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幼兒園小班森林運動(dòng)會(huì )教案
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班森林運動(dòng)會(huì )教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計思路：
計數活動(dòng)是小班數學(xué)教育主要內容之一。小班幼兒在計數能力上存在著(zhù)明顯的個(gè)體差異，除了在日常生活中積極為幼兒創(chuàng )造計數的環(huán)境之外，如何發(fā)揮集體數學(xué)教育作用，為幼兒提供“強化總數”、“感官計數”、“多形式計數活動(dòng)”等學(xué)習計數練習的機會(huì )，同時(shí)也為不同發(fā)展水平幼兒給予不同方式不同強度的計數練習？本活動(dòng)試圖從創(chuàng )設適宜的教學(xué)情景入手，發(fā)揮教師在“強化總數”上的引導作用，積極為每個(gè)幼兒提供計數的操作機會(huì )，并在游戲中讓幼兒運用感官進(jìn)行多種形式的計數練習，從而為幼兒計數能力的發(fā)展給予一定的刺激和強化。
一、活動(dòng)目的：
1、能手口一致點(diǎn)數5以?xún)鹊膶?shí)物，強化總數。
2、通過(guò)自主操作和感官計數練習，發(fā)展幼兒計數能力。
3、愿意操作擺弄材料，體驗操作活動(dòng)和集體游戲的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、背景圖一張。小動(dòng)物圖片若干，1~5的數字卡片。
2、幼兒人手一份操作材料（蘿卜、香蕉、草、超市游戲架圖片及數字卡片），如圖：點(diǎn)數取物操作卡，按點(diǎn)取物操作卡，實(shí)物卡和數卡操作材料。
3、托盤(pán)、坐墊、錄音機、磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，強化總數。
�。�1）情景語(yǔ)：今天森林里要開(kāi)運動(dòng)會(huì )，小動(dòng)物們都來(lái)了，看看它們是誰(shuí)？
�。�2）整體出示2只鴨、3頭牛，4匹小馬、5只小猴，教師引導幼兒從左到右手口一致地點(diǎn)數，點(diǎn)數到最后一個(gè)時(shí)教師提高聲調，加大音量來(lái)說(shuō)這個(gè)數詞，并用手指圍繞所點(diǎn)數過(guò)的動(dòng)物畫(huà)個(gè)圈，引導幼兒說(shuō)出總數，出示相應的數卡2~5。并引導幼兒學(xué)習用“只、頭、匹”等量詞來(lái)表達。
2、點(diǎn)數取物，個(gè)體操作。
�。�1）情景語(yǔ)：小動(dòng)物比賽結束了，我們送一些小動(dòng)物喜歡吃的食物給它們吃。（引導幼兒討論動(dòng)物們喜歡吃什么東西。）
�。�2）提出操作要求。數數有幾只動(dòng)物，一只動(dòng)物吃一個(gè)，應該吃幾個(gè)食物，從筐子里拿出相應數量的蘿卜、香蕉、草等食物和數卡擺放在架子上。（教師演示操作卡1）
�。�3）幼兒個(gè)體操作，教師巡回指導，并對典型的操作案例進(jìn)行拍照。
每個(gè)幼兒完成一張操作卡，對點(diǎn)數能力強的幼兒可多提供不同操作卡，或提供點(diǎn)卡滿(mǎn)足他們的操作需求。
3、收拾材料，小結點(diǎn)評。
�。�1）提供兩個(gè)袋子，引導幼兒按數字卡和食品卡分類(lèi)收拾操作材料。
�。�2）運用PPT進(jìn)行點(diǎn)評幼兒的操作案例。引導幼兒發(fā)現同伴的操作錯誤，并給予糾錯。
4、游戲活動(dòng)，感官計數。
�。�1）情景語(yǔ)：我們也來(lái)當動(dòng)物運動(dòng)員進(jìn)行比賽，運動(dòng)前先讓我們做準備活動(dòng)吧。
�。�2）引導幼兒根據圖片上動(dòng)物的總數做相應數量的動(dòng)作。如：4只小鴨叫4聲，5匹馬跺5次腳，3只小兔跳3次等，也可根據動(dòng)物的叫聲總數用動(dòng)作表示，如聽(tīng)貓叫聲5聲后，做跳的動(dòng)作5次等，也可根據動(dòng)作的動(dòng)作次數發(fā)出相應總數的叫聲等。
5、延伸活動(dòng)：動(dòng)物運動(dòng)會(huì )
幼兒帶上動(dòng)物頭飾到草地上進(jìn)行游戲。
教研組反饋意見(jiàn)：
1、游戲情景貫穿始終，活動(dòng)動(dòng)靜交替。
故事情節“森林運動(dòng)會(huì )”始終貫穿整個(gè)活動(dòng)始末，幼兒在故事情景中學(xué)習，不僅能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，而且提高幼兒操作游戲的趣味性，更好地理解活動(dòng)的目標，從而讓幼兒更專(zhuān)注地操作和學(xué)習。整個(gè)活動(dòng)先靜后動(dòng)，從安靜獨立的操作到輕松活躍的集體游戲，符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。
2、把握教學(xué)要點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體差異。
活動(dòng)中教師緊緊把握“計數點(diǎn)數”這一教學(xué)主軸，通過(guò)創(chuàng )設個(gè)體操作、游戲練習的機會(huì )，讓幼兒在“強化總數”、“點(diǎn)數取物”、“感官計數”等活動(dòng)中促進(jìn)幼兒計數能力的發(fā)展，教學(xué)要點(diǎn)明晰。在目標的達成上教師充分考慮了不同計數水平幼兒不同的需求，從個(gè)體操作材料投放的數量或是難易程度上給予不同的滿(mǎn)足，在游戲中通過(guò)從易到難、不同強度的感官計數讓幼兒從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體覺(jué)等方面得到相應的刺激，在提高計數的趣味性同時(shí)也促使幼兒運用不同感知覺(jué)來(lái)進(jìn)行計數能力的發(fā)展。
3、各領(lǐng)域相互整合，提高教學(xué)有效性。
在活動(dòng)設計中教師有意識地選擇動(dòng)物，以便有機地進(jìn)行相關(guān)量詞的學(xué)習，如“3頭�！�，“4匹馬”等，擴展了對量詞的學(xué)習。此外，教師還把“動(dòng)物喜歡吃的食物”這一科學(xué)認知巧妙地融入活動(dòng)中：在個(gè)體計數操作活動(dòng)中，操作材料中提供了多種動(dòng)物的食物，幼兒必須要運用已有的知識經(jīng)驗對動(dòng)物和其喜好的食物進(jìn)行匹配。然后再進(jìn)行計數操作，如：鴨子吃魚(yú)的、馬和牛是吃草、猴子吃桃子等。有機的整合提高了教學(xué)的有效性。
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