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小班語(yǔ)言教案詳案:水果歌

時(shí)間:2025-01-06 23:28:25 教案 我要投稿
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小班語(yǔ)言教案詳案:水果歌

  活動(dòng)名稱(chēng):水果歌

小班語(yǔ)言教案詳案:水果歌

  設計意圖: 《水果歌》這首兒歌以幼兒都熟悉的水果為題材,讓孩子們在活動(dòng)中觀(guān)察并根據蘋(píng)果、西瓜、葡萄和梨子這四種水果的顏色,創(chuàng )編一個(gè)句子,讓幼兒了解問(wèn)答式兒歌的節奏,并能按節奏回答句子。根據《綱要》教育活動(dòng)內容選擇的原則之一:“教育內容既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗”,因此,幼兒對于這首簡(jiǎn)短的兒歌,比較容易掌握,并能將學(xué)到的知識“××水果紅紅的”××水果紫紫的”“等運用到實(shí)際生活中。

  活動(dòng)目標

  1、觀(guān)察梨子、蘋(píng)果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng )編歌曲。

  2、在游戲中培養幼兒的反應能力。

  3、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習創(chuàng )編兒歌。

  活動(dòng)難點(diǎn):培養幼兒的反應能力。

  活動(dòng)準備:梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂顏色,反面有涂顏色)、水果掛飾(梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜)若干

  活動(dòng)內容: 一、談話(huà)導入 1、師:你們喜歡吃水果嗎?你們都吃過(guò)哪些水果?(幼兒回答)

  2、師:今天老師就帶來(lái)了幾位水果客人,我們趕快來(lái)看看它們是誰(shuí)吧。

  二、編兒歌《水果歌》 1、(出示沒(méi)有涂顏色的蘋(píng)果圖片)

  2、師:這是誰(shuí)?蘋(píng)果是什么顏色的?(幼:紅色)

  3、師:你們都同意蘋(píng)果是紅紅的嗎?那我們趕快來(lái)看看那吧。(教師將蘋(píng)果翻過(guò)來(lái))

  哇,蘋(píng)果真的是紅紅的!蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。

  4、師:什么水果紅紅的?(引導幼兒說(shuō)出蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的)

  5、(教師出示沒(méi)有顏色的葡萄)同上進(jìn)行創(chuàng )編

  6、(教師出示沒(méi)有顏色的西瓜)同上進(jìn)行創(chuàng )編

  7、小朋友們真厲害,都會(huì )自己看著(zhù)圖片進(jìn)行創(chuàng )編了哦。那我來(lái)個(gè)更厲害的,比比哪個(gè)小朋友的小腦袋動(dòng)的最快。

  8、師:什么水果黃黃的?(請幼兒舉手進(jìn)行回答)并引導幼兒用xxxx黃黃的句式回答

  9、師、今天老師請來(lái)了黃黃的梨子。

  10、師、小朋友們真厲害,會(huì )看著(zhù)這些圖片創(chuàng )編一首這么好聽(tīng)的兒歌。老師啊給這首好聽(tīng)的兒歌取了個(gè)名字,叫《水果歌》。接下來(lái)我們一邊拍手一邊把這首好聽(tīng)的兒歌連起來(lái)念一遍。

  三、游戲:水果歌 1、師:剛剛我們念的這首《水果歌》還可以變成一個(gè)好玩的游戲。你們想玩嗎?

  2、師:這個(gè)好玩的《水果歌》游戲是給聰明、能干、會(huì )聽(tīng)口令的小朋友玩的。你們是這樣的小朋友嗎?

  3、師:等下老師會(huì )發(fā)給你們每人一個(gè)水果圖片掛在脖子上。游戲開(kāi)始后,老師會(huì )提問(wèn)。如果老師說(shuō):“什么水果紅紅的?”那脖子上掛蘋(píng)果的小朋友就要馬上站起來(lái)拍手說(shuō)“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的”。脖子上不是掛蘋(píng)果的小朋友要不要站起來(lái)?(幼:不要)

  4、游戲進(jìn)行數遍。

  四、延伸活動(dòng) 生活中還有很多的水果,我們也可以把它編進(jìn)這首好聽(tīng)的《水果歌》里。請小朋友回家后和爸爸媽媽一起編一編,玩一玩。

  設計意圖: 通過(guò)談話(huà)引起幼兒的興趣

  激發(fā)幼兒的生活已有經(jīng)驗,為下面的創(chuàng )編做好鋪墊

  用開(kāi)放式的提問(wèn)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗

  幫助幼兒鞏固、加深對兒歌結構的整體印象

  以趣味性的游戲幫助幼兒進(jìn)一步加深對兒歌結構的整體印象,并訓練幼兒的反應能力

  讓幼兒了解更多水果的顏色,引導幼兒學(xué)會(huì )舉一反三。

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