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《莊子與惠子游于濠梁之上》教案
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《莊子與惠子游于濠梁之上》教案，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：積累文言詞語(yǔ)，借助注釋?zhuān)宰g課文。
2、能力目標：感受莊子生活的詩(shī)意，了解莊子精神內涵。
3、情感目標：領(lǐng)會(huì )莊子對于中國文化的影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
積累文言詞語(yǔ)，借助注釋?zhuān)宰g課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
春秋戰國時(shí)期，諸子蜂起，百家爭鳴。諸子那縱橫捭闔的雄辯，親歷躬行的實(shí)踐，高尚傲岸的品格，光耀千古的思想，形成了我國歷史上最為輝煌的文化現象，筑就了我國歷史上不為多見(jiàn)的文化巔峰，也為我們留下了寶貴的精神財富。今天我們拜讀《莊子與惠子游于濠梁》，感受莊子的人格光芒，感悟生活的真諦。
二、自主學(xué)習
�。ㄒ唬┳x中有品
分成兩組演來(lái)讀課文，要求讀出語(yǔ)氣。然后點(diǎn)評字音、停頓及語(yǔ)氣是否到位。
�。ǘ┳x中有思
學(xué)生借助注釋、口譯課文，說(shuō)說(shuō)應該掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后在文章中找出你所不理解的問(wèn)題，可以是字詞釋義方面的，也可以是文章的寫(xiě)作手法或者是作者的創(chuàng )作意圖。
�。ㄈ┳x中有編
演讀課文——編演課本劇
我特別想請我們班的同學(xué)用現代漢語(yǔ)把當年莊子惠子的對話(huà)場(chǎng)景重新演繹一下。小組準備一分鐘左右，請同學(xué)們發(fā)揮合理的想象，讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，回到兩千多前的戰國時(shí)代。
師：莊子與惠子在濠水濱上游玩，莊子說(shuō)：“鰷魚(yú)進(jìn)進(jìn)出出，游玩得這么從容，這真是魚(yú)兒的快樂(lè )呀！”請學(xué)生續老師的表演往下演繹。
三、小組合作討論
四人小組討論取得共識后發(fā)言：
�。ㄒ唬肚f子與惠子游于濠梁之上》圍繞什么辯論？惠子憑什么肯定莊子不知道魚(yú)的快樂(lè )？他是怎么得出這個(gè)結論的呢？（或惠子的思想有什么特點(diǎn)？）
莊子知道不知道魚(yú)的快樂(lè )，其實(shí)這場(chǎng)千古之辯是可知與不可知的辯論，惠子說(shuō)：因為我不是你，所以不知道你，你也不是魚(yú)，所以我肯定你當然不知道魚(yú)。他根據邏輯推理來(lái)得出的。所以說(shuō)惠子的思想邏輯性非常嚴密。
�。ǘ┠阏J為在這場(chǎng)辯論中誰(shuí)才占據了上風(fēng)呢？
從邏輯上看，是惠子占了上風(fēng)。莊子是靠故意曲解惠子的意思，而這是有悖于邏輯判斷規則的，所以說(shuō)，惠子才是勝者。
從形式上說(shuō)，是莊子占了上風(fēng)。因為惠子沒(méi)有話(huà)可以用來(lái)反駁了。
�。ㄈ┣f子最終擊敗了惠子靠的是什么？
莊子很聰明用了偷換概念的方法。關(guān)鍵是“安”字，在惠子那里，“安”的意思是“怎么”？在莊子那里變成了“哪里”。莊子最后說(shuō)了那句話(huà)，你在哪里知道？我就是在橋上知道的。很明顯，莊子在這兒偷換了概念。他靠耍小聰明，偷換概念取得了勝利。
�。ㄋ模┘偃缒闶乔f子，你如何取勝？用邏輯推理。
莊子完全可以這樣回敬惠子：你既然可以知道我不是魚(yú)，我當然也可以知道魚(yú)快樂(lè )。
�。ㄎ澹┣f子認為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè )，表現了他怎樣的心境？莊子為什么非常固執地認為魚(yú)兒是快樂(lè )的？你覺(jué)得這么說(shuō)有沒(méi)有道理？
境由心生。莊子認為魚(yú)“樂(lè )”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。
境由心生：意思是，人們眼中景物的好壞，與人的心情的好壞有很大的關(guān)系。
莊子為什么非常固執地認為魚(yú)兒是快樂(lè )的？這和莊子超然的思想境界有關(guān)。因為莊子心境曠達，視榮華富貴如糞土，他有著(zhù)高雅的生活情趣。所以他本來(lái)就是崇尚自然的，本來(lái)就是快樂(lè )的，所以他覺(jué)得魚(yú)也很快樂(lè )。他站在自己的角度看這個(gè)問(wèn)題。莊子覺(jué)得天地與我同樂(lè )，達到天人合一的境界。
四、歸納
本文是一篇寓言，下面我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)本文的寓意。
師：請同學(xué)們用這樣一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)一句話(huà)或一段話(huà)揭示本文的寓意。
例1：事物的本身是捉摸不透的，我為什么不用自己的心來(lái)看待事物呢？
例2：其實(shí)有時(shí)候并不一定要從嚴密的科學(xué)角度去看待這個(gè)世界，我們要用心去感受這個(gè)世界，熱愛(ài)這個(gè)世界，那么這個(gè)世界一切都是美好的。
例3：世界上處處都是美，只是你沒(méi)有用心感受，只要你用心感受，世界會(huì )用心回報。
例4：我們要用心去感悟這個(gè)世界，我們就會(huì )從世界中感受到許多美好的東西。
例5：魚(yú)就是我，我就是魚(yú)。
例6：事物本來(lái)沒(méi)有好與壞，是用我們的情緒去決定的。
例7：用心去品味自然，自然的外物似乎與我的心情融為一體。
例8：為什么會(huì )不快樂(lè )呢？你看看青山，你看看綠水，你聽(tīng)聽(tīng)蟬鳴，你聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲，我們本來(lái)就是這大自然的一物，閉上眼睛感受吧。
例9：追求快樂(lè )自由，追求詩(shī)意地生活。
五、課堂小結
看來(lái)我們的感受的和北師大教授于丹老師的感受是一樣的她曾經(jīng)在《莊子心得》一書(shū)中這樣說(shuō)道：
“莊子對我來(lái)說(shuō)，不是一種學(xué)問(wèn)，而是一種活法，圣賢能讓我們活得更通透�！�
在今天高樓林立田園風(fēng)光漸離我們視線(xiàn)的時(shí)代，讓我們呼喚莊子精神的回歸，用從容、灑脫、自由、快樂(lè )的心去發(fā)現生活中的美，讓生活多一些詩(shī)意吧。
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