小學(xué)數學(xué)六年級教案（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)六年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)六年級教案 1
教學(xué)目的：
1.通過(guò)操作，引導學(xué)生推導出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的分析、觀(guān)察和概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3.滲透轉化的數學(xué)思想和極限思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
圓面積公式的推導。
教學(xué)關(guān)鍵：
弄清圓與轉化后的近似圖形之間的關(guān)系。
教具：
多媒體計算機、幻燈片。
學(xué)具：
16等份和32等份的圓形、剪刀、刻度尺、一張圓形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入
1.啟發(fā)學(xué)生回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導過(guò)程。(微機演示)
2.微機顯示一個(gè)圓，再把圓涂成紅色。提問(wèn)：這是什么圖形？看到圓想到什么？圓所圍平面部分的大小叫什么？(圓的面積)出示課題。怎樣計算圓的面積呢？請同學(xué)們思考。
[評：通過(guò)對舊知的回憶，激起學(xué)生從舊知識探索新知識的興趣，并決定思想方向，有利于學(xué)生想象能力的培養。]
二、新課教學(xué)
1.通過(guò)度量，猜想圓面積的大小。
用邊長(cháng)等于半徑的小正方形透明塑料片，直接度量圓面積，觀(guān)察后得出圓面積比4個(gè)小正方形小，好象又比3個(gè)小正方形大一些。初步猜想：圓的面積相當于r2的3倍多。
由此看出，要求圓的精確面積通過(guò)度量是無(wú)法得出的。我們在學(xué)習推導幾何圖形的面積公式時(shí)，總是把新的圖形經(jīng)過(guò)分割、拼合等辦法，將它們轉化成我們熟悉的圖形，今天我們能不能也用這樣的方法推導出圓面積的計算公式呢？
[評：這一探索性地設問(wèn)，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，引入深思。它與得出圓面積計算公式后的驗證，前后呼應，融為一體。使學(xué)生對圓面積與r2的`倍數關(guān)系，獲得十分鮮明的表象，而且有助于避免與圓周長(cháng)的計算公式(c=2r)產(chǎn)生混淆。]
2.學(xué)生操作。
(1)學(xué)生分別把16等份和32等份的圓形剪開(kāi)，拼成兩個(gè)近似的長(cháng)方形。(微機顯示)老師提問(wèn)：
�、倨闯傻膱D形是長(cháng)方形嗎？(是近似的長(cháng)方形，因為它的上下兩條邊不是線(xiàn)段。)
�、趫A和近似的長(cháng)方形有什么關(guān)系？(形狀變了，但面積相等)
�、郯褕A16等份和32等份后，拼成的圖形有什么區別？(32等份后拼成的圖形更接近于長(cháng)方形)
如果把一個(gè)圓等分成64份、128份拼成的長(cháng)方形會(huì )怎樣呢？(微機顯示)(圓等分的份數越多，拼成的圖形越接近于長(cháng)方形。)
�、芙崎L(cháng)方形的長(cháng)相當于圓的哪一部分？怎樣用字母表示？(圓周長(cháng)的一半，c/2=r)，它的寬是圓的哪一部分？(半徑r)
�、菽隳芡茖С鰣A面積計算公式嗎？
[評：指導學(xué)生自己動(dòng)手，并通過(guò)微機演示，把一個(gè)圓剪拼成近似的長(cháng)方形，從長(cháng)方形面積公式，推出圓面積計算公式。這樣，可以培養學(xué)生初步的空間想象力，也可以滲透以直代曲的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。]
(2)把圓16等份分割后拼插成近似的平行四邊形，平行四邊形的底相當于圓周長(cháng)的四分之一（c/4=r/2），高等于圓半徑的2倍(2r)，所以s=r/22r=r2。
(3)把圓16等份分割后可拼插成近似的等腰三角形。三角形的底
相當于圓周長(cháng)的1/4，高相當于圓半徑的4倍，所以s=1/22r/4r=r2
(4)把圓分割后，可拼成近似的等腰梯形。梯形上底與下底的和就是圓周長(cháng)的一半，高等于圓半徑的2倍，所以s=1/2r2r=r2。
3.小結：無(wú)論我們把圓拼成什么樣的近似圖形，都能推導出圓的面積公式s=r2，驗證了原來(lái)猜想的正確。說(shuō)明在求圓的面積時(shí)，都要知道半徑。
4.比較圓周長(cháng)和圓面積的計算公式，找出聯(lián)系和區別，加強記憶。兩個(gè)公式都與有關(guān)，但圓周長(cháng)等于直徑長(cháng)度的倍，而圓面積等于以半徑為邊長(cháng)的正方形面積的，即r2等的倍。
5.自學(xué)例1。注意書(shū)寫(xiě)格書(shū)和運算順序。
[評：引導學(xué)生通過(guò)多次不同的實(shí)驗，采用轉化的方法，利用等積變形把圓面積轉化成近似的長(cháng)方形、等腰三角形和等腰梯形，從而推導出圓面積計算公式。同時(shí)，利用計算機的演示，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，幫助學(xué)生把抽象的內容具體化，進(jìn)一步加深對圓面積公式推導過(guò)程的理解。
三、看書(shū)質(zhì)疑
四、鞏固練習
1.看圖計算圓的面積。
2.根據下面的條件，求圓的面積。
r=6厘米
d=0.8厘米
r=1.5分米
3.一塊圓形鐵板的半徑是3分米，它的面積是多少平方分米？
4.要求一張圓形紙片的面積，需測量哪些有關(guān)數據？比比看誰(shuí)先做完，誰(shuí)想的辦法多？
(1)可測圓的半徑，根據s=r2求出面積。
(2)可測圓的直徑，根據s=(d/2)2求出面積。
(3)可測圓的周長(cháng)，根據s=(c/2)2求出面積。
小學(xué)數學(xué)六年級教案 2
教材及學(xué)情簡(jiǎn)析：
本節課認識圓柱是在學(xué)生學(xué)習了幾種平面圖形以及長(cháng)方體和正方體的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已具備了一定的空間觀(guān)念。圓柱又是一種比較常見(jiàn)的立體圖形，在實(shí)際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對圓柱都有初步的感性認識。因此，教學(xué)時(shí)可以從直觀(guān)入手，幫助學(xué)生形成圓柱的正確表象，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象、操作、推理、討論等活動(dòng)，認識圓柱的底面、側面和高，掌握圓柱的特征，探索圓柱的側面展開(kāi)圖，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，引導學(xué)生學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去關(guān)注生活中的現象或問(wèn)題。
此外，該學(xué)段的學(xué)生已具備了初步的獨立解決問(wèn)題的能力，教學(xué)時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，合理運用學(xué)習方法，指導學(xué)生通過(guò)看書(shū)自學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等方式獲取數學(xué)知識。
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生建立圓柱的正確表象，知道圓柱各部分的名稱(chēng)，在操作活動(dòng)中探索圓柱的特征。
2、通過(guò)觀(guān)察、想象、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、引導學(xué)生學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問(wèn)題，感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立圓柱的正確表象，認識圓柱各部分的名稱(chēng)及其特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)猜想驗證的過(guò)程理解圓柱的側面展開(kāi)圖的特征。
教學(xué)準備：
課件、圓柱體、長(cháng)方體、正方體、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故對比引圓柱
1．出示圓。
還記得圓是什么圖形嗎？（平面圖形）
2．出示柱。
老師只要在后面添上一個(gè)字，馬上就變成立體圖形了，同學(xué)們猜是什么？
�。ㄓ蓤A到圓柱，推想發(fā)現圓柱是立體圖形。）
3．想圓柱。
相信同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)圓柱，想想印象中的圓柱是長(cháng)什么樣子的？
�。▎酒饘W(xué)生對圓柱的已有經(jīng)驗。）
4．摸圓柱。
老師為每組準備了一袋立體圖形（袋子里有圓柱、長(cháng)方體和正方體），里面就有圓柱，同學(xué)們嘗試不用眼睛看，就憑雙手摸出來(lái)。
5．談圓柱。
在剛才摸的過(guò)程中，你是怎樣區分圓柱體與長(cháng)方體、正方體的？
6．引新課。
看來(lái)這圓柱還真是與眾不同，今天我們就來(lái)好好地認識它。
【設計意圖：通過(guò)回憶圓到出現圓柱，是從平面幾何到立體幾何的過(guò)程；從學(xué)生憑空思考圓柱的形狀到親身體驗摸圓柱的形體，喚起了學(xué)生對圓柱的已有經(jīng)驗，更清晰地感知到圓柱體與長(cháng)方體、正方體的異同，突出圓柱的表面特征�！�
二、獨立自主學(xué)圓柱
1．認識圓柱的幾何圖形。
�。ǔ鍪緦�(shí)物圓柱）這是一個(gè)圓柱形的物體，如果從一個(gè)角度看它，最多只能看到兩個(gè)面，所以通常我們把圓柱體畫(huà)成下面的形狀課件演示從實(shí)物的圓柱到數學(xué)中的圓柱的抽象過(guò)程。
2．自學(xué)課本，認識圓柱各部分的名稱(chēng)。
同學(xué)們拿起圓柱自學(xué)課本第31頁(yè)的內容，看看介紹了圓柱的什么知識。
3．分享自學(xué)成果。
4．加深理解，學(xué)生互相指一指圓柱的底面、側面和高。
我們認識了圓柱的底面、側面和高，請同學(xué)們拿起圓柱指給旁邊的同學(xué)看看。
【設計意圖：根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，合理安排學(xué)習方式，讓學(xué)生自學(xué)圓柱各部分的名稱(chēng)等最基本的概念，培養學(xué)生的自學(xué)能力，體驗通過(guò)自身努力獲取知識的成功感，同時(shí)也為后面自主探索圓柱側面展開(kāi)圖的特征做好準備�！�
三、猜想驗證探圓柱
1、以制作一個(gè)圓柱的話(huà)題為主線(xiàn)，探索圓柱的側面展開(kāi)圖的特征。
如果要做一個(gè)這樣的圓柱，需要剪出哪些圖形來(lái)制作呢？
除了需要兩個(gè)完全相同的圓做圓柱的底面以外，那側面應該用什么圖形做呢？同學(xué)們猜一猜，如果把側面剪開(kāi)，展開(kāi)后可能是什么圖形？動(dòng)手剪一剪看。
怎樣剪才能得到長(cháng)方形？
�。ㄍㄟ^(guò)猜想到動(dòng)手操作，驗證圓柱的側面沿高剪開(kāi)得到長(cháng)方形。）
2．探索圓柱的側面展開(kāi)得到的長(cháng)方形的長(cháng)和寬與圓柱的底面和高的關(guān)系。
為什么剪出來(lái)的長(cháng)方形有長(cháng)有短、有寬有窄？長(cháng)方形的長(cháng)和寬究竟與圓柱的什么有關(guān)系呢？同學(xué)們討論討論。
3．匯報并總結圓柱的側面展開(kāi)圖的特征。
小結：把圓柱的側面沿著(zhù)一條高剪開(kāi)，展開(kāi)得到一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱底面的周長(cháng)，寬等于圓柱的高。（配合課件演示）
4．借助練習鞏固特征，并從中滲透圓柱的側面展開(kāi)圖的其他情況。
�、鸥鶕䦂A柱的側面選擇合適的底面。
�、聘鶕䦂A柱的底面選擇合適的側面。
【設計意圖：以制作圓柱為主線(xiàn)，通過(guò)動(dòng)手操作、猜想驗證、合作交流等方式，探索圓柱的側面展開(kāi)圖的特征，這是從認知幾何到實(shí)證幾何的過(guò)程。首先讓學(xué)生掌握側面展開(kāi)的一般情況沿高剪開(kāi)得到長(cháng)方形；然后再通過(guò)練習題的方式將側面展開(kāi)的特殊情況（正方形）及其他情況（平行四邊形和不規則圖形）加以延伸，在保證學(xué)生掌握基礎的前提下做到數學(xué)知識和數學(xué)思想的有益拓展�！�
四、梳理新知用圓柱
1．梳理新知。
�、艓煂�。
同學(xué)們看，我們今天學(xué)到了關(guān)于圓柱的什么知識？
�、粕�。
請同學(xué)們當推銷(xiāo)員介紹一下你所認識的圓柱
2．運用新知。
�、呕揪毩暎ㄒ詴�(shū)面的形式出現）。
�、賵A柱的上下兩個(gè)面叫做（）面，它們是（）的兩個(gè)圓。
�、趫A柱有一個(gè)曲面叫做（）面。
�、蹐A柱兩個(gè)底面之間的'距離叫做（）。圓柱有（）條高，它們的長(cháng)度都（）。
�、苋绻褕A柱的側面沿著(zhù)一條（）剪開(kāi)，展開(kāi)后得到一個(gè)（），它的長(cháng)等于圓柱底面的（），寬等于圓柱的（）。
�、婆袛嗾f(shuō)明。
判斷下面的圖形是不是圓柱，為什么？
3．回歸生活，發(fā)現圓柱。
在生活中，你看見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形的？
【設計意圖：梳理新知是一個(gè)非常重要的過(guò)程，先由老師引導總結的目的是為了照顧全體，再讓學(xué)生互相介紹今天所學(xué)的知識，是為了每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與其中。而練習的設計則分為三個(gè)層面，先是通過(guò)書(shū)面練習及時(shí)檢查全體學(xué)生對基本知識的掌握情況，然后在這基礎上讓學(xué)生嘗試運用新知解決問(wèn)題，接著(zhù)讓學(xué)生帶著(zhù)新知回歸生活，發(fā)現早已存在于自己身邊而未曾察覺(jué)的圓柱形物體，從而感受數學(xué)與生活的聯(lián)系�！�
五、欣賞了解悟圓柱
1．欣賞自然界以及人類(lèi)生活、生產(chǎn)中有關(guān)圓柱的圖片。（課件演示）
圓柱在我們生活中隨處可見(jiàn)，下面讓我們一起走進(jìn)圓柱的世界
2．介紹圓柱的高在生活中的其他叫法。
�。ǜ叩膭e稱(chēng)是知識的拓展，也是為后續學(xué)習圓柱的表面積和體積做準備。）
3．感悟圓柱，暢談收獲。
同學(xué)們，只要我們用發(fā)現的眼睛看生活，其實(shí)，生活中處處都充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，看完剛才的圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？
4．放大圓柱的內涵介紹可樂(lè )罐的奧秘。
有沒(méi)有發(fā)現可樂(lè )、百事、雪碧、健力寶等等的這類(lèi)罐裝飲料，它們的形狀、大小都是一樣的，這里面就隱藏著(zhù)關(guān)于圓柱的商業(yè)秘密，想知道嗎？
【設計意圖：借助多媒體課件播放有關(guān)圓柱的圖片，讓學(xué)生知道原來(lái)自然界里到處都有圓柱，只是我們沒(méi)有留意、沒(méi)有發(fā)現而已。而聰明的前人早已意識到圓柱的獨特之處，并懂得將其特征運用在生活和生產(chǎn)當中，從而使學(xué)生感悟到圓柱（數學(xué)）那無(wú)窮無(wú)盡的魅力和人類(lèi)智慧的無(wú)限。最后介紹可樂(lè )罐的奧秘，是為了將學(xué)生對圓柱的認識面再往深層次擴大，驚嘆數學(xué)的奇妙之余，達到課盡，而意未盡的效果，促使學(xué)生越來(lái)越喜歡數學(xué)】
六、學(xué)以致用做圓柱
課后作業(yè)：請同學(xué)們利用課本第147頁(yè)的圖樣，自己動(dòng)手做一個(gè)圓柱。
【設計意圖：學(xué)是為了用。所謂數學(xué)來(lái)源于生活，最后還得學(xué)會(huì )用回生活，這是學(xué)習數學(xué)的最終目的，也是體現數學(xué)學(xué)習的價(jià)值所在。以做圓柱作為課后的作業(yè)，一是提供了鞏固圓柱最基本的特征和學(xué)以致用的機會(huì )；二是讓學(xué)生有一個(gè)親身體驗做一個(gè)圓柱的過(guò)程，為課外創(chuàng )造一個(gè)交流數學(xué)的話(huà)題�！�
板書(shū)設計：
認識圓柱
2個(gè)底面：是完全相同的兩個(gè)圓
無(wú)數條高：兩個(gè)底面之間的距離
【設計意圖：簡(jiǎn)明扼要，突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生整理新知；設計別出心裁，吸引學(xué)生的注意力，大大提高教學(xué)效益�！�
小學(xué)數學(xué)六年級教案 3
教學(xué)內容：
分數乘法、除法計算練習
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，更好地掌握分數乘法和分數除法的計算方法，形成相應的計算技能，提高計算能力，培養良好的計算習慣。
2、通過(guò)練習，進(jìn)一步提高運用分數乘法計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)練習，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，感受數學(xué)知識和方法的應用價(jià)值，增強學(xué)好數學(xué)的信息。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握運用分數乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本思路與方法。
教學(xué)對策：
設計一些找單位1的量和分析數量關(guān)系式的練習，多組織學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，通過(guò)交流感受一些方法。
教學(xué)準備：
自制投影片或小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
談話(huà)：國慶長(cháng)假之前，我們學(xué)習了分數乘法和分數除法的有關(guān)內容，在計算中，同學(xué)們還存在一些問(wèn)題，所以今天這節課，我們將進(jìn)行相關(guān)練習，幫助大家更好地掌握這些知識。（板書(shū)課題：分數乘法和分數除法）
二、基本練習
1、計算練習。
2、解方程。
12x=9/11
3/8x=9/10
6/5x=15
學(xué)生先獨立完成，再指名學(xué)生板演，結合板演情況進(jìn)行講評時(shí)指出解方程的格式及依據，及時(shí)糾正學(xué)生計算中的錯誤。
教師及時(shí)組織學(xué)生小結：
一個(gè)數乘真分數，結果小于這個(gè)數；一個(gè)數乘以1，結果等于這個(gè)數；一個(gè)數乘比1大的假分數，結果大于這個(gè)數。
一個(gè)數除以真分數，結果大于這個(gè)數；一個(gè)數除以1，結果還等于這個(gè)數；一個(gè)數除以比1大的假分數，結果小于這個(gè)數。
3、根據已知條件找準單位1的量并說(shuō)說(shuō)數量關(guān)系式。
�。�1）白兔只數的5/12是黑兔的只數。
�。�2）已經(jīng)修了公路全長(cháng)的3/4。
�。�3）今年棉花產(chǎn)量比去年增加1/8。
�。�4）第三季度冰箱價(jià)格比第二季度便宜1/10。
�。�5）二班植樹(shù)棵數相當于一班的9/8。
�。�6）還剩這堆煤的3/8。
學(xué)生同桌之間進(jìn)行練習，每人選3題說(shuō)說(shuō)數量關(guān)系，然后指名交流。
4、解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）小明用3/10小時(shí)走了15/16千米，平均每小時(shí)走多少千米？照這樣的速度，小明走1千米要多少小時(shí)？
�。�2）一種柴油2/3升重8/15千克。1升這樣的柴油重多少千克？1千克這樣的柴油有多少升？
�。�3）鵝的孵化期是30天，雞的`孵化期是鵝的7/10，鴨的孵化期是雞的4/3倍，鴨的孵化期是多少天？
�。�4）一個(gè)乒乓球從50分米的高度下落，每次彈起的高度是下落時(shí)高度的2/5，第三次下落時(shí)能彈起多少分米？
�。�5）一盒鮮牛奶的凈含量是3/2升，一盒酸奶的凈含量是鮮牛奶的2/15。一盒酸奶的凈含量是多少升？
�。�6）一盒鮮牛奶的凈含量是3/2升，一盒酸奶的凈含量比鮮牛奶少13/15。一盒酸奶比一盒鮮牛奶少多少升？
�。�7）一盒鮮牛奶的凈含量是3/2升，一盒酸奶的凈含量是1/5升。一盒酸奶的凈含量比一盒鮮牛奶少多少升？
學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流，主要交流思考過(guò)程。
三、全課總結
評價(jià)一下自己的練習情況，分析一下還存在什么問(wèn)題。
課后反思：
按照課前的教學(xué)設想，我先組織學(xué)生進(jìn)行了分數乘、除法計算練習，然后進(jìn)行了分析數量關(guān)系式的練習，最后進(jìn)行了解決實(shí)際問(wèn)題的練習。課堂上學(xué)習效果還不錯。
但從學(xué)生作業(yè)情況看，有些學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還未認真讀題就列式計算，這樣就存在一個(gè)問(wèn)題，當天所學(xué)的如果是分數乘法，這部分學(xué)生在解題時(shí)就會(huì )全部用乘法來(lái)解決問(wèn)題；如果今天學(xué)的是分數除法，他們就全部用除法來(lái)計算。也就是說(shuō)完全是模仿，沒(méi)有自己的理解和對問(wèn)題的思考、分析。長(cháng)此下去，造成的后果是嚴重的。所以要把問(wèn)題杜絕在源頭，在練習過(guò)程中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行對比練習，逼著(zhù)他們要獨立思考，讓他們感到?jīng)]有自己的思考是無(wú)法正確解答題目的。
小學(xué)數學(xué)六年級教案 4
教材分析
1、本節課是在學(xué)習了折扣和納稅之后的第三個(gè)用百分數解決問(wèn)題的知識點(diǎn)，是用百分數解決問(wèn)題中最重要的問(wèn)題，也是本章內容中的一個(gè)難點(diǎn)。
2、本節課的主要內容是讓學(xué)生了解“本金”“利息”“利率”的意義，掌握利息的計算方法以及利率在生活實(shí)際中的應用。
學(xué)情分析
1、本節課是在學(xué)生學(xué)習了折扣和納稅這兩個(gè)用百分數解決問(wèn)題的基礎上將要學(xué)習的第三個(gè)用百分數解決問(wèn)題的知識點(diǎn)。
2、學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)的障礙點(diǎn)應該在于利息稅的扣除和國債利息不扣除利息稅上。
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道儲蓄的意義：明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計算利息的.方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、對學(xué)生進(jìn)行勤儉節約，積極參加儲蓄，支援國家、災區、貧困地區建設的思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握利息的計算方法。
難點(diǎn)：
1、通過(guò)自主探索，了解利息的計算方法；
2、利息稅的扣除和國債利息不扣除利息稅上。
教學(xué)過(guò)程：
一、課內交流、探究
師：在儲蓄的過(guò)程中，你搜集到哪些相關(guān)的知識？（學(xué)生分組匯報調查結果）
�。ㄉ鷧R報。開(kāi)放的問(wèn)題情景下，根據每組學(xué)生的差異，預計可能出現下列情況：
�。�1）有關(guān)儲蓄的一般知識，如儲蓄的方式；
�。�2）有關(guān)儲蓄的相關(guān)概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識；
�。�3）有關(guān)利息的計算方法，如有的小組利率的含義推導出利息的計算方法；
�。�4）有關(guān)調查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受）
師：根據每組交流的情況給予相應的評價(jià)，并和學(xué)生共同整理儲蓄的相關(guān)知識，形成知識體系。
板書(shū)：利息與本金的比值叫做利率。
利息＝本金×利率×時(shí)間
二、創(chuàng )設情景、體驗儲蓄
1、創(chuàng )設情景
2、體驗儲蓄。根據剛才的匯報情況，安排教學(xué)過(guò)程。
�。�1）學(xué)生拿出復制好的儲蓄存款憑證進(jìn)行填寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，教師了解學(xué)生填寫(xiě)情況后，最后利用投影儀進(jìn)行訂正。
�。�3）充分聯(lián)系生活，設置儲蓄密碼。
�。�4）保管好存折或存單。
師：儲蓄完成以后，銀行要給我們一個(gè)存單或存折，我們要牢記密碼，妥善保管好存單或存折。
三、運用知識、解決問(wèn)題
1、交流討論，了解利息的計算方法。
師：同學(xué)們，根據剛才的知識，如果告訴你兩年的利率是2。43%，你能夠求出張大爺儲蓄到期時(shí)能獲得多少利息嗎？（學(xué)生分組討論計算，匯報情況）
2、學(xué)習利息稅知識。
3、鞏固新知：學(xué)生進(jìn)行練習（教材第100頁(yè)的“做一做”）
�。�1）學(xué)生個(gè)人獨立思考解決問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生個(gè)人匯報
四、課后實(shí)踐、體驗儲蓄過(guò)程
師：請同學(xué)們課后把平時(shí)積攢的零用錢(qián)存入銀行，在儲蓄的過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，我們下節課繼續交流討論。
五、課后作業(yè)布置
課本練習二十三的第6、9題。
小學(xué)數學(xué)六年級教案 5
教學(xué)目標：
1、在初步認識圓柱的基礎上理解圓柱的側面積和表面積的含義，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，會(huì )正確計算圓柱的側面積和表面積。
2、通過(guò)實(shí)踐操作，在學(xué)生理解圓柱側面積和表面的含義的同時(shí)，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。
運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
前一節課我們已經(jīng)認識了一個(gè)新朋友——圓柱，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這位新朋友長(cháng)什么樣子以及有什么特征嗎？
1.圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。
2.圓柱各部分的名稱(chēng)(兩個(gè)底面，側面，高)。
3.把圓柱的側面沿著(zhù)它的一條高剪開(kāi)得到一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱的底面周長(cháng)、寬等于圓柱的高。
同學(xué)們對圓柱已經(jīng)知道得這么多了，還想對它作進(jìn)一步的了解嗎？今天我們就一起來(lái)研究怎樣求圓柱的表面積。
二、探究新知：
以前我們學(xué)過(guò)正方體、長(cháng)方體的表面積，觀(guān)察一個(gè)長(cháng)方體，我們是怎么求這個(gè)長(cháng)方體的表面積的呢？(六個(gè)面的面積和就是它的'表面積)
同學(xué)們想一想我們要求圓柱的表面積，那么圓柱的表面積指的是什么？
教師引導，學(xué)生討論結果：圓柱的側面積加上兩個(gè)底面的面積就是圓柱的表面積。
板書(shū)：(圓柱的表面積=圓柱的側面積+兩個(gè)底面的面積)
1.圓柱的側面積
(1)圓柱的側面積，顧名思義，也就是圓柱側面的面積。
(2)出示圓柱的展開(kāi)圖：這個(gè)展開(kāi)后的長(cháng)方形的面積和圓柱的側面積有什么關(guān)系呢？
(學(xué)生觀(guān)察很容易看到這個(gè)長(cháng)方形的面積等于圓柱的側面積)
(3)那么，圓柱的側面積應該怎樣計算呢？(引導學(xué)生根據展開(kāi)后的長(cháng)方形的長(cháng)和寬與圓柱底面周長(cháng)和高的關(guān)系，可以知道：圓柱的側面積=底面周長(cháng)×高)
2.側面積練習：練習二第5題
學(xué)生審題，回答下面的問(wèn)題：
這兩道題分別已知什么，求什么？
小結：要計算圓柱的側面積，必須知道圓柱底面周長(cháng)和高這兩個(gè)條件，有時(shí)題里只給出直徑或半徑，底面周長(cháng)這個(gè)條件可以通過(guò)計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。
3.理解圓柱表面積的含義.
(1)讓學(xué)生把自己制作的圓柱模型展開(kāi)，觀(guān)察一下，圓柱的表面由哪幾個(gè)部分組成？(通過(guò)操作，使學(xué)生認識到：圓柱的表面由上下兩個(gè)底面和側面組成。)
(2)圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側面積加上兩個(gè)底面的面積。
公式：圓柱的表面積=圓柱的側面積+底面積×2
4.嘗試練習。
(1)求下面各圓柱的側面積。
�、俚酌嬷荛L(cháng)2.5分米，高0.6分米。
�、诘酌嬷睆�8厘米，高12厘米。
(2)求下面各圓柱的表面積。
�、俚酌娣e是40平方厘米，側面積是25平方厘米。
�、诘酌姘霃绞�2分米，高是5分米。
5.小結：
在計算圓柱形的表面積時(shí)，要根據給定的數據計算各部分的面積。(如：有時(shí)候給出的是底面半徑，有時(shí)是底面直徑。)
三、鞏固練習。
1.做第14頁(yè)“做一做”。(求表面積包括哪些部分？)
2.練習二第6，7題。
四、課后思考。
同學(xué)們想一想是不是所有的圓柱在計算表面積時(shí)都可以用
公式：圓柱的表面積=圓柱的側面積+底面積×2來(lái)計算呢？
小學(xué)數學(xué)六年級教案 6
教學(xué)內容：
第71-72頁(yè)、試一試、練一練，練習十四
教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用轉化的策略分析問(wèn)題，靈活確定解決問(wèn)題的思路，并能根據問(wèn)題的特點(diǎn)確定具體的轉化方法，從而有效地解決問(wèn)題。
能力目標：使學(xué)生通過(guò)回顧曾經(jīng)運用轉化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì )知識之間的聯(lián)系，感受轉化策略的應用價(jià)值。
情感目標：使學(xué)生進(jìn)一步積累運用轉化策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，主動(dòng)克服在解決問(wèn)題中遇到的困難，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：靈活確定解決問(wèn)題的思路，理解轉化策略的價(jià)值，豐富學(xué)生的策略意識。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握轉化的方法和技巧。
教學(xué)準備
電子白板、相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察交流，明確轉化的策略
出示圖片，讓學(xué)生比一比兩個(gè)圖形面積大小。
學(xué)生觀(guān)察，討論，猜測結果
指名匯報結果，并說(shuō)出比較的方法
教師根據學(xué)生敘述，在電子白板上出示相應操作。
�。羟�、平移、對于圖2加xy原點(diǎn)，可以根據需要進(jìn)行旋轉，平移至相應位置）
將兩個(gè)圖形都轉化成長(cháng)方形，學(xué)生非常明顯可以比較出兩個(gè)圖形的大小。
白板：同時(shí)出示兩個(gè)圖形的轉化過(guò)程，要學(xué)生小結比較特殊圖形大小的方法
引出課題：用轉化的策略解決問(wèn)題
師生小結：為什么要把原來(lái)的圖形轉化成長(cháng)方形？（原來(lái)的復雜，轉化后簡(jiǎn)單便于比較）
二、回顧轉化實(shí)例，感受轉化的價(jià)值
師引導：在以往的學(xué)習中，我們曾經(jīng)運用轉化的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題？
學(xué)生列舉：平面圖形的面積計算、分數小數計算等等
白板出示以往學(xué)習過(guò)的平面圖形，要求回答這些圖形是轉化成什么圖形來(lái)計算面積的，根據學(xué)生回答，教師拖動(dòng)原始圖形，轉變成新的圖形。
白板出示異分母分數加減法，回顧異分母分數加減法都是先轉化成同分母分數進(jìn)行加減
師：這些運用轉化的策略解決問(wèn)題的過(guò)程有什么共同點(diǎn)？
�。ò研聠�(wèn)題轉化成熟悉的或者已經(jīng)解決過(guò)的問(wèn)題。）
師小結：轉化是一種常用的，也是重要的解決問(wèn)題的策略。在我們以往的學(xué)習中，早就運用了這一策略分析并解決問(wèn)題了。以后再遇到一個(gè)陌生的問(wèn)題時(shí)，你會(huì )嘗試用什么方法？
應用白板進(jìn)行新課教學(xué)，可以根據學(xué)生實(shí)際靈活進(jìn)行操作，學(xué)生在自主探索過(guò)程中通過(guò)自己的觀(guān)察、討論得到結論，教師在課前的課件制作中也可以盡量減少工作量，提高工作效率。
三、分層練習，運用轉化的策略
第一次：空間與圖形的領(lǐng)域
1、練一練1
白板在方格紙上出示題目，讓學(xué)生思考怎樣計算圖形的周長(cháng)比較簡(jiǎn)單。
學(xué)生獨立思考后，指名回答方法。師在白板上根據回答移動(dòng)邊，最后拼成規則圖形。
明確：可以把這個(gè)圖形轉化成長(cháng)方形計算周長(cháng)
提問(wèn)：如果每個(gè)小方格的邊長(cháng)是1厘米，這個(gè)圖形的周長(cháng)是多少厘米？你是怎樣計算的，有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法？
學(xué)生計算后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題的策略是什么？（把精確圖形轉化成簡(jiǎn)單圖形）
2、練習十四、第二題、用分數表示圖中的涂色部分
讓學(xué)生各自看圖填空，學(xué)生解決問(wèn)題后，指名學(xué)生到講臺上說(shuō)說(shuō)是怎樣想到轉化的方法的，以及分別是怎么轉化的。邊說(shuō)邊用筆在白板上操作。
其中第3小題的'圖形要先旋轉，再移動(dòng)，讓圖形與方格紙重合。
3、練習十四、第三題
先讓學(xué)生獨立解答，再讓學(xué)生到白板前進(jìn)行操作，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)一步指出轉化策略在解題過(guò)程中的作用。
第二次、數與代數的領(lǐng)域
1、教學(xué)試一試
出示算式，提問(wèn)：這道題可以怎樣計算？
2、指名學(xué)生回答后，出示正方形圖，提出要求：你能說(shuō)說(shuō)圖中哪一部分表示這幾數的和嗎？
3、引導看圖想一想，可以把這一算式轉化成怎樣的算式計算？
對學(xué)有困難的學(xué)生可以提示：空白部分是大正方形的幾分之幾？能不能根據空白部分求出涂色部分？
4、師生小結：在解決問(wèn)題的時(shí)候，我們要善于從不同的角度靈活地分析問(wèn)題，這樣有利于我們想到合理的轉化方法。
5、練習十四、第一題
出示問(wèn)題，指導學(xué)生理解題意。
白板出示分析圖，幫助學(xué)生理解。
讓學(xué)生數一數，一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽后才能產(chǎn)生冠軍？明確數的時(shí)候可以根據圖一層一層地數。
啟發(fā)：如果不畫(huà)圖，有更簡(jiǎn)單的方法嗎？
在白板上指圖提示學(xué)生，產(chǎn)生冠軍，一共要淘汰多少支球隊？
進(jìn)一步提出問(wèn)題：如果有64支球隊，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場(chǎng)？
四、師生總結：
今天我們學(xué)習了運用轉化的策略解決問(wèn)題，你對轉化的策略又有了什么新的認識？
本課練習大部分內容通過(guò)學(xué)生自主練習，共同探索，達到教學(xué)目的。由于簡(jiǎn)單，可操作性強，學(xué)生可以到白板上進(jìn)行實(shí)際演示，非常直觀(guān)。
五、拓展練習，鞏固轉化的策略
1、立體圖形中，我們有沒(méi)有用到過(guò)轉化策略解決問(wèn)題？怎樣求圓柱的體積？
2、你能不能求出燈泡的容積？
小學(xué)數學(xué)六年級教案 7
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生通過(guò)體驗、研究、類(lèi)推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、應用知識的過(guò)程，自主總結出求倒數的方法。
2.通過(guò)合作活動(dòng)培養學(xué)生與人合作，愿與人交流的習慣。
3.通過(guò)學(xué)生自主實(shí)施實(shí)踐方案，培養學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )新的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
【復習導入】
課件出示：
先計算，再觀(guān)察�？纯从惺裁匆幝�。
�、賹W(xué)生獨立計算，并與同學(xué)討論有什么規律。
�、趨R報交流，找出規律。
它們的規律是：
兩個(gè)數的乘積規則：相乘的兩個(gè)數的分子、分母正好顛倒了位置。
【新課講授】
1.教學(xué)倒數的意義。
�。�1）學(xué)生看書(shū)自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報。
�。�2）學(xué)生匯報研究的結果：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
�。�3）提示學(xué)生說(shuō)清“互為”是什么意思？（倒數是指兩個(gè)數之間的關(guān)系，這兩個(gè)數相互依存，一個(gè)數不能叫倒數。）
�。�4）互為倒數的兩個(gè)數有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)數的分子、分母正好顛倒了位置。）
2.教學(xué)求倒數的方法。
�。�1）寫(xiě)出的'倒數：求一個(gè)分數的倒數，只要把分子（數字3變換后移至所求分數分母位置處）、分母（數字5變換后移至所求分數分子位置處）調換位置。
�。�2）寫(xiě)出6的倒數：先把整數看成分母是1的分數，再交換分子和分母的位置。
3.教學(xué)特例，深入理解。
�。�1）1有沒(méi)有倒數？怎么理解？（因為1×1＝1，根據“乘積是1的兩個(gè)數互為倒數”，所以1的倒數是1。）
�。�2）0有沒(méi)有倒數？為什么？（因為0與任何數相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數。）
【課堂作業(yè)】
�。�1）完成教材第29頁(yè)第1題。
�。�2）完成教材第29頁(yè)第2題。
�、賹�，因為乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
�、阱e。因為乘積是1的兩個(gè)數，互為倒數，不是三個(gè)數。
�、坼e。0沒(méi)有倒數。
�、苠e。1的倒數是1。
�。�3）完成教材第29頁(yè)第3題。
�。�4）完成教材第29頁(yè)第4題。
�。�5）完成教材第29頁(yè)第5題。
小紅說(shuō)得對。因為乘積是1的兩個(gè)數互為倒數，×0.75=1，的倒數是0.75，因為0.75=。
【課堂小結】
你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數”的哪些知識？你聯(lián)想到什么？還想知道什么？
【課后作業(yè)】
完成《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習。
小學(xué)數學(xué)六年級教案 8
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握分數乘法應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )應用一個(gè)數乘以分數的意義解答分數乘法兩步應用題。
2．培養分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1．先說(shuō)出下列各算式表示的意義，再口算出得數。
2．指出下面每組中的兩個(gè)量，應把誰(shuí)看作單位“1”。
�。�1）梨的筐數是蘋(píng)果的______。
�。�2）梨的筐數的______和蘋(píng)果的筐數相等。
�。�3）白羊只數的______等于黑羊的只數。
�。�4）白羊的只數相當于黑羊的______。
3．教師給上面的第２題每個(gè)小題補充一個(gè)已知條件，再要求學(xué)生口頭提出問(wèn)題并解答。
�。�1）有40筐蘋(píng)果，梨的筐數是蘋(píng)果的______。（）
�。�2）梨的筐數是______和蘋(píng)果的筐數相等，有40筐。（）
�。�3）有40只白羊，白羊的只數的______等于黑羊的只數。（）
�。�4）白羊的.只數相當于黑羊的______，有40只黑羊。（）
二、新授。
1．出示例3。
小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢(qián)是小亮的______，小新儲蓄的是小華的______。小新儲蓄了多少元
�。�1）指名讀題，說(shuō)也已知條件和問(wèn)題。
�。�2）怎樣用線(xiàn)段圖表示已知條件和問(wèn)題。
先畫(huà)一條線(xiàn)段，表示誰(shuí)儲蓄的錢(qián)數為什么
學(xué)生回答后，教師畫(huà)線(xiàn)段圖。
再畫(huà)一條線(xiàn)段，表示誰(shuí)儲蓄的錢(qián)數畫(huà)多長(cháng)根據什么學(xué)生回答：
根據“小華儲蓄的錢(qián)數是小亮的______”，把小亮的錢(qián)數作為單位“1”，平均分成6份，再畫(huà)出與這樣的5份同樣長(cháng)的線(xiàn)段。
然后畫(huà)一條線(xiàn)段表示誰(shuí)的錢(qián)數畫(huà)多長(cháng)根據什么引導回答：
根據“小新儲蓄的錢(qián)數是小華的______”，把小華的錢(qián)數作為單位“1”，平均分成3份，再畫(huà)出與這樣的2份同樣長(cháng)的線(xiàn)段。
�。�2）分析數量關(guān)系。
引導學(xué)生說(shuō)出，從已知條件或從問(wèn)題分析，說(shuō)出要求小新儲蓄的錢(qián)數，必須先求小華儲蓄的錢(qián)數。因此這是一道兩步計算的應用題。
�。�3）確定每一步的算法，列式計算。
�、偾笮∪A儲蓄的錢(qián)數怎樣想
引導學(xué)生回答：根據“小華儲蓄的錢(qián)數是小亮的
把小亮的錢(qián)數看作單位“1”，就是求18的____________是多少，所以用乘法計算。列式：____________
�、谇笮⌒聝π畹腻X(qián)數怎樣想
引導學(xué)生回答：根據“小新儲蓄的錢(qián)數是小華的______”，把小華的錢(qián)數看作單位“1”，就是求15的____________是多少，所以也用乘法計算。列式：____________
�。�4）檢驗，寫(xiě)答語(yǔ)。答：小新儲蓄了10元。
3．做一做。
讓學(xué)生獨立完成課本第19頁(yè)下的“做一做”，先畫(huà)線(xiàn)段圖表示已知條件和問(wèn)題，獨立解答后，進(jìn)行訂正。指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣確定計算方法的。
3．小結。
從上面的分數乘法兩步應用題看，與前一節所學(xué)的一步應用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)解答這類(lèi)應用題的關(guān)鍵是什么怎樣判斷計算方法
學(xué)生回答后，教師歸納：今天學(xué)的是連續兩次求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題。解答這類(lèi)應用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰(shuí)看作單位“1”，第二步把誰(shuí)看作單位“1”。
三、鞏固練習。
完成練習五的第6、7題。
四、全課小結。
這節課我們共同研究了什么
解答這類(lèi)分數乘法兩步應用題關(guān)鍵是什么
五、布置作業(yè)。
完成練習五的第8～10題。
小學(xué)數學(xué)六年級教案 9
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
理解打折的含義，進(jìn)一步解決求一個(gè)數的百分之幾的問(wèn)題的解法。使學(xué)生進(jìn)一步理解生活中打折等常見(jiàn)的優(yōu)惠措施，并能根據實(shí)際情況選擇最佳的方案與策略。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
培養學(xué)生根據實(shí)際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
2．進(jìn)一步讓學(xué)生感受數學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。
教法：
創(chuàng )設情境，引導探究。
學(xué)法：
合作交流，歸納總結。
教學(xué)準備：
師生搜集有關(guān)數據，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
今天老師帶大家到商店去逛逛，好嗎？（出示課件：各商家打折的視頻。）
你從視頻中得到什么信息？有哪些促銷(xiāo)形式呢？怎樣理解打折？
在數學(xué)上我們把這種降價(jià)出售商品叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。（課件出示折扣意義）
這節課我們就來(lái)學(xué)習打折的知識。（板書(shū)課題）
二、實(shí)踐感知，探究新知
1、理解打幾折的含義
生活中你還發(fā)現哪些商品打折？具體說(shuō)說(shuō)幾折的意思�？偨Y：幾折表示現價(jià)是原價(jià)的十分之幾或百分之幾十。課件出示商家打折圖片，學(xué)生進(jìn)一步理解打折意義。
我們已經(jīng)初步了認識打折的含義，那么折數和究竟哪個(gè)數量有直接關(guān)系呢？（現價(jià)和原價(jià)）。
能不能用個(gè)數量關(guān)系來(lái)說(shuō)明折數？(板書(shū))小組合作交流求現價(jià)、原價(jià)的`數量關(guān)系式。
師總結：在這三個(gè)量中只要知道其中兩個(gè)量我們就能求出第三個(gè)量。
2、運用折扣含義解決實(shí)際問(wèn)題。
課件出示小雨和他爸爸逛商場(chǎng)買(mǎi)自行車(chē)的情境.引入新課。
引導學(xué)生讀題，說(shuō)出得到哪些數學(xué)信息。出示學(xué)習提綱，小組合作探究。
�。�1）打八五折怎么理解？
�。�2）誰(shuí)是單位“1”？
�。�3）可以改寫(xiě)成一道怎樣的應用題？
�。�4）怎樣列式計算？
�。�5）你能總結出解決折扣問(wèn)題的方法嗎？
小組匯報交流。
師小結：解答這類(lèi)應用題時(shí)，同學(xué)們利用轉化的方法，把折扣問(wèn)題轉化為學(xué)過(guò)的百分數應用題解答，是一種很好的數學(xué)方法。
引導檢驗，溝通聯(lián)系。
先讓學(xué)生獨立進(jìn)行檢驗，再交流交驗方法。
啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗：可以求實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的百分之幾，看結果是不是85%；也可以用現價(jià)153元乘除以85%，看結果是不是180元。
引導學(xué)生用不同的方法計算小雨買(mǎi)這輛自行車(chē)少花了多少錢(qián)。
三、應用新知，解決問(wèn)題
同學(xué)們用所學(xué)的知識幫小雨和爸爸解決了實(shí)際問(wèn)題，能幫老師也解決一下生活中遇到的問(wèn)題嗎？
�。ㄒ唬�、基本購物
1、計算肯德基優(yōu)惠券的折數。
2、算出下面各物品打折后出售的價(jià)錢(qián)（單位：元）。
書(shū)包原價(jià)105元，打七折，現價(jià)＿一套童話(huà)書(shū)原價(jià)35元，打八八折，現價(jià)＿學(xué)生分組完成，再交流訂正。
計算籃球和作文書(shū)打折后的價(jià)錢(qián)，提問(wèn)分別少花了多少錢(qián)。
3、一臺步步高點(diǎn)讀機600元，在原價(jià)基礎上打八折，馬老師有貴賓卡，還可以再打九折，買(mǎi)這臺步步高點(diǎn)讀機花了多少錢(qián)？
�。ǘ�、購物指南
面對商家的種種打折，總是讓人心動(dòng)，無(wú)法抵擋折扣的誘惑。我們在購物時(shí)可要考慮清楚了。
1、在逛街的時(shí)候，路過(guò)了一家時(shí)裝店，門(mén)口標著(zhù)“全場(chǎng)半價(jià)”。我想起上次在這兒看到一件上衣，原價(jià)500元，當時(shí)打九折，這次打五折肯定更便宜了，我決定進(jìn)去看看，一看標簽，老板把原價(jià)改為912元，請你幫我估算一下，這件上衣的價(jià)錢(qián)是升了還是降了？
通過(guò)計算對你有什么啟發(fā)？
課件出示提示語(yǔ)：謹防折扣背后的騙局
2、劉藝發(fā)現了一款自己非常喜歡的遙控飛機，前面的價(jià)格信息如下：
�。�1）購一輛打八五折出售
�。�2）購三輛送一輛我選擇第一個(gè)種購物方案，她選擇第二種購物方案。你們能幫忙出個(gè)主意嗎？小組合作學(xué)習，匯報結果，提出建議。課件出示提示語(yǔ)：按需索取理智購物
3、下面四種品牌純牛奶原價(jià)每盒都是2元，現在進(jìn)行促銷(xiāo)：蒙牛純牛奶：一律八五折優(yōu)惠；伊利純牛奶：買(mǎi)三送一；
龍丹純牛奶：滿(mǎn)100元減20；光明純牛奶：一律降價(jià)100%。我要買(mǎi)一盒牛奶，買(mǎi)哪種比較優(yōu)惠呢？學(xué)生小組合作探究，匯報交流。
師繼續問(wèn)：如果要買(mǎi)一箱（16盒）呢？買(mǎi)50盒呢？課件出示提示語(yǔ)：精打細算貨比三家。
四、課堂總結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
你們今天的表現都很出色。其實(shí)生活中還有許多問(wèn)題需要我們用數學(xué)知識去發(fā)現、去思考、去探索，希望大家能做個(gè)有心人！
小學(xué)數學(xué)六年級教案 10
教學(xué)目標：
1、知識與能力：使學(xué)生認識圓，會(huì )用圓規畫(huà)圓，掌握圓的特征，理解同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生的探索能力。
3、情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)：滲透數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用圓規畫(huà)圓，掌握圓的特征，理解同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件，白紙，圓規。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣設疑，導入新課。
1、示四驅車(chē)，問(wèn)這是什么？
2、（課件）出示汽車(chē)的圖片，問(wèn)，你們發(fā)現它們都有個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？
追問(wèn)：為什么車(chē)輪都是圓的，如果不是圓的會(huì )怎樣？
3、導入，板題：圓的認識
4、你想了解圓的哪些知識？（學(xué)生自由回答）
二、在畫(huà)圓的教學(xué)活動(dòng)中探索新知。
1、任意畫(huà)圓，體會(huì )什么是圓。
�。�1）畫(huà)一個(gè)圓
�。�2）展示，比較哪個(gè)圓，哪個(gè)不圓？問(wèn)：怎么就畫(huà)圓了？
�。�3）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣用圓規畫(huà)圓的？
2、用圓規畫(huà)圓，理解圓的構成及圓心。
�。�1）讓學(xué)生在白紙的四個(gè)角上分別畫(huà)一個(gè)圓，邊畫(huà)邊想：圓是由什么組成的'？（圓周，圓心）
�。�2）展示（圓的和不圓的對比）說(shuō)說(shuō)為什么有的同學(xué)畫(huà)不圓？怎樣就畫(huà)圓了？
�。�3）畫(huà)圓時(shí)固定的一點(diǎn)誰(shuí)知道叫什么？（板書(shū)：圓心）
�。�4）標出你所畫(huà)的圓的圓心。
�。�5）圓心的重要性：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定圓的位置的？
3、通過(guò)畫(huà)圓感悟什么是半徑及特征。
�。�1）請你在畫(huà)一個(gè)比剛才再大一點(diǎn)的圓，邊畫(huà)邊思考：怎么就比剛才大一點(diǎn)了？
�。�2）在圓上表示出圓規兩交叉開(kāi)的長(cháng)度。
�。�3）師：這條線(xiàn)段也有名稱(chēng)，你能試著(zhù)給它起個(gè)名字嗎？（板：半徑）
�。�4）請你任選一個(gè)圓畫(huà)出它的半徑，邊畫(huà)邊想：你能畫(huà)多少條？你發(fā)現了什么？體會(huì )半徑是什么樣的線(xiàn)段？
�。�5）匯報追問(wèn)：你怎么知道半徑長(cháng)度都相等的？
�。�6）判斷，哪條線(xiàn)段是半徑？
�。�7）討論：什么叫半徑？（匯報）
�。�8）再畫(huà)一個(gè)比剛才小一點(diǎn)的圓，說(shuō)說(shuō)你認為圓的大小和什么有關(guān)？
4、通過(guò)畫(huà)圓感悟什么是直徑及特征。
�。�1）課件演示：?jiǎn)?wèn)：看這兩條半徑怎樣了？
�。�2）你知道這條線(xiàn)段叫什么嗎？（板：直徑）
�。�3）畫(huà)一個(gè)圓，并畫(huà)出它的直徑，邊畫(huà)邊想：半徑和直徑有什么區別？
�。�4）判斷，哪條線(xiàn)段是直徑？
�。�5）說(shuō)說(shuō)什么叫直徑？
�。�6）觀(guān)察直徑有什么特征？
5、畫(huà)一個(gè)圓，并畫(huà)出一條半徑和一條直徑。
觀(guān)察討論：半徑和直徑有什么關(guān)系？（匯報）
三、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
1、說(shuō)說(shuō)為什么車(chē)輪是圓的？
2、馬路上的井蓋為什么做成圓的？
四、談?wù)勀愕氖斋@。
小學(xué)數學(xué)六年級教案 11
【教學(xué)內容】
蘇教版國標本六年級上冊P68～70認識比例1、例2以及相應練習。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生在具體的情境中理解比的意義，掌握比的讀寫(xiě)方法，知道比的各部分名稱(chēng)，會(huì )求比值。
2．使學(xué)生經(jīng)歷探索比與除法、分數關(guān)系的過(guò)程，初步理解比與分數、除法的關(guān)系，明白比的后項不能為0的道理，會(huì )把比改寫(xiě)成分數的形式。
3．使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等能力，體會(huì )數學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解比的'意義，比與分數、除法的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入比。
1．圖片激趣，引發(fā)討論，設置懸念。
2．電腦呈現例l主題圖。
提問(wèn)：2杯果汁和3杯牛奶這兩個(gè)數量之間有什么樣的關(guān)系？你會(huì )用哪些方法表示它們的關(guān)系？
3．揭題：比較兩個(gè)數量之間的關(guān)系還可以用一種新的方法比。
二、自主探索，認識比。
�。ㄒ唬┏醪嚼斫獗�
1．啟發(fā)談話(huà)：用比怎樣表示2杯果汁和3杯牛奶這兩個(gè)數量之間的關(guān)系呢？剛才有同學(xué)會(huì )說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
果汁的杯數相當于牛奶的2/3，我們還可以說(shuō)成果汁與牛奶杯數的比是2比3
牛奶的杯數相當于果汁的3/2還可以怎樣說(shuō)成牛奶與果汁杯數的比是3比2
2．看書(shū)自學(xué)，匯報交流：
�。�1）寫(xiě)法
�。�2）各部分名稱(chēng)
�。�3）比是有序的。
3．完成p68試一試
�。ǘ┥钊胝J識比
1．認識不同量之間的比。
�。�1）生讀例2，師：讀了這條信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄕ垖W(xué)生分別算出它們的速度，填入表格。）
�。�2）指出：像路程和時(shí)間這兩個(gè)有著(zhù)相除關(guān)系的量，我們也可以用比來(lái)表示。
交流得出：小軍走的路程與時(shí)間的比是900：15、小偉走的路程與時(shí)間的比是900：20。
�。�3）追問(wèn)：900：15表示什么？900：20呢？（速度）
2．豐富對不同類(lèi)量的兩個(gè)數量比的認識。
張祥買(mǎi)3本筆記本用了10.5元。
提問(wèn)：這句話(huà)中告訴了我們哪兩個(gè)量？它們之間有著(zhù)怎樣的關(guān)系呢？會(huì )用比來(lái)表示嗎？
3．總結概括比的意義。
�。�1）觀(guān)察一下這幾組式子，總結相同的特點(diǎn)。
�。�2）提問(wèn)：你認為兩個(gè)數的比表示的是兩個(gè)數量之間怎樣的一種關(guān)系？
�。�3）小結：兩個(gè)數的比歸根結底表示的都是兩個(gè)數相除。
三、自學(xué)課本，內化比。
1．自學(xué)課本p69
2．反饋：通過(guò)看書(shū)，你還知道了什么？
求比值。
分數形式的比。
理解比、除法、分數之間的關(guān)系
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