《山行》最新教案

　　《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫(xiě)的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構成的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對大自然美景熱愛(ài)之情。教學(xué)中，引導孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)生活之情，是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。

　　一、揭題，激疑導入：

　　1、板書(shū)：行，誰(shuí)能用行字組一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)：山行，讀題，說(shuō)說(shuō)知道了什么。讀了詩(shī)題，還有什么問(wèn)題要問(wèn)。

　　2、簡(jiǎn)介作者。

　　二、初讀詩(shī)歌，落實(shí)讀通。

　　1、師范讀。

　　2、指名讀，結合讀指導讀準節奏，讀準字音。

　　3、說(shuō)出自己不理解的詞語(yǔ)，并板書(shū)到黑板上。

　　三、精讀詩(shī)歌。

　　這一環(huán)節主要通過(guò)角色轉換孩子成為詩(shī)人，完成情感體驗。

　　（一）以詩(shī)人的視角看世界

　　1、創(chuàng )設情境：深秋，天氣已經(jīng)很冷。遠處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，那是詩(shī)人杜牧坐在馬車(chē)上正慢慢走來(lái)此時(shí)此刻，詩(shī)人看到些什么呢？

　　2、出示彩圖，觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)看到哪些景物？結合觀(guān)察，引導認識景物，并感受景物特點(diǎn)。

　　遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　　遠上寒山

　�。ㄒ粋�(gè)遠上再現了山的綿延起伏；一個(gè)寒傳神地刻畫(huà)了山的凄清寒冷，讓人產(chǎn)生一種悲秋之情。）

　�。�1）引導觀(guān)察：你看到的山是什么樣子的？是一座嗎？感情誦讀遠上寒山，體會(huì )山之連綿起伏。

　�。�2）陣陣秋風(fēng)裹挾著(zhù)片片黃葉向詩(shī)人吹來(lái)。此時(shí)，站在山坡上的詩(shī)人會(huì )有何感受？從哪個(gè)字能讀出詩(shī)人這種感受？感情誦讀遠上寒山之寒。

　　石徑斜

　�。ㄒ粋�(gè)斜字把我們的思緒帶到了飄逸的遠山之中。）

　�。�1）詩(shī)人面前是一條石頭鋪就的小路。這是一條怎樣的小路呢？借助簡(jiǎn)筆畫(huà)理解斜字。

　　感情誦讀石徑斜體會(huì )石徑的彎彎曲曲。

　　白云生處有人家

　�。�1）看圖體會(huì )：有白云的地方是什么樣子的？感情誦讀體會(huì )白云生處的虛無(wú)飄渺。

　�。�2）看圖體會(huì )：人家在什么地方？感情誦讀白云生處有人家，感受虛實(shí)結合的詩(shī)意畫(huà)面。

　�。�3）感情誦讀一句，加深體會(huì )。

　　停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

　�。�1）過(guò)渡：詩(shī)人坐在馬車(chē)上，忽然叫道：停！停！停！這是因為什么呢？

　�。�2）生先自由讀2句說(shuō)說(shuō)原因。結合孩子的說(shuō)，引導感悟：

　　楓林晚

　�。�1）看圖想象：夕陽(yáng)照耀在楓林上，是怎樣的景象？感情誦讀體會(huì )。

　�。�2）理解坐字，想象此時(shí)詩(shī)人看到此景會(huì )怎樣說(shuō)？

　　霜葉紅于二月花

　�。�1）生看圖說(shuō)說(shuō)楓葉是什么樣子的，想象二月開(kāi)的紅花是什么樣子的？

　�。�2）感情誦讀體會(huì )霜葉之紅。

　　（二）以詩(shī)人的情感誦詩(shī)歌。

　　同學(xué)們，你覺(jué)得眼前這情景怎樣？詩(shī)人看著(zhù)看著(zhù)，竟不禁高聲吟誦起來(lái)，現在你就是詩(shī)人，請你來(lái)到畫(huà)面前高聲吟誦。

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