小學(xué)語(yǔ)文交流課《蒙娜麗莎之約》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標

　　1．讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　3．感受世界名畫(huà)的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。

　　教學(xué)準備：

　　1．課前，安排學(xué)生查閱達.芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。

　　2．教師準備此畫(huà)的掛圖。

　　3．組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫(huà)有初步的認識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1．法國的盧浮宮是世界著(zhù)名的博物館，館中有一幅名畫(huà)，是鎮館寶物之一，她就是《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復興巨匠著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè )道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？

　　今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪(fǎng)蒙娜麗莎吧！

　　2．出示課題：27、蒙娜麗莎之約（齊讀）

　　解題：齊讀；之：的；約，約見(jiàn)；同蒙娜麗莎德一次約見(jiàn)。

　　讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）

　　作者把排隊欣賞一幅畫(huà)說(shuō)成一次約見(jiàn)，想告訴我們什么呢？

　　二、檢查預習。

　　1．通過(guò)初讀課文，知道課文講了一件什么事嗎？（去博物館排隊欣賞蒙娜麗莎的經(jīng)過(guò)。）

　　2．材料是怎樣安排的？（先寫(xiě) ，再寫(xiě)  ，最后寫(xiě)  。）

　　板書(shū)            等候

　　27、蒙娜麗莎之約 欣賞

　　感觸

　　3、課文主要講了什么內容？（以?xún)?yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細致地描寫(xiě)了蒙娜麗莎美麗的神韻。）

　　三、欣賞名畫(huà)，感受魅力。

　　師：今天老師也帶來(lái)一幅，請大家好好觀(guān)賞觀(guān)賞，把看到的想到的說(shuō)說(shuō)。

　　1．出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀(guān)賞，談?wù)勼w會(huì )。

　　師：從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）

　　2．經(jīng)過(guò)預習課文，知道課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)嗎？（課文5~7自然段）

　　師：接下來(lái)請大家自由朗讀課文5-7自然段，看看作者是如何描寫(xiě)的《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的。

　　生讀，感悟。

　　師：老師發(fā)現今天同學(xué)們的讀書(shū)聲音特別響亮，感覺(jué)到今天同學(xué)們的學(xué)習態(tài)度特別認真。接下來(lái)我們從字里行間去感受她的美。通過(guò)剛才的朗讀，你知道這三個(gè)段抓住了哪些方面來(lái)寫(xiě)嗎？（尺寸、表情、微笑、坐姿、雙手、穿著(zhù)、背景）

　　你從5-7段中的哪里感受到了這幅名畫(huà)的美，或者你最欣賞的是哪里？

　　3、交流5-7。

　　A生談體會(huì )

　　B相機解詞：矜持、轉瞬即逝、永恒

　　C出示“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持�！�

　　a齊讀b（觀(guān)察，得出排比句；體現了什么？作者觀(guān)察仔細，想象豐富；個(gè)別讀；齊讀）

　　師：這句話(huà)充分展示了蒙娜麗莎那神秘的微笑，從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有那一副人物肖像畫(huà)能像蒙娜麗莎那樣讓幾代人如此地津津樂(lè )道，她那帶有三分柔情，七分迷離的微笑傾倒了多少人。

　　荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應用“情感識別軟件”分析了蒙娜麗莎“神秘的微笑”，得出的數據是：

　�。ㄅ园澹�83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒）

　　師：由此可見(jiàn)，蒙娜麗莎的微笑既讓人難以捉摸，又讓人浮想聯(lián)翩。記得有一次，老師去旅游，看到一座山，猜不出它像什么，就請教導游，導游說(shuō)：你覺(jué)得它像什么，它就像什么，老師恍然大悟。欣賞蒙娜麗莎也是一樣，不同的人看她的微笑，得到的感受也不一樣，這也就是它的魅力所在。（板書(shū)：魅力）

　　四、指導朗讀第6自然段。

　　師；不管什么樣的人來(lái)看，她那優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀出的母性的光輝，所折射出的寬容豐厚的情感總是令人動(dòng)容，下面我們通過(guò)朗讀來(lái)再次感受蒙娜麗莎的魅力。

　　1、生讀2、評價(jià)：讀得好不好？體現在哪？

　　3、出示朗讀提示：A前三句的朗讀，要輕輕地，娓娓道來(lái)，體現出微笑所引發(fā)人們無(wú)窮猜想的味道B最好一句要加重語(yǔ)氣，以表示肯定和贊揚。

　　4、生練讀，指名讀（剛才那位，問(wèn)有進(jìn)步否？再請一位讀）

　　師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神，那含而不露的微笑。

　　5、齊讀。

　　師：聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛置身于紐約大都會(huì )博物館，仿佛與蒙娜麗莎面對面了。

　　五、回扣前文，加深感悟。

　　1．過(guò)渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，下面大家再讀課文1~4自然段，看看能不能從其他地方感受蒙娜麗莎的魅力。

　　2．學(xué)生自由讀后全班交流：

　�。�1）從“我們在紐約大都會(huì )博物館前排著(zhù)隊，隊伍像一條長(cháng)龍”看出來(lái)的。

　�。�2）這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。

　�。�3）隊伍移動(dòng)很緩慢。

　　六、總結升華，激情朗讀。

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì )學(xué)習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫(huà)的魅力。這幅畫(huà)確實(shí)是非凡之作，看看作者最后怎么說(shuō)。

　　齊讀第八自然段

　　2、教師導引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但她卻在我的心底留下了    ，甚至已成了  。由此可以看出這幅名畫(huà)在作者心目中的地位，因此題目定為蒙娜麗莎之約，大家可以理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　在作者看來(lái)，排隊欣賞蒙，就好像以為央視記者與某國元首約好，要進(jìn)行一次高端訪(fǎng)問(wèn)一樣重要，而這一切的一切都源自蒙的魅力，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，或夸夸她？

　　4．引入達·芬奇資料。

　　師：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家？

　　課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著(zhù)名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。

　　5．同學(xué)們，我們隨著(zhù)作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會(huì )博物館的講解員，你會(huì )怎么向參觀(guān)者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？請你準備一下，等會(huì )兒向大家介紹一下。（學(xué)生做講解員介紹）

　　七、結語(yǔ)。

　　同學(xué)們，美妙的樂(lè )曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭，今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類(lèi)文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著(zhù)我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象。

　　八、作業(yè)。

　　我們一起來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。

　　九、板書(shū)設計

　　等候

　　27、蒙娜麗莎之約 欣賞  魅力

　　感觸

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