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【精選】大班語(yǔ)言課教案《狐貍和兔子》（通用6篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的【精選】大班語(yǔ)言課教案《狐貍和兔子》，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言課教案《狐貍和兔子》 篇1
活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，能用較完整的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、通過(guò)對畫(huà)面的質(zhì)疑，大膽猜測故事情節，感知角色的心理活動(dòng)。
3、積極參與討論活動(dòng)，體驗閱讀帶來(lái)的驚喜。
活動(dòng)準備
1、故事讀本兩人一本;情節線(xiàn)索圖標一套。
2、兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀(guān)察故事開(kāi)頭和中間部分畫(huà)面，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。
師：今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的.圖書(shū)，你們知道這本書(shū)里講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎?他們之間會(huì )發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)
2、幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會(huì )和狐貍說(shuō)些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書(shū)的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫(huà)面，重點(diǎn)引導幼兒閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)。(教師根據幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進(jìn)行排列)
(1)師：你看懂了哪一頁(yè)?講了什么內容?請你講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面表情和動(dòng)作，如：伸出手是什么意思?講出角色間的對話(huà)，不一定要求和書(shū)中內容一致)
(2)你有沒(méi)有看不懂的地方?誰(shuí)看懂了?幫幫他。
(3)引導幼兒感知畫(huà)面內容：重點(diǎn)閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)——兔子坐在哪里?他做了個(gè)什么動(dòng)作?大家學(xué)一學(xué)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事)，他是怎么想的?(引導幼兒觀(guān)察小圖并進(jìn)行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著(zhù)兔子回到哪里去?他為什么會(huì )一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導幼兒觀(guān)察小圖并進(jìn)行講述)
4、教師幫助幼兒根據圖標提供的線(xiàn)索總結歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?
5、教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
6、閱讀畫(huà)面第16頁(yè)、18頁(yè)，猜測故事的后半部分。
教師根據幼兒的回答簡(jiǎn)單小結：你喜歡這只小兔子嗎?為什么?
7、帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分
師：故事的結尾到底是什么樣子的呢?
8、幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
師：請你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。
9、故事表演。
師：今天真的來(lái)了一只狐貍和一只兔子，我們也來(lái)做小兔子，大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。
大班語(yǔ)言課教案《狐貍和兔子》 篇2
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1、在幼兒感受理解音樂(lè )的基礎上，能根據音樂(lè )曲調的變化做游戲。
2、能用動(dòng)作創(chuàng )造性地表現小兔子和狐貍的音樂(lè )形象，培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格。
3、能遵守規則玩游戲。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
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1、事先教會(huì )幼兒歌曲《快樂(lè )的小兔》。
2、小兔子頭飾若干，狐貍頭飾6個(gè)，樹(shù)叢圖片一幅。
3、錄音機一臺，磁帶一盤(pán)。
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1、通過(guò)講故事《狐貍和兔子》，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
2、學(xué)習音樂(lè )游戲。
(1)完整欣賞兩段音樂(lè )。
提問(wèn)：這兩段音樂(lè )，哪一段是表現小兔子的音樂(lè )，哪一段是表現狐貍的音樂(lè )，為什么?
(2)分段欣賞音樂(lè )，并啟發(fā)幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。
�、傩蕾p表現小兔子的音樂(lè )。
�、趩l(fā)幼兒用動(dòng)作創(chuàng )造性地表現小兔子的.音樂(lè )形象。
�、壅垈�(gè)別幼兒園示范動(dòng)作。
�、苄蕾p表現狐貍的音樂(lè )。
�、輪l(fā)幼兒用動(dòng)作創(chuàng )造性地表現狐貍的音樂(lè )形象。
�、拚垈�(gè)別幼兒表現自己的動(dòng)作。
3、教師講解游戲玩法，交代游戲規則：當狐貍出現時(shí)，小兔子們要馬上跑回家或者躲到草叢里蹲下不動(dòng)。
4、幼兒玩游戲。
(1)教師扮狐貍，幼兒扮小兔子玩游戲。
(2)請幾名幼兒扮狐貍，教師和其他幼兒扮小兔子，強化游戲規則。
5、小結游戲情況。
大班語(yǔ)言課教案《狐貍和兔子》 篇3
活動(dòng)目標
一、能根據自己對文學(xué)作品的理解,在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達能力。
二、會(huì )與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確并主動(dòng)處理游戲中發(fā)生的問(wèn)題。
三、有愛(ài)護游戲材料的意識，在游戲結束時(shí)會(huì )正確整理游戲材料和場(chǎng)地。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內容，了解故事情節和角色對話(huà)。
物質(zhì)準備：《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》故事角色頭飾、場(chǎng)景道具等。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶上次游戲時(shí)出現的情況。
二、教師介紹游戲主題，幼兒和小伙伴說(shuō)說(shuō)今天想表演的.故事和角色。
三、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準備。
1、大膽的運用肢體動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣來(lái)扮演角色特征。
2、遇到問(wèn)題能夠主動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決。
3、游戲過(guò)程中要團結協(xié)作，愛(ài)護道具。
四、幼兒分組表演游戲,教師觀(guān)察指導。
1、觀(guān)察幼兒角色分配和道具的使用情況，合作意識。
2、觀(guān)察表演中幼兒語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面的表現。
五、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。
1、在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場(chǎng)地，歸類(lèi)收拾游戲材料。
2、交流游戲情況：今天你扮演了誰(shuí)？你是怎么扮演的？
活動(dòng)延伸：
在表演區提供各種角色頭飾和道具，鼓勵幼兒在區域活動(dòng)時(shí)對喜歡的故事進(jìn)行創(chuàng )編、改編。
大班語(yǔ)言課教案《狐貍和兔子》 篇4
一、活動(dòng)目標：
1、能根據自己對文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。
2、學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
3、愛(ài)護游戲材料，學(xué)會(huì )正確收拾和整理游戲材料。
二、活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：
有布置場(chǎng)景的經(jīng)驗和表演的經(jīng)驗。熟悉故事的角色對話(huà)語(yǔ)言。
2、物質(zhì)準備。
�。�1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
�。�2）兔子的房子7座。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、用布偶來(lái)引題，引起幼兒的興趣。
2、全班進(jìn)行練習角色對話(huà)和分角色進(jìn)行練習，重點(diǎn)引導幼兒要注意角色的表情、語(yǔ)氣及動(dòng)作，更加逼真地體現故事的思想。
3、請一組能力強的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀(guān)看并進(jìn)行評價(jià)。
4、全班幼兒分組表演，引導幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話(huà)語(yǔ)言，啟發(fā)幼兒能運用不同的.語(yǔ)氣、語(yǔ)調、動(dòng)作表現角色的特征。
四、觀(guān)察與推進(jìn)：
觀(guān)察：本次活動(dòng)設計了一個(gè)環(huán)節，讓一些表演能力較強的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節的印象，全班幼兒對游戲中的語(yǔ)言對話(huà)掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
幼兒表演時(shí)比較局限在語(yǔ)言上的講述，動(dòng)作和表情方面表現得不好，不夠生動(dòng)。有一些能力差的幼兒不會(huì )表演，分組表演時(shí)擾亂了游戲常規。
推進(jìn)：重點(diǎn)學(xué)習幼兒在動(dòng)作和表情上的表演，加強游戲時(shí)的常規教育。
大班語(yǔ)言課教案《狐貍和兔子》 篇5
一、活動(dòng)目標：
1、加深對角色的認識，進(jìn)一步在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。
2、學(xué)習設計和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì )自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì )正確的使用和替代游戲材料。
二、活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：
有表演過(guò)故事的經(jīng)驗。熟練掌握故事對話(huà)。
2、物質(zhì)準備。
�。�1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
�。�2）兔子的房子7座。
�。�3）公雞的鐮刀7把。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒一起準備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場(chǎng)景，以激發(fā)和調動(dòng)幼兒玩游戲的愿望和積極性。
2、教師向幼兒介紹游戲的場(chǎng)地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養幼兒的良好游戲常規。
3、引導幼兒通過(guò)協(xié)商來(lái)選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導、吸引語(yǔ)言發(fā)展較差的.幼兒玩表演游戲，以促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。
4、評價(jià)游戲情況，重點(diǎn)評價(jià)游戲的常規，及有所進(jìn)步的幼兒。
四、觀(guān)察與推進(jìn)：
觀(guān)察：全班幼兒對游戲中的語(yǔ)言對話(huà)掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會(huì )協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現了不愿表演狐貍的現象。
動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現得較生動(dòng)，但還有一部分幼兒有待加強。
推進(jìn)：繼續引導幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動(dòng)能力差的幼兒學(xué)習表演。
大班語(yǔ)言課教案《狐貍和兔子》 篇6
活動(dòng)目標：
1、初步了解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。
2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫(huà)面的幽默與風(fēng)趣。
3、培養幼兒的觀(guān)察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫(huà)面內容。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、大繪本圖畫(huà)書(shū)一本、頭飾：狐貍、兔子
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書(shū)名稱(chēng)，激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀(guān)察圖書(shū)封面。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事可好聽(tīng)了你們想聽(tīng)嗎？它呀就藏在這書(shū)寶寶里面，那我們先一起來(lái)認識一下書(shū)寶寶的封面吧！
2、提問(wèn)：
�。�1）、封面上有什么？
幼：有兔子和狐貍
�。�2）、那我們小朋友來(lái)猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會(huì )發(fā)生一些什么有趣的事情呢?
幼：兔子在回家的路上被狐貍發(fā)現了，狐貍想吃掉兔子；兔子被狐貍盯上，狐貍想著(zhù)壞主意；……
二、幼兒欣賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫(huà)書(shū)的內容。
師：狐貍和兔子之間到底會(huì )發(fā)生了一件什么有趣的事情呢！我們一起來(lái)看看就知道了。
1、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。（出示第一～四頁(yè)的圖片）提問(wèn)：
A、兇惡的狐貍張開(kāi)了它的大嘴巴，你覺(jué)得兔子會(huì )怎么樣呢？
幼：很害怕；想著(zhù)脫身的辦法；大聲叫喊……
B、幼兒觀(guān)察第三頁(yè)兔子的表情（動(dòng)作），你能否來(lái)模仿一下，兔子怎么會(huì )是這個(gè)動(dòng)作呢？兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到害怕，這是為什么呢？
幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起來(lái)了；兔子想到了好辦法……
C、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。
教師小結：原來(lái)兔子讓狐貍給它講了個(gè)故事。
2、出示圖片，幼兒觀(guān)察并猜測故事內容師：接下來(lái)狐貍和兔子之間還會(huì )發(fā)生什么事情，狐貍會(huì )吃掉兔子嗎？我們一起來(lái)看看圖片猜一猜。（幼兒觀(guān)看圖片內容，猜測故事內容）幼：會(huì )、不會(huì )……師：狐貍到底有沒(méi)有吃掉兔子我們一起來(lái)看一下。（教師講述故事內容）小結：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時(shí)，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。
3、討論師：孩子們，當狐貍唱完歌后，兔子到底會(huì )不會(huì )被狐貍吃掉呢�。ㄓ變赫归_(kāi)激烈的討論）幼：不會(huì )，兔子還會(huì )想出好辦法的；狐貍等的.不耐煩了，于是就吃掉兔子了；……過(guò)渡語(yǔ)：最后，兔子被狐貍吃掉了嗎？（我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)）
四、教師講述故事后半部分，揭開(kāi)謎底。
師：兔子有沒(méi)有被狐貍吃掉？（幼兒：沒(méi)有）當兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時(shí)候，兔子是怎么做的？為什么？
幼：兔子說(shuō)，“慢著(zhù)----不要打他！”……狐貍一直照兔子的話(huà)去做，狐貍沒(méi)有傷害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它……分析：在這一環(huán)節中，“慢著(zhù)----不要打他！”兔子不讓自己的爸爸打狐貍，再這層面上，孩子的情感體驗有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。
五、完整觀(guān)看課件，加深對故事的理解。
師：提問(wèn)：故事的名字叫什么？教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)兔子和狐貍之間的對話(huà)。
幼：故事的題目是《當狐貍和兔子互道晚安》……
六、結束活動(dòng)
1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺(jué)得怎么樣？
幼：喜歡兔子，因為兔子很聰明、也很善良；喜歡狐貍，因為狐貍到最后也沒(méi)有吃掉兔子，它也很善良；教師總結：其實(shí)在這個(gè)故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過(guò)狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒(méi)有那么兇狠，不但沒(méi)吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說(shuō)明這是一只善良的狐貍。
活動(dòng)反思：
《綱要》指出：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣；”《綱要》還指出：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用語(yǔ)言大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！庇變浩谑切蜗笏季S發(fā)展的重要階段，美的形象，尤其是藝術(shù)作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動(dòng)，并引起幼兒的聯(lián)想，產(chǎn)生豐富的想象活動(dòng)。
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