)這位同學(xué)的問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)。）
池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì )兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題？）
為什么叫五彩池？（你能針對課題提出問(wèn)題，不錯。）
石粉？是哪兒來(lái)的'（看來(lái)你對石粉感興趣）
……
二、細讀課文
1、了解自然段意
看來(lái)同學(xué)們還有不少問(wèn)題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習課文時(shí)，看你的問(wèn)題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來(lái)，好嗎？
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
三、研讀課文
1、學(xué)習第一段
�。�1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
�。ǔ鍪镜谝欢危┻@些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
�。ǚ治�、比較為什么是這句話(huà)？）
這句話(huà)說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）
�。�2）課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小��？
�。ㄍ队埃┐蟮拿娣e不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái)）
�。ㄓ懻摚┎说卸啻�？一畝有多大？
�。ㄖ笇Ю首x）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
�。�3）哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿？
�。ㄍ队埃┏刈拥倪呇厥墙瘘S色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……
這句話(huà)中你覺(jué)得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）
�。�4）這段話(huà)中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。ㄟ@個(gè)省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì )像什么？）
�。�5）（指導朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）
�。�6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？
2、指導朗讀
�。ǚ蹲x）從同學(xué)們的畫(huà)中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂(lè )朗讀第二自然段）
�。ㄤ浵螅┩瑢W(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀��！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀�。ㄖ该x、齊讀）
四、總結課文
同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì )？五彩池的色彩美我們下節課繼續學(xué)習。
《五彩池》教案優(yōu)秀4
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě)，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛(ài)。
教學(xué)目標
認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構想
通過(guò)學(xué)生朗讀，了解課文內容，再讀體會(huì )文章表達的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，教師引導學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì )作者的感情，文章的`文字美，蘊寓美。
教學(xué)準備
投影片
教學(xué)內容
感情朗讀課文，理解課文內容。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、導課，檢查預習
1、今天我們學(xué)習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？
二、學(xué)習課文
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來(lái)。
2、小組學(xué)習。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì )我們一起解決。
3、全班討論交流
�。�1）指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎？把你認為優(yōu)美的句子讀讀背背。
�。�2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫(xiě)的景象。）談?wù)勛约旱母惺�。把描�?xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來(lái)嗎？
�。�3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。
�。�4）為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達了作者對大自然的贊美和熱愛(ài)。）
三、總結全文。
你對五彩持有什么感受？
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設計
感情
《五彩池》教案優(yōu)秀5
教學(xué)要求：
1、學(xué)習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大自然的思想感情和審美能力。
2、學(xué)習本課生字新詞，摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。
3、在理解課文的基礎上，做到：
�。�1）說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。
�。�2）給課文分段，歸納各段的段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
用摘句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解五彩池水的“奇異”之處。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
�。�、板書(shū)課題：五彩池
�。�、齊讀課題。本文是一篇游記。
�。�、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧？
這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。
二、熟讀課文
�。ㄒ唬┳x通課文
�。�、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準字音，給小節標上序號。
�。�、檢查自學(xué)情況。請個(gè)別同學(xué)分節讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。
�。�、談初讀感受。
�。ǎ保┪宀食亟o去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（奇異、美）
�。ǎ玻┻@兒的“異”什么意思？（特別）
�。ǘ┦熳x課文
1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的.呢？如何給課文分段呢？分小組討論
2、指名1人讀第1節，1人讀2、3節，1人讀第4節，交流問(wèn)題。
理清結構：
課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第２、３小節。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第ｌ節；第二段：第２、３節；第三段：第４節。
板書(shū)：池
水
三、精讀課文
�。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶�，重點(diǎn)分析第二節，自讀，分小組討論。
1、這節共有幾句，是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫(xiě)具體的？討論，歸納。
板書(shū)：大大小小 形狀各異
�。ㄏ瓤偤蠓�，列舉具體數字，對比，比喻）
3、默讀課文，摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。
板書(shū)：像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花
4、自讀第二節，指名讀，體會(huì )五彩池景象的奇異。
�。ǘ┳詫W(xué)第三節
1、第二節主要寫(xiě)了五彩池的形狀，第三節主要寫(xiě)了五彩池的什么呢？
2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？
板書(shū)：鮮艷多彩 變幻神奇
3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？指名說(shuō)。
造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。
�。ū扔�，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）
板書(shū)：紅、黃、綠、白、紫、藍
咖啡色、淡黃色
湖藍色、翠綠色
�。ㄕ浢鑼�(xiě)五彩池顏色的詞語(yǔ)）
4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）
板書(shū)：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。
�。ㄈ┞宰x一三段
1、自讀第1、3段，歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。
板書(shū)：1、“我”被五彩池奇異的景象迷住了。
3、“我”深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
四、總結全文
1、朗讀全文；
2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？
�。ㄅ囵B熱愛(ài)祖國大自然的思想感情和審美能力。）
3、師述：通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象——（生）迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆——（生）美��！藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
板書(shū)設計 ：
�。保�、五彩池（游記）
�。ǔ兀�
大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花
�。ㄋ�
鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍
咖啡色、淡黃色
湖藍色、翠綠色
《五彩池》教案優(yōu)秀6
教學(xué)要求：
1、了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2、運用一邊讀，一邊想的方法讀課文，知道池水顯出不同顏色的原因。
3、學(xué)習本課生字，抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞和喜歡的句子。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解五彩池奇特的景觀(guān)，知道池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�、鍖胄抡n
你們知道水是什么顏色的嗎？(沒(méi)有顏色)可是，我國四川省的一個(gè)水池中的水是有顏色的，想去看一看嗎？
齊讀課題，從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
�、娉踝x課文，自學(xué)字詞
1、指導學(xué)生自學(xué)
�、泡p聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、谱詫W(xué)生字，想方法記住。
�、钱�(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文解決。
2檢查自學(xué)情況
�、胖该肿匀欢巫x課文。檢查是否做到正確、通順。發(fā)現有讀音錯誤，請同學(xué)們幫助糾正。
�、浦该x生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。
�、菂R報你理解了哪些詞語(yǔ)，是用什么方法理解的'。
�、冗�有哪些詞語(yǔ)不懂，討論。
�、缭僮x課文，感知大意
1、默讀課文，想想每個(gè)自然段主要講了什么？
2、討論。
3、你覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方？(神奇)
�、璺磸妥x課文，提出問(wèn)題
�、樽鳂I(yè)
1、 抄寫(xiě)生字。
2、 朗讀課文。
第二課時(shí)
�、鍙土晫�
昨天，我們初步學(xué)習了課文，你們覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方？(神奇)它哪兒神奇？為什么神奇呢？大家想不想知道？
�、婢x課文，讀中感悟
1、輕聲讀課文第二、三自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出表現五彩池神奇的句子。
2、指名朗讀畫(huà)出的句子，并討論。
3、出示重點(diǎn)句子。
�、懦剡吺墙瘘S色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的
�、龠@是寫(xiě)五彩池哪方面神奇？(形狀)
�、谟心男┬螤�？想象一下。(簡(jiǎn)筆畫(huà))還有別的形狀嗎？你怎么知道？學(xué)著(zhù)書(shū)中的樣子，說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀。
�、凵衿鎲�？能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？(指導朗讀：讀的時(shí)候你想到了什么？邊讀邊想才能讀出感情。)
�、朴行┧氐乃�不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。
�、龠@句是寫(xiě)五彩池哪兒神奇？(顏色)
�、谟心男╊伾�？圈出來(lái)。
�、蹫槭裁凑f(shuō)顏色神奇？(同一水源、上下不同、左右不同)
�、苤笇Ю首x，邊讀邊想象。
4、五彩池簡(jiǎn)直太神奇了，特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢，我們都想早點(diǎn)兒知道，是不是？答案在第四節，四人小組討論，把有關(guān)部分畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
5、交流。
�、懦氐组L(cháng)著(zhù)形狀各異的石筍。
�、脐�(yáng)光的照射。
�、侵�?chē)L(cháng)著(zhù)茂盛的樹(shù)木花草。
6、原來(lái)是這樣，真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎，喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪些句子，找出來(lái)，好好讀一讀，并想想為什么喜歡？
�、畔仍谒娜诵〗M里討論，將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么。
�、浦该卮�。
�、悄隳軐⑦@些句子記住嗎？指導背誦。
�、璞痴b第二、三自然段
�、榭偨Y
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？假如你碰到作者的奶奶，會(huì )對她說(shuō)什么？引導學(xué)生說(shuō)出原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。
�、曜鳂I(yè)(可以選擇一題)
1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
檸檬黃 橄欖綠___________________
2、將書(shū)中描寫(xiě)的五彩池畫(huà)成一幅畫(huà)。
3、做一個(gè)關(guān)于陽(yáng)光折射的實(shí)驗，并記錄。
《五彩池》教案優(yōu)秀7
教學(xué)要求：
1、認識本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀(guān)及池水顯出不同色彩的原因
教師準備：
1、與課文內容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò )圖片下載）或錄像資料片斷
2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。
3、準備包括一二類(lèi)生字在內的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：
�。�1）正確地讀出生字（包括一二類(lèi)生字）；
�。�2）讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ)；每個(gè)人先：自己準備，然后在小組內交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導和督促，指導后進(jìn)生�！�
2、反饋與強化
�。ǚ椒ǎ撼闃訉W(xué)習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）
�。ń處熃M織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強化。）。
二、導入新課。
談話(huà)：同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說(shuō)說(shuō)好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
那么，你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書(shū)課題：五彩池）。
三、引導質(zhì)疑。
1、那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì )想到什么問(wèn)題？。
�。ń處熡�。計劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，有。計劃地板書(shū)，形成引導學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如：真有這樣的.五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會(huì )是五顏六色的？……）
2、談話(huà)：我們中國是一個(gè)美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊�？�，這兒是我們的家鄉xxx一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們去看看好嗎？
《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美，我們如果一邊讀一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象，就會(huì )感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們試著(zhù)這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來(lái)。
我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會(huì )兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō)，也可以向老師提出來(lái)。
你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當的記號，也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內容。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。）
2、引導和組織學(xué)生根據以下板書(shū)（或投影）的基本要求交流和討論：
�。�1）同學(xué)們一開(kāi)始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有？還有什么不懂的詞句或問(wèn)題？
�。�2）覺(jué)得哪兒寫(xiě)得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什么？
�。�3）讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么？
五、反饋、點(diǎn)拔和強化。
在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)？
�。▽W(xué)生反饋，朗讀。教師在此過(guò)程中引導全班學(xué)生著(zhù)重讀那些應該發(fā)揮想象的。句子，如"奶奶是哄著(zhù)我玩兒……去看看"；"只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學(xué)生發(fā)揮想象，并相機引導理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語(yǔ)。）
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
�。�1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ)，想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
�。�2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫"漫山遍野"呢？
讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導學(xué)生既體會(huì )"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著(zhù)巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。
《五彩池》教案優(yōu)秀8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
2、會(huì )仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫(xiě)句子。
3、練習有感情的'朗讀課文一、二兩節，背誦第二節，默寫(xiě)自己喜歡的。句子。
4、感受五彩池的美麗和神奇。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
神話(huà)傳說(shuō)中，天上有個(gè)五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過(guò)那當然不是在天上，那在哪里呢？學(xué)了課文就知道了。
齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了這幅畫(huà)有什么感受？
二、檢查預習情況。
1、檢查詞語(yǔ)學(xué)習情況。
2、同桌交流，通過(guò)預習你讀懂了什么。
3、集體交流，相機歸納板書(shū)。
三、學(xué)習課文第一節。
1、出示一段話(huà)，指名讀，其他同學(xué)思考：這段話(huà)是圍繞哪一話(huà)來(lái)寫(xiě)的，劃出來(lái)，并圈出重點(diǎn)詞。
2、交流，說(shuō)說(shuō)“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個(gè)重點(diǎn)詞有什么區別。
3、出示句段2，說(shuō)說(shuō)老師為什么這樣分。
4、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、引讀。
6、觀(guān)察投影，大膽想象，五彩池還像什么。
7、句子練習。
四、學(xué)習第二節。
1、出示句子：
A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
B、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。
比較上面兩句話(huà)，有什么區別。體會(huì )“最”字在句子中的作用。
2、第二節，你從哪些句子體會(huì )到池水色彩的美。
3、集體交流。進(jìn)一步體會(huì )五彩池的神奇。
4、自由練讀。
5、指名朗讀課文，（配上音樂(lè )）
6、齊讀課文。
7、把自己最喜歡的句子背出來(lái)。
五、作業(yè)：
1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫(xiě)句子。
2、背誦課文第二節，把自己喜歡的句子默下來(lái)。
《五彩池》教案優(yōu)秀9
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)。
聽(tīng)說(shuō)我國的四川省松潘縣新發(fā)現了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——（板書(shū)課題），特別美麗。今天，咱們就跟著(zhù)文章的作者一起去游覽一番。
二、自學(xué)探究，學(xué)習課文。
1、明示自學(xué)方法，提出自學(xué)要求。
我們平時(shí)的語(yǔ)文課都怎樣上？{讀書(shū)，寫(xiě)字，不懂的地方請教同學(xué)和老師（討論問(wèn)題）。}
2、概括：以讀帶寫(xiě)，邊讀邊想。（強調讀為前提，寫(xiě)和想與讀如影隨形。）
3、出示自學(xué)要求：
�。�1）讀第一遍課文，畫(huà)出文章中自己認為好的詞語(yǔ)（至少包括一類(lèi)字所在的詞）同桌檢查朗讀情況后，在作業(yè)本上寫(xiě)一遍。
�。�2）讀第二遍課文，畫(huà)出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問(wèn)題先在書(shū)上做上記號，或問(wèn)老師。
�。�3）讀第三遍課文，畫(huà)出自己感受深刻的地方和認為不好的地方，感受深刻的地方背誦并思考原因（可以是多處），認為不好的地方思考應該怎樣改正。（給好學(xué)生留出多余的空間，給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間）
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字的學(xué)習情況。
記住了哪個(gè)詞到黑板上寫(xiě)哪個(gè)詞，每次上去四名同學(xué)，其他同學(xué)在下面默寫(xiě)。
2、訂正、指導，個(gè)別寫(xiě)錯的詞語(yǔ)強調。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫(xiě)生詞。會(huì )默寫(xiě)的下節課當老師給同學(xué)們默寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、復習。
默寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì )默寫(xiě)的同學(xué)讀（有幾個(gè)同學(xué)會(huì )就請幾個(gè)同學(xué)讀）。
2、導入。
請同學(xué)們自讀課文，讀后思考：通過(guò)讀課文，你知道了哪些內容？同桌可以共同討論。
二、共同學(xué)習，繼續探究。
1、討論交流。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“天上的瑤池是什么樣的�！弊x課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“的水為什么會(huì )呈現各種不同的顏色�！弊x課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“都有哪些形狀�！弊x課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗�！弊x課文。
師：這些同學(xué)讀書(shū)善于思考，值得其他同學(xué)學(xué)習！通過(guò)讀書(shū)，同學(xué)們知道了這么多的知識。這篇文章主要寫(xiě)了的形狀、池水的.顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續討論。
師：下面請同學(xué)們合上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文，想象文章的畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀課文后，這篇文章給你的最深感受是什么？（朗讀課文二至五自然段。）
師：聽(tīng)老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什么？
生：很美。
師：從哪些地方看出來(lái)？
生：“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！边@里運用了比喻的方法，把水池看成了寶石。
師：你說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來(lái)。
生：再讀后，齊讀。
生：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花等。
師：你說(shuō)的也很好！下面請同學(xué)們自由練習讀讀這段，一會(huì )兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。
生：自由練習。男女生比賽。
師：除此之外，還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生：“原來(lái)池底長(cháng)著(zhù)許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗�！庇猛瑯拥姆椒ń忉�。
師：你也說(shuō)得很好！下面請同學(xué)們自由感情練讀一下這段，一會(huì )兒老師和你們展開(kāi)朗讀比賽。
生：自由練習。
師生比賽。
生先讀，完后下課鈴打響。
師：（抱拳）同學(xué)們讀得太好！為師自嘆弗如，甘拜下風(fēng)。學(xué)習了這一課，你還想知道什么？
生：西方真得有昆侖山嗎？這地方為什么叫藏龍山？
師：同學(xué)們問(wèn)的好！課下仔細看一看中國地圖。在一起討論一下搜集的材料或繼續上網(wǎng)查找有關(guān)內容。下節課，我請同學(xué)們回答這幾個(gè)問(wèn)題？
第三課時(shí)
互學(xué)資料，交流問(wèn)題，有的同學(xué)補充說(shuō)，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，并給予了肯定），摘抄寫(xiě)水池、形狀色彩的語(yǔ)句，指導、檢查背誦。并練習為該地寫(xiě)解說(shuō)詞。
《五彩池》教案優(yōu)秀10
教學(xué)目標：
思想教育目標：通過(guò)理解課文內容，體會(huì )五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
語(yǔ)文訓練目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞；
2、理解課文內容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的；
3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
方法習慣目標：
1、在強化自學(xué)能力的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生合作學(xué)習的品質(zhì)；
2、繼續運用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；
3、訓練學(xué)生“在反復反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì )五彩池的神奇；
2、激發(fā)學(xué)生審美意識，培養學(xué)生審美能力；
3、積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文順序，了解五彩池水呈現不同顏色的原因。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，目標、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準備：
錄音機，投影片，影碟機，課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
課時(shí)目的：
精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的`原因；體會(huì )課文所表達的情感；總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、瑤池的傳說(shuō)。
2、板書(shū)課題----《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導入）
二、學(xué)習課文第二自然段
1、（出示學(xué)習目標）聽(tīng)課文朗讀，思考：
�。�1）、五彩池的神奇表現在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎？
�。�2）、這一段寫(xiě)了什么？
2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”
3、方法小結：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容
4、引導學(xué)生運用這種方法理解課文：
5、小結：第二自然段講了（水池多、美）。
三、學(xué)習第三自然段
1、默讀課文，思考：
�。�1）、這一自然段有幾句話(huà)？分別講了什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常（）。
2、引導分析。
3、小結。
4、五彩池的水為什么會(huì )這樣神奇呢？（導入）
四、學(xué)習第四自然段
1、指名朗讀并運用學(xué)過(guò)的知識想一想：
�。�1）、這一段是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
2、課件演示；
3、引導學(xué)生分析原因；
4、小結：
5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）
五、學(xué)習第五自然段
1、指導朗讀；
2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛(ài)和贊美）。
3、質(zhì)疑：（思維拓展）。
六、總結全文：
七、作業(yè)：
1、請為五彩池設計廣告詞；
2、背誦喜歡的段落。
《五彩池》教案優(yōu)秀11
教材分析
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛(ài)祖國河山的情感。
課文重點(diǎn)講述了五彩池的數量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長(cháng)著(zhù)許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽(yáng)光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹(shù)木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。
文章從奶奶講的神話(huà)故事引入，引出了人間的五彩池。作者運用了大量的比喻句，把五彩池描寫(xiě)得生動(dòng)形象、多姿多彩。而結尾講“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，與開(kāi)頭呼應，給人以意味深長(cháng)之感。
教學(xué)目標
一、知能目標：
1、認識15個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )10個(gè)生字。積累部分好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并練習邊讀邊展開(kāi)想象。根據課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養學(xué)生的想象力。
3、指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解五彩池的成因，感受它的美麗神奇。
二、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
三、方法學(xué)習：
進(jìn)一步學(xué)習邊讀邊想象的讀書(shū)方法，以讀有所感、讀有所悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解五彩池的成因，感受其景色美麗。
2、養成邊讀邊想象的閱讀習慣。
教學(xué)建議
關(guān)于課文：
1、課前教師可以準備五彩池教學(xué)掛圖，或能表現五彩池特點(diǎn)的投影片或課件，或讓學(xué)生曲收集五彩池的風(fēng)光圖片，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。
2、從課題入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生探究的興趣。根據學(xué)生質(zhì)疑情況安排課堂教學(xué)內容；然后啟發(fā)學(xué)生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。
3、對于本課重點(diǎn)內容，即學(xué)生提出的重要問(wèn)題——五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學(xué)習的方式進(jìn)行，也可以采用自學(xué)與合作相結合的形式進(jìn)行。如果學(xué)生的能力較強，也可以就這兩個(gè)問(wèn)題全班展開(kāi)研讀。把小組討論與集體討論學(xué)習結合起來(lái)，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性來(lái)參與學(xué)習。
4、這篇課文內容豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)的色彩艷麗，讓人充滿(mǎn)神奇之感。首先要讓學(xué)生理解五彩池的“奇異”，再進(jìn)一步感受“五彩的瑤池就在人間，不在天上”。從而體會(huì )作者對神奇大自然的熱愛(ài)之情。
5、課文中理解五彩池池水的成因這一部分比較困難，這也是課文的'重點(diǎn)，在解決這一重點(diǎn)時(shí)，教師可引導學(xué)生讀第4自然段，進(jìn)行探究性討論交流。如有條件可用課件展示，也可以用三棱鏡演示陽(yáng)光折射作用，最后師生歸納其成因：①池底有形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面有石粉；③陽(yáng)光折射；④花木的倒影。
6、這篇課文景美，文也美。教學(xué)中應誘導學(xué)生反復朗讀，讀出作者初見(jiàn)五彩池的驚喜之情，了解池水顏色不同的原因時(shí)的喜悅之情，從而感受到五彩池的美，體會(huì )作者的思想感情。在理解內容之后，做到熟讀成誦。
關(guān)于生字：
本課生字詞較多，易讀錯的字有：“哄”應讀“hǒng”，多音字“藏”在這里讀
“cáng”，“折”讀“zhé”等。教師要提醒學(xué)生，易寫(xiě)錯的字：“侖”與“倉”。學(xué)習生字的過(guò)程中可隨即寫(xiě)一寫(xiě)“語(yǔ)文天地”中的“比一比，組成詞語(yǔ)”“抄一抄”等有關(guān)題目。
本課生僻字較多，教師可鼓勵學(xué)生查字典，也可以由教師列在黑板上，讓學(xué)生把拼音抄在課本上。
拓展習題
1、請從課文中找出描寫(xiě)景物的成語(yǔ)抄下來(lái)，另外可以根據自己平時(shí)的積累再寫(xiě)出幾個(gè)來(lái)。
2、自己或與同學(xué)合作創(chuàng )造條件，驗證五彩池底石筍折射陽(yáng)光的原理。并把自己的實(shí)驗過(guò)程記述下來(lái)。
相關(guān)資料
昆侖山——著(zhù)名山脈，在新疆、西藏和青海境內。
瑤池——神話(huà)中西王母所住的地方。
石筍——石灰巖洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂滴下的水滴中含有的碳 酸鈣沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。
五彩池——位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處，長(cháng)度僅為100．8米，均寬56米，均深6、59米。五彩池的水是從長(cháng)海里浸過(guò)來(lái)的，當池水漲到一定高度時(shí)就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌著(zhù)淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶山。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕。透過(guò)池水，可見(jiàn)到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍色的湖面變得五彩斑斕。
騰云駕霧：傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行�，F在用來(lái)形容奔馳迅速。
神奇：非常奇妙。
《五彩池》教案優(yōu)秀12
教學(xué)過(guò)程
一、下面我們將學(xué)習五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)五彩池？知道五彩池在哪嗎？請看大屏幕，電腦出示九寨溝的地圖，簡(jiǎn)介五彩池——去年我就到過(guò)四川松潘旅游見(jiàn)到了美麗神奇的五彩池。(那是個(gè)晴朗的日子……)
師當導游配圖和樂(lè )范讀形、色兩段，感覺(jué)五彩池怎樣？(板：形、色)課文哪幾段寫(xiě)了這內容？想不想再深入地了解五彩池？
二、好，今天這節課我們就學(xué)習這部分，老師為你們定了幾個(gè)目標，投影出示：
1、通過(guò)學(xué)習，掌握相關(guān)段落中的生字、新詞，感悟、理解詞句。
2、能將課文讀通順，讀流利，不斷句、不回讀。
3、能感情朗讀，并背誦喜歡的語(yǔ)句。
4、通過(guò)學(xué)習課文了解五彩池的特點(diǎn)。
5、能通過(guò)多種學(xué)習方式多方面了解五彩池的特點(diǎn)。
想想，你自個(gè)兒的。目標是什么？可以在里邊兒挑幾個(gè)合適自己的。心里有底了嗎？如果學(xué)習過(guò)程中遇到什么困難，記住我們的口號是——一起努力，合作互助！
三、下面，大家快速讀這兩段課文，將不懂的字、詞畫(huà)出來(lái)。
1、再讀這兩段，要求讀準字音，將課文讀通順。
2、根據自己的興趣，用自己喜歡的方式再選讀其中一段。
3、檢查，分別讀。(通順、讀準字音)
四、現在，請你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的.一句話(huà)，盡量地讀好它。指名讀，交流為什么喜歡，自己認為讀出味兒來(lái)了沒(méi)有？別的同學(xué)認為呢？推薦一名同學(xué)讀這句話(huà)，再齊讀該句。(電腦配畫(huà)及樂(lè )顯示該句，相關(guān)練習含在其中。)讓學(xué)生在反復感情朗讀中加上自己創(chuàng )編的動(dòng)作嘗試背下自己喜歡的句子，并相互背給對方聽(tīng)。
五、讀了這兩段文字，有什么感興趣，想弄明白的問(wèn)題？(匯集、歸納、篩選出問(wèn)題：五彩池為什么會(huì )出現各種顏色？)面對這樣的問(wèn)題現在可以想什么辦法解決？(問(wèn)周?chē)睦蠋�、�?wèn)同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書(shū)館找回了有關(guān)旅游名勝的簡(jiǎn)介，也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢(xún)。下面，大家可以用自己喜歡的方法去解疑。
六、把問(wèn)題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書(shū)獲得答案的學(xué)生——解疑。
七、齊讀解疑段落。
八、蔣老師有位朋友在南寧的旅行社工作，去年老師游覽回來(lái)后他曾讓我為他編一套有關(guān)五彩池的簡(jiǎn)介圖冊，我覺(jué)得人多力量大，你們愿意幫我這個(gè)忙嗎？
出示某旅行社評選“最佳五彩池導游圖冊”廣告：
要求：
1、設計一句能體現五彩池特點(diǎn)的廣告詞。
2、圖冊?xún)热菘稍谛�、色、成因三方面中自選。簡(jiǎn)介語(yǔ)可節選課文或Web網(wǎng)頁(yè)上的語(yǔ)句，也可自編。
3、畫(huà)面能體現五彩池的特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)工整，圖文相符。
九、分組活動(dòng)，有什么不懂的可以請教周?chē)念I(lǐng)導老師們。其中一組由師生合作，在電腦上創(chuàng )編。(10分鐘)
十、交流評比。
十一、布置回去后的任務(wù)：以導游的身份向親人，朋友們介紹五彩池，要注意交際禮儀。
板書(shū)設計：
形：各異
五彩池 人間瑤池
色：豐富
《五彩池》教案優(yōu)秀13
一、公開(kāi)課教案說(shuō)明
《五彩地》是一篇描寫(xiě)自然景觀(guān)的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛(ài)。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：匯報交流預習情況。
第一步，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身通過(guò)預習讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問(wèn)題，教師相機將學(xué)生讀懂的內容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設計的目的，一是使預習落到實(shí)處，二是通過(guò)學(xué)生的匯報交流達到互相啟發(fā)、互相學(xué)習的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準確掌握教與學(xué)的起點(diǎn)，四是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二步，將學(xué)生讀懂的內容進(jìn)行梳理，這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思，訓練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報分段時(shí)，可能出現兩種情況：一是意見(jiàn)比較一致，沒(méi)有出現分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系，出現幾種分法。若學(xué)生出現分歧，便存疑，待進(jìn)一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓練。學(xué)生雖然在三年級已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓練，在學(xué)習第七冊第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)環(huán)節設計應體現年段性、階段性，要符合學(xué)生的認識規律。因此，要引導學(xué)生根據自身讀懂的內容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充沛運用已掌握的知識方法學(xué)習新知識，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步，將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其目的是，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習如何提出問(wèn)題并能帶著(zhù)問(wèn)題自身去讀書(shū)，培養學(xué)生自身的問(wèn)題自身解決的能力和習慣。
第二個(gè)環(huán)節：引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文第2、3、4自然段，體會(huì )五彩地的美麗神奇，并滲透思想教育，體會(huì )運用比喻句的好處。
這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節中，主要根據學(xué)生讀懂的內容或提出的問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文，使學(xué)生預習時(shí)的初步認識得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第2自然段的教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復誦讀等手段，引導學(xué)生理解體會(huì )水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導學(xué)生體會(huì )到五彩地的美麗神奇；二是使已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法（如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內容等）得到運用；三是突破難點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì )到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。
在學(xué)習第3自然段時(shí)，我們設計了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節，先讓學(xué)生認真讀書(shū)，對照教師出示的第3自然段，引導學(xué)生發(fā)現投影片上的一段話(huà)中少了一個(gè)“更”字，然后組織學(xué)生討論，有這個(gè)字與沒(méi)有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設計主要目的是：使學(xué)生體會(huì )出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受；使學(xué)生意識到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切，為進(jìn)一步訓練學(xué)生分段做好鋪墊，同時(shí)培養學(xué)生認真讀書(shū)的.習慣。
學(xué)習第4自然段，可根據學(xué)生提出的問(wèn)題或課后考慮題引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自身讀書(shū)，了解池水出現不同色彩的原因。
以上教學(xué)環(huán)節的設計，其主導思想是引導學(xué)生在初步讀懂課文的基礎上，帶著(zhù)問(wèn)題自身學(xué)習，力求自身解決自身提出的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在預習時(shí)對課文的初步認識得到發(fā)展，使問(wèn)題得到解決，同時(shí)，協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習運用語(yǔ)言。
第三個(gè)環(huán)節：總結課文。
引導學(xué)生結合課文說(shuō)說(shuō)對課題的認識，并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較，以發(fā)展學(xué)生的認識，使學(xué)生體會(huì )到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們努力體現以學(xué)生為主體的意識，淡化對課文內容空泛的分析，強化語(yǔ)言文字訓練，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充沛的讀書(shū)、考慮、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
二、課堂實(shí)錄與研討
師：同學(xué)們，在預習的基礎上，這節課我們一起學(xué)習第11課。請大家齊讀課題。
生：11 五彩地。
師：課前，同學(xué)們都預習課文了，請大家把課本翻到60頁(yè)，再看看書(shū)，想一想，通過(guò)預習，你自身讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？我們一起來(lái)匯報交流一下。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導。）
�。▍R報交流前，讓學(xué)生讀書(shū)，能結合預習，做好交流的準備。)
師：想好了嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？
生：我讀懂了五彩池的形狀很多。
師：通過(guò)預習你自身讀出了水池形狀多。
師：（板書(shū)：水池形狀多）真不錯，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)還想說(shuō)？
生：我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì )有那么多顏色。
師：你自身讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學(xué)到這里的時(shí)候，就請你來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)。（板書(shū)：原因）其他同學(xué)還讀懂了什么？
生：五彩池有很多顏色。
師：也就是池水顏色非常多。（板書(shū)：顏色多）哪位同學(xué)還想說(shuō)，不用舉手，站起來(lái)就可以講。
生：我知道五彩池在哪兒。
師：在哪兒��？
生：在四川松潘的藏龍山上。
師：對。（板書(shū)：四川藏龍山）
生：我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。
師：清水為什么在水池里會(huì )顯出各種顏色呢？學(xué)習課文時(shí)請你進(jìn)一步考慮這個(gè)問(wèn)題。
�。蹍R報讀懂的內容，是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。在這一過(guò)程中，教師若能稍加引導，緊扣預習要求談，能更好地指導學(xué)生今后的預習。］
師：同學(xué)們預習得很認真，自身讀懂了這么多，那預習當中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。
師：其他同學(xué)注意，要認真聽(tīng)這位同學(xué)提問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？
生：我不明白為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
師：你是不理解課文最后一句話(huà)的意思。（板書(shū)：在人間？）
生：為什么池水會(huì )有那么多顏色？
《五彩池》教案優(yōu)秀14
教學(xué)目標：
1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、 詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語(yǔ)言美，理解比喻句的妙處，并試著(zhù)為五彩池寫(xiě)一寫(xiě)導游詞。
3、 感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的強烈情感。
教學(xué)設計意圖：
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽(tīng)說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據課文內容，在新課程改革理念的指導下，在設計教學(xué)的時(shí)候，我充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的強大優(yōu)勢，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀(guān)”，突現創(chuàng )設情境、引導學(xué)習、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專(zhuān)題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習、討論探究中，完成對課文的理解及相關(guān)知識點(diǎn)的訓練。
在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)”的位置，指導學(xué)生學(xué)會(huì )電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
教學(xué)準備：
學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專(zhuān)題站《走進(jìn)五彩池》。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，導入
1、大家看過(guò)《西游記》嗎?那還記得西游記里講過(guò)一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說(shuō)說(shuō)瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、 老師今天就要帶你們去瑤池看一看。
二、多媒體創(chuàng )設情景，整體感知：
1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗 板書(shū)：神奇美麗)
3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動(dòng)，寫(xiě)下了一篇文章，讓一起看課文，板書(shū)《五彩池》。
4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫(xiě)出了五彩池的.哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報。
三、借助網(wǎng)絡(luò )，學(xué)習五彩池的特點(diǎn)及成因。
(一)合作學(xué)習，自主探究，明其特點(diǎn)：
1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學(xué)習，利用《五彩池》網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習探討，深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準備，采用自己覺(jué)得最合適最能表現的方式，匯報關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說(shuō)、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫(huà)面、可以充當小導游介紹等等等等)
4、五彩池群池子數量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺(jué)得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì )有哪些?小組內說(shuō)說(shuō)，在網(wǎng)站上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺(jué)得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因：
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、借助網(wǎng)頁(yè)，分小組討論學(xué)習。
3、小組派發(fā)言員匯報。教師小結。(根據學(xué)生匯報情況，選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行小結)
4、原來(lái)神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
四、運用資源，收攏全文，拓展升華。
1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說(shuō)說(shuō)我們的五彩池和你們夢(mèng)想中的瑤池相比，你有什么感受?
2、為什么作者最后說(shuō)：原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?
3、其實(shí)不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
4、祖國大好河山，美景如畫(huà)，你有什么感受?想法?
五、作業(yè)：
以學(xué)習小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過(guò)各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿，或者是學(xué)習交流主頁(yè)。
《五彩池》教案優(yōu)秀15
一、學(xué)習目標設計：
認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
能力目標：通過(guò)第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗讀感受的訓練。培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達力。指導學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。
情感目標：借助網(wǎng)絡(luò )平臺，引導學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。
二、重、難點(diǎn)分析：
指導學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過(guò)對語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、談話(huà)導入，激趣探奇。導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎?媒體顯示：五彩池的畫(huà)面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習第13課。(板書(shū)：五彩池)
(二)、理清思路，檢查預習。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū)：數量、形狀、顏色、成因)
2、檢查交流預習情況。
(1)指導學(xué)生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)引導學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么?
(3)在自讀課文的基礎上對課文提出疑問(wèn)。
(三)、精讀課文，理解內容。
學(xué)習第二、三自然段
1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的.句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達出來(lái)。
2、學(xué)生交流
(1)理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！斌w會(huì )到：水池很多。從哪里體會(huì )到的?(漫山遍野、大大小小)媒體顯示：大大小小的水池師：是呀，據資料統計藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。齊讀句子。水池真多，還有誰(shuí)來(lái)交流?
(2)理解句子B：“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！斌w會(huì )到：水池很美。請學(xué)生聽(tīng)師范，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現了什么?
生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣?
(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！斌w會(huì )到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
(4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”體會(huì )到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說(shuō)明什么?
生：還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。媒體顯示：各種形狀的水池請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的?學(xué)生交流。
師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達出來(lái)嗎?齊讀句子。
3、小結：這一自然段作者通過(guò)數量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì )到什么?學(xué)生交流。媒體顯示：有著(zhù)各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習。
(四)、協(xié)作學(xué)習，深入探究。學(xué)習第四自然段。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”師：明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢?請同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結成因：
(1)池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
(2)石筍表面凝結著(zhù)一層細膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。
(3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
(五)、欣賞品味，體悟情感。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì )說(shuō)什么?學(xué)生交流。教師引導：難怪作者會(huì )說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上�！饼R讀第五自然段。小結;課文最后一節和開(kāi)頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
(六)、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。師述：同學(xué)們，我們剛才細細游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象�，F在，請你當小導游，給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客?現在，請同學(xué)打開(kāi)寫(xiě)一寫(xiě)，點(diǎn)擊回復進(jìn)行發(fā)揮。交流廣告詞。布置課后練習。
教學(xué)反思：朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。閱讀教學(xué)中，教師應重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路，更能體會(huì )作者感情。
對《五彩地》這樣描寫(xiě)細致、語(yǔ)句優(yōu)美、句法整齊的佳作，要讓學(xué)生充分地讀——在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
第一步是細讀課文，理清思路。指導學(xué)生認真朗讀，口誦心惟，讀思結合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境，體會(huì )作者的巧妙構思。
第二步是精讀課文，體會(huì )作者感情。課文的字里行間蘊含著(zhù)作者贊美大自然、熱愛(ài)大自然的深厚感情。指導學(xué)生朗讀就要引導學(xué)生“入境”，入境才能動(dòng)情。讀前讓學(xué)生思考醞釀：當你面對向往已久的神奇美景時(shí)，是怎樣的心情。學(xué)生一旦進(jìn)入了作者描繪的意境中，對五彩池的景色、對文中抒發(fā)的情感便會(huì )有一種親切感，就會(huì )主動(dòng)地去品味：小時(shí)候對瑤池的神往。初見(jiàn)五彩池的驚喜、細看池水時(shí)的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀(guān)后的由衷贊美。讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而潛移默化地受到美的陶冶。
《五彩池》教案優(yōu)秀16
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：
合作學(xué)習法、情境表演法。
教學(xué)準備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？
2、請學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見(jiàn)，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區。黃龍風(fēng)景區與九寨溝風(fēng)景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著(zhù)講它的形狀、顏色、成因；最后總結全文）
四、學(xué)習字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當小老師，提醒應注意的字型及字音�！盃N”是平舌音；“�！笔锹N舌音。
3、讓對本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當“小博士”，站在臺前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習激趣，引入新課
1、簡(jiǎn)要復習本課寫(xiě)作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞�？凑l(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、精讀深思，理解內容。
�。ㄒ唬┚x重點(diǎn)段
1、找出文章的.重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫(xiě)什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）
2、小組合作學(xué)習。
出示討論題
�。�1）課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，旁邊作批注。
�。�2）五彩池池水為什么會(huì )顯出不同的顏色？
�。�3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來(lái)讀一讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學(xué)生補充，教師歸納。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。
�。ǘ⿲W(xué)習首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事？
�。�2）課文最后一段只有一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？如果你到了那里，你會(huì )怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著(zhù)背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。
學(xué)寫(xiě)廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。
老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)
1、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
板書(shū)設計：
五彩池
數量 多得數不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
《五彩池》教案優(yōu)秀17
一、導言揭題：
師：同學(xué)們，水是什么顏色的��？可是，我小時(shí)候聽(tīng)奶奶講啊，在西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那池里的水閃爍著(zhù)各種不同顏色的光，可漂亮了�？赡鞘翘焐仙裣勺〉牡胤�，那時(shí)候啊，我做夢(mèng)都想遇上一個(gè)神仙，跟著(zhù)他騰云駕霧，飛到那五彩的池邊去看看�，F在長(cháng)大了，我才知道這樣美麗的瑤池其實(shí)就在人間，大家想不想去看��？（生：想�。。�
師：好的，各位游客請坐好了，我們的飛機即將起飛。（播放課件）
看到了嗎？這就是傳說(shuō)中的瑤池-----五彩池。（板書(shū)：五彩池）
二、初讀課文,整體感悟.五彩池精品教案教學(xué)設計
1、師: 今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，讓我們來(lái)看看作者楊其力是怎么描述這美麗的五彩池。打開(kāi)課本162頁(yè)，快速地默讀課文。
2、師：通過(guò)昨天的預習和剛才的默讀，你知道了什么？知道什么就說(shuō)什么？
生：我知道了。。。。。。（板書(shū)：我知道了 ：數量 形狀 顏色 成因）
3、師：還有什么不懂或者想知道而書(shū)本上沒(méi)有提到的內容嗎？
�。ò鍟�(shū)：我想知道。。。。。）好的，等會(huì )看我們能否在課堂上幫你找到答案。
三：細讀課文，品讀佳句。
1、師：你們都知道了五彩池的數量和形狀，可是我還不知道啊，誰(shuí)來(lái)告訴我��？（生：那是個(gè)晴朗的日子。。。。。）
2、師：哦，在課文的第二自然段就告訴了我們��！大家找到?jīng)]有��？我剛才好像聽(tīng)到了好幾個(gè)比喻句哦，請大家輕聲地讀一遍，邊讀邊把這一段中的比喻句找出來(lái)。
3、師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？
�。�1）出示課件：“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的`巨幅地毯上的寶石�！迸c“無(wú)數的水池閃耀著(zhù)光輝”進(jìn)行對比，并指導朗讀。
�。�2）有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的。還有什么形狀嗎？你怎么知道？你從哪里可以看出還有很多形狀？哦，這個(gè)省略號就是告訴我們還有很多不同的形狀啊。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有像什么的？五彩池真是-----美麗極了！
�。ò鍟�(shū)：美麗）
4、師：更使我驚奇的是什么��？這段話(huà)我們應該帶著(zhù)什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（驚訝，驚奇的語(yǔ)氣）生齊讀。
5、五彩池的水真是太神奇了�。ò鍟�(shū)：神奇）
6、讓我們再一次盡情地欣賞更多五彩池的美景吧！孩子們，拿起書(shū)，把你最喜歡的段落大聲地讀出來(lái)，想怎么讀就怎么讀。開(kāi)始�。ㄅ錁�(lè )讀文2、3自然段）
7、明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出個(gè)種不同的顏色來(lái)呢？
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出五彩池的成因。（出示文字）
8、感慨：原來(lái)五彩的瑤池不在天上，就在人間��！
四、練筆。（兩人小組合作在電腦上畫(huà)五彩池和寫(xiě)廣告語(yǔ)。）
1、這么美的地方，如果不說(shuō)，我還不知道呢！誰(shuí)能給五彩池寫(xiě)一條廣告語(yǔ)，看你是否可以吸引更多的游客前來(lái)參觀(guān)？
2、你說(shuō)的，/article/我還不信，既然你見(jiàn)過(guò)五彩池，那你能把它畫(huà)下來(lái)嗎？
五、課外拓展，查找資料。
1、小結過(guò)渡語(yǔ)：今天我們在課堂上通過(guò)我們的自主學(xué)習，知道了五彩池的形狀和顏色，也知道了這些顏色形成的原因，可是，我們還有很多想知道，想去了解的，卻無(wú)法在課本上找到，怎么辦呀？（上網(wǎng)，，查資料書(shū)。。。。）
2、你還想知道什么呢？
3、那電腦就在我們的面前，大家會(huì )查嗎？
《五彩池》教案優(yōu)秀18
教學(xué)目標：
思想教育目標：通過(guò)理解課文內容，體會(huì )五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
語(yǔ)文訓練目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞；
2、理解課文內容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的；
3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
方法習慣目標：
1、在強化自學(xué)能力的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生合作學(xué)習的品質(zhì)；
2、繼續運用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；
3、訓練學(xué)生“在反復反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì )五彩池的'神奇；
2、激發(fā)學(xué)生審美意識，培養學(xué)生審美能力；
3、積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文順序，了解五彩池水呈現不同顏色的原因。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，目標、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準備：
錄音機，投影片，影碟機，課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
課時(shí)目的：
精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì )課文所表達的情感；總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、瑤池的傳說(shuō)。
2、板書(shū)課題----《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導入）
二、學(xué)習課文第二自然段
1、（出示學(xué)習目標）聽(tīng)課文朗讀，思考：
�。�1）、五彩池的神奇表現在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎？
�。�2）、這一段寫(xiě)了什么？
2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”
3、方法小結：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容
4、引導學(xué)生運用這種方法理解課文：
5、小結：第二自然段講了（水池多、美）。
三、學(xué)習第三自然段
1、默讀課文，思考：
�。�1）、這一自然段有幾句話(huà)？分別講了什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常xx。
2、引導分析。
3、小結。
4、五彩池的水為什么會(huì )這樣神奇呢？（導入）
四、學(xué)習第四自然段
1、指名朗讀并運用學(xué)過(guò)的知識想一想：
�。�1）、這一段是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
2、課件演示；
3、引導學(xué)生分析原因；
4、小結：
5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）
五、學(xué)習第五自然段
1、指導朗讀；
2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛(ài)和贊美）。
3、質(zhì)疑：（思維拓展）。
六、總結全文：
七、作業(yè)：
1、請為五彩池設計廣告詞；
2、背誦喜歡的段落。
板書(shū)設計：
數量：漫山遍野…
池顏色：光輝…多
五彩池大�。寒�、丈…
形狀：葫蘆、…
水來(lái)源相同：美
顏色不同：
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