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語(yǔ)文談生命導學(xué)教案
學(xué)習目標：
一、知識
1.理解、積累“云翳、巉巖、羞怯、心魂驚駭”等詞語(yǔ)。
2.體會(huì )文中比喻、反復等修辭手法的巧妙運用。
3.整體感知課文內容，揣摩文中蘊含的生命哲理。
二、方法
朗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、聯(lián)想
三、情感
對生命現象和規律進(jìn)行思考，感受和借鑒作者積極的人生態(tài)度。
學(xué)習重點(diǎn)：
1. 理解作者含蓄而深沉的感情，培養積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
2. 賞析文中優(yōu)美、含蓄、富有哲理的語(yǔ)言。
學(xué)習難點(diǎn)及突破策略：
學(xué)習難點(diǎn) 透過(guò)文章精美、洗練、富有畫(huà)面感的語(yǔ)言，品味文章深沉含蓄的意蘊。
突破策略 運用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，深入文本展開(kāi)想象，感受文中鮮活生動(dòng)的形象，體味文中蘊含的生命哲理。
學(xué)習流程：
【閱讀質(zhì)疑 自主探究】
一、閱讀提示1：
1.通讀全文，要求準確流利。
(1)讀準下面加點(diǎn)字的音。
云翳yì 巉chán 巖 羞怯qiè 心魂驚駭hài 休憩qì 驕奢shē 梟xiāo鳥(niǎo)
朔shuò風(fēng) 蔭庇yìn bì
(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
巉巖：高而險的山巖。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
清吟：這里指清脆的鳴叫。
梟鳥(niǎo)：貓頭鷹之類(lèi)的鳥(niǎo)。
蔭庇：大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光，比喻保護、照顧。
叢莽：大片茂盛的草。
云翳：陰暗的云。
2.大聲朗讀，讀出感情，讀出散文所傳達的意思。
(1)你能理清文章的層次嗎?你發(fā)現揭示內容的關(guān)鍵句子了嗎?
(2)你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么?生命的規律又是怎樣的?
(3)“一江春水”和“一棵小樹(shù)”分別經(jīng)歷了那幾個(gè)生命歷程或狀態(tài)，暗示了怎樣的人生歷程或狀態(tài)?
(4)“行程的終結”暗示生命的終結，此時(shí)春水的心態(tài)是怎樣的?
(5)最能表達主題思想的是哪一句或哪幾句?
3.用圈點(diǎn)勾畫(huà)法品讀語(yǔ)言：一個(gè)詞、一句話(huà)或一組畫(huà)面，再大聲朗讀出來(lái)。
(示例：(1)我最欣賞的是“生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂(lè )的破殼出來(lái)”一句中的“欠伸”一詞，它生動(dòng)形象地寫(xiě)出生命力量的沖動(dòng)與奮進(jìn)。
(2)我最喜歡的一句話(huà)是“不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(cháng)的便成了空殼”。這句話(huà)揭示出生命的真諦，生命的意義在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾。只有不斷流動(dòng)，生命之水才有活力;只有不斷生長(cháng)，生命之樹(shù)才能常青。句式整齊，莊重而精警，生動(dòng)又富含哲理。
(3)最能激發(fā)我想象的是一江春水遇到巉巖奔騰的畫(huà)面。你看他水急浪大，呼嘯奔騰，“……直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和的一瀉千里”。
【多元互動(dòng) 合作探究】
把自己不理解的問(wèn)題與周邊同學(xué)交流探究或交與老師，共同解決。
【訓練檢測 目標探究】
一、知識目標檢測
1.同桌之間相互聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.文章把生命比作江水和小樹(shù)，分別展示了生命 、 的過(guò)程，從文章中你領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么?生命的規律又是什么?
二、方法目標檢測
把課文有感情的讀給小組成員聽(tīng)，并賞析自己喜歡的一個(gè)詞、一句話(huà)或一組畫(huà)面。
【遷移運用 拓展探究】
一、學(xué)習鏈接1：怎樣學(xué)習散文 學(xué)習散文，關(guān)鍵要加強朗讀。讀出感情，讀出其中的語(yǔ)言美、哲理美，認真品味語(yǔ)言，汲取哲理，為我所用。
二、學(xué)習鏈接2
冰心作品的藝術(shù)風(fēng)格(節錄)
在冰心所有這些成就和風(fēng)格中，最為突出的從內容上講無(wú)疑是她的“愛(ài)的哲學(xué)”，從形式上講，是清新明麗、電壓細膩的被稱(chēng)為“冰心體”的語(yǔ)言風(fēng)格。
所謂“愛(ài)的哲學(xué)”，就是一種泛愛(ài)，是一種博大精深的愛(ài)。早在1919年，冰心就被泰戈爾的清新美妙的詞句和《圣經(jīng)》中不朽的愛(ài)所感動(dòng)，陷入了深深地思考中。于是，她在1920年的8月至9月，連續寫(xiě)了三篇思索性的，也可以稱(chēng)之為探討性的散文，這就是《遙寄印度哲人泰戈爾》《“無(wú)限之生”的界線(xiàn)》和《畫(huà)——詩(shī)》，又在下一年寫(xiě)了一篇同樣性質(zhì)的散文《問(wèn)答詞》。那時(shí)，思想大解放，國外的各種新思潮紛至沓來(lái)，由于泰戈爾的影響，冰心選擇了“愛(ài)的哲學(xué)”。她以母愛(ài)為核心，以童真、自然美為絲線(xiàn)，織就了一匹愛(ài)的云錦。
在冰心所有的作品中，從未有過(guò)粗俗的東西，全是高雅、美的東西，這就是她提倡的“愛(ài)的哲學(xué)”，主要表現在她創(chuàng )作的兒童文學(xué)作品和解放后的散文中。
冰心作品的另一大藝術(shù)特點(diǎn)是語(yǔ)言清新明快，富有感情色彩。她的散文，沒(méi)有雕琢，沒(méi)有堆砌，清淡中見(jiàn)明麗，樸實(shí)中出文采，清新、自然、流利。冰心十分重視語(yǔ)言文字的加工錘煉，在20年代她就形成了清新明麗、典雅細膩的“冰心體”的語(yǔ)言風(fēng)格;她早期的創(chuàng )作在清麗、典雅與抒情韻味中既含著(zhù)溫柔，又泛著(zhù)憂(yōu)愁，因為她“五四”時(shí)期所追求的“詩(shī)神”是滿(mǎn)蘊著(zhù)溫柔、微帶著(zhù)憂(yōu)愁的;解放后，他保持了自己原有的語(yǔ)言個(gè)性，原來(lái)的清麗、雋永的風(fēng)格得到了發(fā)展，其中的憂(yōu)愁蕩然無(wú)存，取而代之的是喜悅、明快、剛健的樂(lè )觀(guān)主義精神。她的《小桔燈》《尼羅河上的春天》《一只木屐》《雪窗馳想》《花光和雪光》以及近幾十年來(lái)寫(xiě)的《永遠活在我們心中的周總理》《臘八粥》《三寄小讀者》《綠的歌》等寫(xiě)來(lái)無(wú)不新鮮活脫，優(yōu)美平實(shí)，字字句句飽含真情。特別是1921年，在改革后的《小說(shuō)月報》上發(fā)表的散文《笑》，抒情和敘事相結合，情文并茂，成為現代散文史上第一篇引人注目的美文。
三、學(xué)習鏈接3
背誦課文“宇宙是一個(gè)大生命……世界、國家和個(gè)人的生命中的云翳沒(méi)有比今天在多的了�！�
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