大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《跳跳虎過(guò)生日》

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《跳跳虎過(guò)生日》，希望對大家有所幫助。

　　一、活動(dòng)生成：

　　幼兒的學(xué)習離不開(kāi)生活，幼兒的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，在生活中挖掘學(xué)習內容，是語(yǔ)言教學(xué)的好方式。"孩子們進(jìn)入大班以后，陸陸續續在班級慶祝生日，借助這一現象設計了此活動(dòng)，目的在于讓孩子們感受該童謠所蘊含的友愛(ài)、寬容、諒解之主題思想，懂得關(guān)愛(ài)別人的人，才能受到別人的歡迎。

　　二、教材分析：

　　這是篇童謠，內容為："生日到，生日到，跳跳虎買(mǎi)來(lái)大蛋糕，沒(méi)有朋友來(lái)參加，冷冷清清不熱鬧，跳跳虎想出好辦法，急忙來(lái)把電話(huà)找。喂喂喂，小瑞比，今天我要過(guò)生日，請你來(lái)吃大蛋糕，羞羞羞，不害臊，昨天揪我的長(cháng)耳朵，疼得我一夜沒(méi)睡著(zhù)，你的生日我不來(lái)，哼!才不稀罕大蛋糕。喂喂喂，小微尼，今天我要過(guò)生日，請你來(lái)吃大蛋糕，羞羞羞，不害臊，昨天搶我的大面包，餓得我肚子咕咕叫，你的生日我不來(lái)，哼!才不稀罕大蛋糕。大家不理跳跳虎。跳跳虎真傷心，吧噠吧噠眼淚掉，丁冬丁冬門(mén)鈴響，趕快開(kāi)門(mén)瞧一瞧，小瑞比，小微尼，拎著(zhù)禮物朝它笑，生日快樂(lè )小老虎，剛才和你開(kāi)玩笑，生日禮物送給你，不要再做淘氣包，跳跳虎樂(lè )得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡鬧，吹蠟燭，切蛋糕，又唱歌來(lái)又跳舞，跳跳虎的生日真熱鬧。"結構層次清楚分明，以擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，使孩子們在欣賞時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。形象而易于孩子了解的語(yǔ)言，使整篇童謠優(yōu)美而又富于生命的活力，易于孩子們朗誦和表演。

　　三、教學(xué)方法：

　　活動(dòng)過(guò)程中我運用了自制的課件及教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種歡樂(lè )的意境，使孩子們在意境中感受了童謠的韻律美，體驗學(xué)習童謠的快樂(lè )�；顒�(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習，獲得經(jīng)驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于"教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"的理念。此外我還采用了欣賞傾聽(tīng)法、談話(huà)交流法、游戲表演法引導孩子在活動(dòng)中敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)，樹(shù)立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達到美的享受，快樂(lè )學(xué)習的和諧統一。

　　四、學(xué)情分析：

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調動(dòng)幼兒運用直觀(guān)視聽(tīng)法、討論談話(huà)法、情境表演等學(xué)習方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。

　　五、活動(dòng)目標：

　　1、運用ppt，打擊樂(lè )器、表演童謠等各種學(xué)習方法理解兒歌內容，學(xué)說(shuō)兒歌中的對話(huà)，并能和教師、同伴一起表演童謠。

　　2、通過(guò)欣賞童謠，感知童謠獨特的情趣美和韻律美，并區別于故事。

　　六、活動(dòng)準備：

　　1、自制的課件四幅。

　　2、打擊樂(lè )器人手一個(gè)。

　　3、小老虎、小白兔、小狗熊的角色胸飾人手一個(gè)。

　　七、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)說(shuō)童謠中的對話(huà)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能邊說(shuō)邊加上肢體動(dòng)作及語(yǔ)氣。

　　八、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒已有生活經(jīng)驗。

　　--小朋友們!你們看過(guò)《小熊微尼歷險記》嗎?

　　--里面有些誰(shuí)?分別叫什么名字?

　　--喜歡看嗎?

　　2、引出童謠--跳跳虎過(guò)生日。

　　--今天他們中間有一個(gè)小動(dòng)物過(guò)生日，聽(tīng)一聽(tīng)它是誰(shuí)?

　　《綱要》明確提出了"創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣"，還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。導入環(huán)節抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗，既提出了說(shuō)話(huà)的話(huà)題，激起幼兒強烈的好奇心，給孩子提供一個(gè)自由想象說(shuō)話(huà)的空間和機會(huì )。孩子們在談話(huà)想象中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和看法，體驗到語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè )趣。"又起到激發(fā)其興趣的作用，還為下一步學(xué)習內容作了鋪墊。

　　3、欣賞童謠。

　　(1)、按童謠順序逐段看課件欣賞。

　　欣賞第一段，提問(wèn)：

　　--是誰(shuí)過(guò)生日?跳跳虎用什么辦法邀請自己的小伙伴?

　　欣賞第二段，提問(wèn)：

　　--跳跳虎給誰(shuí)打了電話(huà)?它是怎么說(shuō)的?

　　--小兔子瑞比來(lái)了嗎?它為什么不來(lái)?

　　欣賞第三段，提問(wèn)：

　　--這次跳跳虎請了誰(shuí)?它又是怎么說(shuō)的?

　　--小熊微尼來(lái)了嗎?為什么?

　　欣賞第四段，提問(wèn)：

　　--大家都不來(lái)參加跳跳虎的生日,跳跳虎的心情怎么樣?

　　--正當跳跳虎傷心的時(shí)候發(fā)生了什么事?

　　--它們不是不來(lái)嗎?它們是怎樣和跳跳虎對話(huà)的?最后怎么樣了?

　　通過(guò)多媒體課件逐段欣賞主要根據幼兒的具體形象思微占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。而有別于以往欣賞原文提問(wèn)原文的做法，讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節發(fā)展線(xiàn)索,有效地調動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性，同時(shí)使幼兒的思微想象能力得到了真正的發(fā)展。并一改過(guò)去一問(wèn)一答的形式，為每個(gè)幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。

　　(2)、完整欣賞童謠。

　　教師配打擊樂(lè )器朗誦，幼兒邊打節奏邊欣賞。并討論交流：

　　--童謠聽(tīng)起來(lái)怎么樣?和故事比起來(lái)有什么不同?

　　小結：童謠和故事比起來(lái)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練,童謠句子都較短,而且有節奏,變化有致。和諧悅耳的音樂(lè )美，所以讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)有節奏，很好聽(tīng)。

　　采用新穎的朗誦形式，有意的吸引幼兒的注意力，并在讓幼兒真正聽(tīng)進(jìn)去的基礎上，去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受。

　　4、扮演角色，表演童謠，鼓勵幼兒按自己的想象即興做動(dòng)作。

　　--幼兒自選胸飾，扮演小兔瑞比或小熊微尼，教師扮演跳跳虎，共同表演童謠。

　　--幼兒邀請客人老師一起表演童謠。

　　讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，讓其有興趣地實(shí)踐體驗角色的特點(diǎn)，既照顧了個(gè)體差異培養了合作能力，又體現語(yǔ)言與藝術(shù)的融合。

　　5、經(jīng)驗的遷移。

　　--你最喜歡童謠中哪個(gè)小伙伴?為什么?

　　小結：在發(fā)生沖突或矛盾的時(shí)候要學(xué)會(huì )寬容、諒解，與同伴要友愛(ài)。懂得關(guān)愛(ài)別人的人，才能受到別人的歡迎。

　　進(jìn)一步為每個(gè)幼兒提供表達的機會(huì )，讓其自己總結出學(xué)習的體會(huì )，對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸,而是讓其在教學(xué)過(guò)程中自己去感悟,有效地培養了學(xué)習能力。

　　九、活動(dòng)反思：

　　文學(xué)作品為幼兒提供一個(gè)全面語(yǔ)言學(xué)習的機會(huì )，在理解、感受作品的過(guò)程中欣賞和表現優(yōu)美的敘事性語(yǔ)言，拓展幼兒的詞匯量，培養幼兒傾聽(tīng)能力，及藝術(shù)想象力。此活動(dòng)的主要教具就是多媒體課件，從色彩、動(dòng)作等方面都比傳統的圖片教具有很大的吸引力，孩子們注意力很集中。在欣賞環(huán)節中，幼兒能夠正確運用感官，理解童謠的內容，感受童謠獨特的情趣美和韻律美，并在此基礎上借助語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式創(chuàng )造性地表現出來(lái)�；顒�(dòng)中充分運用了鼓勵、表?yè)P的方法激發(fā)幼兒講的欲望，提高學(xué)習的主動(dòng)性、積極性�；顒�(dòng)中基本采用開(kāi)放式提問(wèn)，一問(wèn)多答的形式，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力。在回答中幼兒能與平時(shí)的生活相結合，如：動(dòng)畫(huà)片《小熊微尼歷險記》。

　　文學(xué)活動(dòng)的基本特征之一：吸收其他學(xué)科內容，使其他領(lǐng)域的教育在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透，讓幼兒從各個(gè)側面來(lái)了解文學(xué)作品中所表現的社會(huì )生活內容。本活動(dòng)容納了語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì )領(lǐng)域，在一系列的環(huán)節中貫穿著(zhù)這些領(lǐng)域的教育，從而發(fā)展孩子們的各種能力，表現對文學(xué)作品的理解。

　　通過(guò)活動(dòng)幼兒能夠講出童謠中的對話(huà)，幾個(gè)能力強的幼兒還能完整地講述童謠，在理解童謠的基礎上，懂得了同伴間要友愛(ài)、寬容、諒解。

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