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數學(xué)面積單位的認識教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)面積單位的認識教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)面積單位的認識教案 篇1
課題
面積單位的認識
教學(xué)內容
第六冊第86頁(yè)第2課時(shí)
教學(xué)目標（認知、能力、情感等）
認識常用的面積單位，建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納、概括等能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。
教具、學(xué)具準備
8個(gè)面積是1平方厘米的正方形、1個(gè)1平方分米的正方形和1個(gè)平方米的圖形；兩片樹(shù)葉；多媒體課件，投影儀。d'f
教學(xué)設計
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
生成教學(xué)、實(shí)踐體會(huì )
一、導入
1、課件顯示兩個(gè)長(cháng)方形，讓學(xué)生比較它們的大小。
2、出示兩片樹(shù)葉，讓學(xué)生比較葉面的大小。然后指出對于不規則圖形，我們用劃分方格法比較它們的面的大小。（板書(shū)：劃分方格法）
3、課件顯示：把兩個(gè)長(cháng)方形劃分方格。
1、什么叫面積？
2、比較面積大�。�
�、僮烂媾c凳面；
�、陂T(mén)面與桌面；
�、酆诎迕媾c地面。
3、利用重疊法比較它們的大小。
4、通過(guò)觀(guān)察發(fā)現對于不規則圖形不能用重疊法比較它們面的大小。
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
生成教學(xué)、實(shí)踐體會(huì )
4、游戲：不同的方格劃分一張紙的正、反面。然后指出：方格的大小必須統一，就是統一的面積單位。（板書(shū)：面積單位）
二、新授
1、教學(xué)1平方厘米。
�、俪鍪�1平方厘米的正方形。
�、谫N到黑板上并板書(shū)1平方厘米。告訴學(xué)生：邊長(cháng)是1厘米的.正方形的面積是1平方厘米。
5、書(shū)上88頁(yè)練習第2題。
6、學(xué)生判斷面積的大小。
1、觀(guān)察：1平方厘米的正方形。
2、量一量：它的邊長(cháng)是多少厘米？
3、互相說(shuō)一說(shuō)：什么是1平方厘米？
4、小組匯報。
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
生成教學(xué)、實(shí)踐體會(huì )
2、教學(xué)1平方分米。
�、俪鍪�1平方分米的正方形。
�、谫N到黑板上并板書(shū)：1平方分米。
3、教學(xué)1平方米。
�、俪鍪�1平方米的教具。
5、找一找：你身邊還有那些物體表面的大小大約是1平方厘米呢？
6、擺一擺：書(shū)上88頁(yè)第3題的兩個(gè)圖形你準備怎么擺？
7、投影學(xué)生的作品。
8、說(shuō)一說(shuō)：兩個(gè)圖形的面積分別是多少？
9、用1平方厘米的正方形量一量課桌面的面積是多少？你發(fā)現了什么？
1、觀(guān)察：1平方分米的正方形。
2、量一量：它的邊長(cháng)是多少分米？
3、說(shuō)一說(shuō)什么是1平方分米？
4、現在請快速量一量課桌面的大小。（小組合作）
5、請同學(xué)們去量一量教室地面的大小，你又發(fā)現了什么？
1、猜一猜1平方米有多大？
2、能直接說(shuō)說(shuō)1平方米的大小嗎？
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
生成教學(xué)、實(shí)踐體會(huì )
三、鞏固練習
四、課堂小結
�、诎鍟�(shū)：1平方米。
1、課件顯示練習。
2、出示兩片樹(shù)葉：你現在會(huì )比較兩片樹(shù)葉的大小了嗎？
1、今天你學(xué)到了什么？
2、老師小結。
3、找一找：生活中還有哪些物體表面的面積是1平方米呢？
4、出示1平方米的正方形紙，并讓學(xué)生量一量它的邊長(cháng)并在紙上站一站，看一看1平方米的正方形能站多少個(gè)同學(xué)？
1、填上合適的單位名稱(chēng)。
2、在墊板上用1平方厘米的小方格擺8平方厘米的有趣圖形，然后在投影儀下展示自己的作品。
3、解決問(wèn)題。
學(xué)生匯報。
數學(xué)面積單位的認識教案 篇2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)測量、觀(guān)察、比較等學(xué)習活動(dòng)，認識長(cháng)度單位“米”，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米＝100厘米。
2．學(xué)會(huì )用尺子量物體的長(cháng)度(限整厘米和整米)。
3．在建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，讓學(xué)生嘗試估測物體的長(cháng)度，初步培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米＝100厘米。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備：
課件、米尺、直尺、卷尺。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，激發(fā)探究意識
讓學(xué)生感受到：用“厘米”量較長(cháng)的物體，太麻煩了！
1.復習回顧�？纯醋约旱哪膫�(gè)手指的寬約是1厘米。
2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(cháng)度。比劃5厘米、10厘米的長(cháng)度。
3．用學(xué)生尺測量黑板的長(cháng)。
(1)請一名學(xué)生拿著(zhù)學(xué)生尺到講臺前，告訴大家他(她)的.尺的長(cháng)度，再量出黑板的長(cháng)度，其他同學(xué)認真觀(guān)察，看看量了幾次，發(fā)現了什么。
(2)請測量的學(xué)生和觀(guān)察的學(xué)生談感受。
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1．認識長(cháng)度單位“米”
(1)教師介紹長(cháng)度單位“米”，并板書(shū)課題--認識米。
課件出示：“米”的確定與演變。
教師介紹：“米”可以用字母“m”表示。(板書(shū)：米、m)
(2)認識米尺。
教師出示教具“米尺”，并介紹：測量較長(cháng)的長(cháng)度要用到“米”，這個(gè)就是“米尺”，它的長(cháng)度是1米。
教師邊說(shuō)邊用米尺在黑板上畫(huà)出一條1米長(cháng)的線(xiàn)段。
2．建立“1米”的長(cháng)度觀(guān)念
(1)引導學(xué)生將自己的身高、一庹與1米長(cháng)進(jìn)行比較。
(2)通過(guò)觀(guān)察，感受“1米”的長(cháng)度。
讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(cháng)度大約是1米。
(3)通過(guò)測量，進(jìn)一步體驗“1米”的長(cháng)度。
讓學(xué)生測量繩子，找出1米、2米、3米……分別有多長(cháng)。
3．探究“米和厘米”之間的關(guān)系
(1)猜一猜，估一估。
師：認識了長(cháng)度單位“米”和“厘米”，1米有這么長(cháng)(指著(zhù)黑板上1米長(cháng)的線(xiàn)段)，1厘米有這么長(cháng)(邊說(shuō)邊在黑板上1米線(xiàn)段的下面畫(huà)一條1厘米長(cháng)的線(xiàn)段)，大家估一估1米里面有多少個(gè)1厘米。
讓學(xué)生猜一猜1米里面有多少個(gè)1厘米，并說(shuō)明理由。
此環(huán)節是本節課的重點(diǎn)。此處要讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(cháng)度。將“1米”具體化，幫助學(xué)生建立感性認識。
(2)觀(guān)察米尺。
教師出示米尺，讓學(xué)生觀(guān)察，數一數，看一看1米里面有多少個(gè)1厘米。
數完后，教師提問(wèn)：1米里面有多少個(gè)1厘米？也就是1米等于多少厘米？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1米＝100厘米。
(3)課件展示。
用課件展示：10個(gè)1厘米就是10厘米，1米里有10個(gè)10厘米。
再次理解：100厘米＝1米。
三、拓展延伸，認識測量長(cháng)度的工具
1．課件展示：介紹不同的長(cháng)度測量工具及其各自的特點(diǎn)。
2．實(shí)際測量：完成教材上第9頁(yè)練習一第5題。
四、反饋評價(jià)，深化理解
基礎練習
1．填一填。
2．教材上第8頁(yè)練習一第3題。
3．教材上第8頁(yè)練習一第4題。
拓展練習
比劃30厘米、50厘米、80厘米、1米分別有多長(cháng)。
五、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
板書(shū)設計
米m
1米＝100厘米
教學(xué)反思
整節課的教學(xué)比較順利，特別是對測量，學(xué)生都很感興趣。對于米的認識和1米的長(cháng)度的建構，大部分學(xué)生掌握得比較好。但是，由于測量活動(dòng)學(xué)生不是很熟練，有的學(xué)生好動(dòng)，注意力不能完全集中到測量的方法和數據的感知上，因此，有少數學(xué)生還是沒(méi)有落實(shí)，要加強學(xué)生的組織教學(xué)。
數學(xué)面積單位的認識教案 篇3
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識長(cháng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道長(cháng)度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線(xiàn)段。
2、能力目標：會(huì )用刻度尺量、畫(huà)物體的長(cháng)度及線(xiàn)段的長(cháng)度。(限整厘米)
3、德育目標：初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程。
2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。
3、畫(huà)和量線(xiàn)段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確的使用刻度尺量物體的長(cháng)度，會(huì )用工具量和畫(huà)線(xiàn)段。
教法設計：
1、統一長(cháng)度單位，用不同的物品做計量單位去測量統一長(cháng)度，來(lái)經(jīng)歷統一長(cháng)度單位的過(guò)程。
2、通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。
3、關(guān)于線(xiàn)段采取直接描述的方式，多補充線(xiàn)段的練習。
教學(xué)內容：
認識長(cháng)度單位米和厘米、會(huì )用米、厘米量，認識線(xiàn)段量、畫(huà)線(xiàn)段。
教學(xué)目標：
一、知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的`過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，知道長(cháng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度。(限整厘米)
4、使學(xué)生初步認識線(xiàn)段，學(xué)習用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(cháng)度(限整厘米)。
二、能力點(diǎn)：
1、在建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識，培養學(xué)生的估測能力。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察比較能力、操作能力和合作意識。
三、德育點(diǎn)：
1、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識，樹(shù)立自信心。
2、養成認真、一絲不茍的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
2、使學(xué)生初步認識線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用刻度尺量物體的長(cháng)度，學(xué)習用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(cháng)度(限整厘米)。
2、建立長(cháng)度觀(guān)念，會(huì )初步的估量物體的長(cháng)度。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
數學(xué)面積單位的認識教案 篇4
教學(xué)目標
�。�1）結合具體測量，體會(huì )統一面積單位的必要性。
�。�2）使學(xué)生認識常用的幾個(gè)面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。
�。�3）學(xué)生能正確選擇合適的面積單位表示物體面積的大小，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
�。�1）體會(huì )1厘米2、1分米2、1米2的實(shí)際大小，并對這些面積單位的大小形
成正確的表象。
�。�2）能選擇合適的面積單位表示面積的大小。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、什么是面積？
2、學(xué)生回答。（物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）
3、出示數學(xué)課本的表面、粉筆盒的表面及黑板的表面，讓學(xué)生觀(guān)察并比較它們的大小。
4、學(xué)生回答。（黑板表面最大，粉筆盒表面最小。）
師：上節課我們知道了什么是面積，那大家想不想知道用什么來(lái)表示數學(xué)書(shū)表面的面積呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習幾個(gè)新的面積單位。（板書(shū)課題：認識面積單位）
�。ǘ┬抡n導入
分成36個(gè)面積為4厘米2的小方格，長(cháng)方形長(cháng)24厘米，寬6厘米，分成16個(gè)面積為9厘米2的小方格。）
2、首先請三、四組同學(xué)閉上眼睛，一、二組同學(xué)觀(guān)察正方形，數出有多少個(gè)小方格。（一、二組同學(xué)觀(guān)察后數出有36個(gè)小方格）
3、再請一、二組同學(xué)閉上眼睛，三、四組同學(xué)觀(guān)察長(cháng)方形，也數出有多少個(gè)小方格。（三、四組同學(xué)觀(guān)察后數出有16個(gè)小方格）
4、請學(xué)生根據觀(guān)察比較正方形和長(cháng)方形的面積哪個(gè)大？（學(xué)生討論）5、生1：正方形的面積大，因為正方形的小方格多。生2：長(cháng)方形的面積大，因為長(cháng)方形的小方格大。生3：都不對，正方形的面積和長(cháng)方形的面積沒(méi)有辦法比較，因為兩個(gè)圖形的小方格不一樣大。
6、那為了比較這兩個(gè)圖形的大小，應該怎么辦？（應該把兩個(gè)圖形的'小方格變得一樣大，再數方格比大小，也就是要用統一的面積單位比較）
7、我們將邊長(cháng)為1厘米的正方形的面積定義為1厘米2，讀作1平方厘米，并在黑板上板書(shū)，學(xué)生一起讀兩遍。
8、想一想你身邊哪些東西的面積大約是1厘米？（學(xué)生討論）（指甲、橡皮、大頭釘）的面積。生：不行，1厘米2的正方形太小了，用1厘米2的正方形測量桌面用的太多了，要用大一點(diǎn)的。
10、由學(xué)生的回答引入1分米2這個(gè)面積單位，邊長(cháng)為1分米的正方形的積是1分米2，并在黑板上板書(shū)，學(xué)生一起讀兩遍。
11、大家說(shuō)一說(shuō)在生活中哪些物體的表面積大約是1分米2？（粉筆盒表面、電燈開(kāi)關(guān)、磁帶）
12、我們用1分米2的正方形測量教室的面積，行嗎？
13、學(xué)生討論，得出結論：不行。（1分米2這個(gè)單位測量教室面積太小了，要用一個(gè)更大的單位）
14、再引入一個(gè)更大的面積單位：1米2。邊長(cháng)為1米的正方形的面積是1米2，在黑板板書(shū)。
15、我們生活中哪些東西的面積大約是1米2？
16、學(xué)生回答：桌面等。
小結：剛才學(xué)了三個(gè)新的面積單位，分別是厘米2、分米2、米2，也知道厘米
2﹤分米2﹤米2，現在我們就用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
用適當的面積單位（厘米2、分米2或米2）填空。
�。�1）一張火車(chē)票的面積約24（）。
學(xué)生結合實(shí)際經(jīng)驗，火車(chē)票很小，所以是24厘米2
�。�2）一張手帕的面積約4（）。
手帕的面積比較小，可以用厘米或分米，這里的數字為4，所以用分米
�。�3）一塊黑板的面積約3（）。
黑板的面積比較大，要用最大的單位：米2
�。�4）校園占地面積約5000（）。
校園的面積很大，要用三個(gè)單位里面最大的，所以是5000米2
�。�5）一個(gè)鉛筆盒蓋的面積約140（）。
鉛筆盒蓋的面積約為1分米2，但這里的數字是140，所以只能用最小的單位，是140厘米2
�。ㄈ┛偨Y
本節課主要學(xué)了三個(gè)面積單位，厘米2、分米2和米2，還學(xué)習了在不同的條件下三個(gè)單位的合理運用，知道怎樣運用面積單位，同學(xué)們本節課學(xué)習得很好。作業(yè)：練習冊
課堂設計說(shuō)明
認識面積單位是在學(xué)生學(xué)習了什么是面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這一內容的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)習三個(gè)面積單位，真切的了解1厘米2、1分米2和1米2具體是多大，形成具體的概念，能在實(shí)際生活中合理的運用三個(gè)面積單位。在課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，這樣學(xué)到的知識才能印象深刻，避免死記硬背。
板書(shū)設計
認識面積單位
邊長(cháng)為1厘米的正方形面積是1厘米2，讀作1平方厘米。邊長(cháng)為1分米的正方形面積是1分米2，讀作1平方分米。
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