- 小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》的優(yōu)秀教案設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》的教案設計
【教學(xué)要求】
l．使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏、鮮艷美麗和捉魚(yú)的靈活敏捷，給學(xué)生以美的熏陶，啟發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
2．學(xué)習本課生字新詞，理解“小巧玲瓏”、“陡峭”、“剎那間”、“蕩漾”、“清脆”的意思；會(huì )用“機靈”造句；區分“希望、愿望、失望”三個(gè)詞義的異同，并能正確運用。
【教學(xué)具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)重點(diǎn)】
重點(diǎn)學(xué)習課文第一節，通過(guò)研讀文中具體形象的語(yǔ)言文字感受翠鳥(niǎo)外形的美麗，體會(huì )作者是如何抓住特點(diǎn)，把翠鳥(niǎo)外形有條理地寫(xiě)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題激趣，初步感知課文內容。
1．師板書(shū)課題，理解“翠”的含義。
師：同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇文字優(yōu)美的短文《翠鳥(niǎo)》，通過(guò)預習，誰(shuí)知道為什么給這種鳥(niǎo)取名為“翠鳥(niǎo)”，“翠”是什么意思？
�。ㄒ龑W(xué)生看圖、讀句、理解）
2．交流“翠”的含義后，師點(diǎn)撥。
小朋友，這個(gè)“翠”字，還給人以清新、鮮亮的感覺(jué)。在漢語(yǔ)中，人們常把竹子稱(chēng)為——翠竹。形容連綿起伏的青山為“峰巒疊翠”，這就是我們祖國語(yǔ)言文字的魅力。
3．自由輕聲讀課文。
4請學(xué)生挑自己喜歡的一節讀，評議。
5．暢談初讀之后的感受，作者筆下的翠鳥(niǎo)留給你印象最深的是什么？
二、學(xué)習課文第一節。
1．觀(guān)察畫(huà)面，練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）師：從小朋友剛才的交流討論中，老師發(fā)現翠鳥(niǎo)那美麗的外形給同學(xué)們留下了深刻的印象。請看，這就是翠鳥(niǎo)，你能用自己所積累的最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它那美麗的外形嗎？
�。�2）學(xué)生描述翠鳥(niǎo)的外形，師生共同評議。
2．細讀課文第一節，感悟翠鳥(niǎo)外形的美麗。
�。�1）初讀感知。
�、俑鲗W(xué)習小組自由輕聲讀第一節，用自己喜歡的符號劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形各個(gè)部分特點(diǎn)的詞、句，為這一節設計一個(gè)板書(shū)，用簡(jiǎn)單的符號、詞語(yǔ)來(lái)表達自己對課文的理解。
�、诟鲗W(xué)習小組交流自己所設計的板書(shū)：
學(xué)生可能會(huì )設計如下板書(shū)：
�。�2）細讀品句。
�、偎娜藢W(xué)習小組根據組員特點(diǎn)，選擇適當的學(xué)習方法學(xué)習第一節，想想自己喜歡作者描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)外形的哪一部分，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
�、诮涣髌纷x，并隨機指導朗讀。
�。�3）指導背誦第一節。
�、賻熓痉侗痴b，學(xué)生評議。
�、趯W(xué)生根據自己設計的板書(shū)嘗試背誦。
�、劢涣鞅痴b情況，集體評議。
三、讀寫(xiě)結合，擴展閱讀。
1．齊背第一節，思考：作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形時(shí)，重點(diǎn)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？為什么這樣寫(xiě)？
2.提供課外閱讀片斷，有機滲透寫(xiě)作指導。
�。�1）分發(fā)學(xué)習課外閱讀片斷：鄭振鋒《燕子》及《小白鴿》。
學(xué)生分成四人學(xué)習小組選讀一段自己喜歡的片斷，談?wù)勛x后體會(huì )。
師引導學(xué)生思考：為什么鄭振蜂寫(xiě)燕子時(shí)，沒(méi)有寫(xiě)它的眼、嘴，寫(xiě)翠鳥(niǎo)時(shí)沒(méi)寫(xiě)它的尾巴，這是不是作者的疏忽？
�。�2）集體交流討論。
通過(guò)討論，讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫(xiě)動(dòng)物外形特點(diǎn)，要抓住最有特色的地方寫(xiě)。
第二課時(shí)
【課時(shí)重點(diǎn)】
學(xué)習課文2－4小節，初步掌握概括節意的方法，體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的迅速。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查。
1．師生共同背誦課文第一節。
2．交流介紹生活中其他一些小動(dòng)物的外形。
�。�1）師參與介紹，生評議。
�。�2）各學(xué)習小組互相介紹后，推薦一位同學(xué)向全班同學(xué)介紹，并集體評議。
二、研讀課文第二、三小節。
1．學(xué)生默讀第二、三小節，說(shuō)說(shuō)讀懂了些什么？
2．學(xué)生交流各自讀懂的內容。如：我明白了翠鳥(niǎo)叫聲清脆，眼力好，飛得快；我知道了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作迅速。
3．師生共同確立這兩小節的研讀專(zhuān)題：
課文的第二、三小節很傳神地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的迅速，請你選擇最喜歡的一處，說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)的？好在哪里？為什么寫(xiě)得好？
4學(xué)生分成四人學(xué)習小組圍繞專(zhuān)題自主研讀，教師巡回指導，了解學(xué)習情況，為課堂交流作準備。
5全班交流，允許學(xué)生發(fā)表創(chuàng )見(jiàn)或展開(kāi)爭議。
6．指導朗讀：
�。�1）指導學(xué)生自讀自悟第二、三小節。
師：你感覺(jué)該怎樣讀才能讀出翠鳥(niǎo)的飛行、捕魚(yú)速度快呢？請各學(xué)習小組嘗試著(zhù)讀一讀。
�。�2）學(xué)生交流各自的朗讀體會(huì )。
�。�3）學(xué)生朗讀，師生共同評議。（針對學(xué)生朗讀的不足之處，師可以范讀、引讀的方式予以幫助、指點(diǎn)）
�。�4）有感情地齊讀第二、三小節。
7．說(shuō)話(huà)練習，主題：翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的。
�。╨）選詞填空。
蹬
飛
叼
貼
飛
翠鳥(niǎo)＿＿開(kāi)葦稈，像箭一樣．過(guò)去。剎那間，它＿＿起一條小魚(yú)，＿＿著(zhù)水面往遠處＿＿走了。
�。�2）抓住動(dòng)詞，簡(jiǎn)要復述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
�、俑鲗W(xué)習小組交流準備，推薦l－2名到大組交流。
�、诖蠼M交流，評議。
師可有意識地抽幾個(gè)中等生先復述，在集體評議中使學(xué)生更扎實(shí)地積累課文語(yǔ)言。
三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
第三課時(shí)
【課時(shí)重點(diǎn)】
學(xué)習課文第四節，在具體語(yǔ)言環(huán)境中區分“希望、愿望、失望”，并完成課堂練習。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�。復習。
1．師述：通過(guò)上兩節課的學(xué)習，老師和同學(xué)們都從課文l－3小節那些生動(dòng)。形象的語(yǔ)句中感受到翠鳥(niǎo)那美麗的外形及敏捷迅速的捕魚(yú)動(dòng)作，也從字里行間體會(huì )到了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，讓我們再來(lái)有感情地讀一讀課文的l－3小節，再和作者一起去感受一下這頗有靈氣的鳥(niǎo)兒給咱們帶來(lái)的美和樂(lè )趣。
2．學(xué)生有感情地朗讀l－3節。
二、學(xué)生自學(xué)第四小節。
1．四人學(xué)習小組自學(xué)第四節，要求用上一節課學(xué)到的概括節意的方法來(lái)弄懂這一節的主要內容。
2交流學(xué)習體會(huì )。如：這一節主要講了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。
3．區分“愿望、失望、希望”。
�。�1）完成課堂練習三。
�。�2）讓學(xué)生調用語(yǔ)言積累，用上“愿望、失望、希望”說(shuō)一段話(huà)。
�、俑鲗W(xué)習小組相互交流。
�、诖蠼M交流評議。
三、總結課文。
把左右兩邊的詞語(yǔ)連起來(lái)組成小詩(shī)一首：
顏色鮮艷
鳴聲脆
透亮靈活
眼銳利
機靈捉魚(yú)
本領(lǐng)高
小巧玲瓏
真可愛(ài)
【小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》的教案設計】相關(guān)文章：
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》的優(yōu)秀教案設計08-13
課文《翠鳥(niǎo)》的教案設計06-02
2016小學(xué)有語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設計及反思04-22
《翠鳥(niǎo)》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿（通用8篇）06-26
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)課時(shí)教學(xué)設計04-21
小學(xué)語(yǔ)文識字的教案設計07-28