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《李時(shí)珍夜宿古寺》教案
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《李時(shí)珍夜宿古寺》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)習生字詞，朗讀課文，根據時(shí)間脈絡(luò )再現情景式復述課文
一、引入
在前一課《說(shuō)勤奮》學(xué)習中，我們認識兩位可敬的人(生答)。從他們身上，我們認識到：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是——(學(xué)生接應背：他們用汗水與心血澆灌出來(lái)的)。今天，我們學(xué)習16課，又將認識一個(gè)人，他是——板書(shū)：李時(shí)珍。課前預習，對他有什么了解呢?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。
從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對社會(huì )做出巨大貢獻的人，他手中的鮮花是——板書(shū)：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫學(xué)巨著(zhù)?在《李時(shí)珍與<本草綱目>》一文中，我看到了這樣一組數據：
投示：《本草綱目》全書(shū)共計190萬(wàn)字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫方11096個(gè)，書(shū)中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
是的，這要付出多少汗水，這又要耗去李時(shí)珍多少心血。今天我們學(xué)習的“李時(shí)珍夜宿古寺”就是其中的一個(gè)鏡頭。補充板書(shū)：夜宿古寺。我們來(lái)讀讀吧
二、朗讀課文
1、自由讀。遇到不認識的字對照生字表注音讀準，遇到讀不順的句子想想意思練習讀順，遇到不明白的地方畫(huà)上問(wèn)號，看看文章讀完后這樣的問(wèn)題能否明白，如果還不明白就問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。學(xué)生對于文中出現的幾個(gè)藥草一定好奇想了解，圖片介紹。
2、考驗一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。
(1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲;徽，安徽。(意圖：既檢查生字的正確認讀，又檢查對課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置，生字詞會(huì )學(xué)得更牢，讀著(zhù)詞語(yǔ)還會(huì )勾起課文內容的回憶。)
(2)出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長(cháng)年累月解暑消熱
A、上面的四字詞語(yǔ)讀課文時(shí)注意了嗎?讀一讀。
B、在課文中將這六個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)，讀一讀句子，試著(zhù)想一想詞語(yǔ)的意思。
(3)指名學(xué)生朗讀，根據學(xué)生現場(chǎng)表現用適當的話(huà)語(yǔ)去激發(fā)、引導。下面的話(huà)語(yǔ)供參考：
A同學(xué)，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動(dòng)，所以第一節老師想請你讀，你一定能給大家帶個(gè)好頭。
A同學(xué)讀書(shū)時(shí)，B同學(xué)聽(tīng)得多專(zhuān)注。B同學(xué)，第2節你來(lái)讀。
對，讀書(shū)時(shí)，身子站正，書(shū)本捧好，吸氣、定神、再開(kāi)口，這是會(huì )讀書(shū)的表現。第3節C同學(xué)來(lái)試試。
11小節這么難的段落D同學(xué)不打結地讀了下來(lái)，不簡(jiǎn)單。當然朗讀時(shí)頭腦中有畫(huà)面，并通過(guò)恰當的音高聲調將畫(huà)面再現出來(lái)，這是需要技術(shù)，更需要勇氣。誰(shuí)來(lái)應戰。
最后一小節我們把機會(huì )讓給離老師較遠的E同學(xué)朗讀。
一定還有同學(xué)沒(méi)讀，來(lái)，咱們一起來(lái)讀課文最重要的最后兩小節。注意：坐姿，書(shū)本，情緒，好，開(kāi)始。
三、初步復述課文
1、聽(tīng)同學(xué)朗讀，真是一種享受。下面再請同學(xué)讀課文，不過(guò)這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀;二，在默讀過(guò)程中畫(huà)出反映時(shí)間變化的句子來(lái)。默讀是有速度的，給同學(xué)們三分鐘時(shí)間。(學(xué)生默讀，畫(huà)句)
2、交流，摘要板書(shū)：太陽(yáng)漸漸下山了——夜幕降臨了——月亮升起來(lái)了——月亮移到了中天
3、下面請同學(xué)閉上眼睛，跟著(zhù)老師的提示，在腦中放電影：太陽(yáng)漸漸下山了，李時(shí)珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了，師徒倆……皎潔的月亮升起來(lái)了，……時(shí)間一分一秒地過(guò)去，不覺(jué)月亮已移到了當空，李時(shí)珍……
4、怎么樣，頭腦中有畫(huà)面嗎?是的，一定有的�？粗�(zhù)黑板上的時(shí)間提示，把腦中的情景用自己的話(huà)清楚說(shuō)出來(lái)。同桌合作練說(shuō)。
5、推薦三名同學(xué)分別復述：“傍晚尋宿”——“生火談話(huà)”——“月下記錄”。師生評點(diǎn)補充。
6、和學(xué)生一起總結復述的方法：讀課文，理出時(shí)間線(xiàn)——根據時(shí)間，腦中“放電影”——用自己的語(yǔ)言描述腦中的畫(huà)面。(強調復述不是背誦，復述時(shí)想的應當是情節畫(huà)面，說(shuō)出的是自己的話(huà)，不要總是想著(zhù)課文里是怎么說(shuō)的。即使說(shuō)得沒(méi)有文本語(yǔ)言精練，這有什么要緊呢，復述本來(lái)應當用的就是口語(yǔ)，很自然的生活話(huà)語(yǔ)。多說(shuō)一點(diǎn)：每當看到電視里講話(huà)念稿的鏡頭，我心里就不是滋味，我在想，這種語(yǔ)言不自信的表現，是不是需要從小就培養，從用自己的話(huà)復述課文開(kāi)始培養。)
四、作業(yè)(前兩條課堂完成，第3條課后完成)
1、選字填空：[詳祥]
端( )吉( )慈( )安( ) ( )細
2、寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)月色，用上下面的詞語(yǔ)：
飛鳥(niǎo)歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓
3、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，要求按時(shí)間順序講清過(guò)程。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
抓住重點(diǎn)詞句理解內容，體會(huì )情感;根據課文中一些精彩詞句展開(kāi)想象，創(chuàng )造性復述課文。
一、帶著(zhù)思考讀進(jìn)去
1、上一課時(shí)我們通過(guò)朗讀、復述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講——(生述：傍晚尋宿”——“生火談話(huà)”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過(guò)來(lái)，通過(guò)邊讀邊思，走進(jìn)課文，體驗那情境，感受人物的內心情感，將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節試試，哪些詞語(yǔ)能夠讓你浮想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)千?(學(xué)生練習)
2、交流，示范。
順著(zhù)學(xué)生來(lái)，如果學(xué)生的理解很到位，那么下面的示范便轉為對學(xué)生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內容的閱讀思考：
李時(shí)珍領(lǐng)著(zhù)弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪(fǎng)藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。(“饑餐渴飲”，那是什么樣的情景?餓了就啃一點(diǎn)干糧，渴了就喝兩口水繼續趕路。生活苦�！皶孕幸顾蕖蹦�?早晨天剛亮，他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。工作累�！霸诎不�、河南、湖北等地察訪(fǎng)藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”，三個(gè)省，這是多大的范圍。他們不是觀(guān)光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶(hù)訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持，可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。)
讀，學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí)，再回應這小節。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀，想一想：兩個(gè)詞語(yǔ)，八個(gè)字，包含了多少內容?在學(xué)生發(fā)言后接著(zhù)學(xué)生的理解發(fā)揮：辛勞在其中，理想在其中，毅力在其中�？芍^意蘊豐富、凝練集中，妙!再將詞語(yǔ)分拆(A、饑餐渴飲/曉行夜宿B、饑餐/渴飲，曉行/夜宿)分男女生對應讀，體會(huì )詞語(yǔ)的對仗，音律的疊回。
3、繼續讀下去，看看下面的課文中會(huì )有哪些語(yǔ)句扣動(dòng)你的心弦，讓你流連、回味。(學(xué)生自由讀思畫(huà)注)
4、課堂交流。
這是一個(gè)開(kāi)放的交流時(shí)空。估計學(xué)生會(huì )注意下面的一些語(yǔ)句，下面寫(xiě)下自己的體會(huì )與教學(xué)設想，以備上課時(shí)與學(xué)生有效對話(huà)，指導學(xué)習：
——飛鳥(niǎo)歸林，師徒倆不免焦急起來(lái)。
“飛鳥(niǎo)夜晚回家了，師徒倆的家呢?眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計學(xué)生大都會(huì )如此理解，也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”：對于他們，難道沒(méi)有露宿野外過(guò)?那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢?聯(lián)系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當晚將所察訪(fǎng)到的情況及時(shí)記錄下來(lái)。
——近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
設想學(xué)生應當在這樣三方面突破：一是聯(lián)系下面的細節想象“破敗”，二是感受這樣具象寫(xiě)的精彩，三是體會(huì )寫(xiě)“破敗”實(shí)際為寫(xiě)人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略，要引導其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開(kāi)，比如可以這樣點(diǎn)撥：“破敗”不僅在這里體現，下面還有地方得到印證，能找到嗎?(如“搬來(lái)幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學(xué)生言說(shuō)李時(shí)珍修《本草》十分辛苦，順勢進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對話(huà)學(xué)習。
——李時(shí)珍笑著(zhù)問(wèn)徒弟……“但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
這段話(huà)中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓�。阂皇抢顣r(shí)珍的神情“笑”，二是他說(shuō)的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥：他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?回應第一小節，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個(gè)為民造福的崇高理想。
練習填空：
A、這天忙著(zhù)趕路，又一次錯過(guò)了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了，他想：___________________________________________。
B、滿(mǎn)眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：___________________________________________。
C、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。
D、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深?lèi)?ài)的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。
學(xué)生填空后小結：沒(méi)有修好《本草》，讓萬(wàn)民得福這崇高的理想，沒(méi)有為萬(wàn)民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。出示：“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的�！惫沤裰型�，每一個(gè)成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來(lái)的。討論填上“理想和信念”，讀這句話(huà)。分角色讀課文對話(huà)。
——怎樣區分它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著(zhù)往下寫(xiě)。
讀，角色表演。與扮演者交流：“李時(shí)珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復看?你分辨出來(lái)了嗎?嚼?你怎么敢嚼，不惡心?過(guò)去嚼過(guò)嗎?你就不怕野草有毒?小結：這一“端詳”，我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴謹，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻出生命也值”的偉大情懷。深情引背：看來(lái)，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外，每一個(gè)成功者……更是他們……”
二、表現理解再創(chuàng )造
1、投示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長(cháng)年累月解暑消熱
焦急笑值得端詳嚼嚼
讀一讀，還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據這些詞語(yǔ)，發(fā)揮自己的想象，將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說(shuō)詳細呢?比如關(guān)于“嚼”，他們師徒間肯定有一番對話(huà)的，是不是?注意用上上面的兩組詞語(yǔ)，注意情節的豐富與創(chuàng )新。(學(xué)生個(gè)人準備，相信前面填空所描述的情景會(huì )對學(xué)生有啟發(fā))
2、和同桌共同來(lái)創(chuàng )造。(相互提醒、補充)
3、推薦同學(xué)上講臺創(chuàng )造性講述故事。師生評議。(評議以鼓勵為主，引導學(xué)生注意對于存在問(wèn)題不要去簡(jiǎn)單否定，關(guān)鍵是講清理由，提出自己具體的修改意見(jiàn)。)
4、教師小結：抓住關(guān)鍵情節，聯(lián)前想后，以細節去表現，這就是復述的創(chuàng )造。
三、課后作業(yè)
收集資料，并選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
張衡與地動(dòng)儀
居里夫人與鐳的發(fā)現
愛(ài)迪生與電燈
_______與______
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