【實(shí)用】橋教案三篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的橋教案3篇，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
設計理念
學(xué)習方式的轉變主要體現在由傳統的被動(dòng)接受轉為獨立自主地學(xué)習。設計中我采取以圖為線(xiàn)、以讀為本、以文為例的學(xué)習框架，設計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫(xiě)圖”“等學(xué)習步驟和環(huán)節，目的是營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，展示過(guò)程，強調自主，鼓勵發(fā)現，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
設計與實(shí)施
《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著(zhù)名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說(shuō)明文。
教學(xué)中應特別注意以下能力的培養：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點(diǎn)觀(guān)察和想像能力；三是積累語(yǔ)言和應用語(yǔ)言的能力�？傊畱⒁庵鸩教岣邔W(xué)生的綜合語(yǔ)文素養�！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應是：理解并體會(huì )課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫(xiě)語(yǔ)句，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細觀(guān)察和描寫(xiě)的方法；體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會(huì )中國人民不畏、英勇頑強的斗爭精神。
實(shí)施步驟
一、索圖，拓寬學(xué)習領(lǐng)域
課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫(xiě)。這對學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結合的資料，結合課文預習，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷史上的地位等等。
二、讀圖，指導互動(dòng)探究
教學(xué)中根據學(xué)生對課文三幅圖的觀(guān)察以及查索所得，請學(xué)生在讀圖的基礎上各抒自己的感性認識，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點(diǎn)找出與三幅圖相對應的語(yǔ)句，體會(huì )盧溝橋獅子數量多的特點(diǎn)。
課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認識?
教師在這里可以提出“課文寫(xiě)了幾種神態(tài)、動(dòng)作的獅子?還有哪些課文里沒(méi)寫(xiě)?”等問(wèn)題，引導學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解，推動(dòng)互動(dòng)的開(kāi)展。
于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導學(xué)生作進(jìn)一步的觀(guān)察，使豐富的表象活起來(lái)。
三、述圖，多讀以求感悟
圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段，指導學(xué)生多讀，體會(huì )作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)獅子特點(diǎn)的。
具體步驟為：
1蹦讀，畫(huà)出描寫(xiě)獅子特點(diǎn)的語(yǔ)句，圈出不理解的詞語(yǔ)并質(zhì)疑；
2幣讀，以讀代問(wèn)，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的.……有的……”的句式結構，并積累語(yǔ)言知識；
3蔽蚨粒一邊讀一邊想，體會(huì )這段話(huà)中哪些內容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復朗讀，并通過(guò)讀讀、議議來(lái)體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。
4敝傅急乘校在學(xué)生理解句意和理清表達順序的基礎上，指導學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導中，先分層，再分類(lèi)，在加強有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。
四、寫(xiě)圖，注意想像拓展
“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉�！苯虒W(xué)中我們應有意識地在入情讀文的基礎上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí)，可以抓住文中的省略號，讓學(xué)生展開(kāi)想像，把其他獅子的動(dòng)作和神態(tài)描述出來(lái)；也可以抓住第三段的教學(xué)內容，讓學(xué)生想像古代勞動(dòng)人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。
在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說(shuō)、寫(xiě)有機結合起來(lái)，能收到工具性與人文性有效結合的效果。
橋教案 篇2
《索橋的故事》是巴金的一篇散文，故事性較強。本文就來(lái)分享一篇索橋的故事優(yōu)秀教案，希望對大家能有所幫助！
通過(guò)學(xué)習，重在培養學(xué)生的能力，從文中讀出自己，整體把握全文的內容和結構。聲情并茂地講述故事情節，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者，啟發(fā)學(xué)生按照旅游線(xiàn)路理解本文的寫(xiě)作順序。通過(guò)感悟內容，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )“人們美麗的手和心”，激發(fā)他們對美好事物的歌頌和向往之情，從而使自己的心靈受到熏陶、感染和凈化。
教學(xué)分析：
《索橋的故事》是六年級下冊第二單元第七課，故事性較強，有著(zhù)豐富的思想內涵。對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想透徹理解文章主旨，就必須有深層次的閱讀。也就是要體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，品位作品中富有表現力的語(yǔ)言。從而培養高尚的審美情趣，同時(shí)文章內容較為零散，經(jīng)過(guò)閱讀讓學(xué)生更好地理解散文的特點(diǎn)。并體會(huì )引用其他情節的作用。
教學(xué)目標：
�。�、知識與技能：整體感悟課文的故事情節并聲情并茂的講述。了解作者的寫(xiě)作順序和文章結構，深入挖掘本文的主旨，培養學(xué)生的自主閱讀能力。
�。�、過(guò)程與方法：閱讀——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗人類(lèi)最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養高尚的精神情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文結尾的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、介紹背景導入
1、 “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”讓人望而卻步，“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話(huà)。然而，何先得夫婦修了一座索橋，叫“安瀾橋”，也叫“夫妻橋”，還叫“何公何母橋”。 課文圍繞著(zhù)索橋發(fā)生著(zhù)許多感人的故事。今天，我們跟隨著(zhù)名作家巴金先生一起游覽索橋，了解索橋的故事，體會(huì )其中蘊含的道理。請同學(xué)們輕聲讀課題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。（課文先介紹索橋；再寫(xiě)站在索橋上，看到都江堰聯(lián)想到兩千兩百多年前人們的“手”和“心” ；接著(zhù)寫(xiě)走下索橋， 從何氏夫婦的故事聯(lián)想到為了多數人犧牲自己的心 ；最后點(diǎn)明主旨，感悟到比故事更美、更好的東西。）
3、追問(wèn)：索橋有什么故事？什么東西“ 比故事更美更好 ”？讓我們先來(lái)了解索橋。
二、深入理解課文
師過(guò)渡：索橋到底是什么樣子呢？想看嗎？
1、課件展示索橋圖片，直觀(guān)感受索橋的樣子。
2、看到了索橋你有什么感受？（長(cháng)、雄偉、高大------）
3、課文又是怎樣介紹索橋的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，圈出文中從哪些方面介紹索橋，并思考索橋有什么特點(diǎn)。
�。蛏黹L(cháng)、橋面是木板，不整齊，有的地方斷裂，竹索編的橋欄、沒(méi)有橋墩，用竹架代替）
4、你對索橋的.那些地方感興趣，試著(zhù)當當小導游介紹介紹。（生練習，指名介紹）
5、聽(tīng)了小導游的介紹，我們一定對索橋了解很多，讓我們把體現索橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀，語(yǔ)速適中讀讀第一自然段。老師讀黑色的字，男生讀紅色的字，女生讀綠色的字。
6、（2）過(guò)渡：了解了索橋，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)索橋的故事。
自學(xué)提示
1、瀏覽課文2-5，想想索橋有什么故事？
2、小聲讀讀故事，從這些故事中體會(huì )到了什么？在文中做簡(jiǎn)單批注。
3、想一想什么東西“比故事更美、更好”？你從哪里看出來(lái)？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習，交流讀書(shū)心得。）
問(wèn)題一：1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母為民修橋的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。
問(wèn)題二：課件：課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的故事。體會(huì )到李冰父子有一顆（ ）的心。讀何公何母為民修橋的故事，體會(huì )到何氏夫婦也有一顆（ ）的心。勇士丹柯有一顆（ ）的心。
問(wèn)題三
1、對照板書(shū)：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母為民修橋勇于犧牲、勇士丹柯掏心引路舍己為人的精神“比故事更美、更好”。還有什么東西“比故事更美、更好”？（從課文第五自然段找一找。）
2、生讀出：那種想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心是不會(huì )死的，不管經(jīng)過(guò)百年千載，它都會(huì )發(fā)光，就像高爾基在一篇故事里所描寫(xiě)的“燃燒的心”那樣。課件出示。
你是怎么理解這句話(huà)的？小組交流。（生談體會(huì )，把自己的體會(huì )送入文字中讀一讀。）
3、師總結：像李冰父子、何氏夫婦、勇士丹柯許許多多的人為了多數人的溫暖、安康、幸福而犧牲自己的人，永遠活在歷史的長(cháng)河中，他們的心永遠存在于人們的心中，千百年來(lái)他們依然在發(fā)光人們依然會(huì )記得他們的豐功偉績(jì)，他們的心靈和無(wú)私奉獻的精神依然在影響著(zhù)一代代。他們都擁有一顆顆偉大的心。（板書(shū)）
三、總結全文，升華主題。
1、 師總結：多么感人的故事，都江堰還有許多動(dòng)人的故事。作者走在索橋上，領(lǐng)略索橋都江堰的雄偉、美麗，感受到祖國山河的壯麗，心靈也在故事中得到熏陶、感染、凈化。你還能說(shuō)出哪些人間更美、更好的故事嗎？（同桌交流、全班匯報）
2、小練筆：索橋的故事感染了作者，引發(fā)了他的思緒，也感染了在座的每一位同學(xué)，你們想做一個(gè)什么樣的人呢？（試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)）
3、師總結：老師希望同學(xué)們說(shuō)到做到，做一個(gè)像李冰父子、何氏夫婦、勇士柯丹造福百姓、勇于犧牲、舍己為人、心地善良、不怕困難、無(wú)私奉獻的人。讓我們一起飽含深情地讀課題：索橋的故事
四、當堂檢測
1、想想課文是按什么順序寫(xiě)的？
2、課文通過(guò)講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對更美更好的東西的贊美之情，表達了對造福人民的人的敬佩之意。
3、積累文中含義深刻的句子，背誦這些句子。
五、課后作業(yè)
1、試著(zhù)給課文列一個(gè)提綱。
2、搜集索橋其它的故事。
板書(shū)設計：
索橋的故事
李冰父子修都江堰 造福百姓
偉大的心 何公何母為民修橋 勇于犧牲 贊美、敬佩
勇士丹柯掏心引路 舍己為人
橋教案 篇3
指導思想
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力： 2、初步引導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集整理資料，培養學(xué)生的合作意識。
課前準備
1、教師制作關(guān)于橋的課件； 2、學(xué)生搜集橋的圖片； 3、學(xué)生自己設計的“未來(lái)的橋”圖紙。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫(huà)橋，那大家肯定 道我們今天這節課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋
師：好，那我們就給這節課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書(shū)：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？ 生：想
2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋-------- 師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱(chēng)，再說(shuō)喜歡的原因）
�。ㄒ�1、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？2、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的`地方是什么？）
3、小結過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿(mǎn)想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的:呢？（板書(shū)：未來(lái)）請你們把設計的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語(yǔ)言訓練，傳授方法
1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話(huà)。
師：某某同學(xué)，你設計的橋是什么橋呀？
生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn)，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺(jué)。
�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設計提問(wèn)）
生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設計的更美觀(guān)一些！
�。ㄔ僬規讉�(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流）
�。�1）我設計的橋，名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“，如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧，它會(huì )讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�。�2）我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！
�。�3）u f o橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì )向飛碟一樣飛起來(lái)。
2、引導學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱(chēng)，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。
3、在小組內評出“最佳設計者”
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì )上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì )上，我們可以頒什么獎呢？誰(shuí)來(lái)提一提？
�。�1、你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀(guān)獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來(lái)。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們一定要設一個(gè)特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法）
三、再創(chuàng )情境，擴展訓練。
1、師：在黃岡市長(cháng)江河面上，不久還可能會(huì )建起鄂黃長(cháng)江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長(cháng)伯伯呢？以小組為單位，把評選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(cháng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。 2、各小組匯報，交流。
3、小組間交流
�。�1）每組選一個(gè)向市長(cháng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來(lái)的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
�。�2）其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）
4、頒獎儀式。
四、回顧歷史，升華感情。
1、總結這節課，老師給學(xué)生寄予希望。
2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂(lè )以及書(shū)法“橋”字）讓學(xué)生在音樂(lè )中即感受歷史，有能欣賞書(shū)法。
五、課后延伸
將自己設計的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。
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