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《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教案（精選5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教案 1
教學(xué)目標：
1.能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )老人的美好心靈。
3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識本課生字,會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、在朗讀的基礎上，體會(huì )老人美好的心靈。
教學(xué)準備：
教師：本課的生字卡片、朗讀帶。
學(xué)生：動(dòng)手制作蘋(píng)果圖形生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，直接揭題
1、教師板書(shū)課題。
2、學(xué)生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋(píng)”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設置懸念：小朋友們，老人和蘋(píng)果樹(shù)間會(huì )發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋(píng)果樹(shù)》。
二、自學(xué)生字
1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字。
2、檢查生字的`認讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
三、熟讀課文，感知理解。
1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認真傾聽(tīng)。
2、再次播放，學(xué)生跟著(zhù)輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著(zhù)讀一讀課文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。
5、指名讀，其他評議。
6、大家一起讀一讀。
四、再讀課文，理解內容。
1、指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時(shí)都做些什么呢？
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹(shù)的圖片）
5、指名反饋。
6、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎？（學(xué)生根據畫(huà)面的內容質(zhì)疑）
7、教師導：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么呢？人家是怎么問(wèn)他的？
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀？要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì )結出蘋(píng)果呢，恐怕你吃不著(zhù)它們的蘋(píng)果啦！”
9、理解上面的話(huà)。
�。�1）出示“著(zhù)”，指導正確讀，區別多音字“著(zhù)”。
�。�2）大家一起讀一讀這句話(huà)。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
�。�4）人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù)，這是為什么呢？（學(xué)生結合句子中的內容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
�。�5）指導有感情朗讀這幾句話(huà)。
10、讀文，了解老人種樹(shù)的原因。
�。�1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？
�。�2）指名反饋。
�。�3）集體讀一讀。
�。�4）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)？
�。�5）教師小結，大家一起讀課文最后一段。
五、熟讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)生用生字組詞，復習詞語(yǔ)。
3、請小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導想象，總結全文
1、教師導言，引導想象：一年一年地過(guò)去了，蘋(píng)果樹(shù)長(cháng)大了，樹(shù)上結滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋(píng)果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋(píng)果，會(huì )想什么？說(shuō)什么呢？
2、教師：是呀，我們假設爺爺現在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢？
3、教師：想一想這位種蘋(píng)果樹(shù)的老人聽(tīng)到大家剛才說(shuō)的話(huà)心情怎樣？（高興）
4、教師小結：是呀，看到大家吃上自己種的蘋(píng)果，看到大家吃得那么開(kāi)心，老人也開(kāi)心極了，他也感到高興。
5、引導體會(huì )：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？
6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結，教育學(xué)生。
三、指導寫(xiě)字
1、出示今天要寫(xiě)的字卡片，學(xué)生認讀，并進(jìn)行組詞練習。
2、引導學(xué)生觀(guān)察其他生字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
3、教師強調書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫(xiě)字雙姿。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，老師巡視輔導。
5、集體反饋，評析。動(dòng)。
《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教案 2
設計理念
識字是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本課設計利用學(xué)生自制的蘋(píng)果形生字詞卡片，開(kāi)展合作學(xué)習，引導學(xué)生用多種方法識記字形，積累識字方法，感受識字樂(lè )趣，鼓勵學(xué)生在生活中識字，培養主動(dòng)識字的好習慣。充分調動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，從讀準字音、讀通句子到讀懂意思、讀出感情，體現讀的層次性、拓展性，讓學(xué)生更好地接受語(yǔ)言美、人性美的熏陶。
教學(xué)目標
1、能借助拼音自主認識本課生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步體會(huì )課文中的道理，明白做人不能只為自己，要為他人著(zhù)想，要有奉獻精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確識記本課生字，體會(huì )課文中的道理。
教學(xué)準備
教師：課文插圖。
學(xué)生：動(dòng)手制作蘋(píng)果形生字詞卡片，蘋(píng)果實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題質(zhì)疑，引入新課
今天，我們要學(xué)習第4課，請小朋友們齊讀課題：《老人與蘋(píng)果樹(shù)》�？戳诉@個(gè)課題，你會(huì )想到什么？或者想問(wèn)什么呢？
預設問(wèn)題：老人和蘋(píng)果樹(shù)之間發(fā)生了什么事情？蘋(píng)果樹(shù)是老人種的嗎？老人為什么要種蘋(píng)果樹(shù)？
師：孩子們真愛(ài)動(dòng)腦筋，真會(huì )提問(wèn)題。帶著(zhù)這些疑問(wèn)，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習，在課文中去找找答案。
二、自主識字，初讀課文
1、請同學(xué)們一邊讀課文，一邊勾出課文中的生字，再自由地讀課文，遇到難讀的生字多讀幾遍。
2、學(xué)生用自制的生字卡片，當小老師教讀。
3、讀了這些生字，你有沒(méi)有要提醒大家注意的讀音？
通過(guò)同學(xué)們的提醒，相信我們這次會(huì )讀得更好，更準確，全班一起來(lái)試試吧。全班齊讀。
師：剛才同學(xué)們把字音讀得可真標準，你們闖過(guò)了讀音關(guān)，還能闖過(guò)字形關(guān)嗎？
4、分小組討論記字形�？梢圆捎脤W(xué)過(guò)的方法記，也可以用多種方法記一個(gè)字。
提出討論的要求：在別人發(fā)言的時(shí)候認真聽(tīng)取別人的記字方法；自己發(fā)言的時(shí)候聲音洪亮；選出小組代表在全班匯報
你們這組的記字情況。
5、全班匯報交流記字的情況。
6、課堂及時(shí)檢測。
出示不帶拼音的生詞卡片（蘋(píng)果形狀的`卡片），抽讀，讀得好的就贈送蘋(píng)果形的生詞卡片。
7．同學(xué)們真聰明，不僅讀音正確還記住了字形，在生活中只要我們用心觀(guān)察，就會(huì )記住很多的字，成為生活的有心人。
三、朗讀課文，體會(huì )老人話(huà)中的意思
1、自讀課文。要把課文讀好，首先要把字音讀準，再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時(shí)間，看誰(shuí)讀得又快又好。讀后分段抽讀，正音。
2、讀了課文，誰(shuí)能告訴大家課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？
3、老師也想給同學(xué)們講一個(gè)故事：
從前有一個(gè)老人，在自己家門(mén)前的小路旁邊種了許多小樹(shù)苗。他每天都給樹(shù)苗澆水，施肥。等到老人去世的時(shí)候，樹(shù)苗已經(jīng)長(cháng)成了小樹(shù)。老人的兒子在父親去世之后仍然細心地照顧那一排小樹(shù)。兒子去世了，老人的孫子又照顧小樹(shù)。小樹(shù)終于長(cháng)成了參天的大樹(shù)，茂密的枝葉就像一把撐開(kāi)的大雨傘。人們路過(guò)這里總喜歡在樹(shù)下停留，休息，說(shuō)說(shuō)笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說(shuō)，爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹(shù)，也給大家帶來(lái)了歡樂(lè )！
同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？
教師根據學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行順勢小結：這位老人栽種的樹(shù)讓大家乘涼休息，給大家帶來(lái)了歡笑，老人自己卻沒(méi)有享受到大樹(shù)帶來(lái)的好處，這就是人們常說(shuō)的前人栽樹(shù)，后人乘涼。
4、回到課文當中，同樣是個(gè)老人，他又是怎么做的呢？
�。�1）我們一起來(lái)讀一讀課文的第三段吧。說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。
�。�2）我們的小朋友很聰明，知道老大爺是為了大家能吃上蘋(píng)果才種蘋(píng)果樹(shù)的，但是有的人就不明白老大爺為什么要這樣做，她是怎么說(shuō)的呢？
�。�3）抽同學(xué)讀第二段。
老師指導朗讀：您種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，問(wèn)號表疑問(wèn)。）要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì )結出蘋(píng)
果來(lái)呢（讀出擔憂(yōu)的語(yǔ)氣），恐怕您吃不著(zhù)它們的蘋(píng)果啦�。ㄗx出驚嘆、遺憾的語(yǔ)氣，這里的感嘆號表驚嘆。）
�。�4）你認為老大爺會(huì )不會(huì )因為吃不到蘋(píng)果而難過(guò)呢？為什么？全班齊讀最后一段。
�。�5）你喜歡老大爺嗎？為什么？
5、老師講的故事是前人栽樹(shù)，后人乘涼。你覺(jué)得課文的故事和老師講的故事有沒(méi)有相同的地方？說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、文本對話(huà)，升華情感
1、出示句子補充完整。
老大爺種了。
高興地吃蘋(píng)果。
2、當你吃著(zhù)老大爺種的蘋(píng)果時(shí)，你想對老大爺說(shuō)點(diǎn)什么呢？
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)習
在你的身上或者你的周?chē)袥](méi)有發(fā)生過(guò)幫助他人、為他人做奉獻的事呢？
小組討論交流，全班匯報。
六、寫(xiě)字練習
1、請學(xué)生先描紅一個(gè)字，然后觀(guān)察這個(gè)字的結構，觀(guān)察字與橫豎中線(xiàn)的位置關(guān)系，請同學(xué)交流自己的發(fā)現與體會(huì )。
2、請同學(xué)找出你認為這個(gè)字應該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、老師根據學(xué)生的回答范寫(xiě)。
4、學(xué)生動(dòng)筆練習寫(xiě)字。
5、老師輔導，點(diǎn)評，指正。
《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教案 3
教學(xué)目標：
知識與能力
1、認識并能運用“蘋(píng)”、“果”、“問(wèn)”、“等”、“久”、“些”、“才”、“結”、“吃”、“別”、“時(shí)”、“候”12個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文，并能揣測人物心理，讀出適當的語(yǔ)氣。
3、了解課文內容，理解老人的做法，領(lǐng)會(huì )課文的意思。
過(guò)程與方法
1、由蘋(píng)果樹(shù)的生長(cháng)周期導入課文，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。
2、初讀課文，了解文意，記憶字詞。
3、分角色朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文，為后面的擴充故事打好基礎。
4、將同學(xué)分成四組，利用大家的智慧，將課文內容加以擴充并演繹出來(lái)。
5、組識同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，談讀后感，從而感受老人的精神，精神，領(lǐng)會(huì )文章的含義，培養良好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識12個(gè)生字并能運用這些字組詞。
2、體會(huì )人物語(yǔ)氣，分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì )課文要表達的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解老人的做法。
2、培養無(wú)私奉獻，多為他人著(zhù)想的品質(zhì)。
教學(xué)突破：
讓同學(xué)發(fā)揮想像，擴充故事，進(jìn)行現場(chǎng)扮演。通過(guò)觀(guān)察、體驗、進(jìn)行分析討論，從而使同學(xué)理解課文內容，明白事理。
教學(xué)步驟：
一、新課導入
1、教師用布包一個(gè)蘋(píng)果，讓同學(xué)嗅一嗅，猜猜是什么？（蘋(píng)果）
2、小朋友們都吃過(guò)蘋(píng)果嗎？（吃過(guò)）可是有誰(shuí)知道蘋(píng)果樹(shù)從小樹(shù)苗長(cháng)到能結出蘋(píng)果來(lái)需要多長(cháng)時(shí)間呢？
3、師：告訴你們，蘋(píng)果樹(shù)從苗到能結出蘋(píng)果需要三到四年的'時(shí)間。假如你們現在種下一棵蘋(píng)果樹(shù)，那么要等到讀幾年級才干吃呢？（四、五年級）
4、有一個(gè)老人，他已經(jīng)活不了多久了，可他辛辛苦苦種下了許多蘋(píng)果樹(shù)，他能吃到親手培育的蘋(píng)果嗎？老人家為什么要種那么多蘋(píng)果樹(shù)呢？
5、那今天我們就來(lái)學(xué)習“4、老人與蘋(píng)果樹(shù)”（課件出示課題）
6、師：小朋友們，你們想不想去看看這位老大爺呢？（想）可是要看這位老大爺啊，得過(guò)兩個(gè)關(guān)口，每經(jīng)過(guò)一個(gè)關(guān)口，必需完成本課的一些學(xué)習任務(wù)。你們敢去闖關(guān)嗎？（敢）我知道你們很勇敢，所以預先準備了一輛汽車(chē)，（課件出示）同學(xué)們，請上車(chē)。
二、讀文識字
1、小朋友們，第一個(gè)關(guān)口到了，你們看，牌子上寫(xiě)的是什么？（認讀坡），認讀娃娃要我們做什么呢？①把生字劃出來(lái)。②自讀課文，讀準字音，讀通句子。（同學(xué)自由學(xué)習）
2、師：字音讀準了嗎？句子讀通沒(méi)有？請同桌互相協(xié)助糾正，讀完后老師要替認讀娃娃來(lái)檢查。
3、課件出示生字，讓同學(xué)認讀一遍，男女生開(kāi)火車(chē)讀。師：小朋友讀時(shí)要注意“蘋(píng)”“等”是后鼻韻，“吃”“時(shí)”是翹舌音，“才”是平舌音。
4、同學(xué)們，生字你們都會(huì )讀了，請大家齊讀一遍課文。
三、品讀韻文，感悟情感
1、師：小朋友，你們會(huì )讀生字，也會(huì )讀課文了，勝利地闖過(guò)了第一關(guān)。你們的表示棒極了，敢不敢闖第二關(guān)呢？（敢）好樣的。
2、師：你們看，我們來(lái)到了哪里？（品讀林），品讀林的主人小熊歡迎大家，小熊說(shuō)：你們真能于，闖過(guò)了認讀娃娃那一關(guān)，現在請你們再仔細讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、課件出示，指三名同學(xué)朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了誰(shuí)在于什么？有一個(gè)詞說(shuō)明老大爺種的蘋(píng)果樹(shù)不少，是哪個(gè)詞？（同學(xué)用“許多”說(shuō)一句話(huà)）。
4、誰(shuí)愿意讀第二自然段，想想人家問(wèn)了老人哪些問(wèn)題？既然大家對老大爺的做法不理解，那讀人家的問(wèn)話(huà)怎么讀呢？（疑問(wèn)、擔憂(yōu)、驚嘆、好奇、關(guān)心······的語(yǔ)氣。指名同學(xué)讀第二段）
5、指導朗讀第三自然段，考慮：①你們現在知道老大爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)了嗎？②老大爺是個(gè)什么樣的人，為什么？③你喜歡老大爺嗎？
6、教師小結：老大爺是一個(gè)為他人著(zhù)想，無(wú)私奉獻的人，他的心里充溢了陽(yáng)光，所以大家都喜歡他。
7、小朋友們，太棒了，大家闖關(guān)勝利。你們就要見(jiàn)到老大爺了，激動(dòng)嗎？，等會(huì )見(jiàn)到老大爺你們想對老大爺說(shuō)些什么？（課件出示老大爺，指名同學(xué)跟老大爺說(shuō)想說(shuō)的話(huà)）。
四、拓展學(xué)習，升華感情
1、師，同學(xué)們幾年后。老大爺去世了他種的蘋(píng)果又紅又大，又香又甜，（課件出示）當你們吃到他種的蘋(píng)果時(shí)，你會(huì )說(shuō)些什么？
2、你們身邊有沒(méi)有發(fā)生過(guò)協(xié)助他人，為他人做奉獻的人或事？
3、齊讀課文。
《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教學(xué)反思
《老人與蘋(píng)果樹(shù)》是西師版新課標實(shí)驗教材一年級下冊的課文，配有情境圖，課文以抒情的筆調，給我們描繪了一個(gè)老人無(wú)私地為別人栽種蘋(píng)果樹(shù)的事情，通過(guò)本課學(xué)習不但了解本故事的內容，更重要的是，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生體會(huì )到了無(wú)私奉獻的快樂(lè )，培養了良好的情感。
在教學(xué)時(shí)，為了全面培養學(xué)生的良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)認讀、品讀兩個(gè)關(guān)口的學(xué)習，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教案 4
教學(xué)目標
1.初讀課文，認識12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀文，理解課文內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
教具準備
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，直接揭題(5)
1.教師板書(shū)課題。
2.學(xué)生借助拼音自讀課題。
3.出示“蘋(píng)”“果”生字卡片，指名讀一讀。
4.指名讀課題。
5.齊讀課題。
二、自學(xué)生字(15)
1.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字。
(1)自由讀課文，圈畫(huà)出本課的生字新詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽(tīng)，看誰(shuí)讀得更好。
2.檢查生字的認讀情況。
(1)教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。
(2)全部開(kāi)火車(chē)讀。
(3)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)怎樣識記這些生字。
(4)玩摘蘋(píng)果的游戲，加深鞏固。
3.教學(xué)學(xué)生無(wú)法拼讀的.生字。
(1)教師出示生字卡片，教學(xué)生跟讀。
(2)指名反饋讀。
(3)齊讀。
(4)學(xué)生反饋如何記住這些生字。
三、熟讀課文，感知理解(8)
1.教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認真聽(tīng)。
2.再次播放，學(xué)生跟著(zhù)輕聲讀一讀。
3.學(xué)生試著(zhù)讀一讀課文。
4.同學(xué)間互相讀一讀。
5.指名讀，其他評議。
四、再讀課文，理解內容(12)
1.指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么事?
2.教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這上一個(gè)怎樣的老人?
3.你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時(shí)都做些什么呢?
4.可是這篇課文中的老人他年紀也不小了，可是他卻在干什么?
5.指名反饋。
6.這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么?
7.教師出示文中的句子，幫助理解。
8.指導感情朗讀這幾句話(huà)。
五、熟讀課文，整體感知(5)
1.學(xué)生自由讀課文。
2.引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.分角色朗讀課文。
六、布置作業(yè)(3)
有感情地朗讀課文。
《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教案 5
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.總結全文，讓學(xué)生懂得給人快樂(lè )，同時(shí)自己也就快樂(lè )了，教育學(xué)生要為他人著(zhù)想，無(wú)私奉獻。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
教具準備
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入(10)
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復習詞語(yǔ)。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導想像，總結全文(15)
1.一年一年地過(guò)去了，蘋(píng)果樹(shù)長(cháng)大了，樹(shù)上結滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋(píng)果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋(píng)果，會(huì )想什么?說(shuō)什么呢?
2.我們假設爺爺現在就在我們的.身邊，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢?
3.想一想，這一位種蘋(píng)果樹(shù)的老人聽(tīng)到大家剛才說(shuō)的話(huà)心情會(huì )怎樣?
4.小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?
5.學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結，教育學(xué)生。
三、指導寫(xiě)字(15)
1.出示今天要寫(xiě)字卡片，學(xué)生認讀，并進(jìn)行組詞練習。
2.引導學(xué)生觀(guān)察其他字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意些什么。
3.教師強調書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫(xiě)字姿勢。
4.學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
5.集體反饋，評析。
四、布置作業(yè)(5)
1.抄寫(xiě)本課生字。
2.有感情地朗讀課文。
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