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關(guān)于物品上的花廊的美術(shù)教案
一、教材分析
圖案是指有裝飾意味的花紋、圖形，是為了達到某種裝飾目的，對實(shí)用物品的外觀(guān)進(jìn)行的裝飾設計，包括器形設計、色彩設計，紋樣設計。圖案的總體特點(diǎn)是整齊、勻稱(chēng)、調和，具有很強的裝飾性，被人們廣泛應用干服裝、工藝美術(shù)品、建筑等各個(gè)領(lǐng)域。圖案設計的形式美法則有對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律、變化與統一。本課物品上的花廊屬于“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習工藝美術(shù)設計的基礎，它側重于設計，但其中也滲透著(zhù)“造型表現”的成分。圖案有依物造型和依情造型兩種途徑，依情造型是指依照人的主觀(guān)想象、聯(lián)想而創(chuàng )造出的圖案，如中國傳統圖案龍、鳳。依物造型是指先寫(xiě)生，然后經(jīng)加工變化而創(chuàng )造出來(lái)的圖案。圖案不是自然原型的再現，而是要經(jīng)過(guò)提煉和概括，使之更具有裝飾性，它源于生活但高于生活。本課與學(xué)生生活密切相關(guān)，是學(xué)生觀(guān)察自然，親近自然的一個(gè)窗口。課前可以布置學(xué)生收集各式各樣的花朵枝葉等，當學(xué)生漫步于七彩的陽(yáng)光里，感受著(zhù)花香鳥(niǎo)語(yǔ)，春色滿(mǎn)園的美景時(shí)，心中自然會(huì )涌動(dòng)著(zhù)創(chuàng )造美的欲望，他們或寫(xiě)生、或采集、或拍攝。自然喚起了學(xué)生對藝術(shù)的興趣，從而達到發(fā)之潛能的目的。青少年正處于富有幻想的年齡階段，本課為學(xué)生提供了一個(gè)釋放個(gè)性的空間，花的家可以幻想為“我”的家，學(xué)生的設計制作與自己的情感生活相溝通，在學(xué)習中交流情感，陶冶情操。整個(gè)學(xué)習過(guò)程是藝術(shù)與情感的交融，藝術(shù)與生活的鏈接。平面設計與立體制作相結合，讓學(xué)生既學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活，又學(xué)會(huì )用藝術(shù)的方式美化生活。
教學(xué)目標
�、袤w驗與發(fā)現：感悟春天的美，領(lǐng)略自然中的美的形狀與色彩，發(fā)現花朵外形的“輪廓美”，形與形的“組合美”，花、葉近乎對稱(chēng)的“形式美”，追求變化后“似與不似之間”的“變形美”。培養學(xué)生熱愛(ài)自然，美化生活的美好情感。
�、趯�(shí)踐與創(chuàng )造：根據收集來(lái)的各種材料，通過(guò)手繪或其他方法，設計制作一件單獨紋樣圖案和一件二方連續紋樣圖案。收集各式各樣廢舊的紙盒、花瓶，準備各色彩紙和水粉顏料，嘗試用你喜愛(ài)的方式建一個(gè)花的家，美化物品。
�、坌蕾p與評價(jià)：學(xué)生展示課前收集到的材料，相互交流視覺(jué)感受；對同學(xué)設計的圖案進(jìn)行合理的評價(jià)，能從老師和同學(xué)的合理評價(jià)中得到啟發(fā)，逐步使自己的藝術(shù)學(xué)習活動(dòng)成為生活的一部分。
教學(xué)內容
本課內容可分為三個(gè)部分：
第一部分：見(jiàn)課本28～29頁(yè)。
(1)欣賞春天的美：葉綠花艷感悟花由田野走進(jìn)藝術(shù)作品的變化過(guò)程，討論花的家在喬遷中發(fā)生了什么變化。
(2)形式美的法則：形狀的對稱(chēng)與均衡美，節奏與韻律美，色彩的對比與和諧美，整體的變化統一美。
第二部分：見(jiàn)課本30～3l頁(yè)。
圖案可分為單獨式和連續式兩大類(lèi)。
單獨紋樣圖案分自由式和適合式兩種，它有對稱(chēng)和均衡兩種骨式。
連續紋樣圖案分二方連續和四方連續。二方連續的骨式有波浪式、折線(xiàn)式、散點(diǎn)式等。
圖案的廣泛應用：服飾、瓷器工藝品、建筑墻紙等。
第三部分：見(jiàn)課本32～33頁(yè)。
(1)用彩紙折疊、粘貼、制作立體的花。
(2)用水粉在廢舊紙盒上繪制四方連續紋樣。
教學(xué)重點(diǎn)
(1)設計并手繪一件單獨紋樣圖案。(第l課時(shí))
(2)運用手繪或實(shí)物拓印、刻印，折疊剪紙等方法設計制作一件=方連續紋樣圖案。(第2課時(shí))
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