《夜鶯的歌聲》的教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《夜鶯的歌聲》的教案，歡迎大家分享。
《夜鶯的歌聲》的教案 篇1
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，學(xué)習蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
2.體會(huì )課文首尾呼應餓寫(xiě)法。
3.學(xué)習生字新詞。會(huì )用“宛轉”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應的關(guān)系教具準備課件。
教學(xué)類(lèi)型：新授課
教學(xué)方法：
嘗試法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì )生字新詞。
3.學(xué)習課文第一部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么？
2.怎樣理解課文中的幾句話(huà)：
�。�1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿著(zhù)一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著(zhù)一塊木頭，不知在削什么�！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
�。�2）“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現出他的聰明。）
�。�3）“人哪？戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了�！保w現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）
4.小結。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.繼續學(xué)習課文，學(xué)習小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國的精神
2.學(xué)習課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文第二段
1.自學(xué)課文，思考：
�。�1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )時(shí)不引起敵人的懷疑。）
�。�2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）
�。�3）夜鶯回答德國軍官的突然問(wèn)話(huà)，表現了他的`什么？（機智，靈活）
2.交流，朗讀。
3.小結。
二、學(xué)習第三段。
1.學(xué)習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
2.讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話(huà)，加深理解。
3.小結。
三、學(xué)習第四段
1.“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話(huà)告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會(huì )全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在望什么？
4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）
5.小結。
四、總結全文。
1.課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來(lái)。
2.“夜鶯的歌聲”的含義： 一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲； 二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音； 三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過(guò)一件什么事反映什么？（通過(guò)對蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛(ài)國主義精神。）
4.課文的開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？（互相呼應）
《夜鶯的歌聲》的教案 篇2
【學(xué)習目標與任務(wù)】
�。�、知識與技能：
有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。
�。�、過(guò)程與方法：
本文的故事情節較強，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結果，來(lái)理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內心活動(dòng)，以便更好地理解課文內容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛(ài)祖國、愛(ài)和平的教育。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
了解戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難，緬懷那些為和平而英勇戰斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)和平的情感。
【學(xué)習重點(diǎn)分析】
理解含義深刻的句子，體會(huì )小夜鶯的機智勇敢。
【學(xué)習難點(diǎn)分析】
通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，圖片等資料，讓學(xué)生了解戰爭的殘酷性，激發(fā)學(xué)生對戰爭的曾惡之情，然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上，而且要引導學(xué)生從文中找到含義深刻的句子，通過(guò)人物的言行，感受人物的內心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，讓學(xué)生透過(guò)小夜鶯來(lái)受到對和平生活的熱愛(ài)，從而更加珍惜現在的生活，這樣既突出了重點(diǎn)，有突破了難點(diǎn)。
【學(xué)習者特征分析說(shuō)明】
學(xué)習、習慣、交往的特點(diǎn)：
四年級的學(xué)生大多在十二、三歲左右，正處在愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)提問(wèn)的階段，他們對事物有一定的認知能力和辨別是非的能力，在以往學(xué)習的基礎上，能夠通過(guò)人物的言行去感悟人物的內心活動(dòng)。對于自己不了解的事物，有強烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識的行為。
【學(xué)習環(huán)境選擇與學(xué)習資源設計】
�。�、學(xué)習環(huán)境選擇：
多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。
�。�、學(xué)習資源類(lèi)型：
課件、工具、專(zhuān)題站、多媒體資源庫、案例庫、題庫、網(wǎng)絡(luò )課程、其他。
【學(xué)習情境創(chuàng )設】
學(xué)習情境類(lèi)型：真實(shí)情境、問(wèn)題性情境、虛擬情境、其他。
【學(xué)習活動(dòng)組織】
�。�、自主學(xué)習設計：
拋錨式、支架式、隨機進(jìn)入式、其他。
�。�、協(xié)作學(xué)習設計：
競爭、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。
【學(xué)習評價(jià)設計】
測試形式工具：課堂提問(wèn)、書(shū)面練習、達標測試、學(xué)生自主網(wǎng)上測試、合作完成作品、其他。
【教學(xué)結構流程的設計】
教學(xué)環(huán)節內容
教師活動(dòng)
媒體應用
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
一、揭示課題：
簡(jiǎn)介背景：夜鶯的歌聲。
教師導言：
�。�、同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè )，同學(xué)們愿意聽(tīng)嗎？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林里，這歌聲是那樣清脆悅耳，是那樣婉轉悠揚，給人美的享受，但這歌聲在蘇聯(lián)衛國戰爭中卻有著(zhù)深刻的含義，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)的動(dòng)人故事夜鶯的歌聲（板書(shū)）
�。�、簡(jiǎn)介背景提問(wèn)：在那殘酷的戰爭中夜鶯的歌聲又代表什么呢？
�、�
請同學(xué)們讀課文，了解一下課文講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？
�、�
小結：課文講述的是一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)叫來(lái)傳遞情報，使游擊隊消滅德國法西斯強盜的故事（相應板書(shū)）
演示夜鶯圖播放Flash課件。
認真聽(tīng)，回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
回答并了解背景，初讀課文。
了解內容并匯報。
�。保胺�
二、細讀感悟
�。�、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？
�。�、在那驚心動(dòng)魄的衛國戰爭年代，一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著(zhù)，機智地與敵人斗智斗勇，在課文的.字里行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，想象當時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰(shuí)愿意來(lái)匯報一下。（根據生匯報內容播放相應圖片）
�。�、指導朗讀：
通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們感受到了小男孩的機智勇敢（板書(shū)）。
演示課件。
看圖，結合課文來(lái)回答找、畫(huà)句子，想象情境，
小組交流。
匯報。
讀中感悟。
�。玻卜�
三、拓展練習
�。�、小夜鶯是第一次執行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來(lái)的？
是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說(shuō)什么？
�。�、蘇聯(lián)衛國戰爭在無(wú)數小夜鶯的幫助下，１９４５、５最終取得了勝利，我們來(lái)看一看：
假如你是小夜鶯，這時(shí)你會(huì )想說(shuō)些什么、做些什么？
同學(xué)們說(shuō)得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個(gè)故事中想到了什么？
回答問(wèn)題。
看課文回答。
聯(lián)系背景、課文回答。
交流。
匯報談感受。７分
四、總結全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫(huà)面，永遠震憾人們的心靈，令人難以忘懷，戰爭帶給人類(lèi)的是災難，讓我們共同呼吁國際社會(huì )，維護和平、制止戰爭，這是全世界人了共同的心愿。
感受內容1分
五、板書(shū)設計
�。保�、夜鶯的歌聲
小男孩
傳遞情報
機智勇敢
消滅敵人
【評析】
在這節課中，教師能夠，充分利用遠程教育資源并進(jìn)行重組和完善，結合學(xué)生已有的認知結構。讓學(xué)生了解時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。初讀課文后概括課文內容，使小男孩的形象躍然紙上。在學(xué)習中能教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：找劃句子──說(shuō)言中之意──感言中之理──想象畫(huà)面──讀言中之情。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到小夜鶯的機智勇敢和敵人的兇狠殘暴，感受戰爭的殘酷無(wú)情，從而激發(fā)學(xué)生對戰爭的憎恨。
課上能夠引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，組織起學(xué)習上的思維延伸。由小夜鶯言行想小夜鶯的心中所想，體現小夜鶯對祖國的愛(ài)，對敵人的恨。并能讓學(xué)生聯(lián)系自身，表達對小夜鶯的由衷欽佩。通過(guò)對戰爭歷程的了解和觀(guān)看勝利后的畫(huà)面，讓學(xué)生充分想象小夜鶯的想、做、說(shuō)。從而更好的體現了人類(lèi)對和平的渴望。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅讓學(xué)生了解了蘇聯(lián)為國戰爭的情況，還抓住機會(huì )，透過(guò)課文讓學(xué)生懂得戰爭是無(wú)情的也是殘酷的，一旦戰爭暴發(fā)，人們要緊緊的團結起來(lái)，與入侵的敵人勇敢的斗爭就一定會(huì )勝利。
在課的結尾處教育學(xué)生為和平而呼吁：拒絕戰爭，維護和平。使課堂教學(xué)在教師的引導下突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
《夜鶯的歌聲》的教案 篇3
教學(xué)目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“削、喂、哨、挺、斯”等１４個(gè)生字，懂得“呻吟、宛轉、耷拉、輕蔑、以防萬(wàn)一”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解課文主要內容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì )文章所表現的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛(ài)國精神。
�。�、學(xué)習歸納文章主要內容的方法，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.讀課文，理解課文主要內容，體１、重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗會(huì )小夜鶯的機智勇敢。
�。�、難點(diǎn)：
懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
�。ㄟ@是本文的學(xué)習重點(diǎn)）
教學(xué)準備
�。�、課前師生收集第二次世界大戰的資料，了解故事背景。
�。�、教師抄出課文生詞及重點(diǎn)句（或制成課件）。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聽(tīng)錄音，激趣導入
�。�、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥(niǎo)兒的叫聲好聽(tīng)么？（學(xué)生自由發(fā)言）
放夜鶯歌聲的錄音，師：聽(tīng)聽(tīng)，這是什么鳥(niǎo)兒的聲音？（板書(shū)：夜鶯）
�。�、師小結導入：
夜鶯的歌聲多美��！今天，我們就來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書(shū)補充課題）
�。�、質(zhì)疑過(guò)渡：
這個(gè)故事非常有意思，寫(xiě)的內容不是介紹夜鶯這種鳥(niǎo)兒，究竟是什么呢？請大家自己來(lái)讀一讀。
預習探究
二、學(xué)生自主讀文
要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫(xiě)什么。
合作交流
三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò )
�。�、出示本課生詞，學(xué)生認讀，說(shuō)說(shuō)自己理解的'詞語(yǔ)。
�。�、小組內輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內容。
�。�、全班交流：
課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫(xiě)了什么事？
�。☉馉幤陂g，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）
�。�、這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。）么？能不能分別用個(gè)詞概括下作為小標題?
�。�、默讀課文，看看四個(gè)部分分別講什么。
�。�、交流歸納：
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌聲傳情報。
第三部分──森林滅敵人。
第四部分──唱歌站崗哨。
設計意圖：本課篇幅較長(cháng)，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時(shí)間內更快地抓住主要內容，理清脈絡(luò )。
句子，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。
五、作業(yè)四、合作讀文，交流感悟
�。�、師：這個(gè)故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫(xiě)得精彩的句子劃下來(lái)。
�。�、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。
�。�、課堂交流自己認為精彩的（分角色讀課文能讓學(xué)生更好的體會(huì )到小夜鶯的人物特點(diǎn)）
�。�、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
�。�、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、破題提問(wèn)，復習導入
�。�、板書(shū)課題：夜鶯的歌聲
師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來(lái)傳遞情報。）
�。�、質(zhì)疑過(guò)渡：
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節課我們一起來(lái)深入讀讀課文。
品讀體驗
二、深入讀文，感悟體會(huì )
�。�、課文中幾次寫(xiě)到了夜鶯的歌聲？找出文
中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？
�。�、分別出示三處寫(xiě)夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟：
出示：
�、诺冢沧匀欢危骸耙国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)。
�、龠@段話(huà)描述了什么情景？
�、诼�(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽(tīng)著(zhù)”、“他光著(zhù)頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì )小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現出勇敢。）
�、圩屑氉x小孩和軍官的對話(huà)，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話(huà)，再交流體會(huì )。
�。ㄗプ 昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來(lái)了”、“很有信心地回答”等詞句，引導學(xué)生在交流討論中體會(huì )孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語(yǔ)諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）
設計意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學(xué)目標做小課題研讀。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住“夜鶯的歌聲”來(lái)幫助學(xué)生以簡(jiǎn)馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著(zhù)閱讀過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成，教師應在把握主線(xiàn)的基礎上指導學(xué)生研讀課文，體會(huì )詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機引導學(xué)生共同討論、歸納，從而體會(huì )人物品質(zhì)。
�、苓@部分還有哪些地方表現了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？
�。ㄍ陨戏椒�，引導學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì )意思。）
�、频诙糠值冢�、６自然段：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了，……一邊用手打著(zhù)拍子�！�
�、龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫(xiě)的是什么情景？（傳遞情報）
�、谧宰x這部分課文，具體說(shuō)說(shuō)小孩是怎樣傳遞情報的？
�、弁酪黄鹱x第二部分課文。
�、堑谒牟糠肿詈髢蓚�(gè)自然段：
�、倌阕x懂了什么？從最后一句話(huà)你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）
�、谶@兩段話(huà)和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）
設計意圖：課文重點(diǎn)在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能引導學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內在來(lái)體會(huì )人物品質(zhì)。
�。�、從小孩的言行，你能想到什么詞來(lái)贊揚他嗎？（機智、勇敢。）
拓展延伸
三、總結全文，課外拓展
�。�、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì )？學(xué)到了什么？
�。�、你想對文中的“小夜鶯”說(shuō)點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
�。▽π∫国L說(shuō)句什么，是本文的學(xué)習重點(diǎn)，所以要突出。）
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)含義深刻的句子，寫(xiě)體會(huì )。
�。�、課后小練筆。
【板書(shū)設計】
巧周旋
機智 傳情報
�。保�、夜鶯的歌聲（婉轉）
勇敢 滅敵人
站崗哨
《夜鶯的歌聲》作業(yè)設計
一、帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
1、文中的“小夜鶯”指的是--------。（小男孩漂亮的鳥(niǎo)）
2、課文以-------------為線(xiàn)索進(jìn)行記敘，以------------------為標志，寫(xiě)了三部分內容：（1）以歌聲-----------；（2）以歌聲--------------。（3）戰斗結束后，“小夜鶯”的歌聲繼續。
二、我為橫線(xiàn)上的字注音。
燒毀（）木屑（）蘑菇（）呻吟（）（）
三、語(yǔ)境注音我最棒。
1、那個(gè)最先聽(tīng)到夜鶯叫的凝神地站著(zhù)，好像釘（）子釘（）在那里似的。
2、孩子手里拿著(zhù)一塊木頭，不知在削（）什么。
3、幾名老隊員畢業(yè)后，球隊實(shí)力有所削（）弱。
《夜鶯的歌聲》的教案 篇4
一、以夜鶯的歌聲引入：
同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，大家仔細聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？
是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂(lè )丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯(lián)衛國戰爭中卻有著(zhù)深刻的含義。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書(shū)課題）
二、學(xué)生自學(xué)
1、交流自學(xué)方法：（我們學(xué)習一篇課文需要有四個(gè)步驟）讀生字；理結構；明中心；表情感。（下面我們就根據這個(gè)方法自學(xué)課文）
2、想一想，課文講了一件什么事？找出描寫(xiě)夜鶯叫的句子，讀一讀。被游擊隊員稱(chēng)為夜鶯的孩子，給你留下了怎樣的印象？
三、讀后交流
你讀懂了什么？（課文主要講了在蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)作夜鶯的孩子，巧妙地和敵人周旋，用夜鶯與杜鵑的歌聲，為游擊隊員傳遞信息，打擊敵人的故事。
你認為小夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？（板：機智勇敢）
四、再讀課文
�。ǔ鍪緢D）小夜鶯在敵人面前表現非常鎮定，一點(diǎn)也不害怕，甚至還很快活，請你們再細讀課文，想想文章中哪些地方表現他的機智勇敢？找到最能體現小夜鶯機智勇敢的段落，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，反復讀一讀，體會(huì )人物精神。
如：“他們發(fā)現就在很近很近的'地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著(zhù)兩條腿�！�
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩藝兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他。
“我自己學(xué)的。我還會(huì )學(xué)杜鵑叫呢”
“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了――就都跑了�！�
五、學(xué)后質(zhì)疑
大家對課文的了解還真多，那么還有什么問(wèn)題要提出來(lái)和大家一起探討嗎？
如：課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”？
它包含了兩個(gè)意思：
一、是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況。
二、是孩子被游擊隊員親切地稱(chēng)為“小夜鶯”。夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)、美好的，是游擊隊員對孩子的贊美。
又如：課文最后的兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段有什么聯(lián)系？從這樣的開(kāi)頭、結尾中你讀懂了什么？（學(xué)生自己讀讀這部分內容）首尾呼應前后照應這樣的照應顯得文章結構嚴謹，表現了孩子多次執行任務(wù)，更加突出了小夜鶯的機智勇敢。
六、想一想：
小夜鶯是蘇聯(lián)衛國戰爭中的一名小英雄，你還知道哪些小英雄的機智勇敢的事跡？說(shuō)出來(lái)，比一比，看誰(shuí)知道得最多。并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他？
七、拓展學(xué)習：
課外查閱有關(guān)第二次世界大戰的資料，了解各國人民反法西斯斗爭。
1、編一份抗戰小英雄的小報。
2、以“我崇尚小英雄”為題寫(xiě)日記。（二選一）
《夜鶯的歌聲》的教案 篇5
《夜鶯的歌聲》（人教版六年制第十二冊）講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線(xiàn)，構思巧妙，段落分明。語(yǔ)言含蓄、幽默。針對課文特點(diǎn)，教師可設計以下四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
一、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )
教師首先引導學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎上再默讀全文，抓住主線(xiàn)，要求學(xué)生劃出課文中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子，并以文章自然空行為標志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡(luò )。
二、以讀促悟，重點(diǎn)深究
夜鶯的歌聲是課文的一條紅線(xiàn)，抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個(gè)環(huán)節引導學(xué)生深究。
1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。學(xué)習課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)�！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問(wèn)：“‘沉寂’是什么意思？”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì )體會(huì )。學(xué)生從讀中體會(huì )到戰斗剛剛結束，樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。學(xué)生又問(wèn)：“這歌聲有什么作用？”教師不急于解答學(xué)生的疑惑，而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話(huà)中去體會(huì )、去品味�！霸趺磿�(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)�！毙∫国L把問(wèn)話(huà)故意岔開(kāi)，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著(zhù)格外清醒的頭腦�！皠倓傄婚_(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了�！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì )到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問(wèn)自答，理解歌聲。學(xué)習課文第二段，讓學(xué)生繼續找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。教師出示：“小孩有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)�！苯處煷竽懙胤�，引導學(xué)生自問(wèn)自答，同桌練習一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會(huì )，學(xué)生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了�！薄八焉磉叺能姽偻耆��！边@兩句話(huà)意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論。
3、比較異同，破譯歌聲。學(xué)習課文第三段，學(xué)生繼續找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著(zhù)？通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續唱歌，同時(shí)也表達了他臨戰前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)慣了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣�！眴�(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實(shí)則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛(ài)祖國的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力。
三、以讀引說(shuō)，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的`伏擊圈，而對游擊隊員的描寫(xiě)則著(zhù)墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說(shuō)：“戰斗勝利了，幾個(gè)游擊隊員圍著(zhù)小夜鶯，�！�
教師抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱(chēng)贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓練中提高了學(xué)生的表達能力。
四、挑戰權威，自創(chuàng )結尾
故事以小男孩坐在河岸邊吹著(zhù)口哨執行新任務(wù)作結，給人一曲終了而意猶未盡之感，實(shí)為神來(lái)之筆。教師在此可設計這樣一個(gè)練筆。把課文的第五段刪掉，請學(xué)生續一個(gè)豹尾，要求前后照應，首尾連貫（這是本單元讀寫(xiě)訓練的重點(diǎn)），從小培養學(xué)生不唯書(shū)，不唯師，敢于向權威挑戰，寫(xiě)出自己的特色，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
《夜鶯的歌聲》的教案 篇6
設計理念：
這篇課文中的故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛國戰爭中，僅憑教師口述時(shí)代背景，很難把學(xué)生帶入炮火連天，時(shí)時(shí)有生命危險的歷史中。為此，我在教學(xué)中創(chuàng )設情境，意圖讓學(xué)生感受戰爭年代的特殊氣氛。在導入課文時(shí)，我播放夜鶯清脆的鳴叫聲，與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)德國軍官和夜鶯的對話(huà)時(shí)，為了讓學(xué)生清晰地感受夜鶯的機智勇敢，我將德國軍官和夜鶯的對話(huà)作對比，讓學(xué)生在分角色朗讀中體會(huì )人物。文章結束教師激情總結,不僅起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且首尾呼應，鞏固本課前后照應，首尾連貫的訓練要點(diǎn)。教學(xué)結束，我給學(xué)生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯(lián)衛國戰爭和我們中國的抗日戰爭中像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛(ài)祖國的.孩子事跡的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主閱讀，拓寬他們的知識面。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
2、理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中含義深刻句子的意思。
教具準備：
背景資料、 多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ê�(jiǎn)介背景，導入新課；檢查預習，感知內容；整體感知，理清脈絡(luò )）
一、簡(jiǎn)介背景，導入新課。
1、介紹時(shí)代背景。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從此開(kāi)始了炮火連天的生活。
2、在這震耳欲聾的炮火聲中，卻有一種不同尋常的聲音，你聽(tīng)
3、播放夜鶯鳥(niǎo)的鳴叫聲，問(wèn)：這是誰(shuí)的歌聲？（夜鶯）
�。ㄔO計意圖：介紹背景，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
二、檢查預習，感知內容。
1、關(guān)于蘇聯(lián)衛國戰爭，你們了解些什么？（讓學(xué)生交流）
2、師：我再給同學(xué)們5分鐘時(shí)間準備，要求：讀準字音，讀通句子，遇到
不懂字詞的借助工具書(shū)解決，并標出自然段序號。然后思考：課文主要內容是什么？
待會(huì )老師要檢查預習情況哦。（學(xué)生自由讀課文準備）
3、師：課文比較長(cháng)，咱們的檢查就以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行吧！在朗讀的時(shí)候，從課文的自然段之間你會(huì )有什么特別發(fā)現？
4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問(wèn)題這個(gè)關(guān)系是什么呢？自由讀讀開(kāi)頭的三個(gè)自然段和結尾的兩個(gè)自然段。（首尾呼應）
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰(shuí)的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個(gè)意思。）
6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡(jiǎn)潔又最明白的語(yǔ)言表達這部分內容。
7、檢查交流，根據回答板書(shū)詞語(yǔ)（誘敵上勾）。繼續檢查第二部分的朗讀與內容，根據回答繼續板書(shū)。（密報敵情）（消滅敵人、繼續候敵）
《夜鶯的歌聲》的教案 篇7
[學(xué)習目標]
1.認識屑、擰等8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)削、喂等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
[課前準備]
1.布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
2.沒(méi)見(jiàn)過(guò)夜鶯的同學(xué)，通過(guò)，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
3.預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。
第一課時(shí)
一、交流預習情況，確定學(xué)習本課的方法
�、僦该x文，讀后評價(jià)：字音是否讀準，句子是否讀通。
�、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。
�、圻^(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內容
�、僮宰x課文，注意課文中的空行。想一想：夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
�、谥攸c(diǎn)讀課文的一、二部分，看看夜鶯是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò )的。
三、復述課文
�、俜中〗M講，講后評價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內容。
第二課時(shí)
(一) 導入新課，了解背景
給大家介紹一個(gè)朋友：這種體態(tài)玲瓏的'鳥(niǎo)叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥(niǎo)，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥(niǎo)類(lèi)中有名的歌唱家之一。聽(tīng)，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預習了課文，文中的夜鶯是指鳥(niǎo)嗎?
(不是鳥(niǎo)，而是一個(gè)小男孩。)
課文寫(xiě)的是前蘇聯(lián)衛國戰爭中一個(gè)小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語(yǔ)手冊》翻到50頁(yè)，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛國戰爭。（板書(shū)課題）
(二)檢查預習，感知內容
(三)品詞析句，感悟品質(zhì)
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？
2.一個(gè)和我們年紀相仿的孩子，卻沉著(zhù)機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起��！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，也可動(dòng)筆在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
�。▽W(xué)生匯報，重點(diǎn)理解以下句子）
1. 語(yǔ)言描寫(xiě)
2.動(dòng)作描寫(xiě)
3.神態(tài)描寫(xiě)
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他。（快活是什么含義？真的很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見(jiàn)小孩的膽量非常大。
�。ǖ聡婋y道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據。
(四) 總結課文，布置作業(yè)
我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開(kāi)頭到結尾都貫穿著(zhù)夜鶯的歌聲，它是文章的線(xiàn)索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。
板書(shū)設計：
夜 引誘敵人
鶯 傳遞情報 機靈
的 消滅敵人 勇敢
歌 再次誘敵
聲
《夜鶯的歌聲》的教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、認識“屑、擰”等８個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“削、喂”等１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉默、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問(wèn)題；會(huì )用“宛如、興致勃勃”造句。
�。�、了解課文的敘述順序，體會(huì )首尾照應的表達方法。
�。�、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中，少年兒童勇敢、機智的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。
�。�、理解課文中含義深刻句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
�。�、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，書(shū)籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。
�。�、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)，了解一下這兩種鳥(niǎo)。
�。�、留有作業(yè)和寫(xiě)有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情講述 引發(fā)興趣
戰爭是無(wú)情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來(lái)極其慘重的損失。在古今中外的戰爭中，侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的。保家衛國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕?tīng)奚�，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習《夜鶯的歌聲》這篇課文。
二、板書(shū)課題，師生質(zhì)疑
�。�、齊讀課題：你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、抽生答。
�。�、教師小結：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高空，它就會(huì )放開(kāi)歌喉縱情歌唱。
�。�、讀完課題，你們還想知道什么？
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。
�。�、初略檢查學(xué)生讀課文的情況（解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問(wèn)題）。
三、簡(jiǎn)介情景，加深印象
蘇聯(lián)衛國戰爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰，涌現出許多可歌可泣的故事，本文記敘的`就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
四、再讀課文，落實(shí)字詞
課文是如何將這一生動(dòng)事例展現在我們眼前的，再讀課文，讀時(shí)注意本課的生字詞。
�。�、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音：
“屑”讀 xiè，不讀 xuè；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn；
“擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn，不讀 sēn ；
“釘“（ dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀 dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。
�。�、你們還有不理解的詞嗎？
空曠：地方開(kāi)闊，沒(méi)有樹(shù)木，建筑物等。這里是指樹(shù)林建筑物等被破壞后的景象。
沉寂：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
搭拉：下垂。
木屑：木頭的碎木。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
磨坊：磨面粉等的作坊。
球果：松樹(shù)或其他樹(shù)結的球形果實(shí)。
凝神：精神高度集中。
宛轉：聲音抑揚動(dòng)聽(tīng) 。
興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。
宛如：好像、仿佛。
在理解詞語(yǔ)的同時(shí)，老師要注意引導學(xué)生能運用這些詞語(yǔ)，特別是“宛如、興致勃勃”。
�、� “宛如”是一個(gè)比喻詞，可以把什么比喻成什么？
�、� 讀文中的句子，談把什么比喻成什么？
�、� 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……
�、� 學(xué)生自己練習說(shuō)話(huà)。
�、� 讀文中有“興致勃勃”的句子�！耙国L還是興致勃勃地唱著(zhù)”。學(xué)生仿照文中句式練習造句。（誰(shuí)，什么時(shí)間）興致勃勃（做什么）
五、留下懸念，布置作業(yè)
孩子們讀了課文，對課文的內容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節課再仔細讀課文，通過(guò)討論得到答案�，F在請孩子們完成以下作業(yè)：
�。�、抄寫(xiě)課后要求寫(xiě)的生字，注意以下字的寫(xiě)法。（老師在黑板上范寫(xiě)）
喂 挺 甩 滾 毀 慣
�。�、組詞：
削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）
哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）
搶?zhuān)?） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）
槍?zhuān)?） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）
�。�、造句：
宛如 興致勃勃。
第二課時(shí)
一、激趣談話(huà)，引入新課
孩子們，上節課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛國戰爭中的一個(gè)可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個(gè)故事講得精彩些，我們這節課還得進(jìn)一步地理解課文，通過(guò)討論，看“夜鶯”到底是怎樣的一個(gè)孩子，特別是要把課文中沒(méi)有明明白白寫(xiě)出來(lái)的內容想象出來(lái)。如“夜鶯”這樣做、這樣說(shuō)時(shí)心里是怎么想的，德國兵又會(huì )怎么想。
二、粗讀課文，理清脈絡(luò )
�。�、為了更好地理解課文內容，我們首先弄清作者是按什么順序寫(xiě)的？（按事情的發(fā)展順序記敘的），課文中已自然地分好了段�，F在請孩子們快速地默讀課文，看每段寫(xiě)了什么內容。
�。�、學(xué)生默讀課文。
�。�、討論后板書(shū)：（誘敵入林，林中傳信，殲滅敵人，再行任務(wù)）
三、細讀課文，理解內容
�。�、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什么印象？（板書(shū)：機智、勇敢）
�。�、請孩子們認真讀課文，你認為文中哪些語(yǔ)句可體現小“夜鶯”的機智、勇敢，用“──”畫(huà)出來(lái)�？梢赃呑x邊畫(huà)，也可讀完后再畫(huà)，還可以批注自己的理解。
�。�、小組交流自己畫(huà)的內容，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�、全班交流，孩子們無(wú)論談到哪里，老師都要引導孩子們理解，并指導朗讀。
下列句子應組織全班孩子討論：（學(xué)生說(shuō)到哪句，就出示幻燈或小黑板）
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)。
從表面上看，這兩句話(huà)在描寫(xiě)夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺(jué)其中還有其他的意義，“停了一會(huì )兒”、“新的勁頭唱起來(lái)”，機警的小夜鶯已發(fā)覺(jué)了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。
�、� 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他。
“快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，“快活”，快樂(lè )、活潑，在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現出超乎尋常的鎮靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現得如此鎮定自如、依然快活，可見(jiàn)孩子的膽量。
�、� 怎么會(huì )就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’……就都跑了。
這是小夜鶯在回答敵人盤(pán)問(wèn)時(shí)，說(shuō)的幾句一語(yǔ)雙關(guān)的話(huà)。乍一聽(tīng)，純屬小孩兒天真的話(huà)語(yǔ)，把自己當作小動(dòng)物。小夜鶯正是憑借自己天真的話(huà)，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺(jué)察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著(zhù)，輕蔑地微笑了一下”，但聽(tīng)、看小夜鶯的言行，覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話(huà)語(yǔ)體現了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。
�、� 有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。
歡快的鳥(niǎo)鳴，無(wú)所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩��！其實(shí)，這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個(gè)不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò )做準備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來(lái)他用不同的鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )時(shí)不致引起敵人的懷疑。
�、� 你說(shuō)的是一種磨菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
如果說(shuō)前面小夜鶯的回答還多少有一點(diǎn)“實(shí)答”的話(huà)，小夜鶯這時(shí)的回答全然是“虛答”，答非所問(wèn)。把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮，有點(diǎn)警覺(jué)，這時(shí)敵人只認為小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問(wèn)了”。
�、� 第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著(zhù)那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。
勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。
四、感情升華，角色朗讀
�。�、過(guò)渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過(guò)討論，你有什么新的感受？（板書(shū)：愛(ài)國）
�。�、是呀，我們越讀越感到小夜鶯真是機智、勇敢、愛(ài)國，請孩子們帶著(zhù)這份感受分成小組，分角色讀讀全文。
�。�、組織全班性的分角色朗讀或表演對話(huà)片斷。
五、前后聯(lián)系，體會(huì )寫(xiě)法
孩子們讀得很好，一個(gè)機智、勇敢、愛(ài)國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢？請孩子們把課文前三個(gè)自然段與結尾的兩個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)讀讀，再討論它們有什么聯(lián)系。（寫(xiě)的內容大致相同：小“夜鶯”穿著(zhù)同樣的衣服，坐在同一個(gè)地方做同樣的事。）這就叫首尾照應。這樣寫(xiě)，往往能給讀者留下深刻的印象。我們在習作時(shí)，也可以學(xué)習運用這樣的寫(xiě)法。
六、課后延伸，布置作業(yè)
�。�、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰爭中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有很多很多，同時(shí)也涌現出了許多衛國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書(shū)籍，讀讀她的故事。
�。�、作業(yè)：（選做兩題）
�、� 照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)：
例：越來(lái)越密、彎彎曲曲
�、� 填空：
文中的“夜鶯”指，“歌聲”指，用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊，表現小“夜鶯” 。
�、� 寫(xiě)一組對話(huà)。（從對話(huà)中能表現一個(gè)人的品質(zhì)）
【板書(shū)設計】
�。保�、夜鶯的歌聲
誘敵入林
林中傳信
機智 勇敢愛(ài)國
殲滅敵人
再行任務(wù)
《夜鶯的歌聲》的教案 篇9
教學(xué)目標：
�、崩斫庹n文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童勇敢機智的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。
�、擦私庹n文的敘述順序，體會(huì )首尾照應的表達方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：夜鶯是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
難點(diǎn)：體會(huì )首尾照應的表達方法。
教具準備：制作課件、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，簡(jiǎn)介背景
�、睂W(xué)生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）
�、矊胄抡n。（出示幻燈片）
今天，我們學(xué)習這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛國戰爭的一個(gè)小故事。（板書(shū)課題）夜鶯指誰(shuí)？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會(huì )清楚了。
�、澈�(jiǎn)介背景。（出示幻燈片）
二、自學(xué)理解課文，結合閱讀提示，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內容。
�、背鍪咀詫W(xué)步驟方法：
�、懦踝x，學(xué)字詞；
�、圃僮x，知結構；
�、羌氉x，明中心；
�、染x，表情感。
�、材x課文,出示自學(xué)思考題。（幻燈片）
�、耪f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？分幾部分寫(xiě)的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)什么？
�、普页鲂『⒒卮鸬聡脑�(huà)，想想是什么意思？說(shuō)明了什么？
�、窃诮o敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行？你從中體會(huì )到什么？
�、扔螕絷爢T是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？
�、烧n文的開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)了夜鶯的歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？
�、掣餍〗M討論。（逐題出示）
�、胚@篇課文寫(xiě)在蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，可以按起因、經(jīng)過(guò)、結果分為三部分。課文的'重點(diǎn)部分寫(xiě)小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
�、菩『Φ聡f(shuō)：這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！用這些話(huà)來(lái)戲弄敵人，說(shuō)明他是個(gè)沉著(zhù)機智的孩子。
另外還有，剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：野獸來(lái)了！野獸來(lái)了！就都跑了。這里的野獸指的是什么？（德國兵）他這樣痛罵敵人，說(shuō)明了小孩什么？（很憎恨德國強盜）
小結：這部分寫(xiě)了夜鶯引誘德國兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤(pán)問(wèn)，讓敵人取得對他的信任，讓他帶路。（板書(shū)：引誘敵人主動(dòng)接近巧答盤(pán)問(wèn)取得信任）
�、窃趲窌r(shí)，他有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛(ài)好，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊聯(lián)系時(shí)就不會(huì )引起懷疑了。（請一位同學(xué)表演）表演出孩子天真活潑的樣子。
小孩邊走邊打路旁樹(shù)枝，拾球果踢，回答問(wèn)話(huà)時(shí)就打岔說(shuō)別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著(zhù)自己走進(jìn)游擊隊的埋伏圈里。（板書(shū)：引敵進(jìn)埋伏圈）從這里可表現了小夜鶯的什么品質(zhì)？（板書(shū)：機智、勇敢）（請一位同學(xué)表演）
�、扔螕絷爢T聽(tīng)到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來(lái)，通過(guò)有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機關(guān)槍?zhuān)纱丝梢韵氲�，孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。（板書(shū)：巧妙報告敵情）表現了小夜鶯的什么精神？（愛(ài)國主義精神）最后怎么樣？（板書(shū)：全殲敵人夜鶯又叫）
�、烧n文的開(kāi)頭和結尾是相互照應，首尾連貫的。（即首尾呼應的寫(xiě)法）都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊殲滅敵人。這樣更加突出了小夜鶯的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
三、總結課文
�、闭n題為什么叫夜鶯的歌聲？
包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵；二是孩子被游擊隊員親切地稱(chēng)為小夜鶯，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好的。
�、沧x了這篇課文后，小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小男孩什么？（機智、勇敢、熱愛(ài)祖國。是個(gè)小英雄。）
�、持v述有關(guān)小英雄的故事。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
讀了這篇課文后，誰(shuí)還有什么問(wèn)題不理解、不清楚、不明白？
五、課外延伸練習（出示幻燈片）
六、指導有感情地朗讀課文。
【小資料】
夜鶯
指紅鴝一類(lèi)叫聲清脆宛轉的鳥(niǎo)。一般體態(tài)玲瓏、鳴聲清脆，且多鳴于月夜。所以叫夜鶯。
杜鵑
也叫杜宇、布谷或子規。是一種鳥(niǎo)，身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。
【板書(shū)設計】
25.夜鶯的歌聲
起因：引誘敵人
主動(dòng)接近
巧答盤(pán)問(wèn)
取得信任
機智勇敢
經(jīng)過(guò)：引敵進(jìn)埋伏圈
巧妙報告敵情
愛(ài)國主義精神
結果：全殲敵人
夜鶯又叫
《夜鶯的歌聲》的教案 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
�。�、理解課文中含義深刻的句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )小夜鶯的機智勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，介紹時(shí)代背景
同學(xué)們，我們今天共同來(lái)學(xué)習一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書(shū)課題）齊讀課題。通過(guò)預習，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)題目？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛國戰爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛國戰爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
二、檢查預習
�。�、指讀全文，思考：
這篇文章主要講的是什么內容？（在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）
�。�、文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
三、學(xué)習課文
�。�、默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會(huì )出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�、檢查自學(xué)情況：
夜鶯是個(gè)勇敢、機智、熱愛(ài)祖國、仇恨敵人、沉著(zhù)冷靜的孩子。
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)。（從“停了一會(huì )兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說(shuō)明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）
�、� 他們發(fā)現就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……（說(shuō)明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。）
�、� 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的.藍眼睛望著(zhù)他。（說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮靜、坦然。）
�、� 當德國軍官問(wèn)他“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著(zhù)。）
�、� “人哪！戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都跑了�！保ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國強盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤(pán)問(wèn)，德國軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話(huà)他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。）
�、� 夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（這句話(huà)講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )不致引起敵人的懷疑。）
�、� “你們這里有游擊隊嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！保〝橙藛�(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊，孩子用話(huà)岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）
�、� 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。）
�、� 他好像把身邊的軍官完全忘了。
�、� “孩子突然站住，轉了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了�！保ㄒ国L剛剛聽(tīng)到信號動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
�。�、指導朗讀對話(huà)。
�。�、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無(wú)懼色？（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著(zhù)對祖國的愛(ài)，對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛(ài)，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
�。�、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應變自如、毫無(wú)懼色，是因為他熱愛(ài)自己的祖國，憎恨那些殺害他的同胞，侵占他的祖國的德國法西斯�？墒�，蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰斗中意外犧牲了。隊長(cháng)斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話(huà)想對小夜鶯說(shuō)��！同學(xué)們，你們又想對這個(gè)同齡人說(shuō)些什么呢？
四、學(xué)習首尾呼應的寫(xiě)法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應的的關(guān)系。 ）
你從哪看出來(lái)的？（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時(shí)也強調了夜鶯又在執行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫(xiě)法。
五、布置作業(yè)
�。�、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽(tīng)。
�。�、寫(xiě)一篇讀后感。
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