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永久的悔教案設計
一、教學(xué)目標（三維）：
知識與能力
1．學(xué)習掌握本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復雜感情。
2．準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
過(guò)程與方法
本文的教學(xué)主要從找出線(xiàn)索人手，然后圍繞這個(gè)線(xiàn)索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問(wèn)題法、討論法、教師范讀、演講法等。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生體會(huì )父母、長(cháng)輩對自己的愛(ài)，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(cháng)輩相處的最佳方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn): 1．學(xué)習本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。
2．對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。
難點(diǎn): 1．本文的線(xiàn)索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見(jiàn)，對此應稍作分析。
2對母親的描寫(xiě)不多，卻感人至深，其原因何在?
三、教學(xué)過(guò)程設計：
(一) 課前準備。要求如下：
1. 學(xué)生查找資料，了解作者的基本情況。
2. 學(xué)生收集整理有關(guān)愛(ài)母、贊母的詩(shī)詞、警句、。
導入新課：
同學(xué)們，我們來(lái)朗誦唐代詩(shī)人孟郊的一首《游子吟》 這首詩(shī)表達了詩(shī)人對母子情深的由衷贊頌。今天我們來(lái)學(xué)習一篇也反映母子情深的散文《永久的悔》。(板書(shū)：課題；作者名)
(二)活動(dòng)流程
1. 簡(jiǎn)介作者：
季羨林，1911年出生，山東清平人，1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年赴德國留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習梵文、巴利文、吐火羅文等印度及中亞古代語(yǔ)文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系主任，著(zhù)有散文集《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》《牛棚雜憶》等。
2. 誦讀活動(dòng)整體感知
(1)自讀課文
�、儆脵M線(xiàn)畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)，標出不認識或讀不準的字詞，查字典注音。
�、谠陧槙匙x課文的基礎上放聲朗讀，體會(huì )感情。
(2)板書(shū)展示重點(diǎn)字詞，每個(gè)詞齊讀兩遍
迎養 盈眶 簡(jiǎn)陋 俯拾皆是 唾手可得 立錐之地 背鄉離井 懵懵懂懂 寄人籬下
(3)讀這篇課文我們應以什么樣的感情來(lái)讀呢?
(4)學(xué)生回答，教師歸納小結(明確：痛苦、悔恨)。 思考題：
�、倩谑裁�?
�、跒槭裁椿�?
�、刍诘谋憩F是什么?
(5)學(xué)生回答，教師歸納小結。
�、僮髡呋诘氖遣辉撾x開(kāi)故鄉，離開(kāi)母親，悔的原因是母親受盡了苦難，悔的具體表現是的第10段。(板書(shū)：悔；作者)
�、谡n文的結構
第一部分(第1—2段)，點(diǎn)題——“永久的悔”就是：不該離開(kāi)故鄉，離開(kāi)母親。
第二部分(第3—9段)，記敘“永久的悔”的具體內容。這一部分可分三層。
第一層(第3—5段)，概括敘述家庭的基本情況。
第二層(第6—8段)，詳細敘述自己幼年的生活情況。
第三層(第9段)，詳細敘述母親的艱苦生活。
第三部分(第10—11段)，扣題——“永久的悔”的具體內容：作者后悔千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親，結果造成了“子欲養而親不待”的結果。
3. 合作、探究
作者永久后悔離開(kāi)故鄉、離開(kāi)母親的原因是因為母親受盡了苦難，做兒子的未能盡孝，以致于從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，見(jiàn)到母親的棺材時(shí)就想一頭撞死在棺材上隨母親于地下。仔細閱讀課文，思考問(wèn)題：
(1)中間敘事部分作者不僅敘寫(xiě)了母親受盡的苦難，更主要的敘寫(xiě)了什么內容?
學(xué)生回答，教師歸納：中間敘事部分主要敘寫(xiě)了家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況。
(2)家庭的基本情況以及作者幼年的生活情況有什么特點(diǎn)?與“悔”有什么關(guān)系?(討論)
學(xué)生回答，教師歸納：家庭基本情況以及作者幼年生活情況的特點(diǎn)是“苦”。寫(xiě)家庭的苦和幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給與自己的疼愛(ài)，從側面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫(xiě)得越充分，就越能表現母親生活得更苦，越能表現母愛(ài)的偉大，作者悔的程度也就越深。
(板書(shū)：苦；母親)
4. 品讀活動(dòng)積累感悟
(1)學(xué)生齊讀并背誦文中情感最真實(shí)、最深切的句子。如：
“我們家住在村外，我每天早晨一睜眼，立即跳下炕來(lái)向村里跑，跑到大奶奶跟前，清脆甜美地喊上一聲：‘奶奶!’，她立即笑得合不上嘴，把手縮回到肥大的袖子里，從口袋里掏出一小塊饃饃，遞給我。這是我一天最幸福的時(shí)刻�！�
“在當時(shí)，對我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的好東西，龍肝鳳膽也難以比得上的，我難得吃上一次�！�
“特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)�！�
“母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界�！�
“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上待在母親身邊，即使我一個(gè)字也不識，即使整天吃‘紅的’�！�
(2)一起探討、分析課后練習二
學(xué)生回答，教師明確答案。（具體答案見(jiàn)教參）
5. 教師小結
6. 布置作業(yè)
7. 板書(shū)設計
教學(xué)反思：
教學(xué)隨筆：
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