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關(guān)于小學(xué)五年級下冊第六單元作文的優(yōu)秀教案（通用13篇）
小學(xué)五年級下冊第六單元作文的優(yōu)秀教案 1
教材簡(jiǎn)析：
本教材由三個(gè)部分組成－習作提示、習作要求和五幅插圖。要求學(xué)生從自己喜歡或崇拜的人中，選擇一位寫(xiě)下來(lái)。要求學(xué)生通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例表現人物的品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生能讀懂習作提示，明確本次習作的內容是寫(xiě)自己喜歡或崇拜的人。
2. 使學(xué)生領(lǐng)會(huì )習作要求，通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例來(lái)表現人物的品質(zhì)。
3. 繼續鍛煉、培養學(xué)生修改文章的能力。
4.培養健康向上的心態(tài)，從生活中不斷的發(fā)現、表現、贊揚人性美。
設計理念：
寫(xiě)人的作文是日常生活中最常見(jiàn)的文體之一。它以記敘和描寫(xiě)人物為主，敘寫(xiě)的內容具體、形象、生動(dòng)，符合小學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)。具體、形象、生動(dòng)的事物，最能激發(fā)學(xué)生習作的情感，使之感受深刻，使學(xué)生樂(lè )于練筆。教師通過(guò)巧妙的提出教學(xué)要求，采用多種措施，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，喚醒學(xué)生的情致和情感，讓學(xué)生自憶、自悟、自改、自評。教師的主導作用應體現在激發(fā)、維持、強化學(xué)生的習作興趣上，從而實(shí)現師生互動(dòng)和和諧共振。
重難點(diǎn)：
如何抓住具體事例和人物特點(diǎn)來(lái)表現人物的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)回憶，確定習作素材。
1. 啟發(fā)談話(huà)，喚醒學(xué)生的記憶表象。
導語(yǔ)：同學(xué)們，在你們的.生活中，接觸過(guò)許多人：父母、同學(xué)、老師……通過(guò)書(shū)刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…在這些人中，一定有你喜歡的人，有你熟悉的人，有你討厭的人，有你敬佩的人．．．．．．今天，先介紹你認為最需要盡早告訴老師或同學(xué)的那一位。你所介紹的這個(gè)人的那些事給你留下的印象最深呢？請你按要求寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）、最需要告訴老師或同學(xué)的那個(gè)人
�。�2）、這個(gè)人給你留下印象最深的事情（可寫(xiě)幾件）
2.分組討論，相互啟發(fā)，確定題目
教師提示擬題的方法，如可以按人物的性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等。
二、 讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟寫(xiě)法規律
1、 啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟寫(xiě)法。
�。�1）、師：同學(xué)們，在我們學(xué)過(guò)的課文中有不少是寫(xiě)人的物的，想一想，在這些課文中，哪些人我們還有印象？為什么？同桌討論一下。
�。�2）、全班交流。引導討論：為什么這些人給你的印象這樣深？作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的？作者選了那些事情？為什么選這些事情？又是怎樣描寫(xiě)這些事情的？
�。�3）、引導歸納寫(xiě)法：a.抓住具體的事情寫(xiě)人�？梢允恰耙蝗艘皇乱黄焚|(zhì)”�？梢允恰耙蝗硕嗍乱黄焚|(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。b.事情能夠表現人物特點(diǎn)。事件可大可小。c.要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心里等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
三、構思起草，自主修改評賞。
1.創(chuàng )設情景，激發(fā)構思起草的興趣。
創(chuàng )設情景：把自己喜歡或崇拜的人介紹給老師和同學(xué)聽(tīng)是一件多么讓人愉悅和滿(mǎn)足的事情��！但是因為時(shí)間有限，不能聽(tīng)你們一一介紹，如果你們把那人寫(xiě)下來(lái)相互傳閱，不就行了嗎？看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好，在起草之前先構思一下，然后再起草，
2.教師巡視，對習作有困難的同學(xué)作個(gè)別輔導。對在20分鐘內寫(xiě)好的同學(xué)予以表?yè)P，沒(méi)有完成初稿的同學(xué)可以繼續寫(xiě)，已完成的同學(xué)可以嘗試修改。
3.指導修改，完善習作。
�。�1）、啟發(fā)談話(huà)：文章不厭百回改。你的習作寫(xiě)好初稿后，通過(guò)自己的修改可以錦上添花。你有信心把自己習作修改的更完美嗎？下面我給大家修改評分標準。修改完后，大家試著(zhù)給同桌打分。習作好的同學(xué)可以獲得本次習作的“小作家”稱(chēng)號呢！
�。�2）、出示修改提示：
a.能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。(20分)
b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。（30分）
c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（30分）
d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（20分）
�。�3）、評議出獲“小作家”稱(chēng)號的同學(xué)。
四、指導評賞，強化成就激勵
1.啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)評賞興趣
同學(xué)們：每個(gè)人都有自己的閃光的一面。同樣，每個(gè)人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)的不理想的文章，也會(huì )有一二句好的句子或好的詞語(yǔ)。你的習作通過(guò)幾次修改，一定有有許多成功之處。請你把你的成功之處講給你的同桌聽(tīng)，讓他也分享你的快樂(lè )。請你把你認為寫(xiě)的好的句、段或篇，讀給你的同學(xué)聽(tīng)。
2.提供條件，激發(fā)成就動(dòng)機。
�。�1）、將優(yōu)秀的習作或有明顯進(jìn)步的習作裝訂成冊，在班內傳閱。
�。�2）、將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊。
小學(xué)五年級下冊第六單元作文的優(yōu)秀教案 2
設計理念：
新課程標準指出，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，要以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，教師作為學(xué)生的組織者、合作者和參與者，要善于開(kāi)發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的課程資源，以網(wǎng)絡(luò )信息為載體，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，豐富學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習求知欲和好奇心，形成學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生在輕松、愉悅、積極的課堂氛圍中更好地學(xué)習，加深對課文內容的理解。本課通過(guò)展示九寨溝迷人的自然景觀(guān)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)情分析：
學(xué)生已初步具有一定的預習和分析課文的能力，能通過(guò)預習基本掃清課文障礙，大致了解一篇課文的主要內容，但對于經(jīng)濟條件落后、知識面狹窄、信息相對閉塞的農村孩子來(lái)說(shuō)，特別對狀物類(lèi)課文的學(xué)習比較困難，僅憑課文中生動(dòng)的文字描述和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿(mǎn)足于學(xué)生學(xué)習需求的。相信學(xué)生能在我的指導下組織起語(yǔ)文活動(dòng)，從而達到在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。
教材分析：
《九寨溝》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文中的一篇課文，全文共5個(gè)自然段，層次清楚，語(yǔ)句清新，詞藻華美，重墨濃情，具有較強的畫(huà)面感，置身于課文中，給人以一種身臨其境的感覺(jué)。第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫(xiě)了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸。第五自然段總結贊嘆九寨溝是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。本文作者以生動(dòng)形象的筆觸精心描繪了九寨溝奇妙的自然景觀(guān)，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的珍禽異獸。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
教學(xué)目標：
1.知識目標。
�、賹W(xué)會(huì )有關(guān)九寨溝的知識。
�、趯W(xué)會(huì )“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思;掌握文中的一個(gè)比喻句。
�、鄯e累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
2.能力目標。
�、倌芡ㄟ^(guò)文字，想象并表達出課文描繪的童話(huà)世界般的情境，體會(huì )作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
�、谀軌蛲ㄟ^(guò)自主提出問(wèn)題、老師引導、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習過(guò)程，體驗和感悟探究的一般過(guò)程。
�、勰軌蜃屑殐A聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，體驗協(xié)作學(xué)習的過(guò)程和方法。
3.情感目標。
通過(guò)體會(huì )、感受課文描繪的九寨溝美景，培養喜愛(ài)九寨溝，熱愛(ài)祖國大好山河的感情，樹(shù)立保護環(huán)境，保護美麗家園的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中的長(cháng)難句，理解描繪九寨溝的一些詞語(yǔ)，體會(huì )九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)感受九寨溝的神奇、美麗，體會(huì )到我們的祖國是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護的，樹(shù)立起環(huán)保意識，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護我們的家園。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題。
1、觀(guān)視頻，談話(huà)導入：同學(xué)們，我們剛剛欣賞過(guò)被人們稱(chēng)為“人間仙境”的九寨溝。
2、板書(shū)課題：10 九寨溝
3、欣賞了九寨溝的美景，你有什么感受?(童話(huà)世界，人間仙境)
二、范讀課文，欣賞美景
1、同學(xué)們對九寨溝這個(gè)地方一定向往吧�？墒且肽玫阶哌M(jìn)九寨溝的門(mén)票，必須得把課文讀正確，讀通順。
2、指名讀課文，其他同學(xué)找一找課文是從哪些方面來(lái)介紹九寨溝的?(自然景觀(guān)異獸珍禽)
3、位置。
4、誰(shuí)知道“溝”是什么意思?(山溝)
過(guò)渡：幾條普通的山溝竟然會(huì )像童話(huà)世界?看來(lái)九寨溝真是個(gè)神奇的地方。讓我們跟著(zhù)巴金來(lái)感受一下它的美麗風(fēng)光吧!
三、精讀課文，加深理解
(一)學(xué)習第3—4自然段。
學(xué)習第3自然段。
1、過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)得好：“只有站得高，才能望得遠;只有入得深，方可知其妙�！边@節課，我們將再次走進(jìn)九寨，透過(guò)文字去聆聽(tīng)九寨的天籟之音，去感受九寨如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)光。(板書(shū)：自然風(fēng)光)
2、用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風(fēng)光，用著(zhù)重號在文中標出來(lái)。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。
(1)學(xué)生用做記號的方法自由讀第3自然段。
(2)學(xué)生交流、討論。
(3)學(xué)生匯報，教師相機指導。
雪峰(板書(shū)：雪峰插云)
A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃�！�
B、你為什么喜歡雪峰?你覺(jué)得作者哪些詞吸引了你?
從“一座座”中你體會(huì )到了什么?(雪峰多、重重疊疊)
從“插入云霄”中你體會(huì )到了什么?(雪峰高)
C、過(guò)渡：九寨溝的雪峰高聳入云，重重疊疊，峰頂白雪覆蓋，在陽(yáng)光的映照下銀光閃閃。這樣的美景，你能用聲音表現出來(lái)嗎?
D、指導朗讀：“一座座”讀得重而急，以突出雪峰多、重重疊疊的樣子，“插入云霄”讀得重，讀出雪峰的動(dòng)態(tài)美，“銀光閃閃”讀得深情、緩慢一些，把銀光讀“閃爍起來(lái)”，讀出雪峰的雄奇璀璨。
E、學(xué)生自由練讀，指名讀，男生齊讀。
湖泊
A、(課件出示湖泊圖片)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡湖泊?
B、(指名說(shuō))找出描寫(xiě)湖泊的相關(guān)語(yǔ)句。
C、體會(huì )湖泊的特點(diǎn)。
從“大大小小”“顆顆”中你體會(huì )到了什么?(湖泊多)
學(xué)習比喻句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。(了解湖泊和溝谷的特點(diǎn)，體會(huì )比喻的用法：分別把什么比作什么，它們之間有哪些相似之處?)
從“清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕” 中你體會(huì )到了什么?(湖水清、湖底石塊色彩多)
D、出示五花海、五彩池的圖片。
大家看，藍天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外壯麗，真是美不勝收呀!這就是五花海、五彩池的美麗景色，怎么樣?美嗎?大家能用朗讀把這美表現出來(lái)嗎?
E、指導朗讀。聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境，想象假如你就站在這五彩池邊。
F、指名讀，女生齊讀。
森林(板書(shū)：古木參天)
A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：“從河谷至山坡，遍布著(zhù)原始森林�！�
從中你體會(huì )到了什么?(九寨溝的.森林很多，遍布著(zhù)九寨溝。)
B、教師指圖講述：是啊，這個(gè)地方叫河谷，從河谷到山坡都布滿(mǎn)了森林，這樣的景色可真美呀!
C、指導朗讀。
D、指名讀，齊讀。
瀑布(板書(shū))
A、你能找出描寫(xiě)瀑布的相關(guān)語(yǔ)句嗎?(指名讀)
B、(課件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀(guān)�！�)齊讀。
C、九寨溝的瀑布有什么特點(diǎn)?(瀑布十分壯觀(guān)，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。)
D、你知道“白練”、“銀花”是指什么嗎?
E、(課件出示瀑布圖片)你們看，那瀑布激流而下，或寬或窄，或高或低，嘩啦啦，轟隆隆，白浪翻滾，水花四濺，猶如“白練騰空，銀花四濺”呀!由于九寨溝的河谷有高有低，出現了“一級級天然的臺階”，因此形成了一道道高低錯落的瀑布。誰(shuí)能再讀一下，讓同學(xué)們感受到瀑布的壯觀(guān)(有感情朗讀)
剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、又領(lǐng)略了雄偉壯觀(guān)的瀑布，用書(shū)中的一個(gè)詞就是——平湖飛瀑(板書(shū)：平湖飛瀑)
F、指導朗讀。(讀出瀑布的美)
(4)同學(xué)們，九寨溝的山美、樹(shù)美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話(huà)般的世界留在心中。有感情地朗讀第3自然段。
學(xué)習第4自然段(以學(xué)生合作學(xué)習為主)
1、難怪有人說(shuō)：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”呢，真是名不虛傳啊!領(lǐng)略了九寨溝綺麗的自然風(fēng)光，讓我們繼續向森林深處行進(jìn)，游人逐漸稀少，小游客們，看看又會(huì )發(fā)現些什么呢?
2、合作學(xué)習第4自然段，完成表格。
動(dòng)物名稱(chēng) 主要特點(diǎn)動(dòng)作
3、交流、匯報。
(1)金絲猴(板書(shū))
�、贋槭裁聪矚g它?
體態(tài)粗壯
攀吊眨巴窺視(偷偷地看，讀的輕一點(diǎn)，調皮一點(diǎn)。)
�、诮鸾z猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛(ài)。
�、壑笇Ю首x，指名讀。
(2)羚羊(板書(shū))
�、傧矚g理由：善于奔跑
�、凇巴蝗桓Z出又消失了”說(shuō)明了什么?(速度快)
比較：句子中把“竄”換為“跑”行嗎?為什么?
�、壑笇Ю首x，分組讀。
(3)大熊貓(板書(shū))
�、傧矚g理由。
理解“憨態(tài)可掬”、“若無(wú)其事”、“咀嚼”。
�、谥笇Ю首x，指名讀、齊讀。
(4)小熊貓(板書(shū))
�、傧矚g理由：行動(dòng)敏捷
�、谌サ簟懊雷套獭毙袉�?為什么?
�、壑笇Ю首x，同桌互讀，做動(dòng)作表演讀。
4、理解“也許”。
(1)來(lái)到九寨溝，我們一定能看見(jiàn)這四種動(dòng)物，是嗎?為什么?前面用的“也許”是什么意思?去掉不行嗎?(不行，因為他們住在---- 林深葉茂處。)
(2)指導學(xué)生認識本段中的排比句。
(3)在九寨溝你還可能會(huì )看到些什么動(dòng)物呢?也許，——(什么?在干什么?)
想象力真豐富!如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶(hù)，說(shuō)明什么?九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動(dòng)物園，這里的異獸珍禽為九寨溝增添了無(wú)限生機。
(4)你們覺(jué)得這里的動(dòng)物生活得怎么樣?為什么這么快樂(lè )?
(5)正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動(dòng)見(jiàn)證。九寨溝，充滿(mǎn)夢(mèng)幻與詩(shī)意的童話(huà)世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園。如果我們們每個(gè)人都能像愛(ài)惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹(shù)一樣愛(ài)惜我們周?chē)沫h(huán)境，假如我們都能像愛(ài)惜九寨溝的動(dòng)物一樣對待我們周?chē)男?dòng)物，那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界，都會(huì )變得美倫美幻，都會(huì )變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話(huà)世界。如此美得景色，我們很珍惜，我們周?chē)沫h(huán)境同樣需要保護。
有感情地朗讀第3、4自然段。
(二)學(xué)習第5自然段。
1、你覺(jué)得九寨溝是一個(gè)怎樣的地方?
是啊，九寨溝是一個(gè)神奇而美麗的地方，用作者的話(huà)來(lái)說(shuō)：“九寨溝真是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的——(教師引讀)”(板書(shū)：人間仙境)
(1)這句和我們前面所學(xué)的哪個(gè)句子的意思是一樣的?
(2)比較句子。
一進(jìn)入景區，就像到了一個(gè)童話(huà)世界。
九寨溝真是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!
(3)通過(guò)小組讀、男女生分組讀、齊讀等方式，體會(huì )“前后照應”的特點(diǎn)。
2、此時(shí)，作者也用他那飽含詩(shī)意的語(yǔ)言，表達了對九寨溝的無(wú)限贊美之情，讓我們齊聲朗讀最后一自然段。
3、我們一起游覽了九寨溝，現在請你用一句話(huà)或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對九寨溝的感受吧?
四、作業(yè)
辦一張關(guān)于九寨溝風(fēng)景的手抄報。
五、拓展升華
1、九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。古今中外，多少文人墨客，揮毫潑墨，吟詩(shī)做畫(huà)，紛紛以不同的方式贊美九寨溝。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲，請欣賞《神奇的九寨》。
2、其實(shí)，我們祖國還有許許多多像九寨溝一樣的“人間仙境”，比如：貴州黃果樹(shù)瀑布、廣西的桂林山水、安徽黃山、臺灣日月潭……你們愛(ài)我們的祖國嗎?那就讓我們一起好好學(xué)習，有朝一日去祖國的各地看一看!
板書(shū)設計：
10 九寨溝
雪峰插云
自然風(fēng)光 古木參天
平湖飛瀑
童話(huà)世界 人間仙境
金絲猴
異獸珍禽 羚羊
大熊貓
小熊貓
前后照應
小學(xué)五年級下冊第六單元作文的優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。
2、體會(huì )九寨溝神奇瑰麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動(dòng)物，激發(fā)學(xué)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。
學(xué)習重難點(diǎn)：引導學(xué)生進(jìn)入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀(guān)。
課前準備：
1、學(xué)生熟讀課文，了解九寨溝的相關(guān)信息資料。
2、教師制作多媒體課件（九寨溝風(fēng)光）。
一、創(chuàng )設情境、激趣導入。
1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問(wèn)。
2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中。因為周?chē)⒉贾?zhù)九個(gè)藏族村寨，所以人們稱(chēng)它為九寨溝。九寨溝是我國的風(fēng)景區，每年，都吸引著(zhù)國內外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪的呢，讓我們打開(kāi)課本，盡情地去享受吧！
二、初讀感知、整體把握。
1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生練讀，把字音讀準確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀(guān)、詩(shī)情畫(huà)意、人間仙境）——開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀。
3、老師鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讓別人知道它的意思。
�。ㄖ该x、齊讀）
4、師：你們發(fā)現這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎？（描寫(xiě)景色的）
5、檢查讀課文。
三、再次讀課文，理清層次
四、鋼筆字描紅。
第二課時(shí)
復習導入：
1、（提問(wèn)：你們剛才聽(tīng)到的這首歌，歌名是什么？）
今天我們繼續學(xué)習第九課，九寨溝（齊讀課題），在那兒有如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再次走進(jìn)這片神奇的土地，細細地欣賞。
2、復習：通過(guò)上一課的學(xué)習，同學(xué)們知道九寨溝在什么地方 名字是怎么來(lái)的嗎？
�。ǔ鍪菊n件2句式：九寨溝位于 ， 因 為 ，所以人們稱(chēng)它為九寨溝。）
學(xué)生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。
3、導入：教師引學(xué)生口述第二自然段內容"一進(jìn)入九寨溝景區，就像到了一個(gè)童話(huà)世界。"
�。ò鍟�(shū)：童話(huà)世界）
學(xué)習第三自然段。
1、整體感知：那是怎樣的童話(huà)世界？一進(jìn)入風(fēng)景區，你能看到哪幾個(gè)景點(diǎn)呢？默讀第三自然段，找出表示景物名稱(chēng)的詞，用筆圈出來(lái)。（學(xué)生讀后匯報，板書(shū)：雪峰，湖泊，森林，瀑布）
2、導讀：最吸引你的是什么景物呢？ 請同學(xué)們再讀課文，找出最吸引你的描寫(xiě)景物的語(yǔ)句，反復朗讀，細細品味，想象描繪的畫(huà)面。（板書(shū)：朗讀，品味，想象），也可以和同桌或四人小組交流。
3、學(xué)生品讀交流：
雪峰：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。
引導抓住"插入云霄""銀光閃閃"想象雪峰高聳入云，皚皚白雪在陽(yáng)光下銀光閃爍的景象。
指導有感情地朗讀這句話(huà)。 這么雄偉的雪峰老師請男生來(lái)讀。（讀得真有氣勢）
教師播放課件3，讓學(xué)生欣賞。
再引導學(xué)生說(shuō)所看到的景象，教師點(diǎn)撥補充：
�。ň耪瘻先龡l溝谷，層層疊疊，山勢挺拔，皚皚雪峰，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。登上的尕爾納山，眺望遠方，還能看到云海連天，如波浪翻滾，峰頂再云海霧浪中沉浮升降時(shí)隱時(shí)現，似乎在天宇中遨游。）
湖泊：①大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。
播放課件4，學(xué)生欣賞，再說(shuō)說(shuō)看到的景象。 你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語(yǔ)言表達出來(lái)，真不簡(jiǎn)單�。┲该x描寫(xiě)湖泊的句子
引導抓住"大大小小""顆顆寶石""鑲嵌""清澈見(jiàn)底""色彩斑斕"體會(huì )湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，令人身臨其境，真似到了"童話(huà)世界"。
�、谶@些湖泊還有好聽(tīng)的名字，是什么？（"五花海"，"五彩池"）為什么叫這些名字呢？書(shū)中是怎樣說(shuō)的？
每當天氣晴朗時(shí)，藍天，白云，雪峰，森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做"五花海"，"五彩池"呢。
引導體會(huì )"五花海""五彩池"之美和名稱(chēng)的由來(lái)。
播放課件5，學(xué)生欣賞，再說(shuō)湖泊的美麗景象。教師點(diǎn)撥補充；
�。ㄋ�， 是九寨溝的精靈，湖泊終年碧藍清澈，明麗見(jiàn)底，而且隨著(zhù)光照變化，季節推移，呈現不同的色彩。每當風(fēng)平浪靜，藍天白云雪山樹(shù)木倒映在湖水中，"魚(yú)游云端， 鳥(niǎo)翔海底"的奇特景色經(jīng)常出現，水上水下，虛實(shí)難辨。彩池中，鵝黃，黛青，絳紅，翠綠等色彩組成各種圖形，如同一匹五色錦緞，視角移動(dòng)，色彩立即變化，走一步，變一態(tài)，真是變幻無(wú)窮。）
感情朗讀這兩句話(huà)。
�。�3）森林：從河谷至山坡，遍布著(zhù)原始森林。
引導抓住"從河谷至山坡""遍布"體會(huì )原始森林到處都是。
要求學(xué)生看課件3—6，再說(shuō)森林景象，教師點(diǎn)撥補充
�。�1500萬(wàn)畝原始森林，莽莽蒼蒼，隨著(zhù)季節的變化，呈現出種。種綺麗風(fēng)貌。尤其是如今金秋時(shí)節，林濤樹(shù)海換上了富麗的盛裝。那橙色的黃櫨樹(shù)，金黃的樺樹(shù)，絳紅的楓樹(shù)，殷紅的野果子，深淺相間，錯落有致，令人眼花繚亂。每一片森林，都有如天然大巨幅油畫(huà)。）
感情朗讀這句話(huà)。
�。�4）瀑布：由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然臺階。由此形成一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀(guān)。
引導抓住"白練騰空""銀花四濺"想象激流直下的壯觀(guān)景象。
師：“白練”是什么意思？“銀花”指什么？
生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來(lái)的水花
師：那白練騰空就是_ _
生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來(lái)，水花四濺。
播放課件7，學(xué)生欣賞，再說(shuō)瀑布的景象，教師點(diǎn)撥補充：
師，假如，你現在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩(shī)句來(lái)贊美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
多么壯觀(guān)，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來(lái)讀好它嗎？
感情朗讀這句話(huà)。
�。ㄟ@里所有的瀑布都從密密的樹(shù)林里狂奔出來(lái)，就像一臺臺綠色織布機永不停息地制造著(zhù)各種白色絲綢。這里有全國最寬的諾日朗瀑布，從高高的巖石上傾瀉下來(lái)，似巨幅水簾凌空飛落，雄渾壯麗。激流濺起無(wú)數小水珠，化作迷茫的水氣。朝陽(yáng)照射，常常出現美麗的彩虹，使人賞心悅目，流連忘返。）
4、引導學(xué)生再齊讀第三段，感受九寨溝迷人的自然景觀(guān)。
5、鼓勵學(xué)生嘗試看課件8（全景），分四人介紹九寨溝景觀(guān)，背誦第三段，配樂(lè )。
6、教師小結：九寨溝的湖水千嬌百媚， 景色處處美麗如畫(huà)，
學(xué)習第四自然段。
1、引述過(guò)渡："繼續向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區。"作者為我們介紹了哪幾種珍稀動(dòng)物，快速瀏覽第四自然段，找出它們的名字，用筆圈出來(lái)。
學(xué)生快讀匯報（金絲猴，羚羊，大熊貓，小熊貓）
看課件，簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)區別大熊貓和小熊貓。
2、這些動(dòng)物都有怎樣的特點(diǎn)呢，再讀課文，在文中找出一個(gè)四字次與概括出它們的特點(diǎn)�？梢酝澜涣饕幌�。
出示課件9，練習在括號內填上恰當的詞。
走進(jìn)九寨溝風(fēng)景區，向林子的縱深處行進(jìn)，你也許會(huì )看到（ ）的金絲猴，（ ）的羚羊，（ ）的大熊貓，（ ）的小熊貓。
上面這些動(dòng)物，你最喜歡哪種呢，請你們將描寫(xiě)自己喜歡動(dòng)物的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出它的可愛(ài)。
3、匯報交流：（誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最喜歡的動(dòng)物，可以用書(shū)中的語(yǔ)句。）
�。�1）金絲猴：體態(tài)粗壯，機靈頑皮 抓住"窺視""眨巴""攀吊"等體會(huì )。讀出它的.機靈可愛(ài)。
�。�2）羚羊：善于奔跑 從"突然竄出"又"突然消失"體會(huì )奔跑速度極快，是長(cháng)跑冠軍。 讀出它奔跑的本領(lǐng)。
�。�3）大熊貓：憨態(tài)可掬 從"憨態(tài)可掬，若無(wú)其事地咀嚼"體會(huì )。
�。�4）小熊貓：行動(dòng)敏捷，愛(ài)美 從"行動(dòng)敏捷""美滋滋地照鏡子"體會(huì )。讀出對它的喜愛(ài)之情。
這些動(dòng)物是不是只要進(jìn)入九寨溝就能見(jiàn)到呢？為什么？（從書(shū)中哪些此可以看出來(lái)）。
這些動(dòng)物正因為很稀少，很珍貴，人們不常見(jiàn)到，所以稱(chēng)它們?yōu)楫惈F珍禽（板書(shū)：異獸珍禽）再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4、引讀：讓我們一起再進(jìn)入原始森林，希望能遇上它們。有感情齊讀第四自然段。
5、根據老師的提示來(lái)試背第四自然段。（看課件）
5拓展補充：九寨溝的珍稀動(dòng)物還有許許多多，繼續向前，也許你還會(huì )看到什么
學(xué)習第五自然段。
1、教師引學(xué)生齊讀第五自然段："雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。"（板書(shū)：人間仙境）
2、出示詞語(yǔ)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)所描繪的景象，前面文章有沒(méi)有介紹過(guò)？同學(xué)們看老師板書(shū)，引讀：聯(lián)系前文，找出描寫(xiě)"雪峰插云""古木參天""平湖飛瀑""異獸珍禽"的語(yǔ)句。
3、由此可知，第五自然段在全文中起什么作用 （總結全文，與"童話(huà)世界"前后照應）
總結。
播放課件12，教師總結：九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境��！所有去過(guò)九寨溝游覽的人回來(lái)都說(shuō)，世上沒(méi)有任何語(yǔ)言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現出來(lái)。我們今天學(xué)習的課文語(yǔ)句這么美，也不能把九寨溝的美麗全部表現，真正的九寨風(fēng)光還要美得多呢！讓我們用眼睛再次領(lǐng)略那童話(huà)世界，人間仙境的迷人風(fēng)光。
�。▽W(xué)生欣賞）……
同學(xué)們，你們向往九寨風(fēng)光嗎？ 將來(lái)你們有機會(huì )一定要親眼去看看。希望你們把這美景積極介紹給周?chē)娜藗�，也希望所有熱�?ài)九寨溝的人們在欣賞美景的同時(shí)，也能珍惜愛(ài)護這片沒(méi)有受到污染的土地，讓它永遠成為我們祖國的驕傲。
板書(shū)：童話(huà)世界 雪峰 湖泊 森林 瀑布【朗讀 品味 想象】
九寨溝 異獸珍禽
人間仙境 （總結全文，照應前文）
作業(yè)：
課內：完成練習冊習題：字詞句訓練。
小學(xué)五年級下冊第六單元作文的優(yōu)秀教案 4
第一課時(shí)
學(xué)習目標
�、僬J識“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“藍、賴(lài)”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。培養學(xué)生閱讀能力。
�、圩x懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒
教學(xué)過(guò)程
一、設疑導入
今天我們學(xué)習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會(huì )有所了解。
二、初讀課文
生自讀課文，注意讀正確，讀流利。
�、跈z查生字新詞。出示帶生字的詞語(yǔ)：深藍、懶洋洋、披甲、劃來(lái)劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業(yè)工人、肥料、祖祖輩輩、富饒、島嶼、山崖、棲息、鳥(niǎo)糞
�、劢涣骼蠋熖岢龅膯�(wèn)題。
三、朗讀感悟
四、課后拓展
�、偎鸭鑼�(xiě)祖國風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。②背一背自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。培養學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：豐富語(yǔ)言積累。培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文
�、儆米约合矚g的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。
�、诮處煶鍪竞Ｃ�、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應的段落。
二、舉行“可愛(ài)的祖國”古詩(shī)名言展示會(huì )
�、賹W(xué)生交流描寫(xiě)祖國風(fēng)光的'古詩(shī)。如：
《望廬山瀑布》、《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《望岳》、《錢(qián)塘湖春行》。
�、趯W(xué)生交注描寫(xiě)祖國風(fēng)光的諺語(yǔ)。如：上有天堂，下有蘇杭。峨嵋天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。
三、積累語(yǔ)言
�、賹W(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、诼�(tīng)寫(xiě)剛才抄寫(xiě)的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后自己對照批改、訂正。
�、鄢瓕�(xiě)課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
板書(shū)設計：
小學(xué)五年級下冊第六單元作文的優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標
1、認識本單元會(huì )寫(xiě)的17個(gè)字，會(huì )認的字17個(gè)。
2、培養學(xué)生自學(xué)生字的興趣，積累識字方法。
重難點(diǎn)
選擇好方法，記住難記的字，理解“陡峭朦朧”等詞語(yǔ)的.意思，并會(huì )運用。
樂(lè )學(xué)善思
辦法小組競賽
教學(xué)流程
一、自主學(xué)習
1、自由讀文，把生字圈畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、給生字組詞。理解詞語(yǔ)的意思。
二、小組內學(xué)習。
1、小組內交流識字方法。
2、交流、理解、運用詞語(yǔ)。
3、組內有同學(xué)不會(huì )的字詞，請組內成員教會(huì )。
三、小組競賽。
1、分小組，每小組出一名同學(xué)，說(shuō)一個(gè)字的記住方法，再每組派出第二名同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”式接，每組100分，接不上的扣一分。
2、開(kāi)火車(chē)式讀字詞、
3、選字組詞，每錯一名同學(xué)扣一分。
4、匯報多音字（加分）。
5、教師選詞語(yǔ)，說(shuō)一句話(huà)（加分）積分高的小組為勝。
小學(xué)五年級下冊第六單元作文的優(yōu)秀教案 6
課題
神奇的探險之旅
課型
習作
授課時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)目標
1.在習作中記錄自己想象中的探險之旅。
2.展開(kāi)豐富的想象，把探險過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。
3.把探險過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。
4.養成修改自己習作的習慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習作。
教學(xué)重點(diǎn)
展開(kāi)豐富的想象，把探險過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，把探險過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
把探險過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。
教具準備
課件
教學(xué)設計設計意圖
導入
�。�4）分鐘
一、交流激趣，導入課題。
1.出示課件2
暑假去四國八谷飛伯父家玩耍的三人組，偷偷駕駛摩托艇出海，悲慘地失蹤于瀨戶(hù)內海，三人被當成海上遇難者……然而，漂流到無(wú)人島上的生活，卻如此多姿多彩，釣魚(yú)、找海螺、采百合根做食物，搭了帳篷和廁所，本以為要在島上生活幾十年，沒(méi)想居然遇到橫兇作惡的獅子，于是三人上演一出抓獅子的好戲……
2.學(xué)生自由閱讀，教師相機提示：同學(xué)們，你們剛剛閱讀的是日本兒童文學(xué)作家那須正干所著(zhù)的《探險記》的內容介紹。你讀過(guò)有關(guān)探險的書(shū)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2.談話(huà)導入：你們喜歡探險嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）這次習作就讓我們編一個(gè)驚險刺激的探險故事吧。（板書(shū)：神奇的探險之旅）
名作欣賞,激發(fā)了學(xué)生的習作興趣。
新課教學(xué)
�。�33）分鐘
二、課件展示，引導選材。
1.出示課件3
人物經(jīng)驗豐富的探險愛(ài)好者知識淵博的生物學(xué)家見(jiàn)識多廣的向導好奇心強、性格活潑的妹妹膽子大但行事魯莽的表哥心細而膽小的同學(xué)
�。�1）小組交流，說(shuō)說(shuō)希望和誰(shuí)一起去探險。從上面的表格中選擇一個(gè)，和自己一起組成一支探險小隊。并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流。
2.出示課件4
場(chǎng)景裝備險情茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川……指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷……遭遇猛獸、暴雨來(lái)襲、突發(fā)疾病、斷水斷糧、落石雪崩……
�。�1）小組交流：參考上面的提示，說(shuō)說(shuō)你想到哪兒去探險？打算帶上哪些裝備？可能會(huì )遇到什么險情？
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流。
三、互相交流，指導命題。
1.小組交流：怎樣根據要求寫(xiě)出條理清晰、驚險刺激的習作。
2.全班交流，教師評議并小結，并板書(shū)出示課件5：
�。�1）寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象。
�。�2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。
�。�3）如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。
�。�4）寫(xiě)完后認真修改自己的習作。
3.指導命題：
�。�1）可以用“神奇的探險之旅”作為習作的題目。
�。�2）可以根據選取的材料進(jìn)行命題。如：茫茫大漠探險之旅。
�。�3）可以根據自己最深的感受對習作進(jìn)行命題。如：有驚無(wú)險
�。�4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習作的題目。如：知識改變“命運”
四、欣賞范文，把握技法
出示課件4
沙漠之旅
我見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，見(jiàn)過(guò)高聳入云的山峰，見(jiàn)過(guò)變化多端的云海，卻從未見(jiàn)過(guò)真正的沙漠。那次去敦煌旅游，我就和沙漠來(lái)了個(gè)親密接觸。
抵達敦煌后的第二天，我們便出發(fā)前往鳴沙山月牙泉。環(huán)顧四周，只有一望無(wú)際的黃沙，我終于來(lái)到了沙漠！我情不自禁地歡呼起來(lái)。
工作人員牽來(lái)了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上了一只駱駝。騎在駱駝背上扭頭看著(zhù)其他的隊伍，瞧著(zhù)不遠處的登山者，不由地發(fā)出感嘆：“沙漠之路雖然充滿(mǎn)了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬(wàn)萬(wàn)的挑戰者要征服它，我也不能例外�！痹诿Ｃ５纳衬序T著(zhù)“沙漠之舟”有一種難以說(shuō)出的自豪感。聽(tīng)著(zhù)清脆的鈴聲，看著(zhù)滿(mǎn)地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著(zhù)夕陽(yáng)緩緩而行……
要滑沙就要先上一座山。我帶頭走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子，但是我卻不想走尋常路，我也要體會(huì )一下在沙地中行走的艱難。剛開(kāi)始，我兩三下就沖上了一大截，漸漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì )，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去。
連滾帶爬地到了山頭，終于可以滑沙了，我迫不及待地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動(dòng)，然后飛馳下去，皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周?chē)氖挛镌谖业难壑幸呀?jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強大的氣流使我喘不過(guò)氣來(lái)，胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來(lái)一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終于停了下來(lái)。一千米長(cháng)的艱難路程它一會(huì )兒就過(guò)去了，我直呼過(guò)癮。再看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽，不過(guò)大家都是意猶未盡的樣子。
沙漠之旅刺激至極，沒(méi)想到我在茫茫沙漠中也能找到樂(lè )趣。
1.我當小評委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）
2.師生交流，教師小結，把握技法。
�。�1）展開(kāi)豐富合理的想象。
�、傥恼麻_(kāi)頭以大海、山峰、云海作比，表達作者對沙漠的向往之情。
�、诔俗吧衬邸边M(jìn)入沙漠“恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著(zhù)夕陽(yáng)緩緩而行……”表達了作者初入沙漠時(shí)內心的悠然自得。
�。�2）把遇到的困難、解決困難的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。
�、佟拔規ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子”這段描寫(xiě)中“垂直”“唯一”準確地描述了攀登沙山的困難。
�、凇皾u漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì )，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去�！边@段描寫(xiě)中通過(guò)對“我”爬沙山的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)——先是不把它放在眼里“不想走尋常路”，接著(zhù)是“腳步放慢了一些”，“不得不坐在梯子上歇一會(huì )”，最后“連滾帶爬地到了山頭”。準確地表現了爬沙山的艱難、曲折的過(guò)程。
�、邸捌ねэw速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周?chē)氖挛镌谖业难壑幸呀?jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強大的氣流使我喘不過(guò)氣來(lái)，胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來(lái)一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終于停了下來(lái)。一千米長(cháng)的艱難路程它一會(huì )兒就過(guò)去了，我直呼過(guò)癮�！� 小作者對滑沙的描寫(xiě)，可謂細致到位，準確生動(dòng)。通過(guò)對“我”滑沙的動(dòng)作、感受和心理活動(dòng)的描寫(xiě)——周?chē)挛锏呐で�，失重襲遍全身，強大氣流壓迫，熱浪拂過(guò)臉龐，這一切刺激之極，樂(lè )趣無(wú)窮。準確地表現了滑沙的艱難、曲折的過(guò)程。
�、堋霸倏纯雌渌�，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽”借助對周?chē)渌说?描寫(xiě)表現了滑沙的驚險、刺激。
�。�3）把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。
�、傥乙�(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，見(jiàn)過(guò)高聳入云的山峰，見(jiàn)過(guò)變化多端的云海，卻從未見(jiàn)過(guò)真正的沙漠�！獙ι衬南蛲�。
�、诃h(huán)顧四周，只有一望無(wú)際的黃沙，我終于來(lái)到了沙漠！我情不自禁地歡呼起來(lái)�！醮我�(jiàn)到沙漠的興奮、激動(dòng)。
�、邸吧衬冯m然充滿(mǎn)了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬(wàn)萬(wàn)的挑戰者要征服它，我也不能例外�！薄錆M(mǎn)自信。
�、茉诿Ｃ５纳衬序T著(zhù)“沙漠之舟”有一種難以說(shuō)出的自豪感。聽(tīng)著(zhù)清脆的鈴聲，看著(zhù)滿(mǎn)地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著(zhù)夕陽(yáng)緩緩而行……——充滿(mǎn)自豪，悠然自得。
�、菸覅s不想走尋常路，我也要體會(huì )一下在沙地中行走的艱難�！鞣匀坏臎Q心。
�、拊偬ь^一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去�！J識到困難之大。
�、呶移炔患按刈狭似ね��！獌刃牡呐d奮。
�、嗌衬么碳ぶ翗O，沒(méi)想到我在茫茫沙漠中也能找到樂(lè )趣�！傮w感受：驚險、刺激、高興。。
五、獨立習作，教師巡視。
1.明確習作要求。
2.學(xué)生獨立完成習作，教師巡視，個(gè)別指導，提醒學(xué)生格式要正確。
六、全班交際，師生評議。
1.習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯別字。
2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。
3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現的優(yōu)秀學(xué)生習作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現亮點(diǎn)，提倡借鑒。
4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現問(wèn)題，提出建議。
�。�3）集體交流，進(jìn)行修改。
5.小組交流。
�。�1）把自己獨立修改后的習作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享當時(shí)的快樂(lè )心情。
�。�2）互相評價(jià)：從哪里感受到了當時(shí)的快樂(lè )心情，哪些地方?jīng)]聽(tīng)明白。
七、自我修改，謄抄習作。
1.請同學(xué)們根據交流情況再次修改自己的習作，試著(zhù)用好修改符號。
2.小組內交流再次修改后的文章。
3.把自己的習作認真謄抄。
利用表格的形式為學(xué)生提供了合作者以及場(chǎng)景、裝備、險情等示例，拓展了學(xué)生思維的空間。
以名篇作為此次習作的例文，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與習作的積極性，引導學(xué)生了解了習作方法。
小組交流、全班交流這一環(huán)節的目的是培養學(xué)生分享習作的意識。
寫(xiě)作后，再引導學(xué)生根據別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來(lái)的”的教學(xué)思想。
課堂小結及拓展延伸（3）分鐘
八、教師小結，鼓勵積累出示課件9。
今天，老師真的非常高興，因為就在這短短的一節課，我跟隨同學(xué)們經(jīng)歷了一次次驚險而刺激的探險之旅！在這些探險的旅途中，我學(xué)到了知識、認識了自然、受到了啟發(fā)、得到了教益……希望同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續續編你的探險故事。將來(lái)和同學(xué)們、和老師一起分享。
板書(shū)內容
神奇的探險之旅
�。�1）寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象。
�。�2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。
�。�3）如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。
課后反思
《神奇的探險之旅》是部編本人教版語(yǔ)文五年級下冊習作六的內容。這一習作題要求學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的想象，把探險之旅中遇到的困境、求生的辦法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。怎樣使學(xué)生根據情景編故事，寫(xiě)出情節的曲折是本次習作教學(xué)的關(guān)鍵所在。
一、珍視獨特感受，選取話(huà)題。教學(xué)中引導學(xué)生根據提示自主選擇探險的地點(diǎn)，自主選擇探險的裝備，自主選擇探險的伙伴。
二、拓展想象空間，充分表達。為使學(xué)生的想象有個(gè)廣闊的天地，在設計教學(xué)的每個(gè)環(huán)節時(shí)，我總是盡可能多地為學(xué)生提供想象的契機。我引導學(xué)生想象在探險的過(guò)程中遇到了什么樣的困境，又是怎樣擺脫困境的，在擺脫困境的過(guò)程中采取了哪些求生的方法。
三、保護學(xué)生的個(gè)性寫(xiě)作。在習作設計中，我充分尊重學(xué)生個(gè)體的感受，讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行寫(xiě)作，引導學(xué)生曲折的探險過(guò)程寫(xiě)具體。
想象是欲望的一種意象化表達和滿(mǎn)足。因此，成功的想象作文，必始于欲望的有效喚醒和刺激。而對于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冒險、探險、歷險、驚險，無(wú)疑是其生命成長(cháng)歷程中的一種本能的精神訴求。在教學(xué)中要注意對學(xué)生滲透珍愛(ài)生命教育，避免學(xué)生不顧危險地去進(jìn)行冒險。
小學(xué)五年級下冊第六單元作文的優(yōu)秀教案 7
第一課時(shí)
學(xué)習目標
�、僬J識“亦、妝”2個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
�、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。教學(xué)重難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。教學(xué)過(guò)程
一、回憶詩(shī)人，導入新課
�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)？
�、诳磥�(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節課我們再來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的一首詩(shī)——（學(xué)生齊讀課題）
二、出示自讀提綱，讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意（第一次先學(xué)后教）
�、賹W(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號。
�、跈z查交流。
a．出示課文中生字：斷、楚、孤、帆、亦、妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
b．讀課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì )讀得更好！學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。
�、圩宰x自悟詩(shī)意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。
a．學(xué)生個(gè)人讀悟。
b．在學(xué)習小組中交流。
c．提出疑問(wèn)，大家商討解決。
d．教師引導大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情(第二次先學(xué)后教)
�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗。
�、诰毩曎p讀，整體體驗，力求讀出感情。
�、壑该首x，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
�、芤龑П痴b：這么美的詩(shī)大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
四、自由練背。同桌互相背。學(xué)生有感情讀背。
五、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文
�、倬毩暽帧皵�、楚、孤、帆”。
�、谀瑢�(xiě)《望天門(mén)山》。
六、總結全詩(shī)，深化感悟
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
�、僬J識“亦、妝”2個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的.感情。教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入課文
�、僮x詩(shī)。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
�、诎鍟�(shū)課題。這節課我們就來(lái)學(xué)習宋代著(zhù)名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�、诮處熤攸c(diǎn)指導：瀲艷liànyàn空蒙kōngméng 淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí
�、圩x通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì )讀得更好！學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì )詩(shī)的朗讀節奏。
�、芡プx全詩(shī)，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗情境
�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會(huì )詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
�、墼僮x課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？學(xué)生反復誦讀體驗。
�、軐W(xué)生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
�、俳涣髡n前搜集的描寫(xiě)祖國壯美河山的詩(shī)。
�、谂e行“美麗的祖國”古詩(shī)詞朗誦會(huì )。
小學(xué)五年級下冊第六單元作文的優(yōu)秀教案 8
一、教材分析：
本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成�！锻扉T(mén)山》贊頌長(cháng)江的雄偉氣勢�！讹嫼铣跚绾笥辍肺骱撵届欢嘧恕陡火埖奈魃橙簫u》反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富�！睹利惖男∨d安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)�！断愀�，璀璨的明珠》展示了現代都市香港的美麗和繁華。從導語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著(zhù)歌頌祖國大好河山、展現祖國發(fā)展成就，培養學(xué)生愛(ài)祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項能力整體推進(jìn)、協(xié)調發(fā)展。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。學(xué)習古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內容，體會(huì )作者表達的思想感情。學(xué)習其他三篇寫(xiě)景的課文，要引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì )作者的思想感情。在學(xué)習過(guò)程中，還要注意引導學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。同時(shí)，指導學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的習慣。
二、教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
2、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、指導學(xué)生學(xué)習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
5、了解課文內容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的`，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思。體會(huì )詩(shī)的意境美，培養熱愛(ài)祖國大好山河的感情。
2、讀懂課文的主要內容，了解我國西沙群島的魅力和富饒。
3、準確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的句子，體會(huì )作者用詞的準確。學(xué)習抓住景物特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。體會(huì )璀璨的明珠。
四、課時(shí)安排：
21、古詩(shī)兩首 2課時(shí)
22、富饒的西沙群島2課時(shí)
23、美麗的小興安嶺 2課時(shí)
24、香港，璀璨的明珠2課時(shí) 語(yǔ)文園地六1課時(shí)
小學(xué)五年級下冊第六單元作文的優(yōu)秀教案 9
一、教材簡(jiǎn)析
當今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)�，F代社會(huì )信息量越來(lái)越大，信息傳遞的速度越來(lái)越快，人們獲取信息的途徑越來(lái)越廣。學(xué)會(huì )搜集和處理信息，對社會(huì )和個(gè)人的發(fā)展都有著(zhù)很重要的意義。本組教材通過(guò)這次綜合性學(xué)習，引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì )利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著(zhù)我們的生活”和“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據這些建議，引導學(xué)生根據學(xué)校、家庭和當地的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)�！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內外一體的、規模較大的綜合性學(xué)習。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習的基礎，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習的學(xué)習方式，比如，活動(dòng)前要制訂計劃，活動(dòng)中要發(fā)揚合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認讀的字，可以讓學(xué)生結合閱讀認讀，并在活動(dòng)結束時(shí)盤(pán)點(diǎn)鞏固。
這次綜合性學(xué)習建議開(kāi)展的活動(dòng)有：
(1)通過(guò)多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。
(2)開(kāi)展調查，了解現在主要是通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學(xué)習的密切關(guān)系。
(3)通過(guò)討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺(jué)抵制不良信息。
(4)選擇感興趣的話(huà)題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
二、教學(xué)目標
1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習的`影響。
2．了解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì )選擇信息，趨利避害。
3．初步養成留心信息的好習慣，逐步學(xué)會(huì )搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。
4．初步學(xué)會(huì )有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
5．認識19個(gè)生字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導學(xué)生搜集和處理信息
2、善于和別人交流信息，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
四、課時(shí)安排
1、信息傳遞改變著(zhù)我們的生活。6課時(shí)
2、利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。6課時(shí)教案
小學(xué)五年級下冊第六單元作文的優(yōu)秀教案 10
�。劢虒W(xué)目標］
1.通過(guò)習作，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對生活，對大自然的好奇心和探索欲望。
2.圍繞“探險”編一個(gè)故事，做到語(yǔ)句通順，故事情節完整、內容具體。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
習作中故事情節完整，內容做到具體、生動(dòng)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，融入生活。
課同學(xué)們，千百年來(lái)，出現了一批又一批勇敢的探險家，他們上天入地，走南闖北，打開(kāi)了自然界一扇扇緊閉的門(mén)窗，讓我們知道了世界上的許多秘密。你喜歡探險嗎？想不想來(lái)一次驚險而刺激的探險？這次習作就讓我們一起走進(jìn)探險的世界吧！
二、審題指導
1.審要求：本次習作要寫(xiě)的是探險故事，這個(gè)故事可以融入你的親身經(jīng)歷，也可以是想象的內容。要描寫(xiě)想象中的探險經(jīng)歷，讓讀者在驚險的故事中，感受刺激的情境、受到啟發(fā)。
2.審重點(diǎn)：探險故事首先要突出一個(gè)“探”字，“探”是尋求、探索的意思。要寫(xiě)清楚探什么，怎么探，探的結果如何？二是要突出一個(gè)“險”字，要有意制造險象，使故事情節一波三折，從而使探險經(jīng)歷具有傳奇色彩。
3.擬題思路：題目是文章的眼睛，好的題目可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。本文的題目可以根據探險的人物或探險的場(chǎng)景來(lái)擬題，也可以?xún)烧呓Y合，想一個(gè)具有新意的題目。如，《荒島探險記》《南極冰川歷險記》《膽小鬼探險記》《鬼洞的秘密》。
三、選材指導，構思點(diǎn)撥
今天我們要寫(xiě)的是探險故事，你們想寫(xiě)哪方面的內容？怎樣選材？
1.確定探險的場(chǎng)景。
無(wú)論是寫(xiě)親身經(jīng)歷的探險，還是想象的探險，都要選擇具體的、有特點(diǎn)的地方。要選自己最熟悉的、最感興趣的`地點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，如果你對“火星”一無(wú)所知，就不要去選擇火星探險來(lái)寫(xiě)。
2.設置好險情。
寫(xiě)想象的探險，要有意制造一些現象，可以寫(xiě)環(huán)境的危險，景物的奇特，也可以寫(xiě)野獸的兇猛。寫(xiě)前要列一個(gè)情節線(xiàn)索，把故事梗概寫(xiě)下來(lái)，想好在哪一部分會(huì )出現怎樣的險情，是怎樣排除險情的？
3.突出中心，注重立意。
寫(xiě)前要想好寫(xiě)故事的目的是什么，整個(gè)故事要圍繞這個(gè)中心展開(kāi)。如以環(huán)保為主題的探險，就要設置保護環(huán)境、解決環(huán)境問(wèn)題的情節。
四、寫(xiě)法引路
�。ㄒ唬┥朴铆h(huán)境描寫(xiě)烘托氣氛
突出“險”字，可以通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境的奇特來(lái)表現。我們可以根據情節設置一些奇特的景物。會(huì )吃人的草木、長(cháng)著(zhù)眼睛的古樹(shù)、令人不寒而栗的鳥(niǎo)叫、四處逃竄的大蛇……如果能把這些罕見(jiàn)的景物寫(xiě)得具有特色，就能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
�。ǘ┳杂纱竽懙南胂�，要善于運用人格化的寫(xiě)法。
1.自由大膽的想象。
編寫(xiě)探險故事要善于自由、大膽的想象，通過(guò)想象、幻想、夸張等手段來(lái)塑造形象，反映生活。故事中的食物可以不完全遵循自然的法則和科學(xué)的規律神奇的探險之旅優(yōu)秀作文，但在描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)時(shí)要符合當時(shí)當地的實(shí)際情況神奇的探險之旅優(yōu)秀作文，符合生活常理，符合事物的特點(diǎn)，使想象合情合理。
2.萬(wàn)事萬(wàn)物人格化。
我們所說(shuō)的人格化的手法，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是把動(dòng)物、植物、學(xué)習工具等一切事物當作人來(lái)寫(xiě)。讓他們成為我們探險的伙伴、友情的見(jiàn)證者。讓危險的陷阱或故事主人公具有人的語(yǔ)言和思想。五、探險故事，你說(shuō)我說(shuō)
現在，請同學(xué)們以小組為單位，敞開(kāi)心扉說(shuō)探險，把你構思的探險故事給同
學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)、有趣。
3.課文回顧
引導學(xué)生回顧以前學(xué)的課文，想想他們是怎么寫(xiě)的，借鑒到本次習作的過(guò)程中。
六、開(kāi)心練筆
教師指導學(xué)生對自己探險的內容進(jìn)行試寫(xiě)，注意要把求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。能力較好的同學(xué)還可以把自己心情的變化寫(xiě)出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)心點(diǎn)評
這一節課是點(diǎn)評上節課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評可借鑒的地方，從而總結經(jīng)驗。
二、指導修改
這是提高習作質(zhì)量必不可少的環(huán)節，教師針對本次習作的要求制訂修改目標和方法，放心地讓學(xué)生自改、互改，教師巡視。
1.是否有中心，有重點(diǎn)。
2.內容是否具體，語(yǔ)句是否通順。
3.事情的經(jīng)過(guò)是否清楚。
三、學(xué)生按要求修改自己的習作，謄抄到作文本上
�。劢虒W(xué)反思］
想象是欲望的一種意象化表達和滿(mǎn)足。因此成功的想象作文，必始于欲望的有效喚醒和刺激。而對于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冒險、探險、歷險、驚險，無(wú)疑是其生命成長(cháng)歷程中的一種本能的精神訴求。青春初期的反叛、碰撞、迷惘、亢奮，正是生命的冒險意識的年齡表征。學(xué)生想象的飽滿(mǎn)、自由的展開(kāi)，直接決定
小學(xué)五年級下冊第六單元作文的優(yōu)秀教案 11
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1、認識“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
3、培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)
教學(xué)過(guò)程： 激趣導入出示中國地圖，教師談話(huà)：在我國東北有一個(gè)著(zhù)名的林區——小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區管理局決招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？
一、明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學(xué)生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。
二、讀書(shū)闖關(guān)
�、訇J第一關(guān)——讀準字音，讀通課文。
�、陉J第二關(guān)——讀得正確、流利、有感情。
三、總結：你有什么收獲？
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)生字新詞，聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)句子。
�、谧寣W(xué)生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續闖關(guān)
�、訇J第三關(guān)——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
a．學(xué)生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說(shuō)。
b．學(xué)生自由登臺介紹，教師引導學(xué)生相互評價(jià)。
�、陉J關(guān)總結：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己努力，不但讀得好，而且說(shuō)得好。你們都是合格的`小導游。
三、拓展活動(dòng)
�、俪瓕�(xiě)自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。
�、诶眯瞧谔煊^(guān)察家鄉的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)：
23、美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春夏秋冬
美麗的大花園
巨大的寶庫
小學(xué)五年級下冊第六單元作文的優(yōu)秀教案 12
1.認識“吾、弗”2個(gè)生字,讀準多音字“夫”,會(huì )寫(xiě)“矛、盾”等4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.結合注釋,并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,進(jìn)而理解寓言的內容,理解故事的寓意。
4.試著(zhù)用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
5.說(shuō)說(shuō)“其人弗能應也”的原因,并與同學(xué)交流生活中類(lèi)似的事情。
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,今天陽(yáng)光明媚,可把我凍壞了。
(此時(shí)學(xué)生會(huì )說(shuō),老師你說(shuō)錯了。)
老師哪里說(shuō)錯了呢?(前后表達不一致,自相矛盾。)
2.同學(xué)們,我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多,試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。(引導學(xué)生說(shuō)出更多例子。)
3.這節課,我們就來(lái)了解下“自相矛盾”的出處吧。
在開(kāi)始上課之前,我們先來(lái)看段視頻。(看《自相矛盾》的視頻)讓學(xué)生大概了解故事情節。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文,勾畫(huà)出不認識的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字。
著(zhù)重指導：弗(fú)、夫(fú)
3.指導書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
著(zhù)重分析指導“矛、盾、譽(yù)、吾”,并在黑板上示范。
(“矛”的筆畫(huà)是橫撇、點(diǎn)、橫鉤、豎鉤、撇�！岸堋钡牟渴资恰皬S(chǎng)”�！白u(yù)”的部首是“言”�！拔帷钡牟渴资恰翱凇�。)
三、再讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文。(介紹相關(guān)資料,也可以讓學(xué)生自己說(shuō)。)
矛：古代兵器,在長(cháng)柄的一端裝有金屬槍頭。
盾：古代打仗時(shí)防護身體,擋住敵人刀、箭等的牌。
韓非：戰國末期哲學(xué)家,法家思想的主要代表人物。
2.體裁。(寓言)
3.指名朗讀課文。
這篇課文講了一個(gè)什么故事?用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
(古代一個(gè)賣(mài)矛與盾的楚國人,他先夸他的盾好,什么東西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無(wú)言。)
4.分組朗讀課文。
注釋?zhuān)?/p>
楚人：楚國人。鬻(yù)：賣(mài)。譽(yù)：稱(chēng)贊,這里有“夸耀”的意思。陷：穿透。利：鋒利。以：用。弗：不。應：回答。
5.教師范讀。
概括譯文：楚國有個(gè)賣(mài)矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅硬,無(wú)論用什么東西都無(wú)法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很鋒利,無(wú)論什么東西都能穿透。有人質(zhì)問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾,會(huì )怎么樣?”那個(gè)人無(wú)法回答。無(wú)法被刺穿的盾牌和刺穿一切的`長(cháng)矛,是不可能共同存在的。
四、品讀感悟,體會(huì )情感。
1.文中楚國人如何賣(mài)矛和盾的呢?
譽(yù)之曰：“吾盾之堅,物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利,于物無(wú)不陷也�！�
(指名讀,讀出其夸贊自己東西的自豪感。)
2.他這般夸耀,路過(guò)的人都停下了腳步。路人們是要買(mǎi)他的矛或盾嗎?路人們都說(shuō)了什么話(huà)呢?
“以子之矛,陷子之盾,何如?”
3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國人是什么表現?
(其人弗能應也)啞口無(wú)言、張口結舌……
4.體會(huì )“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛,不可同世而立”。
做事不能互相抵觸,說(shuō)話(huà)辦事必須實(shí)事求是,要前后一致。
五、總結全文,拓展延伸。
1.班級交流討論：你身上有過(guò)自相矛盾的現象嗎?你悟出了什么道理?
(這則寓言諷刺了那些說(shuō)話(huà)不顧事實(shí),把事實(shí)夸大到絕對的程度,使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們：說(shuō)話(huà)辦事要實(shí)事求是,講究分寸,不能自相矛盾。)
2.楚人這樣做會(huì )導致什么后果?(矛和盾都賣(mài)不出去)
我們來(lái)想辦法幫幫他,幫他賣(mài)出這些東西。(引導學(xué)生為楚人想辦法,自由發(fā)言。)
3.說(shuō)話(huà)不要前后矛盾,說(shuō)話(huà)要有邏輯性。說(shuō)話(huà)之前先思考這樣說(shuō)是否合適。
自相矛盾
盾→堅,物莫能陷
矛→利,物無(wú)不陷
不可同世而立
1.本課是一篇文言的寓言故事,引導學(xué)生反復朗讀,讀通語(yǔ)句,根據注釋理解句意,反復品讀,把握人物形象。
2.給學(xué)生表演和發(fā)言的機會(huì ),以學(xué)生為主體,激發(fā)興趣,從而達到保持學(xué)生注意力,理解文本的目的。
小學(xué)五年級下冊第六單元作文的優(yōu)秀教案 13
教學(xué)內容：
教科書(shū)P89－90練習十三第4－10題
教學(xué)目標：
1．學(xué)生進(jìn)一步感受圓的特征，能熟練地用圓規畫(huà)指定大小的圓，了解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)系，會(huì )運用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作和比較等活動(dòng)，加深對圓的認識，提高操作實(shí)踐的能力，培養比較、抽象及概括等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生主動(dòng)參與操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗圓在生活中的應用，體驗數學(xué)知識的價(jià)值和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識圓的相關(guān)屬性
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、歸納圓的相關(guān)屬性
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節課進(jìn)行圓的有關(guān)練習
二、練習指導
1．判斷。
�。�1）圓的直徑是半徑的2倍。（ ）
�。�2）圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。 （ ）
�。�3）畫(huà)圓時(shí)，圓心決定圓的位置。（ ）
�。�4）要畫(huà)直徑是4厘米的圓，圓規兩腳之間的距離是4厘（ ）
�。�5）半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。（ ）
2．完成練習十三第4題。
生口算，校對得數
3．完成練習十三第5題。
�。�1）學(xué)生先獨立在書(shū)上畫(huà)圓，再和同桌比一比，看誰(shuí)畫(huà)的圓大？
�。�2）小組討論：在正方形內畫(huà)一個(gè)最大的`圓，圓的半徑是多少？怎么確定最大圓的半徑？
�。�3） 學(xué)生試畫(huà)最大的圓。
�。�4）全班交流
�、� 展示學(xué)生畫(huà)的正方形內最大的圓。
�、� 指名說(shuō)一說(shuō)怎么確定正方形內最大圓的半徑？圓的半徑和正方形的邊長(cháng)有什么關(guān)系？
�、� 圓的大小與什么有關(guān)？
4．完成練習十三第6題。
�。�1）學(xué)生先獨立思考，再和同桌交流。
�。�2）全班交流：比較圓的大小，其實(shí)就是比圓的半徑或直徑的大小。
5．完成練習十三第7題。
生填空，交流填法
問(wèn)：圓的位置與什么有關(guān)？
三、拓展練習
1．完成練習十三第8題。
生思考，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現
交流：為什么這樣測量圓的直徑？
2．完成練習十三第9題。
生思考，小組討論
指出：因為同一個(gè)圓的所有半徑都相等，所以車(chē)軸裝在圓心位置上，無(wú)論車(chē)論怎樣滾動(dòng)，車(chē)軸到地面的距離都保持不變。這樣就可以使行駛的車(chē)輛始終保持平穩狀態(tài)。
3．完成練習十三第10題。
先說(shuō)出對稱(chēng)軸的條數，再畫(huà)一畫(huà)
四、總結延伸
本節課，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
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