關(guān)于幼兒園小班的語(yǔ)言教案
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事《傳來(lái)傳去的快樂(lè )》，理解故事內容，愿意學(xué)說(shuō)短句“你笑嘻嘻的XX真漂亮”。
2、體驗同伴間傳遞快樂(lè )的感受。
活動(dòng)準備：
PPT故事《傳來(lái)傳去的快樂(lè )》、小鼓一個(gè)、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲
�。▋r(jià)值分析：通過(guò)游戲幼兒體驗傳遞的快樂(lè )，引出故事內容。）
1、介紹游戲內容，與幼兒一起玩《傳來(lái)傳去》的游戲。（游戲擊鼓傳花）
2、說(shuō)說(shuō)什么叫傳來(lái)傳去？
3、還有哪些東西也可以傳來(lái)傳去？
小結：吃的東西，用的東西，玩的東西，生活中的很多東西，都是可以傳來(lái)傳去的。
二、故事
�。▋r(jià)值分析：通過(guò)欣賞故事，理解快樂(lè )也是可以傳遞的，并學(xué)說(shuō)短句“你笑嘻嘻的XX真漂亮”。）
1、播放PPT，完整講述故事。
說(shuō)說(shuō)什么是快樂(lè )？
說(shuō)說(shuō)故事里有哪些動(dòng)物朋友？
它們是怎樣把快樂(lè )傳來(lái)傳去的？
2、再次欣賞，幫助幼兒理解故事內容。
小雞看到小熊說(shuō)了什么？
小鴨看到小雞說(shuō)了什么？
小貓看到小鴨說(shuō)了什么？
學(xué)說(shuō)短句“你笑嘻嘻的XX真漂亮”。
小結：故事里，小熊把快樂(lè )傳給了小雞，小雞把快樂(lè )傳給了小鴨，小鴨又把快樂(lè )傳給了小貓，最后他們又把快樂(lè )傳給了小狗。原來(lái)快樂(lè )也是可以傳來(lái)傳去的。
三、體驗
�。▋r(jià)值分析：通過(guò)音樂(lè )游戲引導幼兒體驗在同伴間傳遞快樂(lè )的感受。）
1、說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你會(huì )覺(jué)得自己很快樂(lè )？
2、你的快樂(lè )怎樣才能讓好朋友知道呢？（音樂(lè )游戲《嚕啦啦》）
小結：我把快樂(lè )傳給你，你把快樂(lè )傳給我，我們大家真呀真快樂(lè )！
反思：
《傳來(lái)傳去的快樂(lè )》是一個(gè)情緒體驗的故事。雖說(shuō)故事比較短小，但是由于是情緒體驗的故事，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)是比較難的。那么，如何將這個(gè)難以理解的故事用小班幼兒易于接受的過(guò)程展開(kāi)就顯得尤為關(guān)鍵。因此，活動(dòng)設計中我把教學(xué)重點(diǎn)定位為：引導幼兒通過(guò)活動(dòng)理解快樂(lè )也是可以傳遞的，并學(xué)會(huì )說(shuō)短句“你笑嘻嘻的XX真漂亮”；教學(xué)難點(diǎn)定位為：引導幼兒感受快樂(lè )可以傳給別人�；顒�(dòng)中我以游戲激趣——故事理解——游戲體驗串連起來(lái)，還是起到了一定的效果。
1、活動(dòng)目標明確，主線(xiàn)突出，內容在過(guò)程中自然體現
如何在活動(dòng)中呈現故事內容？如何幫助幼兒理解故事內容？我采用了“視聽(tīng)講做”結合法，即讓幼兒在觀(guān)賞、傾聽(tīng)、模仿、講述的過(guò)程中逐漸了解快樂(lè )的傳遞過(guò)程。在故事的小結中，我用圖示的方法再一次呈現，讓幼兒有了更深的了解。能夠達到目標的第一點(diǎn)。
2、提問(wèn)設計較好的起到了推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的作用
活動(dòng)中，我的提問(wèn)比較能夠符合小班幼兒的認知特點(diǎn)，能根據故事內容和教學(xué)目標，有一定的針對性。如：為了讓幼兒理解故事內容，學(xué)說(shuō)短句，我利用小班幼兒喜歡重復的特點(diǎn)，多次提問(wèn)：“XX對XX說(shuō)什么？”在說(shuō)的基礎上一起學(xué)一學(xué)做一做。又如：為了讓幼兒體驗同伴間傳遞快樂(lè )的感受，我從活動(dòng)一開(kāi)始就把這個(gè)目標隱性穿插在其中。提問(wèn)：“還有哪些東西也可以傳來(lái)傳去？”、“它們是怎樣把快樂(lè )傳來(lái)傳去的？”、“你的快樂(lè )怎樣才能讓好朋友知道呢？”等等一系列的問(wèn)題都為目標二服務(wù)。
當然，活動(dòng)中也有不足。特別是怎樣把枯燥的快樂(lè )的傳遞更顯性化，還很欠缺。雖然在老師的啟發(fā)引導下，幼兒也很快樂(lè )，但是這些都有點(diǎn)流于表面的意思。怎樣把目標二更細化，更具體可行化，還要斟酌考慮。另外，活動(dòng)中對于幼兒的積極表現，老師怎樣調控的更好，做到有張有弛還需努力。
游戲使老師了解幼兒對“春、夏、秋、冬”了解的情況。
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