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人教版九年級語(yǔ)文上冊第六單元教案
作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的人教版九年級語(yǔ)文上冊第六單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教材簡(jiǎn)析】
本文是臺灣散文家王鼎鈞的名作。這篇散文通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)長(cháng)年造福于人類(lèi)又最終被人類(lèi)伐倒的故事，表達作者對大樹(shù)命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。
【教學(xué)設想】
教師在這一節課中試圖從字、詞、句入手，將那樹(shù)與人類(lèi)發(fā)展進(jìn)行對比，以理解生命的意義，認識到人與人、人與所處的環(huán)境的關(guān)系的重要性。
【教學(xué)目標】
1.知識與能力目標：
(1)掌握“倒坍”、“引頸受戮”、“周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會(huì )運用。
(2)理解托物寓意的寫(xiě)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養學(xué)生的散文鑒賞能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解生命的意義，樹(shù)立人類(lèi)進(jìn)步應與自然界共同發(fā)展的觀(guān)念。
3.過(guò)程與方法目標：朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法、延伸拓展法
【教學(xué)重點(diǎn)】
(1)了解那樹(shù)所做的貢獻，認識到人類(lèi)對大自然的破壞行為，從而認識到珍愛(ài)自然的必要性，正確認識人類(lèi)在地球上的位置。
(2)理解托物寓意和對比的寫(xiě)作手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從老樹(shù)的命運中挖掘作者更深刻的意圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟處理人與所處的環(huán)境、人與人的關(guān)系的重要性。
【教具準備】
課件
【教時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)設計】
一、課前準備
教師查找資料，準備教學(xué)課件，并要求學(xué)生借助字典，掌握生字詞的讀音、釋義;借助網(wǎng)絡(luò )，了解作者王鼎均的有關(guān)情況;搜集描寫(xiě)或含有“樹(shù)”的詩(shī)詞或文章。
設計意圖：“能熟練地使用字典、詞典獨立識字”是課標對學(xué)生的要求，利用網(wǎng)絡(luò )資源也是新時(shí)代學(xué)生應該掌握的搜集資料信息的一項能力。搜集描寫(xiě)或含有“樹(shù)”的詩(shī)詞或文章目的是讓學(xué)生獲得情感體驗。
二、檢查字詞預習情況，朗讀課文有關(guān)具體內容
1.出示預習檢測題(學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)、注音、釋義、朗讀)：
佝僂(gōulóu)：脊背向前彎曲，文中指老樹(shù)枝干彎曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìnbì)：大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光，宜于人們休息。
引頸受戮：伸長(cháng)脖子接受殺戮。
踝骨(huái)：指樹(shù)干靠近根的部位。
虬須(qiú)：卷曲的胡子。這里指樹(shù)根。
周道如砥(dī)這里形容公路的平坦，暢通無(wú)阻。
2.讓學(xué)生介紹有關(guān)王鼎均的情況。
3.讓學(xué)生展示搜集的描寫(xiě)或含有“樹(shù)”的詩(shī)詞或文章。教師也展示有關(guān)課件。(有關(guān)大樹(shù)的圖片)
4.導入：如果這個(gè)世界有上帝，那上帝賦予了這些綠色精靈們的使命是什么?王鼎均在《那樹(shù)》中寫(xiě)到“當幼苗長(cháng)出來(lái)，當上帝伸手施洗，上帝曾說(shuō)：‘你綠在這里，綠著(zhù)生、綠著(zhù)死、死復綠�！�(屏幕展示)下面請大家自由朗讀課文，在文中找出這一句話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，想一想這是什么意思?并找出那樹(shù)對人類(lèi)的貢獻和人對樹(shù)的看法、做法的詞語(yǔ)和句子。
設計意圖：搜集朗讀描寫(xiě)或含有“樹(shù)”的詩(shī)詞或文章的目的是讓學(xué)生獲得情感體驗。朗讀是對學(xué)生預習情況的動(dòng)態(tài)檢查，也是讓學(xué)生在真情的讀書(shū)中理解、感悟、挖掘文本的情感，體悟作者所要表達的情感。
三、細讀語(yǔ)文，體會(huì )對比和托物寓意的表現手法，領(lǐng)悟文意
提出問(wèn)題：
1.那確是一棵老樹(shù)，它給世界帶來(lái)了些什么呢?
(提示研讀方法：先找出有關(guān)描寫(xiě)大樹(shù)的語(yǔ)句，再討論分析)
——在夏天的太陽(yáng)下挺著(zhù)頸子急走的人，會(huì )像獵犬一樣奔到樹(shù)下，吸一口濃陰(遮陰、涼爽)
——讓下車(chē)的人好在樹(shù)下從容撐傘(休息的方便)
——于是鳥(niǎo)來(lái)了，鳥(niǎo)叫的時(shí)候，幾丈外的幼兒園里的孩子也在唱歌(快樂(lè ))
——于是情侶止步(浪漫)
——毛毛細雨比貓步還輕，跌進(jìn)樹(shù)葉里匯成敲響路面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，泄露了秘密，很濕，也很有詩(shī)意(詩(shī)意的氛圍)
——附近的樹(shù)全被吹斷，房屋也倒坍了不少，只有那棵樹(shù)屹立不動(dòng)，而且據說(shuō)，連一片樹(shù)葉都沒(méi)有掉下來(lái)。(神奇的靈性)
——當這一帶還沒(méi)有建造新公寓之前，陸上臺風(fēng)緊急警報聲中，總有人到樹(shù)干上漩渦型的洞里插一炷香呢!(人們精神的寄托)
四、拓展延伸，擴大積累
(一)展示：
有關(guān)資料：
人類(lèi)屬于大地，但大地不屬于人類(lèi)。世界上萬(wàn)物都是相互關(guān)聯(lián)的，就像血液把我們身體的各個(gè)部分連結在一起。生命之網(wǎng)并非人類(lèi)所編織，人類(lèi)不過(guò)是這個(gè)網(wǎng)絡(luò )中的一根線(xiàn)，一個(gè)結。但人類(lèi)可做的一切，最終會(huì )影響到這個(gè)網(wǎng)絡(luò )，也影響到人類(lèi)本身。確實(shí)，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類(lèi)有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類(lèi)的命運：當它們被殺害殆盡時(shí)，人類(lèi)就像最后的一塊多米諾骨牌，接著(zhù)倒下的也便是自己了�！皩ι钤诘谌澜鐕掖蟪鞘欣锏膬和瘉�(lái)說(shuō)，他們所呼吸的空氣相當于一天吸兩包香煙�！�
——流行病學(xué)家戴維斯
(二)討論：
問(wèn)題：拯救地球還是拯救人類(lèi)自己
設計意圖：富有哲理性思辨的文字展示的目的是讓學(xué)生理解地球上的我們人類(lèi)的處境，讓學(xué)生關(guān)注現實(shí)，并能對其有自己的思考，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)，懂得處理人與自然、人與人的關(guān)系。
五、家庭作業(yè)
1.朗讀課文
2.圍繞“綠色”寫(xiě)一段文字
設計意圖：反復朗讀體會(huì )情感，通過(guò)寫(xiě)作強化情感，提高寫(xiě)作表達能力。
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